我们的小学 我的学校是西关小学，位于南苑街。学校周围有文具店，对面是世家锦庭小区，门前的马路 不是太宽阔。 我们的学校有南大门和北小门，平时走南大门。一进大门，就会看到校园西边特别大的椭圆 形操场，上面有人工草坪和塑胶跑道。操场南半部分有篮球架，西边是旗杆和演讲台，这个 操场是我们最爱的地方，可以在这里上体育课，和课间玩耍，做操。 校园北侧是幼儿园和微机室。校园东侧由北向南的建筑分别是食堂，二号教学楼，一号教学 楼和办公楼。我们三年三班位于一号教学楼的二楼。教室里有大屏幕，黑板，白板，讲台。 台下是六十三套整齐的桌椅。北面墙上挂着我们的队旗。后面的黑板上有班主任卢老师写的 板报。我们除了上课，还可以看电视。办公楼里有多媒体教室和政教处，老师的办公室。 再去看看食堂吧。食堂有上下两层，里面墙上写有“暴饮暴食对人体有害，请不要暴饮暴食” “请节约粮食“。食堂有干净的桌椅和餐具，饭菜味道也不错。 宿舍在操场的西北面，虽然不是很宽敞，可是够我们午休一下做个美梦了。 我喜欢我的学校。
作文二：《我们的小学》1100字我们的小学
２０１３年５月２９日星期三
为期五天的小学教导主任的培训学习，每天总有一些收获要和在一块学习的同事交流，而且回到家要在记录本上重新规整一遍，写一写心里的想法。
前三天的理论培训学习，让我接触到了知识渊博，出口成章的枣庄实验学校的于伟利老师；理论丰富，深专教研的马培涵老师；善解人意，尊重他人、爱学习、有理念的滕州市实验小学新校高宪斌校长；技能专业、实在可亲的进修学校的梁涛校长；素质高、守原则、业务强、学习型的鲍沟镇中心小学王翠萍校长；喜爱研究、辨析力强的心理专家（原师范学校我的心理老师）邵长表老师。他们的教导，使我深知，要不断地学习，加强自身的专业素养，提高自身的综合能力，才能胜任所处的职务。要善于思考、力于实践、敢于担当、勇于创新才能服于老师，助于学校。要摆正心态、服从安排、心系老师、心系学校才能和谐发展、共同进步。
理论学习后是第四天的实地参观学习，耳闻不如一见，心情特别激动。本来准备好的相机，由于当天下雨就没带，但用手机拍下了不少宝贵的材料。
走进柴里小学，给我的第一感觉很普通，跟我们孙堂小学差不多。在引领老师的带领下我们来到了美术室、手工实践室、科技展室、烙画制作室。我惊呆了，一件件作品（剪纸、手工编制品、十字锈、科
技发明、烙画等等）和荣誉展现在我们大家面前，有普通的、有精工细致的、有高科技含量的，令人十分震撼。“是学生制作的吗？”有人问。作品上都有学生的名字，而且我们到烙画制作室，孩子们正在现场烙制。是他们的作品，真了不起，令人羡慕不已。一位孩子还赠送了我一幅，我带回了家和学校，让家人和师生们看一看，一块分享他们的成果。参观时，我们认识了李心亭老师，他原本是一位体育老师，却爱好烙画制作，在学校墙壁布置时，使他大展身手，而且带动整个学校开设了烙画校本课程，并取得了优异成果。他的儿子李颂，一个普通的农村孩子，在父亲的影响下，他也研制出的许多科普作品，先后获得各类奖项。在第六届全国中小学生劳技教育创新作品邀请赛获金奖，二十七届全国青少年科技创新大赛一等奖，并获“中国科协主席”奖，中国“科技馆”发展奖。他是柴里小学的骄傲！是西港镇的骄傲！是滕州的骄傲！
来到滕州市第四实验小学，展现在我们眼前的是规范标准，美化有序的校园。教育教学材料整齐划一，装订成册，设计高档，形式多样，内容丰富，质量过高。杨芳芳老师执教的架起心灵桥梁——主动化解和父母的矛盾，生动深情，环节流畅顺达，发挥了学生的主体地位。４０分钟的学习，也使我感触到家长与孩子之间的矛盾摩擦，只是一时的冲动，我们要学会体谅，相互理解，我们是爱孩子的，孩子也爱我们。从田雁领校长的汇报中，我们看到了该校的教育教学管理的精细化、科学化、特色化。
要学的东西太多，处处皆学问，一切是教育。我们要用心去学，
用心去做，如柴里小学马翠萍校长所作《我不放弃》，只要有理想，有抱负，就能干出一番事业。
——龙泉孙堂小学 蔡敬庆
作文三：《我们的小学》400字本组：体会句子在表情达意方面的作用。
本组都是课余生活的一个方面。课余生活不能片面，具体的事例去讲述。
《我们的民族小学》问题：你觉得是一所怎样的学校？美丽和团结
美丽在哪？团结在哪？所以 自豪 （小动物的描写的作用）
《金色的草地》２件事？一：互吹绒毛；二：草地变色——蒲公英变色
先从题目入手讲蒲公英变色。直接由教师出示相关知识和图片。让学生了解即可。
重点是互吹绒毛部分，让学生表演一下。其他人观察说演的问题和优点。引出“要想把这种快乐写得好，必须要认真观察，把人物动作神态等写细致。
练笔：课余生活你喜欢做什么？能不能抓住动作神态写一写
《爬天都峰》２个片段重点：一是天都峰的险，一是两次对话
天都峰的险反复读点出”挂“字，为什要写？
两次对话说明攀登之难以及汲取力量。
最后 通过险，让我们知道天都峰不好爬；通过对话让我们知道爬的艰难。这样描写可以从两方面进行——景色突出什么。对话突出什么，都是有作用的。
练笔：抓特点描写景物。或者通过对话表现事情的艰难。。。
《绝招》理解绝招之后，重点选取”比赛“”时的描写片段，指导学生描写自己课下玩耍的片段。
作文四：《我们的小学》3100字我们的小学
赵丽娜
石梅小学钟灵毓秀，我的两个孩子先后在此毕业，前前后后加起来有八年的时光是在虞山脚下这座小学校里度过的，作为孩子们的母亲，我也因曾将他们托付于石梅，而对这座小学校怀有特殊的情谊。
石梅小学的部分学区至今还残存着传统塾学般的清辉气息，那种“闲门向山路， 深柳读书堂”的建筑构制，在我的认知里，似乎更能与《论语》“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣！”的治学理念达成和谐，而后者正是石梅人的追求，对知识的学习是从感性出发，抵达理性，而后去探索一种生命的本质。“笃志、激趣、切问、博见”，我是从已经就读初中的小女儿萧游那里问来的，她至今还记得教室黑板上方的这八个大字，它们的颜色、大小，但是她很难描述这八个字的深意。我想这种情形大概进不了履历表——那种目眩神迷的，有关学历、经历、师承影响的记载栏里，不属于知识学习领域却长年对她起过教化作用的共有图像是不会出现的，因为在那里我们看不到童年的重要性。
我的两个孩子先后在二零零二、二零零四年进入石梅小学就读，在这之前，他们在台湾生活过一段时间。二零零二年九月开学前，我带着好奇的孩子们去认识石梅，他们发现小学校里有很多石阶，树木繁荫，教室层层叠叠，沿着操场的一侧，还有蜿蜒的长廊，通往一些更为幽静的地方。在一棵巨大的银杏树下，孩子们还发现了一块刻字的青灰色石块，“游文书院”，那时的他们还不认识这四个字，当然也无从知晓它其实是一段长达百年的历史；青石块过去是一户洞开的圆门，我们曾在那里留影，孩子们无比兴奋，为着一个新环境的新开始吧。现在再来翻他们在石梅学习生活留下的影像，镜头里的孩子们依旧站在绿荫下青草旁生的小径深处：萧游站在洞门外，萧遥已倚上洞门。他们后来也是按照这个次序进入石梅，前后有四年的时光重叠，环境相同、用的教科书、练习本、呼吸的空气都一样，甚至连学校里的老师也渐渐熟悉这一对兄妹时，共同的话题越积越多，石梅小学成了我们家的银盘，每天都有碎银满眼亮丽地进来。
还是回到石梅小学吧，萧遥入校时的校园，小学校的占地比现在少一半，主要建筑虽然至今保存并使用着，但如今的用途已有了变化。旧礼堂大约是民国时期的建筑，我儿时曾到石梅小学表演或领过奖之类，具体事件忘记了，只记得当时朝圣一般的心境。圆洞门对直大礼堂的地方，以前有过一个小水池，这个小池似乎在我年少时就存在，里面长满“莫奈的睡莲”，池鱼时有时无，它们在孩子们寒暑假时，似乎随时也会离开小学校一阵子；池塘里曾
矗立起一尊不锈钢的雕像，我总觉得它像一把刀生硬地划破一层丝薄的记忆，闪亮地站在那里，衬得一墙之隔的昭明太子读书台更加古老而弥足珍贵。石梅小学现在的校区很大，她保留了依山而建的制式，从林木扶疏的山脚一路逶迤而下，经过时有落花的甬道，那把突兀的“钢刀”令人欣慰地为假山湖石所替代了，明亮的教室与大操场，石梅的格物已推换出一层新的面貌。新校区落成的那一年，萧遥刚好毕业，两个孩子从一年级慢慢升到六年级，我也因他们认识了石梅的众多老师。须老师从萧遥一年级跟班到四年级，数学张老师和英文蔡老师是他们共同的老师。年轻的须老师，在我的印象里，总是非常乐意和孩子们一起成长，她对萧遥的鼓励让这个敏感的孩子没有在童年的困惑里丧失掉观察外物的兴趣；我的两个孩子在外语学习上有超强的自信和兴趣，这与蔡老师温厚的教学方式是分不开的；张老师是位资深的数学教师，她懂得孩子微妙的心理。萧遥就读的班级曾有一位学习有障碍的同学，每次考试完发试卷的那天，就是他的受难日，很多同学替他感到难过，但大家都不知怎么办好，班里也有同学笑话他。萧遥回来告诉我，如果有一天自己考不好，是不是也会被笑话？孩子的恐惧微妙一如幻想，它是一道小小缺口，在小学校里这样的缺口随时会弥漫。张老师的资深与细微也在于此，她后来在批改那名同学试卷时，逆向而作，只勾对的题目，别人是一百分制，错一题扣一题分，到这位同学时是对一题加一题的分，这样雪白的试卷上总是鲜艳的红勾。萧遥回来在餐桌上说给妹妹听张老师的试卷批改法，妹妹只觉得好玩，但这令我感动，并不是所有的孩子对学习充满乐趣，遇到了一位老师，他（她）关爱与鼓励必定能够引法孩子某一刻对学习的喜爱。
最令萧遥怀念的是仲老师。他现在提起仲老师，会自然而然地背上一段诗人食指的诗歌《相信未来》，因为仲老师在课堂上跟他们讲述诗歌时，某次误将《相信未来》的作者说成了海子，萧遥指出老师的谬误，仲老师在课堂上当众表扬他：“大家要像萧遥那样看书，以后如果写作文，像老师这样引用出错，那是会贻笑大方的。”就是这样的仲老师，他鼓励孩子们阅读，观察自然与人，自由思想！萧遥在石梅的最后两年，他和仲老师讨论诗歌、小说，海子、鲁迅等文人是他们课余话题，他们还分享阅读过《永玉六记》！我有时会情不自禁地记录孩子们在石梅的点滴，开始是想了解他们是否适应学校生活，到后来却发现，是我要去适应他们除家庭以外拥有了石梅这个自然与社会相连接的空间。
孩子与大人对事物的概念、想法是有差异的。我们不能特别去排斥形式，对孩子们来说，特级教师与模范教师的称号问题并不存在，但是我们时常为了让孩子们掌握一套更系统的学习方法，而进一步宣扬审查的必要性，这种做法是否那么重要？石梅的生命教育最大资源或许正有赖于她独有的地理环境以及人文积累，也或许正因为这点，顾校长才会将教育定位于
生命的发现与实践，因此孩子们在石梅就是有本事得到他们想要的东西。萧遥三年级开始，教室在后山，他告诉我后山上有块巨石，下课时，只要时间允许，他和同学就会爬到山上，把巨石当作溜滑梯；有一次，他神秘兮兮地告诉妹妹：后山往西边过去的林子里，可能有鬼！校友萧游也曾问他：“你觉得小操场上那棵石榴树结的果子会不会是鬼偷吃了？”。还有，山上那些羊和母鸡到底是谁在喂养？我还知道萧游三年级时一篇观察日记，她记录自己在石梅小学所见到自然：
“我们学校有个桂花亭，我哥哥以前在四（４）班上课，秋天的时候，我放学后去找他，每次经过桂花亭，一阵阵清香扑过来，都快把我熏醉了。
去年，我家院子里就种了一棵桂花树，是金桂，可惜啊可惜，桂花要种下去三年才能开出像学校一样的桂花，我们家的桂花是从别的地方移来的，去年秋天，桂花树开了一点点花，像昙花一样，开过就没有了。
„„
萧游的观察日记写在方格作文本上，我将它收藏在一个藤条箱里，同在箱子里的，还有他们在石梅小学获得奖状、课堂小纸条、未完成小说、自己谱写的琴谱等等。我还复印了他们当值日班长时做的记录，萧游多年任职宣传委员，这令害羞的她一点点走出去，最终拥有了一帮性情投缘的好朋友，同进同出，引为莫逆；而萧游熟悉的顾校长，某一年冬天，她们曾在厕所偶遇，校长跟她一起洗手，对她说：“今天可真冷啊！”。白日无声，西北风每年会从常熟城外萧瑟的江边吹到虞山脚下，它掠起小学校里几片银杏金黄的碎叶，在树下，孩子们不是读书，就是游戏，童年昙花一现，不复烂然了。
今年六月，萧游马上要毕业了，我们一家途经石梅，远远看到虞山脚下小学校的钟楼在行道树的光影里晃动，隔着车窗的萧游突然夸张地大喊：“看哪，那是我伟大的母校！”我知道他们的母校在哪里，如果时间从不留下痕迹，记忆一定不会像现在这样鲜明。“当你还没从一个学校毕业的时候，那个学校还不能算是你的母校”，那一天，听了萧游的话，萧遥这样说。夏天再一次来临时，虞山上的野栀子花开了，不久，萧游从学校拿回了一本红色的毕业证书，石梅小学终于成为了两个孩子共同的母校。”
注①：作者为石梅小学２００８、２００９届毕业生萧游、萧遥母亲。
注②：本文收录入西南师范大学出版社《好学校，从关注每个孩子开始－－－石梅小学优质教育多元感悟》
作文五：《难忘我们的小学》300字难忘我们的小学
小学六年的时间稍纵即逝，在这六年里，我们一起努力过、收获过，一起快乐过、流泪过。回忆这些日子，毎一点一滴的回忆碎片都犹如珍珠般，珍贵无比。
难忘我们的欢声笑语。记得一天中午，如同往常，我正和班长坐在一起吃饭，这时，跑来两个男生，对着班长反复地叫：，未来就像天空中的云彩，美丽而又飘忽，而我们从毕业这一天起，便开始了漫长的追逐希望的旅程，未来是美好的，路途却可能是崎岖的，但无论如何，我们都有一份弥足珍贵的回忆，一种割舍不掉的友情，一段难以忘怀的学习经历。希望以后我们都带着老师的关怀嘱托、母校的殷切希望，努力学习，顽强拼搏，取得骄人的成绩和成功，为我们的老师、母校增光添彩！到那时，我们再相逢、相庆！
作文六：《我们的民族小学4》1600字《我们的民族小学》教案示例２
学习目标
１．认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
３．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备
１．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
２．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或ＣＤ碟片。
３．词语卡片。
课前准备：
１．学生查找与课文有关的资料，预习课文。
２．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片
３．准备生字书写的多媒体演示。
第一课时
导入新课
１．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
２．顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 趣味识字
１．出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
２．指名读，正音。
３．开火车，练读。
４．做游戏巩固字词。
ａ、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
ｂ、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
５．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
朗读感悟
１．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
２．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
第二课时
朗读感悟
１．读读说说，学习第一自然段。
ａ、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述： 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 。
学生读后交流描述。
ｂ、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
２．读读说说演演，学习第二、三自然段。
ａ、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
ｂ、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静„„”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
Ｃ、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
ｄ、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
３ 、读读画画，学习第三自然段。
ａ、同桌互读。
ｂ、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
复习生字
１．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读ｐíｎｇ，虫字旁加胡依然读ｈú。注意渗透偏旁表义的思想。
２．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
３．学生写字，教师相机指导，组织评议。
拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
作文七：《《我们的民族小学》3》2000字《我们的民族小学》教案设计
学习目标
１．认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
３．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 课前准备
１．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
２．词语卡片。
３、录音机
教学重难点：
让学生去了解我们祖国是个多民族国家，我们要和睦相处，热爱祖国。
课时安排：２课时
教学过程：
一、创设情境：
举行“民族风情”展示会，通过录音机播放宋祖英的歌曲，激发学生的学习兴趣；
１．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。（出示课件）
２．视学生介绍情况，教师利用课件中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
３、通过刚才看课件，让学生进行测试，也就是课件中的连线题。
二、揭示课题，范读课文。
１．教师导入，并出示课文录音，学生边学边画生词，生字；
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
２．板书课题：我们的民族小学。
３．教师进行配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
４、自学生字新词，试读课文。
１．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
２．学生试读。
３．指名分自然段朗读。
教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（ｂà）绒球花傣（ｄǎｉ）族景颇（ｐō）族 阿昌（ｃｈāｎｇ）族德昂（áｎｇ）族绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ｊｉāｏ）山狸
第四自然段：凤尾竹摇晃（ｈｕàｎｇ）
４、出示课件中的生字，并出示拼音和比划
（１）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
（２）各组练习后进行比赛。
（３）巩固字、词，指导写词。
（４）指名读生字，新词。
（５）指导书写课后田字格中的字。
ａ．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
ｂ．学生写字。
５．抄写词语表中列出的本课的词语。
三、出示问题（课件中的第三个题）这个是重点，教师请学生回答并补充
四、布置作业
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
２．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
１．第一自然段
ａ．请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
ｂ．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
ｃ．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
ｄ．配乐朗读这一段。
２．第二、三自然段。
ａ．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
ｂ．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… ｃ．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。
ｄ．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
４．第四自然段。
ａ．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
ｂ．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
ｃ．抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
１．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
２．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
作文八：《《我们的民族小学》2》1800字１ 我们的民族小学 总第１－２课时 电第１－２课时
教学目标：
１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：
１、学习和掌握本课出现的生字新词。
２、在正确、流利、有感情地朗读课文中去体会作者对这所民族小学的喜爱之情。
３、背诵自己喜欢的句段。
教学难点：
１、在田字格中正确、漂亮地书写“坪、坝”等１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
３、体会作者对这所民族小学的喜爱之情。
教学准备：
１、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
２、词语卡片。
３、多媒体课件。
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
１、创设情境，激趣导入
（１）（出示课件）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
（２）安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
（３）教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
２、顺势切入，初读课文
（１）清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
（２）提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
二、趣味识字
１、课件出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
２、指名读，正音。
３、开火车，练读。
４、做游戏巩固字词。
ａ、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
ｂ、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
５、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、朗读感悟
１、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了什么？
２、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
第二课时
一、朗读感悟
１、读读说说，学习第一自然段。
（１）自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述： 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：———————。
（２）学生读后交流描述。
２、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情
感用你的朗读来表达出来吧。
３、学生自读自练，指名交流。
４、读读说说演演，学习第二、三自然段。
（１）、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
（２）这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
出示课件（相关的句子）：引导学生理解“窗外十分安静„„”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
（３）情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
（４）、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
（５）引导学生口述，再朗读该部分。
５、读读画画，学习第三自然段。
（１）同桌互读。
（２）联系前文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
二、复习生字
１、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读ｐíｎｇ，虫字旁加胡依然读ｈú。注意渗透偏旁表义的思想。
２、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
３、学生写字，教师相机指导，组织评议。
三、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学
的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
板书设计：
１ 我们的民族小学
坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾
作文九：《《我们的民族小学》》1300字１、《我们的民族小学》教学设计
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的自豪感和赞美之情。
２、品词析句法悟重点段落，积累好词句，学会写作顺序。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
二、初读课文，整体感知。
１、请你自己试着读课文：根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
２、学生试读：指名读全文——每人读一个自然段。
二、深入探究
（一）品悟民族小学的美丽。（第１自然段）
１、质 疑：这所小学，为什么叫“民族小学”呢？（理解“民族”）
２、导 读：你觉得这是一所什么样的小学？（随机教学，点拨）
３、写法探究：找出这一段的排比句，品读，分析。（体现了同学们朝气蓬勃，有礼貌）
（二）品悟民族小学的祥和。（第３自然段）
１、品“安静”：品读分析句子，学习先概括，后具体描述的写法。
２、品“热闹”：用“有的„有的„还有的„”句式指导品读“跳孔雀舞、摔跤、做游戏。”
３、指导朗读，体会动静结合的写法。
三、揭示主题， 升华情感：民族之间团结互助，是一家人。
四、写法指导
写作时，要有一定的写作顺序（一般文章可采用三种叙述顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序），这样文章的内容就不会显得混乱，层次才会显得清晰。
如本文先写上学路上和来到学校的情景；再写课上和课下；最后以自豪赞美的感情点题。这种叙事顺序清晰、明了，值得我们学习。
第二课时
一、我会拼
ｐíｎｇ ｂà ｈú ｄｉé ｃｈｕāｎ ｄàｉ
（ ） （ ） （ ）
ｚｈāｏ ｈｕ ｔóｎｇ ｚｈōｎｇ ｋǒｎｇ ｑｕè ｗǔ
（ ） （ ） （ ）
二、我能填
ｐíｎｇ ｄàｉ ｈú
（ ）坝 （ ）表 （ ）蝶
（ ）果 （ ）领 二（ ）
（ ）等 爱（ ） （ ）水
三、画龙点睛
（ ）的国旗 （ ）的服装
（ ）的小鸟 （ ）的铜钟
（ ）的老师 （ ）的枝干
四、句子练习。
１、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高在上的国旗敬礼。
排比句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、按时间顺序，写几句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、积累窗
把文中的好词佳句，抄写下来。
作文十：《1.《我们的民族小学》SHUOKEGA》3600字《扎根言语，发展言语》
——《我们的民族小学》说课稿
尊敬的评委：大家好！今天我说课的题目是《扎根言语，发
展言语》，说课的内容是人教版第五册第１课《我们的民族小学》，我准备从教材分析、设计理念、教法学法、教学预设几个方面来进行说课。
一、说教材分析，共分两部分。
第一部分：解读文本的原生价值：《我们的民族小学》通过
描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
第二部分：寻找文本的教学价值：首先，本文是一篇抒情散
文，全本一个情字贯穿到底，在教学中可以以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。
其次，课文层次清晰，先写学生上学的路上和来到学校时的
情景；再写课上和课下的场面，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学！在教学中可以引导学生从整体上把握。
第三，课文语言写的很有特色，第一自然的句式三个“从”、
三个“向”等词句，让上学情景充满了画面感。第三自然作者采用侧面描写，把学校生活写得有滋有味。在教学过中，我要引导学生通过对重点词句的理解，来感受学校生活的快乐。
此外，本课所在的单元是以“快乐生活”为主题，编者的意
图是通过课文的学习，让学生能体会到学校生活的美好与幸福，并感受祖国各民族之间的友爱和团结。
对教材的理解，综合学生认知发展的水平，我把本课的教学
目标设定为：
１、培养自主识字能力，认识本课中的５个生字，会写１２个生字。能正确读写“坪坝、穿戴”等１９个词语。
２、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
３．学习侧面描写的表达效果，结合课文内容迁移运用。
为了更好地达成目标，本课的教学重点是引导学生通过对课
文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 下面我说说本课的设计理念和教法学法
二、说教学理念，有两条 第一条：２０１１年新修订的《小学语文课程标准》指出语文教学
要以培养学生的语言文字运用能力为核心目标。引导学生立足语言，由教课文变成用课文学语言、用语言。
第二条：在这一核心目标的指导下，本着“以人为本、以学定教”的教学理念。
三、说教法学法
本课的教法是：１．品词析句，引导学生抓住关键词，品读语言，感悟语言。２．读写结合，试着让学生在写的过程中学习语言，运用语言。此外，我还涉及到朗读感悟、整体把握、链接资料等方
法。
本课的学法主要是：采用自主合作交流法，让学生读读、划划、说说、写写的学习方法中自主参与阅读过程，养成良好的阅读习惯。
四、说教学流程
为了让预设的目标落到实处，我安排了２课时完成本课教学。 第一课时：初读课文，学习生字词语，整体感知民族小学的
特点，并学习第一自然段。第二课时：继续研读课文，抓住关键词句，感受学生快乐的生活，并发现侧面描写的作用，学习迁移运用。
下面我想着重讲讲第二课时的教学预设，共分四大环节。
环节一、复习导入，唤醒情感。
１、我直接导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了这所民族小学，这所学校给你留下了怎样的印象？（让学生畅谈初读感受）
２、引入课题：这节课，我们继续走进课文，走近这所学校。
【一开始上课，为什么我这样做这样简单的预设？因为简简单单教语文，是我们一直的追求。努力把把课堂最宝贵的时间留给学生。】
环节二、品读词句，感受上课的安静和下课的热闹
第三自然段的写法是教学难点，怎样突破难点，让学生体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达效果？我准备采用对比参读、迁移运用等方法，感受民族小学快乐的学习生活。
我这样导入：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响
了，民族学校的学生开始上课了。现在请同学们读第３自然段，思考一下：这段话写了哪些内容？（引导学生得出这段话写了同学们上课读书和下课活动两个内容。）（板书：上课读书 下课活动）并让学生说说哪几句写“上课读书”，哪几句写“下课活动”这里我想分成两大板块进行导学。
第一版块：走进课堂，感受认真
预计学生可能谈到以下几个句子：
重点重点交流句子一：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
对这句话我做了如下预设：
第一步：自由朗读，整体感知，这句话主要写了什么？
第二步：朗读体会吗，引导学生抓住动词“不摇、不叫、停”等来感受安静，并读出安静的味道。
第三步：对比参读，出示句子：这时候，窗外十分安静。同
学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受？引导学生发现有了这些小动物的加入窗外显得更安静了，更加凸显出民族学生的读书声是多么好听，句子也显得更有趣了。
第四步：发现写法，这句话采用了侧面描写，写出了学生读
书读得很认真，连小动物们也不忍心打扰。这种写法是本段表达形式上的一个亮点。于是我这样引导：这句话是用什么办法将窗
外写得这么安静呢？
预计学生会说：
生：作者不写同学们，而是抓住了周围色事物，如：树、小
鸟、蝴蝶、猴子。
生：对，还抓住了它们的动作，如“不摇”“不叫”“停”
师：同学们多能干啊！不仅如此，作者还加上了自己的联想。 生：是的，写蝴蝶的时候，加上了“好像”。
师：这小秘密都被你找出来了，真会发现，了不起！好像可
以替换成什么？
生：仿佛、犹如
师：好极了！同学们，这种写法就侧面描写，不写同学，而
是通过他周围的事物，通过抓住周围事物的动作变化，更让我们感受到同学们读得很认真。
就这样，我通过鼓励性的评价推波助澜，孩子们尽情地享受着发现言语秘妙的快乐。
第二板块：走出课堂，感受热闹
描写下课的片段，也是采用抓住了周围事物的特点，采用侧
面描写的方法写出下课热闹的情境。。因此，我这一板块我打算放读。
第一步：学生尝试运用刚才的学习方法，通过圈圈，读读，
体会句子的表情达意上的作用。
第二步：迁移运用：“学以致用”、“举一反三”，我们的阅读
教学就是让孩子在文本这一“例子”中发现一些表达方法，并试
着运用到自己的写作中去。于是我就这样引导：看到同学们下课玩得这么高兴，周围的小动物们也忍不住了，它们会怎么做呢？引导学生发挥想象，预计学生可能会说：小鸟“飞来飞去”“叽叽喳喳”“扑闪着翅膀”，大树“沙沙地摇着叶子”“在风里要笑弯了腰”等。学生每说一个词，我就用把它打在课件上。再请学着用侧面描写，用上刚刚的动词，写一写操场的热闹吧。
出示句式：这时候，操场很热闹，——————。这些山里
的朋友跃跃欲试，都赶来看热闹。
【这一环节，让孩子在仿写中写好侧面描写，在写的过程中，感受这种描写在表情达意方面的特点，同时也突破了教学难点。】
环节三、抒发自豪，情感提升。
最后一个自然段用“这就是我们的民族小学”点题，在以下
的教学中，我准备采用情感朗读，体会自豪之情。
第一步：联系生活：这是一所边疆的民族学校，与学生的生
活经验有距离。为了激发学生的情感，我就抓住“古老的铜钟”，链接自己的生活经验，让学生走进文本情境。我出示出插图，这样引导：这是一个古老的铜钟，上面爬满的青藤，可见这所学校也是很古老的。现在我们的学校都是现代化的，铃声是有电脑来控制的。记得郑老师读小学的时候，也是用钟声发出上课下课的指令。听好，“当，当当”，这是上课的钟声，“当当当”，这是有紧急情况，“当－当－当”这是下课的钟声。有意思吗？
第三步：范读激情，此时教师动情的诵读，能把学生带入民
族小学那美丽的情境中，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什
么？
第四步：体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。 师问：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？让学生展开想象还有什么美丽的景色。而这一切都包含在了这省略号中。
第五步：最后再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。
【读到这儿，情感的目标水到渠成了，不需要任何多余的讲解分析，一切皆在孩子的琅琅书声之中了。】
环节四、 迁移写法，仿写续情
师：民族小学的许多学生都很想和生活在美丽温州的你们交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以运用排比句、侧面描写等方法把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族小学的学生。
【这一设计，体现了“语文就在生活中”这一新课标理念，作业中包含了做、思、写等不同的语文实践活动，把语文的人文性和工具性有机结合起来，旨为进一步提高学生的语文综合素养。】
五、说板书设计：
１、我们的民族小学
上学路上：绚丽多彩
上课读书：安静 认真
下课活动：热闹 快乐
这样的板书设计：既提示了教师引导学生理解，感悟文本的关键词句。又浓缩了课文的精华与主题，便于学生抓住主线理解课文。
课堂引领没有唯一方式，本堂课我将随着学生的精彩感悟而不断改变自己的教学预设，以学定教，顺学而导，真正做到让孩子徜徉在快乐的言语间。
以上是我说课的全部内容，敬请评委指正。谢谢！