阅读文段，回答问题。
难忘的那一课
①能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
②我们的第一堂口语课排在３月２日，谁知３月１日；从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能常给我们上课么？早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痈，她是不会来了。
③带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。１１点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静的让我们发现不了什么，唯有她左臂上黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
④是她，是吴青老师！
⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我提出了几点要求，然后缓缓问道：“Ｃａｎｙｏｕｐｒｏｍｉｓｅ（你们能承诺么）？”我们齐声回答，“Ｉｐｒｏｍｉｓｅ（我承诺）。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是（ｆａｉｔｈｆｕｌ诚实），”
⑥因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
⑦介绍完课本，这堂课也临近尾声；吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道我母亲去世的消息，我决不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是（Ａ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信（Ｂ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿），她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
⑧透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出（Ｃ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）这般通透豁达、大彻大悟的话来、吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神么？
⑨谈到动情处，吴青老师禁不住硬咱了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，、对不起了。记住离开教室随手关灯，下课。”
⑩吴青老师走远了，可是我们还是默默地坐在教室里，做了很久很久。
１．本文主人公是谁（ ）
Ａ．冰心
Ｂ．吴青
Ｃ．吴文藻
Ｄ．我
２．下列三句话应填到文中划线处的位置分别是：
（１）人间的葬礼是天上的婚宴（ ）
（２）人走了，但生活还要继续（ ）
（３）有了爱便有了一切（ ）
３．是什么原因使“我们”几乎忘记了冰心老人的辞世？请在文中画出相关的语句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．对“人走了，生活还要继续”这句话你怎样理解，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．那一课为什么令人难忘？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
１．Ｂ
２．（１）Ｃ（２）Ａ（３）Ｂ
３．吴青教授生动的授课。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。
４．辩证地看待死亡。
５．不光从吴青教授那里学到知识，而且还看到了吴教授的人格魅力。
作文二：《难忘那一课阅读答案》1400字阅读《难忘那一课》，完成第１０－－－１３题， 共１５分。
难忘那一课
①能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终生难忘。
②我们的第一堂口语课排在３月２日，谁知３月１日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
③带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。１１点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，唯有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
④是她，是吴青老师！
⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，宇正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提出了几点要求，然后缓缓问道，“Ｃａｎ ｙｏｕ ｐｒｏｍｉｓｅ（你们能承诺吗）？”我们齐声回答，“Ｉ ｐｒｏｍｉｓｅ（我承诺）。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是ｆａｉｔｈｆｕｌ（诚实）。”
⑥因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
⑦介绍完课本，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道我母亲去世的消息，我决不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘有了爱便有了一切’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信人间的葬礼是天上的婚筵，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
⑧透过蒙眬了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人走了，但生适还要继续”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗？
⑨谈到动情处。吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教师随手关灯，下课。”
１０、作者为什么说吴青老师授予的第一堂课终身难忘？（４分）
１１、结合本文内容，说说吴青老师的性格特点（至少概括出两点）（４分）
１２、说说第③段画线句子的表达效果。（４分）
１３、吴青老师是如何在工作中践行她母亲的遗言—“人走了，但生活还是要继续”？请在本文中找出相应的句子来回答。（３分）
阅读答案：
１０、吴青老师忍着母亲刚去世的悲痛给学生上课；老师说一口流利而纯正的美国英语；生动活泼的授课形式；吴青老师震撼人心的家庭传统。
１１、示例：（要求至少概括二点）
吴青老师讲课时表现出的幽默感以及开怀大笑，都是讲课的需要，表现了她对工作的高度责任感。
文章结尾处对学生们的体贴与提醒，表现她对学生们的热爱关心。
１２、既表现了吴青老师承受着母亲去世后的巨大悲痛来上课的高度责任感，又表现了学生们对吴青老师的关心，感动。
１３、生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，会心与我们一同爽朗地开怀大笑。
作文三：《难忘那一课阅读答案》1700字阅读下面的文字，完成文后问题。
难忘那一课
①能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
②我们的第一堂口语课排在３月２日，谁知３月１日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
③带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。１１点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
④是她，是吴青老师！
⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提出了几点要求，然后缓缓问道，“Ｃａｎ ｙｏｕ ｐｒｏｍｉｓｅ（你们能承诺吗）？”我们齐声回答，“Ｉ ｐｒｏｍｉｓｅ（我承诺）。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是ｆａｉｔｈｆｕｌ（诚实）。”
⑥因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
⑦介绍完课本，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道我母亲去世的消息，我决不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘有了爱便有了一切’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信‘人间的葬礼是天上的婚筵’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
⑧透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人走了，但生活还要继续”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗？
⑨谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室随手关灯，下课。”
⑩吴青老师走远了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
（１）本文的主人公是谁
［ ］
Ａ．我
Ｂ．吴青
Ｃ．吴文藻
Ｄ．冰心
（２）“刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声”，“顿时”一词在这里有何作用？
（３）是什么原因使“我们”几乎忘记了冰心老人的辞世？（请用原文回答）
（４）对“人走了，但生活还要继续”这句话你怎样理解？
（５）第⑨段画横线的句子并不是这节课的主要内容，作者为什么还要写？
（６）对本文的分析与欣赏有误的两项是
［ ］
Ａ．吴青老师在我们的第一堂口语课上首先教育我们要做一个诚实的人，这也正是我对这节课难忘的原因。
Ｂ．文章主要运用语言、神态描写刻画人物，展现了人物的内心世界，突出了人物的特点，使人物形象凸现在读者眼前。
Ｃ．吴青老师并没有因为母亲的离去而耽误工作，表现出她对工作有高度的责任感。
Ｄ．谈到母亲的去世，吴青老师“神色变得凝重”，继而“哽咽”，表明她正“承受着刻骨切肤的丧母之痛”，所以同学们都默默地坐着，并且坐了很久。
Ｅ．文章先点明“我最幸运的经历”是“成为吴青教授的学生”，然后轻轻一转，用“终生难忘”点明题意，同时自然引出下文对这堂课的回忆。
阅读答案：
答案：
解析：
（１）Ｂ
（２）吴青老师的到来使我们感到震惊和钦佩，原先的“种种猜测和疑惑”立刻烟消云散。“顿时”一词强调了我们的情绪变化之快。
（３）①生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，②于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。③听着她如同行云流水的讲述。
（４）答案开放，以下理解供参考：人的死亡是自然规律，但生活不应就此完结。我们活着的人应努力做好自己的事，用这种方式纪念逝去的亲人。
（５）这正是吴青老师人格魅力的具体体现。她不仅教我们知识，而且教我们做人，甚至在这特殊的日子她仍注意因耽误时间而致歉，连随手关灯这样的生活细节都想到了，体现了她高尚的品质。
（６）ＡＤ
作文四：《难忘那一课阅读答案》1900字阅读下面文段，回答问题。
难忘那一课
①能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
②我们的第一堂口语课排在３月２日，谁知３月１日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
③带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。１１点整，一个矮小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
④是她，是吴青老师！
⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提出了几点要求，然后缓缓问道：“Ｃａｎ ｙｏｕ ｐｒｏｍｉｓｅ（你们能承诺吗？）”我们齐声回答：“Ｉ ｐｒｏｍｉｓｅ（我承诺）。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是ｆａｉｔｈｆｕｌ（诚实）。”
⑥因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感染我们，于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
⑦介绍完课本，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道我母亲去世的消息，我决不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统是‘有了爱便有了一切’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信‘人间的葬礼是天上的婚筵’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
⑧透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人走了，但生活还要继续”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗？
⑨谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室随手关灯，下课。”
⑩吴青老师走远了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
１．本文的主人公是谁？
［ ］
Ａ．我
Ｂ．吴青
Ｃ．吴文藻
Ｄ．冰心
２．“刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声”，“顿时”一词在这里有什么作用？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．是什么原因使“我们”几乎忘记了冰心老人的辞世？（请用原文回答）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．对“人走了，但生活还要继续”这句话，你怎样理解？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．第⑨段画横线的句子并不是这节课的主要内容，作者为什么还要写？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．对本文的分析与欣赏有误的两项是
［ ］
Ａ．吴青老师在我们的第一堂口语课上首先教育我们要做一个诚实的人，这也正是我对这节课难忘的原因。
Ｂ．文章主要运用语言、神态描写刻画人物，展现了人物的内心世界，突出了人物的特点，使人物形象凸现在读者眼前。
Ｃ．吴青老师并没有因为母亲的离去而耽误工作，表现出她对工作有高度的责任感。
Ｄ．谈到母亲的去世，吴青老师“神色变得凝重”，继而“哽咽”，表明她正“承受着刻骨切肤的丧母之痛”，因此同学们都默默地坐着，并且坐了很久。
Ｅ．文章先点明“我最幸运的经历”是“成为吴青教授的学生”，然后轻轻一转，用“终生难忘”点明题意，同时自然引出下文对这堂课的回忆。
阅读答案：
答案：
解析：
１．Ｂ
２．吴青老师的到来使我们感到震惊和钦佩，原先的“种种猜测和疑惑”立刻烟消云散。“顿时”一词强调了我们的情绪变化之快。
３．①生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感染了我们
②于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。
③听着她如同行云流水的讲述
４．开放性题，无统一答案。参考：人的死亡是自然规律，但生活不应就此完结。活着的人应努力做好自己的事，用这种方式纪念逝去的亲人。
５．这正是吴青老师人格魅力的具体体现。她既教我们知识也教我们做人，甚至在这特殊的日子仍注意因耽误时间而道歉，连随手关灯这样的生活细节都想到了，体现了她高尚的品质。
７．Ａ、Ｄ。
作文五：《难忘的一课(群文阅读)》1100字《难忘的一课》群文阅读教学设计
【议题】：感受中外作家笔下的“难忘一课”
【群文】：《难忘的一课》、《最后一课》（都德）、《最后一课》（郑正铎）
【教学目标】：１、理解“闽南语”、“国语”、“光复”等词的意思
２、能抓住时间、地点、人物、时间等要素概括文章的主要内容。
３、体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】：会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。
【教学流程】：
一、 检查预习
１、今天让我们穿越时空，跟着作者回到七十年前的台湾乡村小学，共同上一堂《难忘的一课》。齐读课题，是怎样的一堂课，再读课题。
２、检查读词语：
闽南话，读准前鼻音，什么是闽南话？“闽”是哪个省的简称？
国语：我们的国语是什么？
借助材料，可以读懂一个词语。
二、 了解大意
指导抓“时间、地点、人物、事件”等要素概括课文主要内容
完成填空：
台湾“光复后，“我” 。
三、 品读细节
１、《难忘的一课》哪些地方打动了你，让你最难忘？
２、交流反馈，随机出示
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！”他写得很认真，也很吃力。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室 ，在最后一排空位上坐下，和孩子
们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着；
“我是中国人，我爱中国。”
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国 。”还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感情呢？
３、齐读难忘语段，谈谈发现。
（１）反复手法。
“我是中国人，我爱中国！”出现３ 次。
（２）细节描写
①引导发现“一笔一画、一遍一遍、大声地、整齐地、一遍又一遍、激动地重复着”等词只写了“读、写”两个动作。
简简单单的两个动作，却要这样细致地描写，这就是细节描写。齐读，了解细节描写。
②小组讨论：这样简单的动作有必要这样细致地描写吗？
③引导发现：细节描写背后藏着强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀。
４、齐读：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情怀啊！
５、小结：这些不起眼的动作，正是有了这样细致地描写，才给我们留下了深刻的印象，让我们真正读懂文字背后所蕴含的情感。
四、 群文链接
１、同学们，古今中外，有很多名家都曾写下他们心中难忘的一课，这节课我们再来读两篇文章，一篇是郑正铎的《最后一课》、一篇是德国作家都德写的《最后一课》了，你们又从问中国的哪些细节，读出强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀！
２、汇报交流
３、小结，推荐老舍写的《第一堂课》和台湾民族史诗电影《赛德克．巴莱》
作文六：《《难忘的一课》阅读附答案》1100字阅读《难忘的一课》完成问题。
（１）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
（２）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头＿＿＿＿＿＿＿＿了下来。往日很温和的欧阳老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们＿＿＿＿＿＿＿地望着他。
（３）“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
（４）几十双眼睛在问。
（５）“我要求同学们到操场上站立５分钟。”
（６）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
（７）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。５分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。
（８）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
（９）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此„„”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。１．在文中第（２）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。Ａ．丢 今非昔比 惊叹Ｂ．降 神态自若 惊恐Ｃ．栽 一反常态 惊异Ｄ．飘 判若两人 惊诧２．下边没有用比喻修辞的一个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。Ａ．厚实的衣服像铁块冰块。Ｂ．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。Ｃ．满脸的严肃庄重甚至冷酷如室外的天气。Ｄ．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。３．文中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４．作者在第（８）自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参考答案：
１．Ｃ２．Ｄ３．面对困难„„困难不过如此４．以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。（意对即可）
作文七：《难忘的一课阅读答案》1200字难忘的一课
那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一跟头＿＿＿＿＿＿了下来。往日很温和的欧阳老师＿＿＿＿＿＿；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们＿＿＿＿＿＿地望着他。
请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
为什么？几十双眼睛在问。
我要求同学们到操场上站立５分钟。
教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，衣服脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。到操场上去，站好。老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。我们规规矩矩地站着。５分钟过去了，老师吃力地说：解散。＆＆
就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有中师文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此＆＆我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终生难忘的一课。
１．在文中第（２）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ．丢 今非昔比 惊叹
Ｂ．降 神态自若惊恐
Ｃ．栽 一反常态 惊异
Ｄ．飘 判若两人惊诧
２．下边没用比喻修辞方法的一个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ．厚实的衣服像铁块冰块
Ｂ．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打
Ｃ．满脸的严肃庄重甚至冷酷如室外的天气
Ｄ．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了
３．文章第（１）－（７）自然段写的内容是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者详写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，略写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是为了通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的渲染，突出文章的中心。
４．文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这一课用意的一句话是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．作者在第（８）自然段补充叙述了一课之外的另一件事，有什么作用？
答案：
１． Ｃ
２． Ｄ
３．欧阳老师在风雪交加的一天带领全班学生到操场上站五分钟——上了一堂令人难忘的课。恶劣的天气人物活动的过程及细节环境气氛
４．面对困难＆＆困难不过如此
５．以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。
作文八：《难忘的一课阅读答案》1400字阅读短文，回答问题。
难忘的一课
那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一跟头＿＿＿＿＿＿了下来。往日很温和的欧阳老师＿＿＿＿＿＿；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们＿＿＿＿＿＿地望着他。
“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
“为什么？”几十双眼睛在问。
“我要求同学们到操场上站立５分钟。”
教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，衣服脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。我们规规矩矩地站着。５分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”……
就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终生难忘的一课。
１．给下面加粗字选择正确的读音，画上“＿＿＿＿”。
跺脚声（ｄｕǒ ｄｕò） 单薄（ｂáｏ ｂó）
２．解释下列词语。
（１）席卷而人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）风雪交加：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．在文中第二自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一项是（ ）。
Ａ．丢 今非昔比 惊叹 Ｂ．降 神态自若 惊恐
Ｃ．栽 一反常态 惊异 Ｄ．飘 判若两人 惊诧
４．下面没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）。
Ａ．厚实的衣服像铁块、冰块。
Ｂ．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
Ｃ．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
Ｄ．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
５．欧阳老师后来怎样的人生经历再次向我们证明了他的这番道理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．最终“我”明白了欧阳老师给我们上这样一课是想告诉我们什么？（用文中句子来回答）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
１．ｄｕò ｂó
２．（１）文中指风吹进教室里时很猛烈。
（２）又是风又是雪，形容天气恶劣。
３．Ｃ
４．Ｄ
５．仅有中师文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
６．面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此。
（意思对即可）
作文九：《难忘的一课阅读答案》1100字阅读短文，回答问题
阅读短文，回答问题
难忘的一课
相信么？读二年级时的一堂语文课，我竟至今难以忘怀。
上课铃响了，笑容满面的陈老师走进教室，在黑板上写下了“看未来科学家的照片”几个大字。这一下，安静的教室热闹起来：有（ ）的，有（ ）的……。我也很奇怪：老师怎么会知道未来科学家是谁呢？
这时，只见陈老师打开一个文件夹说：“你们一个个上来看吧！”于是，同学们一个接一个走上讲台，朝文件夹里一瞧，然后又一个接一个回到座位上，（抿、闭）着嘴，一副想笑又不敢笑的样子。看着这情景，我更加迫不及待了，急着想上台看个究竟。终于轮到我了，咦，文件夹里什么也没有啊！我再仔细一看，原来只有一面小镜子，镜子里只映着我那可爱的小脸庞。回到座位上，我百思不得其解：老师叫我们看未来科学家的照片，怎么只有一面小镜子呢？
教室里，非常（幽静、安静），同学们神情都很庄重。我顿时恍然大悟，明白了老师这样做的用心：那未来的科学家，就是我们在座的每一个同学啊！老师这样做，是想让我们每一位同学都有一种责任感，自豪感，长大后都能为祖国的现代化建设贡献自己的力量。啊，老师，我们决不会辜负您的（愿望、期望）。
于是，这儿时的一课，铭记在我的脑海里，令我终身难忘。
要求：１、在第２自然段的括号内填上适当的词语，反映出教室里“热闹”的情况。
２、联系上下文，在３、４自然段的括号里划去不当的词语。
３、联系上下文，解释词语的意思。
迫不及待：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
铭记：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、写出第３自然段的段意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、用“＿＿＿＿＿＿＿＿”画出描写“我”的心理活动的句子。（一处）
６、这堂课老师的用心是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、读了短文，你有什么想法？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：
解析：
１．议论；站起来
２．划去：闭；幽静；愿望
３．迫不及待：急迫的不能再等待。
铭记：深深地记在心里。
４．要点：陈老师打开文件夹，让同学们到讲台前看未来科学家的照片，同学们看到的都是自己的脸庞，我百思不得其解。
５．略
６．让每位同学都有一种责任感，自豪感，长大后都能为祖国的现代化建设贡献自己的力量。
７．要点：不辜负老师的期望，好好学习，长大为祖国作贡献。
作文十：《《难忘的一课》阅读答案》1300字难忘的一课
（１）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
（２）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头＿＿＿＿＿＿＿了下来。往日很温和的欧阳老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地望着他。
（３）“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
（４）几十双眼睛在问。
（５）“我要求同学们到操场上站立５分钟。”
（６）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
（７）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。５分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。
（８）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
（９）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
１． 在文中第（２）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ． 丢 今非昔比 惊叹 Ｂ． 降 神态自若 惊恐
Ｃ． 栽 一反常态 惊异 Ｄ． 飘 判若两人 惊诧
２． 下边没用比喻修辞方法的一个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ． 厚实的衣服像铁块冰块
Ｂ． 外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打
Ｃ． 满脸的严肃庄重甚至冷酷如室外的天气
Ｄ． 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了
３． 文章第（１）－（７）自然段写的内容是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者详写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，略写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是为了通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的渲染，突出文章的中心。４． 文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５． 作者在第（８）自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：
１． Ｃ ２． Ｄ ３． 欧阳老师在风雪交加的一天带领全班学生到操场上站五分钟——上了一堂令人难忘的课。恶劣的天气人物活动的过程及细节 环境气氛 ４． 面对困难……困难不过如此 ５． 以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。