教学流程：
一、激趣导入。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 ［通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。］
二、初读课文、学习生字。
１、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。 ［使学生养成良好的读书习惯。］
２、生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。 ［提醒学生注意易错的声字读音和字形。］
３、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。 ［调动学生学习的积极性。］
４、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？
５、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？ ［让学生学会用欣赏的眼光看别人。］
三、精读课文、体会感悟。
１、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？
［让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。］
２、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。
３、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
４、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师板书。 ［帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］
四、读中感悟。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。
１、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像。
２、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。 ［指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。］
过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？
３、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？ ［将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］
过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：第二自然段。） 教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
［通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。］
４、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝（教师板书）。
小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
５、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）
五、课外延伸。
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？
［让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。］
六、总结。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。
七、作业超市。
１、生字组词。
２、选择喜欢的段落背诵。
３、放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。
作文二：《理想的翅膀》700字＞导学案
班级——－ 姓名——— 学习目标：
１、反复朗读，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会古诗表达的情感。
２、学会本课的生字。
３、了解古诗《绝句》《村居》的意思，体会作者表达的思想感情。 学习重难点：
抓住重点词语理解诗句，有感情的朗读全是并展开想象。
导学过程： 第一课时
一、 我的预习收获： １．选择正确读音：
迟（ｃí ｃｈí） 融 （ｒóｎｇ ｌóｎｇ） 鸢 （ ｙｕāｎ ｙāｎ） 醉 （ ｚｈｕì ǐ）
２．用自己喜欢的方式读古诗。
二、我能说出古诗的主要内容。（独学—对学—群学）
１．说说什么是绝句？
２．“迟日”，“丽”，“泥融”，“沙暖”，“鸳鸯”分别是什么意思？
三、我的问题。
第二课时
一、我能自主探究并与小组同学合作完成下列问题：
１．诗人我知道。（独学—对学）
二、作业超市：
１．加偏旁组新字，再组词。
２．先解释加点词语的意思，再解释诗句的意思。
１．拂堤杨柳醉春烟 —————————————————————————————————————————————————
２．忙趁东风放纸鸢 —————————————————————
—————————————————————————————
３． 默写古诗，并填空。 绝句
——————，———————。
——————，———————。
《绝句》是（ ）朝诗人（ ）写的，诗中描写了（ ）、（ ）
（ ），（ ）等景物，紧扣（ ）这个中心，动静结合，把（ ）展现在我们面前。
评价＿＿＿＿
反思与收获： ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
作文三：《理想的翅膀》1700字《理想的翅膀》导学案
学习目标
１．初读课文，整体感知内容。
２． 认识７个生字，会写９个生字。
３． 学习课文内容，理解风筝放飞理想的含义。
４． 了解我和小伙伴们都放飞了什么样的风筝？
５． 培养我们从小就要树立理想的信念。
６．有感情地朗读课文。
学习重点
１． 学会９个生字。
２． 了解不同风筝代表的不同理想。
学习难点
激发我们从小树立远大理想
学习课时 两课时
学习过程
第一课时
一． 猜谜语，导入新课
１．猜谜语 像鸟不是鸟，能在天空飞。
你动它就动，线儿把它牵。
谜底：风筝
２．导入：同学们，你们喜欢放风筝马？相互交流下放过什么样
的风筝。
３．板书课题：理想的翅膀
４．齐读课文题目。
二、学标展示 齐读
１、认识７个生字，会写９个字，读准字音。
２、利用各种方法自学生字、新词，有感情的朗读课文。
３、认识小伙伴们都放飞了什么样的风筝。
三、探究新知
（一）、文本展示：出示课文内容及生字卡片。
（二）、自学要求：
１、自学生字，找出较难的字相互合作解决。
２、自己试着给生字组词，给新词造句。
３、认识小伙伴们都放飞了什么样的风筝。
４、写一写本课生字、新词。
（三）、互动探究
１．小组内交流学习。
２．交流伙伴们放飞的风筝。
（四）、汇报交流
１、各小组派代表汇报。
２、集体交流。
（五）、 精讲释疑 ：
教师讲授疑难
兵 八 上下 士兵 兵法
扇 户 半包围 扇子 扇风
舞 丿 上下 舞蹈 跳舞
勺 勺 半包围 勺子 铁勺
四、达标检测
（一 ） 我会读，并能给生字注音。
昆虫（ ） 扯着（ ） 建筑（ ） 最棒（ ） 竖琴（ ） 芬芳（ ） 当兵（ ） 扇动（ ） 起舞（ ） 巧手（ ）
弹琴（ ） 饭勺（ ） 拖走（ ） 尾巴（ ） 翅膀（ ）
（二）我会写，我要把我喜欢的词语写两遍。 （三 ）我知道小伙伴们的风筝都有哪些：
五、收获回味：学生谈谈这节课的收获。
六、作业设计：
１、有感情地朗读课文。
２、抄写词语。
第二课时
一、回顾铺垫
１．听写生字词。
扇子 巧妙 水兵 理想 翩翩起舞
２． 同桌互相检查
二、 学标展示 齐读
１．学习课文内容，理解风筝放飞理想的含义。
２．了解我和小伙伴们都放飞了什么样的风筝？
３．培养我们从小就要树立理想的信念。
三、探究新知
（一）、自学导航：
１、学生自由读课文。
２、默读课文（完成下列问题，）
（１）理想的翅膀指的什么？
（２）阅读３—６自然段，想这几段中，能概括其中心意思的是哪一句话？
（３）课文中写了哪些风筝？他们的理想是什么？用横线画出来。
（二）、自学质疑
１、有感情的朗读课文。
２、他们的理想是什么？
（三）、互动探究
小组内交流这些问题。
（四）、汇报交流
１．集体交流。
２．指名汇报。
（五）、精讲释疑
１．代表了他们的理想。
２．们的理想是什么呢？说一说 为什么？
（六）、归纳小结
我们从小就要树立远大的理想，并且好好学习向着自己的理想奋斗。
四、达标检测。（比一比，赛一赛，看谁做得好又快！）
１． 填空
一（ ）帽 一（ ）飘带 一（ ）竖琴 一（ ）蝴蝶 一（ ）风铃 一（ ）辫子
２． 在括号里填上合适的词。
在地面上，我们（ ）放线（ ）跑着，手里的线（ ）， 风筝也带着我们的理想越飞越远，越分越高。
３．你喜欢文中的他们吗？ 为什么？
４．读了文章后，你最想对他们说什么？
５、如果你要参与到其中，你想放什么风筝？写出你的理由。
五、收获回味
１、说一说你最喜欢什么样的风筝。
２、抄写自己喜欢的句子。
板书：
理想的翅膀 “我“ 水兵帽 小薇薇 大蝴蝶 二喜 瓦片 兰兰和红红 双体花瓶 根子 竖琴 芳芳 自己 当海军当昆虫专家 当建筑师当音乐家
作文四：《理想的翅膀》1600字《理想的翅膀》教学设计
吴文琪
教学目标：
１、有感情地朗读课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
２、结合上下文理解词语的含义。
３、体会课文先概括后具体的写作方法。
４、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：
引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动？说起“风筝”，就想起了我们刚刚学过的一首诗《村居》，一起背背吧！放风筝在我国已有２０００多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢！今天就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩子非常了不起，他们的风筝可都是自己亲手扎出来的。
二、初读课文，整体感知
１、板书课题，学生质疑：请同学们跟老师板书，看到这个题目，你有什么问题吗？“书读百遍，其义自见”，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。
２、读完了课文，你们知道“理想的翅膀”指的是什么吗？从文中哪句话找到的？
３、指读第二段，边听边“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面？
４、捧起书，一起读读１、２段，去感受那欢快、热闹的场面。
三、品读语言，体会情感
１、 刚才，同学们的朗读真精彩！那么文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？为什么放的风筝都不一样呢？默读３到６段，在文中画出相应的词句。
２、交流：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出原因。
３、在这么多的风筝中，一定也有你喜欢的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。
４、交流喜欢的风筝，在读中品味语言，体会情感。
（一）：“你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。”在优美的朗读声中，你仿佛看到了什么？此时此刻，我们都是一名威武的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样？想当小海军的孩子们，一起来骄傲、自豪地读读吧！
（二）：“瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（ｐｉāｎ）翩（ｐｉāｎ）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。＂重点理解“翩翩起舞”的含义，作文中还能用“翩翩起舞”形容什么？（蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）
（三）：“所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。”了解“竖琴”“鸽哨”。想象：看到了什么？听到了什么？美妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲悦耳的交响曲，孩子们，听到了吗？
（四）：“最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！”芳芳有理想吗？喜欢芳芳风筝的孩子一起来读读吧？
５、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？在作文中，我们也可以
学习这种“先总后分”的写法。
６、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗？说说自己的理想。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔跑，那么，你们想放飞什么样的风筝呢？完成语文天地第四题，写一写。
７、“理想的翅膀”就是这些在天空中飞着的风筝，它寄托着大家对未来的美好憧憬，让我们一起朗读课文的最后一个自然段，去放飞自己的梦想。
８、每个人都有自己远大的理想，该怎样做才能让理想变成现实呢？
希望大家从现在开始，努力学习，积累知识，增长才干，让手中的风筝带着我们的理想越飞越高，越飞越远，让梦想成真！
作文五：《理想的翅膀》1400字《理想的翅膀》教学设计
《理想的翅膀》教学设计
宝鸡市陈仓区阳平镇中心小学苟军强
【教材依据】
北师大版小学语文三年级（下册）第二单元《理想的翅膀》第二课时。
【设计思路】
设计理念：本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
教材分析：本文描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想和对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
学情分析：学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事等，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。
【教学目标】
１．认识９个生字，会写１１个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
２．理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
３．有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
４．通过课件与图片展示，更有效地激发学生的兴趣，让学生的感受更直观、真切。
【教学重点】
读懂课文内容，了解“我”与小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
【教学难点】
结合课文体会“理想的风筝”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
【教学准备】
图片，课件。
【教学过程】
（一）激趣导入。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 （通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。）
（二）初读课文、学习生字。
１．自由朗读课文，边读边标出自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。 （使学生养成良好的读书习惯。）
２．生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：“琴、勺、翩、舞”的读音及字形。
（提醒学生注意易错的生字读音和字形。）
３．这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。 （调动学生学习的积极性。）
４．先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？
５．请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？
（让学生学会用欣赏的眼光看别人。）
（三）精读课文、体会感悟。
１．同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？
（让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。）
２．谁愿意和大家交流一下？师随机板书。
３．小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
４．那么你们知道这五位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师板书。
（帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。）
（四）读中感悟。
老师知道咱班有些同学肯定和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名感情朗读。
１．老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像！
作文六：《理想的翅膀》3000字《理想的翅膀》教学设计（第二课时）
教材分析：
本文描写了在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。
设计思想：
我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
教学目标：
知识与技能：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会课题含义。
３、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
过程与方法：
１、合作互助，情境探疑。
２、图文结合，朗读感悟、升华。
情感、态度与价值观：
１、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并怀着热情去努力实现理想。
２、激发学生对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：
引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，设疑立标。（５分钟）
１、情境导入：
春天是一个多彩的季节，是一个充满理想与梦幻的迷人季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。这么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有２０００多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗－－－－《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”今天就让我们一起和散学归来的孩子放风筝。（板书课题）（联系生活学习，有利于培养学生去观察、思考。）生齐读课题。
２、师范读全文，生思考，提问。
３、提出问题，生成目标：学生提问，教师补充，构成本课学习目标。
（１） “理想的翅膀”指什么？理想怎么会插上翅膀？
（２） “我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，为什么？
二、凭借情境，解疑构建。（２０分钟）
１、自主尝试。“静中学”
让我们带着问题一起读读课文吧！用你喜欢的方式在文中找找答案。（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养）
课件出示：导学提示“阅读金钥匙。”
（１）注意读书的姿势要端正。
（２）边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。
（３）读书要带着问题用心去读。
好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！
２、合作学习。“动中学”
小组合作讨论、交流，教师参与，师生互评，共同解决问题。
３、探究解疑。“在倾听中思考”
品读语言，体会情感：
（１）读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）“理想的翅膀”是什么？－－就是这些在天空
中飞着的风筝。理想怎么会插上翅膀呢？－－因为风筝带着我们的理想高高飞起。同学们的表现可真棒！那么我们一起来品读品读吧。
（２）刚才，同学们的表现真精彩！现在谁来告诉老师文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？
边读边出示课件一：你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？此时此刻，我们都是一名威武的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，一起来骄傲、自豪地读读吧！
出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（ｐｉāｎ）翩（ｐｉāｎ）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）谁给大家表演一下“翩翩起舞”？
还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）
出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。它代表兰兰和红红什么愿望呢？所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”
谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝。让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！芳芳没有理想吗？－－不，是她想做的太多还没想好呢。（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）
（３）他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（ｚā）出来的风筝也不一样。
那么，通过刚才的读，我们更深刻的理解了“理想的翅膀”，他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀－－－－风筝－－－－放飞理想 ）
三、拓展情境，当堂训练。（１０分钟）
１、句式练习。（谈理想）
那么你们想放飞什么样的风筝呢？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。） 课件出示：我想放飞 的风筝，因为 。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）
想知道老师要放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）
当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。
２、阅读练习。（开卷有益）
多美的风筝，多美的理想啊，同学们，老师这里还有一首优美的诗歌，想一起读读吗？用你最美的语气读出来吧：出示《梦已被染绿》。
３、学生互测。
同学们，读者美文，你是否和老师一样心情愉悦呢，想不想考考同桌？同桌出题互测。
四、聚焦情境，评价反思。（５分钟）
（播放歌曲《三月三》）
同学们，伴着优美的音乐声，本节语文课也接近尾声了，老师觉得在这节课对大家的朗读指导还不到位，今后老师还要好好努力。你们呢？对这节课的学习有什么想法？（同学们畅所欲言）有不足我们共同努力，我相信明灯一样的理
想已点燃我们心中的理想，照亮我们前进的道路，让我们珍惜今天的美好时光，发奋学习，努力进取，让一个个满载理想的风筝越飞越高，越飞越远。
五、作业小超市。（课件出示）
同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择：
１、扎自己喜欢的风筝。
２、搜集关于风筝的文章、古诗。
３、画一幅多彩的风筝图。
４、写一篇自己放风筝的故事。
希望同学们能够独立、认真地完成。
作文七：《理想的翅膀》6100字２单元：春天的脚步 课 题：《理想的翅膀》
【导学目标】
１、认识６个二类生字，会写９个一类生字，理解字词的意思，并能灵活运
用词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
４、理解“理想的翅膀”的含义。
【导学重点】
１、写会、认会本课生字词。
２、读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝
的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
【导学难点】理解“理想的翅膀”的含义。
【课时安排】两课时
第一课时
【导学目标】
１、认识６个二类字，会写９个一类字，理解生字词的意思，并能灵活运用
词语。
２、初读课文，了解课文大意。
【导学重点】掌握一二类生字词，理解重点词意。
学 案
【预习案】
１、解决字词：用自己觉得最有效的方式写会一类生字并组词，认会二类生
字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。
２、正确、流利地朗读课文。
【训练案】
（１）组词，再写句子
舞（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
琴（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拖（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、选做题。 仿照例句写句子。
例：地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
大海中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；天空中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 教室里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；操场上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
导学案
【导学流程】
一、导入新课：（约２分钟）板书课题、齐读课题。
二、呈现目标（约１分钟）
三、检查预习（约１０分钟）
１、每小组选代表上黑板和大家一起听写一类词语。二人小组互改，大组长
记录易错、易混的字词并纠错。教师点拨难写字。
２、读下面的词，并说说加点词语的意思。
理 想 扯着线 竖 琴 最 棒 翅 膀 后脑勺 未 来 ．．．．．．
似 乎 双胞胎 建筑师 涌 起 风 筝 似 的 翩翩起舞 ．．．．．．．
四、合作学习（约１５分钟）
１、组长组织组员读课文，要求读正确、流利。
２、组内互相说说这篇课文主要写了什么内容？
五、初读展示，教师点拨（约５分钟）
１、四人小组展示初读成果。
要求：选文中一自然段朗读展示，形式自选，达到“正确、流利”的台阶
可加４分。
２、指名说说这篇课文主要写了什么内容？
六、当堂训练（约７分钟）
（１）组词，再写句子
舞（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
琴（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拖（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、选做题。 仿照例句写句子。
例：地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
大海中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；天空中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 教室里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；操场上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、布置作业
１、写会本课生字词。
２、预习解决下列问题：
“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？以及这些风筝代表我长大后要干
什么？在文中找到并画出来。
第二课时
【导学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
３、理解“理想的翅膀”的含义。
【导学重点】
读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
【导学难点】
理解“理想的翅膀”的含义。
学 案
【预习案】
“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？以及这些风筝代表我长大后要干
什么？在文中找到并画出来。
【探究案】
探究一：课文中那一句话能概括第三至第六自然段的意思？
探究二： “理想的翅膀”指的是什么？
【训练案】
小练笔：小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你
想放飞什么样的风筝。拿出你的笔，学习书中描写风筝的方法，将你的理想写出来。
提示：前面写“我”的风筝，后面写“我”的想法。
导学案
【导学流程】
一、导入语（约１分钟）
你长大后要干什么？同学们刚才说的都是自己的理想。
二、呈现目标（约１分钟）
三、预习检测（约５分钟）
分组汇报：
“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？以及这些风筝代表他们长大后想
干什么？即小朋友们的理想。
四、设问导读，分组讨论（约１２分钟）
１、设问导读：
问题导读一：默读课文３—６自然段，结合插图想一想你读懂了什么？课
文中哪一句话能概括这一部分的意思？
学习方式：自读、勾画。
问题导读二： “理想的翅膀”指的是什么？
学习方式：四人一组讨论。
五、交流展示、教师点拨（约６分钟）
交流方式：问题一，指名说。问题二，小组代表汇报。
点拨：１、“这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。”
２、“理想的翅膀”指的是风筝。
六、品读课文，激发情感（约１０分钟）
１、你最喜欢哪个自然段？请读给小组的同学听一听。（学生读自己喜欢
的段落，并说说喜欢的原因）指导朗读。
２、你想放飞什么样的风筝？指名说说。
３、运用多种形式朗读２、７自然段。
七、当堂训练（约５分钟）
１、小练笔：小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们
你想放飞什么样的风筝。拿出你的笔，学习书中描写风筝的方法，将你的理想写出来。
提示：前面写“我”的风筝，后面写“我”的想法。
２、指名读。
八、布置作业
１、完成本课练习册第６页 “含英咀华”第五题。
２、预习《春天的雨点》一课，读课文，自学生字词。
课后反思：
２单元：春天的脚步 课 题：《春天的雨点》
【导学目标】
１、认识７个二类生字，会写７个一类生字，认识多音字“调”。
２、读懂课文内容，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，
激发学生对老师的热爱之情。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课题“春天的雨点”的含义，体
会师生之间真挚的感情。
【导学重难点】
１、体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱。
２、理解“春天的雨点”的深刻含义。
【课时安排】两课时
第一课时
【导学目标】
１、认识７个二类生字，会写７个一类生字，认识多音字“调”。
２、初读课文，整体感知课文内容。
【导学重点】
掌握一二类生字词，理解重点词意。
学 案
【预习案】
１、解决字词：用自己觉得最有效的方式写会一类生字并组词，认会二类生字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。
２、正确、流利地朗读课文。
【训练案】
独立完成练习册第７页一、二题。
导学案
【导学流程】
一、导入（约１分钟）
读课题后你想到了什么？
二、呈现目标（约１分钟）
三、检查预习（约１８分钟）
１、听写一类词语，二人小组互改，大组长记录易错、易混的字词并纠错。教师点拨难写字。
２、开火车读词并说说意思。
竭力 渴望 发誓 沙哑 善良 飘洒 疲劳 朦胧 消融
四、初读课文，整体感知。（约１５分钟）
１、课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。教师巡视指导。
２、课文读通读顺后，边读边想：课文讲述了一个什么故事？ 组内互相说说。
五、当堂检测（约５分钟）
１、独立完成练习册第７页一、二题。
２、同桌互批。
六、作业布置
１、巩固生字词。
２、预习：课文讲述了哪几件事？发生在什么时间？什么地方？谁是主要人物？用笔在书上批注出来。
第二课时
【导学目标】
１、读懂课文内容，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情。
２、理解课题“春天的雨点”的含义，体会师生之间真挚的感情。
３、有感情地朗读课文。
【导学重难点】
１、体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱。
２、理解“春天的雨点”的深刻含义。
学 案
【预习案】
课文讲述了哪几件事？发生在什么时间？什么地方？谁是主要人物？用笔在书上批注出来。
【探究案】
１、默读相关段落，用“——”画出描写乌罕娜老师的言行的语句。读句体会，看看你从中能体会到些什么？
２、“春天的雨点”的含义是什么？
【训练案】
口语表达：在你成长的过程中，是不是有跟达丽玛相类似的经历，给大家说说。
导学案
【导学流程】
一、导入（约１分钟）
《春天的雨点》一课借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事。
二、呈现目标（约１分钟）
三、预习检测（约６分钟）
１、课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？ 谁是主要人物？想好后和同桌说一说。
２、谁愿意给大家说一说？
（指名汇报，教师相机板书：上课时 补课时 回家时 第二天）
四、精读课文，读中感悟（约２７分钟）
１、自学、批注（课件出示学习要求）
（１）找出和第一自然段相照应的一段话，对比读一读，找出达丽玛的变化，想想是什么原因使达丽玛有了这样的变化？（对比读课文的第１和第２０自然段。）
（２）默读２一１９自然段，找出描写乌罕娜老师的言行的语句，用“——”画出来读一读，想一想，看看从这些语句中你能体会到什么？
２、交流、点拨
（１）达丽玛：上课想——不搭理（老师的关爱感动了达丽玛）
（２）乌罕娜：发现——补课——放心——冒雨护送（老师对学生无私的关心和爱护）
３、老师的爱深深地打动了达丽玛，达丽玛也想为老师做点什么。
学习方式：指导朗读第２ｌ自然段。并想象当时的情景。
过渡：淅淅沥沥的春雨还在不停地下着，这已经不是普通的雨点，那么，它还蕴涵着什么含义呢？
２单元：春天的脚步 课 题：《语文天地二》
【导学目标】
１、培养学生积累词句的习惯。
２、通过读句子、仿写句子，让学生掌握先写事物后写想法的写法。
３、阅读短文，感受春天的美好景象，体会作者对春天的向往和喜爱之情。激发学生对春天、对大自然的热爱以及对美好生活的憧憬之情。同时培养学生的独立阅读能力。
４、学习举办小展览，培养学生的综合实践能力。
【导学重难点】
１、培养学生积累词句的习惯。
２、阅读短文，感受春天的美好景象，体会作者对春天的向往和喜爱之情。激发学生对春天、对大自然的热爱以及对美好生活的憧憬之情。同时培养学生的独立阅读能力。
３、学习举办小展览，培养学生的综合实践能力。
第一课时
【导学内容】学习“日积月累”部分
【导学目标】
１、运用各种识记方法识记本单元的生字中易错、易混淆、较难写的字。
２、能正确熟练地读写词语并积累词语，学会如何在语境中使用词语。
３、通过读句子、仿写句子，让学生掌握先写事物后写想法的写法。
【导学重点】
运用各种识记方法识记本单元的生字中易错、易混淆、较难写的字，培养积累运用词语的能力。
【导学难点】
通过读句子、仿写句子，让学生掌握先写事物后写想法的写法。
学 案
【预习案】
搜集描写春天的词语。
【训练案】
１、
２、 仿写句子。 完成练习册第９页一、二、三、四题。
导 学 案
【导学流程】
一、呈现目标，明确任务（约２分钟）
二、自主练习，交流展示（约２３分钟）
（一）写下面加点的字时应注意什么？
杨柳 纸鸢 跳舞 竖琴 印象 扭身 ．．．．．．．
１、同桌交流。
２、全班交流。
（二）读一读，写写加点的词语。
１、听写加点的词语。
２、组内正确、流利地读词，各组选代表朗读展示，并用自己喜欢的三个或三个以上的词比赛串说一段话。
（三）读一读。
１、读一读下列词语，说说这些词语有什么共同特点？
春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚
鸟语花香 欣欣向荣 莺歌燕舞 万紫千红
２、你还知道哪些描写春天的词语？小组内说说。
３、全班交流。
三、重点训练（约７分钟）
（一）读一读，仿照课文写一写。
１、读题明确要求。
２、读句子并分析句子特点（教师适当点拨：提示：前面写“我”的风筝，后面写“我”
的想法。）。
３、先组内练习仿说，再仿写。
４、全班展示交流。
四、当堂训练（约８分钟）
完成练习册第９页一、二、三、四题。
五、布置作业
预习 “开卷有益”《梦已被染绿》、《雨在歌唱》两篇短文：
１、借助字典识记，读通、读顺短文。
２、找一找春天到来的变化，写在预习本上。
第二课时
【导学内容】学习“开卷有益”部分。
【导学目标】
阅读短文，感受春天的美好景象，体会作者对春天的向往和喜爱之情。激发学生对春天、对大自然的热爱以及对美好生活的憧憬之情。同时培养学生的自主阅读能力。
【导学重难点】
感受春天的美好景象，体会作者对春天的向往和喜爱之情。激发学生对春天、对大自然的热爱以及对美好生活的憧憬之情。同时培养学生的自主阅读能力。
学 案
【预习案】
１、借助字典识记，读通、读顺短文。 ２、找一找春天到来的变化，写在预习本上。
【探究案】
１、读《梦已被染绿》，你从哪里发现春天已经来了？
２、读《雨在歌唱》，看雨分别在什么地方唱歌？雨在这里唱歌后发生了什么变化？
【训练案】
１、背诵自己喜欢的段落。
２、练习说话。
春天来了， 。
雨在 唱歌，于是 。
导 学 案
【导学流程】
一、呈现目标，学生默读（约２分钟）
二、检查预习（约５分钟）
同桌二人互读两篇短文，并评评你同桌的读书预习过关了没有？
三、自主阅读（约２０分钟）
１、读《梦已被染绿》，你从哪里发现春天已经来了？
２、读《雨在歌唱》，看雨分别在什么地方唱歌？雨在这里唱歌后发生了什么变化？
学习方式：自读勾画相关语句，反复朗读，体会作者对春天的喜爱、向往之情。标记出自己不懂的问题。
四、交流展示、点拨提升（约８分钟）
１、四人小组先交流自学成果，再解决不懂的问题，最后记录小组内不能解决的问题。
２、组代表在全班展示学习成果，提出组内不能解决的问题。
３、点拨解疑。
五、当堂训练（约５分钟）
１、背诵自己喜欢的段落。
２、练习说话。
春天来了， 。
雨在 唱歌，于是 。
六、布置作业
搜集有关春天的诗、文、画。
第三课时
【导学内容】学习“初显身手”和“金钥匙”两部分。
【导学目标】
１、学习举办小展览，培养学生的综合实践能力。
２、学会礼貌倾听和发言。
【导学重难点】
学习举办小展览，培养学生的综合实践能力。
【预习案】
搜集有关春天的诗、文、画。
【导学流程】
一、呈现目标（约１分钟）
二、学习办小展览（约３０分钟）
１、小组内展示自己收集的有关春天的诗、文、画。并说说准备给你的诗文配上怎样的画。
提示：
（１）设计好版面。
（２）要抓住主题《春天的脚步》，要有创新。
（３）分组动手创作，教师指导。
（４）展览评比。
三、“金钥匙”（约７分钟）
１、自读“金钥匙”的内容。
讨论：从中明白了什么？
２、说说以后自己应该怎样发言和倾听别人的发言？
３、教师总结：听话和说话时要有礼貌。
四、谈本节课的收获。（约２分钟）
五、布置作业
回忆总结本单元的收获。
课后反思：
作文八：《理想的翅膀》600字理想的翅膀
理想的翅膀
余姚－－你知道吗？我的家乡，她是浙东的一颗明珠哪！听妈妈说，还有＂文献名邦＂的美称。＂龙山＂位于整个城市的中间，一条姚江犹如玉带，穿城而过，整个姚城山水相映，绚丽风采，美景如画。要是你看见了，也会爱上她的。
每逢节假日，妈妈常带我去龙山公园玩赏。公园里更是五彩缤纷：五颜六色的鲜花盛开，草丛一片连一片，碧绿碧绿的，在那参差有序的树林里，还有一群群欢快的小鸟在枝头上唱着动听的歌。草坪上男女老少有的舞剑、有的打太极拳、还有的学迪斯科……真热闹啊！ 我和妈妈沿着弯弯的小路又一次登上了龙山公园的顶峰－－舜水亭，妈妈告诉我：这个亭子是为了纪念中日友好的使者－－朱舜水先生而建筑的。我站在红柱青瓦的八角玲珑的亭子里极目远眺，蓝天万里，白云飘飘，四明峰峦连绵不断，望不到边；俯视姚城，高楼大厦错落有序，宽阔的马路上车来人往，川流不息，显得十分繁荣。
我们游累了，就坐在石凳上休息，妈妈说：＂钶晶，你现在是二年级的学生了，你的画又画得不错，你就把这美丽的姚城画下来吧！＂画画是我的爱好，我打开了妈妈给我带来的画夹，取出画笔，没有多少功夫，把眼前的景色画成了一幅五彩缤纷的水彩画。
妈妈一看，翘着拇指表扬我：＂好，画得不错！你回去后该把它装在镜框里，挂在客厅上。＂
我对妈妈说：＂我还想画一幅带给乡下爷爷奶奶，爷爷奶奶看了我的画，一定会很高兴的。＂
妈妈笑着说：＂乖孩子，你真懂事，等你长大了，成为一个新一代的城市规划师，为２１世纪我们的姚城再添新的墨彩。＂
我乐滋滋地依偎在妈妈的身旁，心里不时地啄磨着妈妈这一番深情的话语，＂当一个城市规划师＂就是我的理想和愿望。
作文九：《理想的翅膀》400字理想的翅膀
“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。”读了老师给我们讲的《梦想成真》故事，老师的这句话给我留下了深刻的印象。
是啊，理想是一双翅膀，带着我们飞向蔚蓝的天空；没有理想的人，就像折翼的天使，永远飞不上自己梦寐的天空。理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。理想是一种对未来的想象，但是，并不是任何想象都是理想。理想既不同于幻想，也不同于空想和妄想。理想是一种正确的想象，具有不同于幻想、空想和妄想的突出特点。理想是催人进步的动力机，源源不断地供给人以上的力量。盲童戴维，他写在作文本中的梦想是当一名内阁大臣。他认为，在英国历史上还没有过盲人进入内阁的先例，他要创造历史，他后来不懈努力，不是梦想成真了吗？
认定了目标，那么你这辈子将在这条路上走下去。为了成功，你必须加倍努力地走。理想一旦确定了，你就成功了一半，就像远航的帆船，不管途中风再大浪再高，只要坚持心中不灭的信念，海天相接的地方总会出现岸的影子！理想是成功的翅膀，有翅膀的鸟儿不一定能飞，但没有翅膀的鸟儿就注定以地为归宿。让我们都展开成功的翅膀，展翅高飞吧！
作文十：《理想的翅膀jiaoan》1300字《理想的翅膀》教学设计
新庄小学 陈雅丽
教材分析：
本文描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。 作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
学情分析：
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。
教学目标：
１、通过学习，掌握本课的生字新词。
２、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表
着“我们”理想。
３、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
教学流程：
一、激趣导入。
１、猜谜语
２、同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？
今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。
［通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。］
二、初读课文、学习生字词。
１、听朗读课文。
２、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。
３、生字词都认识了吗？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。
［提醒学生注意易错的字读音和字形。］
４、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。
［调动学生学习的积极性。］
４、我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？
５、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？ ［让学生学会用欣赏的眼光看别人。］
三、精读课文、体会感悟。
１、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？
［让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。］
２、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。
３、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
４、那么你们知道这几位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师板书。
四、读中感悟。
１、芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？
２、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？
３、仿句
小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
４、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）
五、课外延伸。
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？
［让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。］
六、作业超市。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。
老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。