阅读下面的文言文，完成文后各题
祁黄羊去私
天无私覆也，地无私载也，日月无其私烛也，四时无私行也。行其德①而万物得遂长焉。尧有子十人，不与其子而授舜，舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间。平公又问祁黄羊曰：“国无尉〔尉〕管理军事的官，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”
（选自《吕氏春秋》②第一卷）
【注释】
①德：指四季得以顺次交替的自然规律。②《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪，共二十多万言。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》
【译文】
天不会为自己而覆盖什么，大地不会为自己私自储存什么，太阳和月亮没有为自己照耀什么，四季没有为自己而改变什么。它们推广和发挥了自己的优势因而万物才得以生长。尧有十个儿子，他不把天下传给自己的儿子而传给舜，舜有九个儿子，他不把天下传给自己的儿子而传给禹：都是大公无私的行为。
晋平公问祁黄羊说：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊答道：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你是的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问可以任用的人，不是问我的仇人是谁。”平公（称赞）说：“好的！”就任用了解狐。居住在国度里的人都称赞这件事。过了一些时候，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊答道：“祁午合适。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问可以任用的人，不是问我的儿子是谁。”晋平公又称赞说：“好的！”，就又任用了祁午。居住在国度里的人又都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“真好啊，祁黄羊的话。他荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。”
在战国时代的“诸子争鸣”中，吕不韦汇合了先秦各派学说，“兼儒墨，合名法”，故史称“＿＿＿＿＿＿”。
写出下列加点词在文中的意思。
（１）去私
（２）日月无其私烛也
（３）具有间
（４）其谁可而为之
下列加点词的意义和用法相同的一项是（）
Ａ．万物得遂长焉 遂用之
Ｂ．解狐可 君问可
Ｃ．平公曰：“善。” 国人称善焉
Ｄ．至公也祁黄羊可谓公矣
把下列句子译成现代汉语
外举不避仇，内举不避子。
“天无私覆也，地无私载也，日月无其私烛也，四时无私行也”运用了＿＿＿＿＿修辞手法，它的表达效果是：＿＿＿＿＿＿＿。
从本文看，祁黄羊是个＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
阅读答案：
【小题１】杂家
【小题２】（１）抛弃（２）照（３）经过（４）大概
【小题３】Ｄ
【小题４】 他荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。
【小题５】排比强调了天地万物“去私”的表现，增强了论证的气势。
【小题６】为了国家的利益而大公无私、不顾一己恩怨。
解析：
【小题１】无
【小题２】无
【小题３】（公：大公无私。Ａ：顺利地成长／于是；Ｂ：可以任用／可以任用的人；Ｃ：好的／好）
【小题４】无
【小题５】无
【小题６】无
作文二：《《祁黄羊去私》阅读答案》1300字祁黄羊去私
天无私覆也，地无私载也，日月无其私烛也，四时无私行也。行其德①而万物得遂长焉。尧有子十人，不与其子而授舜，舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。
晋平公问于祁黄羊曰：南阳无令，其谁可而为之？祁黄羊对曰：解狐可。平公曰：解狐非子之仇邪？对曰：君问可，非问臣之仇也。平公曰：善。遂用之。国人称善焉。居有间。平公又问祁黄羊曰：国无尉〔尉〕管理军事的官，其谁可而为之？对曰：午可。平公曰：午非子之子邪？对曰：君问可，非问臣之子也。平公曰：善。又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。
（选自《吕氏春秋》②第一卷）
【注释】
①德：指四季得以顺次交替的自然规律。②《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪，共二十多万言。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》
【译文】
天不会为自己而覆盖什么，大地不会为自己私自储存什么，太阳和月亮没有为自己照耀什么，四季没有为自己而改变什么。它们推广和发挥了自己的优势因而万物才得以生长。尧有十个儿子，他不把天下传给自己的儿子而传给舜，舜有九个儿子，他不把天下传给自己的儿子而传给禹：都是大公无私的行为。
晋平公问祁黄羊说：南阳这个地方没有长官，谁可以任用？祁黄羊答道：解狐适合。平公说：解狐不是你是的仇人吗？祁黄羊回答说：您问可以任用的人，不是问我的仇人是谁。平公（称赞）说：好的！就任用了解狐。居住在国度里的人都称赞这件事。过了一些时候，晋平公又问祁黄羊说：国家没有掌管军事的官，谁可以任用？祁黄羊答道：祁午合适。晋平公说：祁午不是你的儿子吗？祁黄羊回答说：您问可以任用的人，不是问我的儿子是谁。晋平公又称赞说：好的！，就又任用了祁午。居住在国度里的人又都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：真好啊，祁黄羊的话。他荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。
【阅读训练】
１．在战国时代的诸子争鸣中，吕不韦汇合了先秦各派学说，兼儒墨，合名法，故史称＿＿＿＿＿＿。
２．写出下列加点词在文中的意思。
（１）去私
（２）日月无其私烛也
（３）具有间
（４）其谁可而为之
３．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
Ａ．万物得遂长焉 遂用之
Ｂ．解狐可 君问可
Ｃ．平公曰：善。 国人称善焉
Ｄ．至公也 祁黄羊可谓公矣
４．把下列句子译成现代汉语
外举不避仇，内举不避子。
５．天无私覆也，地无私载也，日月无其私烛也，四时无私行也运用了＿＿＿＿＿修辞手法，它的表达效果是：＿＿＿＿＿＿＿。
６．从本文看，祁黄羊是个＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
【参考答案】
１．杂家
２．（１）抛弃 （２）照 （３）经过 （４）大概
３．Ｄ（公：大公无私。Ａ：顺利地成长／于是；Ｂ：可以任用／可以任用的人；Ｃ：好的／好）
４． 他荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。
５．排比 强调了天地万物去私的表现，增强了论证的气势。
６．为了国家的利益而大公无私、不顾一己恩怨。
作文三：《49祁黄羊》3100字祁黄羊
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课８个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学时间：三课时
第 一 课 时
一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
３、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？
随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（出示）：
１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 ３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
１、出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适 召 慎重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐
２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ ３、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
人选 兴亡 举荐 合适 征伐 郑重 使者 召 慎重 避 当此重任
４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
５、理清文章层次。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第３—７自然段）
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？ （第八自然段）
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（１—２）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（３—１１）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（１２）：祁黄羊举荐受称赞。
板书：
因病辞职 外举解狐 内举祁午
四、指导书写生字。
１、给生字按结构分类。
左右结构：祁 尉 慎
上下结构：晋 荐 召
半包围结构：选 适 避
独体字：亡
２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
五、作业：
１、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。
２、组词
普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 二 课 时
一、复旧引新
师：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语――
生：卧薪尝胆。
师：想到林则徐呢？
生：虎门销烟。
师：祁黄羊呢？
生：外举不避仇，内举不避亲。
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
二、精读训练
１、自读课文。
用简短的话把课文所写的故事概括出来，应该怎么说？
过渡：当祁黄羊推荐了两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎么称赞祁黄羊的呢？
（指答，出示最后一段，齐读）
谁来说说你是怎么理解这句话的？（指答）
过渡：祁黄羊一会儿推荐自己的仇人，一会儿推荐自己的儿子，这个祁黄羊是不是老糊涂了，推举前没有思考清楚？（齐答：不是的）现在我们就来弄明白他到底是葫芦里卖的什么药。
２、学习“外举不避仇”
思考：文中哪些自然段讲的是“外举不避仇”的事情？（指答）
分角色朗读晋悼公与祁黄羊的第一次对话。（出示，指读）
思考：从他们的对话中，你体会到了什么？（悼公对祁黄羊是非常信任的）
祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？（不是）你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的？（想了想、郑重地说）
“想了想”、“郑重的地说”可以猜出祁黄羊在推荐前似乎把朝廷的官员都在自己的脑子里飞快的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。
祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公是怎样的反映呢？为什么会有这样的反映？（比较句子，着重体会悼公的深感意外）
祁黄羊是怎么回答悼公的？谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢？（指读）自己反复的读读这句话，从中你能
体会祁黄羊哪些高尚的品德？（出以公心，公私分明，不计前嫌，不计较个人得失……）
演一演：通过学习我们已经体会到了悼公是非常信任祁黄羊的，所以悼公就按照了他的意思办了，就让解狐担任中军尉。现在大家都知道了，祁黄羊不是个老糊涂，推举自己的仇人担任中军尉是经过深思熟虑的，我们能不能体会当时悼公与祁黄羊各自的感情，来演一演呢？
（指名演，３人）
过渡：既然祁黄羊已经推荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要推荐人呢？现在我们就来学习下面的部分。
３、学习“内举不避亲”
自读下面的课文，思考文中哪些自然段写了祁黄羊第二次推举人？他推举的是哪个人？（指答）
这一次祁黄羊是怎么向悼公推荐自己的儿子的？反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么？
（有点出于无奈；“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了）
祁黄羊推荐祁午担任中军尉，悼公是怎样的反应？为什么会有这样的反应？谁来把第十段有感情的朗读一下？（指读）
对晋悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？谁想站起来读一读第十一自然段？
通过朗读我们有没有发现一个小小的问题，这里主要讲的是祁黄羊内举不避亲的事情，怎么他会说“压根儿没去想他是不是我的仇人或亲人”？这样写的道理是什么呢？（讨论交流）
（把“外举不避仇，内举不避亲”两件事联系在一起；带有总结这两件事的意思；为写悼公称赞祁黄羊做准备）
祁黄羊为什么要如此慎重的推荐替代他的人呢？如果用他的话来说，是因为他懂得了什么？（指答或齐答）
正因为祁黄羊是以国家利益为重的，所以他接着说的第二句话就是：“我只是想”——“只是想”什么？同学们一起读读他回答的话。
祁黄羊“内举不避亲“，突出表明了他推荐人完全是（指板书）出以公心。谁来讲一讲什么叫做“出以公心”。（从国家的、公众的利益考虑）
齐读８—１１段。
４、理解开头
现在，我们已经知道，３—１１段写了事情的经过：祁黄羊向晋悼公两次举贤：第１２段写事情的结局：祁黄羊举贤受到称赞。那么，课文开头两段写的是什么呢？读一读，想一想。
（写事情的起因：祁黄羊因病辞职。辞职板书）
时代背景：几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。
讨论：祁黄羊因病辞职也与“出以公心”有联系吗？为什么？
（年事已高，腿脚不好，再不辞职会耽误了国家大事）。
小结：课文无论是写因病辞职，无论是“外举”还是“内举”都与这“出以公心”四字紧密相连。
５、演一演
三、总结
１、“外举不避仇，内举不避亲”用一个成语概括是什么？
唯才是举、任人唯贤 都可以
２、学习了这篇课文，你有什么感触？
四、课后作业
１、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听或阅读《毛遂自荐》。
２、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
３、写了下列词语的近义词。
推荐 慎重 才能 重任
４、照样子写词语。
代替（“代”与“替”意思相近）：
安危（“安”与“危”意思相反）：
５、悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。
作文四：《9、祁黄羊》2100字９、祁黄羊
一、教学 １．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 目标 ２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
阅读课
３．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲” 、 “出以公心”的意思。 ４、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高 贵品质。 二、教学 １．能有感情地朗读课文，复述课文。 重点和难 ２．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲” 、 点 “出以公心”的意思。 ３．体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。 三、教学 学生：读熟课文、标出各自然段的序号，查找相关资料 准备 教师：识字卡片、小黑板 ［参考资料］ １、春秋时代：我国历史上的一个时代（公元前 ７２２ 年～前 ４８１ 年）， 因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。现在一般把公元前 ７７０ 年 到公元前 ４７６ 年，划分为春秋时代。 ２、祁黄羊：即祁奚，春秋时晋国重臣。 《史记》中《晋世家第九》己 载： “（晋悼公）三年，晋会诸侯。悼公问群臣可用者，祁奚举解狐。 解狐，奚之仇。复问，举其子祁午。君子曰： ‘祁奚可谓不党矣。外 举不隐仇，内举不隐子。 ” ９ 祁黄羊 四、板书 出以公心 外举不避仇
解狐（杀父仇人） 两次推荐 祁午（儿子）
内举不避亲
第一课时 五、 一、板书课题，导入新课 １． （出示课题） 简介祁黄羊，学习有关生字词。 教 （１）祁（ｑí）黄羊：人名。 （２）晋（ｊìｎ）国：今山西、河北南部，陕西中部，河南 西北部。 学 （３）中军尉（ｗèｉ）：主将。 ２．课文是以人名为题的，一看就会想到什么？ 写的是哪个方面的故事？请大家默读课文后回答。 过 二、初读指导 １．理清文章层次，结合学习生字词。 （１）本文写祁黄羊几次举荐人选？ 从哪儿写到哪儿？ 程 （２）他第一次举荐谁？ 是哪几个自然段写的？ （３）他第二次举荐谁？ 是哪几个自然段写的？ （推荐人才的故 事） （两次） （第 ３—１１ 自然段） （与人物有关的 故事） 指名读
（４）默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要 指名朗读。 写的什么？ （解狐 第 ３—７
第一段（第 １－２ 自然段）： 祁黄羊因病辞职。 第二段（第 自然段） ３—１１ 自然段）：祁黄羊两度荐贤。第三段（第 １２ 自 （祁午） （第 ８－１１ 然段）：祁黄羊举荐受称赞。 ２．分段指名朗读课文，注意正音。 第二课时 一、教学新课 １．细读课文，领会思想内容。 （１）默读第一段，讲解时代背景。 ①理解词语。几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃 东部）、晋国、鲁国（今山东）等。 ① 理解词语。 自然段）。
征伐：讨伐，挑起战争，攻打别国。 ②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？ （２）各自轻声读第二、三段。 ①揭示
句子： “悼公听了很受感动，说： “外举不避 仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得 （ 推 荐 外 边 的 人 呀！” 提问： “外举不避仇”是什么意思？ 从课文中，我们知道说的是怎么一回事？ ｂ． “内举不避亲”是什么意思？ 这又指的是怎么一回事？ ｃ．什么叫“出以公心”？ ②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。 ａ．朗读课文，记住有关内容。 ｂ．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。 不避开仇敌） （指 名口述） （推荐家里的人 不避开亲属） （指名口述） （从国家的、 公众 的利益考虑） 即兴表演祁黄 羊两次举荐人 （祁黄羊辞职）
ｃ．充实下述内容：悼公立即派使者去召解狐。没想 选的情况。表演 到解狐„„去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一个 后评议。 能接替他的人。 ｄ．当众表演（两组），表演后评议。 （３）你觉得祁黄羊是一个怎样的人？ 画出有关的语句。 二、指导复述 １、指导复述。 （１）回忆课文各段大意。 （２）祁黄羊两次荐贤，要说得详细。 （３）同座互相检查复述情况。 （４）指名当众复述，评议。 ２、布置练习： 同座互相检查 复述情况。 （出以公心、 正直 无私） 讨论所画内容， 指名朗读有关 语句，要求有感 情。
１）能正确、流利地朗读课文。 ２）读一读，再抄写。兴亡推荐慎重 人选举荐合适
复述，评议。
３）把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。 搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会 ３、进行课堂练习： １）听写：★ ２）组词：★ 慎（ ）错（ ）蔚（ ）召（ ） 镇（ ）借（ ）尉（ ）招（ ） ３）填上合适的词语：★★ （ ）的祁黄羊 （ ）的悼公 （ ）地推荐 （ ）地思考 ４）近义词：★★ 推荐（ ） 慎重（ ） 惊讶（ ） 镇静（ ） ５）将下列句子改称陈述句：★★ （１）解狐不是杀你父亲的仇人吗？ （２） 祁午不是你儿子吗？你举荐他， 难道不怕人家 说你偏心眼儿？ ６）根据课文内容填空：★★★ 悼 公 听 了 很 受 感 动 ， 说 ： “ （ ）（ ， ） 你做事如此出以公心， ， 真是难 得呀！“出以公心”的意思是（ ” ） ，这里是指祁黄羊（ ， ） ， 其中“举” 在这里的意思是（ ） 。你能 用哪些成语来赞颂祁黄羊（ ）（ 、 ）（ 、 教学反思 ） 。
作文五：《9祁黄羊1》1100字９ 祁黄羊
一、教材分析：
《祁黄羊》 这篇短文是根据《吕氏春秋》中的有关内容改编而成的。描述的是一个“外举不避仇，内举不避亲”，一心为公、正直无私的春秋大夫——祁黄羊。祁黄羊腿脚有病，不便指挥，他不恋高位，自动请辞，令人钦佩；当主公让祁黄羊推荐贤才，他考虑再三，两度荐贤，既不避仇，也不避亲，任人唯贤，深得晋悼公的赞誉。
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 ２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重难点：
１、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
２、联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
３、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）：
１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适 召 慎重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐
２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
征伐 郑重 举荐 使者
４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才
四、指导书写生字。
１、给生字按结构分类。
左右结构：祁 尉 慎
上下结构：晋 荐 召
半包围结构：选 适 避
独体字：亡
２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。
作文六：《9、祁黄羊(1)》700字四语练习
９、祁黄羊（１）
预习作业：
１、拼读书后田字格的生字三遍，并在文中找出相应的词语划出来读一读。
２、读课文两遍，标出小节号，用自己的话说一说课文的主要内容。
３、认读书后第三题的词语，查找工具书，写出自己知道的词语的意思。
（写在书上）
４、读下列词语，给正确的读音打“√”。将错误的读音改在括号中。
ｑí ｐǔ ｄàｏ ｊｉě
祁 黄羊（ ） 晋 国（ ） 悼 念（ ） 解 狐（ ）
ｗèｉ ｄāｎ ｊｉàｎ ｓｈèｎｇ
中军尉 （ ） 担 任（ ） 推 荐（ ） 慎 重（ ）
５、读句子，按要求做题。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求
晋悼公准许他辞职。
Ａ、选择正确的读音打“√”
“落下了毛病”的“落”读音是（ｌàｏ ｌｕî）
“走路很不方便”的“便”读音是（ｐｉáｎ ｂｉàｎ）
Ｂ、用“因为„„所以”的句式说一说祁黄羊辞职的原因。
巩固作业：
１、给下面的字选择正确的读音。
晋（ｊìｎ ｊīｎｇ ）国 落（ｌｕî ｌà）下毛病 统帅（ｓｈｕàｉ ｓｕàｉ ）
兴（ｘīｎｇ ｘìｎｇ）亡 解（ｊｉâ ｘｉâ ）狐 慎（ｓｈâｎｇ ｓｈâｎ）
２、写近义词
推荐（ ） 接替（ ） 征战（ ）
准许（ ） 惊讶（ ） 统帅（ ）
３． 祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了两个人，一个是 ，是他
的 ；一个是 ，是他的 。他推荐两人的
原因是
作文七：《3《祁黄羊》》1200字３《祁黄羊》
第一课时
教学目标 ：
１、正确、流利地朗读课文，复述课文。
２、学会本课生字词，并理解生字词。
３、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：
查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程 ：
一、揭示课题
１、出示课题齐读：３、祁黄羊
２、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）
二、初读指导
１、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：
本文主要写了祁黄羊的什么事？
２、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第３—７自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
人选兴亡举荐合适
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
（第八自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
召慎重避
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（１—２）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（３—１１）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（１２）：祁黄羊举荐受称赞。
３、分段指名朗读课文，注意正音。
四、作业
１、用钢笔描红。
２、读一读，再抄写。
兴亡 举荐 慎重 人选 推荐 合适
３、课后流利地读课文。
４、祁黄羊
第二课时
教学目标 ：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
３、体会祁黄羊的品质。
教学准备： 图片、投影
一、复旧引新
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
二、精读训练
１．细读课文，领会思想内容。
（１）默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、
晋国、鲁国（今山东）等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？
（祁黄羊辞职）
（２）各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举
不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
ａ．提问：“外举不避仇”是什么意思？
（推荐外边的人不避开仇敌）
从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）
ｂ．“内举不避亲”是什么意思？
（推荐家里的人不避开亲属）
这又指的是怎么一回事？（指名口述）
ｃ．什么叫“出以公心”？
（从国家的、公众的利益考虑）
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
ａ．朗读课文，记住有关内容。
ｂ．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。
ｃ．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解
“…去
世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
ｄ．当众表演（两组），表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私）
画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。
２、指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。
⑶同座互相检查复述情况。
⑷指名当众复述、评议。
三、课后作业
１、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
２、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
作文八：《9.《祁黄羊》》1600字９《祁黄羊》导学案
一、 学习目标：
１、掌握生字词。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。
２、随文理解“争夺霸主、郑重、慎重、外举不避仇、内举不避亲、推荐”等
词语的意思。
３、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
二、预习建议
１、自学生字词（预习生字，在课后生字表上写音序，圈部首，写结构，找出
三拼音节和整体认读音节，拼读生词。）
２、标段落序号，读通课文，了解课文主要讲了什么内容 ？
３、理解词语：
争夺霸主
郑重 慎重
外举不避仇、内举不避亲
推荐 出以公心
３、精读课文，感悟以下问题：
（１）故事主人公是谁？课文写了他的哪些事？
（２）祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子来替代他？请从文中找出相关语句说
明。
（３）想象：解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？
祁黄羊的亲朋好友或嫉恨他的小人又会说什么？
（４）你认为祁黄羊是个什么样的人？
４、请小组把课文编成课本剧演一演。
５、拓展
《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。作
者是左丘明，是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年体史书。
它具有强烈的儒家思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊
卑之别，同时也表现出“民本”思想。《左传》是一部集大成式的史学
巨著，不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作，长于记述战
争，又善于刻画人物。著名故事有：《曹 论战》、《郑伯克段于鄢》
等。出自《左传》的成语有：退避三舍、外强中干、言归于好、鞭长
莫及等。
左丘明：姓左丘，名明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人。
左丘明知识渊博，品德高尚。
三、自我测评。
１、看拼音，写词语。
ｔｕī ｊｉàｎ ｚｈǔｎ ｘù ｃí ｚｈí ｈã ｓｈì ｊｉē ｔì ｓｈâｎ ｚｈîｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
āｎ ｗâｉ ｙì ｗàｉ ｂà ｚｈǚ ｚｈēｎｇ ｆá āｉ ｄàｏ ｈàｏ ｚｈàｏ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
上面音节中，三拼音节有
整体认读音节有
形声字有
２、解释词语。
外举不避仇、内举不避亲 出以公心
３、辨析组词。
伐（ ） 替（ ） 慎（ ） 晋（ ） 招（ ）
代（ ） 潜（ ） 镇（ ） 普（ ） 召（ ）
荐（ ） 雅（ ） 尉（ ） 祁（ ） 职（ ）
茬（ ） 讶（ ） 蔚（ ） 邓（ ） 值（ ）
４、小小组装师。
昔 （ ） （ ） （ ）
辟 （ ） （ ） （ ）
５、本课讲了 的故
事，表现出祁黄羊是一个 的人。我还知道这篇
课文选自 ，作者是 。这本书中的故事有 、 等，出自这本书的成语有 、 、 等。
６、句子练习。
（１）悼公对祁黄羊说：“我相信你，就照你的意思办。”
转述句：
（２）班会上，同学们争先恐后地抢着发言。
修改病句：
作文九：《祁黄羊10》1000字《祁黄羊》第二课时教学设计 （２０１２－０３－３０ ２２：００：０７）转载▼
标签： 杂谈
一、激情导课
１、导入课题：讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
２、明确目标：（见教师目标）
３、效果预期：大家有信心吗？
二、民主导学
任务一（见学习任务）
１、任务呈现：细读课文，从哪些地方看出祁黄羊是什么样的人？
２、自主学习：
学生默读第一段；轻声读二、三段。小组讨论。教师巡视
３、展示交流：
（１）默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃
东部）、晋国、鲁国（今山东）等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？ （祁黄羊辞职）
（２）各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避
仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
ａ．提问：“外举不避仇”是什么意思？
（推荐外边的人不避开仇敌）
从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（口述）
ｂ．“内举不避亲”是什么意思？
（推荐家里的人不避开亲属）
这又指的是怎么一回事？（指名口述）
ｃ．什么叫“出以公心”？
（从国家的、公众的利益考虑）
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
ａ．朗读课文，记住有关内容。
ｂ．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。
ｃ．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没
想到解“„去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能
接替他的人。
ｄ．当众表演（两组），表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私）画出有关语句，讨论所画
内容，指名朗读有关语句，要求有感情。
任务二（见学习任务）
１、任务呈现：谁能把这个故事讲给大家听。祁黄羊两次荐贤，
要说得详细。
２、自主学习
回忆课文各段大意。同桌互说，教师巡视
３、展示交流：
同座互相检查复述情况。 指名当众复述、评议。
三、检测导结
１、目标检测：
课文内容填空。
本文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家
的利益（不计私家恩怨，不避个人亲仇），即（外举不避仇，内举不避亲），两度为国荐贤的故事。表现了祁黄羊（出以公心，正直无私）的高尚品格。
你知道下列成语的主人公吗？
例：三顾茅庐（刘备）
卧薪尝胆（勾践） 破釜沉舟（项羽）
精忠报国（岳飞 ） 凿壁偷光（匡衡）
负荆请罪（廉颇） 完璧归赵（蔺相如）
乐不思蜀（刘蝉） 入木三分（王羲之）
指鹿为马（赵高）
２、结果反馈：
（１）同桌互查。
（２）读范文。
３、反思导结：
（１）修改。
（２）学生小结本节课所学内容。
（３）教师小结
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作文十：《9.祁黄羊》1100字教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课８个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时
第 一 课 时
一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
３、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？
随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（出示）：
１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
１、出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适 召 慎重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午
多音字：解狐
２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
３、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
人选 兴亡 举荐 合适 征伐 郑重 使者 召 慎重 避 当此重任
４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
５、理清文章层次。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第３—７自然段）
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
（第八自然段）
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（１—２）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（３—１１）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（１２）：祁黄羊举荐受称赞。
板书：
因病辞职 外举解狐 内举祁午
四、指导书写生字。
１、给生字按结构分类。
左右结构：祁 尉 慎
上下结构：晋 荐 召
半包围结构：选 适 避
独体字：亡
２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。
选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。