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浅析时事政治在高中思想政治课教学中的应用

时间:2023-03-23 08:55:04 来源:学生联盟网

■ 罗峻峰(四川省遂宁市第一中学校本部)

高中思想政治课程作为一个启发学生思维,帮助学生树立积极、正确的人生观、价值观、世界观的学科而被广泛关注。时事政治是高中思想政治课中不可缺少的一个部分,目前,我国思想政治课理论性太强,缺乏一定趣味性,因而不被学生重视,学生认为这门课程太死板空洞,使得教师在课堂中不得不唱独角戏。基于此,时事政治能为思想政治课带来一些趣味性,使学生对思想政治课产生兴趣,并且能深刻意识到思想政治课程的重要性,以及能将思想政治课学到的知识应用于社会生活与实践中。

1.构建有效的课堂教学

思想政治课程中存在着理论与实践发展不平衡的问题,尤其是在高中的课程中,高中生忙于繁重的学业,对时事政治的重要性很容易忽略,但思想政治教育不能与政治生活、经济生活脱节,所以教师在高中思想政治课程的教学中,可以将当前社会中的很多新鲜话题,以及具有启发性的问题与学生共享,让学生进行思考,引导他们对社会热点问题进行独立思考,以此来提升他们的格局,并且也会在一定程度上提高师生之间的沟通配合,打破了鸦雀无声的课堂氛围,从而构建了积极高效的课堂。

2.激发学生的学习兴趣

高中思想政治课的教材一般都比较滞后,教材内容的更新较慢,刻板单调等问题的出现也极大削弱了学生学习思想政治课程的兴趣,尽管在几次修订之后,增添了一些图片、文字,但仍然不能吸引学生的眼球,然而如果将时事政治融入课堂,让教师在讲课中传达出社会共同探讨的话题,引入时事政治的知识,这样既能做到教材的与时俱进,也使学生获得的知识更具有时代性,在激发学生兴趣的同时,也让学生更容易理解知识点。

1.多媒体推广

多媒体展示是学生获取时事政治最普遍的一种途径,教师通过播放幻灯片的方式将抽象的理论概念通过图片或者视频的形式传授给学生,其中包括一些社会热点、时事政治新闻,有时也会是一些社会热词,以此来提高学生的学习热情,通过对新颖案例的剖析来达到教学目的。

2.开展校园活动

许多学校都会开展一些校园活动,主要目的为了让学生了解学校之外的变化,同时也会在校园组织学生收看新闻热点并整理当天的关键词,这样,在拓宽学生眼界的同时也丰富学生的知识储备,日积月累,学生逐渐形成了关注时事政治的习惯,对于学生价值观、世界观的形成都具有重要影响,学生对于将要面对的许多事情,都会有自己的一套体系去思考,并且他们对于世界的见解也会上升到更高的层次。

3.通过网络获取

相对于前两种方法,这种方法更具有自主性,可以根据自身的爱好或者兴趣去选择自己喜欢的时事政治新闻,并加以关注,网络消息具有高效性、全面性,这极大地满足了学生的意愿,也能减少教师的任务量。但网络资源也存在弊端,对于网络中出现的不实信息,学生们应理智地做出判断,进行筛选,获取对我们真正有价值的信息。

1.学生为主体

思想政治课本身就存在着学生缺乏积极性、主动性等问题,教师只顾着把课讲得精彩,但学生无动于衷也是无济于事。要想改变这种现状,必须在学生层面解决问题,需要从学生角度出发,现在的学生从小就处在互联网的大背景下,他们对于互联网的兴趣更加浓厚,教师可以根据这个特点,投其所好,让学生通过互联网来获取资源。教师可以将学生分为若干个小组,分配不同的主题任务,让学生们通过网络查找对应的资料,让每个学生都能感受到参与感,让他们发挥主体作用,从而提高他们的主动性,同时在学生查找资料的同时,也会对知识点加深记忆,时不时地会提出自己的见解,让学生之间有思想碰撞,这更有利于学生对于思想政治的学习。在教学的过程中,教师也可以根据课堂的主题举出相关的例子来引导学生们思考,锻炼他们分析问题与解决问题的能力。这样,一方面实现了思想政治教学的目的,另一方面也让学生提升了素质。

2.教师为主导

教师在学生道德情操形成的过程中起到着不可替代的作用,教师在教学过程中起着引导作用,教师要充分发挥自己的主导地位,带领学生们积极思考,激发学生的学习热情,适当调节课堂气氛,从而提高课堂效率。以教师为主导,是保证课堂能否顺利进行的基础,也是能否有效完成教学目标的前提,而学生的政治素养也会加以体现。要想充分发挥教师的主导地位,就要求思政教师在课前制定详细的教学方案,对时事政治有更详尽的了解,从多方面思考问题,以便于在学生提出问题时可以侃侃而谈。而且教师也应该通过电视、网络等平台获取最新的新闻资讯,将当下话题与课程进行有机结合,不断完善课堂内容,也合理地将时事政治进行融入,丰富课堂效果的同时,也能使学生对当下时事有一定的了解。

3.丰富教学手段

对于校园中的学生来说,他们往往认为时事政治与自己并没有大的联系,这就导致学生对时事政治的了解不够,所以教师可以通过开展一些与时事政治话题相关的活动,来丰富学生的校园生活。例如,教师可以在每次课前安排一名学生进行3—5分钟的时事分享,谈谈对于时事新闻的看法,这种方式既锻炼了学生的口语表达能力,又能促使学生们积极思考。或者学校可以组织各种比赛来调动学生学习时事政治的积极性,也能引起学生对于时事政治的重视。

4.定期组织专题讲座活动

对时事政治在高中思政课堂的融入过程来说,高中思政教师应针对国内及国际中发生的时政新闻举办相关讲座或研讨会,通过会上对于该时政新闻的深刻剖析与解读,使学生们深入理解新闻背后的具体内涵。例如,针对我国国家领导人出访期间提出了共建“丝绸之路经济带”这一引起国内外广泛关注的新闻事件,高中思政教师可以以这一时事新闻为核心,开展相关讲座或研讨会,深入分析该新闻事件背后的深刻内涵。教师应通过自身的专业知识,结合本次新闻事件,向学生们传递对于我国优秀传统文化的传承与尊重,并深入理解合作共赢与和谐包容的原则,进而使我国高中学生能够通过时事新闻在高中思政课堂中的融入,树立正确的人生观和价值观,进而使得高中学生能够充分适应我国对于现代化人才的需要。

5.充分利用现代信息技术

随着我国科学技术的不断进步,信息技术在我国各行各业的发展过程中都有所渗透。而针对教育行业来说,信息技术及设备的使用对于提升教学效果具有至关重要的作用。由于高中思想政治课堂具有一定的系统性,所以容易让学生在课堂之中产生枯燥感,而信息技术在这一过程中的应用,能够有效提升思政课堂的生动性,进而提升学生的学习兴趣。同时,由于信息化教学具有较为丰富的手段,进而能够在一定程度上对学生的思维模式进行锻炼,为学生未来的学习生活奠定坚实基础。教师在进行时事政治的教学过程中,可以脱离书本上和新闻中死板的文字资料,将其转换为图片、视频、音频的表达方式,更可以制作学生们喜闻乐见的小视频,来充分调动学生在思想政治课堂的活跃度,保证学生能够在课堂中实现高质量的学习。高中思政教师可以锻炼学生对信息技术和时事政治新闻的掌握程度,通过让学生自行收集新闻并在课堂上以信息化的方式进行展示,有效提升学生对于新闻政治的敏感性,能够在新闻收集的过程中锻炼学生的思维,还能够有效提升学生的表达能力和合作能力。通过以上教学模式,能够有效在当代高中生心中建立正确的人生观及价值观,且能够保证学生在未来的学习和生活中具备较为良好的辨别是非的能力。

1.教学力度不够

随着教育改革的深入进行,促进了高中政治教学方法的改善,对高中政治也提出了一定要求,要求将时事政治融入政治教学的范畴,但却没有得到很好的实施,原因是教师对时事政治的了解程度不够,也不够重视时事政治对思想政治课程的影响,他们不认为时事政治与思想政治课是相辅相成的,因此,他们不去过多地关注社会热点,在讲课过程中仅仅是将课本内容灌输给学生,没有新颖的想法,不能与社会时事很好地结合,也不能传达出最新的思想,学生听的无趣,教师讲的也没有动力,课堂自然不会呈现出理想的效果。

2.形式主义

教师在讲课过程中没有流露出真情实感,学生自然不能完全投入,有的教师认为上思想政治课只是走个形式,没有讲出时事政治的内涵与精神,也就达不到教学的目的。时事政治本应该发挥社会热点的效应,来引导大众对社会问题进行思考,进行关注,而不是当作一门死板的课程去向学生们灌输大道理,给学生洗脑,它需要将自身与社会相关联,由一个小事件来折射出背后的深刻内涵,从而反映出一些问题,在这些问题的基础之上,总结出自己的一些看法,使自己能在以后面对问题时从容面对,理智解决,这才是思政课的真正目的。

3.主观传达

教师在讲课过程中会出现站在自己的角度去看待问题的现象,缺乏客观性,从而不可避免地传达出错误的观点,而自己还不知道。学生接受了错误的思想,也就影响了学生对于事物的判断。

4.时事政治材料的选择存在偏颇

在我国大部分的高中思想政治课程中,高中思政教师已经能够充分将时事政治在课堂中进行有效融入,但在具体的时事政治材料选取的过程中仍然存在着一些问题。部分教师在资料选取的过程中,会在一节课中加入较多材料,材料选取过多,往往会导致学生对于教师的教学内容产生眼花缭乱的感受,很难抓住教学重点,导致该种教学方式无法发挥其真正的意义和效果。与此同时,时事政治材料选取的目的是为高中思政课堂服务的,资料选取的数量过多,会将两者关系倒置,进而对思想政治课堂的教学效果产生较为严重的影响。

除此之外,部分教师在进行时事政治材料的选取过程中,不能保证材料的时效性。我国社会发展较为迅速,教师选取的新闻材料过于陈旧,一定会对学生的兴趣度产生不利影响,进而无法让学生充分了解当前的国际及社会形势。而针对新闻事件的讲解过程来说,部分教师不能保证讲解的生动性,只是通过单一的叙述方式进行教学,无法充分发挥课堂教学的真正作用及意义,因此,在当前高中思想政治课堂中,教师不仅要把握好教学节奏与教学模式,同样应重视对于时事政治资料的选取,二者的良好结合,才能够保证高中思政的教学质量。

1.国家层面

时事政治一直以来都很少被教师重视,但它却有着不容忽视的影响,它可以让我们了解新闻资讯、当下社会热点,激发我们思考。所以面对这种情形,国家方面应采取一定的措施,来加强群众对于时事政治的关注,例如,出台相应政策,将时事政治的地位逐渐抬高,让人们看到时事政治的重要性。

2.学校层面

学校应重视时事政治对思想政治课程带来的影响,应该看到事物的本质,不应片面认为时事政治与我们的生活无关,学校方面应积极开展与时事政治有关的活动,将学生的学习热情激发出来。同时,也应注意对教师的政治素质进行培养,只有教师具备足够的政治素养,才能讲出振奋人心的课程,只有当教师对时事政治有了深刻的了解,学生们在听课的过程中才会跟着教师的思路去思考,这样,教师才会起到引导作用,从而达到思想政治课的教学目的。

3.学生层面

学生作为社会主义建设的接班人,时事政治对他们的重要性相比于其他人要大得多,将来社会的责任、国家的责任都会落在他们肩上,从小对时事政治有所了解,更能锻炼他们对于问题的思考能力、处理能力,所以学生从小就应该树立政治素质,对社会生活、国家大事进行关注,提出自己对于事件的看法,只有学生真正意识到时事政治对于思想政治课程和自身素质提高的影响,才会更有效提高对时事政治的重视度,才会从根本上解决政治课程不被重视的问题,才会发挥时事政治对思想政治课程的积极作用。

总之,时事政治是指正在发生或即将会发生的客观事件,是高中思想政治课程中不可或缺的一部分,也是一种以新闻方式展开的教育模式,在学生树立人生观、价值观的过程中,它起到了推波助澜的作用,所以需要强化这方面的工作,重视学生对于当下热点的学习。将时事政治融入思想政治课程中,有助于学生对国际形势的了解,也能提高学生在思想政治课中的积极性,同时,思想政治课主要是锻炼学生的思维能力,加强对道德素质的培养,旨在培养对社会、对国家有用的人才,只有对当下的时事有足够的关注,学生才能对于国家大事有深刻的见解,才会更有利于社会的进步。

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