制作钟面
今天晚上，我和妈妈一起做钟面。我找来一块白色的硬纸板，妈妈用圆规在纸板上画了一个圆形，先用剪刀把圆形剪下来，然后用铅笔把圆平均分成１２份，再用红笔依次写上１～１２这些数字，一格代表一时。又将每一大格分成五小格，一格表示１分。然后，我用刚才剩下的纸板做时针、分针和秒针，时针做得又粗又短，妈妈把它涂成黑色，妈妈说：“时针最重要。”分针做得比时针略细稍长一点，涂上了咖啡色，最细最长的是秒针，我把它涂上了红色。一切准备好后，我拿来一根图钉和一卷透明胶布，妈妈又用图钉把时针、分针、秒针的一端穿起来，再穿过钟面的中心，接着，用老虎钳把针头拧弯，贴上胶布，这样，钉子就不扎手了。一个漂亮的钟面就完工了
作文二：《我的小钟表》2000字《我的小钟表》教学设计
丰泽区第三中心小学 张阿瑜
一、教材分析
《我的小钟表》是全国义务教育课程标准实验教科书小学二年级《艺术》（上册）教材中第６单元第一课。钟表是与人们朝夕相处的日常生活物品，不仅能让人准确掌握时间，同时可以美化居室、环境，另外它还是人类历史发展，文明进化的足迹。本课借助发生在“老爷爷钟表店里的一天”来贯穿整个教学环节，通过律动、欣赏、设计等活动，充分调动学生视觉（欣赏一系列的钟表形象）的不同感受，引发他们对钟表造型艺术的兴趣，并用艺术的形式表现钟表形象，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验。同时也让学生感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
二、教学目标
１、知识目标：通过图片欣赏，使学生认识了解钟表的外形特征，使学生感受到钟表与生活的密切关系。
２、能力目标：通过欣赏各种形状的钟表，引发学生对艺术造型的兴趣与欲望，并能用艺术的形式来设计小钟表。
３、情感目标：培养学生的想象力、创造力，学生能够养成珍惜 时间的好习惯。
三、教学重难点
１、教学重点：通过欣赏认识了解各种不同形状的钟表，了解钟表的共同特征——指示时间。
２、教学难点：发挥想象力，用艺术的形式正确的表现钟表的钟面特征及造型。
四、教学准备
１、搜集与钟表有关的谜语、与时间有关的格言。
２、多媒体课件、钟表实物、时钟范作。
五、教学过程
一、巧用谜语，导入新课。
师：同学们，我们来猜个谜语。
１、小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。猜一日常用品 （闹钟）
２．出示课题
３、相互欣赏自己家里带来的钟表。
４． 闹钟的作用？
师：小钟表可以提醒我们早起早睡，上学不迟到。
５、学生歌表演。
师：小钟表对我们可真好！让我们一起用歌表演来谢谢它吧！
［设计说明］：良好的开端是成功的开始。根据二年级学生年龄的特点，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，引发学生的好奇心和学习兴趣。
二、欣赏钟表，观察造型。
利用多媒体观赏老爷爷钟表店里的各式各样的钟表，这家钟表店几乎要成一个钟表博物馆了。大家知道最早的钟表是什么样子的吗？
１、了解中国古代的计时器（日晷、漏壶、水运仪象台）
２、播放课件欣赏经典外国钟表（钟楼、座钟„„）
３、欣赏现代个性钟表（倒计时钟、袋子钟、刀叉钟„„）。 师：这些钟表太吸引人了，刚刚老爷爷还收到了好多订单呢，可现在他现在忙不来，小朋友，让我们一起来帮帮老爷爷设计小钟表吧！
［设计说明］：播放课件，围绕艺术与文化，以发生在“老爷爷钟表店里的一天”为主线，利用多媒体观赏老爷爷钟表店里各式各样的钟表，使学生了解钟表的历史、发展，钟表的种类、钟表的多样功能，引发学生对艺术造型的兴趣，同时也为下一步的钟表形象设计积累了丰富的视觉素材。
三、分析钟表，掌握特征
１、认识钟表的特征
师：钟表都是由哪几部分组成的呢？”（有钟面；钟面上有刻度、有时针、分针、秒针）
２、讲解钟表的设计方法
师：设计步骤：
ａ、设计钟面
ｂ、画出刻度、时针、分针、秒针。
Ｃ、色彩搭配对比。
３、学生说打算要设计一个怎样的钟表
［设计说明］：发挥想象把自主学习、想象、探索的空间还给学生。采用演示、观察、想一想、说一说的方法，激发了学生的学习热情，充分体现了学生的主体作用。
四、欣赏范作，启发创作。
欣赏一组学生作品，启发学生思维，激发制作钟表。
１、师：同学们的想法都很有创意。让我们一起来看看别的小朋友为老爷爷设计的钟表呢？（演示课件）
２、进一步启发学生思维，激发创作热情。
师：今天，我们要为老爷爷举办一个“钟表订货会”，看看谁设计的钟表最受欢迎？根据自己的设想的创作形式（绘画的、泥工的、废物制作的），进行小组合作。
３、学生创作，播放背景音乐《谢谢你，小钟表》
［设计说明］：多样的作业形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到学生的个别差异，有利于学生个性的发展和协作精神的培养。
五、展示评价，体验成功。
１、布置小小“钟表订货会”现场。（让学生将做好的钟表布置出来贴在黑板上）
２、学生互评作业。
师：看看哪个作品最与众不同？订的商家最多？
３、老师也以顾客的身份点评作业。
利用“钟表订货会”的形式，通过作品介绍和订购等活动进行作业品评，形式新颖、有趣。
［设计说明］：以现场展览的形式代替打分，让学生在互为欣赏中展示水平。这种形成性评价，极大地激发了学生的创作热情。又能使学生在轻松愉快的学习氛围中体验学习的乐趣。
六、总结延伸，升华主题。
师：同学们，今天我们当了一回设计师，为老爷爷开了一个非常成功的“钟表订货会”。大家表现得很出色！老爷爷很高兴，我们临走时他还要送我们一件礼物，是一句名言：“世界上最长而又最短是时间，最快而又最慢的是时间，最平凡而又最珍贵的也是时间，最容易忽视而又最令人后悔的还是时间”。希望同学们牢记老爷爷的话，做一个珍惜时间的好孩子，认真学习，长大了成为祖国的栎梁之才。让我们在《时间像小马车》的音乐声中结束我们今天的钟表店之旅。
［设计说明］：总结本课学习成果，升
作文三：《有趣的钟表》1200字有趣的钟表
活动目标：
１、通过猜谜语引出《有趣的钟表》、知道钟表上时针、分针的名称以及运转规律，从而使幼儿学会看整点、半点。
２、引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。
３、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
【活动准备】：
１、自制课件、录音磁带
２、数字头饰、动物头饰
３、大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型
【活动过程】：
一、导入课题，认识钟表：
１、幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。
２、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。
谜面：“滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。”（谜底：钟表）
３、观察活动
通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上１２个数字以及数字的排列位置。
提问：
（１）每只钟面上都有什么？（出示３只不同形状的钟表，幼儿找出钟面上都有两根针和１～１２的数字）
（２）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）
（３）钟面上的数字排列位置是怎样的？（认识典型的几个数字位置１２ ３ ６ ９）
二、认识整点：
１、放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。
师演示：时针、分针都指到“１２”上，然后将分针转一圈，又回到了“１２”上。让幼儿注意这时时针有什么变化（时针走了一个大格，指到数字“１”上），提问幼儿是几点，这样反复演示几次。
总结：当分针指到数字“１２“上，时针指到数字几上就是几点整。
２、出示小动物时钟模型，让幼儿自己拨出下列作息时间，并比一比谁拨得又对又快。
早上７：００起床 ； 中午１２：００吃饭； 晚上８：００睡觉。
三、放歌曲《小时钟》：
教育幼儿珍惜时间，不能浪费时间。
四、认识半点：
１、放课件，让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。
师演示：时针和分针都指到数字“１２”上，然后将分针转半圈，指到数字“６”上，让幼儿观察时针有什么变化（走了半格，指到“１２”和“１”中间）。提问幼儿是几点？反复演示几次。
总结：当分针指到数字“６”上，时针指到两个数的中间，时针前面的数字是几，就是几点半。
２、出示小动物钟模型，让幼儿拨出作息时间：
上午８：３０上课； 下午３：３０做游戏； 下午５：３０放学
五、帮助幼儿理解钟表的功能，重点说明钟表与人类生活的关系
１、提问：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？（启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟表的用途）
２、教师归纳：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。
小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。
六、表演游戏：（结束）
小朋友戴头饰围成一圈，师说：“小钟表呀表盘圆，１２个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转。小朋友们仔细看，现在时间是几点：８：００ ； ２：００ ； ９：３０； １１：３０游戏反复进行，结束活动。
作文四：《拆钟表的人》1600字王生是小城极富盛名的修表匠。一头银发如雪冠，常年就那么干净清爽地伏在案上，根根发线像表盘的三枚游针一样有条不紊。修表的人一见到王生顶上的雪峰都不自觉地沉下心来，仿佛老僧入定一般禅定。王生善解人意，世事艰辛，人情冷暖，往来人等任凭宏论，而他只是耐心倾听，偶尔抬头笑一笑，送给人玫瑰般的阵阵暖意。童叟无欺不值得一提，作为手艺人活计过硬才能赢得口碑。钟表不论贵贱，王生接手过来，修得又快又好，走得比新的还准。放眼当今，多数人腕上多的是白金镯子，但手表颇受新贵们、老贵们青睐，一万元甚至是十万元的表并不算稀奇。困苦的饥馑年代，王生早出晚归，伏在案上在齿轮间微观游走，第四节颈椎的老病就发自那时。王生这几年日常的活计不算多，收入却比较可观，还有许多外地客人专程来修的。
但王生绝少上门服务。一般早早收摊，趁着夕阳踏着单车骑到一片黝黑，直至路灯纷纷亮起，才回到家中。不开灯，也不看电视，王生喜欢站在窗前看远处近处的夜色，释放一天的紧张情绪。是空气的颜色变深了，还是黑夜涂黑了空气？他不断提出许多类似这样奇怪的问题，没人知道他的答案。一个人的孤单就是这样甜蜜，他有时用左手安慰右手，有时用右手抚慰左手，他觉得自得其乐。
“叮铃铃……”久违的电话忽然响了。王生迟疑了半天才去接听，除了一次有人打错，这应该是电话安装后第二次响起。
“你……”
“你他妈的！你他妈的！！你他妈的！！！”来音非常强悍，是夜的空袭完全没有任何征兆。
王生真的有些生气，想要撂下电话。往昔的霹雳脾气在地底聚集，正要寻一个喷发的火山口。
那边马上说，等等，我找你有事，我这里有很多钟表要修，你要不来就说明你的技术不行。说完，那人兀自留下地址。
王生竟也没插言，扯过纸笔，一顿瞎划拉。
白斐的家很阔绰，二层别墅被花草环绕着。大门敞开着，屋子里只有一个人，且背对着门的方向。客厅里满是钟表的零件，使人无法下脚。白斐猛然扔过来一个工具箱，散落开来大大小小的螺丝刀子。
把这些都修好，这房子就是你的了。
王生一动没动，甚至连微笑都没给对方一个。他不用细看，就知道这是个正在接受化疗的癌症患者。
白斐见来人不为所动，变得情绪热烈，行为不再深沉了，接连拉开各个柜子的门。你看，这是好烟！你看，这是名酒！你再看看，这些是存折和信用卡。他还转身指指里屋的古董架，说每一件都贵得吓人。他终于无法自控，攀到家用扶梯上，取下一个箱子，一股脑倒将出来。“瞧瞧这些荣誉证书和任命文件”，他脸上乱云飞渡，兴奋得如欲上美女身，“我所有的一切都是它们给的”。
王生抽出一根香烟，叼在嘴里，却不点燃。淡淡地问一句：“然后呢？”
没想到白斐跌坐在地板上，惹得一些钟表零件丁当作响。“老弟，求求你。你把这些都修好，让它们都往回转……”他使劲捶胸，“我怕听见表盘里的齿轮滴答不停地转，它们绞死时间，它们判了我死刑。我想回到过去，那里有我的亲情、爱情、友情和健康，现在我还差一年退休，世道就……我的病啊，我的命啊……”
白斐在客厅喟然睡去，眼泪和鼻涕不断流淌，依稀一个活物的样子。
王生猜想他可能犯病了，却没有立刻拨打１２０，救得一病未必能救人一命，暂且由天去吧。他关上门，把所有灯打开，开始了修理钟表的工作。破坏它们的人真是下了不少功夫，故意把甲钟表的零件塞进乙钟表内，或者干脆把丙钟表的发条弄断……
天光见晓时，白斐在有节奏的滴答滴答声中醒来。散落在地上的零件不见了，眼前的钟表各个行走如初。他没有看到王生，只发现一张字条，上云：时光是用心情酿造的美酒。
白斐释然了，却不知道王生此刻正在家中睡着了。梦中的王生气急败坏，他的妻儿遽然亡故，怒火中烧地捶打着看到的钟表。梦中的王生看见了时光的獠牙扑面而来，听到了时光的白毛风呼啸吹来。也许再过一刻，王生床前的闹钟就会铃声大作，他会很快醒来，不再做梦，如同去岁经年的深山古寺，得道高僧叫他去倾听晨钟暮鼓敲响的声音，去观看露水上的太阳色泽，去摸摸心跳的声音。
作文五：《有趣的钟表》1600字有趣的钟表
设计意图：
大班下学期的孩子面临上小学，认识记录时间对他们来说非常重要。通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈了解到：很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括认识钟表这一环节，由于不认识钟表而耽误了上课时间。为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了《有趣的钟表》 这一节课。
活动目标：
１、通过猜谜语引出《有趣的钟表》、知道钟表上时针、分针的名称以及运转规律，从而使幼儿学会看整点、半点。
２、引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。
３、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
活动准备：
１、自制课件、录音磁带
２、数字头饰、动物头饰
３、大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型
活动过程：
一、导入课题，认识钟表：
１、幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。
２、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。 谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡”（谜底：钟表）
３、观察活动
通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上１２个数字以及数字的排列位置。
提问：
（１）每只钟面上都有什么？（出示３只不同形状的钟表，幼儿找出钟面上都有两根针和１～１２的数字）
（２）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）
（３）钟面上的数字排列位置是怎样的？（认识典型的几个数字位置１２ ３ ６ ９）
二、认识整点：
１、放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。
师演示：时针、分针都指到“１２”上，然后将分针转一圈，又回到了“１２”上。让幼儿注意这时时针有什么变化（时针走了一个大格，指到数字“１”上），提问幼儿是几点，这样反复演示几次。
总结：当分针指到数字“１２“上，时针指到数字几上就是几点整。
２、出示小动物时钟模型，让幼儿自己拨出下列作息时间，并比一比谁拨得又对又快。
早上７：００起床 ； 中午１２：００吃饭； 晚上８：００睡觉。
三、放歌曲《小时钟》：
教育幼儿珍惜时间，不能浪费时间。
四、认识半点：
１、放课件，让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。
师演示：时针和分针都指到数字“１２”上，然后将分针转半圈，指到数字“６”上，让幼儿观察时针有什么变化（走了半格，指到“１２”和“１”中间）。提问幼儿是几点？反复演示几次。
总结：当分针指到数字“６”上，时针指到两个数的中间，时针前面的数字是几，就是几点半。
２、出示小动物钟模型，让幼儿拨出作息时间：
上午８：３０上课； 下午３：３０做游戏； 下午５：３０放学
五、帮助幼儿理解钟表的功能，重点说明钟表与人类生活的关系
１、提问：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？（启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟表的用途）
２、教师归纳：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。
小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。
六、表演游戏：（结束）
小朋友戴头饰围成一圈，师说：“小钟表呀表盘圆，１２个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转。小朋友们仔细看，现在时间是几点：８：００ ； ２：００ ； ９：３０； １１：３０游戏反复进行，结束活动。
活动反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发了幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。
作文六：《特别的钟表》900字中午打电话给父母，告诉他们，晚上六点，我乘坐的火车会准时到站。母亲在电话里惊呼：“也不早点说，我要买你最爱吃的菜，还要给你打扫房间，也不知道来不来得及。”
火车晚点，不过还好，只晚了十分钟，多听一两首歌。走出车站，一眼就看见父亲站在寒风里，正焦急地盯着走出来的每个人。看见我，他一个箭步冲过来，一边抢过我手中并不沉重的包，一边不满地嘀咕：“都晚了十分钟了，还以为出啥事了呢，把我急坏了！”
一路上，父亲一直念叨这十分钟，为这十分钟愤愤不平，不知道的，还以为他日理万机，十分钟能干出大事来。
回到家，母亲一边从厨房里端菜，一边大声嚷：“怎么那么晚啊！我还以为出啥事了，急得我坐立不安，跑出去看了几次。”
不过十分钟，在父母看来，居然比十个小时还要漫长。这十分钟里，他们从满怀期待到失落，到担心，到害怕，每一种情绪，都像鞭子一样，狠狠地抽打着他们的心。
我在家住了半个月，临走时，母亲轻轻地叹气：“时间过得太快了，你又要走了！”
父亲也在一旁附和道：“是啊，这一走，又得好长时间！”
十分钟的等待，他们嫌太长，半个月的相聚，他们又嫌太短，实际上，我基本上每个月都回家一两次，分开的时间不会比半个月长多少，可被父亲这么一说，仿佛我一去不回似的。
这样的情景时常上演。
那年高考，从考场里出来，母亲一边递水，一边长舒一口气，说：“终于出来了，时间真长啊，站得我两腿发软！”而当高考结束，我背起行囊奔赴大学时，她又有些失落地感叹：“时间真快啊，不知不觉，你都高中毕业了！”整个高三，她忙着给我做营养餐，帮我买各种资料，比我还要忙，在她看来，却比一场考试短暂。
每年开学，父亲都要陪我去学校报名，从幼儿园到大学，从未缺席。每次，在排成长龙的报名队伍里，父亲总是焦急地搓着手，不停地引颈张望，并不满地嘀咕：“怎么还没轮到我们啊，都等那么久了。”其实，他等待的时间从来不会长过一个小时。而当我大学毕业不用再报名时，他又有些伤感地说：“唉，一眨眼，你都长成大人了，真快啊。”
在父母那里，时间显得如此不合理，与世界上所有最精确的钟表背道而驰。等待儿女的时间，他们总是觉得太长太长；和儿女相聚的时间，他们又总是觉得太短太短。
每个父母心里，都有一个特别的钟表，这个钟表，用奉献做壳，用爱做指针，为我们走过的每分每秒，都是爱在跳跃。
作文七：《钟表的魅力》3300字德里克・罗伯茨（Ｄｅｒｅｋ Ｒｏｂｅｒｔｓ）和瓦莱丽・罗伯茨（Ｖａｌｅｒｉｅ Ｒｏｂｅｒｔｓ）的家位于伦敦近郊，这是一幢１７世纪的建筑，被扩建、修缮得更加适宜居住。足有几个足球场大的花园里，种满了各种花卉，古董喷泉池中，睡莲绽放。毫不夸张地说，这里是一个超级大花园，只有童话书里才可见到。德里克和瓦莱丽应该常常受到客人赞美，他们非常开心和大家一起分享这片美景。瓦莱丽告诉我，１９６８年的时候，他们卖了７只古董钟，然后买下了这幢房子。
英国皇家武装力量在第一次世界大战和第二次世界大战时曾实行过全民义务兵役制。第二次世界大战结束后，《义务兵役法》的法律效力延续到和平时期。１９６０年该法律被废止，英国皇家武装力量完全通过志愿兵役制进行人员补充。１９４８年，德里克・罗伯茨１８岁，他需要进部队服两年兵役，但他申请到了暂缓服兵役，前提是被牙医学校录取后才可以实施这个申请。德里克顺利通过了牙医学校的考试，完成了４年的学业。１９５２年１１月德里克进入了英国皇家空军。
在空军服役期间，让德里克有时间思考未来，他说：“我对牙医已经有了基本了解，但是我想学得更多，怎样才能做到这件事情呢，我很幸运申请到了皇家医学院奖学金，这是非常非常棒的一个医学院，许多导师在他们各自的领域内都是领先的人物，但那时我没有钱去学，只能先去赚一些钱。”德里克离开空军后大概有６～７个月的时间去打工赚钱，以减轻经济压力。但是学校课程非常紧张，一个班的通过率大概只有２０％，所以不得不放弃打工而专注于学业。“这是非常具有竞争性的，我非常高兴，年末我通过了考试。”他说。 收藏家德里克・罗伯茨
德里克所学习的牙科专业对理论和实践的要求都非常高，因此能在医院里一边学习一边工作是非常必要的。德里克进入伦敦大学伊斯曼牙科学院（Ｅａｓｔｍａｎ Ｄｅｎｔａｌ），这是欧洲最大的研究生牙科学校，有知名度，是全球领先的牙科学术中心之一。德里克说：“我非常庆幸进了这家研究所，那里有很多漂亮的护士，我在这里认识了我的妻子，她是护士中最漂亮的那一个。”１９５９年，德里克毕业并留任，其研究方向是帮助牙医分析什么是最有效的治疗方法。
德里克特别喜欢动手做东西，对机械尤为感兴趣，进而会研究其历史。他说：“钟表的有趣之处在于，它有制作人，一般都有签名，当你看到这个签名的时候，就会想去研究这个制作者和这个钟背后的历史。”６０年代初期，德里克开始接触钟表，他告诉我：“我妈妈过去买过两三个钟，就是传统的英国木钟，黑色里面雕花那种，特别好看，我印象深刻。也许这就是我涉足钟表的起因吧。”
英国有个传统，当一个老人家去世后，有三样东西要做遗产公证：第一就是落地钟，第二个是床，第三个就是桌子。这三样在家庭地位中很重要，因为它是唯一可以看到时间的东西。没有时间不能交流，所以家里的钟必须准时。当德里克研究钟表的历史时，也会根据自己的喜好买进钟表收藏，在收藏过程中逐渐发现钟表在英国很有市场。
德里克告诉我，６０年代并没有很多人收藏，多数都是买钟回家做装饰用，真正的收藏家很少。像那时一只维修和保养得非常好的祖父钟（Ｇｒａｎｄｆａｃｈｅｒ Ｃｌｏｃｋ，落地钟）只要５０英镑，１９６８到１９７０年生产的座钟，只要１５０英镑到２００英镑一只，那种小的放在桌子上的台式钟，只要８英镑到１０英镑一只。当时德里克向银行贷款３０００英镑，加上自己的２０００英镑存款，１９６８年他和瓦莱丽开了一个非常棒的古董钟表店。“那时候贷款的利息非常非常低，但是古董的价值开始激增，就是在那时候，开始了我们的小生意。”德里克说。
据记载，第一台机械钟出现于１３世纪末的英国和意大利北部，是根据当时的手稿中有关新式装置制造而成的。然而，这只是从遗留下来的文献记载上得知的。从某种程度上说，科学的发展得益于钟表制造技术的发展，而这一点却常常被人忽视。直到今天有关机械钟的起源还没有确切说法。１４世纪大型的公共大钟盛行于欧洲，到了１５世纪中期，家用时钟出现，家用钟在中世纪和文艺复兴时期能够彰显主人的地位。在１７～１８世纪时期用于装饰房间，并且在１９～２０世纪大批量生产。
几个世纪以来，钟表本质上一直是与以时间测量为核心的科技发展密切相关的。天文学家和航海学家需要最准确的计时器，而且这种需要在不断地提升。当然，准确度与精密性一直是息息相关的。最精准的摆钟是由托马斯・汤姆皮恩（Ｔｈｏｍａｓ Ｔｏｍｐｉｏｎ）在１６７６年为格林尼治皇家天文台制造的。它代表了准确度的标准，就好像今天我们把原子时间作为标准一样。
与此同时，１６～１７世纪的艺术馆里也陈列了精细复杂的钟，这些钟都被懂得科学的有识之士收藏了起来，它们代表了最新最优秀的科学技术及装饰成就。这些钟的精密程度不但令人震惊，而且还有一定的教育意义。当时只有很富有的人才能拥有一台钟，主要是欧洲的皇室成员和贵族家庭。其实这些人也不像我们今天这样受到时间的约束而生活。
“二战”后，最主要的钟表市场是英国和美国，德国和荷兰亦有部分市场。德里克说：“‘二战’时很多美国人在这里，好像等战争结束他们回去了，但他们想起在英国看到的一些东西。留有印象，所以等有条件的情况下，他们又回来买这些东西把它带回去，这是一种回忆。”
６０～７０年代，专业的钟表收藏大致分成两类：一类是有历史感的，在１７００年左右的那种早期英国钟或者集中收藏１９世纪左右非常著名的钟表制作师的作品；另一类是不太懂钟表，购买华丽的钟表为家里作装饰。德里克偏向于英国制作的钟表，他告诉我，这是因为英国制作的量少且质量很高，这也是它的价格高出法国钟的几倍到几十倍的原因。 德里克让我看客厅里的一台祖父钟，大概在３５年前买下的。当时德里克在古董店看到这台钟的时候，上面锈迹斑斑，一些铜丝都掉了。他在看了钟的机械部分后，认定这是一台非常优秀的祖父钟。买回家后，他开始着手修理，发现钟壳是英国木钟之父托马斯・汤姆皮恩制作的，托马斯曾经为皇家制作过钟表。德里克知道白金汉宫有一台一样的，属于女王所有。于是他找到管理女王家居用品的负责人，对方告诉他，那个钟摆放在女王生活的房间，所以要去看几乎不可能。但恰巧这个钟有过维修，有不少图片和详细记录可以提供。于是德里克根据这些资料，花费５年时间把它重新恢复。冬天先在森林选材，夏天砍伐，之后将木材放置三四个月。再锯成板，晾放，每个月翻转一次，让木材自然收缩，这样才能保证使用到钟上不会变形，这道工序省不得也急不得。
早年时德里克和瓦莱丽会买进各种类型的钟，因为价格不同，会让客人选择性更大，这样的话不会被高昂的价格吓走。但时间长了，他们发现一个价值３万英镑的钟和一个价值２０００英镑的钟可能买进价差不多，但利润肯定是不一样的。如果价值３万的钟花费１０００英镑修复，维修费只占费用的３％，如果花费同样钱去修复２０００英镑的钟，那维修费占到了５０％。所以很明显，最后为了利润，德里克和瓦莱丽不再对外出售成本便宜的钟。德里克说：“我们早年时一年可能要卖７００台到７５０台钟，后来我们的销售量逐年下降，但是我们的利润却逐年上升，利润上升的同时我们需要做的交易数目越来越少，我们自己身上负担的工作量也就越来越少了。”大概在１９７５年左右，德里克最多一天能卖出１３台落地钟，这是美国最富有的时期，他们会来到英国采购各类古董装饰自己的家。英国的古董能让暴富的美国人自我感觉高尚、有品位。
１９８７年德里克出版了他的第一本关于钟表的专业书籍《英国骨架钟》，此后的２０多年里，他陆续出版了《大陆和美国骨架钟》、《英国落地钟》、《动偶钟》等，成为钟表收藏的必备书。德里克说：“我想说，除却读书去上课，或者是拜访博物馆，另一种比较好的学习古董的方法就是去参加古董商的交流会，尤其是有批评家、评论家参加的那些古董交流会，你可以听到同行对你的评价和指正，这些都是非常有帮助的。”
“２００８年开始，有中国的收藏家进入古董钟的收藏行列。他们会来到我这儿，向我询问有关钟表的事情。”德里克说，“不过他们更喜欢那种与北京故宫收藏的钟表相类似的，或者带有中国元素的。” 法国玳瑁８铃５簧音乐钟，高５０厘米，制作人Ｌ．Ｌｕｐｐｅｎｓ
作文八：《钟表的认识》2500字《认识整时》教学设计
教学目标：
１、观察认识钟面，知道钟面上有时针、分针、１２个数、１２个大格。
２、认识整时：通过观察、操作、交流，结合学生的生活经验，让学生知道生活中钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，分针指着１２，时针指像几，就是几时；另一种是电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是“００”，就是几时。
３、通过多媒体课件创设的生活情景，让学生感受时针每天转两圏，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午８时，还有晚上８时等。
４、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯、学习习惯。
教学重点：掌握看整时的方法“分针指向１２，时针指向几就是几时”。 教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：
１．人手一只可以拨动的时钟模型。
２．反映学生一日生活内容的作息时间表，时钟演变过程图片。
３．动画课件一个，教具钟面模型一个。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
１．师：小朋友们，老师今天给大家介绍两位新朋友，瞧！（课件演示：天亮了，公鸡喔喔叫，太阳公公早早就起来了，喜羊羊来叫懒羊羊上学，可我们的新朋友懒羊羊还睡得很香！）
２．谈话：你每天早上起床是谁把你叫醒的？懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法帮助它吗？
３．谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
４、展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！现在我们就一起来欣赏一下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。
师：这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？
生自由回答。
师：钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来和嘟嘟认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、借助经验，认识钟面
（一） 感知钟面
１．感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！
２．汇报评价。
师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）
师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）
师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）
（二）认识钟面（出示钟面的课件图）
【让学生再次感知钟表的几个特点。】
１．师：钟面上有什么呢？请大家仔细观察大屏幕上的钟面，看一看钟面上有什么？
生：钟面上有两根针。
师：你知道他们的名字吗？――师解释――又短又粗的是时针，又细又长的是分针。
要求学生在自己的钟表上找出分针和时针。
（课件标出时针分针――带领学生读几遍：时针粗又短，分针细又长。）
２．师：钟面上有一些数。让我们从小到大读一读，一共有几个数？最上面的数是几？最下面的数是几？左边的数和右边的数分别是几？
生：最上面的是１２，最下面的是６，最左边的是９，最右边的是３。
３． 师：除了分针，时针，１２个数以外，钟面上还有什么？
生：１２和１之间是一大格。（学生不知道，教师可以代为回答）
师：除了１２和１之间是一大格，还有那些大格？让我们一起按顺序数一数，钟面上一共有几个大格？
师生一起数――由１２个大格
师：还能看到什么啊？
生：还有６０个小格（学生不知道，教师可以代为补充）
师总结：时针，分针，１２个数，１２个大格，６０格小格，他们组成了一个漂亮的钟面。
（电脑演示，让学生观察。两根针一起走的，按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？）
生：分针走的快，时针走的慢。分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。（也可以老师帮助回答）
４．师生小结。
师：钟面被这１２个数分成１２个大格，时针和分针总是顺着１、２、３、４„„这样的顺序走的。时针白天伴着太阳公公转一圈，晚上伴月亮婆婆转一圈，所以时针一天要转两圈。
（三）认识整时。
１．认识整时。
①认识了钟面，我们去看看一年级小朋友菲菲吧！听！菲菲的闹钟响了很长时间，（播放课件）可菲菲还在睡懒觉。
你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
◆长长的分针指向几？
◆短短的时针指向几？
（谁听明白了他说的；开火车说）
◆师小结：分针长长指１２，时针指７就７时（学生跟着说，教师在黑板上贴７时的钟面）
②师：７时了，菲菲还想再睡一会儿，再睡下去，他会怎么样？（他会迟到的）（播放课件）
快告诉他现在几时了！
指明学生回答，并让学生说一说，你是怎么知道的？
师小结：是啊！我们可不能学习菲菲，我们要做一个遵守时间的好孩子。
２．归纳总结（一起出示几个表示整时的钟面）
师：我们已经认识了整时，老师要看看哪位小朋友学得最好！
出示钟面，让学生说出时间，仔细观察这些钟面上什么变了什么没有变？ 师总结：像这样分针指着１２，时针指着几，就是几时，我们叫它整时。
３．巩固
教师拨钟，指名学生回答，并让学生说说是怎么知道的？（１时） 教师说几时，学生拨钟。（１时、２时）
（四）认识电子钟。
１．小朋友们学得真好！自从数学课上学习了钟表后，菲菲现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去菲菲家看看好吗？
２．（播放课件）看！桌子上放着什么？这样的钟你在哪儿见过？
３．电子钟显示的是几时？你是怎么知道的？（板：７：００）
４．小结：小圆点后面是两个零，圆点前面是几就是几时？
５． 菲菲去哪儿了？（播放课件）菲菲确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
６．小结：看来，表示时间可以有像挂钟和手表这样的，分针指１２，时针指几就几时；也可以是电子表，两个点后面是两个零，前面是几就几时。
（五）阅读课本，质疑问难 阅读课本９２页的内容。
师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？ （学生阅读课本后再汇报）
生：我知道这个小朋友７：００刷牙，８：００就开始学习了。
师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。
师：„„
生：„„
师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？
三、总结全课，课外延伸
１．谁来说一说这节课你学会了什么？
２．做游戏。老师说时刻，学生拨钟。
３．讲数学故事，教育学生珍惜时间。
作文九：《钟表的认识》4300字认识钟表
教学目标
１．知识目标：知道钟面上有时针、分针、１２个数、１２大格。
２．能力目标：让学生学会认钟表上的整时。
３．情感目标：帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间、珍惜时间的好习惯。
教具、学具准备：课件、教师准备实物表、学生每人准备一个学具钟表。
教学内容
教科书第９１－９２页
教学过程：
一、导入新课 小红给我们出了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应该向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
二、 我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一起来欣赏一下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。
这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？（生说）
钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
１．儿歌或谜语导入
２．出示教科书第９１页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉，按时吃饭，不迟到。做一个遵守时间的好孩子。那么你们自己会看钟表吗？今天我们就一起来认识钟表。
二、教学新课
１．初步认识钟面。
教师：同学们请看大屏幕，（课件演示钟面：时针、分针以及１２个数分别闪动。）
多漂亮的钟面呀！谁来说一说钟面上有些什么？
学生：钟面上有两根针，
学生：还有１～１２ １２个数。（我们来按顺序，数一数。）
学生：还有一些格子。
教师：数一数有多少个大个格？
学生：有１２个大格。
教师：这两根针有什么特点？
学生：一根长一些，细一些；另一根短一些，粗一些。
教师：同学们观察得可真仔细！现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；时针和分针旋转地方向叫顺时针方向，钟面上有１２个格。还有１到１２这１２个数，我们来按顺时针方向，再一起数一数。（课件中时针、分针、１２个数、１２个大格分别闪动。）
２．认识整时。
①现在请同学们观察大屏幕上的钟表好看吗？
师：请同学们仔细观察：钟面上长长的分针指着几？短短的时针指着几？你能说说现在它表示的时刻是多少吗？
同学们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，教师小结：分针长长指１２，时针指７就是７时。（课件出示７时，读两遍）
这三个时刻分别是几时呀？
出示钟表图（８时、３时、６时）
１） 生报数
２） 生指针
３） 生观察特点，汇报学生（请大家每４人一组讨论，这三个钟表有什么特点？你发现
了什么？）
４） 分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别
指向什么。
５） 师总结：三个钟表的分针都指着１２，是整时，时针指着几，就是几时。（板书：认
识整时）
我们已经认识了整时，老师要考考大家。
②巩固
１）师拨钟，生说几时（５时、１２时）
２）师说时，生拨钟。（请同学们用自己手中的钟表，拨出７时、１１时。让大家每４人一组相互检查一下拨的对不对。）
教师小结：说说如何认识整时。分针长长指１２，时针指几就是几时。
３、认识电子表
１．认识电子表上的时刻。
同学们见过这样的钟表吗？在哪里见过？（电子表、电脑、手机、计算器等）
此图上电子钟是几时？你是怎么知道的？（出示８时的电子表示法，讨论这钟表示法有什么特点？）。
２．写时刻。
教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法所表示的时刻是一样的。 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是２个“０”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习写数字表示的３时和６时，最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
三、巩固练习
１．让学生独立做第９２页的练习题。
２．做练习十六的第１～３题。
结束语
“时间就这样一小时一小时地过去，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”
知识拓展：
１、请随意拨出一个一个你喜欢的时间，并在课堂作业本上用数字表示法和电子表表示法表示出来，跟同桌说说这个时刻你在干什么？
２、教师用大的钟表拨到５时，问学生：“５时过１小时是几时？”“６时过一小时是几时？” 并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。
总结
１．互相说一说今天你学会了什么。
我们今天认识了钟面，知道了分针长长指１２，时针指几就是几时。
教学设计说明
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。
一、课的结构与教学流程。
二、设计思路。
“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。
另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。
在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如：让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较，对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、各部分的设计说明。
导入部分：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
１．“天亮了，太阳公公早早就起来了……”看动画，听故事，创设情境。
２．“小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么……”引出闹钟。
３．“我们一起来看看嘟嘟的小闹钟”出示钟面。
新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
由于每个学生的经验不同，为使学生的理解更加全面和丰富，数学教学要增进师生或学生之间的合作与交流，使学生了解那些与他不同的观点。通过合作制作钟面、说钟面活动，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法。借此教师可以更好地了解学生，同时，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够帮助学生对不同观念作出比较，对正确观念的认识会更深刻，对错误观念的纠正会更彻底。因为合作为学生所提供的范围是多方面的，而且这些范例来自学生自身，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法了。
新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在
情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
１．“……嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？”利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。
２．“长长的分针指向几？短短的时针指向几？”引导学生观察、交流讨论。
３．“分针长长指１２，时针指几就几时”共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。
４．“告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了”（课件动画演示起床、上学、８时进入校园、迟到、老师批评）“他到校都几时啦？”由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。８时的认识及时巩固了新知。
５．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。
６．“去看看嘟嘟今天迟到了吗？”在情境中学习电子钟。
练习部分：“找朋友”“老爷爷出难题”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。 专家评析
整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。
１．学生在完整的故事情境中学习。
本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。
课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。
２．关注学生的生活经验。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。
时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉７时起床而迟到，８时到校，老师批评等等。这些环节的设计达到了从学生的“数学现实”出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
３．设计环节，让学生参与数学活动。
建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。
这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计
的合作学习的环节。
说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。
作文十：《漂亮的钟表》900字３．漂亮的小钟表
教学内容与目标：
（１）显性内容与目标：Ａ．通过欣赏，了解钟表的文化及造型特点。Ｂ．通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。Ｃ．通过钟表的设计制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。Ｄ．引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。（２）隐性内容与目标：Ａ．激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。Ｂ．培养学生的时间观念。 教学重点与难点：
（１）重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。
（２）难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。
２课时
教学准备：刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等
一、实物导入，揭示课题 。
１．出示一些漂亮的小钟表，
并让学生说说时间。
除了这些钟表，你还见过什么样的钟表呢。
２、揭示课题：漂亮的小钟表
二、重点、难点的解决：
１、选材。
引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和
外形，并且找出做表针的材料，以及固定表心的图钉。
２、观察钟表的特征。
（１） 表的外形：各式各样。
（２） 表盘的形状：圆、方、三角、多角等。
（３） 表符的种类：数字、几何形、装饰形等。
（４） 表针的特点：时针粗短、分针稍长稍粗、秒针
最粗最长。
（５） 表的装饰：剪、贴、画各种形象。
三、实践指导：
１、根据材料做出外形和表盘。
２、制作表符。引导学生分清大刻度和小刻度，并将
他们以不同的形式表现在表盘上。
３、制作表针。表针可以是各种各样的，万变不离其
宗，三根针的长短不变。
４、添加小装饰。
四、评价：
１、学生展示作品并自评。
２、评选出最漂亮的小钟表。
第 二 课 时
一、总结上节课学生作业情况。
二、拿出自制小钟表，认识钟表时间。
１、说说日常作息时间，并在钟表上拨一拨。你早
晨几点起床，几点上学。
２、小组合作互相说时间，拨时间。
３、试想将小钟表的附件进行变化。
４、互相对对方的表针进行变换。
三、创设情景，体现小钟表的使用价值。
小组进行活动：同学们每到作息时刻就表演应做的
事。
四、小结：
请同学们说说制作小钟表的感受
教学反思；在学生设计制作过程中，引导学生注意在设
计过程中体现出实际价值，使便于看清时间，培养学生的设计意识。