第三单元作文
诚信与善意的谎言１
有人说，做人要讲诚信，不能撒谎，有人则认为，生活中有时也需要“善意的谎言”的，那就让我给大家议一议吧！
是的，做人确实要讲诚信，不能欺骗，比如说：两个同学的关系非常好，一个同学对另一个同学说出了一直存在于心中的秘密，而那个同学已经答应了替他保守秘密，不再告诉任何人。然而，那一位同学却对其他人说出了替好朋友保守的秘密。当秘密到处传播后，再次落入他好朋友的耳中时，不但两人失去了友谊，还失去了好朋友对他的信任。这说明了：不论何时何地，做人都要讲诚信的。
不过，在生活中，有时还存在着一些“善意的谎言”的。比如说，甲同学偷走了乙同学的笔却又因为保护别人对自己的信任，把偷来的笔放进丙同学的书包里，让大家都认为是丙同学偷的，自己又对此表现得若无其事。不过，最后，甲同学把真相告诉了老师，老师不想让同学们失去良好的友谊，就使用“善意谎言”的手法对大家说：“乙同学的笔掉在地上，我开始以为是丙同学的，就把笔放进丙同学的书包里。”这不但不使同学们失去友谊，还让大家互相更信任了。所以，生活中，有时还需要一点儿“善意的谎言”的。
诚信是灯，点亮成功之路；诚信是石，铺就理想之基；诚信是水，装缀事业之花……
诚实守信，是做人的基本品质。没有信誉则不会有朋友，而有诚信的人，不仅仅是对朋友负责，也对每一个人负责。这样，就不会有虚伪的小人，也不会有这么多悲剧，会有人和家庭幸福美满。 近年来，诚信似乎成了被人遗忘的角落，人与人之间相互防范，常常充满着勾心斗角和阿庚讹诈。某某借人的钱多年不还，某单位言而无信，欺骗职工工钱……为什么会出现这样有悖于诚信的事情呢？其中最主要的原因恐怕是某些人道德的沦落，缺乏以诚相待的精神吧！
西汉初年有一个叫季布的人，他为人正直，乐于助人，特别是非常讲信义。只要是他答应过的事，无论有多么困难，他一定要想方设法办到，所以在当时名声很好。季布的名声越来越大。后人用“一诺千金”亚形容一个人很讲信用，说话算数。
当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时，他的父母、爱人、子女以及所有的亲人，都不会直接地告诉他：“生命已无法挽救”，“最多还能在这个世界上活多久”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲人以实情相告呢。这时，大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗？
诚实守信，是中华民族的华夏儿女的传统美德。讲诚信，不撒谎，是我们做人的起码准则。但是，“谎言”，我们人类，始终是离不开的，更何况，是“善意的谎言”。
诚信与善意的谎言 “谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。一个人如果经常说谎，久而久之，他便会失去人们的信任。就如同《撒谎的孩子》文中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”以寻求开心，而当狼真的来时，他再怎么喊叫也无济于事，也不会有人再来帮助他。因为，人们又会以为他在撒谎。可见，谎言有碍于诚信。
但如果在“谎言”前加上“善意的”，那么谎言的本质也就发生了根本的改变。“善意的谎言”是人们对事物寄托的美好愿望，是人们善良心灵的对白，是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……谁也不会去追究它的可信程度，即使听到善意谎言的人明知道是谎言，也一样会去努力相信，不会觉得说谎者的虚伪，有时还要从心里感激呢！
当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时。大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗？
当一个不韵世事的孩子，失去了自己的亲人，该怎样向他说明自己的亲人到哪里去了呢？暂时不要告诉他真实的情况，只是说到很远的地方出差去了，待孩子懂事，再以实情相告，他也会理解亲人的做法。难道这样的话也有碍于诚信吗？
所以，我坚持认为，善意的谎言不仅无碍于诚信，而且还会极大地增进人与人之间的友谊和感情，对社会稳定有不可磨灭的作用。
诚信与善意的谎言 我国乃至世界着名的作家巴金曾说过：“说真话不应当是艰难的事情。我所谓真话不是指真理也不是指正确的话。自己想什么就讲什么，自己怎么想就怎么说——这就是讲真话。”从古至今，诚信一直就是人们所推崇的品质。
在战国时期，晋文公身上就发生了一件流芳百世的佳话：晋文公退避三舍。晋文公流亡里在楚国作客，曾承诺过如果楚军和晋军交战，晋军会退避三舍，也就是九十里。楚国真的和晋国交战的时候，守诚信晋文公真的让晋军往后退了九十里。赢得了人们的尊敬。从这个故事，我们懂得了诚信是一种人们必不可少的品质。
但是，从一个催人泪下的故事里，我们又能看出什么呢？吉林省九台市卢家小学二年级学生欣月在２００５年突然患了“髓母细胞癌”，心跳随时都有可能会停止。欣月有一个美好的愿望，就是去天安门广场看升旗。为了圆欣月美好的愿望，长春市的２０００余人行动起来，给了欣月一个升旗仪式。许多人看见欣月用耳朵听见国歌声时脸上流露出满足的表情用稚嫩的手敬队礼里时，流出了泪水。一个美丽的谎言编织成的摇篮，让一个九岁的小女孩愿望的花苞绽开了，让千百人流下了眼泪。 诚信和谎言是一对水火不容的兄弟。有了谎言，人就不会诚信。但是，如果在谎言面前加三个字“善意的”，那结果就是不一样的。一个善意的谎言会让一个沮丧的人重拾信心，让一个临死的人对生活充满信心。
一个谎言会让人身败名裂，无容身之处。谎言会让撒谎的人心中如２５只兔子——百爪挠心，让
受欺骗的人生活上布满阴霾；善意的谎言则会帮助人，使人恢复信心，让善意的谎言绽开吧！善意的谎言可以让一个有才华而被埋没的人绽放出耀眼光采。谎言不可以，但善意的谎言可以。
互相关爱
“叮零零……”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。
来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼！疼！好疼……！”我说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。
终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不好意思就赶快回家了。
走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己！我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任！
作文二：《六年级作文三---四单元》6400字刘 沛 教 研 片 教 学 设 计 六年级作文
课 题 习作三 １、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试， 参与辩论。 ２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环 境描写与心理活动的刻画。 教学目标 ３、写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发生、发 展变化过程。 ４、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达真 情实感。 教学重点 通过具体事例， 运用本组课文学到的习作方法反映人物的美 好品质。 教学难点 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实 感。 教具准备 教学课时 优秀范文 四课时 教 学 过 程 累计课时 １４ 修改
第一课时（口语交际） 教学目标 了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝 试，参与辩论。
教学重难点 辩论的方法 教学过程 一、读题引入 １、读课本“口语交际”，理解辩题。 ２、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点， 再选择支持自 己观点的事例，准备 ５ 分钟。 小组辩论 （１）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参 加全班辩论。 （２）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 （１） 说明要求： 在辩论中要做到态度诚恳， 语言得体， 阐述观点要言之有理等。 （２）分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方， 以使对问题有比较全面的认 识。
第二 课时（指导习作） 教学目标 １、写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发 生、发展变化过程。 ２、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法， 表达真情实感。 教学重点 通过具体事例， 运用本组课文学到的习作方法反映人 物的美好品质。 教学难点 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发 真情实感。 教学准备 １、提请学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之 间互相关爱的事。 ２、课件 （１）、 音乐——《世界是个很小的家》，
以及人与人之间互相帮助的图片；（２）、本次习作内容； （３）、本组课文中有关环境、心理、语言、动作描写的 句子。 教学过程 一、激情导入 １、播放歌曲《世界是个很小的家》，同时播放人与 人之间互相帮助的图片。 ２、谈谈听后感想。 ３ 教师小结：接受我的关怀 ，期待你的笑容 ，人字 的结构就是相互支持。告诉你一个发现 ，你和我都会感
动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。 通过情景创设，激发学生习作热情，营造一个良好的 习作氛围。 二、明确习作要求 １、出示课件——本次习作内容后，学生自读习作内 容，想
一想本次作文的要求。 ２ 、议一议，本次习作对象、立意、要求。 （１）、习作对象：写一件事。 （２）、立意：体现人与人之间的相互关爱。 （３）、习作要求：ａ、把事情发生、发展变化过程写 清楚；ｂ、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动 的描写；ｃ、要表达真情实感。 随着新课程改革的不断深入，通过教学实践，我们认 为作文教学，审题仍然是写作过程中的一道重要环节。不 会审题， 文章就抓不住重点； 不会审题， 写作时就会偏题， 甚至离题。因此，作文教学中要重视对小学生审题能力的 培养。 三、指导选材 １、联系生活，拓宽思路 爱无处不在。在我们的日常生活中，同学之间，伙伴 之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你 关爱我， 我关爱你的事情， 这些事情， 也许是发生在学校， 也许是发生在家里， 也许是发生在路上……请打开你记忆 的闸门，回想那感人的一幕幕。 教师提示：首先，选择的材料一定要体现人们相互关 爱的事情；其次，选择的材料要有新意，不要重复以前写
过的材料；再就是选择材料还要真实，千万不要编造，否 则就无法表达自己的真情实感。 ２ 确定写作材料 填充：我要写的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之间的事，这件事是﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，这件事发生在（时 候）﹍﹍﹍﹍，地点是﹍﹍﹍﹍。 “巧妇难于无米之炊”，选材是决定作文成败的关键。 作文过程中，许多同学都会为选材而犯愁，他们大多觉得 自己的生活太贫乏，没什么可写。写起作文来，要么干巴 巴，要么编造，要么借用作文选上的材料。指导学生在生 活中提取素材，才能使学生的作文“言之有物”，从而写 出具有新意，富有真情实感的好作文。 四、讨论写法 １、回忆本组课文中的精彩片段（出示课件），学习 运用环境、心理、语言、动作等描写方法。 ２、先想想自己要写的这件事的起因、发展变化；再 想想哪部分详写，哪部分略写，用记号表明。 （根据学生所选定的习作材料，选取一例作具体指导。） 学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发真 情实感是本次作文教学的重点，也是难点。小学生模仿性 强，看问题比较简单，通过引导学生回顾本单元课文的一 些有关精彩语句，学习运用课文中学过的一些描写方法， 启发学生把事情的发展变化过程展开来， 是作文教学突出 重点，突破难点行之有效的方法之一。 第三课时 教学目的
１、讲解范文 ２、学生习作 教学过程 一、学习范文 互相关爱 “叮零零……”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师 宣布我们下课了。并叮嘱我们
说： “暴风雪马上就要来临 了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意 安全！ ” 我和同学们听完后马上收拾好书包， 跑出了教室。 来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往， 都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十” 字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒 在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小 姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子 被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她 好可怜就连忙走过去， 用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮 她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼！疼！好疼……！”我 说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里 呀？”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀！我也住在 那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。 终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了 敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原 委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不 好意思就赶快回家了。 走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感 到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的
事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己！ 我希望每个人都能献出一点爱心， 千万不能像那位叔 叔那样对自己的行为不负责任！ 二、学生习作，教师巡回指导 过渡：发现爱，感受爱，是一种幸福；懂得感恩，更 是一种美德。下面请同学们拿起自己手中的生花之笔，讴 歌生活，讴歌真爱吧！ １、学生进行习作，教师巡回指导，并对作文困难生 进行个别指导。 ２、关注学生作文中普遍存在的问题及时指导。留意 学生作文中的精彩语句和片段，准备在讲评课上展示。 三、布臵作业 根据习作要求继续完成习作，并认真加以修改。
第四课时（习作讲评） 教学目标 １、文章结构。习作中的句子。 ２、错别字的原因，分析错句的病因。 教学过程 一、名言激趣 １、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删 去，毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然 后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最
后付印。 ──海明威 ２、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流， 互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事， 写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。 看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 １、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其
他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 ２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出 真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体 的？学生评点，教师总结。 ３、教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津 １、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 ２、动手修改 ３、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
刘 沛 教 研 片 教 学 设 计 六年级作文
课 题 习作四 １ ．通 过 口 语 交 际 ，进 一 步 感 受 人 类 的 生 存 与 周 围 环 境 休 戚 相 关 、密 不 可 分 ，知 道 应 该 投 身 环 保 ，关 爱 家 园 。 教学目标 ２ ．结 合 身 边 的 事 例 ，交 流 如 何 珍 惜 资 源 ，保 护 环 境 的 问题。 ３ ．通 过 口 语 交 际 ，增 强 学 生 表 达 、倾 听 和 乐 于 与 他 人 交往沟通的能力。 教学重点 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问 题。 教学难点 １、如何观察事物 ２、建议书的写作格式 教具准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态 环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数 字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、 破坏家园的不良行为。 教学课时 二课时 教 学 过 程 累计课时 １６ 修改
第一课时（口语交际） 学习目标 １．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环 境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 ２．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境 的问题。
３．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他 人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态 环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、 破坏家园的不良行为。 教学过程 一、读题引入 １、读课本“口语交际”，理解辩题。 ２、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点， 再选择支持自 己观点的事例，准备 ５ 分钟。 小组辩论 （１）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参 加全班辩论。 （２）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 （１） 说明要求： 在辩论中要做到态度诚恳， 语言得体， 阐述观点要言之有理等。 （２）分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方， 以使对问题有比较全面的认
识。揭 题 导 入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑 布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》 四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一 课，也可针对整
个单元谈感受） 小 结 ：课 文 让 我 们 深 切 地 感 受 到 ，人 类 生 存 与 周 围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱 家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们 就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 自读提示，明确要求 １ ．自 读“ 口 语 交 际 ？ 习 作 四 的 学 习 提 示 ，整 体 了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主 题和内容分别是什么。 ２． 师生共同确定本次口语交际的要求和内容： “为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” １． 学 生 按 要 求 进 行 准 备 。 可 以 结 合 本 组 教 材 的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行 交流。 ２． 进 行 组 内 交 流 。 ３． 示 范 带 动 ， 交 流 评 价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交 流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问 等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我 国生态环境状况的几个数字：见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” １． 学 生 展 开 积 极 讨 论 ， 认 真 听 取 别 人 的 意 见 。 ２． 注 意 发 言 规 范 ， 集 思 广 益 达 成 一 致 意 见 。 ３． 全 班 交 流 ， 评 比 “ 环 保 精 点 子 ” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵ 将 学 生 收 集 的“ 环 保 从 我 做 起 ”精 点 子 进 行 梳 理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时， 尽量不使用纸制的 贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④ 节 约 每 一 滴 水 ，保 护 长 江 水 资 源 不 受 污 染 ，不 往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… ４． 结 合 生 活 实 际 ， 引 导 学 生 对 照 讨 论 意 见 说 说 还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和 建议。 课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪 费、随意破坏的行为该如何制止？ 在口语交际的基础上进行习作。 第二课时 指导习作
学习目标 １、指导学生如何看图，理清思路。 ２、语言表达完整， ３、指导习作 ４、讲评 学习重难点 习作中如何组织材料，表述完整。 学习过程 看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣 １．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 ２．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往 又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通 过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中 的一些
不良现象） 二、引导看图，明白图意 １．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看， 仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关 系？交流所看到的画面。 ２．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什 么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 ３．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有 虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子 里？这虫到底是什么？
４．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推 荐一名同学全班交流。 三、审题，明确写作要求 １．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的 内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故 事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其 他漫画。 ２．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真 切。 １、习作要求：（投影出示） （１）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学 生进行个别指导。 （２）学生完成初稿，进行自我修改。 （３）组内互读互改。 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作， 还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一 讲，引导学生修改。 ２、 交 流 习 作 大 声 朗 读 习 作 ，根 据 教 师 的 批 阅 内 容 ，同 桌 间 交 流，互相讨论、评点。 五、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动 之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理 等 细 节 描 写 。看 到 好 文 章 或 精 彩 片 断 的 同 学 请 举 手 ，
或者自荐。 １、 请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断， 其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 ２、 听 了 这 篇 作 文 ， 你 最 欣 赏 的 是 什 么 ？ 有 没 有 写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样 写具体的？学生评点，教师总结。 ３、 教 师 推 荐 好 文 ， 师 生 共 同 评 议 。 六、指点迷津 １、 教 师 提 出 批 阅 中 发 现 的 问 题 ， 师 生 讨 论 如 何 修改。 ２、 动 手 修 改 ３ 、学 生 根 据 受 到 的 启 发 ，分 头 修 改 自 己 的 习 作 。
作文三：《六年级第三单元作文》2900字第三单元作文
诚信与善意的谎言１
有人说，做人要讲诚信，不能撒谎，有人则认为，生活中有时也需要“善意的谎言”的，那就让我给大家议一议吧！
是的，做人确实要讲诚信，不能欺骗，比如说：两个同学的关系非常好，一个同学对另一个同学说出了一直存在于心中的秘密，而那个同学已经答应了替他保守秘密，不再告诉任何人。然而，那一位同学却对其他人说出了替好朋友保守的秘密。当秘密到处传播后，再次落入他好朋友的耳中时，不但两人失去了友谊，还失去了好朋友对他的信任。这说明了：不论何时何地，做人都要讲诚信的。
不过，在生活中，有时还存在着一些“善意的谎言”的。比如说，甲同学偷走了乙同学的笔却又因为保护别人对自己的信任，把偷来的笔放进丙同学的书包里，让大家都认为是丙同学偷的，自己又对此表现得若无其事。不过，最后，甲同学把真相告诉了老师，老师不想让同学们失去良好的友谊，就使用“善意谎言”的手法对大家说：“乙同学的笔掉在地上，我开始以为是丙同学的，就把笔放进丙同学的书包里。”这不但不使同学们失去友谊，还让大家互相更信任了。所以，生活中，有时还需要一点儿“善意的谎言”的。
诚信是灯，点亮成功之路；诚信是石，铺就理想之基；诚信是水，装缀事业之花……
诚实守信，是做人的基本品质。没有信誉则不会有朋友，而有诚信的人，不仅仅是对朋友负责，也对每一个人负责。这样，就不会有虚伪的小人，也不会有这么多悲剧，会有人和家庭幸福美满。 近年来，诚信似乎成了被人遗忘的角落，人与人之间相互防范，常常充满着勾心斗角和阿庚讹诈。某某借人的钱多年不还，某单位言而无信，欺骗职工工钱……为什么会出现这样有悖于诚信的事情呢？其中最主要的原因恐怕是某些人道德的沦落，缺乏以诚相待的精神吧！
西汉初年有一个叫季布的人，他为人正直，乐于助人，特别是非常讲信义。只要是他答应过的事，无论有多么困难，他一定要想方设法办到，所以在当时名声很好。季布的名声越来越大。后人用“一诺千金”亚形容一个人很讲信用，说话算数。
当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时，他的父母、爱人、子女以及所有的亲人，都不会直接地告诉他：“生命已无法挽救”，“最多还能在这个世界上活多久”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲人以实情相告呢。这时，大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗？
诚实守信，是中华民族的华夏儿女的传统美德。讲诚信，不撒谎，是我们做人的起码准则。但是，“谎言”，我们人类，始终是离不开的，更何况，是“善意的谎言”。
诚信与善意的谎言 “谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。一个人如果经常说谎，久而久之，他便会失去人们的信任。就如同《撒谎的孩子》文中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”以寻求开心，而当狼真的来时，他再怎么喊叫也无济于事，也不会有人再来帮助他。因为，人们又会以为他在撒谎。可见，谎言有碍于诚信。
但如果在“谎言”前加上“善意的”，那么谎言的本质也就发生了根本的改变。“善意的谎言”是人们对事物寄托的美好愿望，是人们善良心灵的对白，是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……谁也不会去追究它的可信程度，即使听到善意谎言的人明知道是谎言，也一样会去努力相信，不会觉得说谎者的虚伪，有时还要从心里感激呢！
当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时。大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗？
当一个不韵世事的孩子，失去了自己的亲人，该怎样向他说明自己的亲人到哪里去了呢？暂时不要告诉他真实的情况，只是说到很远的地方出差去了，待孩子懂事，再以实情相告，他也会理解亲人的做法。难道这样的话也有碍于诚信吗？
所以，我坚持认为，善意的谎言不仅无碍于诚信，而且还会极大地增进人与人之间的友谊和感情，对社会稳定有不可磨灭的作用。
诚信与善意的谎言 我国乃至世界着名的作家巴金曾说过：“说真话不应当是艰难的事情。我所谓真话不是指真理也不是指正确的话。自己想什么就讲什么，自己怎么想就怎么说——这就是讲真话。”从古至今，诚信一直就是人们所推崇的品质。
在战国时期，晋文公身上就发生了一件流芳百世的佳话：晋文公退避三舍。晋文公流亡里在楚国作客，曾承诺过如果楚军和晋军交战，晋军会退避三舍，也就是九十里。楚国真的和晋国交战的时候，守诚信晋文公真的让晋军往后退了九十里。赢得了人们的尊敬。从这个故事，我们懂得了诚信是一种人们必不可少的品质。
但是，从一个催人泪下的故事里，我们又能看出什么呢？吉林省九台市卢家小学二年级学生欣月在２００５年突然患了“髓母细胞癌”，心跳随时都有可能会停止。欣月有一个美好的愿望，就是去天安门广场看升旗。为了圆欣月美好的愿望，长春市的２０００余人行动起来，给了欣月一个升旗仪式。许多人看见欣月用耳朵听见国歌声时脸上流露出满足的表情用稚嫩的手敬队礼里时，流出了泪水。一个美丽的谎言编织成的摇篮，让一个九岁的小女孩愿望的花苞绽开了，让千百人流下了眼泪。 诚信和谎言是一对水火不容的兄弟。有了谎言，人就不会诚信。但是，如果在谎言面前加三个字“善意的”，那结果就是不一样的。一个善意的谎言会让一个沮丧的人重拾信心，让一个临死的人对生活充满信心。
一个谎言会让人身败名裂，无容身之处。谎言会让撒谎的人心中如２５只兔子——百爪挠心，让
受欺骗的人生活上布满阴霾；善意的谎言则会帮助人，使人恢复信心，让善意的谎言绽开吧！善意的谎言可以让一个有才华而被埋没的人绽放出耀眼光采。谎言不可以，但善意的谎言可以。
互相关爱
“叮零零……”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。
来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼！疼！好疼……！”我说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。
终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不好意思就赶快回家了。
走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己！我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任！
作文四：《三-六年级作文单元》1700字：／／ｖｉｄｅｏ．ｂａｉｄｕ．／ｖ？ｓ＝８＆ｗｏｒｄ＝％Ｃ８％ＦＤ％Ｃ４％ＥＡ％ＢＣ％Ｂ６％Ｄ７％Ｆ７％ＣＥ％Ｃ４％Ｂ８％Ａ８％Ｂ５％ＢＣ％ＣＡ％Ｄ３％Ｃ６％Ｂ５＆ｆｒ＝ａｌａ１１
观察时，做个“有心人” 写作时，脑子里要有“画面感”
想象（联想） 扩写、续写
修改作文 读作文、评作文
游戏：文章接龙、成语接龙，
活动（综合实践）
“生成”的优缺点
《轻松作文》 三年级
１ ：
“聪明”——耳、眼、口、心（舌、身） ，日积月累
学生读Ｐ４７《热闹的菜市场》——分析：眼睛看得准、看得细——
《礼花》——耳朵听到了什么？——听一段话，说出都写了哪些景物？——写了．．．（太过单调）—— Ｐ 扩写练习（“春天到了，．．．”）
２
谈观察后的感受：为什么观察后会感到脑子空空的？——要细致、有顺序，还要有重点——和父母逛商场的例子——把注意力放在观察的对象上，选好“拍摄”的角度——读、分析三篇范文（Ｐ９７ 示例１、２、３）——这三篇“美丽的花坛”个有什么特色？——（１外形 ２花色【比喻】 ３ 种类【比喻】 ）—— 不要急于全面观察，可先从某一方面入手，确定观察重点，整理观察所得，围绕一个意思来写—— （写） 交流习作 —— 以“观察小鱼”为例，谈不同的观察重点——整理所得，勤于练笔
３ 写景物要具体
（导入：“远看山有色，静听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”）——三上Ｐ１１８《风婆婆．．．》——怎么写“风大”？（走在路上会有什么感受？ 周围的景物会和平时有什么不同？ 他人的动作、表现）——不要用空洞的语言（“很大．．．”，很．．．）——（１、观察有序：上下、里外、远近、整体－部分．．．，２、抓住特点，具体描写）——Ｐ１２０的写作要求“秋天到了．．．”——从“说”（课内交流：树叶．．．果实．．． 色彩．．．）到“写”——留心生活，注意身边景物的变化，积累写作材料，做生活的有心人
４
用第一人称“我”，记叙自己一天的所见所闻、所作所为、所思所感，开头格式（年月日，星期几，天气）——读日记——分析结构——读Ｐ７４，这篇日记的问题？——流水账，没有选择有意义的重点来写—
—做生活的有心人——当堂写日记—— 读、评（动作表情详写、联想）
５ 学习写人物的对话 人物的对话会使文章活泼、情节具体生动，使读者闻其声如见其人。
下Ｐ４７ 怎样写好对话？（１、围绕一个主要内容写对话 ［《列宁和．．灰雀》］ ２、要注意对话形式：提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语）—— 下Ｐ４８ 分角色朗读 —— 注意刻画人物的神态表情、有选择地写语言（凝练、集中）、要表现人物性格———“言为心声”——读《。。》—— 主要人物“爸爸”有什么性格特点？
６ ７
８
重点句的位置（开头、中间、结尾）——下Ｐ１１、１、上Ｐ６１，读例子、分析——下Ｐ２ （１、要了解重点句的意思 ２、想一想，围绕重点该写什么 ３、围绕重点句的意思，选择具体事例或数据把内容写具体）——要持之以恒练习——围绕“今晚ｘｘｘ真热闹”写一段话（热闹的原因，选择不同的人群写）
９ 状物要抓特点（小动物）
读—猜是哪种动物（怎么猜出来的？—外形、生活习性）—详写特点
读— 特点与动作（１、状物要抓特点 ２、细节观察是基础）
介绍自己熟悉的小动物：当堂写（从整体到部分、从上到下、先列提纲、自己修改字词） 读—猜是哪种动物（怎么猜出来的？—分析）
总结、强调（１、状物要抓特点 ２、细节观察是基础）
１０
读Ｐ７７（如何介绍小闹钟？）——来历、外形（比喻）、走时准确、作用、感受，展开想象、联想——拿出自己喜爱的小物件，和同学交流，再写下来——先写了．．．后写了．．．？——读Ｐ７６“示例一”——“喜爱”：“拟人”－比喻的写法、动作描写，不足：外形“如何”漂亮？——Ｐ７７《我的小手帕》——来历（简单）、外形（生动）、作用（排比句子）、感受（喜爱）——再读读自己的文章——修改
《轻松作文》四年级
１
２
３
４
５
６ ７ 看图作文
８
９ 板报该换了
１０
《轻松作文》五年级 １ ２
３
４ ５ 以小见大
６ 学写人物对话 ７ ８
９ １０
《轻松作文》六年级 １
２ ３ 好向导
４ 过渡
５ ６
７ （书信） ８
９
作文五：《六年级第三单元作文》500字六年级第三单元
我的自传
波漠小学 六年级 王俊丽
我的自传嘿！大家好，我叫王俊丽，今年有１３岁了。我有一双明晃晃的大眼睛，尖尖的鼻子，一张爱哭又爱笑的嘴巴。我喜欢唱歌、跳舞、看书和运动。我还记得小时候我非常喜欢说话。我一说起话，就会说个没完没了。
我爱笑，一碰到什么有趣的事就会笑个不停；可我也爱哭，同学们常说我一哭，两只眼睛就“开大炮”。
可有一件事情却让我哭笑不得。
那是我七岁时的一个天气晴朗的早晨，哥哥在院子里打篮球。我眼一红，不禁也凑起了热闹，正准备和哥哥一起打篮球。突然，篮球一下子砸到了我的头上。我爱哭的老毛病又犯了，坐在地上就哇哇大哭起来。我的哭声惊动了大家，邻居们、爸爸、妈妈和奶奶都出来了，大家看着我这样，都哈哈大笑起来，可我当时什么也听不进去，还是哇哇大哭，谁叫这是我的老毛病呢！
奶奶最终还是看不下去了，说：“你真像个三岁的小孩，头上有个大红包，整个一个大面包！”我一听，不禁又哈哈大笑起来。我一边笑，一边揉了揉头上的包。“幸好，谢天谢地，不是很大。”
看，这就是我，一个爱哭爱笑的小姑娘！
评语：小作者从打篮球这个小游戏中，反映了自己的性格“爱哭，爱笑”，但整个自传就这一件事显得太单调。
指导教师：钱正平
作文六：《六年级语文第三单元作文关爱作文》1200字老师的关心
“铃„„”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。 今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢？”我笑了笑，没有说话。
开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢？来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣„„
下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢？我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办？”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊！
关爱是一盏明灯
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。
记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！
我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀……终于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀！
后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗啦……”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！”
我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！
作文七：《六年级语文第三单元作文关爱作文》1200字老师的关心
“铃„„”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。 今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢？”我笑了笑，没有说话。
开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢？来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣„„
下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢？我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办？”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊！
关爱是一盏明灯
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。
记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！
我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀……终于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀！
后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗啦……”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！”
我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！
作文八：《人教版六年级下册三单元优秀作文》900字六年级下册三单元优秀作文：
我的理想
教师范文－－－－－－－－－－陈康华
每个人都有自己的理想，当然我也不例外。小时候，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我的百宝箱，把里面的宝贝一一拿给你看。 很小的时候，我就有了我的第一个理想。当一名女警察。小时候的理想现在想起来可笑．幼稚。当时的我其实是喜欢上了女警察们，那漂亮的警服，威武雄壮的样子和她们站在马路中央指挥交通时的飒爽英姿。可是不久，我的理想就发生了改变，因为我逐渐了解了当一名女警察的辛苦与困难。
于是，当一名画家成为了我的第二个理想。从小我就对绘画很敏感，很喜欢画画，经常自己画出一些“大作”，然后拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈得知了我喜欢画画，马上就给我报了美术班。可能是因为小孩子贪玩儿的天性。上了美术班后的我变得不怎么喜欢画画了。甚至上美术课时逃跑去和同学玩儿。就这样，我的第二个理想便又化为泡影。
直到我有了第三个理想时，我已经上了小学４年级了。那时我的理想是当一名老师。从小到大我接触过好多好多老师，有年龄大的、资历老的；也有年轻的、经验少的。但不管他们是什么样的老师，教哪一门学科，我都非常喜欢他们。将来也想像他们一样站在高高的讲台上给我的学生们授课，批改作业，在苦再累我都心甘情愿，在所不辞。
如今我已经是一个六年级的学生了。快要步入中学的殿堂。如今的我，已不是一个什么都不懂的小孩子；如今的我，对一些事已有了自己独到的见解和想法。现在我的理想是做一个对社会有贡献的人。或许你会说，这并不算是什么理想。但是在这漫长的学习生涯中，我不敢肯定我的理想会不会再改变。但是我敢肯定的是，我始终不变的，就是要做一个对社会、对全人类有贡献的人。
现在有不少学生经常高谈阔论自己的远大理想和抱负。但往往没有做好身边一些应该做好的小事。甚至对一些基本的社会公德都没有做到。我们要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为之。”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基础。最终才能实现自己真正的理想！
可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，总自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人这就是我的理想！
１
作文九：《六年级上册第三单元作文》5700字帮助他人 快乐自己
“叮零零„„”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。
来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼！疼！好疼„„！”我说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世纪广场”她哽咽着
说，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。 终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不好意思就赶快回家了。
走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己！我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任！
记忆最深刻的一件事
我到现在遇到了很多很多相互关爱的事情，让我最记忆深刻的一件事，是有一天，我到家门口的时候，却发现忘带钥匙，邻居帮助了我。 这天下午，我走在回家的小道上，太阳也快下山了，我到家门前，突然意识到好像未带钥匙。我翻了数遍书包也未找着。我又想，今天，妈妈出差，爸爸加班。
就在我着急的时候，一位素不相
识的阿姨走过来跟我说：“小朋友，你是不是没有带钥匙？要不要，我把手机借给你给爸妈打个电话？”她看我不相信她的样子，又说：“我是你们的新邻居，可能你们还不知道吧，我上周刚搬过来。”好像有这么回事，于是，我先用手机打了个电话给爸爸，告诉他一声后，我就到了邻居家。
我一进她家门，她就给我拿拖鞋，然后对我说：“你去客厅做作业吧。做完了，可以看一会电视。”我跟邻居说我爸爸要很晚才回家的时候，她却不假思索地说：“不要紧的，在我家吃饭吧，家里就我一个人。”
等到虼了晚饭后，她跟我说了一些事情和经历。
“叮咚、叮咚„„”，打断了我和阿姨的谈话。阿姨说：“肯定是你爸回来了接你了，准备一下吧。”爸爸在门口向阿姨道谢了后，把我接回了家。
这件事过后，我和邻居成了好朋友。有时候，不会的作业也向她请教。我感受到关爱是人间最温暖的词语。生活在暖融融的关爱气氛中，多美好啊。
世界因关爱更美好
关爱，顾名思义就是关心和爱护。关爱在我们的生活中是无处不在的。正因为有了爱，人间才处处充满光明和温暖„„
在上个月的一天，在老师的带领下，我们班来到了养老院，帮助孤寡老人，向他们献出一份爱心，这些老人大部份须发皆白，老人们的神态都很和蔼，只见他们有的在拉家常；有的在健身„„
吃晚饭的时候到了，阿姨们用一辆辆手推车盛了饭菜，用双手端到老爷爷、老奶奶的面前。我们说了声：“老爷爷、老奶奶，您们吃饭吧！”这时只见一个年过七旬的老爷爷想出去散下步，我们班眼大大、鼻子尖尖的吴杰辉机灵迎了上去，他小心翼翼地扶着老爷爷，这位老爷爷看了，安慰的笑了起来。大约过了十分钟，我们和这些老人们更加敞开了心怀闲聊着，在我们聊得正开心的时候，已经是五点多了。
最后，我们依依不舍地离开了养老院。我心里想：如果时间老人能把时间延长那该有多好啊！
经过那次去养老院帮助老人，我明白到了关爱。并不是一件难事，如果我们都互相关爱，那么世界会多美好啊！
让世界充满爱
社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。
在校园，就在我们身边，团结互助友爱的行为随处可见。在学校春季运动会中，我们举行了别开生面的拔河比赛。虽然我们班没有多少“重量级”选手，却奇迹般的夺得了好的成绩，同学们欢呼阿，跳跃阿！靠的是什么？是我们全班同学一颗颗无比团结友爱的心，想为班上争得荣誉。所以在非常紧要的关头，大家齐心协力、心往一处想，劲往一处使，动作协调，终于在那心惊肉跳的一瞬间，拼尽全力取得了胜利。不容易呀！这就是团结合作的力量！
以前学校组织了“帮助贫困学生捐款”的主题活动。让我们小学生多一份爱心，伸出援助的手，让那些贫困的同龄人也和我们一样，在鲜花和快乐中读书，也接受同样的教育。听到这消息后，同学们都踊跃地捐出自己平时积攒的零花钱，１元、５元、１０元．．．有的同学甚至捐了１００元！虽然我们捐的钱不多，但是滴水成河，表达了我们的一份爱心。我们在这么宽敞、明亮的教室里读书真是幸福，可想想在那些偏远山区里的同学，别说读书，有的连吃饭都困难，这对他们多么不公平！也给社会带来不和谐，真希望全社会都来关心、帮助他们！
在我们校园生活中，也时常有一些不和谐的事情的发生。前不久，我们班的两位同学因为一件芝麻大点儿的事儿而伤感情。一个同学在做操时无心的手碰到了前面的同学，前面的同学以为是后面的同学在逗她，就回打了后面的同学，于是，她们就这样你一下，我一下真的打了起来。要不是同学及时制止，还不知会打成什么样呢。从那以后，他们互不理睬，有时还要找点小事报复，吵架。这件事一直延续了几个星期，其中一位同学还想转学呢！多亏同学把这事告诉了老师，老师把这两位同学请进了办公室，对他们进行了严厉的批评和耐心的教育，使这两位同学认识到自己的错误，后来还成了互相帮助的好朋友。要是同学间互相谦让，互相容忍，宽宏大量，就不会有这些不愉快的事情发生。 同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，
让生活中不和谐的音符通通消失，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐！让我们的社会，我们的校园充满和谐，让我们每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。
让大家在这个温馨的大家庭中快乐的拥抱着，让我们感受到人性之善良的互通，频繁的亲情往来让我们激动不已。这种感知时常在我的心中静静的流淌。
作为新一代的中学生，我们更应该在呼吁共建和谐社会的大环境中，努力学好科学知识的同时，与民族同学团结友爱、互帮互助，让民族之花开遍祖国每个角落。 同学们，当你坐在宽敞明亮的教室里和大家一块儿学习上课时， 当你和朋友们一起游戏，一起活动，一起劳动时，当你和伙伴共同解决了学习生活中遇到的困难时，你是否感受到了同学之间那份真诚的友谊，团结带来的快乐呢？
团结同学，与人真诚交往是小学生的优良品质和健康心理素质的具体表现。未来社会对人才的需求，是多方面的综合素质，尤其是与人合作的意识尤为重要，这种合作意识产生与从小与同学之间的团结友好交往中。
同学们，在我们身边，你是否也常常能感受到这样的成功事例呢？是的，课堂上我们开展的小组合作学习，少先队活动中的手拉手结对子活动，这些不是团结协作的很好的体现吗？然而，我们也不难看到，在一个班级中，我们也经常会发现有那么几个学生，平时总爱和同学磕磕碰碰，今天和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望一切都能听从他们的意愿，这样就容易与同学产生矛盾。因此，他们在同学中也没有好朋友。其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人的优良品质，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这也是搞好团结同学的一个基础。人与人友好相处是一件很愉快的事情。遗憾的是，即使是这么简单的方式，也并不被我们周围的所有人所接受。看看每天打菜时，那些插队的人，心安理得，面无愧色。这样的人，不懂友爱；别人休息、学习或工作时，毫无顾及追逐打闹，大声喧哗，不设身处地地考虑自己给别人带来的干扰，这样的人，不懂友爱；稍有不顺，张口就骂，不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪，这样的人，不懂友爱；不分对象，不分场合，以取人短处为乐，这些人，无一例外地不懂友爱。这些行为，都在伤害着同学之间的友情，都在污染着我们共同生活的美好环境。同学们，谈谈友爱仅仅是几分钟。而付出友爱，体验友爱，则将伴随我们一生。不如从眼前做起，不插队，不吵闹，不说脏话，不嘲笑人，让友爱的甘泉滋养我们的心灵吧！同学们，团结友爱，互相协作，不仅是人们生存和发展的条件，也是现代社会发展对人们的要求。随着科学技术的高速发展，仅靠一个人“闭门造车”式的创造已不可能，这就更加需要人们学会与他人合作、共处。一次游戏，一次中队活动，一次打扫卫生，一次发明，一次创造，离不开你、我、他的共同协作。协作得好，完成的质量效率就越高，反之就不然。实际上，我们从小养成与人合作的意识和习惯，将来才能成为一个善于团结别人，善于理解别人，善于交往与合作的人才。同学们，让我们从现在做起吧！
成长中的感动
在我的成长与脑海中有许多事情令我们感动。虽然它们只是些微不足道的小事，但是它使我们的学习与生活多了一份爱，一份关心„„
我永远不会忘记那件事，虽然是件小事可是它却让我感动万分。在班里我是一个图书管理员，中午到了借书的时间，我拿着钥匙赶紧去开柜子的门。我把钥匙插了进去“咦！怎么打不开呀？”我左右拧动，钥匙就像被胶水黏住似的连拔都拔不出来了。当时我就想热锅上的蚂蚁—急得团团转。就在这时李宏和赵歆走过来问我：“怎么了。”我说：“钥匙拔不出来了！”
她们两个人也来帮我一起拔，可是钥匙就是纹丝不动。兔子说：“不要着急，总会有办法的。能插进去就能拔出来。”听到她们的安慰，我开始冷静地想办法。她们想出来一个好办法——往锁眼里灌铅。我们把铅笔的铅削下一点后，就往锁芯里灌。但是根本就灌不进去，我很着急。她们说：“我们来帮你想办法。” 到了第二天，她们说：“用注射器往里注点油就能拔出来了。”我拿着注射器往锁眼注了点油，来回拧动几下钥匙拔了出来。我们很高兴，同时我也要谢谢她们，是她们的关心与帮助才能使钥匙拔了出来。
她们的友谊使我感动，她们的帮助使我感动。感动人心的事包含着那种无私的奉献，默默的帮助，以及那些关心和关爱。这件事是我永远无法忘怀！
爱在身边
有一棵大树，我们在春天倚着她幻想，在夏天倚着她繁茂，在秋天倚着她成熟，在冬天倚着她沉思„„这棵大树便是给予我们无限关爱的老师。
我们仍然深深地记得，去年的九月我转入新的学校，那是我刚刚告别母校，融入一个新环境，新集体的时刻，我们首先迎来的是那艰苦的军营生活，早便听师兄师姐们说过军训之苦，可我却并没有望而却步，即使还有那么的一点点恐惧，我还是踏着春光走上了军训之旅。
在欢声笑语的校园里，我认识了许多陌生的同学，唯一不陌生的是老师关切的目光和悉心的关怀，在这里，我认识了我的一位新的班主任——周老师。
在这段军训的日子里，老师给予了我们无限的关爱，这使我非常感动。
刚刚开始军训的时候，我常常不遵守纪律。最后老师把我叫了出来，我原本以为老师会狠狠地批评我，可是出乎我的意料，老师是语重心长地为我讲道理，分析我的错误，要我知错能改，力争做完美的人，做人上人，不要受身边人事的影响„„老师的爱就是指南针，引着我们走向正确的人生道路。
在军训的过程中，老师看到我们艰苦的训练，痛在心里。于是，老师就到办公室为我们借来饮水机，解决了同学们的喝水问题。同学们看到饮水机，别提有多兴奋，都争先恐后地去装水，老师就在一旁默不作声地看着，心里也别提有多开心，当天军训结束后，同学们都回教室去了。老师却留在军训的地方——帮同学们收拾场地。原来同学们用瓶子、杯子装水喝完之后，就扔得到处是，是不辞辛苦的老师帮这我们收拾这场破摊子，或许军训最辛苦的是老师，见此，我虽然没有留泪，却有一种透彻肺腑的感动，难以言说。可老师并没有怨言，他心里是幸福的。老师的爱就是这么平凡而又伟大。 老师的身体是一座桥梁，引我们来到这个充满宝藏的知识世界；老师的脸庞是永不落的太阳，给我们生生不息的能量；老师把爱给了我们，让我们踏着健康，充满关爱地成长。
感谢您，老师，感谢您对我们无限的关爱，感谢！
爱在身边
星期二那天早上，我觉得不舒服，忽然眼前一黑，就晕了过去。迷迷糊糊的，我觉得有人把我扶到了长椅上，接着便有人叫我，我张了张嘴，却发不出声音，只觉得浑身麻木，手和脚都不能动。
过了一会儿，我费力的睁开了眼睛，看见李盈书和王宁宁站在那儿，焦急的看着我，见我醒了，忙关切地说：“你终于醒了，你好点了吗？你可把我们吓坏了。”
这时校医急匆匆的赶来了，她问我怎么样了？有什么感觉给她说。我觉得我的胸口很闷很痛，可是喉咙里怎么也发不出声音来。我急的直哭，校医说：“没关系的，不要哭，坚强一点。”
老师急的走来走去，忽然想起了我家的电话，赶忙给我家人打电话。听着老师焦急的声音，眼泪不由的又流了下来。我心里不由的骂自己：“你怎么这么不争气？” 不一会儿，爸爸气喘吁吁的赶来了。看着爸爸上气不接下气的样子，不争气的眼泪又一次的流了下来。爸爸给姑夫打了电话，让他来接我。
爸爸正要背我下楼，校医赶忙说：“她这个时候不能背的，只能抱着走。爸爸只好抱着我了。我想爸爸的心脏不好，这时既紧张又劳累，肯定承受不了这样的压力，但是他不顾自己的身体，急匆匆的把我从四楼抱到一楼。到了楼下，爸爸累得直喘气，爸爸担心我受凉，又把我抱到了门卫室，攥着我的手，焦急地等待着。
车来了，爸爸一再挽留老师和校医不要陪着去了，但是老师说：“学生是在学校晕倒的，我们要负责任。”不一会儿就来到了医院，爸爸抱我到急诊室。医生给我做了详细的检查，最后说：“孩子没什么事，只是早上没有吃好，到了第四节课，太疲劳了就晕倒了。”
爸爸把我抱到住院部打点滴。我觉得非常口渴，老师就问医生这时能不能喝水，医生说可以的，老师就给我买了一瓶水，校医关切地叮嘱说，以后一定要吃早餐的。直到扎上了针，老师和校医才离去。刚出医院，老师就给妈妈打电话，让妈妈别担心。 从这次生病我深深感受到老师的关爱，爸爸的疼爱，同学的关心。这一切都让我深受感动，原来我生活在一个这样充满爱的世界里。为了这份爱，我要好好学习，不能辜负他们的期望。
作文十：《六年级上册第三单元作文指导》1800字六年级上册第三单元作文指导
一，习作要求
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
（摘自人教版《语文》六年级上册第５５页）
二，写什么
首先，要明确本次习作是叙事，写“体现人们相互关爱的事情”，事情都是由人来做的，因此事情中的人物描写十分重要。说到“关爱”，我们可以想一想身边的事，在事情发展过程中，人与人之间相互的一句话、一个眼神、一个动作都可能包含着关心与帮助。只要掌握一点：这些话语、神态、动作是针对别人的表现（例如：关心的话语、关注别人的眼神、帮助别人做事的动作），这次的习作就不难了。
事情到处都可能发生，可以分一分：
１，在校园活动。如：写一写某次课上发生的事以及老师和同学们的表现；课间时，与同学一起玩的细节；和同学们值日时一起配合打扫卫生过程。
２，回家路上或上学路上，乘坐公交车时等车、排队、上车、乘车的过程中发生的事情；路上看见的事情（交叉路口、斑马线处、人行道上人们相互礼让的事情）；路边的小店里发生的事（营业员热情服务的过程、顾客耐心排队等候、顾客之间的谦让）。
３，家园发生的事情。如：小区的的事（物业管理修理道路的告示牌、定期的水箱清洁、失物招领、下雨时邻居之间相互的提醒）；你与父母之间的发生的事情（父母关心你的身体、学习、你帮父母维护电脑、和父母三人一起外出、一起劳动、一起做晚饭）。
４，社会公共活动，如：参加捐款活动；社区活动；福利彩票或体育彩票户外摸奖活动等。
５，突发事件，如：车祸发生时的现场；有汽车突然“抛锚”开不动了；有人遭偷盗或抢劫；遇见有人突然病倒或摔倒等。
注意：以上提到的事情也许你记不住，没关系，你不妨再用五官观察一下，如果可能，你自己亲身参与体验一下某件事，事情中要有两个以上的人参加，这样你就有素材了，一定要记住事情发生的过程！
三，怎么写
１， 事情发生前。事情发生在什么环境（地点、时间、周围的情况）？发生了什么
事情？怎么发生的？发生的事情中有些什么人？
２， 事情发生中。事情发生后是怎么进行的，中间又有什么变化？事情中的人物是
怎样表现的（做了些什么？说了些什么？特别要注意人物的动作、表情、神态、语言，尤其是人物之间相互的表现）。
３， 事情发生后。事情发生的结果如何？你也可以写一写自己的感受，但不要喊口
号，诸如“多么伟大的爱”之类的话。
注意：文章要真实、自然，不要弄虚作假，想不起来的事情就到生活中去体验、观察，多用动词，这样可以使人物更加鲜活、生动、立体。
四，举例
《乘电梯》
１， 你和谁到哪个商场？商场里的情况怎样？（人多吗？热闹吗？商场柜台里有些
什么商品？）你们在几楼？
２， 你们想上几楼？来到电梯口，哪里乘电梯的人多吗？都有些什么人（男、女、
老、少）？
３， 电梯门上的数字在跳动，门打开了，人们排队进电梯还是挤进去的，中间有没
有发现什么情况？或者等电梯的人自动闪开一条路，让出电梯的人先走。
４， 进了电梯，你站在电梯的那个位置？你看到或听到什么？可能有人一下子被挤
到里面，无法按按钮，他是如何请求的？前面的人帮助后，又是如何道谢的？这一系列的动作、语言你是否还记得，应该把它写下来。
５， 到中间层时，电梯停下来，有人出去，是不是会出现里面的人出不去，站在门
口的人主动出电梯门让路给里面的人，此时，你要注意里面的人是如何喊的？语气如何？表情怎样？着急吗？门口的人又说了些什么？做了些什么动作？
６， 又到了一层，有人领着重重的袋子进来，电梯里的人又是怎样让开地方，给他
摆放袋子？或是一辆婴儿车推进来，车上的婴儿等大眼睛，望着一张张陌生的脸，或是紧张、或是开心、或是好奇，此时，电梯里的人自动让开一个空间，或许有人逗小孩，或许有人冲着孩子微笑，或许有人在赞美孩子。
７， 到了你选择的楼层，电梯时怎么停的，你听到什么？你是怎么出电梯的？有没
有需要别人帮助？或者你是否帮助了别人。
８， 回头再看看电梯，你是否感受到，小小的电梯就是一个小小的社会。
要点：人与人之间的关爱无处不在，就在我们生活中的点点滴滴，只要我们用心观察就会发现。写其他事情也是一样，就从身边的小事发现关爱