我们学习第三组文字，知道精致的语言有时容易与他人沟通，有时可以摆脱尴尬的情况，有时能够享受我们的生活，有时人们不能笑。现在给大家几个例子，进一步了解精致语言的作用。
１．在中华人民共和国成立之初，美国记者基辛格非常活泼，当他来到中国时，他故意与周恩来打招呼：你为什么走中国人民，鞠躬？周恩来回答说：你见过山和山吗？因为你要下坡，我们要上坡啊。
２．美国记者看周总理口袋一笔，Ｑ：中国不会生产笔，用我们国家的笔吗？周总理说：这是朝鲜战争的将军，对我来说，是他的赃物，我不能带它吗？
３．一次，陈毅亲亲在中秋节。门口找一本好书，他们专注阅读，同时用刷子笔点读书，主人多次敦促他吃饭，他不走，把蛋糕和糖面。他读书和吃饭，实际上把蛋糕放进墨砚里蘸进墨水里。亲戚遇见， 笑。他说：吃墨不要紧，我感觉太少了墨在他肚子里里！
有一天干隆想要搞笑什么Ｊｉ晓兰，问何伟忠晓？纪晓兰随便回答说：军长死了，陈死了，死的儿子的父亲，儿子不得不死，那忠诚的孝道。干隆然后说：我现在想让你死。纪晓兰知道，当他在干隆时，他们很快就死了。经过漫长的时间，吉小兰汗回来了。钱倩问，你为什么不死？纪晓兰回答说：我去河里只想跳进河里，然后屈原来了，他说如果我这么死就是皇帝，屈原因为自杀而投降到河边，因为那时候皇帝是一个微弱的君，今天的干隆是一个开明的圣人，我会死，所以皇帝会带来臭名昭着，所以我回来了！
５．战争胜利后，画家张大千从上海回到四川。朋友在宴会前告别，并邀请艺术家梅兰芳等人陪伴。在宴会开始的时候，请请张大千先坐。张先生说：梅先生是个绅士，应该拿第一个座位，我是一个小人，应该陪同最后一个座位。梅兰芳和大家都很困惑。张大千解释说： 绅士动，小人手呢？梅先生唱的是动嘴，我画的是动手，我应该是第一位坐在张美大先生的张先生嘲笑别人，作为自我抛弃，别有用心的动机，不仅表达了张大千的开明心灵，也创造了一个轻松和谐的谈话的气氛。
６传说，希腊哲学家苏格拉底的妻子是一个ｃｈ子，经常对他生气，苏格拉底总是开玩笑别人：讨论这么多妻子的好处，你可以行使我的耐心，深化我的培养一旦，他的妻子已经启动脾气，嘈杂，很长时间也拒绝放弃，苏格拉底不得不撤退。他刚走出房子，他妻子的愤怒突然从楼上掉下一大盆水，把他像只鸡一样。在这个时候，苏格拉底发出了寒意，冷静地说：我知道雷鸣后必须有大雨，真的没想到我的期望。显然，苏格拉底一些无奈，但他采取了嘲笑的嘲笑，使他脱离了这个困境，显示了苏格拉底的深刻的生活。
７．一旦解决了金顺河与朱元章钓鱼，一整个上午没有收获。
作文二：《精妙的语言》1300字精妙神秘的数学语言
在批改作业的时候，发现许多同学关于某个问题的数学表达很不准确，原题如下：运用等式的性质，判断下列等式变化是否成立，为什么？对于这个问题的回答，我相信绝大多数学生都能够依据性质作出合理的判断，问题是当学生给出此题是否成立的理由时，那种表述很不准确，如：回答１，不成立，因为ｘ和ｙ为同一个数的话，加上的数不相等，它们之间相差１；回答２，不成立，∵根据等式的性质，两边任意加上相同的数，但５≠４，∴不成立，„„诸如此类很多很多，并且这些回答还是在我要求订正之后的回答，那究竟是什么原因导致学生不能够很好的回答这一问题呢？
思考以后，我认为是初一学生的年龄特点所决定，初一的学生，对语言的运用并不自如，这可以从语文课的学习得到证明，词不达意是很正常的事，就是我们成年人，没有受过专门的训练，要想通过书面语言准确表达自己内心的真实感受也不是一件容易的事，不然也就不会有“只可意会，不可言传”的说辞了！
虽然说年龄特征决定了现在的学生不能够很好地运用数学语言进行问题表述，但从另一方面说明加强现阶段学生数学语言的学习和掌握是一件紧迫而又重要的任务，因为数学语言掌握的准确程度反映了一个人数学素养的高低，如果学生从一开始就没有受到这方面很好的训练，那么也就可以认为这些学生在今后数学学习的过程中将会遇到许多障碍，例如高年级的学生常常因为弄不清楚“或”与“且”的准确含义从而导致不能够将解集进行“并”还是“交”的运算。
当我们意识到对学生数学语言的有意识训练是数学教学中一件重要的事情时，我们会问如何做才能有效培养学生的数学语言表达能力？先看看数学语言的特点，数学学科的语言由三大语言系统组成，分别是文字语言、符号语言和图形语言，文字语言是基础，是一个学生进入数学殿堂的启蒙语言，并且贯穿数学的始终；符号语言虽然是数学的本质语言，但符号语言的理解首先要借助文字语言的准确表述，如：ａ＝ｂ＝〉ａ＋ｃ＝ｂ＋ｃ，这种符号语言表达的数学性质如果不借助文字语言的阐述，对于一个从没接触过数学的人而言形同天书，就是对一个稍有数学基础的人来讲，符号语言表达的含义也是极其抽象、难以理解的，但因为有文字语言，我们不必过分担心，上述性质用文字语言表示也就是说“给等式的两边加上或减去一个相同的数，等式依然成立”。
了解了数学使用的文字语言和符号语言系统之后，我们再来谈谈图形语言系统，数学的图形语言指借助于直观形象的几何图形向受众传达的数学信息，比如说在函数的学习过程中，函数图像常常表露函数的性质特点，因为图形直观形象，图形所传递的数学信息不但易于被人接受，而且会在受众心目中留下深刻印象，这使得数与形的结合成为解题方法中最值得炫耀的一种，事实上，数形结合已不仅仅是方法，更升格为一种重要的解题思想，美名“数形结合思想”，无怪乎华罗庚前辈曾形象的比喻说：“数形结合百般好，数形分家万事休”。数学图形语言虽不似符号语言那么抽象，但掌握图形语言也不是一个简单的过程，只有训练有素的习得者才能运用自如，这时候，图形语言的灵活运用反过来也就促进了学习者对符号语言的理解。借助于文字语言的简单易懂和图形语言的形象直观，学习者逐步完善了个体数学符号语言系统的建构。
１
作文三：《精妙的语言》400字精妙的语言
幽默故事 听错了
一个外地人拿一张 ５０ 圆的票子，在售票员面 前晃着：见过没？见过没 ？……． 卖票的傻 了，干脆拿出一张 １００ 的叫了一下：你见过 没？ 最后才搞明白，那人是想去“建国门！” 扯铃一二三四五六七－－－ 忘（王）八 到半空中 －－ 空想（响） 两手捧寿桃－－ 有理（礼）
歇后语
观音堂里着火 －－ 妙哉（庙灾）
幽默故事
有一天，老师带一群小朋友到山上采水果， 他宣布说：“小朋友，采完水果后，我们统一一起洗，洗完可以一起吃。” 所有小朋友都跑去采水果了。 集合时间一到，所有小朋友都集合了。 老师：“小华，你干什么 小华：“我在洗苹果，因为我采到苹果。”
老师：“小美你呢？”
小美：“我在洗蕃茄，因为我采到蕃茄。” 老师：“小朋友都很棒哦！那阿明你呢？” 阿明：“我在洗布鞋，因为我踩到大便。”
广告词
“咳”不容缓——药品 尽善“净”美——清洁用品 百衣百顺——电熨斗 默默无“蚊”——蚊香 好色之“涂”——涂料 无可替“带”——透明胶 有“痔”无恐——治痔疮的药 “快”“治” 人口——华素片广告（口病药） “闲”妻良母 ——洗衣机广告词 “烧”胜一筹—— 燃灶器具广告词
作文四：《精妙的课堂语言》2500字精妙的课堂语言
听过特级教师讲课的老师和学生们，都不得不承认特级教师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力之源，来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。
一、讲述性语言：行云流水，一言一语皆幽默。
教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。
特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。在教《我爱故乡的杨梅》时，于老师请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。
这个学生读完后。于老师看了看全班同学，煞有介事地说： “陆晓荣听得最投入。我发现他在边看边听的过程中，使劲咽过两次口水。”回过味来的同学们都会心地笑起来。于老师接着说：、“课文中描写的事物，肯定在他的头脑中变成了一幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃杨梅的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由得流出了‘哈喇子’ „„”学生们都哈哈大笑起来。于老师又郑重其事地说： “如果读文章能像陆晓荣这样。在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就证明你读进去了．就证明你读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们笑得更厉害了。
在这节课中．于老师用幽默的语言，把一个重要的读书方法——“边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面”讲出来了，而学生们发自肺腑的笑声。则表示着他们对课文的理解和对教师语言能力的折服与钦佩。
二、问答性语言：巧设机关，一问一答求互动。
课堂上．老师精心设计的问题，犹如一个个路标，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界。
特级教师贾志敏在教《两个名字》一课中的“我有„„你也有„„哈哈，我们都有”这一句式时，信步走到学生们中间，同学生们进行了轻松愉快的对话。 “你好，我有一支铅笔。”贾老师左手举起一支铅笔．右手握着一位小朋友
的手说。
“您好，我也有一支铅笔。”小朋友高兴地站起来．也举起了自己的铅笔。 接着，贾老师亲切地示意这位小朋友和自己一起说：“哈哈。我们都有一支铅笔。”
孩子们纷纷争着和老师对话。这时，贾老师却让孩子们先说．自己后答。并且这样启发孩子们：“你们能不能说说看不见、摸不着的东西？”不知不觉中。对话的难度增加了。学生们在认真地思索后，举起了一双双小手。
生：“您好！我有一颗爱心。”
师（激动得竖起大拇指）：“你好，我也有一颗爱心。”
合（愉快地）：“哈哈，我们都有一颗爱心！”
就这样，贾老师由简单到复杂，从具体到抽象，循循善诱，润物无声，在一次看似随意的语言训练中，显示出了炉火纯青的教学艺术。
三、情感性语言：春风化雨，一吟一咏润心田。
教育心理学指出，情感是追求真理的动力．是智力发展的重要因素。课堂上。老师那饱含着浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。
特级教师王崧舟在教学《我的战友邱少云》一课时，为了拉近时空距离，使用了多媒体课件：在低沉哀壮的乐曲声中，屏幕上出现了高高耸立、庄严肃穆的抗美援朝纪念碑。待乐曲结束后。王老师动情地说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修建的纪念碑。这座纪念碑是为千千万万个为祖国和朝鲜人民，为世界和平而壮烈牺牲的烈士修建的。在这些烈士当中，就有这样一位年轻而伟大的战士——”略一停顿后．王老师以更为深情的语言，激发着学生的情感：“同学们，让我们一起，深情地呼唤他的名字！”情感已被激发起来了的学生们．和王老师一起深情地呼唤道：“邱——少——云！”紧接着，王老师以更为饱满的感情，再次激发着学生的情感：“同学们。让我们一起，自豪地呼唤他的名字！”学生们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道：“邱——少——云！” 王老师动情的语言．激荡着每个学生的心弦．使学生们整节课都处在深情怀念伟大战士邱少云的氛围中，以至在王老师于铃响后喊“下课”时。竟没有一个人站起来——他们好像还都沉浸在硝烟弥漫的战场中。此情此景，令听课的老师们都情不自禁地、热烈地鼓起掌来。
四、激励性语言：点石成金。一字一句拨心弦。
课堂教学中，一些教师失当的、不利于课程目标达成的课堂激励俯拾皆是，或以含糊其辞的“答得不错”来回应学生的精彩回答，或一味给以“你真棒”、“好极了”的廉价表扬，而一些讲公开课的教师，为了追求所谓“完美”的教学效果，更是常常只提问和激励那些回答问题正确率高而且流畅的学生，而对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生，则置之不理。
北京特级教师王文丽却不是这样。在给三年级的孩子上《锡林郭勒草原》时，刚开课不久，王老师叫同学们读课文，如果对哪部分感兴趣，就多读几遍。学生读后纷纷举手。王老师走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道：“你为什么不举手？”小姑娘说：“我有点紧张。”“读书就不紧张了，能试一试吗？”小女孩望着老师不吱声。王老师扶着她的肩膀，轻声地说道：“我给你起个头，能读吗？”小女孩说：“能。”于是王老师起了头。小女孩开始小声地读，后来越读声音越大。越读越流利。待她顺利地读完后。王老师问她：“你现在还紧张吗？”小女孩答道：“不紧张了。”王老师又问：“你知道你在多少人面前读书吗？”“不知道。”“不知道我告诉你吧，你在四千多人面前读书，多不简单啊，回去告诉你爸妈。你敢当着四千多人的面读书。多么了不起，多么自豪，多么骄傲啊！”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。
由此可见，老师亲切的语言，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，这些有声和无声的激励语言，可以使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，使学习变成了一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动，也使课堂教学更加契合《语文课程标准》的理念，在教师与学生之问形成良性互动。
一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术，不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。才是教学艺术臻于成熟之日。”我想，特级教师们精彩的课堂语言，源于他们丰厚的文化底蕴，源于他们出色的创造才能，更源于他们对教育事业和对学生们的深厚的爱。
作文五：《语言精妙的妈妈》600字我的妈妈是一个“讨价还价高手”，她每次到市场买菜时，都要精心挑选、货比三家，看看蔬菜的质量好不好。除了看蔬菜的好坏之外，妈妈还要比较价格。如果她看好的蔬菜价格比较贵，她就会和摊主讨价还价，几乎每次的讨价还价都能成功地降价。
一次，妈妈去菜市场买我们晚上吃的菜。经过一番仔细挑选之后，她的目光落在了一堆 饱满、光滑的土豆上，想买两斤，就问了摊主每斤土豆的价格是多少，摊主报的价钱是每斤三块五，但是妈妈认为土豆每斤一般都是三块钱的，这个价钱有点贵了，她立刻和摊主讨价还价起来。妈妈说：“这个价钱也太贵了吧，每斤三块钱。”摊主并不这么觉得：“这是今天早上刚刚从土里挖出来的，很新鲜的。”妈妈说：“那就便宜一点儿吧，我要买两斤土豆，六块钱。”摊主不同意：“不行，七块钱。” 妈妈软磨硬泡：“六块钱。”摊主终于妥协了：“六块就六块吧。”妈妈讨价还价成功了，还节省了一块钱。
妈妈不仅是个“讨价还价高手”，她还懂得怎样很好地和陌生人交流，并达到自己的目的。有一次，我们去杭州玩，发现开错了方向，迷路了，需要去问路。我们好不容易找到一个人，妈妈立马和他愉快地交谈起来，她不一会儿就摸清了去杭州的准确路线。而每次当我去问路时，他们都对我不理不睬的。原来，妈妈使用了许多的礼貌用语，如：请、打扰一下、谢谢等词语，使别人都愿意和你交谈。
看来，语言的学问可真是多呀，使用精妙的语言，就可以使我们有效地和别人沟通，还能活跃我们的生活。
作文六：《普通话手抄报资料：最美的语言》500字最美的语言
“情感的纽带、沟通的桥梁”，在这段日子里不仅仅讲一口流利的英语是一种时尚，很多人迟迟说不出口的普通话也逐渐风行。普通话是我国的通用语言，是我们所有人赖以交流、沟通思想感情的工具。 学好普通话非常重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。有这么一个故事，叫乡村小餐馆。说的是在一个偏僻的农村，有一个游人路过，因为肚子很饿了，就走进一家小餐馆，说“有什么好吃的，做快一点，我吃完了还要赶路呢。”可是这家小餐馆由于有特殊原因今天不营业了，所以服务员回答说：“咪——”意思是“没有”，而这个游客听成了是面，他心想：“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，见没有一点儿动静，他就火了，生气地说：“快点！做面条！是怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思是：“我跟你讲了，没有面！”游客听成冬瓜面，就说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去做？！”服务员说：“咪就是咪，吵什么啊咪——”意思是：没有就是没有，你再怎么吵也没有用。游客又听错了，以为是炒面。他不耐烦了，说：“原来还有炒面，你为什么不早说？”……就这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。 学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！在小学一年级时，天天读ａ、ｏ、ｅ，这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义。一个字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。 普通话是我国最美的语言！
作文七：《语言文字手抄报》1400字语言文字手抄报
彩霞小学 二年（１）班 主编：彭 琳 ２０１１ 年 １０ 月 １６ 日
普通话就是现代汉民族共 同语，是全国各民族通用的语 言。普通话以北京语音为标准 音，以北方话为基础方言，以 典范的现代白话文著作为语法 规范。
普通话是中国的国语， 作为一个中国人就应该说好普通话， 才能和更 多的中国人沟通，交更多的朋友。 生活中，人们总是需要沟通的，所以才有了语言。不同的地方就有不 同的语言，但中国使用最广泛的语言是普通话，其它地方的语言比如：闽 南话、四川话，还有少数民族的语言等都是方言。 如果大家都只说自己 的地方语言，那到了别的地方去旅游、出差，总是需要和当地人进行沟通 和交流的，但是大家都只会说自己的方言，而听不懂别人的方言，那么没 有了沟通就没有了友谊，我们交朋友的范围就大大限制了！ 汉字是我国的文字，文字是便于沟通的一种工具。 我们现在使用的 是简体字，不能自己习惯写什么字就写什么字，不然别人就看不懂。而且 写简体字方便记忆和书写，一看就懂， 阅读书写速度也会比较快。我们小学生更应该学会写简体字，简体字记得更牢。 繁体字笔画比较多，而且很难记，又难认。假如我们学繁体字，那记一个字多 辛苦啊！笔画多，又复认字、写字都很麻烦。说好普通话，写好规范字才能更 便于沟通，便于书写、阅读啊！ 让我们共同努力，人人都说普通话，人人都写规范字，为营造规范的校园 语言文字环境各尽所能，使我校的语言文字规范化工作在学校当前大好形势下 再上一个新的台阶。
１、 折：这两批货物都打折（ｚｈã）出售，严重折（ｓｈã）本，他再也经不起这样折（ｚｈē）腾了。 ２、喝：武松大喝（ｈâ）一声：贡 献 。
中 华 民 族 解 放 做 出 了 巨
后 贯 彻 在 他 的 一 生 中 ， 他 为
中 华 之 崛 起 ！ ” 这 一 誓 言 ， 此
时 校 长 周 在 恩 课 来 问 慷 大 慨 家 答 为 道 什 ： 么 “ 为 读 了 书
，
恩 来 进 银 冈 书 院 读 书 ， 一 次
，
年 春 天 ， 岁 的 周
２
１９１０
人 民 的 好 总 理
１、老师给了 孩子： “妈，我们考完了。 ” 妈妈：“看你都瘦了，妈妈给你煮两个鸡蛋。” 孩子：“不用了，老师给了。 ２、回答问题 小明今天一回到家就对着父母说： “今天老师在学校 问的一个问题只有我答得来耶。” 父母问道：“是什么问题呀？” 老师问的是：“谁没有交作业？”
大 的 贡 献 。
中 华 民 族 解 放 做 出 了 巨
后 贯 彻 在 他 的 一 生 中 ， 他 为
中 华 之 崛 起 ！ ” 这 一 誓 言 ， 此
时 周 恩 来 慷 慨 答 道 ： “ 为 了
校 长 在 课 问 大 家 为 什 么 读 书
恩 来 进 银 冈 书 院 读 书 ， 一 次
，
年 春 天 ， 岁 的 周
２
人 民 的 好 总 理
１０ 月 １１ 日这天秋高气爽，阳光明媚， 我们 学校招开了第 二届 秋季 趣味运动 会。 同学们在 ７ 点半之前都早早地来到 了学校为比赛做准备。 点运动会准时开 ８ 始了。因为是趣味运动会，所以有好多 有趣的项目：智力测试、 、穿衣服跑、摸 石过河、踩气球、两人三足跑、蹲着走、 袋鼠蹦蹦跳„„每一项比赛不但比运动 员的速度，还比拼运动员的反应能力以 及和同伴的配合默契程度，比赛充满了 乐趣和刺激。 我们班的接力得了第一名，在观 看比赛时我们班的纪律方面也得了 第一名，同学名都特别高 兴。同学们很喜欢 这样的运动 会。
，
１９１０
作文八：《语言文学手抄报》1600字当国家公务员普通话必须达标
国家语言文字委员会透露，今后新参加工作的国家公务员都要先进行普通 话测试，现有国家机关工作人员的普通话测试也即将开始。教育部在国家机关 中率先开展了普通话的测试。 参加测试的有副部长、司长，还有普通的公务员，教育部副部长兼国家语 委主任袁贵仁带头参加了测试。测试的内容包括 １００ 个单音字、５０ 个双音字， 朗读一篇制定的短文和现场准备一个命题的 ３ 分钟谈话。
普通话等于北京话吗？
有人认为普通话就是北京话，比如可 以说＂她会说普通话＂，也可以说成＂她会说 北京话＂，这就是把普通话跟北京话当成一 回事。其实严格地说， “普通话”并不等于 “北京话” 。相声大师侯宝林在《普通话与 方言》这个相声段子中就形象地指出了普 通话同北京话的区别。 普通话是汉民族共同语，而北京话只 是诸多方言的一种。普通话是在北京话的 基础上发展起来的，成为民族共同语后就 上升到了一个更高的层次。普通话的定义 是＂以北京语音为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为语法规 范＂。 一般认为， 这个定义是从语音、 词汇、 语法三个方面对普通话加以规范。普通话 “以北京语音为标准音”指的是以北京音 系为标准音，即北京话的声母、韵母、声 调系统，而不包括北京话的土音；同时， 普通话词汇也不包括北京话中的一些土 话。 方言区的人学习普通话一定要注意，不能 完全按照北京人特别是老北京人的语音、
英教育部拨款在全英小学教普通话
随着中国的经济日益发展，不少外商都想在这个庞大市场分一杯羹。英国 《泰晤士报》报道说，英国教育部为了提高 竞争力，计划在学校教授普通话课 程，让更多学生能说一口流利的普通话，以便稳站中国市场的有利位置。 去年分别有约二千四百及三千二百名学生修读英国中学会考（ＧＣＳＥ）及高中 程度会考普通话课程。不过这批学生几乎全部都是来自华裔移民家庭。当局决 定今后会大力鼓励以英语为母语的本地人士学习普通话，并希望报读有关课程 的学生人数会于三年内跃升三倍。 当局已呼吁各家小学应就普通话教育作好准备。英国政府预计每年拨款四 十二万英镑 资助学校开办中文课程，逾百所小学已收到费用。
什么是汉民族共同语？
民族共同语是民族内部通用的语言，是一个独立民族的主要标志之一。 汉民族共同语的产生年代还不能说得很确切，最晚在上古的夏商周和春秋 时期就产生了。当时的民族共同语叫＂雅言＂，主要流行于黄河流域， 《诗经》的 语言就是雅言， 《左传》《孟子》中都有一些用雅言解
释方言的例子。 、 汉代的民族共同语叫＂通语＂，也叫做＂凡语＂、＂凡通语＂或＂通名＂，西汉扬 雄编著的《方言》就是用当时的民族共同语＂通话＂来解释各地的方言的，这是 我国第一部方言著作。隋、唐时代，人们做诗词、写文章非常注意＂正音＂，因 此很多韵书应运而生。韵书的出现，＂正音＂风气的盛行，都在客观上起到了推 行民族共同语的作用。元代的民族共同语叫＂天下通语＂，周德清的《中原音韵》 记录的就是当时的民族共同语。 汉民族共同语和各个方言都来源于上古汉语，同出一源。汉民族共同语是 在某一个方言的基础上形成的，咱们的汉民族共同语就是在北方方言的基础上 形成的。普通话已于 １９８２ 年写进《中华人民共和国宪法》“国家推广全国通用 ： 的普通话” 。从此，普通话具有了明确的法律地位，成为全国通用的语言。
词语来说话，要注意分辨哪些是北京人的 土词、土语。怎样分辨呢？最好的办法就 是多听普通广播、电视，多听普通话教学 录音、录像带，学说标准的普通话。
推广普通话宣传口号
１．爱国旗，唱国歌，说普通话。 ２．推广普及普通话，为现代化建设营造良 好的语言环境。 ３．普通话是教师的职业语言。 ４．新闻媒体要做推广普通话的榜样。 ５．说好普通话，方便你我他。 ６．说普通话，迎四方宾客；用文明语，送 一片真情。 ７．青少年要做推广普通话的积极分子。 ８．推广普及普通话，为现代化建设营造良 好的语言环境。
作文九：《C语言精妙》7900字１． ｄｏ｛｝ｗｈｉｌｅ（０）的含义和运用： 一直以为Ｌｉｎｕｘ里面，那些ｄｏ｛｝ｗｈｉｌｅ（０）只是为了程序的源代码看起来比较好看而已 今天听说他是有特殊作用的，在线请教，是什么作用？
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是为了解决使用宏的时候烦人的分号问题。
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楼说的不是很全面，我给个例子吧
＃ｄｅｆｉｎｅ ｗａｉｔ＿ｅｖｅｎｔ（ｗｑ，ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ） ／
ｄｏ｛ ｉｆ（ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ） ｂｒｅａｋ； ＿＿ｗａｉｔ＿ｅｖｅｎｔ（ｗｑ，ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ）； ｝ｗｈｉｌｅ（０）
这是一个奇怪的循环，它根本就只会运行一次，为什么不去掉外面的ｄｏ｛．．｝ｗｈｉｌｅ结构呢？我曾一度在心里把它叫做“怪圈”。原来这也是非常巧妙的技巧。在工程中可能经常会引起麻烦，而上面的定义能够保证这些麻烦不会出现。下面是解释：
假设有这样一个宏定义
＃ｄｅｆｉｎｅ ｍａｃｒｏ（ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ） ｉｆ（ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ） ｄｏｓｏｍｅｔｈｉｎｇ（）；
现在在程序中这样使用这个宏：
ｉｆ（ｔｅｍｐ）
ｍａｃｒｏ（ｉ）；
ｅｌｓｅ
ｄｏａｎｏｔｈｅｒｔｈｉｎｇ（）；
一切看起来很正常，但是仔细想想。这个宏会展开成：
ｉｆ（ｔｅｍｐ）
ｉｆ（ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ） ｄｏｓｏｍｅｔｈｉｎｇ（）；
ｅｌｓｅ
ｄｏａｎｏｔｈｅｒｔｈｉｎｇ（）；
这时的ｅｌｓｅ不是与第一个ｉｆ语句匹配，而是错误的与第二个ｉｆ语句进行了匹配，编译通过了，但是运行的结果一定是错误的。
为了避免这个错误，我们使用ｄｏ｛…．｝ｗｈｉｌｅ（０） 把它包裹起来，成为一个独立的语法单元，从而不会与上下文发生混淆。同时因为绝大多数的编译器都能够识别ｄｏ｛…｝ｗｈｉｌｅ（０）这种无用的循环并进行优化，所以使用这种方法也不会导致程序的性能降低。
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可是直接用｛｝括起来的话，最后的分号会引起麻烦的
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但这样就一定要在最后加分号，不能当作表达式用了。
唉，还是尽量避免用宏替换的方法，太容易出现问题了。
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ＦＡＱ ＦＲＯＭ ＣＳＤＮ：
ＦＡＱ／ＤｏＷｈｉｌｅ０
Ｗｈｙ ｄｏ ａ ｌｏｔ ｏｆ ＃ｄｅｆｉｎｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｋｅｒｎｅｌ ｕｓｅ ｄｏ ｛ ．．． ｝ ｗｈｉｌｅ（０）？
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａ ｃｏｕｐｌｅ ｏｆ ｒｅａｓｏｎｓ：
（ｆｒｏｍ Ｄａｖｅ Ｍｉｌｌｅｒ） Ｅｍｐｔｙ ｓｔａｔｅｍｅｎｔｓ ｇｉｖｅ ａ ｗａｒｎｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｉｌｅｒ ｓｏ ｔｈｉｓ ｉｓ
ｗｈｙ ｙｏｕ ｓｅｅ ＃ｄｅｆｉｎｅ ＦＯＯ ｄｏ ｛ ｝ ｗｈｉｌｅ（０）．
（ｆｒｏｍ Ｄａｖｅ Ｍｉｌｌｅｒ） Ｉｔ ｇｉｖｅｓ ｙｏｕ ａ ｂａｓｉｃ ｂｌｏｃｋ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｏ ｄｅｃｌａｒｅ ｌｏｃａｌ ｖａｒｉａｂｌｅｓ． （ｆｒｏｍ Ｂｅｎ Ｃｏｌｌｉｎｓ） Ｉｔ ａｌｌｏｗｓ ｙｏｕ ｔｏ ｕｓｅ ｍｏｒｅ ｐｌｅｘ ｍａｃｒｏｓ ｉｎ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｏｄｅ．
Ｉｍａｇｉｎｅ ａ ｍａｃｒｏ ｏｆ ｓｅｖｅｒａｌ ｌｉｎｅｓ ｏｆ ｃｏｄｅ ｌｉｋｅ：
＃ｄｅｆｉｎｅ ＦＯＯ（ｘ） ／ ｐｒｉｎｔｆ（
Ｎｏｗ ｉｍａｇｉｎｅ ｕｓｉｎｇ ｉｔ ｌｉｋｅ：
ｉｆ （ｂｌａｈ ＝＝ ２）
ＦＯＯ（ｂｌａｈ）；
Ｔｈｉｓ ｉｎｔｅｒｐｒｅｔｓ ｔｏ：
ｉｆ （ｂｌａｈ ＝＝ ２）
ｐｒｉｎｔｆ（
ｄｏ＿ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ＿ｕｓｅｆｕｌ（ｂｌａｈ）；； Ａｓ ｙｏｕ ｃａｎ ｓｅｅ， ｔｈｅ ｉｆ ｔｈｅｎ ｏｎｌｙ ｅｎｐａｓｓｅｓ ｔｈｅ ｐｒｉｎｔｆ（）， ａｎｄ ｔｈｅ
ｄｏ＿ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ＿ｕｓｅｆｕｌ（） ｃａｌｌ ｉｓ ｕｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎａｌ （ｎｏｔ ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ ｓｃｏｐｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｆ）， ｌｉｋｅ ｙｏｕ ｗａｎｔｅｄ ｉｔ． Ｓｏ， ｂｙ ｕｓｉｎｇ ａ ｂｌｏｃｋ ｌｉｋｅｄｏ ｛ ．．． ｝ ｗｈｉｌｅ（０）， ｙｏｕ ｗｏｕｌｄ ｇｅｔ ｔｈｉｓ： ｉｆ （ｂｌａｈ ＝＝ ２）
ｄｏ ｛
ｐｒｉｎｔｆ（
ｄｏ＿ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ＿ｕｓｅｆｕｌ（ｂｌａｈ）；
｝ ｗｈｉｌｅ （０）；
Ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｅｘａｃｔｌｙ ｗｈａｔ ｙｏｕ ｗａｎｔ．
（ｆｒｏｍ Ｐｅｒ Ｐｅｒｓｓｏｎ） Ａｓ ｂｏｔｈ Ｍｉｌｌｅｒ ａｎｄ Ｃｏｌｌｉｎｓ ｐｏｉｎｔ ｏｕｔ， ｙｏｕ ｗａｎｔ ａ ｂｌｏｃｋ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｓｏ ｙｏｕ ｃａｎ ｈａｖｅ ｓｅｖｅｒａｌ ｌｉｎｅｓ ｏｆ ｃｏｄｅ ａｎｄ ｄｅｃｌａｒｅ ｌｏｃａｌ ｖａｒｉａｂｌｅｓ． Ｂｕｔ ｔｈｅｎ ｔｈｅ ｎａｔｕｒａｌ ｔｈｉｎｇ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｔｏ ｊｕｓｔ ｕｓｅ ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ：
＃ｄｅｆｉｎｅ ｅｘｃｈ（ｘ，ｙ） ｛ ｉｎｔ ｔｍｐ； ｔｍｐ＝ｘ； ｘ＝ｙ； ｙ＝ｔｍｐ； ｝
Ｈｏｗｅｖｅｒ ｔｈａｔ ｗｏｕｌｄｎ＇ｔ ｗｏｒｋ ｉｎ ｓｏｍｅ ｃａｓｅｓ． Ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｃｏｄｅ ｉｓ ｍｅａｎｔ ｔｏ ｂｅ ａｎ ｉｆ－ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｗｉｔｈ ｔｗｏ ｂｒａｎｃｈｅｓ：
ｉｆ （ｘ ＞ ｙ）
ｅｘｃｈ（ｘ，ｙ）； ／／ Ｂｒａｎｃｈ １
ｅｌｓｅ
ｄｏ＿ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ（）； ／／ Ｂｒａｎｃｈ ２
Ｂｕｔ ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎｔｅｒｐｒｅｔｅｄ ａｓ ａｎ ｉｆ－ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｗｉｔｈ ｏｎｌｙ ｏｎｅ ｂｒａｎｃｈ：
ｉｆ （ｘ ＞ ｙ） ｛ ／／ Ｓｉｎｇｌｅ－ｂｒａｎｃｈ ｉｆ－ｓｔａｔｅｍｅｎｔ！！！ ｉｎｔ ｔｍｐ； ／／ Ｔｈｅ ｏｎｅ ａｎｄ ｏｎｌｙ ｂｒａｎｃｈ ｃｏｎｓｉｓｔｓ
ｔｍｐ ＝ ｘ； ／／ ｏｆ ｔｈｅ ｂｌｏｃｋ．
ｘ ＝ ｙ；
ｙ ＝ ｔｍｐ；
｝
； ／／ ｅｍｐｔｙ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ
ｅｌｓｅ ／／ ＥＲＲＯＲ！！！
Ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｓ ｔｈｅ ｓｅｍｉ－ｃｏｌｏｎ （；） ｉｎｇ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｂｌｏｃｋ． Ｔｈｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｏ ｓａｎｄｗｉｃｈ ｔｈｅ ｂｌｏｃｋ ｂｅｔｗｅｅｎ ｄｏ ａｎｄ ｗｈｉｌｅ （０）． Ｔｈｅｎ ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｓｉｎｇｌｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃａｐａｂｉｌｉｔｉｅｓ ｏｆ ａ ｂｌｏｃｋ， ｂｕｔ ｎｏｔ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ａｓ ｂｅｉｎｇ ａ ｂｌｏｃｋ
ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｂｙ ｔｈｅ ｐｉｌｅｒ． Ｏｕｒ ｉｆ－ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｎｏｗ ｂｅｅｓ：
ｉｆ （ｘ ＞ ｙ）
ｄｏ ｛
ｉｎｔ ｔｍｐ；
ｔｍｐ ＝ ｘ；
ｘ ＝ ｙ；
ｙ ＝ ｔｍｐ；
｝ ｗｈｉｌｅ（０）；
ｅｌｓｅ
ｄｏ＿ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ（）；
循环作用
ｄｏ｛ ／／执行代码
｝ｗｈｉｌｅ（） ／／条件为真继续执教ｄｏ里面的代码 为０ 是假 执行一次就往下
在Ｃ＋＋中，有三种类型的循环语句：ｆｏｒ， ｗｈｉｌｅ， 和ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ， 但是在一般应用中作循环时， 我们可能用ｆｏｒ和ｗｈｉｌｅ要多一些，ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ相对不受重视。
但是，最近在读我们项目的代码时，却发现了ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ的一些十分聪明的用法，不是用来做循环，而是用作其他来提高代码的健壮性。
１． ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（０）消除ｇｏｔｏ语句。
通常，如果在一个函数中开始要分配一些资源，然后在中途执行过程中如果遇到错误则退出函数，当然，退出前先释放资源，我们的代码可能是这样：
ｖｅｒｓｉｏｎ １
ｂｏｏｌ Ｅｘｅｃｕｔｅ（）
｛
／／ 分配资源
ｉｎｔ ＊ｐ ＝ ｎｅｗ ｉｎｔ；
ｂｏｏｌ ｂＯｋ（ｔｒｕｅ）；
／／ 执行并进行错误处理
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ１（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ）
｛
ｄｅｌｅｔｅ ｐ；
ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
ｒｅｔｕｒｎ ｆａｌｓｅ；
｝
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ２（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ）
｛
ｄｅｌｅｔｅ ｐ；
ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
ｒｅｔｕｒｎ ｆａｌｓｅ；
｝
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ３（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ）
｛
ｄｅｌｅｔｅ ｐ；
ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
ｒｅｔｕｒｎ ｆａｌｓｅ；
｝
／／ ．．．．．．．．．．
／／ 执行成功，释放资源并返回
ｄｅｌｅｔｅ ｐ；
ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
ｒｅｔｕｒｎ ｔｒｕｅ；
｝
这里一个最大的问题就是代码的冗余，而且我每增加一个操作，就需要做相应的错误处理，非常不灵活。于是我们想到了ｇｏｔｏ：
ｖｅｒｓｉｏｎ ２
ｂｏｏｌ Ｅｘｅｃｕｔｅ（）
｛
／／ 分配资源
ｉｎｔ ＊ｐ ＝ ｎｅｗ ｉｎｔ；
ｂｏｏｌ ｂＯｋ（ｔｒｕｅ）；
／／ 执行并进行错误处理
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ１（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ） ｇｏｔｏ ｅｒｒｏｒｈａｎｄｌｅ；
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ２（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ） ｇｏｔｏ ｅｒｒｏｒｈａｎｄｌｅ；
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ３（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ） ｇｏｔｏ ｅｒｒｏｒｈａｎｄｌｅ；
／／ ．．．．．．．．．．
／／ 执行成功，释放资源并返回
ｄｅｌｅｔｅ ｐ；
ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
ｒｅｔｕｒｎ ｔｒｕｅ；
ｅｒｒｏｒｈａｎｄｌｅ：
ｄｅｌｅｔｅ ｐ；
ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
ｒｅｔｕｒｎ ｆａｌｓｅ；
｝
代码冗余是消除了，但是我们引入了Ｃ＋＋中身份比较微妙的ｇｏｔｏ语句，虽然正确的使用ｇｏｔｏ可以大大提高程序的灵活性与简洁性，但太灵活的东西往往是很危险的，它会让我们的程序捉摸不定，那么怎么才能避免使用ｇｏｔｏ语句，又能消除代码冗余呢，请看ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（０）循环： ｖｅｒｓｉｏｎ３
ｂｏｏｌ Ｅｘｅｃｕｔｅ（）
｛
／／ 分配资源
ｉｎｔ ＊ｐ ＝ ｎｅｗ ｉｎｔ；
ｂｏｏｌ ｂＯｋ（ｔｒｕｅ）；
ｄｏ
｛
／／ 执行并进行错误处理
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ１（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ） ｂｒｅａｋ；
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ２（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ） ｂｒｅａｋ；
ｂＯｋ ＝ ｆｕｎｃ３（）；
ｉｆ（！ｂＯｋ） ｂｒｅａｋ；
／／ ．．．．．．．．．．
｝ｗｈｉｌｅ（０）；
／／ 释放资源
ｄｅｌｅｔｅ ｐ；
ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
ｒｅｔｕｒｎ ｂＯｋ；
｝
“漂亮！”， 看代码就行了，啥都不用说了．．．
２ 宏定义中的ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（０）
如果你是Ｃ＋＋程序员，我有理由相信你用过，或者接触过，至少听说过ＭＦＣ， 在ＭＦＣ的ａｆｘ．ｈ文件里面， 你会发现很多宏定义都是用了ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（０）或ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（ｆａｌｓｅ）， 比如说： ＃ｄｅｆｉｎｅ ＡＦＸＡＳＳＵＭＥ（ｃｏｎｄ） ｄｏ ｛ ｂｏｏｌ ＿＿ａｆｘ＿ｃｏｎｄＶａｌ＝！！（ｃｏｎｄ）；
ＡＳＳＥＲＴ（＿＿ａｆｘ＿ｃｏｎｄＶａｌ）； ＿＿ａｎａｌｙｓｉｓ＿ａｓｓｕｍｅ（＿＿ａｆｘ＿ｃｏｎｄＶａｌ）； ｝ ｗｈｉｌｅ（０）
粗看我们就会觉得很奇怪，既然循环里面只执行了一次，我要这个看似多余的ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（０）有什么意义呢？
当然有！
为了看起来更清晰，这里用一个简单点的宏来演示：
＃ｄｅｆｉｎｅ ＳＡＦＥ＿ＤＥＬＥＴＥ（ｐ） ｄｏ｛ ｄｅｌｅｔｅ ｐ； ｐ ＝ ＮＵＬＬ｝ ｗｈｉｌｅ（０）
假设这里去掉ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（０），
＃ｄｅｆｉｎｅ ＳＡＦＥ＿ＤＥＬＥＴＥ（ｐ） ｄｅｌｅｔｅ ｐ； ｐ ＝ ＮＵＬＬ；
那么以下代码：
ｉｆ（ＮＵＬＬ ！＝ ｐ） ＳＡＦＥ＿ＤＥＬＥＴＥ（ｐ）
ｅｌｓｅ ．．．ｄｏ ｓｔｈ．．．
就有两个问题，
１） 因为ｉｆ分支后有两个语句，ｅｌｓｅ分支没有对应的ｉｆ，编译失败
２） 假设没有ｅｌｓｅ， ＳＡＦＥ＿ＤＥＬＥＴＥ中的第二个语句无论ｉｆ测试是否通过，会永远执行。
你可能发现，为了避免这两个问题，我不一定要用这个令人费解的ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ， 我直接用｛｝括起来就可以了
＃ｄｅｆｉｎｅ ＳＡＦＥ＿ＤＥＬＥＴＥ（ｐ） ｛ ｄｅｌｅｔｅ ｐ； ｐ ＝ ＮＵＬＬ；｝
的确，这样的话上面的问题是不存在了，但是我想对于Ｃ＋＋程序员来讲，在每个语句后面加分号是一种约定俗成的习惯，这样的话，以下代码：
ｉｆ（ＮＵＬＬ ！＝ ｐ） ＳＡＦＥ＿ＤＥＬＥＴＥ（ｐ）；
ｅｌｓｅ ．．．ｄｏ ｓｔｈ．．．
其ｅｌｓｅ分支就无法通过编译了（原因同上），所以采用ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ（０）是做好的选择了。 也许你会说，我们代码的习惯是在每个判断后面加上｛｝， 就不会有这种问题了，也就不需要ｄｏ．．．ｗｈｉｌｅ了，如：
ｉｆ（．．．）
｛
｝
ｅｌｓｅ ｛
｝
诚然，这是一个好的，应该提倡的编程习惯，但一般这样的宏都是作为ｌｉｂｒａｒｙ的一部分出现的，而对于一个ｌｉｂｒａｒｙ的作者，他所要做的就是让其库具有通用性，强壮性，因此他不能有任何对库的使用者的假设，如其编码规范，技术水平等。
标识符
可将布尔值赋给 ｂｏｏｌ 变量。也可以将计算为 ｂｏｏｌ 类型的表达式赋给 ｂｏｏｌ 变量。
／／ ｋｅｙｗｏｒｄ＿ｂｏｏｌ．ｃｓ
ｕｓｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ；
ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＭｙＣｌａｓｓ
｛
ｓｔａｔｉｃ ｖｏｉｄ Ｍａｉｎ（）
｛
ｂｏｏｌ ｉ ＝ ｔｒｕｅ；
ｃｈａｒ ｃ ＝ ＇０＇；
Ｃｏｎｓｏｌｅ．ＷｒｉｔｅＬｉｎｅ（ｉ）；
ｉ ＝ ｆａｌｓｅ；
Ｃｏｎｓｏｌｅ．ＷｒｉｔｅＬｉｎｅ（ｉ）；
ｂｏｏｌ Ａｌｐｈａｂｅｔｉｃ ＝ （ｃ ＞ ６４ ＆＆ ｃ
Ｃｏｎｓｏｌｅ．ＷｒｉｔｅＬｉｎｅ（Ａｌｐｈａｂｅｔｉｃ）；
｝
｝
输出
Ｔｒｕｅ
Ｆａｌｓｅ
Ｆａｌｓｅ
转换
在 Ｃ＋＋ 中，ｂｏｏｌ 类型的值可转换为 ｉｎｔ 类型的值；也就是说，ｆａｌｓｅ 等效于零值，而 ｔｒｕｅ 等效于非零值。在 Ｃ＃ 中，不存在 ｂｏｏｌ 类型与其他类型之间的相互转换。例如，下列 ｉｆ 语句在 Ｃ＃ 中是非法的，而在 Ｃ＋＋ 中则是合法的：
ｉｎｔ ｘ ＝ ；
ｉｆ （ｘ） ／／ Ｉｎｖａｌｉｄ ｉｎ Ｃ＃
｛
ｐｒｉｎｔｆ＿ｓ（
｝
若要测试 ｉｎｔ 类型的变量，必须将该变量与一个值（例如零）进行显式比较，如下所示： ｉｎｔ ｘ ＝ ；
ｉｆ （ｘ ！＝ ０） ／／ Ｔｈｅ Ｃ＃ ｗａｙ
｛
Ｃｏｎｓｏｌｅ．Ｗｒｉｔｅ（
｝
示例
在此例中，您从键盘输入一个字符，然后程序检查输入的字符是否是一个字母。如果输入的字符是字母，则程序检查是大写还是小写。这些检查是使用 和 （两者均返回 ｂｏｏｌ 类型）来执行的：
／／ ｋｅｙｗｏｒｄ＿ｂｏｏｌ＿２．ｃｓ
ｕｓｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ；
ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＢｏｏｌＴｅｓｔ
｛
ｓｔａｔｉｃ ｖｏｉｄ Ｍａｉｎ（）
｛
Ｃｏｎｓｏｌｅ．Ｗｒｉｔｅ（
ｃｈａｒ ｃ ＝ （ｃｈａｒ）Ｃｏｎｓｏｌｅ．Ｒｅａｄ（）；
ｉｆ （Ｃｈａｒ．ＩｓＬｅｔｔｅｒ（ｃ））
｛
ｉｆ （Ｃｈａｒ．ＩｓＬｏｗｅｒ（ｃ））
｛
Ｃｏｎｓｏｌｅ．ＷｒｉｔｅＬｉｎｅ（
ｅｌｓｅ
｛
Ｃｏｎｓｏｌｅ．ＷｒｉｔｅＬｉｎｅ（
｝
ｅｌｓｅ
｛
Ｃｏｎｓｏｌｅ．ＷｒｉｔｅＬｉｎｅ（
｝
｝
输入
Ｘ
示例输出
Ｅｎｔｅｒ ａ ｃｈａｒａｃｔｅｒ： Ｘ
Ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｉｓ ｕｐｐｅｒｃａｓｅ．
Ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ ｓａｍｐｌｅ ｒｕｎｓ ｍｉｇｈｔ ｌｏｏｋ ａｓ ｆｏｌｌｏｗ：
Ｅｎｔｅｒ ａ ｃｈａｒａｃｔｅｒ： ｘ
Ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｉｓ ｌｏｗｅｒｃａｓｅ．
Ｅｎｔｅｒ ａ ｃｈａｒａｃｔｅｒ： ２
Ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｉｓ ｎｏｔ ａｎ ａｌｐｈａｂｅｔｉｃ ｃｈａｒａｃｔｅｒ．
４． ｔｙｐｅｄｅｆ ｅｎｕｍ与ｔｙｐｅｄｅｆ ｓｔｒｕｃｔ分别是什么意思
比如：
ｔｙｐｅｄｅｆ ｅｎｕｍ
｛ ＤＷＩ＿Ｎｏｔｈｉｎｇ，
ＤＷＩ＿２ｘ２Ｉｃｏｎ，
ＤＷＩ＿Ｉｃｏｎ，
ＤＷＩ＿Ｔｅｘｔ，
ＤＷＩ＿ＦｕｌｌＴｅｘｔ，
ＤＷＩ＿ＣｅｎｔｅｒＴｅｘｔ，
ＤＷＩ＿ＦｕｌｌＣｅｎｔｅｒＴｅｘｔ，
ＤＷＩ＿Ｎｏｎｅ
｝ ＤｒａｗＭｅｎｕＩｔｅｍＴｙｐｅ；
是表示什么？
ｔｙｐｅｄｅｆ ｓｔｒｕｃｔ
｛ ＢＹＴＥ Ｆｌａｇｓ；
ＢＹＴＥ ＸＰｏｓ， ＹＰｏｓ；
ｆｐＧｅｔＶａｌｕｅ ＧｅｔＶａｌｕｅ；
｝ ＮｕｍｂｅｒＴｙｐｅ； 是什么意思？
－－－－－ｔｙｐｅｄｅｆ ｅｎｕｍ表示定义了一个枚举型的数据结构，你可以用题目中的
ＤｒａｗＭｅｎｕＩｔｅｍＴｙｐｅ去定义变量，这个变量的取值就是
ＤＷＩ＿Ｎｏｔｈｉｎｇ，
ＤＷＩ＿２ｘ２Ｉｃｏｎ，
ＤＷＩ＿Ｉｃｏｎ，
ＤＷＩ＿Ｔｅｘｔ，
ＤＷＩ＿ＦｕｌｌＴｅｘｔ，
ＤＷＩ＿ＣｅｎｔｅｒＴｅｘｔ，
ＤＷＩ＿ＦｕｌｌＣｅｎｔｅｒＴｅｘｔ，
ＤＷＩ＿Ｎｏｎｅ中的一个，这些你都可以自己取值。默认为零，其后面的依次加１。如果你给ＤＷＩ＿Ｎｏｔｈｉｎｇ取其它值，相应的它后面的没有显示赋值的就要在这个基础上依次加１，直到遇到显示赋值的为止。
ｔｙｐｅｄｅｆ ｓｔｒｕｃｔ也是定义了一种数据结构，这个数据结构包含多个数据项，如题，你可以利用ＮｕｍｂｅｒＴｙｐｅ去定义变量。
５． ｉｆｄｅｆ ｅｎｄｉｆ
程序２
＃ｅｎｄｉｆ“
可翻译为：如果宏定义了语句１则程序２。
作用：我们可以用它区隔一些与特定头文件、程序库和其他文件版本有关的代码。 代码举例：新建ｄｅｆｉｎｅ．ｃｐｐ文件
＃ｉｎｃｌｕｄｅ
ｉｎｔ ｍａｉｎ（）
｛ ＃ｉｆｄｅｆ ＤＥＢＵＧ
ｃｏｕｔ
＃ｅｎｄｉｆ
ｒｅｔｕｒｎ ０；
｝
运行结果为：
Ｐｒｅｓｓ ａｎｙ ｋｅｙ ｔｏ ｃｏｎｔｉｎｕｅ
改写代码如下：
＃ｉｎｃｌｕｄｅ
＃ｄｅｆｉｎｅ ＤＥＢＵＧ
ｉｎｔ ｍａｉｎ（）
｛
ＤＥＢＵＧ
ｃｏｕｔ
＃ｅｎｄｉｆ
ｒｅｔｕｒｎ ０；
｝
运行结果为：
Ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｅｘｅｃｕｔｉｏｎ ｏｆ ｍａｉｎ（）
Ｐｒｅｓｓ ａｎｙ ｋｅｙ ｔｏ ｃｏｎｔｉｎｕｅ
更一般的情况是，＃ｄｅｆｉｎｅ语句是包含在一个特定的头文件中。
比如，新建头文件ｈｅａｄ．ｈ，在文件中加入代码：
＃ｄｅｆｉｎｅ ＤＥＢＵＧ
＃ｉｆｄｅｆ ＤＥＢＵＧ
＃ｅｎｄｉｆ
而在ｄｅｆｉｎｅ．ｃｐｐ源文件中，代码修改如下：
＃ｉｎｃｌｕｄｅ
＃ｉｎｃｌｕｄｅ
＃ｄｅｆｉｎｅ ＤＥＢＵＧ
ｉｎｔ ｍａｉｎ（）
｛
＃ｉｆｄｅｆ ＤＥＢＵＧ
ｃｏｕｔ
＃ｅｎｄｉｆ
ｒｅｔｕｒｎ ０；
｝
运行结果如下：
Ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｅｘｅｃｕｔｉｏｎ ｏｆ ｍａｉｎ（）
Ｐｒｅｓｓ ａｎｙ ｋｅｙ ｔｏ ｃｏｎｔｉｎｕｅ
结论：
通过使用＃ｉｆｄｅｆ指示符，我们可以区隔一些与特定头文件、程序库和其他文件版本有关的代码。
作文十：《生活中的精妙语言》1400字在说话、作文中用上歇后语，能增强语言的表达效果
歇后语：猪八戒照镜子——里外不是人 风箱里的老鼠——两头受气 猪鼻子插葱——装象
高射炮打蚊子——大材小用 贪吃的鱼儿——易上钩 杀鸡取蛋——不计后果
无头苍蝇——瞎撞 老虎头上拍苍蝇——好大的胆子 鸡蛋碰石头——自不量力
生活中的精妙语言：
关于微笑：
被人误解的时候能微微的一笑，这是一种素养；
受委屈的时候能坦然的一笑，这是一种大度；
吃亏的时候能开心的一笑，这是一种豁达；
不管是有什么事情，为了什么原因．．．．．我们每天都要开心一笑．．．．．．．．．．．
关于生活：
日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；
遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；
每天领取谋生钱，多也喜欢，少也喜欢；
少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜；
新旧衣服不挑捡，好也御寒，赖也御寒；
常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈；
全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安。
关于幸福：
相传幸福是个美丽的玻璃球，跌碎散落在世间的每个角落。
有的人捡到多些，有的人捡到少些。却没有人能拥有全部。
人活着就是一种心情，把握今天，设置明天，储存永远。
只要用心感受，幸福就会永远存在。
心态，决定你的人生
１．再烦：也别忘记微笑
２．再急：也要注意语气
３．再苦：也别忘坚持
４．再累：也要爱自己
５．低调做人；你会一次比一次稳健
６．高调做事；你会一次比一次优秀
７．成功的时候不要忘记过去
８．失败的时候不要忘记还有未来
９．有望得到的要努力；无望得到的不介意
１０．那么无论输赢姿态都会好看
１１．生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯
１２．泪水和汗水的成分相似；但前者只能为你换来同情。后者却可以为你赢的成功
１３．变老是人生的必修课
１４．变成熟是选修课
１５．以锻炼为本，学会健康
１６．以适应为本，学会生存
１８．当所有人都低调的时候，你可以选择高调，但不能跑调
１９．学会忘记是生活的技术
２０．学会微笑是生活的艺术
只要还有明天，今天就永远是起跑线。
２、火把倒下，火焰依然向上。
３、成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。
５、树没有眼睛，落叶却是飘落的眼泪。
手机短信：
１送你一枝紫罗兰，祝你一生无麻烦！送你一枝康乃馨，愿你生活更温馨！送你一枝黄玫瑰，愿你开心更富贵！送你一朵喇叭花，愿你天天有钱花！
２晚上笑一笑，睡个美满觉；早晨笑一笑，全天生活有情调；工作之余笑一笑，满堂欢喜又热闹；烦恼之时笑一笑，一切烦恼全忘掉！
公共场所提示语：
１别吻我，我怕疼（防止汽车追尾语）
２我需要阳光、水、空气的滋润，更需要你的爱护。（勿践踏草坪） ３让我们同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
４别抽，听见了吗？你的肺在哭泣 。
５开车不要挤
你让我也让，心宽路更宽。
６公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。
１、手下留情，脚下留青。
２、行车一走神，事故敲你门。
３、车祸源于超速，事故源于麻痹。
４、１＋１＝２，一棵树＋一棵树＝一片树林。
５、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
广告词：
１．畅饮杯中往事。（“酒企业”广告词）
２．相同的选择，不同的期待。（超市，商场广告词）
３．营养作主，我行我素。（“绿色蔬菜”广告词）
４．咀嚼老歌，回味经典。（音乐广播广告词）
５．把握人生，沟通世界。（手机广告词）新歌速递，快乐知己。（音乐广播广告词）
６．感受阳光，给予希望。（“希望工程”宣传语）
７．有酸有甜，有“自”有味。（优酸乳广告词）
８． 幸福女人，钻石人生。（“钻石”广告词）
１０． 时刻准备着，美丽不打折。（女人用品专卖店广告词）