利通区金积中心学校“智慧课堂”教学设计课题亿以上数的认识及读法课时1教材分析本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，对亿以上数的读法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究。教学时利用复习引入，唤起学生已有经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别。为学生自主探究新知做好准备。在探究新知的过程中，让学生经历尝试探索交流总结熟悉巩固的过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，并与伙伴交流讨论。教学目标1.掌握亿以上数的读法。2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。重难点1、亿以上数的读写方法。2、每级中间、末尾有0的数的读写方法。用具准备任务导学单、课件、数位顺序表、反馈器、平板、随堂检测卡技术应用本节课使用电子白板、易课堂和班级优化大师软件。在复习导入环节，学生使用反馈器抢答、挑人答，使用班级优化大师进行评价。在探究新知环节，利用希沃白板的图片拖动功能，让学生借助数位顺序表进行亿以上的数的读写，使用易课堂课件推送功能，给学生推送学习任务，明确学习要求。使用希沃授课助手拍照功能或易课堂平板拍照上传功能，反馈学生练习情况，进行展评。教学设计思路课前预备推送导学任务单课中探学导入新课探究学习随堂检测总结提升课后延伸拓展延伸预 备教师活动学生活动设计意图复备提问1.大家对亿以内的数的知识知道哪些2.亿以内的数怎样读的（出示读法学生回忆、交流亿以内数的有关知识及读法。通过学生的交流，回顾旧知，为学习新课做铺垫。探 究环节教学内容及教师活动学生活动设计意图复备一、导入新课1.下面这几个数你还会读吗出示30706900 7000543 61000000要想读得又对又快，需要先干什么几位一级（课件分级）点名读。如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢我们今天这节课就来学习。（板书课题）1.同学们看课件，分读数。交流得出要先分级，从右往左每4位分一级，再从最高位读起。2.明确本节课的学习内容。通过复习旧知巩固亿以内的读法，为学习新知打基础。二、探究新知三、巩固练习四、小结1.学习亿以上数的读法。课件出示例1情境图。引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000。说说你是怎么读的为什么不读70万呢2.质疑为什么“70”后面要加一个亿字为什么所有的0都不读3.学生尝试读数。10040002000 400305000000完成教材第19页“做一做”。教师巡视检查，选出错误较多的题进行点评。通过今天的学习，大家有哪些收获1.学生借助数位顺序表读数。因为70在亿级，所以读作七十亿。2.同学们交流后明确亿级的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。
3.读数，同桌间交流订正。学生独立完成，同桌间相互检查、订正。交流自己本节课的收获。让学生感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全球人口问题，渗透人口知识和环境保护教育。巩固学生对亿以上的数的读法。检 测随堂检测1.读数。74380000（ ）5041070（ ）56600560（ ）2.读数。（1）609000704000（2）20002000000（3）7304005003001.学生抢答。2.学生反馈器群答。通过检测，呈现不同形式的练习，进一步理解亿以上的数的读法延 伸环节教师活动学生活动设计意图复备延伸1、我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约有3700500000双。2、小明的邮箱密码弄丢了，请爱动脑筋的你帮他找回来。密码是个九位数；有5个7和4个0组成；万位上是7；读数时所有的0都要读出。学生思考后举手回答。进一步加深学生对大数的组成、计数单位和数位等知识的理解。板书设计教学思考