高中化学教学中简约化实验研究 鉴于高中化学的实践性和特殊性，化学实验在整个教学中有着举足轻重的地位这就对教师精简教学步骤、准确把握实验重点提出了较高要求然而，就我国目前的教学现状来看，精细化教学严重，学生自主学习能力偏低，学习效率不高在这一形势下，对高中化学教学中简约化实验的教学功能进行分析具有重要意义 一、同类合并，删繁就简 在化学教学中，教师应尽可能选用简约的语言，树立教学目标，确保学生的主体地位，激发其内在潜能，在全面理解教材内容后，结合学生的实情，走进学生的内心世界，摘出知识重点，剔除重复或必要性低的实验，有效整合各知识点，构建一个系统化的知识体系，营造出一个轻松有趣的课堂氛围，实现高中化学高效教学简约化实验教学旨在带领学生回归本质，适当筛选与梳理各知识重点例如，在做“烧不坏的手帕”实验时，有的教师往往局限于实验题目中的“手帕”，仅准备了蒸馏水、酒精、手帕、酒精灯、坩埚钳、烧杯，手帕作为实验中主要的观察对象，学生却无法观察到手帕变干后的一系列变化，限制了高中学生的想象空间某教师根据实验原理，结合手帕与滤纸的质地与属性，利用两种物质的共同点，使用滤纸代替手帕，充分考虑到酒精偏低的着火点，滤纸燃烧后，先烧掉滤纸中的酒精，后水分蒸发，这也是为什么滤纸干了却并未受损的主要原因此时，该教师引出酒精的沸点为78，水的沸点为100，酒精易于挥发，余下一部分水残留在滤纸上，水蒸气带着一部分热量，使滤纸本身温度急剧降低，无法达到滤纸燃点，因此完好无损经过此实验，学生对酒精的燃点与沸点、水的沸点、酒精的主要特征等知识点有了深刻的理解尤其在点燃滤纸时，该教师提醒学生远离其他易燃物，强化安全实验的重要性教师应当反复强调实验中的安全问题，合理选择简化步骤对于一些知识重点或安全实验步骤，教师需要作为重中之重，耳提面命，确保化学教学的有序进行 二、精简问题，解决问题 在化学教学中，教师可巧妙地设置学习问题，集中学生的注意力，抓住学生的好奇心，使其转化为学习兴趣，进一步带入新知识的学习中通过化学实验，反复论证，最终得出正确结论，有助于培养学生提出问题、解决问题的能力例如，在讲“从海水中获得的化学物质”时，某教师从海水中蕴涵量最大的化学物质盐氯化钠入手，在充分利用计算机进行模拟实验的基础上，指导学生动手操作该教师演示了氢气在氯气中燃烧的实验步骤，引导学生掌握实验要领的同时，要求学生认真观察实验现象，有学生提出“氢气在氯气中安静地燃烧，且火焰整体呈苍白色，并伴有白雾出现而当两者混合光照，瞬间释放出大量的热量，并爆炸”然后，该教师以“结合实验现象，大家知道为什么氢气在氯气中只是安静地燃烧，而两者混合后，在光照条件下却发生爆炸的根本原因吗”为探究性问题，引导学生结合所学知识与本章节内容，找出其中的关键因素此时，班级陷入沉思中有学生提出“两种不同的实验结果与两种气体接触面积有关，因为将氢气点燃，放入氯气中，只有导管口有少量的氢气与氯气接触并发生化学反应，仅产生少量的热，所以安静地燃烧，而后者将两种气体直接混合，迅速释放热量，导致爆炸”其他学生仔细分析这一原因后，结合具体的实验步骤，迅速抓住知识重点，有助于学生掌握化学知识 三、以人为本，协调实验时间 现阶段，一部分学校由于教育经费短缺，实验室紧张，实验设备或仪器老化严重因此，高中化学教师需要综合分析教材内容，合理划分出必要实验或非必要实验，将非必要实验简化为室内探究实验“好钢用在刀刃上”教师要结合学生的学习基础，精心设计实验方案，最大化利用实验室与实验设备，协调室内探究实验与实验室实际操作实验时间，强化学生对化学实验的整体感知，加深其对有关知识的记忆例如，某教师要求学生闻气体时，先打开瓶盖，将瓶子平放于眼前，于远处轻轻扇动手掌，让气体飘过来，再闻而不是揭开瓶盖，直接用力吸气体，导致化学气体泄漏，损害学生的身体健康同时，在进行O2、H2实验前，必须先检验这两种气体的纯度，以免发生危险在实验中，教师应要求学生严格按照实验步骤，逐项操作，保证实验结果的精确性，培养学生重视细节的生活态度综上所述，在精心设计简约化实验教学环节时，教师应怀着对科学的敬畏之心，以严谨的态度，进行多次尝试，做好一个引导者或组织者，致力于学生动手能力的培养，以寻求更具适用性的教学方法，实现教学质量的提升 第 4 页 共 4 页免责声明图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除谢谢