课题：有趣的汉字
执教者：大连市沙河口区实验小学高波
教材背景
本课题是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第九册，
五年级上学期第八课，本课是“造型表现”学习领域的内容。教材旨
在让学生初步了解汉字的起源和演变过程，从而加深学生对汉字的认
识，培养他们热爱汉字的热情。
教材分析
教材中选用了刻有甲骨文的兽骨，古代不同时期的货币、书法、
绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字的
兴趣。根据课前和孩子们的交流得知，孩子们的语文书上有一篇文章，
就是讲解汉字的演变过程，但由于学科的差异，语文课上不能以大量
的时间分析观看有关汉字演变的图片、视频，更不能亲自实践不同时
期，不同风格的书法和字画的情趣，因此在上本课前，鼓励学生自己
搜集有关汉字的资料，启发学生去关注身边用汉字美化，装饰生活的
现象，调动学习积极性，引发探究的愿望，充分发挥自主学习的主动
性和积极性。并构思好自己在课中运用那些汉字进行创作。
教学目标
１． 通过收集资料，欣赏评述，讨论交流，初步了解汉字的起源，演
变过程及其特点。
２． 能大胆地运用中国画工具和方法表现生动有趣的汉字形象。
３． 培养学生关注生活，热爱生活的好习惯。引导他们在情感体验中，
提高观察力、想象力和创作表现力。
教学重点：通过交流、欣赏、分析调动学生学习的主动性，感受中华
文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
教学难点：如何根据汉字的形体特点，大胆展开联想，画出新颖有趣
的作品来。
教学过程
教学反思 本课因为课前在和学生的交流中，得知他门对中国画水墨的浓厚兴趣，以及在语文课中对汉字演变的初步了解。我便针对学生这个年龄段有着很强的求知欲和表现欲的特点，本课中我采用了几种方式：
一、知识的分享
首先，鼓励和提倡学生们课前查阅了大量的资料在课堂上与大家知识的分享，并通过比赛的方式看看谁知道得多，从而调动了学习的积极性引发了探究的欲望，同时也发挥了学生自主学习的主动性和积极性。
因为课前的预习，孩子们在课上就会有了目标，在游戏中了解了汉字的演变过程，也是本课的重点，但是本课的难点则是，如何根据汉字的的形体特点展开联想。大胆的用水墨画的形式表现汉字的特点，画出新颖有趣的作品来，导课是关键。
二、贴近生活
２０１２年是壬辰 龙年，孩子们对龙有着一种崇拜的神秘感，我便对孩子们说，想不想知道老师的属相？便出示了一幅用行书书写的“”
孩子们根据字形一下子就猜到了是龙字，而且说出了一个词“书中有画”一下子领悟到了，书画同源的含义，也为自己的创作做了铺垫。紧接着孩子们在老师提供的资料里寻找着自己的属相，“蛇”的字体，并在交流中将自己对汉字的认识和感受表达出来，从而在情感的体验中提高了想象力。
三、提升自我
在教学环节中，运用了画家的作品以及同龄人的作品进行欣赏交流、认识自然美和美术作品的形式与内容，了解美术表现的多样性，感受汉字特有的美，加深对汉字的热爱，帮助解决构图的难题。最后的知识拓展，欣赏了用汉字作为装饰图案的艺术品，是学生认识到汉字的艺术价值、从而启发思考，引起学习兴趣，激发探究的欲望。
四、尊重自己、尊重他人、尊重艺术
在教学的最后环节中的作品评价，采用了自评互评和师评的方式，给每一个孩子展示的机会，所以本课的作业量是百分之百，在老师的评价中让孩子们尝试到了美术活动的乐趣，表达了自己的情感和思想，陶冶了审美情操，最终得到的是身心的愉悦，完善了人格。
作文二：《有趣的汉字11》10100字一【教学目标】
１．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
２．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学
生对汉字的兴趣。
３．认识１０个生字。
二【合作探究】
１．认真阅读“阅读材料１—４”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什
么说是有趣的？
２．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
３．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
４一个汉字，就是一个故事。你还知道其它汉字的来历吗？
三【我的收获】
四【主题阅读】
神奇的“打”字
陈 原
在日常生活中，人的不少动作，可以用“打”字来表示。比方“打毛衣”“打草鞋”，它并不
是跟毛衣过不去，也不是要跟草鞋作对，而是恰恰相反，要用毛线编织成毛衣，用草编成鞋
子。但不能依此类推，我们不能说“打皮鞋”，也不能说“打裤子”，可见“打”字有点“神
奇”味了。
“打酱油”──这里面的“打”，当然不是“打破”酱油瓶，也不是“编制”酱油，而有
“买”的意思。凡是买液体的东西，常常用得上“打”字，比如“打酒”“打二两酒”“打油”
“打香油”“打半斤油”。光说它是“买”的同义词，那也不对。“打水”并不等于买水，却
是到井边或到河边用吊桶提一桶水来；“打洗脸水”，也不是买洗脸水，而是在自来水龙头那
里接一盆水就行了。
“买”同“打”更不能等同。“打”不能代替“买”，你不能说“到百货公司去打文具”，
“到商店去打个收音机”，这样用，就不知所云了。在某种情况下，却又不然。“打票”“打
船票”“打火车票”“给我打一张五分的票” ──票虽然不是液体，却又可以“打”一下，
“打”字可真有点“神奇”了。
“打”字还有玩的意思。常常说“打牌”“打扑克”“打纸牌”，当然不是揍牌，而是玩
牌。某些球类运动也叫“打”，如“打篮球”“打排球”“打乒乓球”“打高尔夫球”，绝不是
要把什么球打碎，而是去玩球。平衡木、吊环、鞍马，虽都是一种健身器，但不能用“打”
字，“打平衡木”，这就不知什么意思了。
其实除了某种运动之外，生活中有些动作，也用“打”字来表达。如，“打伞”“打电话”
“打的”„„“打杂”，是指一个人并不专做一门工作，不专攻一门学问，而做点杂七杂八
的事，什么都干，什么都得干。但是“打杂”也常常用来自谦，“唉，我不过打打杂罢了”，
其实他也许是管全面工作，是个头头儿；但也许他真的是做点杂务──这就要因人而异了。
生理现象也有一些利用“打”字来构词的。例如“打嗝”“打哈欠”“打哆嗦”“打喷嚏”„„
你看，“打”字是不是挺神奇呀！
１、你觉得“打”字神奇在什么地方？
２、你还能举出一个像“打”字这样神奇又平凡的字吗？并写一写它的用法。
五【课后加餐】
１、ＡＢＣ层必做
一、我能在下列词语正确的读音后打上“√”
１、兴高采烈：
⑴ ｘìｎｇ ｇāｏ ｃǎｉ ｌｉâ （ ）
⑵ ｘīｎｇ ｇáｏ ｃǎｉ ｌｉâ （ ）
２、字不量力：
⑴ ｚì ｂù ｌｉáｎｇ ｌì （ ）
⑵ ｚì ｂù ｌｉàｎｇ ｌì （ ）
３、一掷千斤：
⑴ ｙī ｚｈēｎｇ ｑｉāｎ ｊīｎ （ ）
⑵ ｙí ｚｈì ｑｉāｎ ｊīｎ （ ）
４、设身处地：
⑴ ｓｈě ｓｈēｎ ｃｈǔ ｄì （ ）
⑵ ｓｈē ｓｈēｎ ｃｈǔ ｄì （ ）
二、我能用组词的方法区别它们
谦（ ） 唤（ ） 慕（ ） 乘（ ）
歉（ ） 换（ ） 幕（ ） 趁（ ）
镜（ ） 部（ ） 灌（ ） 缝（ ）
境（ ） 陪（ ） 罐（ ） 逢（ ）
三、我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）
１、举：Ａ、提出 Ｂ、推选 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸
举世闻名 （ ）
选举 （ ）
举重 （ ）
举例说明 （ ）
２、老：Ａ、年岁大 Ｂ、富有经验 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、经常
老远 （ ）
老人 （ ）
老手 （ ）
老迟到 （ ）
老朋友 （ ）
３、白：Ａ、说明 Ｂ、空的 Ｃ、没有结果 Ｄ、像雪那样的颜色
表白 （ ） Ｅ、很
白费力气 （ ）
一张白纸 （ ）
一份白卷 （ ）
２、ＡＢ层必做
四、我能写出下面歇后语中的本来的字
１、天下雨不戴帽──临（ ）到头上
２、胸口上张草──心慌（ ）
３、旗杆上放炮──想（ ）的高
４、森林里生火──就地取材（ ）
五、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两 有口无心
胡子生疮 底子差
鸡爪子烩豆 大材小用
小和尚念经 不打自招
卖豆芽不带秤 毛病
热锅上的蚂蚁 没有多少油水
麻袋上绣花 乱抓
电线杆当筷子 坐卧不安
３、Ａ层必做
六、我能背古诗，还知道这首诗的谐音
竹枝词
（唐）刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴（ ）却有晴（ ）
七、有趣的文字游戏
宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上
联是：人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：
女卑为婢，女又可称奴。
苏东坡在一旁看了，连声称妙！
一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉
虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月，
苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。
上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。
人教版五年级上册《有趣的汉字》教学设计
河南省郑州市中原区建设路第二小学 朱兆东
执教内容：人教版五年级上册《有趣的汉字》（课文内容见附件）
【教材解读】
五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字
的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生
策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”
组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉
字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，
感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
【目标预设】
依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
１．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
２．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
３．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
【教学重难点】
重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
【教学过程预设】
一、激趣导入，明确学习内容。
１．谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你
联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
２．学生交流对汉字的了解。
３．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
４．引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。［教师相机板书
课题：有趣的汉字］
二、阅读材料，感受汉字神奇。
１．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
２．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗
（１）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
（２）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗
（１）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
（２）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
（３）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、
对联和笑话。
〖学情预设三〗
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗
（１）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
（２）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
（３）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
３．引导学生交流阅读感受。［教师相机板书课题：感受神奇］
三、合作讨论，制订活动计划。
１．引导学生明确活动计划的内容。
２．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
３．小组展示活动计划，师生交流评价。
４．总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修
改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣
和神奇！
【板书设计】
《我爱你，汉字》导学案 年级：五年级 学科：语文 教学目标： １、进一步了解汉
字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。 ２、继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深
对汉字的热爱。 ３、能为纯净祖国的文字做点贡献。 教学重难点： １、通过对阅读材料
的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。 ２、通过综
合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。 学法指
导： 查阅资料 自学 合作探究 学前准备； 图书馆 电脑室 各种汉字资料网站 学习
时间：两课时 学习过程： 学案自学： 第一课时使用： １、认真阅读材料，自学材料中的
要求会认的字，读准字音，认清字形。 ２、思考：材料１－７分别从哪个方面介绍汉字的历
史和文化的？ ３、除了这七则材料所叙述的历史和文化外，你还知道哪些？ ４、关于“汉字
的演变”：说一说演变的过程，可以再找一两个汉字的演变，进一步体会中国汉字演变的规
律。 ５、关于“甲骨文的发现”：自己阅读，说一说，你眼中的“甲骨文”。 ６、关于“一
点值万金”：自读后，说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的
感受。 ７、关于“街头错别字”：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并
给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。 ８、
关于“赞汉字”：自由读后，同桌互读，准备在全班汇报读。 ９、关于“古代书法作品赏析”：
仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后可再搜集其他具有代表性的书法作品供
学生欣赏。 １０、关于“我爱你，中国的汉字”： 这是一篇很有感情的文章，认真读一读，
在遇到生字的地方多读几遍。注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真
体会作者热爱汉字的感情。 第二课时使用： １、搜集汉字演变的资料 ２、搜集因为写错汉
字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。 ３、调查同学作业中的错别字或街头、
传媒上的错别字，试着分析错别字出现的规律。 ４、搜集一些书法作品。 ５、你还对汉字
的哪些方面感兴趣 ？可进行补充。 一、小组合作 由组长对小组活动进行组织和分工，每
个题有中心发言人，其他人补充，自学中有错误的人在组内学会。发言要有顺序，当别人发
言时，其他组员要认真倾听。要把不理解的内容做好记录和汇总，以便于全班交流。 二、
班级展示 把小组合作的成果，在全班进行交流。组长确定每一题的中心发言人，展示自学
体会和好的见解和方法，教师要适时点拨和总结。 三、质疑探讨 学生把课上的疑难问题
提出来，在全班进行交流，共同解决 疑难问题，老师可以适时总结，完善课堂内容。 四、
自悟自得 学生谈本节课的学习收获及感悟。 五、达标测试： （一）、先补充，在按要求
填空。 Ａ、（ ）── 照旧（舅） Ｂ、孔夫子搬家──
（ ） Ｃ、隔着门缝吹喇叭── （ ） Ｄ、
上鞋不用锥子─—（ ） Ｆ、和尚打伞——（ ）
对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。） １、佛山陶瓷十分畅销，连外乡
人也知道，可以说是（ ）啊！ ２、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世
界杯开赛以来，球队是（ ），真令人失望。 ３、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真
是（ ）。 ４、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（ ），最终走上
了犯罪道路。 我积累的谐音歇后语。 （二）、谐音对联 。 １、二猿断木深山中，小猴
子也敢对锯（句） 一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄） ２、因荷而得藕 （因
何而得偶） 有杏不须梅 （有幸不须媒） 我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。
１、 ２、
（三）、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗？
（四）、在生活中错别字闹出的笑话还真不少。 某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。 他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实
在有些累，就背着班长偷偷喝了喝„„” 在学习和生活中，我们怎样把学过的字记
得牢，而避免闹错别字的笑话呢？ 六、课后反思： 今天这节课上，我的表现及改进措
施：
一、学习目标。 １、了解汉字的历史。 ２、调查社会用字。 ３、能主动搜集书法作品。 二、
预习内容，你最棒。 １、识字组词，我能写端正。 字 音节 音序 部首 共几笔 结构
组词 监 诣 殷 挫 抑 隶 拘 韵 撇 捺 瀚 脂 骋 魅 ２、我会读，也会
写。（看谁的最漂亮） 付之东流 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 盖世无双
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 古色古香 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 肃然起敬 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 无穷无尽
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 从上面的词语中选一个造句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２ 三、合作学习，你
最棒。 １、汉字经历了哪些变化？ ２、在现实生活中，有不少因写错汉字而引起的笑话，
你知道吗？ 四、当堂练习。 １、快乐积累：读课文８５页，填空。 汉字经历了从甲骨文、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）到（ ）的演变。 ２、甲骨文盛
行于（ ）时期，清朝的（ ）成为第一个发现和研究甲骨文的人。 ２、找错
字，我最行。 安然无样 （ ） 再接再励 （ ） 拨苗助长 （ 不记
其数 （ ） 班门弄斧 （ ） 暗然失色 （ ） 五、学习小结。 —
—————————————————————————— 六、家庭作业。 １、找朋友。
天下乌鸦一般黑 饮水思源 这山望着那山高 自作自受 喝水不
忘挖井人 一曝十寒 搬起石头砸自己的脚 一丘之貉 三天打渔，两天
晒网 见异思迁 井水不犯河水 风牛马不相及
古诗：
中华汉字，生动形象．
传播文明，盖世无双．
连缀成句，顿挫抑扬．
书法字体，各具特长．
篆书隶书，古色古香．
行书流畅，正楷端庄．
狂草奔放，凤舞龙翔．
对联形式，汉字独创．
左右工整，能简能详．
即便言志，又供观赏．
五年级语文下册《我爱你，中国汉字》导学案 刘湾镇赵庄小学 主备人：马建 使用人： 导学目标 学习目标： １．自学本课生字词，了解课文内容。 ２．联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 ３．正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 学习重难点： １．抓住重点语句概括汉字的特点。 ２．感受作者的情感。 情感态度价值观： 把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。 导学过程 一、检查预习，自学获知 １． 学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。 ２．理解词语： 瑰宝 愉悦 精灵 风韵 清丽 驰骋 ３．从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？ ４．了解作者。 ２ 二、自主探究，积累成果。 １．作者对中国汉字有哪些独到的感触？ ２．作者爱从何来，爱有多深？ ３．作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？ 三、合作交流，加深理解。 １．作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。 ２．作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？ ３．“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂„„”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？
４．第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？ ５．你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字 ３ ６．课文最后两段写了什么？ ７．说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？ 四、再读课文，深化感情。 １．读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？ ２．面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？ ３．学习了这篇课文，你收获了什么？ 五、学习检测。 １、用横线画出下列加点字的正确读音 风韵（ｙｕｎ ｙｕｎ） 驰骋（ｃｈｅｎ ｃｈｅｎｇ） 魅力（ｍｅｉ ｍｅｉ） 壮丽（ｚｈｕａｎｇ ｚｈｕａｎ） ２、辨字组词 韵（ ） 坠（ ） 魅（ ） 暗（ ） 队（ ） 鬼（ ） ３、选词填空 回味 品味 （１）人类在不断地学习中，提高了自己的（ ）。 （２）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的（ ）。 崇尚 崇拜 ４ （３）我在小时候就非常（ ）大英雄。 （４）我不是传统的盲目维护者，而是（ ）人类创造的文明。 ４、根据意思写词语 （１）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况（ ） （２）优美的姿态（多指好）。（ ） （３）眼睛看不见东西，比喻认识不清。（ ） ４．雄壮而美丽（ ） ５、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。 Ａ．比喻和拟人 Ｂ．排比句 Ｃ．反问句
（１）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝
呢？（ ） （２）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛（ ） （３）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，
或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂（ ） ６、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。 这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？ 我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。 啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。 １．写出下列词语的近义词 夸耀——（ ） 壮丽——（ ） ２．请仔细阅读，找出文段中的排比句？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３．解释下列词语的意思 徜徉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 盲目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４．文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”
检查自读情况。 ｙì ｙīｎ ｃｕò ｙì ｌì ｊū
ａ、认读课后１３个生字（诣、殷、 挫、 抑、隶、拘、
ｙùｎ ｐｉě ｎà ｈàｎ ｚｈī ｃｈěｎｇ ｍèｉ
韵、 撇、捺、瀚、 脂、骋、 魅）
（１）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（２）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（３）汉字有形象、有色彩、有气味。
（４）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
一）字谜大擂台：
首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？
⑴ 提出活动要求。
⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题
⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受，体验乐趣。：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）
师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。
（二）谐音大舞台：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！
１、歇后语：
【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。
外甥打灯笼－－照旧（舅） 孔父子搬家－－净是输（书）
小葱拌豆腐（转载自第一范文网：／／．ｄｉｙｉｆａｎ．，请保留此标记。）－－一清（青）二白 上鞋不用锥子－－真（针）好
四月的冰河－－开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭－－名（鸣）声在外
交流其它谐音歇后语
师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？
【课件出示前半句，点击出示后半句。】
（１父亲向儿子磕头－－－－－－岂有此理（礼）
（２狐狸吵架－－一派胡（狐）言
（３和尚的房子－－－－－－－－－－庙（妙）
（４老九的兄弟－－－－－－－－－－老实（十）
２、讨论谐音广告语
师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】
沐浴器－－随心所浴（ 欲 ）
咳嗽药－－咳不容缓（ 刻 ）
洗衣机－－爱不湿手（ 释 ）
蚊 香－－默默无“蚊”的奉献（ 闻 ）
麦当劳－－年年有鱼（ 余 ）
服装广告－－衣衣不舍（ 依 ）
饮料广告－－有口皆杯（ 碑
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华素片广告－－快治人口（ 脍 ）（ 炙 ）
黄河冰箱广告－－领鲜一步（ 先 ）
牙膏广告语－－牙口无炎（ 哑 ）（ 言 ）
自行车广告－－乐在骑中，“骑”乐无穷（ 其 ）
【作业安排】
办以“我爱你汉字”为主题的手抄报比赛
收集一条或几条你喜欢的广告词，与同学一起分享。
作文三：《有趣的汉字5》300字有趣的汉字 ５
汉字可真有趣！瞧，大家都兴致勃勃地猜字谜呢！ 有的字谜非常 简单，同学们不一会儿就想了出来，高高地举着手呢！可有的字谜就没那么简 单了，大家都用笔在纸上写来写去，可这也不是，那也不对，急得大家都东张 西望，可出题的主人呢，倒是一幅悠闲的样子，最好大家都猜不出，希望把同 学们都难倒。等到没有一名同学能猜出字谜，宣布答案时，同学们才发出噢， 原来是这个字啊！的大喊！ 这个环节过去了，又有一个非常有趣的节目在 等着我们呢！把刚才写在黑板上的字随意组词。大家想了想，十几个词语出来 了，仅关于日的就有很多个，比如：午日、吉日、生日︹ν 臣埔幌拢蠹揖棺槌 闪耸甯龃视铩！ ⊥ü 饬礁鲇蜗罚伊私饬撕鹤质嵌嗝从腥ぱ剑
作文四：《《有趣的汉字》》400字有趣的汉字
汉字是我们生活中不可缺少的一部分。瞧！街上的广告牌、学校的宣传语、工厂的标语……都有汉字的足迹。汉字可以让我们读到脍炙人口的诗、可以让我们看到令人回味无穷的文章……汉字还很有趣呢！
有一次，弟弟拿着一道题来问我，“日”字加一笔是什么字，我一找，竟然找出了很多个，比如：旧、目、电、白、旦、田、等等等等。还有一次，我们班转来了一个同学，老师让他做自我介绍时，他没有直接说出他的姓，而是让我们猜了一个字谜：“左边加一是千，右边减一是千。”同学们想了很久都没有想出来最后我猜了一个任务的“任”字，终于猜对了新同学的姓。
汉字的谐音也很有趣。瞧！孔夫子搬家——净是书；外甥点灯笼——照旧；八月十五蒸年糕——趁早；床底下点蚊香——没下文；冻豆腐——难办……
哈哈，汉字有趣吧？今天，我也给你猜一个字谜：天有它大，人没它大（打一字）。猜对有奖哦！
如果你想探究更多的奥妙，就请在汉字的海洋中尽情地遨游吧！说不定下一个发现汉字又一个秘密的人就是你哦！
作文五：《有趣的汉字)》2800字五年级《有趣的汉字》 教学设计
作者： 时间：
教师姓名：
教师单位：
教材版本：人美版
课题
有趣的汉字
学习领域
造型 表现
课时
１
教材
分析
本课是人美版小学美术五年级
９
册第八课的教学内容，属“造型 表现”学习领域。本课主要是通过学习活动让学生初步了解中国汉字的产生和演变的简单过程，从中激发学生对汉字的兴趣及民族自豪感。在欣赏多种形式的有趣汉字的基础上，体验中国汉字书与画结合的乐趣。
教学
目标
１
、初步了解汉字的起源及演变过程，感受中国汉字特有的美及它的深厚的文化内涵。 ２
、运用字与画相结合的设计方法，水墨与剪纸相结合的表现方式，呈现出自己喜欢的有趣而新颖的汉字。从中培养学生的想象力和创造力，以及表现能力和动手能力。
３
、通过学习活动，提高学生的审美评述能力。激发学生对中国文化的热爱之情，和民族自豪感。
教学重点
在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合及水墨与剪纸相结合的方式设计表现出有趣的汉字。从中感爱中国文化的魅力。
教学难点
启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
教学准备
师：课件，
范
画，中国画的工具材料及剪刀等。
生：毛笔、墨汁、国画色（水彩）、生宣、笔洗、彩碟、剪刀等
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
课前师生收集的一个字的多种样子。
组织教学
准备学具和收集到的汉字。
趣味导入
１
、小组交流展示各自的收集成果。
２
、出示“龙”字
师：我们中国人是龙的传人。出示自己收集的几种不同的“龙”字并点出各字的字体。
３
、板书：
汉字
今天我们就来一起了解一下我们“汉字”的故事吧
１
、
展示自己课前收集的一个字的多种写法，互相欣赏交流。
２
、
说出自己认识的字体。
１
、
通过课前的自学及课上的交流，培养学生的学习和探究的能力。
２
、
通过互相交流，补充自己的“知识库”，初步认识几种简单的汉字字体。
激发学生对汉字的兴趣，明确学习的目标。
探究
活动
（一）
１、
展示课件
（课件为一个动画，字的演变。）同时解说课件中几个字的演变。例：
２、
小组活动：
合作将不同字体的“马”字卡片试着按上面的表格顺序排列。
板书：有趣的
（组合成完整的课题）
１
、
感兴趣地欣赏字的演变动画。了解中国汉字从一个图形符号的演变过程。
２
、
小组合作，按演变过程排列。
１
、
动画展现几个字的演变，直观，有趣，形象。解决教学中的一个重点。
２
、
小组活动，进一步熟悉汉字的演变，认识不同字体，明确学习内容。
激发学生对汉字的兴趣。
探究活动
（二）
１
、出示“龙”这的新颖字形。
２
、看教材。
（
１
）就书中有关字的图片做简单介绍。
（
２
）欣赏书中
范
画，谈谈自己的感受
３、
示范
［１］
写有趣的汉字：
用喜欢
的颜色（单色或多色）设计并写一个自己喜欢的汉字。
注：字与相关图形
相结合，笔画粗细
有变化，
水份
的控
制恰当，不宜过多（这样干得快一些）。
１
、
欣赏，发现字与画相结合的趣味。
２
、
看书，进一步了解字的演变。通过评述书中的作品，体会字与画相
结合让
字更加有趣。
３
、直观了解以中国画材料写出字与画相结合为主设计出的有趣的汉字的方法。
１
、
在欣赏交流中体会汉字的美和趣味性。培养学生的审美能力和语言表达能力。
２
、
培养分析比较能力。及语言表达自己感受的能力。
、通过示范，解决表现有趣汉字的方法。
体验活动（一）
要求；用书画相结合的方式写出自己喜欢的有趣汉字。并剪下为装饰我们的生活。 字新颖、美观、有趣
色彩鲜艳。
课件参考：展示一些简单汉字
注意：新颖有趣，笔画相连
看课件中展示的简单汉字对照表作为参考。
明确体验活动的要求，进行设计表现，写出自己喜欢的有趣的汉字。
明确要求，进行想象和设计。体验有彩墨写有趣汉字的乐趣。培养学生的创造力。和想象能力。
探究活动（三）
１
、简单回忆剪纸艺术这种艺术形式。
出示剪纸中常用到的“月牙纹”“矩齿纹”，设想一下，大家知道这是我们剪纸中的基本花纹。设想一下，它能让我们的有趣汉字更有趣吗？
２、
示范
［２］
剪下汉字并简单装饰。
注：稍干后，留点
白边剪下，以保留
彩墨书写在宣纸上
的原味。
３
、出示范图
（笔画有所分开，
或是笔普便
较细的汉字）
分析，这样的字能合适剪吗？如何改进呢？
、演示：
将作品贴到水杯上。
１
、
看剪纸基本花纹图片，回忆我们的民间艺术剪纸。对运用剪纸的花纹和方法让有趣的汉字变得更有趣进行思考和交流。
２
、
明确运用剪纸手段的方法。
３
、
在比较中，发现写出的有趣汉字，为了能剪下来，要注意笔画要相连不断，剪纸才不会断。 ４
、
欣赏
１
、
通过对剪纸如何让有趣的汉字更有趣的思考，启发学生的想象力和创造力，培养学生大胆的探究精神。
（同时给写出的有趣汉字留出干的时间。）
２
、
引导学生进行探索，激发学生的创作欲望。
３
、
培养学生的分析和解决问题的能力，化解剪纸有趣字的书写上的难点。
４
、
体会创新的乐趣。激发学生热爱生活。
体验活动（二）
作业要求：
完善所设计的有趣的汉字，并以剪纸艺术相结合尝试让有趣的字更有趣。
注：剪时适当留边，保留书写原味，恰当装饰花纹。
注意安全，保持卫生。
明确作业要求，进行设计表现。
明确作业要求，在创作表现中，给学生充分的想象空间，培养学生的创造能力，鼓励学生大胆表现。并进行良好习惯的培养。
展评小结
１
、展示自己的作品。
２
、
同学们互相欣赏，找一找自己喜欢的作品，并说出喜欢的理由，同时也请作品的作者为大家介绍自己的设计恩想。
３
、
肯定大家的不同程度的进步与表现，启发学生思考想用自己的作品美化哪里？
展示作品并互相欣赏，进行互评和自评。
讨论交流，畅谈自己作品的用途。
在展评中，提升学生的审美能力，培养学生表达自己感受的能力。体会成功和自己动手美化生活的
的
乐趣。教育学生热生活。
知识拓展
课件展示一些表现不同字体的艺术品。 进一步感受中国汉字和民族艺术相结合的魅力，增强学生的对中国文化的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
欣赏艺术作品，感受中国文化。表达自己的情感。
感受中国的文化底蕴。激发学生对中国文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感。 板书设计
有趣的汉字
画
学生作品展示
剪
五、教学反思：
本课在课前组织学生自主学习，针对一个字找找古今的各种写法及相关字体名称与资料。从而训练学生的学习能力。动画的展示，让字的演变形象、生动、有趣，激发了学生学习的兴趣。同时，以为“马”字按表格排列的活动，帮助学生进一步熟悉汉字的演变。
以几个新颖的“龙”字和教材
中图片
的赏析，以及示范，激发学生的表现欲望，和创作的热情，同时解决学生学习的重点和难点。创作过程中，加强巡视，注意对学生学习习惯的培养。然后大家展示并评价作品，在愉快的氛围中提高学生的审美和评述能力，同时交流自己用作品美化生活的设想，体会其中的乐趣。也让学生得到升华。
最后，在欣赏中进一步感受中国艺术作品中汉字的魅力，提高学生的审美能力，激发学生的民族自豪感。及对中国民族文化的学习热情。
通过本课的活动，使学生在活动过程中，感受汉字的相关知识，体会汉字的魅力。在用彩墨书写出自己设计的有趣汉字的基础上，与剪纸艺术相结合，增加表现有趣汉字的趣味性，并开发学生的创新思维，培养学生对民族文化的热爱。
作文六：《有趣的汉字》2500字有趣的汉字 ——字谜、笑话、错别字、歇后语 ——字谜、笑话、错别字、歇后语 字 谜 一人一张口，口下长只手 四个人搬个木头 一口吃掉牛尾巴 一字十三点，难在如何点 一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一 条狗 字 谜 一人一张口，口下长只手 拿 四个人搬个木头 一口吃掉牛尾巴 一字十三点，难在如何点 一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养
一 条狗 字 谜 一人一张口，口下长只手 拿 四个人搬个木头 杰 一口吃掉牛尾巴 一字十三点，难在如何点 一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一 条狗 字 谜 一人一张口，口下长只手 拿 四个人搬个木头 杰 一口吃掉牛尾巴 告 一字十三点，难在如何点 一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一 条狗 字 谜 一人一张口，口下长只手 拿 四个人搬个木头 杰 一口吃掉牛尾巴 告 一字十三点，难在如何点 汁 一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一 条狗 字 谜 一人一张口，口下长只手 拿 四个人搬个木头 杰 一口吃掉牛尾巴 告 一字十三点，难在如何点 汁 一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一 条狗 兽 笑 话 哥儿们，穷成这样啦，四个熊掌全卖了？ “熊”对“能”说： 哥儿们，穷成这样啦，四个熊掌全卖了？ 虽然咱们俩房型不大一样，面积可不差呀。 “凸”对“凹”说： 虽然咱们俩房型不大一样，面积可不差呀。 儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。 和你一样的面积。我却有三室两厅。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室两厅。 不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 “个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！ “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！ 胆小的，还请保镖了？ “旦”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ 哥们用点好洗发膏吧，瞧你脑袋脏的都长草了。 “平”对“苹”说：哥们用点好洗发膏吧，瞧你脑袋脏的都长草了。 哥们，多少钱买的雪橇哇？ “句”对“包”说：哥们，多少钱买的雪橇哇？ 姐姐，快点告诉我，哪儿整这么酷的头型呀？ “月”对“肖”说：姐姐，快点告诉我，哪儿整这么酷的头型呀？ 我说朋友，几天不见，胖这么多？ “日”对“曰”说：哟，我说朋友，几天不见，胖这么多？ 老爷子，买躺椅了？ “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？ 歇后语水仙不开花－－－－－熟透了的藕－－－－－请狼来做客－－－－－汽车坏了方向盘－－－－－耗子掉水缸－－－－－黄鼠狼觅食－－－－－癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－请狼来做客－－－－－汽车坏了方向盘－－－－－耗子掉水缸－－－－－黄鼠狼觅食－－－－－癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－汽车坏了方向盘－－－－－耗子掉水缸－－－－－黄鼠狼觅食－－－－－癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－耗子掉水缸－－－－－黄鼠狼觅食－－－－－癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－－横冲直撞 耗子掉水缸－－－－－黄鼠狼觅食－－－－－癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－－横冲直撞 耗子掉水缸－－－－－－时髦（湿毛） 黄鼠狼觅食－－－－－癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－－横冲直撞 耗子掉水缸－－－－－－时髦（湿毛） 黄鼠狼觅食－－－－－－见机（鸡）行事 癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－－横冲直撞 耗子掉水缸－－－－－－时髦（湿毛） 黄鼠狼觅食－－－－－－见机（鸡）行事 癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－－不咬人，讨人厌 瞎子吃汤圆－－－－－见了骆驼说马肿－－－－－－ 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－－横冲直撞 耗子掉水缸－－－－－－时髦（湿毛） 黄鼠狼觅食－－－－－－见机（鸡）行事 癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－－不咬人，讨人厌 瞎子吃汤圆－－－－－－心中有数 见了骆驼说马肿－－－－－－
歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－－横冲直撞 耗子掉水缸－－－－－－时髦（湿毛） 黄鼠狼觅食－－－－－－见机（鸡）行事 癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－－不咬人，讨人厌 瞎子吃汤圆－－－－－－心中有数 见了骆驼说马肿－－－－－－少见多怪 歇后语水仙不开花－－－－－－装蒜 熟透了的藕－－－－－－心眼多 请狼来做客－－－－－－活得不耐烦 汽车坏了方向盘－－－－－－横冲直撞 －－－－－耗子掉水缸－－－－－－时髦（湿毛） 黄鼠狼觅食－－－－－－见机（鸡）行事 癞蛤蟆爬到脚面上－－－－－－不咬人，讨人厌 瞎子吃汤圆－－－－－－心中有数 见了骆驼说马肿－－－－－－少见多怪 汉字背后的奥秘， 汉字背后的奥秘，体 现了中华民族传统文化的 优秀， 优秀，我们除了学好课本 知识， 知识，更要从课外汲取营 扩大知识面， 养，扩大知识面，从生活 中发现汉字的真谛！ 中发现汉字的真谛！
作文七：《有趣的汉字》1000字有趣的汉字
字谜
１ 有言受教益，有木傲雪霜；有心则懊恼，有水翻巨浪；人来受欺负，人去它为娘。 （这首诗打一字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其中每句各指一字，依次为： ①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿⑥＿＿＿＿＿） ２ 有水可养鱼虾，有土可重庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（ ） ３ 七十二小时。（ ）
谜底：１ 诗打的是每，每句依次是．诲．梅．悔④．海⑤．侮⑥．母 ２ 也 ３ 晶
谐音古诗
七步诗（曹植） 煮豆燃豆萁，
豆在釜中泣。
本是同根生，
相煎何太急
咏柳（贺知章）
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦，
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀
谐音笑话
１、 一首为《卧春》的古诗，要求学生听写出来。一位方言很重的语文老师，为学生朗读了一师朗读如下：（有位学生听写如括号内）
《卧春》（《我蠢》）暗梅幽闻花（俺没有文化），卧枝伤根底（我智商很低），遥闻卧似水（要问我是谁），易透达春绿（一头大蠢驴）。
２、 有个外国人到中国来，给自己取了个中国名，叫魏茂。他在中国找工作。他来到一个公司里，一个人问他：“你姓什么？”他回答：“我姓魏。”“魏什么？”“为什么？难道我姓魏也要说为什么？”
３、 好友出差，临走时说好下午三点网上见。我左等右等，好不容易等到了。还未等我说话，只见那边发过来一条信息：“招个王八，真难！”我一时未反应过来：“什么？”好友哈哈大笑；“找个网吧，真难！”
谐音歇后语
·空中布袋－－装疯。（装风）。 ●． 宋江的军师－无用。（吴用）。 ●． 老太婆上鸡窝－－笨蛋。（奔蛋）。 ●． 卖草帽的丢扁担－－留神。（留绳）。 ●． 哥哥不在家－－－少来。（嫂来）。 ●． 雨打黄梅头－－倒霉。（倒梅）。 ●． 半两棉花－－免谈。（免弹）。 ●． 秃子打伞－－无法无天。（无发无天）。 ●． 矮子过渡－－安心。（淹心）。 ●． 马店买猪－－没那事。（没那市）。 ●． 腊月天气－－动手动脚。（冻手冻脚）。 ●． 父亲向儿子磕头－－岂有此理。（岂有此礼）。 ●． 公共厕所仍石头－－引起公愤。（引起公粪）。
谐音对联 １ 檐下蜘蛛一腔丝意，庭前蚯蚓满腹泥心。 ２ 因荷而得藕，有杏不须梅。
３ 顺风帆逆风帆，帆迟帆快；涨潮橹退潮橹，橹直橹扳。 ４ 史笔流芳，虽无成功终可法；洪恩浩荡，不能报国反成仇。 ５ 风坠雀巢，二三子连窠及地；月穿鸡屋，四五声金膀啼鸣。 ６ 劈破石榴，红门中许多酸子；咬开银杏，白衣里一个大仁。
作文八：《1、有趣的汉字》800字课题：１、有趣的汉字
一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣 ，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。
二、教学目标
１、 认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、 息、”
２、１３个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”７个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
３、正确、流利地朗读课文。
４、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
三、重点：认识１３个生字，会写７个生字
四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。
五、课型：新授课。
方法：观察法，讨论法，探究性学习。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教时：２课时
教学过程：
第一课时
一：复习导入
看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？
今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！
二、读文识字
１、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。教师范读课文。
２、利用投影演示“山、 羊 、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。
３、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。
三、识记生字
１、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。
２、小老师教读。
３、游戏巩固生字。
４、同桌检查生字识字情况。
四、指导书写
１、学生自己观察字形，描一描生字。
２、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。
“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交＊处稍上一点起笔。
“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。
“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。
“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。
３、教师范写。
４、学生练习书写。
五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”１３个生字；会写“毛、
用、元、示、写、字、笔。”
作文九：《有趣的汉字》3300字《有趣的汉字》教学设计
主备人：韩召慧
执教人：——
教学目标：
１、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
３、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。
教学重难点：
感知象形汉字文字及绘画的表现手法，发挥想象创新能力，表现象形汉字的画面。 能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
通过教师的演示和讲解，体验用不同的材料和方法表现出有趣的汉字。要展开联想，大胆创作，表现出新颖的、有趣的作品来。
教学准备：
１、课前教师收集各种汉字的图片、不同形式的作品等。
２、制作多媒体课件。
教学过程：
一、揭题：《有趣的汉字》
师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们走进《有趣的汉字》。板书课题
二、奇妙的字谜：
１、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。 祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。
有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。”
唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。’”
文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。” 酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。” 三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？
学生猜字谜，并说说怎么想的。
２、试猜字谜，领悟方法：
①接一半，断一半 接起来，还是断 （打一字）
②人人都走横道线（ 丛 ）
③重逢
④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）
①折 汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
②丛 你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。
③观 重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。
④奇 这种方法，我们排除一种想当然的字，我们叫他排除法。
师：老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法，你们有兴趣也可以去试试，一定能找到更多。在我们猜谜时，常常要把这几种方法结合起来运用。
３、独立猜谜，了解形式：
师：字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，上老师给大家讲的是故事谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？别急，我们书本上就有其他的形式，翻开书找一找。
（１）出示书上的字谜，猜字谜，说说怎么想。
出示谜语１——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
生猜谜底是“日”，说说怎么想的？（画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。
谜２：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
谜３：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
谜４：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（２）出示画谜，猜一猜，并说说怎么想的。
第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。 第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
补充：明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？ （师把一只纸老虎贴到
画有山的黑板上。──放虎归山）
师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山
（３）出示动作谜，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的。
４、交流收集途径，同学互猜。
１、师：这些谜语都没有难到同学们，真是高手。听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？
交流搜集方法。
２、字谜小组出谜考大家。
师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？
字谜小组学生出题，全班同学抢答。
５、小结，布置课外任务：字谜真的十分奇妙，也深受大家的喜爱，它是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。同学在课后可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。（随机板书：奇妙的 传统的文化）
二、有趣的谐音：
１、故事激趣，了解谐音：
（１）出示故事前半部分：张三李四拜访徐文长，张三暗将徐文长拉到一边说：“文长兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声，我今天就请客吃饭。”徐文长笑道：“此事极易。”
（２）小组讨论：如果你是徐文长，你会怎么做？（交流）
（３）师出示故事后半部分，了解谐音：徐文长将张三李四带到一片西瓜地中，徐文长手指瓜田对李四说：“李兄啊，你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道：“文长兄啊，这明明是瓜嘛，你怎么说是葫芦呢？”徐文长道：“是葫芦。”李四道：“是瓜。”徐文长：“葫芦！”李四：“瓜！！”徐文长：“葫芦，葫芦，葫芦！”李四：“瓜，瓜，瓜！”
徐文长运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）
（４）读对话，体会谐音的有趣。
２、趣探不同形式的谐音：
（１）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢？
（歇后语中的谐音；笑话中的谐音；对联中的谐音；古诗中的谐音；广告中的谐音；字谜中的谐音；数字中的谐音等。）
（２）歇后语中的谐音：
ａ、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：
这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多，你们搜集到了吗？
ｂ、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。
ｃ、歇后语的运用：⑴ 华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。 ⑵ 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。 学生自己说一句带歇后语的句子。
ｄ、小结活动：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。
（３）笑话中的谐音：
ａ、阅读书上的笑话，说说送礼的人可笑在何处？听了这个笑话让你明白了什么？ （汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）
ｂ、学生讲搜集来的谐音笑话。
ｃ、小结：这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣，也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨，正确使用，否则就不能正确表达自己的意思，还有可能闹出笑话。
（４）诗句中的谐音
ａ、出示《竹枝词》，让学生说说诗中谐音的妙用。
ｂ、读诗，体会其中的趣味。
ｃ、这样的诗句还很多，课外去查找。
（５）对联中的谐音：
ａ、师出示对联，生读一读，体会谐音的妙用。
１９６０年５月，毛泽东、周恩来一行视察长沙，工作之余，到江边散步。遥望橘子洲头，百舸争流，万帆竞发，毛泽东诗兴大发，口占一上联：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛泽东对身边的周恩来说：“恩来，我一时江郎才尽，请你来个锦上添花如何？”周恩来才思敏捷，熟谙地理，了解长沙竟于百步之内得佳句：“天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞。”
ｂ、猜猜对联中的谐音。
学生自己出题，自己猜。
ｃ、小结：多么有趣又有意思的谐音啊，它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们，我们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大，你们也来试一试。
三、创意活动：
小组合作，编字谜、歇后语或笑话。
（有时间交流，没有时间课外完成）
四、延伸活动：给资料归类，编“有趣的汉字”小报，举办字谜会，举行家庭猜谜会„„
板书设计：
有趣的汉字
字谜 谐音 造字 来历
教学反思：
作文十：《有趣的汉字》2700字趣味汉字（儿歌）
２００９年０２月０８日 星期日 ２２：０２
１．跨上马儿走天涯（趣味汉字儿歌——也）
给它点儿水，
就能养鱼，
给它一块土儿，
就能种瓜，
走过来个人儿不是你和我，
跨上了那马儿就走呀走天涯。
２．南征北战得胜利（趣味汉字儿歌——伐）
你怀中有个我，
我身边有个你，
快快乐乐藏呀么藏迷迷，
找到了半个我，
找到了半个你，
亲亲密密团结在一起，
团呀团结紧，
有呀么有力气，
南征北战咱就能得胜利。
３．太阳当头照（趣味汉字儿歌——晕）
太阳当头照呀，
我的车儿地上跑，
撑起一顶小伞儿，
就呀么晒不着。
４．地上五谷丰（趣味汉字儿歌——秋）
左边绿油油呀，
右边红彤彤，
天上雁南飞呀，
地上的五谷丰。
５．石子儿站在水面上（趣味汉字儿歌——泵）
抽水机呀，
突突突响，
水花儿飞舞啊水流儿唱，
还有个调皮的小石子儿，
站在了那水面上。
６．二小头上长满草（趣味汉字儿歌——蒜）
张二小和李二小啊，
一般模样一般高，
好象一对双胞胎呀，
两个小淘宝，
爱在那泥地儿上滚啊，
爱往蒿草丛里跑，
身上的泥巴寸半厚呀，
偏不爱洗澡，
两人一块儿野外耍呀，
牛群儿追着它们跑，
（咋的？）
俩娃头上长满青草，
哎呀呀不得了！
７．俺家大人不在家（趣味汉字儿歌——电）
一晃明，
一晃暗，
一阵阵雷来一道道闪，
俺家大人不在家，
你大呼小叫俺全不管！
８．有个小木偶（趣味汉字儿歌——茶）
有个小木偶呀，
人儿长得俏，
来敲我的门儿呀，
戴顶小草帽，
向我讨水喝呀，
冲我嘻嘻笑，
给它杯凉白开呀，
它嫌没味道。
９．太阳公公门儿里站（趣味汉字儿歌——间）
光闪闪，
金灿灿，
谁在照娃娃的小脸儿蛋？
睁开眼，
仔细看：
太阳公公在门儿里站。
１０．一道风景好亮丽（趣味汉字儿歌——明）
太阳哥，
月亮弟，
轮流值班儿照耀大地，
哥哥在西边还未走，
弟第在东边早升起，
哥俩会心的笑一笑呀，
笑出一道风景好亮丽。
１１．雨儿落在田野上（趣味汉字儿歌——雷）
轰隆隆，
轰隆隆，
好像那战鼓儿鸣呀，
雨儿落在田野上，
禾苗儿喜盈盈呀。
１２．边关中军人多少（趣味汉字儿歌——风）
旌旗卷，“战马”哮，
波涛翻滚云儿疾跑，
问你边关几多兵？
帐内中军有多少？
１３．知多少（趣味汉字儿歌——风）
呼啦啦的吹，
呜呜呜的叫，
翻着娃娃的书儿把儿歌找，
外面的字儿你识几个？
里边的故事你知多少？
１４．小儿郎寻宝藏（趣味汉字儿歌——镜）
小呀么小儿郎，
有呀么有胆量，
站在那太阳上寻呀么寻宝藏，
找到一把明晃晃金钥匙呀，
映出它的小脸儿喜呀么喜洋洋。
１５．碧波池中放异彩（趣味汉字儿歌——荷）
丽（立）人儿好身材，
怀抱一个小可爱，
头戴一顶小草帽啊，
碧波池中放异彩。
１６．走到了岔路口（趣味汉字儿歌——赵）
走啊走，
走啊走，
走到了岔路口，
不要问我叫什么，
百姓里头我为首。
１７．雨儿冲倒了一座山（趣味汉字儿歌——雪）
快来看那，
快来看，
这件事儿好稀罕，
天上的雨儿下得急，
冲倒了地下一座山，
是谁撒落洁白的花呀？
朵朵儿都是六个瓣。
１８．山下石，石上山（趣味汉字儿歌——岩）
移走一座山呀，
还剩一块石，
搬去一块石呀，
还有一座山，
山下有石，
石上是山，
压得猴哥呀气呀么气难喘。
１９．你的情报真糟糕（趣味汉字儿歌——泛）
哎呀呀，
不得了，
你的情报真糟糕：
大江大河没堤岸，
你却说什么水太少！
２０．小牛犊儿串门儿（趣味汉字儿歌——告）
小牛犊儿，
胆儿真大，
串门儿来到了老虎家，
“虎娃娃，
快开门儿，
我来和你说说话”，
虎娃娃，
扑过来，
一口咬掉了它小尾巴。
２１．太阳上面种庄稼（趣味汉字儿歌——香）
娃娃我本领大呀，
太阳上面种庄稼，
五谷芬芳飘万家呀，
人人都把我夸。
２２．羊儿尾巴哪儿去了（趣味汉字儿歌——羔）
羊儿乖乖，
羊儿宝宝，
四只脚丫儿长得俏，
“咩咩咩咩”问妈妈：
我的尾巴哪儿去了？
２３．过去的故事（趣味汉字儿歌——昔）
娃娃我发现个小秘密，
太阳上面有一片绿草地，
在那里呀？
我要你找呀寻呀想呀思，
足够你折腾三个星期，
找不到吧！
还是听我告诉你：
我讲的是过去的故事。
２４．一条大河没有水（趣味汉字儿歌——奇）
说蹊跷呀，
真呀蹊跷，
一条大河没有水，
船儿也不能跑；
小娃娃呀，
我发“号召”：
地球是咱共同的家，
生存环境要保护好！
２５．大河断流小河干（趣味汉字儿歌——哥）
弟弟吵呀，
弟弟闹，
小弟弟哇哇得叫：
大河断了流呀，
小河水难找，
我到哪里去游泳呀？
我到哪里去洗澡？
２６．照亮天下千条路（趣味汉字儿歌——灯）
这就是我，
这就是我，
个头儿一丁点儿，
怀抱一团火；
小小的我，
小小的我，
照亮天下千条路，
燃烧的是我。
２７．分别半月我重了许多（趣味汉字儿歌——胖）
往日的小伙伴呀，
可还能认出我？
分别半个月我又重了许多，
最爱睡懒觉呀，
我贪吃又贪喝，
你们可千万不要跟我学！
有趣的汉字
汉字的起源：汉字的起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。说仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。有的古书说，仓颉创造出文字后，由于泄漏了天机，天落下了小米，鬼神夜夜啼哭。还有一种传说，说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。
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歇后语：水仙不开花——装蒜 火烧旗杆——长叹（炭） 哑巴吃黄莲──有苦说不出 百日不下雨——久情（晴） 百尺竿头挂剪刀——高才（裁） 百川归海——大势所趋 老爷下轿——不（步）行
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字谜：笔上难写心上情－－白 到此搁笔到此停－－头 有情日后成双对－－偕 无情以后难相逢－－老 石榴花开慢慢红－－情 冰水冲糖慢慢浓－－投
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名言：生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔
使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。－－－鲁迅
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错别字： ⑴形似致误 例如：松弛——误做松驰； 如火如荼——误做如火如茶； 潦草——误做缭草 相形见绌——误做相形见拙 ⑵音近致误 例如：提纲——误做题纲； 国籍——误做国藉； 重叠——误做重迭；川流不息——误做穿流不息； 一筹莫展——误做一愁莫展；竭泽而渔——误做竭泽而鱼；
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对联： 青山不老（对）绿水长流
山清水秀（对）地杰人灵
东南西北（对）春夏秋冬
百花齐放（对）百家争鸣
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