学生联盟网为您提供优质参考范文! 体会工作报告法律咨询精彩演讲各类材料
当前位置: 学生联盟网 > 人文社科 > 军事 > [《平等与尊重》800字] 尊重平等作文800字

[《平等与尊重》800字] 尊重平等作文800字

时间:2020-01-12 09:16:38 来源:学生联盟网
作文一:《平等与尊重》800字

——读《一件马小跳想入非非的事》有感ﻩ ﻩ                  商丘市第一实验小学  赵子昊ﻩ ﻩ  今天我读了一篇文章《一件马小跳想入非非的事》。这篇文章主要写得是:下午放学后,马小跳正想和他的朋友去玩,还没走出校门,就被路曼曼叫住了。路曼曼说老师叫马小跳去办公室。马小跳没当回事,自己来到办公室,秦老师见面就问他,今天又犯了什么错?马小跳为了尽快逃走,一连承认了三个错误,但老师说还有一个。马小跳发誓说没有了。秦老师让他把路曼曼的本子交出来。“我没拿她的!”马小跳死活不承认拿了。可秦老师却认定是马小跳拿的,因为上面记的都是马小跳的表现。马小跳反复解释,秦老师就是不听,还让马小跳回去写检查。第二天,毛超承让是自己拿的小本子。马小跳多么希望秦老师和路曼曼能承认错怪了自己,可两个人并没有向马小跳认错。ﻩ ﻩ  读了这篇文章,我心里很沉重,为马小跳感到很委屈。不禁想起了我与同学之间的事情。ﻩ ﻩ  有一次,我的橡皮忘带了,就借同桌的用了一下。可到了下午,那个橡皮却不翼而飞。她说:“一定是你拿走了,你自己用去了。”我争辩:“我没拿你的橡皮。”“不是你是谁!又没人借我的橡皮!”“不是我拿的,就不是我拿的!”接着,她告诉了老师,刚到老师办公室,老师就命令我:“把橡皮交出来!”我急得快哭了,心想:老师,你为什么不问青红皂白就冤枉我呢?我带着哭腔辩解道:“不是我拿的。”这时,同桌匆匆忙忙的直奔过来,气喘吁吁的告诉我们橡皮找到了,是掉在地上了。接着,她不停的向我道歉。老师的神态变得慈祥了,来到我身边,轻轻地抚摸着我的头,也向我道了歉。顿时我的泪流下来了,那泪里既有委屈也有快乐。我想,我真幸福,我得到了尊重,我比马小跳幸运多了。ﻩ ﻩ  掩卷沉思,我们都应该得到平等的尊重。看待一个人,不能戴上有色的眼镜,自以为是,应该去尊重每一个人。只有平等的尊重,我们才能拥有健康、和谐、完美的童年!

作文二:《10.1平等与尊重》600字

大东英才学校集智备课七年级上册                                   2015秋

啊?”王丽支支吾吾地说:“没什么。”其实,她心里已经想好了明天要去买把锁。

1、 王丽的妈妈是否会看王丽

的日记?

第二天,王丽正准备去买锁,妈妈却微笑着走了进来,说:“这把小铜锁送给你,爸爸妈妈知道你的想法,你长大了,希望有自己的空间,我们尊重你。”王丽拿着这把锁,不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来,她觉得很为难。

2、 如果你是王丽,你对妈妈

的做法有什么感想?你会怎么做?

自主探究:

一天,王丽和同学龚倩在王丽住的居民小区里玩,王丽看到开修鞋铺的老大爷,主动打招呼说:“张爷爷,您好,需要我帮忙吗?”老大爷说:“谢谢,你已经帮我打扫过好几次卫生了。”龚倩悄悄地问王丽:“这个人是谁啊?”王丽说:“他是一个外地来的老大爷,在这里开了个修鞋铺。我们小区里有好几个外地人,有的开商店,有的卖早点,还有的修自行车。”龚倩说:“你怎么对他们那么好啊,我们和他们不一样的。你看那个修鞋的大爷,手总是黑乎乎的。”

你觉得龚倩的说法对吗?如果你是王丽,你会怎么回答龚倩?

小结:尊重他人(周总理的故事)以及为什么要尊重他人 合作探究:

在一个著名的公司。一天一个女主管带着她的孩子进入公司内部的高级花园散步。在一个地方她们玩起了扔纸看谁扔得远的游戏。那位女主管扔了一团,远处的一个老年人就捡了起来,她扔一团他就捡一团。后来扔了许多,老年人捡

作文三:《平等与尊重》2900字

《尊重与平等》教学设计

【摘要】本文是根据人教版《历史与社会》下册教材对《尊重与平等》进行教学设计,通过学生的情境表演和对问题的讨论,使学生深刻感受到尊重与平等对待他人的重要性,并从中学会如何尊重与平等地对待他人,如何与人交往,提高社会生活技能。

【关键词】尊重;平等;教案

■教材分析:本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则尊重与平等,它对指导学生如何与人交往,提高社会生活技能方面具有重要意义。

■教学目标:1、知识与技能:让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。

2、过程与方法:通过案例分析和讨论,培养学生尊重他人、平等待人的能力。

3、情感、态度、价值观:培养学生尊重父母、邻居、同学、外地人、残疾人的品质,使学生认识到人格的尊严,平等待人,引发人生价值的思考。

■教学重点与难点:让学生有意识地在人际交往中尊重他人,平等待人。

■教学方法:情境表演、讨论。

■教学准备:让三、四个学生准备情境表演。

■教学过程:

[导入新课]上节课,我们学习了沟通与理解的重要性,以及如何进行有效地沟通、理解的技巧。其实,能够沟通与理解需要一个前提,那就是双方的相互尊重和平等待人。今天,我们就来学习一下尊重与平等。

[幻灯片]二、尊重与平等

[老师叙述]下面,通过观看王丽同学上初中后遇到的几件事情,请大家来谈谈自己的看法。

★情境表演一:

[幻灯片]展示演员表(主持人及解说:老师;演员:两位学生。)

[表演]王丽上了中学之后,开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次,妈妈看她在房间里呆了很久,怕她学习太累了,想叫她休息一会儿。于是,妈妈一边推门进去,一边说:小丽啊,做作业那么久了,休息一下吧。王丽一听是妈妈进来了,赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的,就笑了笑说:什么秘密啊?王丽支支吾吾地说:没什么。其实,在她心里已经想好了明天要去买把锁来。(暂停)

[教师提问]请同学们想一想,王丽的妈妈是去偷看王丽的小抽屉了还是没有去偷看?请同学分别谈谈你的理由。

[学生讨论]有的同学认为当妈妈的一定很好奇,想看看抽屉里究竟是什么,她也是关心自己的女儿。有的同学则认为妈妈知道那是王丽的秘密,觉得应该给她私人的空间,所以不会去偷看的。

[教师总结]刚才同学们都对妈妈接下去的行为进行了猜测,并谈了自己的理由,我们就看看下面的事情到底是怎样发展的吧。

[继续表演]第二天,王丽正准备去买锁,妈妈却微笑着走进来,说:这把小铜锁送给你,爸爸妈妈知道你的想法,你长大了,希望有自己的空间,我们尊重你。王丽拿着这把锁,不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来,她觉得很为难。

[教师提问]王丽的妈妈的做法你是不是感到很意外?

你从妈妈的做法中感受到了什么?

你觉得王丽应该把抽屉锁起来吗?为什么?

[学生讨论]有的同学认为要锁起来,万一被妈妈看了,秘密就没了。大多数同学认为不用锁了,既然妈妈把锁送给了你,说明她尊重你、信任你,那你也应该尊重和信任她。

[教师总结]正如大多数同学所想的,王丽没有使用这把小锁,而是一直让它在抽屉里静静地躺着。从这个故事中,我们知道了尊重和平等是相互的,父母应该尊重你,你更应该尊重父母,大家是不是知道以后该怎么做了啊?

[教师叙述]过了几天,王丽在小区里又碰到了一件事。

★情境表演二:

[幻灯片]展示演员表。(略)

[表演]一天,王丽和同学龚倩在王丽住的居民小区里玩,王丽看到开修鞋铺的老大爷,主动打招呼说:张爷爷,您好,有什么我可以帮忙的吗?老大爷说:谢谢,你已经帮我打扫好几次卫生了。龚倩悄悄地问王丽:这个人是谁啊?王丽说:他是一个外地来的老大爷,在这里开了个修鞋铺,我们小区里有好几个外地人,有的开商店,有的卖早点,还有的修自行车。龚倩说:你怎么对他们那么好啊,我们和他们不一样的,尤其是那个修鞋的大爷,手总是黑呼呼的。(暂停)

[教师提问]你们觉得龚倩的说法对吗?

如果你是王丽,你会怎么回答龚倩?

[学生讨论]一般同学都会说龚倩的说法是不对的。如果自己是王丽,他们会说人与人之间是一样的、平等的,应该互相尊重,不应该看不起别人等。

[教师叙述]大家说得很好,让我们看看王丽是怎么说的。

[继续表演]王丽听了龚倩的话,郑重地说:人与人之间都是平等的,不管他们从事什么职业,只要是正当的,就应该得到尊重。龚倩听了之后感到很惭愧,低声说:我懂了,我以后不会再看不起他们了。

[教师总结]从这则小故事中,我们也可以看到人与人之间应该尊重、平等,不能因为工种的不同而看不起别人的劳动。外地人来异乡打工,我们作为本地人应该帮助他们,而不是藐视他们,我相信你们知道以后应该怎么做了,是吗?

[教师叙述]下面,我们再来看一件王丽在学校里遇到的事情。

★情境表演三:

[幻灯片]展示演员表。(略)

[表演]又有一天,王丽去上学,在学校的楼梯上,她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学,于是她就走上前,说:我扶你吧。谢谢你。当她们走进教室时,看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子,那位同学伤心地哭了。(暂停)

[教师提问]你们认为那两个男生的做法对吗?

如果你是王丽,你会怎么做?

[学生讨论]一般同学都会说他们不对。如果自己是王丽,会骂那两个男生,不许他们嘲笑残疾人,应该尊重和帮助残疾人。

[教师总结]那么,我们看看王丽她是怎么做的。

[继续表演]王丽非常生气,上前阻止他们说:你们这样做,实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想,如果你的腿有残疾,还受到这样的嘲弄,会有什么感受呢?那两个男生被说得哑口无言。

[教师总结]从上面的这则小故事中,我们知道了应该尊重同学、尊重残疾人、帮助残疾人,而不应该是嘲笑、讽刺残疾人,大家说对吗?

[教师提问]感谢几位同学的精彩表演。从以上的三则小故事中,我们都知道了人与人之间应该尊重、平等。那么,我们应该如何尊重他人、平等待人呢?

[学生讨论]同学们各抒己见。

[教师归纳]大家都说得很好。我们应该(1)平等的尊重他人的劳动。(2)平等地尊重他人合法合理的选择。(3)平等地尊重他人的合法权利。(4)平等地尊重他人的人格尊严。在这个世界上,人与人是不同的,思想不同、职业不同、观念不同,但尊重与平等地对待他人,这个是相同的,也是最起码的。最后送大家一句话:你可以不喜欢他,但你不可以不尊重他;懂得尊重与平等,收获豁达与平和。让我们互相尊重、平等相处,让这个世界充满爱吧!

[结尾]播放歌曲《让世界充满爱》,并同时展示尊师爱生、捐款助残、关爱残疾儿童、关爱老人等图片。

■课后作业:写一写,通过这节课,你学到了什么?

你体会最深的是什么?

最让你感动的又是什么?

对你以后的生活又有什么影响呢?

■教学提纲:

二、尊重与平等

1、生活需要尊重与平等

(1)情境表演一:父母与子女间的尊重与平等

(2)情境表演二:对外地人的尊重与平等

(3)情境表演三:对残疾人的尊重与平等

2、如何尊重与平等对待他人

(1)平等的尊重他人的劳动

(2)平等地尊重他人合法合理的选择

(3)平等地尊重他人的合法权利

(4)平等地尊重他人的人格尊严

主要参考书目:

1、《历史与社会》(人教版)教材中第六单元《走进社会》第二课《你我他的世界》之第二课时〈尊重与平等〉。

作文四:《尊重与平等》600字

记得一年前的冬天,妈妈带我去了一个偏远的小村庄,去那里过几天苦日子,感受一下生活。

汽车行驶了好几个小时才到达目的地,之后我和妈妈选择了一个老农的家住了下来。当我走进四处通风的房子时发现老农家又脏又乱,连家具都不全。屋里特别冷都没有暖气,床下面还挖了一个大火坑,一坐上去好像要把人给烫死似的。这时我有点口渴了,问妈妈要有没有可乐雪碧,妈妈说这次来就是让你体验生活的,给的只是一碗冰凉的清水,碗还又脏又破……这时候忽然走出一个衣衫褴褛的小姑娘,好象比我小一些。在她那粗糙的手里捧着一个崭新的茶杯,她对我说:“姐姐,请喝水!这是我平时节省下来的钱买的新杯子,我一次都没用过,舍不得用,现在给你用吧。”我不情愿的接过杯子,喝了一小口,不屑一顾的放到了桌子上。

天气是非常的寒冷,还好我带上了毽子和跳绳,想出去活动一下,可那个小妹妹一直跟着我,说要跟我一起玩,我也实在没办法,只好答应了。心里暗想:反正你也玩不过我,肯定输。可是没想到我踢毽子踢了一百个,可她却踢了一百二十个,我想可能是巧合吧。接着比跳绳,可又没想到我绳跳了一百个,她却跳了一百三十个。心里还是不服气,就跟她比写字,可我意想不到的是我们城市里孩子平时用的都是高级的文具,小妹妹却用烂笔头写作业,更没想到是她在作业本上写的字工工整整非常漂亮。后来我才知道,小妹妹上学要翻过两座山才能到达学校,看着眼前的这位小妹妹,再想到我自己,我羞愧的低下了头。

经过了这件事让我深刻的体会到:贫穷与富裕并不代表什么,人与人之间是平等的,如果想要别人尊重你那你首先就要尊重别人!

作文五:《平等与尊重》1200字

《平等与尊重》说课稿

尊敬的老师、亲爱的同学们:

大家好!今天我说课的题目是《平等与尊重》。我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等方面进行分析。教材是教学活动的主要工具,老师必须了解和熟悉教材。首先我来说教材。

一、说教材

《平等与尊重》是教科版思想品德教材七年级上册第四单元第十课假如我是你的第一框题。在第九课“人”字结构中。我们已经学习了交往的重要性,这节课继续深入探究要成功交往要求我们怎么做。是根据“是什么,为什么,怎么做”思路来编排,具有很强的逻辑性。本节课对学生如何做到成功交往,甚至以后如何做人有着重要意义。

二、说学情

进入青春期的学生,有着强烈的与他人交往的需求,七年级的学生刚到一个新的环境,怎样与他人交往,是许多学生的困惑。因此,让学生多了解一些交往的基本要素,掌握一定的交往艺术是很必要的。

三、说教学目标

(一).情感态度价值观:认识到人格的尊严,体会到人权的平等,理解人们对平等与尊重的需要。

(二).能力目标:通过案例分析和情境体验,培养学生尊重他人,平等待人的能力。

(三).知识目标:让学生认识尊重他人,平等待人的重要性和其真正的含义。

四、说重难点

重点:让学生知道平等待人尊重他人的重要性。

难点:如何做到尊重他人平等待人。

五、说教法

讲授法、情境体验法、讨论法

六、说学法

自主学习法、分析归纳法、总结反思法

七、教学过程

(一).导入新课(3分钟)

我以故事《郑板桥饮茶》引入本课主题,呈现关于平等与尊重的反例,再联系到历史和现状,让学生体验平等与尊重的重要性。从故事导入课题。可以激发学生的学习兴趣。 我将提问学生“故事中的老板对待郑板桥有什么变化?郑板桥怎样对待这样的行为?”学生自由回答,我再抛出问题“人与人之间交往什么是最重要的?”问而不答,让学生带着问题进入本节课的学习。

(二).讲授新课(35分钟)

1.自主学习

指导学生阅读课本76页的内容,让学生找出为什么要平等待人。自主学习有利于培养学生的自主学习能力和总结归纳能力。

2. 换位思考

利用课本素材《乡下人与城里人》以及课外资料《萧伯纳与小女孩》的故事,进一步讲解平等待人的重要性。从而引出如何平等待人的知识点。

3.情境体验

利用课本材料《刘南的故事》让学生体验情景,完成课本78页的三个问题。通过学生回答,我将总结我们应该如何平等待人。

4.合作探究

指导学生阅读课本尊重他人的内容。分组讨论问题:为什么妈妈每次打完招呼,那个人的眼睛会发亮?故事给我们什么启发?

学生讨论回答,我将总结为什么要尊重他人的原因,并过渡到如何做的层面。我再给出几个情景,然后师生共同归纳如何尊重他人。

5.检查反思

让学生检查反思和改进自己平时在平等待人和尊重他人方面的不足之处。

(三)、课堂小结(3分钟)

我将以请学生起来复述本课的内容来结束本节课。

八、板书设计

我的板书设计简洁明了,思路比较清晰,易于记忆。

为什么要平等待人?

平等待人

如何平等待人?

平等与尊重

为什么要尊重他人?

尊重他人

如何尊重他人?

作文六:《平等与尊重》1300字

第十课   假如我是你

第一课时  平等与尊重

学习目标:

1.知识与技能:认识尊重、平等的重要性和真正含义。

2.过程与方法:通过案例分析,培养学生尊重他人、平等待人的能力。

3.情感、态度、价值观:认识人格的尊严,体验人权的平等,理解人们对平等与尊重的需要。

教学过程

一、导入

1.呈现关于平等与尊重的反例,让学生体验平等与尊重的重要性。

(1)李利刚从乡下来到城市打工。一天,李利乘坐公共汽车,车上很挤,乘务员见李利带了好几个包,很不高兴,于是一边扒拉着李利,一边很不高兴地说:快往里,没看见这么多人吗?不长眼!

(2)一天,张彬彬到某公司求职。一进门,公司经理看见张彬彬是女性,就说:“我们这里不招女性,你走吧。”张彬彬说:“你们公司的工作性质也适合女性,我肯定干得不比男性差。”经理说:“无论如何,我们就是不招女性。”

2.学生交流自己对两个反例的感受,并用事例说明人们对平等与尊重的渴望与追求。用事例说明平等与尊重的重要性。

二、平等、尊重的重要性

1.呈现事例,通过师生互动、同学互动体验平等尊重的可贵。先请学生表演一段小品,内容如下。

王丽上了中学之后,开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次,妈妈看她在房间里呆了很久,怕她学习太累了,想叫她休息一会儿。于是,妈妈一边推门进去,一边说:“小丽啊,做作业那么久了,休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了,赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的,就笑了笑说:“什么秘密啊?”王丽支支吾吾地说:“没什么。”其实,她心里已经想好了明天要去买把锁。

2.提问并讨论:王丽的妈妈是否会偷看王丽的日记?

3.继续表演故事。

第二天,王丽正准备去买锁,妈妈却微笑着走进来,说:“这把小铜锁送给你,爸爸妈妈知道你的想法,你长大了,希望有自己的空间,我们尊重你。”王丽拿着这把锁,不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来,她觉得很为难。

4. 讨论:如果你是王丽,你对妈妈的做法有什么感想?你会怎么做?   用学生身边的故事引导学生体验平等、尊重的原则在人际交往中的重要性。

三、如何平等待人、尊重他人

1.呈现下列情境,学生讨论。

(1)一天,王丽和同学龚倩在王丽住的居民小区里玩,王丽看到开修鞋铺的老大爷,主动打招呼说:“张爷爷,您好,需要我帮忙吗?”老大爷说:“谢谢,你已经帮我打扫好几次卫生了。”龚倩悄悄地问王丽:“这个人是谁啊?”王丽说:“他是一个外地来的老大爷,在这里开了个修鞋铺。我们小区里有好几个外地人,有的开商店,有的卖早点,还有的修自行车。”龚倩说:“你怎么对他们那么好啊,我们和他们不一样的。你看那个修鞋的大爷,手总是黑乎乎的。”

问题:你们觉得龚倩的说法对吗?如果你是王丽,你会怎么回答龚倩?

(2)马名兆是回族人,他不吃猪肉,也不去汉族人开的饭店吃饭。一天,几个同学一起外出旅游,他们打算在外面吃饭。

问题:他们应该怎么做?

(3)耿丽平有唇裂的先天病,即我们平常说的“兔儿嘴”,说话总是有点“漏风”,为此她有点自卑,生怕同学笑话她。

问题:如果你是她的同学,你应该怎么对待她?

2.总结如何平等待人、尊重他人。

(1)尊重他人的劳动

(2)尊重他人合法合理的选择

(3)尊重他人的合法权利

(4)尊重他人的人格

3、反思

自觉检查、反思和改进自己平时在尊重他人方面的不足之处。

作文七:《8.平等与尊重》5200字

8.尊重与平等 单元分析:

尊重是一种修养,一种品格,它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰,它是人发自内心的观点、态度,有尊重才有平等。本单元以“尊重与平等”微主体,编排了两篇主体课文和一个“语文天地”,教育学生尊重他人,树立平等意识。《最美的花束》表达不同种族友好相处,没有种族歧视的美好理想。《元帅的故事》中的《朱德的扁担》写朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,《“这个规矩不能有”》写彭德怀同志反对特权、坚决不搞特殊化的事。 “语文天地”继续做词、语、句的积累练习;练习仿写句子,先记叙语言,再记叙行为;还要拓展认识人与人之间关系的范围写句子,加深理解“尊重与平等”。 课时安排:8——9课时

课题:最美的花束

教学目标:

1.学习本文会写的字5个,会认的字2个。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

教学重点:

理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

教学难点:

理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.初读课文,认识诗中有关字词。

2.反复朗读课文,理解课文内容,体会感情。

教学重点:

理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

教学设计:

一、谈话揭题。

在世界上除我们黄种人,你还了解到了什么人种?你觉得他们一样吗?

二、初读诗文,学习生字词。

1.自读全诗,画出不认识的生字词和同学互学。

2.教师通过不同的方法检测。

3.同桌互相读文,达到读准读通。

三、创设情景,引导理解诗文。

1.配乐范读,学生感受。

2.听完诗后你们有什么感受?从哪儿感受到的?

3.根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处,幸福平等的感情,并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?

4.学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情。

四、学生交流资料。

描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

五、总结布置作业。

第二课时

教学目标:

1.进一步有感情朗读诗文体会感情。

2.指导学生会写5个生字和有关的词。

3.背诵全诗。

教学重点:

1.学习生字。

2.背诵全诗。

教学设计:

一、导入学习。

1.今天继续学习《最美的花束》一文,谁愿意给大家读读全诗。

2.师生共同评价。

3.有感情地朗读全诗。

4.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。

5.自读全诗,练习背诵。

6.指名学生背诵。

二、语感训练。

会用“________和________一样________。”说一句话。

三、指导学生写生字。

1.观察生字表中的字,提出难写的字。

2.教师示范:冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。

3.对于“冠”,同学们还有什么发现呢?

4.学生练习写字。

四、布置作业。

板书设计:                 最美的花束

眼睛不同     都能观察

头发不同     都是花冠

种族不同     都像花束

平等       和平

课后反思:

课题:“这个规矩不能有”

教学目标:

1.学习本文会写的字10个,会认的字9个。

2.引导学生正确、流利地朗读课文,了解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。

3.重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教学重点:

引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

教学难点:

引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

课前准备:

多媒体课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.初读课文,认识文中有关字词。

2.反复朗读课文,理解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人发群众平等的好品质。

教学重点:

通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

教学设计:

一、直揭课题,引导质疑。

1.教师板书课题,夸张双引号,学生观察与以往课题有什么不同?

2.读课题你想知道什么?

二、引导学生学习课文。

1.学生带着自己最想知道的问题自读课文,画出不认识的生字词,同桌互 相学习。

2.检测学生学习生字的情况。

3.引导学生解决自己的疑问:“这句话是谁说的?为什么说这句话?你从中 体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答,随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质,并穿插着交流资料。

4.根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。

5.整体感受。男女分角色朗读全文。

三、总结全文,布置作业。

第二课时

教学目标:

1.进一步感情朗读全文,体会人物品质。

2.学习语文天地D4中的第二题。

3.学会写文中10个生字。

教学重点:

学习生字、体会人物品质。

教学设计:

一、交流谈话,直接导入。

同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课,你们还想读吗?

二、引导再读课文,加深理解。

1.学生自读课文,回忆内容。

2.指导再读彭总的话:“„„这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。

3.引导学生再读彭总的话,结合语文天地,注意问号和叹号的用法,体会说话人的心情。

4.再有感情地朗读这句话。

三、指导学生有感情地朗读全文。

1.可分组分角色演演。

2.指名演的好的上台演。

四、指导写字。

1.学生观察字形,引导会区别:搞—稿  辩—辨—辫  奉—春,会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。

2.学生练习写字。

板书设计:               “这个规矩不能有” 去看看

彭德怀穿便衣   步行入园以身作则

不搞特殊化

返身走出

课后反思:

课题:苏珊的帽子

教学目标:

1.抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容,知道老师让同学们戴帽子的真正原因;

2.体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱,教育学生学会尊重他人;

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能简单复述课文内容。 教学重点:

知道“自如”的意思,弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。 教学难点:

体会人物的情感,理解老师让同学们戴帽子的真正用意。 教学准备:

演示文稿(重点词句)、图片

教学过程:

一、复习引入:

(出示苏珊生病前的图片)同学们,上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩,她是——苏珊(生齐答)通过上节课的学习,我们对课文内容已经有了初步的了解,课文主要讲了一件什么事?(抽生接龙复述课文各自然段主要内容)

二、品读感悟

(一)了解1、2自然段。

引入:苏珊原本是个可爱的小女孩,有着一头美丽的金发,可是一场灾难突然从天而降,使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事,究竟发生了什么事?

1.自由轻声读1、2自然段,勾画出相关的语句。

2.汇报交流:(生汇报,师补充、小结)

(1)“可是,当她念一年级的时,她那小小的身体里面竟长了肿瘤,住院接受三个月的化学治疗。”

——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤(癌症),这是残酷的。

(2)“更可怕的是,原先她那一头美丽的金发,现在差不多都快掉光了。” ——一头美丽的金发快掉光了,这也是残酷的。

(3)“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。”

——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。

师相机出示苏珊生病前后的图片对比,让学生说说不同之处并适时指导朗读,体会苏珊身体和心理的双重痛苦。

(二)感悟4—6自然段。

1.启发想像,过渡:可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服,面对残酷的现实,瘦小的苏珊选择了坚强面对,她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学,看着她顶着一颗光秃秃的头来上课,你会怎么说?怎么做?

(师预设学生的说法、做法,如问苏珊头发怎么没有了,为什么变瘦了,用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等,让学生体会苏珊处境的难堪。)

2.小组合作学习4—6自然段,解决以下问题:

(1)苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的?为什么?

(2)后来苏珊的心情发生了什么变化?为什么?

(3)苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面?

合作学习要求:(1)读一读,想一想;(2)勾一勾,说一说。

3.小组汇报交流:

(1)“她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。”

A.她担心,她犹豫,仅仅是因为她戴了一顶帽子吗?(生自由发表自己的见解,体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。)

B.引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。

(2)“一下子,她觉得自己和别人没什么两样了,没有什么东西可以妨碍她

与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。”

A.比较句子(演示文稿)

一下子,她觉得自己和别人没什么两样了。

她觉得自己和别人没什么两样了。

说说这两个句子有什么不同,指导朗读,体会苏珊心情变化大,速度快。

B.联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习,如“自然”、“轻松”等,想像情景,指导朗读。

(3)“可是,使她感到意外的是,她的每一个同学都戴着帽子,和他们的五花八门的帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普普通通,几乎没有引起任何人的注意。”

A.看课文插图,观察苏珊和同学们戴的帽子,苏珊和同学们的表情,体会苏珊心情的轻松、愉快,与同学相处的和谐,指导朗读。

B.思考:为什么全班同学都戴上了帽子?

(三)理解3自然段。

1.自读3自然段,用勾出老师说的话,知道是老师让同学们戴的帽子。

2.老师是用怎样的语气说的?(热情而郑重)指导读出语气。

3.老师为什么让全班同学都戴帽子?

指导再读,体会老师让同学们戴帽子的真正用意。

4.引导学生用“因为„„所以„„”说说全班同学戴帽子的原因,体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。

①因为苏珊身体里长了肿瘤,接受了化学治疗,所以苏珊的头发差不多都掉光了。

②因为苏珊的头发差不多都掉光了,所以苏珊戴了帽子。

③因为苏珊戴了帽子,所以老师要求全班同学都戴上帽子。

三、总结升华。

1.学完这篇课文,你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么?

2.用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事,注意要按照一定的顺序,抓

住重点说。

3.总结:苏珊是不幸的,因为病魔让她小小的身体备受折磨,但苏珊又是幸运的,因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人,那就是你,就是我,就是每一个懂得尊重、关爱他人的人,愿我们的世界处处充满着尊重与平等,让世界充满——爱!

四、课外延伸。

1.把这个感人的故事讲给自己的家人听。

2.写出自己的感受。

(任选其一,做一做)

板书设计

苏珊的帽子

担心     自如

(尊重)

----------------------

犹豫     笑

课后反思:

课题:语文天地八

教学目标:

教学重点:

教学难点:

课前准备:

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

日积月累中的五道题。

教学重点:

积累成语、句子。

教学设计:

一、复习。

1.引语:在“尊重与平等”这个单元中,我们接触了不少的好词,老师把他们整理里了出来,大家来读一读,看看老师找的对吗?

2.出示:在课文中画的部分词。

3.自己独立读一读,然后学生开火车进行轮读。

二、语文天地——日积月累。

1.“读一读,组成词语”。

出示:

热(    )  宣(    )  闭(    )  乱(    )

熟(    )  宜(    )  闲(    )  刮(    )

1)说一说这些字有什么特点?我们写的时候要注意什么?

2)在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流,补充自己的词语。

3)全班交流。表扬那些组词多、正确率高,而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

4)读词体会这些同音字的应用,在写文章的时候不要用错字。

三、填一填,组成词语。

大-小  始-终  是-非  生-死

甘-苦  进-退  长-短  东-西

不( )则( ) 同( )共( ) 自( )至( ) 出( )入( ) 取( )补( ) 声( )击( ) 口( )心( ) ( )惊( )怪

四、读一读,填一填。

引导学生仿写这样的句子。

五、作业设计:

抄写词语,并用其中两个造句。

六、课堂总结。

教学目标: 第二课时

“开卷有益“《爱因斯坦与小姑娘》、“畅所欲言”、“笔下生花”。

教学重点:

“笔下生花” 。

教学设计:

一、读一读。

1.自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

(1)全班交流认识的字,找出难记的字进行全班交流。

(2)识字游戏。

2.读课文之后,有什么疑问提出来。

3.小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4.全班讨论。

5.全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。

让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。

6.分角色朗读。

二、畅所欲言,笔下生花。

说说同学的优点。

1.小组互评,选出各组的小明星。

2.全班交流,评出班级小明星。

四、实践作业设计:

写写你的好朋友最近有哪些进步?

五、课堂总结。

教学反思:

作文八:《平等与尊重》1400字

平等与尊重,基于心而生

蒋素玲

——兼  读《李瑞环谈从政经验》有感

两千五百年前,孔子曰:“丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。盖均无贫,和无寡,安无倾。” 子又曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”     朱熹简言:“孔子教人,各因其材”(因材施教)。

“己所不欲,勿施于人”,体现的正是对他人的尊重;而“因材施教”,又恰恰反映了对人的个性差异的尊重。

孟子曰:“民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子……”,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。

毛泽东同志曾指出, “革命工作只有分工不同,没有高低贵贱之分,我们的同志不论职务高低,都是人民的勤务员。”

刘少奇同北京清洁工人时传祥握手时亲切地对他说:“你掏大粪是人民勤务员,我当主席也是人民勤务员,这只是革命中分工不同,都是革命事业中不可缺少的一部分。”

恩格斯说,“一件小事可以反映一个人的优秀品质”。那么,我们该如何对待一个乞讨者?又如何对待有些“问题”的学生呢?

“没有爱就没有教育”,苏霍姆林斯基的这句名言,道出了教育的真谛。而尊重是爱的最好体现,没有尊重就谈不上教育。每个人都渴望得到别人的尊重和赞赏,因为“尊重”是人的一种需要;也是人的价值和尊严的重要体现。根据马斯洛需求层次理论,个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需求所组成,各种需要之间,有先后顺序与高低层次之分;每一层次的需要与满足,将决定个体人格发展的境界或程度。人的需求分为五种,像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。

尊重需求是人的较高层次,尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类,包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足,但基本上的满足就可产生推动力。

既然“个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需求所组成” ,“ 尊重的需要很少能够得到完全的满足,但基本上的满足就可产生推动力。”那么,尊重学生自然是教育取得成功的秘诀。      马太效应的大意是“凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。”《道德经》则说,“天之道,损有余而补不足;人之道则不然,损不足以奉有余。”斯宾塞在《教育论》中说:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。依据“契可尼效应” ,一般人对已完成了的、已有结果的事情极易忘怀,而对中断了的、未完成的、未达目标的事情却总是记忆犹新。因此,越是缺少尊重的学生,我们越要尊重他们,并且

要累加这种尊重及由其所产生的系统的“正能量”,推动他们走向仁爱、尊重、自尊、自重、自强!

平等的对待每位学生,就是最好的尊重,也是教育公平的最直接体现。

人性向善、人心向上,每位教师都以“爱子之心”对到学生,希望自己的每位学生