拓宽了习作的思路。］
５．学习信封的书写要求。
①先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。 ②老师帮助学生进行总结，有哪些注意事项？ 写信格式：１．称呼；２．正文（一件有意思的事）；３．结尾；４．署名；５．日期。
称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。 正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（这②要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。
结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。
署名：写在正文右下方。日期：写在下一行左下方。 要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。
③多媒体课件出示几种信封书写中常犯的错误，要求学生找出错误并加以改正，从而巩固刚才所学的有关信封书写格式的知识。
６．再次讲解书写正文内容的注意事项。
７．分步指导。①你准备给哪位同辈写信？②你要告诉对方哪些事？③你想知道对方的什么事？ ８．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想， 你准备怎么写？
９．口头叙述要写的信。
评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改？
１０．总结。针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语不同。 ［设计意图：进一步强化指导，使学生明确写信的格式。并强调学生正文内容要写自己最想说的话。让学生在课堂上把想写的内容先通过口头表达出来，老师加以指导，从而降低了习作的难度。］（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
１．师：读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。 ２．展示范文，学习写法 让我们手拉手 李丽琴同学： 你好！
我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经１１岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材， 如羽毛球， 单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室， 我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，
阅读信封书写格式
明确信的内容、格式
巩固信封格式，纠错
梳理信的内容
口述书信 并修改
学习赏析佳作
学习范文，习得写法
习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。
李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。 俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材， 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！ 祝你 学习进步！
你的朋友 嘉儿 ２００８年３月１５日 ３．师生读议全文，共同评价，对话交流。
这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。
手拉手，同进步 董颖楚 贫困山区的小朋友： 你们好！
我是实验小学五（２）班的一名学生，叫董颖楚。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学……你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包……数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什
读议全文
们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！ 祝
学习进步，天天向上！
一个关心你们的同学：董颖楚 ２月８日 ４．师生读议全文，共同评价，对话交流。
⑴共同讨论评价书信的内容⑵共同讨论评价书信的格式 ⑶老师最后作小结点评：这封书信从形式到内容都符合本次习作的要求。 ５．导写开窍。 １．师：“手拉手”就是帮助贫困小朋友。怎样获得远方贫困小朋友的姓名和地址呢？可以从报刊上查找，也可以通过“百度”等搜索网站搜索助学网站。信中除了简介你自己的情况外还要体现对对方的关心，特别是你准备怎样帮助对方，这都是要写的内容。 ２．确定观点，选择材料。 观点应为“关心、帮助”，全文要围绕这个观点选择材料来写。
３．按序写作，详写重点。
按照一定的顺序来写，最能突出表达观点的内容要详写。一个内容写成一段。
４．照应开头，写出所感。 结尾要照应开头部分的内容，并把叙写本文所得的感受写出来──在书信中，就是写出对收信人的祝颂语。 ５．再学格式，明确写法。 ⑴重温写信格式。 ① 称谓。问：写在什么地方？有哪些部分？应注意什么？ ② 问候：举例子。 ③ 正文。（重点部分采用读、议、练的方式）
④ 缘起语。即写这封信的原因。同学默读这节文字。老师指点：缘起语一要简洁，二要注意跟主体文呼应吻合。 ⑤ 主体文。同学自读主体文字。画出写主体文的三个注意点。并讨论为什么要这样？在熟悉内容的同时，理解掌握一些重要词语。 ⑵指导信封写法。 信封内容的写法，在信封左上角的方格内写上收信人的邮政编码。在邮政编码下方写收信人的详细地址，在信封中间写收信人的姓名。在信封右下方写清自己的详细地址（可以把你的姓名也写上），在右下角写上你所在地的邮政编码。最后在右上角的“贴邮票外”贴好规定面额的邮票，到邮局发出。
［设计意图：引导学生读中学写，范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例，开启了学生的心智；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，有益于帮助学生打开写作的思路。］
共同评价，对话交流
确定观点，选择材料
练习写作
作文二：《五下习作6》2000字五下习作６：写一个我崇拜的人
［习作要求］
写一个你心里喜欢或者崇拜的人，通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体的事例表现人物的品质。
［教师范文］
一个小女孩的故事
我是一名小学教师。经常有家长一脸无奈地跟我说：“我的孩子实在太不要好了。”每当这个时候，我总会讲起一个小女孩的故事。
她叫顾晶，曾经是我的学生。她是从村小转到我班上来的，转来时刚刚五年级。她高高的个子，胖胖的身体，但看不出一点点的笨拙，反而让人觉得她很稳重。她圆圆的脸上，经常挂着腼腆的笑容，眼睛弯得像个月牙。
初来的时候，无论上课还是下课，她都是那样一脸沉静地坐在座位上。要么眼睛一眨不眨地盯着老师，要么全神贯注地看着课外书，要么一心一意地做课堂作业。一直听不见她与同学高声谈笑，也一直看不见她在教室闲逛转悠。我以为，可能是因为陌生，她还没有与同学“打成一片”。然而，一星期过去了，一个月过去了，她还是那样静静地，做自己的事。我找来其他同学问起她的情况，却让我大吃一惊。原来，她早就在新的班级找到了新的朋友，而且，她还经常利用空余时间帮助新同学呢。体育课上，她能跑能跳，一点都不像教室里的她。难怪，她原来的班主任给她这样的评价：学习时，你专心致志；活动时，你积极踊跃，是个全面发展的优秀学生。
不过我跟家长讲的，是关于她的另一件事。这件事常常在我脑海中浮现。 她转来后的第二个学期，期中考试刚刚结束，孩子们周末生活也就显得比往常轻松些了。星期一的早读课开始了，我照常扫视一下全班学生，有意无意地看看有没有哪个学生迟到。
顾晶的座位空着，椅子还倒放在桌面上，那就是还没到。难不成生病了？不然，她是不会缺课的。不过一会儿，我的手机响了。我听到她妈妈焦虑而疲惫的声音：老师，顾晶昨天下午在家门口骑自行车时不小心与迎面而来的摩托车相撞了，现在小腿骨折，正在医院„„
怎么办？当听医生说至少得在床上躺两个月时，我和她的妈妈一样，为她的学习担心起来。难道就因为这两个月就要再读一个五年级吗？太可惜了。
谁知，一个星期后，刚刚出院回家的她便请自己的小伙伴要学习任务来了。她的小伙伴这样跟我说：“顾晶在家非常着急，她说她落下了一个星期的功课，再不补的话会补不上的。她让我把上个星期的作业带回家，如果有不懂的，她会问我的。她说以后每天都会和上学时一样认真完成每一样任务，并且交给教师检查。”这孩子，原本躺在床上的滋味就不好受，还一心想着自己的学习。在床上怎么写得好作业呢？真是为难她了。她能做到吗？
第二天，我便期待着快点看到她的作业本。对她的话，我半信半疑。我还没有碰到过一个能在病床上坚持学习的孩子呢。终于拿到她的作业本了。一打开，我便忍不住一页一页地翻了下去。每一页，仍然和以前一样写得工工整整；每一页，都留下了我轻轻地赞叹。翻过五页，我开始相信，这个看似文静的小女孩一定能坚强地做到我都做不到的事情。
事实正如她所说，也如我所料，近两个月的时间，她一天都没将作业拖拉。她的妈妈在电话中告诉我：“我真服了这孩子了。让她别动，她偏得坐起来，说躺着看书实在太累。我说你不能多睡睡吗？她居然跟我说：‘再睡我真要胖成猪了。’天天看书，语文数学书都被她看完了，数学书上所有的题目她都做了一遍„„唉！要是她弟弟有她一半要好，我就心满意足了„„”
终于将她盼回了学校。没过多久，她便参加了期末考试。一点不奇怪的，她果然又名列前茅。从此，她的故事便在她的同学中流传开来。而我，每接到一个新的班级，也我总会讲起她的故事。
［习作指导］
每一天，我们都在与不同的人交往，每个人都有自己的特点。每一天，我们都会在电视、书籍里听到或者看到很多人的故事，这些故事深深打动着你。只要你用心，你会发现，几乎每个人身上都会有某一种优秀的品质：比如有的勤奋刻苦，有的为人热心，有的吃苦耐劳，有的诚实守信，有的宽容大方，有的心怀远志，自强不息„„你发现谁的身上有什么样的优秀品质呢？你是喜欢他（她）呢，还是对他（她）特别佩服崇敬呢？
人的思想、性格、习惯等特点，都是在具体事件中表现出来的。只有写好具体的一两件事，人物的形象才会丰满起来，才会“活”起来。关于这个人的事迹很多，哪件事最能表现他（她）身上的优秀品质呢？比如“带伤自学”这件事最能反映顾晶的勤奋坚强了，任何人听说了都会说她真棒！
顾晶的勤奋坚强，是从好些方面看起来的：她的外貌，给人稳重感；她的话语，让人觉得她勇于面对困难，不甘落后；她完成的作业那么认真，考试的成绩那么优异，叫人不得不对她深深信服。一句话、一个动作、一个表情，一个想法„„一个个“细节”，能将人物的特点与品质表现得真实而富有感染力。好好想一想，你所喜欢或者崇拜的人身上，有哪些能反映他（她）优秀品质的细节呢？
我总是喜欢把顾晶的故事讲给别人听。你也把你喜欢或崇拜的人的故事介绍给大家听吧。你会觉得这是一件多么愉快的事情。最后，别忘记给你的作文起个题目哦。
［文题拓展］
这样的题材内容，可以采用的习作很多。比如说《感动》、《佩服》、《榜样的力量》、《因为——我变了》、《我学会了——》、《我心中的——（英雄、榜样等）》、《欣赏》等这类叙事抒情的文章就都可以用。
作文三：《五下《习作五》》2800字苏教版五年级下册
习作５《我身边的小能人》
一、教学目标：
１．读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的写作要点及其格式。
２．明确本次习作的要求，学会从众多的材料中选择典型的事例，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等有条理地描写身边的一位小能人。
３．引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。
二、教学重难点 ：
重点：选择典型的事例具体描写身边的一位小能人。
难点：引导学生学会从众多的材料中选择典型的事例具体描写，不要贪多求全。
三、教学评价设计：
１．引导学生从生活实际出发，以征文活动激起学生兴趣，重点培养学生从众多的材料中选择典型的事例具体描写的能力。
２．评价主体多元化：教师评价、生生互评、学生自评相结合。
３．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表。小组内生生互动，相互交流自己心目中的小能人是谁；他（她）在哪些方面表现突出。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
四、教学准备：
教师：设计“我身边的小能人”调查问卷。（见附表：“成长的快乐”调查问卷）；《迎“六一”征文启事》
学生：搜集身边的小能人表现突出的地方或在某个方面具有的特长填好问卷。
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。
（一） 激趣导入。
出示邢宇轩同学的证书：同学们，看，老师手里拿的是邢宇轩同学的荣誉证书。请一位同学大声读给同学们听听：邢宇轩同学，在２０１２年全市《当代小学生》杂志“学用评”征文比赛评选中荣获二等奖。
师：邢宇轩同学不光文才好，钢琴弹得也很棒，她可是我心目中的偶像。你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
（二）借助调查问卷，打开思路。
１．结合调查问卷，说说自己心目中的偶像是谁及表现突出的地方或在某个方面具有的特长。 师：同学们刚才说的这些人都是在某一方面有突出表现或在某个方面具有的特长的人，都是些“能人”。（板书：能人）
正巧，六一儿童节马上就到了，学校下发了《迎“六一”征文启事》，想通过同学们征文的形式推荐班级中的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。你愿意用自己的文章推荐自己身边的小能人参加比赛吗？（板书：我身边的小能人）
（三）学看征文启事 。
让我们先看看征文启事有什么要求吧。
１．出示《迎“六一”征文启事》
２．师板书：征文
３．指板书：征文是各种报纸杂志经常向同学们发出的邀请函。
４、自由读征文，然后在小组内讨论交流征文启事有哪些具体的要求。（特别是具体要求中的第一条，即征文的主题和范围，要引导学生加以体会）
师：要参加这次活动，第一要弄清楚征文启事的要求
出示：
（１）征文题目是什么？
（２）征文的具体要求有哪些？
（３）主办单位和印发启事的日期 ？
５．请同学们再读启事，弄清楚这几个问题
６．指名说一说。
（１）征文题目是什么？（《我身边的小能人》）
（２）征文的具体要求有哪些？ ①写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。②来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
（３）主办单位和印发启事的日期 ？
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
（四）指导审题，动笔写作。
１．引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。（让学生自由谈，引导总结：指在某一方面有突出表现或在某个方面具有的特长的人） 板书：表现突出 具有特长
２．确定写作对象。
（１）你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。）
（２）指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）
（３）有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号）
３．选择写作材料。
师：是啊，在我们身边有书法小能人、运动小能人、歌唱小能人等等，那我们该用什么方法来证明他是小能人呢？
板书：举事例
小组讨论：身边的小能人可能在好多方面都很优秀，我们是不是一一例举出呢？举例子时应当举什么样的例子？又应该注意什么？（通过写人物的语言、动作、神态等来表现人物的特点）
引导学生说出：一两个典型事例
师小结：小能人可能有很多方面都很优秀，选择材料的范围很大，但不要贪多求全，只要选一两个事例就可。
４．提示学生要写真事，讲真话。
你的习作要想打动评委，应注意什么呢？师总结出：要写真事，讲真话。
５．动笔习作。
提示：确定写作材料后，自己定题目，列出写作提纲，然后动笔把典型的事例有条理地叙述清楚。
６．教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
７．作文写完后，认真修改，再誊写在作文本上。
第二课时
环节三、作后展评——展示作品，评改提高
（五）作后评改。
１．自读自改。
写好后自己先朗读，读读是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，小能手的本领是否交代清楚具体了，自己试着修改。
２．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再从以下几个方面评一评：①语句是否通顺、连贯。②内容是否有条理。③选择的事例是否叙述具体。能表现出小能人的突出特点吗？
也可以交换着改一改，互相提一提建议
３．全班交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ （请一名同学读习作。）
你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ （引导学生评价）
师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写出了真情实感，抓住了人物的语言、动作很具体。要想打动别人就要表达真情实感，抓住人物的语言、动作、神态等方面去表现人物的特点，这样才能打动评委，达到你推荐的目的。
４．学生再次修改自己的习作。
５．修改后，再次认真写二次作文。
（六）板书设计：
我身边的小能人
表现突出 具有特长
典型事例 语言 动作 神态
写真事 讲真话
附：“我身边的小能人”问卷调查
课后反思：
成功之处：
本节课我从学生熟悉的、身边课学的一个同学导入，让学生明确“小能人”的概念，为 下面的交流做好了铺垫，做好了框架。从而引出今天的学习主题：我身边的小能人．然后联系学生喜爱的六一儿童节，引出征文，从阅读征文中初步了解了征文的特点，同时明确了本次习作的具体要求，自然衔接，然后指导学生交流小能人的资料，学生自主讨论的时间很多，因此课堂气氛特别活跃．但学生交流的资料范围太广，重点不突出，通过加以引导，让学生明白：要选择典型的一两个事例，不要贪多求全，要想感人就要表达真情实感。自然地让学生明确了要求，教会了学生从众多的材料中选择最佳材料。
不足之处：
从学生的习作情况来看，大部分都能够根据要求完成习作，但事例叙述不够具体，平铺直叙，语言不生动。详略不当，指导中忽略了对差生的关注。
教学建议：学生的语言表达能力较差，概括性的语言过多，可引导学生联系本单元的有关写人物的课文，再次领悟写人物的方法。然后再引导学生抓住人物的特征、外貌、动作、语言等作详细的表述。
作文四：《人教版五下习作一》600字人教版五下习作一
三只小猪智斗大灰狼
自从三只小猪把大黑狼打死后，三兄弟的名字轰动了整个森林。大黑狼的儿子大灰狼决定为父报仇，他向天发誓：“我一定要将它们杀死，为父报仇。”
光阴似箭，日月如梭，转眼两年过去了，今天春光明媚，三只小猪早早的就起床，在家里布置得很华丽，原来，今天是小猪的生日，刚布置完，小兔和小猴就有说有笑的来到小猪家，向小猪道寿，接着，小鸡也来了，瞧！它穿着金色的盛装，十分美丽。啊？怎么小猫和小老鼠一起来呢？它们平常都是敌人，怎么今天„„哦，原来它们签了一份协议，今天不准吵架，也不准自相残杀，呵呵，真是一对欢喜冤家啊。哇！那么多动物都来了啊，咦？其中，有一只大灰狗，原来那是大灰狼啊！他穿上了小狗的服装，也混进了生日会。
生日会开始了，大家尽情地唱歌，尽情地玩耍，尽情地跳舞，就连大灰狼也沉浸在快乐中了„„
生日会结束了，小动物们都走了，唯独就剩下大灰狼了，它东看看，西瞅瞅，三兄弟以为它喝醉了，便热情地招待它，大灰狼心想：如果它们睡着了，我就能趁机报复了！哈哈！想到这儿，它心里十分高兴，终于可以为父报仇了。可是，它的举动漏出了马脚，被细心的老三识破了，它假装让大灰狼喝水，趁机灌上安眠药，大灰狼喝了后，躺在床上睡着了，老三把自己的发现告诉了它的两个哥哥，三兄弟把狗皮扒了下来，天哪！这哪是大灰狗，分明是我们的敌人大灰狼啊！
它们捏了一把冷汗。幸好老三聪明，识破了大灰狼的诡计，不然，后果可真是不堪设想，三兄弟齐心协力，把大灰狼扔到村边那口深井淹死了。
大灰狼死了，大家欢呼雀跃。
作文五：《五年级语文下册习作一》2600字口语交际 习作一
一、激趣导入
古时候，人们把朋友见互通书信称之为“鸿雁传书”。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──“写信，建立联系”。
二、确定写信内容
（一）信的内容包括哪几方面？
１、向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
２、详细地介绍一下自己班级所策划的活动方案。
３、提出自己对这次活动方案的实施建议。
４、并希望活动开展成功及建立永久联系。
（二）回忆书信的格式及信封的填写
１、书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、署名及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。
２、信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、开始写信
１．写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
２．开始写信。
四、完成初稿
（１）自行修改
（２）简单整理 形成初稿
五 修改完善
１、小组合作互相评议
２、互相找出写作中的优点，发现不足。
３、再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 六整理誊抄书信
１、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
２、工工整整的写在稿纸上 。
３、邮递出去。
例文１、给手拉手朋友的一封信
徐刚同学：
您好！
今天上午，我们老师说：“我们要开展手拉手活动，大家设法给自己找一个朋友，开展手拉手活动。手拉手活动在我们学校可是有着光荣传统的哟，我可也不想落后了。”我就想到了你，因为我在作文选上看到了你的大名，我就给你写信了。
为了增进了解、增强友谊，我先向你介绍我的一些基本情况和个人爱好。我是一个男孩子，喜欢活动。但我更喜欢读书，还爱写作。学习成绩还不错，都在９０分上下。你也一定喜欢写作吧，不然，怎么会有大作在刊物上发表呢？你的成绩真让人感动啊！我想自己的爱好与兴趣与你有许多接近或相同的地方，一定有许多共同语言，我为自己能结识你这样的好朋友而高兴！
我准备在今后的通信中互相鼓励、互相学习，在学习中碰到的难处和弱项相互倾诉，相互帮助。生活中碰到开心的事或不愉快的事，达到共享快乐，分担忧愁、相互激励。
我还想用现代网络交流的方法，这样既省时又省钱，还可以视频看清各自形象，可以自由自在的探讨、交流学习上的难点、重点问题，或对一些相互关心的问题开展讨论，或讲一些悄悄话，以便相互启发，相互促进，这样会是多么的开心啊！
真的非常感谢手拉手活动，它把远隔千里的朋友紧密地联结在一起，它将让我们开阔眼界，让我们在同一片蓝天下健康成长、幸福生活！
我等待着你的回信。你也一定会珍惜这个机会，珍惜这份友谊吧！让这份友谊成为推动我们学习和思想进步的巨大动力，让友谊长存，伴随着我们成长！
你的未来朋友 杨阳
２００９．２．１８
例文２、给向青春同学的一封信
向青春同学：
你好！
我是你的远方的朋友，很奇怪我给你写信吧？哦，是语文老师要我们开展“手拉手”的活动，所以把你的地址给了我们，我想，虽然我们相隔遥远，但是，我们可以通过通信联系对方，了解对方，一样可以建立友谊啊！
好了，还是来先介绍介绍我吧．我呢，哈哈，不好意思，过去呀，我的成绩不是很好，不爱读书，尤其是怕写作文。上个学期，为了赶上其他同学。我接受了语文老师的两点建议：一是留心观察周围的事物，把自己的所见、所闻、所想以日记形式写下来，积累作文素材；二是阅读各类书刊、报纸，摘抄好词佳句，从中汲取营养。我们班每周一下午还特意安排一节读书交流课：推荐优秀文章，谈收获、谈体会。现在，我不光养成了每天写日记的好习惯，还在不足一年的时间里积累了厚后一大本“采蜜集”，作文时，我不再感到头痛啦！语文老师
给我的批语经常是：语言流畅，叙事有条理，进步真大！远方的朋友，我想你一定会为我高兴的。
好了，我已经介绍了我的学习生活了，你呢？读书快乐吗？你能把你的读书和写作经验介绍给我吗？盼着你的回信呢，我等着！随信寄上一张照片，回信也把你的照片寄一张给我，好吗？
期待你的回信！
祝学习进步！天天快乐！
你的朋友：杨奇奇
２月１８日
例文３、给刘世良同学：的信
刘世良同学：
你好！
对了，你还不认识我吧，我叫刘航，我是帆船小学的一名新同学，我希望你能成为我的好朋友，可以吗？我不知你现在怎样，学习成绩怎么样？我们班这学期竞选班干部，告诉你选班干部的时候，我想这个班长是当不成的了。老师说：“谁来竞选班长？”老师的话音刚落，我情不自禁的举起手来，发表了自己当班长的看法后，大家一致举手通过。从现在开始我就算是真真正正的班长了，别提我当时的心情有多高兴了，没想到我刚到班上就成为班长了。我想这学期你也当“官”了吧，能给我说说吗？
我校这学期还要举行 “读书漂流活动”。这“读书漂流活动”可不一般，书是从每个班的图书角里选出来的，既干净完整又适合我们阅读的课外读物。从每个年级的（一）班轮流看起走，如果（一）班看完后接着就应该（二）班看了，就这样接二连三的往下传，等每个年级的最后一个班看完后，就要交读后感。最后由学校评出１８０名“小小读书郎”和８个“优秀班级”。
我真想成为 “小小读书郎”的其中一名，所以我要认真看书，爱护这些书，可以用这些书了解到更多课外知识，把老师教我们的勾、画、圈、点、标注的学习方法用在读书活动中效果就更好了。这个活动对我们有许多的益处，你也可以向你的校长推荐呀。
哦，我最近在学习方面摸索出了一些行之有效的学习方法，今天写信给你说，让你也能分享我的快乐。在语文学习上，我采用课内课外相结合、思维和训练相结合、阅读与作文相结合的方法，我的学习成绩提高很快。如：我每学一篇课文之前都要自学，反复读课文，在读中理解课文内容，不懂的句子把它画出来，在课堂上专心听讲，认真思考，还能大胆发表自己的看法。因此对一些难懂的词语、句子就有了深刻的认识，还能从中学到知识，课后我还认真复习巩固。我以前最怕背课文，可现在不同了，在老师的指导下我懂得了背书方法，就是背诵之前先理解课文大致的内容，再给课文分层，弄清每层主要写得是什么内容，是按什么
顺序写的。这样一分析，很快就记下来了。最近我对背古诗产生了浓厚的兴趣，并把背课文的方法用到背诗上了，效果很不错。
此致
敬礼！
你的朋友：刘航
２０１６／３／１
作文六：《五下第一单元习作》3400字一、清词丽句
眉清目秀 浓眉大眼 白里透红 虎头虎脑 热情好客 心灵手巧 开朗大方 天资聪明 孜孜不倦 废寝忘食 锲而不舍 勤学苦练 书声琅琅 互帮互学 彬彬有礼 名列前茅 谈笑风生 兴致勃勃 争先恐后 摇曳多姿 别具一格 溪水淙淙 悦耳动听 风景宜人 婀娜多姿 五彩缤纷 万点金光 天水相接 迫不及待 万水千山 同甘共苦 诚心诚意 微不足道
二、写信格式
书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。
三、写作方法
（一）、介绍自己的学校生活
在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（２）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉„„”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。
（二）、介绍自己的家庭情况
为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。”
（三）、介绍自己的个性爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道：我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。”我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。„„
（四）、介绍自己的学习情况
作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。
（五）介绍自己的美好家园
把家乡的风土人情、物产资源以及自然景观介绍给对方，让对方也爱上你的家乡，更能增强双方的情谊。
（六）你写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。
１、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。
２、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。
３、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。
４、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。
四、范文
给远方小学生的一封信
亲爱的金佳怡：
你好！
近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？很高兴写信你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿学习环境和条件。这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。（开头就表达了钦佩之情，拉近了和对方的距离）
我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名著„„当然电影、电视也是我必不可少的爱好。（语句十分生动、形象，抓住了自己的少主要特征来介绍）
最近我有一些苦恼：我们班的一些同学总是叫我的外号，虽然他们并不是恶意的，但我还是很伤心。告诉老师，告诉家长，都没有奏效。唉！我该怎么办才好呢？你能不能给我出出主意？
我们芜湖很美。赭山公园是我常去的一所公园，赭山公园的山上到处都是一棵棵翠绿 的树。镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白云，一阵风吹来，镜湖的湖面上碧 波荡漾，湖边垂柳的也仿佛在舞蹈着，一根根枝条垂在了湖面上„„镜湖很美吧？有机会一定要来哦！（简略地介绍了家乡风景，拉近了彼此的距离）
今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联 系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？（水到渠成，交代本次通信的目的）
就写到这儿吧，我还要做作业呢，你要写信哦！
祝你
学习进 步！
等你回信的戴文翼
２００６年２月２５日
西部的小朋友：
你们好！我叫王若灵，我是南山实验学校麒麟小学部五（２）班的学生。我非常开朗，我喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，我希望我们能成为好朋友！
我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等„„可以说是什么都有。
我们的城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！
我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。比如我们学校就开展了唱歌．电子琴．黑板画．古筝．竹笛．等艺术活动，让我们的课余生活不象以前一样烦闷，而变得多姿多采。
你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？
祝你们：
学习进步！身体健康！
金沙小学：小红
２０１３年２月２６日
经典片段一：我们打算每年和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时，我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩„„
看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。
经典片段二：今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？
经典片段三：你学习成绩怎么样？我听说你的家乡——内蒙古是个以蓄牧业为主的美丽的地方。
我从书上看到你们那里有辽阔的大草原，还有碧绿的小丘，虽然你们那儿风景美丽，可是由于缺水干燥，地广人稀，你们分散居住，所以上学时要翻山越岭，十分辛苦。要是遇到风雪，你们上学的路更加艰巨。
我们班最近开展了一次“手拉手”互动活动。我准备送你一些生活用品，虽然是杯水车薪也表达了我的心意。
噢，朋友！我多想到你的家乡吃手抓羊肉、奶豆腐，喝奶茶、骑上大马，感受大草原的乐趣，盼早日回信。
作文七：《五下阅读和习作(一)》1400字５０５阅读力和习作力训练（一）
学号： 姓名： 等级：
字字皆辛苦
唐朝诗人李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读、修改，直到满意为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。于
是他决心写一首诗，来表达他对农民的同情。他写《悯农》时，正值盛夏酷暑，天气闷热。蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，唯有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了。然而，他把这一切全置之度外！想啊，改啊，他苦苦思索了三四天经过十几次的修改 终于写成了 悯农 诗 其中一首 锄禾日当午 汗滴禾下土 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦
这首诗短小精练，通俗易懂，很快就流传开了。人们赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写诗“字字皆辛苦”。
（１）给短文空格处加标点。（２分）
（２） 联系上下文解释词语。（４分）
千锤百炼：
置之度外：
（３短文是围绕第 句话来写的。通过叙述创作 诗的经过来举例说明。这种
写法是 。（选择下面的答案填在横线上）（３分）
Ａ、分一总 Ｂ、总一分 Ｃ、总一分一总
（４用“～～～”画出在文中表示“干锤百炼”的语句。这个词一般比喻经历多次的斗争和考验。在本文中比喻 。（２分）
（５用“——”画出表示“字字皆辛苦”的语句，这些话赞扬了李绅 、
的写作态度。（２分）
松树的风格
松树自古以来，多少人就（ 歌颂 赞颂 ）过它，赞美过它，把它作为（ 崇敬 崇高）的品质的象征。我对松树总是怀有（ 瞻仰 敬仰 ）之心。
你看它不管是在悬崖的缝隙里，不管是在贫瘠的土地上，只要有一粒种子。这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里落下的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处（ 健壮 茁壮 ）地生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求人的可谓少矣！这是我看到松树油然而生敬意的原因之一。
我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提炼挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，用它的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的树荫下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确做到“粉身碎骨”的地步。
要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
（１）读短文，用“——”线标出短文括号里合适的词。（２分）
（２）“我”每看到松树油然而生敬意的原因是什么？（３分）
（３）松树的风格是什么？（３分）
（４）本文是一篇抒情散文，它的特点之一是“借物喻人”。请用“＝＝＝”画出文中的借物
喻人的句子，然后想一想，作者借松树喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征简要回
答）（４分）
（５）把表现短文中心思想的句子抄下来。（２分）
习作：“描写力”训练第一节——说话力
同学们，说话句有四种形式。１．提示语在前。２．提示语在后。３．提示语在中。４．省略提示
语，直接对话。平时的写作中应该运用不同形式把对话写丰富，读课外书时应该特别注意积
累丰富多样的提示语。课内外这样的句子很多，赶紧找一找吧，再摘录背诵。语言形式，只
有借例子背下来，才能记得牢。然后你也模仿写一写不同形式的对话。
摘录背诵：
模仿写作：
作文八：《五年级下册一单元习作》900字习作《和远方小学生的“手拉手”活动》
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