可爱的动物
一、猜谜导入
同学们，上课前我们来活动一下，好不好？我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！ 说他像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴摆一摆，花花绿绿真美丽。（孔雀）
“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。”青蛙。
“面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。”猫头鹰。
屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。”猴子。
“头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。”狮子。
名字叫作牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房走。（蜗牛）
聪明的小朋友，想想刚才猜的这些谜底，都是什么呀？
生：（都是动物）
师：接下来，让我们一起走近他们，去认识认识这一群可爱的动物吧。引出课题：《可爱的动物》轻轻地读一读。
二、师：那孩子们你们都知道哪些动物呢？谁来说一说？
生回答（请学生相机模仿动物的声音）
师：小朋友们知道的动物可真不少，老师也给你们带来了许多动物，我把他们全部请到了屏幕上，咱们来比一比，看谁认识的动物多，最先说出他们的名字。
Ｐｐｔ展示
师：不同的动物生活在不同的地方，北极、南极、沙漠、水里、天上，地球上到处都有动物，动物是人类的朋友孩子们，孩子们这么多动物你最喜欢谁呢？为什么？你能学学它的样子么？你还知道哪些关于这种动物的知识？现在请小朋友在小组内讲一讲吧，待会老师要请小朋友站起来分享一下哦。
生小组讨论，
师：来孩子们谁来分享一下呢？（随机让学生简单模仿）
三、看来同学们都非常喜欢这些动物朋友，今天动物们要举行一场运动会，场地就设在北京，有鸟巢，水立方还有森林公园的上空，共三个比赛场地，动物们争先恐后都来报名，工作人员简直忙不过来了，可是很多动物遇到了麻烦，他们不知道该去哪里报名了，聪明的孩子们你们能不能帮帮他们呢？ 生
师，那组委会交给你们的任务是帮动物到相应的地方报名，并将他们的名字登记到卡片上，
（１） 分发卡片，讲解要求
好，现在我们就来做一下分工，哪一组想负责鸟巢的报名工作，水立方的？森林上空？注意：请大家将可以在你们场地报名比赛的动物名称写下来，一定要将动物们带到相应的比赛场地，看哪组的的工作完成的最出色！
（２）播放背景音乐，分组填写卡片
（３）评比，
师：刚才同学们都认真的为动物们选择了报名场地，请小组代表宣读结果，其他同学当小兵评委，检查他们填写的是否正确。
（不正确的及时纠正，请其他组进行补充）
师：同学们都帮助动物们根据自己的特长报了名，相信他们一定能取得很好的成绩。同学们，你们喜欢这些动物朋友吗？
生：
师：那我们应该怎样对待这些动物朋友呢？
生自由发言
师：你们真是一群有爱心的孩子，想出了这么多爱护动物的方法。那我们为什么要爱护这些动物呢？动物和我们人类有什么关系呢？现在在小组内讨论一下吧
生自由讨论，回答
１、 动物为人类生活提供了丰富的物质资源。比如肉、皮毛、骨头
２、 动物可以为人类治病，在长期的实践中，人们发现许多疾病可用各种各样的
动物来治疗，牛黄、鹿茸、麝香、等都是有药用价值的宝贵资源。
３、 动物为人类提供了丰富多彩的衣着原料。
４、 动物是传播花粉的使者，还可以传播种子。
师：动物为人类带来了这么多好处，如果地球上没有了动物会怎样呢？
ＰＰＴ师解说，动物灭绝了，大自然的生态平衡必然遭到破坏，人类面临的也将是灭绝，人类离不开这些动物，可有些人却依然在做着这样的事情。
５、播放滥捕
四、同学们都有这么多喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，我想画一画．出示简笔画．
这是我最喜欢的动物，我把它画下来。我介绍一下我的画。
生用捏的，画的，剪的，贴的
五、保护动物（小小鸟）
１、说到这里，老师想起了我们日常生活中的一些画面，比如说一位小朋友在拿着弹弓的小鸟，许多小朋友在捕捉蝴蝶…．
看了这些，你想说点什么吗？
２、当你看到我们身边有这样的情况时，你会怎么办？请你来说一说。
六、总结
保护动物就是保护我们自己，让我们行动起来，关爱身边的小动物，让我们的生活变得更加美好！
老师给你们带来了北京动物园里一些动物的画面，一起看一下，北京动物园是怎样保护动物的． 有机会你也到北京动物园去玩一玩，
七、说说你们家里都养了哪些小动物。
作文二：《可爱的动物》1500字小班谈话活动《可爱的动物》说课稿
一、设计意图：
各位老师好，我是１２级学前８班的ｘｘ，今天我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫《可爱的动物》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出：“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”将小动物这个幼儿熟悉并且喜爱的素材作为教学的内容，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以让幼儿可以更加轻松愉快地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次《可爱的动物》活动，锻炼幼儿的语言发展能力。
二、活动目标
再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：
１、了解教师讲解的游戏要求和规则。 （认知）
２、能正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。（技能）
３、参与集体游戏的积极性提高。（情感）
本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。
三、活动准备
为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
１．经验准备：在父母帮助下预习过游戏儿歌《可爱的小动物》
２．物质准备：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。
四、教法和学法
现代儿童观认为：“幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更
快、更好地发展语言能力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采用了以下教法和学法：①游戏法②谈话法③模仿法等
六、活动过程
本次活动四个环节：（１）情境导入，引起兴趣（２）展示动物图片，了解动物叫法（３）学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作（４）进行游戏
（一）情境导入，引起兴趣
出示背景图，通过“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼儿产生好奇和兴趣。
（二）展示动物图片，了解动物叫法
展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）
最后以“那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。”为结束语结束这一环节。
（三）学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作
①首先教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。
②接着带着幼儿边念儿歌边做动作。
（四）进行游戏
老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
最后改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。
附游戏儿歌：
《可爱的小动物》
小鸽子咕咕咕，小鸭子嘎嘎嘎，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪
汪，小白兔蹦蹦跳跳。”
七、活动特色
这次活动的特色在于首先让幼儿了解了动物的叫声，使幼儿学习儿歌更加轻松，然后通过做游戏有对动物的叫声进行了复习巩固，再配以动作，强化了记忆。同时，通过游戏锻炼了幼儿在集体面前说话的胆量，促进了幼儿的语言发展。整个活动一环扣一环，衔接紧密。
我的说课结束了，谢谢
作文三：《可爱的动物》2200字《可爱的动物》
教学内容：《动物说话》
教材分析：《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，２／４拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 教学目标：１、在生动活泼的音乐中，对音响世界有探索的兴趣。
２、感受活泼、欢快的情绪，由好奇而产生对音乐课更浓的兴趣。能整齐地演唱《动物说话》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。
３、会用模仿的方法尝试创作歌词，在活动中显现出探索的精神与合作意识。
教学重点：音乐教学活动的情境中，以歌引听，以听辨声，引导学生学会倾听，
获取感受。
教学难点：用模仿的方法尝试创作歌词
教学准备：琴、课件、头饰、打击乐器、红花
教学过程：
一、组织教学：师生问好
１、谜语导入：“左一片，又一片，中间隔座山，谁也看不见”（请小朋友猜一猜）师提示：这个谜底是我们五官中的一部分。生：耳朵（请学生说说耳朵的作用）
２、听辨“今天冯老师要比一比，看哪位小朋友的小耳朵最灵敏，最能干”
（１）听！池塘边谁在唱歌？（蛐蛐、青蛙、牛、狗、鸭子······） 请学生回答：“我听到池塘边蛐蛐在唱歌”并鼓励学生模仿小动物的叫声和动作。教师给予表扬和鼓励。
（２）听！公路边谁在唱歌？（摩托车、小汽车、救护车、消防车、警车）
请学生回答：“我听到公路边摩托车在唱歌”鼓励学生模仿各种汽车发出的声音。
（３）教师总结：大家的小耳朵很灵敏，很能干！请你们再来听一首歌曲，你能听出歌曲里有那些小动物在说话吗？
３、听赏、学唱歌曲
听赏歌曲，边听边找出老师在哪里拍的节奏
（１）听赏歌曲《动物说话》
６ ３３ ２ ︱ ３ ５ ３ ）︱
小 鸡 说 话 叽 叽 叽， （ × × ︱×× ×）
小 鸭 说 话 嘎 嘎 嘎， （ × × ︱×× ×）
６ ２２ １ ︱ ２ ３ ２ ）︱ 小 鸡 说 话 叽 叽 叽，（ × × ︱×× ×）
小 鸭 说 话 嘎 嘎 嘎，（ × × ︱×× ×） ３ ５ ３ ︱６ ３３ ６︱ １ ６６‖ ．
叽 叽 叽， （× ×） 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽
嘎 嘎 嘎， （× ×） 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
（２）学生们发现老师在不唱的乐句拍节奏，模仿老师进行拍节奏
（３）出示歌词，老师范唱歌曲《动物说话》，邀请同学们为老师拍节奏伴奏。
（４）再次听赏歌曲，鼓励学生模仿小动物的动作进行表演。
（５）随琴学唱歌曲第一段歌词。（两遍）
（６）鼓励学生自学歌曲第二段歌词。
（７）完整的演唱歌曲。
４、听辨速度、歌曲处理
（１）倾听对比：“请小朋友听一听、比一比小鸡、小鸭唱的和我们有什么不同？”生：“速度比我们快”
（２）请同学们加快速度，用欢快活泼的声音演唱，边唱边加上模仿小动物的律动。
５、听辨声音、创编初探
（１）“小朋友们甜美的歌声和优美的动作，吸引来了几位动物朋友，想知道是谁吗？”教师模仿小动物的声音，学生们猜一猜，猜对的小朋友，老师给他戴上头饰（小猫、小狗、小牛、小羊、小鸟、蜜蜂、）
（２）请学生们模仿自己所喜欢的小动物的声音和动作。
（３）“这些小动物想请同学们把它们的声音也唱到歌曲里去，你们愿意帮助它们吗？”
师弹琴分小组创编歌词
６ ３３ ２ ︱ ３ ５ ３ ）︱
小 猫 说 话 喵 喵 喵， （ × × ︱×× ×）
小 牛 说 话 哞 哞 哞， （ × × ︱×× ×）
小 羊 ······
６ ２２ １ ︱ ２ ３ ２ ︱（３５３５２ ２︱ ６１６１ ２）︱ 小 猫 说 话 喵 喵 喵，（ × × ︱×× ×）
小 牛 说 话 哞 哞 哞，（ × × ︱×× ×）
小 羊 ······
３ ５ ３ ︱６ ３３ ６︱ １ ６６‖ ．
喵 喵 喵， （× ×） 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵。
哞 哞 哞， （× ×） 哞 哞 哞 哞 哞 哞 哞。
（４）集体按顺序演唱创编的歌词。为每一小组贴上小红花，进行表扬鼓励。
６、打击乐器演奏
（１）“小朋友的歌声非常的美，小猫、小狗、小羊它们都可高兴了，听得可开心了，为了感谢同学们，特地带来了大家最喜欢的打击乐器，请小朋友们演奏”出示打击乐器碰铃、响板、串铃、铃鼓、双向筒
（２）“请小朋友听一听，老师在哪一句演奏的打击乐器”师随音乐演奏打击乐器，学生演唱。
（３）“聪明的小朋友已经发现，打击乐器的节奏和我们拍手的节奏是一样的，那我们来练习一下吧”师带领学生边唱边随音乐练习打击乐器节奏。
７、音乐活动“动物联欢会”
（１）“今天有这么多的小动物来到我们班级里，我们来举行一个动物联欢会吧？”学生自愿选择演唱、演奏打击乐器、歌表演（戴上头饰）这三种形式进行表演。
（２）教师要及时给予表扬鼓励
８、总结
（１）师；“我们今天学习了三位小动物的语言，还自编了六位小动物的歌词，和它们成为了好动物，那我们应该怎样对待我们的好朋友呢？”生：“爱护，关心”师：“我们应该保护它们，爱护它们。今后我们还要了解更多的小动物，和更多的小动物做好朋友，好不好？”
（２）随音乐边唱边表演，走出教室。
教学反思：
作文四：《可爱的动物》600字人美版《美术》一年级下册
《可爱的动物》教学设计
单位：郑州市管城区南学街小学 姓名：杨光 学习目标：
１． 引导学生关注自己身边的动物，多角度地了解认识动物的习性和特征；尝试运用折、卷、剪、贴、画等方法，大胆巧妙地创作出可爱的动物。
２． 培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
教学重点
探索以纸为媒材自由创作动物的方法。培养合作意识和综合学习能力。
教学难点：
表现有创意的“可爱的动物”。
课前准备
学具准备：制作动物的媒材、制作工具
教具准备：教学课件、各种制作动物的媒材„„
教学设计
教学过程：
（一）、导入新课
１、听一听（这是什么动物在说话？）
２、看一看（你认识这些动物吗？）
３、出示课题：《可爱的动物》
（二）、讲授新课
１、你喜欢什么动物，它有什么特别的地方 ？
２、哪些动物是我国特有的珍稀动物？
教师小结：
我国特有的珍稀动物
猜猜看（引发学生产生保护动物，爱护环境，节约资源的意识）。
３、探究发现
（１）、你有什么发现？（形式、媒材、方法）
（２）、怎样才能让动物们站起来呢 ？
４、游戏变变变
（１）怎样让一张纸变立体，站起来
（２）、游戏：纸筒大变身 （折叠法）
（３）、游戏：纸筒大变身 （卷的方法）
（三）、试一试
教师示范演示站立动物的做法，观摩中掌握制作过程。
（四）、艺术实践
做一做
让你制作的动物站起来，共同完成一个动物乐园。同学们加油！
（五）、展示交流
欣赏评述动物乐园请你说一说最喜欢的作品？
（六）、拓展延伸
（１）、讲一讲：你还用什么方法表现过可爱的动物？
（２）、赏一赏：艺术家的表达方式。
（３）、在生活中发现了哪些动物造型的物品？
（七）、课堂小结
板书设计：
作文五：《12可爱的动物》2400字教学目标：
１．了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用多种材料、手法表现有创意”的可爱的动物“的方法。 ２．通过探索用各种材料自由创作“动物“的方法，培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］的综合学习能力和创造精神。
教学重点、难点： 培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 课前准备：
动物图片资料、
教师制作的示范作品若干
彩色纸、固体胶、剪刀
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐．斐．课．件．园）：
一、导入：
检查学生常规
二、感悟 畅想
１．表演、猜谜
你知道哪些动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？ ２．引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性？喜欢生活在什么样的环境里？
３．学生分组讨论、汇报：
·最喜欢哪种动物？为什么？
·你知道哪种动物的故事呢？
４．赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同美术作品表现方式和美的多样性。
师：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？
三、思考、探索、创作
１．引导赏析学生制作的动物作品的美感。 ２．师生总结制作动物的方法：
ａ．根据材料来决定要制作的“动物”
ｂ．根据想好的“动物”来选择材料
３．围绕重难点有目的地进行讨论。
４．提出作业要求
小组合作制作一组自己喜欢的动物
四、展示、评价、延伸：
１．各小组展示自己的作品
２．思考：
你学到了什么？了解了什么？
３．延伸：
你还知道其他关于动物的更多知识吗？
１３－狮子大王
教学目标： １． 通过对狮子的观察、比较和欣赏关于狮子的艺术品，感受狮子的王者风范，了解狮子的特点。 ２． 抓住狮子的特点，用绘画的方式大胆地表现狮子。 ３． 培养学生的创造力和表现能力，激发学生关爱动物、爱护生命的情感。
教学重点：
利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，并能进行大胆表现。
教学难点： 狮子头部特征的表现以及作品的个性体现。
教学过程 一、导入
１、 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（生：喜欢！）今天老师为大家准备了一段精彩的动画片，一起来欣赏一下。（播放动画片《狮子王》片段）
２、师：谁知道这部动画片的名字？（生：《狮子王》！）没错，其中的主角就是狮子王辛巴！
３、师：在你的印象中，狮子是怎样的一种动物？（生：凶猛、威风……）
４、师：说的真好！狮子属于猫科动物，很凶猛，被称为“百兽之王”。今天就让我们一起走近狮子大王，了解狮子大王！（出示课题）
二、欣赏 感悟畅想
１、师：你在哪里看到过狮子？（生：动物园、书上……）
２、师：想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带大家去感受一下。（播放野生狮子的视频） ３、师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老师来考考大家。 （出示几张狮子的图片） 狮子生活在什么地方？（草原） 吃肉还是吃草？（食肉动物） 喜欢独居还是群居？（群居）
经常要喝水吗？（是）狮子的体型大不大？（大）有几条腿？（四条）皮毛是什么颜色？（灰、黄）尾巴的特点是？（细、长，顶端有毛球。）用什么捕捉猎物？（锋利的爪子和牙齿） 师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！
４．师：刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。（出示雄狮、母狮和幼狮的图片） 师：谁最具有狮子大王的气派？（学生观察、比较：狮子爸爸！） 为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）
５．师：除了有漂亮的鬃毛，狮子大王的脸型、五官也很特别。大家看，同样是猫科动物，和小熊猫、猞猁比较，狮子的脸型和五官有什么特点？像什么形状？（出示狮子、猞猁、小熊猫的图片）（学生观察、交流。）
（师小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须……） ６．师：因为狮子特别威风，所以在许多艺术品中都会出现狮子的形象。
（欣赏艺术作品中的狮子，石雕、绘画、剪纸、年画等） 师：你喜欢哪一种狮子？为什么？跟真实的狮子相比有什么不同？ 小结：艺术作品中的狮子比真实的狮子更夸张，强调突出它的特点。
７．师：今天咱们就来尝试用儿童画的方式表现狮子大王。（出示勾线稿）
师：先画哪个部分比较好？（生：头部！）（示范、讲解作画步骤）
（１）先画椭圆形的头，半圆形的耳朵。头部中间画长圆形鼻子，鼻头三角形，黑色；画出两只眼睛，张大的嘴巴，尖尖的［内容来于斐－斐＿课－件＿园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］牙齿。然后画头上的鬃毛，头部外面一圈，密密的。 （２）身体可以画在任何一个方向，表示不同的动作。 （３）画出四肢和尖尖的爪子。画细长的尾巴和毛球。 （４）涂上皮肤的颜色，黄色、橙色或棕色。 （５）最后在空白的地方添画一些景物。 ８．师：老师画的是凶猛的狮子，你也可以画不同性格的狮子，例如可爱的、温柔的、威风的等等。（出示四幅学生作品）你比较喜欢哪幅作品？为什么？
９．师：你想表现怎样的狮子大王？（学生交流）
三、体验 表现 创新
１．作业要求：用画笔表现你心目中的狮子大王。
２．学生作业，教师巡视辅导。抓住闪光点及时表扬和鼓励，帮助作画有困难的学生。（播放轻音乐，循环展示学生作品。）
四、展评小结
１．举办“我心目中的狮子大王”小型展览会，展示学生作品。
２．学生自评、互评，教师适当点评，提出建议。
３． 师：今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！但是，虽然狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，它们中有的种群已经濒临灭绝。所以，为了保护狮子大王，让我们一起行动起来，积极宣传，做一名“保护动物，关爱生命” 的小使者吧！
作文六：《可爱的动物》2200字可爱的动物
——低年级口语交际教学设计
【教学目标】
１．了解一些动物的基本情况，能与同学、老师口头交流，并能展示出来。
２．培养观察能力、搜集整理资料的能力和口头表达能力。
３．激发对动物的喜爱之情和对探索自然奥秘的向往。
【教学重点】
学生能积极参与到口语交际当中，能够简单地、准确地介绍自己喜欢的动物。
【教学难点】
培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学准备】 学生方面：
１．认真观察
在家长的陪同下，到动物园或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。
不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动后，把它画下来，还可以录下它的叫声。
２．搜集资料
你还可以上网或到图书馆查找这种动物的文字、图片资料，也可以询问家人，请教别人，然后抄写下来。 教师方面：
《可爱的动物》课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
１．看片段猜动物。
今天我们来到了动物园，可是你看到了动物了吗？动物饲养员刘叔叔告诉我，这些动物都跟同学们玩捉迷藏了，我们一起看看是什么动物跟我们玩游戏呢？ 可爱的动物
物的记忆。
２．
同学们，你们喜欢它们吗？你喜欢的动物有哪些？让学生完整地回答“我喜欢的动物是 。”
。”
３．在回答的种类超过两种的时候，学习新句型。
（１）刚才你有没有留意到某生在回答的时候讲了多少种动物？在回答的种类超过两种的
、 、 、 和 。”相机出示，为后面的学习打下基础。
（２）学生做练习，并做游戏。
学生填写调查表格第一句。指导学生不会写的字可以写拼音，或者以简笔画的形式填写。提升学生的学习兴趣。
４．提出交际要求。
说；声音响亮；把话说完整；听；认真地听；找出优点，提出不足。
５．把你喜欢的动物告诉小组的同学。
二、结合旧知，难度提升。
１．听声音猜动物。
２．
引导学生最喜欢的只能够选择一种来回答。
３．加上原有的句型，完整地回答。
、 、 、 和 。我最喜欢的动物是 。”
４．填写调查表格第二句。同桌间互相说，互相纠正。
三、激发思考，层层深入。
１． 提出问题，让学生引发思考。
每一位同学都有自己最喜欢的动物，但你为什么喜欢它呢？我们一起来找一找它们的优点。
２．出示图片，找出动物的优点。
３．难度提升。
。因为它
，所以我喜欢它。”
４．填写剩余表格，按照表格交流。听音乐停止交流。
５．把最喜欢的动物介绍给你的朋友。（还可以介绍它的颜色、大小、喜欢的食物等）
四、情感升华，德育渗透。
在大自然里面有很多很可爱的动物，每一种动物都有属于它们的生存的权利，我们应该和小动物们融洽相处，保护它们的生活环境，保护它们。
五、扩展链接，教学延续。
１．向你的家长介绍你最喜欢的小动物，并访问你的爸爸妈妈，看看他们喜欢什么？为什么喜欢？
２．观察一种你喜欢的植物，注意观察它的样子、生长情况。到图书馆或上网搜集有关的资料，然后有条理地向同学介绍这种植物。
３．观察班里的某位同学，说一说他（她）有什么特点。
【板书设计】
可爱的动物
说
声音响亮
把话说完整
听 认真地听 找出优点，提出不足
【调查表格】
【教学反思】
以上是针对小学一年级第一学期的语文口语交际的教学设计。低年级是语文学习的入门，是知识吸取的开端。对于低年级语文的口语交际来讲，坚持从教学中抓积累、重训练两个方面入手，培养学生的动口能力和口语表达能力。
整个教学过程设计分五个大环节：
一、游戏引入，激发兴趣。上课伊始，出现在学生面前的是他们所熟悉的动物片段，虽然只是一个鼻子又或者仅仅是一只耳朵，却能让学生回想起相关的动物，并且激发起学生的学习兴趣。一年级的孩子敢动口，对于喜欢的动物，更是能够直言而出。所以，让学生不知不觉地进入学习当中。
二、结合旧知，难度提升。在这一环节老师在学生细说喜欢的动物的时候，顺其而然地提出学生“最喜欢的动物是什么？”同时，让学生明白到“最”这个字的意思，并运用在相关句子中。结合上面出现的原有句子，让学生准确地说一句完整的话，树立学生交际的信心。在这个过程中，鼓励学生通过自己的表达，自信地与同桌、与全体同学交流。并让学生明白，口语交际并不是一件困难的事情。
三、激发思考，层层深入。这一环节是要求学生根据自己生活的积累来介绍动物，百花齐放，各张所长，就是这个环节的目的所在。在学生交际的过程中，运用积极鼓励的语言，来肯定学生对动物的发现。鼓励学生通过仔细观察、认真思考，从而找出动物身上的“优点”、“特点”来。老师注意培养学生的口头表达能力和说话的完整性，对于一些的口误也能给予及时的纠正。从细节上让学生培养良好的说话习惯。在学生畅所欲言的过程中，老师的角色定位在适当的点拨，并不限制学生的表演和发挥，让学生有了更加宽松的学习氛围。
四、情感升华，德育渗透。保护环境、保护动物这是一个学生教育的永恒的主题。在学生面对如此可爱的动物时，渗透环保的意识是最好不过的。
五、扩展链接，教学延续。在教学延续上，为学生推介了三种有趣的学习方法让学生选择。这样的学习，为提升本节课的教学内涵提供了一个良好的平台，也让学生把所学的知识展现出来，运用到日常的生活和学习当中。
在本次口语交际的教学过程中，让我深刻地明白到低年级的口语交际是绝对不能操之过急，使学生掌握口语交际的基本技能，形成大胆而大方交际的积极心态，养成良好的口语交际习惯是低年级口语交际的关键所在。
作文七：《可爱的动物》2900字《可爱的动物》
教学目的：１、在学学、做做、猜猜、唱唱等教学活动中，引发学生关注和了解动物朋友的愿望。
２、通过让学生自己装扮一种小动物或者画出自己喜爱的动物，进行分层次教学，培养学生的动手能力、模仿能力、表现能力。
３、使学生认识人与动物、动物与大自然之间的密切关系，同时提高学生对艺术要素的感知和想象力。
教学重点：让学生运用教师提供的材料将自己装扮成一种动物，并能表现出它的特点。
教学难点：如何让学生抓住这种动物的特点。
教学准备：录像带、录音带，用各种纸材料制成的一些特点突出的小动物和各种颜色的服饰－－小星星。
教学过程：
一、组织教学、创设情境
听音乐进教室：伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师带领着学生学小鸭子摇摇摆摆踏着拍子走进教室。学生围在教师的周围学着动作，教师不断地换动作并问：这是什么动物？学生模仿不同特点动物的动作，能说出：小狗、小猫、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。
再学小鸭子的动作回到自己的座位上。（课程理念主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过有组织的游戏活动，增进教学的趣味性，提高学生学习艺术的兴趣，使学生在游戏中体验艺术的感受力）。
师：老师很想知道你们怎么能很快猜出老师扮的是什么动物呢？
生：因为小兔子有长耳朵；老牛有弯弯角；孔雀长着漂亮的头冠；大象有长长的鼻子；小狗耷拉着耳朵；小猫长胡须……
师：我们的动物朋友这么可爱，今天咱们去看看它们，好吗？
生：好呀！
二、看一看，学一学
师：看谁能说出这种动物的名字，而且还能学学它的动作。
（播放录像）屏幕上依次出现了不同种类的动物，学生能认出：白天鹅、狮子、老虎、猴子、孔雀、鹦鹉、大象等等并能学它们的动作、叫声。当学生看到叫不出名的动物时。
师：这是火烈鸟，你们看它总是一条腿站着，你试一下吧！
学生也试着一条腿站立。
师：我们已经看完这个短片子，你对什么动物印象最深？它有什么特点？ 生：斑马，因为它的条纹很漂亮……我觉得小猴最可爱，活蹦乱跳的……孔雀的羽毛最美丽……犀牛特别结实，还有一个长角呢……
三、做一做，画一画
师：这些动物都非常可爱，哎？你们看，教师今天穿了一件漂亮的裙子，你们想一想能把教师装扮成一种什么可爱的动物？
生：孔雀！
师：对了，那我应该做些什么装饰呢？
生：应该有漂亮的冠子。
师：请你看一看桌面上能不能找到类似形状、颜色的材料。谁先找到就请谁帮助教师粘到头上。
师：现在我已经有漂亮冠子了，还少什么呢？
生：还少漂亮的羽毛。
师：什么形状？什么颜色？找找看。
生：是这样的（举起一个水滴型的彩纸）。
应该有各种颜色，这样非常漂亮。
师：如果你找到了，就请你帮助教师粘到衣服或者裙子上，好吗？ 生：好！（学生积极的寻找，并帮老师设计应该怎样贴）
贴好后
师：现在，＂孔雀＂漂亮吗？
生：（很自信）：特别漂亮（体现出课程价值中的情感价值，为学生提供了多方面、多角度的情感体验机会，他们感觉到自己将老师装扮成孔雀的，内心有成功的喜悦，情感得到了丰富）
师：今天你们也都穿了很漂亮的衣服，对吗？看看你衣服的颜色，再根据你自身的特点，也就是你很瘦小的或者很结实等特点，想一想，把自己装扮成什么动物？
生１：我想扮成小猴子。
师：你能学一下小猴子吗？
学生抓耳挠腮的表演。
师：大家帮他想一想，小猴子的脸有什么特点？
生：它的脸是桃形的，眼睛是圆圆的。
师：谁来当他的小设计师，帮助他寻找、制作所需要的材料？学生举手，让＂小猴＂选一个设计师。（充分体现出课程理念中的围绕人文主题的艺术学习，获得合作、尊重、关怀、友善、分享等人文素养，促进个性的完善与发展） 生２：我想当孔雀，因为我也穿了漂亮的裙子。（自己选设计师） 生３：我穿的是白色的毛衣，我想扮成小兔子。
师：小兔子最典型的特点是什么？
生３：耳朵长。
师：知道该怎么做吗？
生３：知道。将白色的长耳粘到头上，我想请ＸＸ当我的设计师。 生４：我也穿了白色的衣服，我想当山羊。
师：你能说出山羊的特点吗？
生４：山羊有两只角，它还长胡子。
部分学生分别要装扮成大象、老牛、、袋鼠、小猫、小狗、熊猫。
师：桌面上有很多你能用得上的材料，这边还有多种多样的纸，如果你需要，就自己用手撕或者用剪刀剪，不过要注意安全。
师对其他学生说：你们都喜欢什么动物？
生１：刺猬。生２：老虎。生３：小猪……
师：我们把它画下来，好吗？
生：好！
师拿出画纸指着一角问：画这么小好吗？
生：不好，太小了。
师：对了，不仅要注意大小，还要注意色彩呀！那就让我们用钩线笔开始画吧！（此教学环节是分层教学，对于动手能力相对差的孩子，让他们选择自己喜欢的方式来表达自己的情感。在评价方面，也正体现了艺术课程的注重差异原则，注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式）
放《动物世界》主题曲作音乐背景，教师适时地给学生帮助与及时的鼓励评价。
当一部分学生完成后，给他们的设计师贴上小星星。
师：请小动物们把设计师也装扮成你们的伙伴，好吗？
生：好！
学生将＂小画家＂的画贴到身上，把小星星贴到画上，让他们扮演自己画的这种动物。
四、评一评，唱一唱，讲一讲
师：如果你已经是可爱的小动物了，就请＂孔雀妈妈＂给你们唱首歌，名字叫《金孔雀轻轻地跳》。老师边唱边跳，学生们不由自地围在老师周围拍手。 师：好了，现在大森林里真热闹，我们一起看看都有谁。有可爱的小猴、漂亮的孔雀宝宝、健壮的大象、轻巧的小袋鼠、乖巧的小兔……你们看看还有谁？ 学生互相看、互相评。
师：看到这么可爱的朋友，你能讲讲它们中的故事吗？
生：我知道《龟兔赛跑》的故事。兔子和乌龟赛跑，兔子跑得快，但是它很骄傲，最后输给了勤恳的乌龟。
师：这个故事告诉我们什么道理？
生：不要骄傲。
生：我们以前学过《小袋鼠》这首歌。
师：一起唱一唱好吗？
齐唱歌曲《小袋鼠》。
生１：我还会唱《保护小羊》。
师：你为大家唱一唱好吗？
生１：好。
师：我来伴奏，大家为他伴舞或者拍手，怎么样？
生：好！
共同合作唱完《保护小羊》。
师：做出安静的手势，说：＂小动物们在森林里玩得正高兴的时候，你们听，什么声音？＂（放老虎吼叫的声音）
＂小动物们＂听到后，说＂老虎来了，快跑＂。都回到了自己的＂窝＂里。 师：好了，老虎走了，出来吧！
＂小动物们＂一蹦一跳地聚集到一起。
师：又做出了安静的手势，说：＂你们听，又是什么声音？＂（放机器的隆隆声）
生：推土机的声音，机器声……
＂小动物们＂又跑回了家。
师：人类为了自己的发展，已经开始向森林进军，听，隆隆的机器声离我们越来越近，（放录像）你们看，这是金丝猴，这是扬子鳄，这是我国的国宝大熊猫。由于环境的影响及一些人的捕杀，它们的数量已经日益减少，你们说，怎么办呀？
生：要保护它们呀！
师：对！动物是我们的朋友，保护它们就是保护我们自己。（体现出课程目标的分目标：在艺术活动中加深对生活的认识，同时也对学生渗透了思想教育）哎？教师今天给你们带来一样东西，来看看。（拿出照片）
生：是教师抱着一只小狗，真可爱。
师：这是我最喜爱的动物，下一节课，你们也带来自己喜爱的动物照片或图片，好吗？
生：好！
师：＂小动物们＂喜欢生活在干净的环境中，让我们将碎纸收拾起来，好吗？ 生：好！（进行环保意识的渗透）
放《兔子舞》的音乐，学小动物走出教室。
作文八：《可爱的动物》900字《可爱的动物》教学设计（第一课时）
教学设计理念
口语交际活动离不开具体的交际情境，学生只有在一定的情境中才能产生语言的动机，然而，交际情境的创设又离不开学生的生活实际。因此，联系学生已有的生活经验，创设具体的交际情境，让学生在交际的情境中学会观察、倾听和表达，是提高口语交际效率的关键。本次口语交际训练内容是把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。在设计本堂课时，我力求做到：一是要创设交际的情境，引导学生抓住动物特点及自己和这个动物之间发生的趣事进行口语交际，激发他们交际的兴趣和热情，让全班学生都“动”起来。
教材分析：
《可爱的动物》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。这次口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。
四、教学目标：
１、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。
２、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。 ３、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
４、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。 五、教学重难点
教学重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
教学难点：在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。
六、教学准备： 教师：多媒体课件
学生：课前多渠道搜集的动物图片和知识信息
七、教学过程
四、总结 。
１、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？ ２、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？ 推荐书籍：《我的野生动物朋友》 推荐电视节目：《人与自然》《动物世界》 板书设计： 名字
样子（毛、耳朵、眼睛„„） 奇妙的动物世界 生活习性（吃、行走„„） 有趣的事
（第二、三课时：完成习作、讲评、修改《我熟悉的小动物》）
作文九：《可爱的动物》1300字可爱的动物
一、导入：同学们你们喜欢小动物吗，喜欢什么动物呀？
是呀，那活泼可爱的小狗、憨态可掬的熊猫，那温顺乖巧的小白兔，它们确实惹人喜爱。
这节课他们变了个模样也来到了我们的课堂上，同学们想不想看一看？（一起来看看吧。）这是什么？ 看，它们变成什么了，（剪纸）
那么这节课我们就用剪纸的艺术形式来和这些可爱的动物交交朋友。让我们一起进入今天的手工课——板书（可爱的动物）
二、介绍剪纸的历史：说到剪纸，它又叫刻纸，是我国最为流行的民间艺术之一，已经有一千多年的悠久历史了。剪纸的种类很多，有人物、有花鸟，还有的剪纸着美好的寓意，饱含着浓浓的祝福呢。
三、研究方法
１、引导观察：其中动物剪纸非常受小朋友的喜爱，我们仔细观察这些动物剪纸，说说看，它是由哪些材料做成的呢？
有彩纸，还要用到重要的工具剪刀，其中的有些图案我们还要用铅笔画出来，是呀，它所用的材料简单、常见，我们几乎每家每户都能找到。
２、这么漂亮（精美）的剪纸你知道是怎么剪成的吗？是怎么做成的呢？不着急，我给每个小组发了２张剪好的动物图片，请同学们看一看、折一折、说一说探究其中的奥秘。
３、步骤：折、画、剪
仔细观察剪纸的左右两边，你有什么发现？（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）
②教师出示一个一次对折形式剪成的蝴蝶图案。
提问：这张剪纸是什么图形？
（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。）
③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？那么它到底是怎么做成的呢，老师给每个小组发了几张剪纸，请小组同学一起看一看，折一折，说一说。 说说你们小组的讨论成果，你觉得剪纸是怎样做成的。 是的，我们要经过折，画，剪，展等步骤。
生：我认为应该先折一折，再画上喜欢图案，最后按照画好的图画剪一剪。师板书：折—画—剪
请同学欣赏一幅幅精美的连续对称图形剪纸图案。我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？
④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作
漂亮的图案？组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片等。（提醒学生使用剪刀时注意事项）
三、做——掌握技能，创新设计。
（一）尝试创作（一次对折剪纸）
１、课件出示“蝴蝶图案”。
演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。
①提问：大家请看它们有什么不同
②学生根据对比回答出剪去了多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。
③教师指导学生独立制作：
ａ、一次对折
ｂ、沿外边画轮廓线
ｃ、剪去轮廓线以外的部分
④同桌进行交流。
（三）、评——展示评比，共同提高。
１．师生共同观看展板“动物乐园”，挑选精美作品，组织学生互评，提高他们的审美能力。
２．针对较好的探究过程方法给予充分的肯定，以增强学生的创新意识。
五、赏——拓宽视野，提高审美。
评价完学生作品，教师出示图片，剪纸艺术是生活化的艺术，如今剪纸应用范围更广泛，更实用了。如：
中国的剪纸艺术，犹如一株常春藤，已经从一种装饰品走进了我们生活的方方面面，从中国走向了世界。剪纸艺术深受国内外人士的喜爱。把剪纸这一民间艺术传承下去，靠我们多学习，多实践。
２０１０年８月中国剪纸顺利通过了联合国教科文组织的审批，正式成为世界非物质文化遗产，今天我们了解的只是剪纸艺术的一个缩影，让我们共同努力让这一古老而又神奇的民间艺术发扬光大吧！
作文十：《可爱的动物》2100字可爱的动物
主 备 人：呼庆红
指导老师：房梅云
学习目标：
１、让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，体会几位作家语言风格的不同，比较文章表达上的不同特点。
２、通过阅读，使学生体会到，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
３、通过本单元的学习，激发学习关爱动物的情感。
学习重难点：
通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。
学习过程：
一、谈话导入
同学们，我们身边有各种各样的动物，天上飞的、水中游的、地上跑的，他们都是我们的朋友，给我们的生活增添了很多乐趣，今天就让我们走近动物，去认识几种可爱的小动物。
二、品读课文，思考问题
（一）从小我们就会背诵这首诗，让我们一边回顾古诗，一边认识第一个动物——骆宾王《咏鹅》，这首诗让我们真实地感受到了白鹅美丽的形象和优雅的姿态，接下来让我们看看作者笔下白鹅的性格特点。
出示自学提示：
带着问题，用自己喜欢的方式读《白鹅》的２——７段。
１、这部分的中心句是哪句？
２、课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的？
３、你喜欢哪个句子？说说为什么？
小结：这只高傲的白鹅真是可爱，作者用对比和反语的写作方法将一只栩栩如生的白鹅呈现在我们面前。
（二）有一种动物，它很爱吃鱼，并且它总是很馋，它是谁呢？它就是我们身边很常见的猫。让我们好好看看作者笔下的这只猫有什么特别之处。
出示自学提示：
抽生接力读课文，边听边思考问题（四人小组合作）：
１、本文哪些部分是详写，哪些部分略写？
２、第一部分的中心句是哪句？第二部分呢？
３、课文是怎样表现猫的性格的？
４、作者对猫有一种什么样的感情，从哪里看出来的？
学生读课文时，遇到读的不恰当的地方，抽生或教师及时指导。也可比赛读，让读书好的同学示范读，引读。
小结：哎呀，这只猫可真是古怪又可爱，老舍用举事例的方法，把笔下的猫写的好像一个调皮捣蛋的孩子。
（三）老舍还给我们带来了另一个动物朋友，让我们来认识一下。 出示自学提示：
快速浏览课文，思考问题（同桌学习）：
１、老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
２、老舍对母鸡发生了哪些感情变化，为什么？哪句话是转折句？
３、读第８自然段，你读懂了什么？
小结：作者讨厌母鸡，可是当它做了母亲，它就是伟大的。每一个母亲都是一位英雄。我们要好好学习，以最好的成绩来回报母亲。
三、我会发现智慧星
找一找，发现《白鹅》、《猫》、《母鸡》在写法上各有哪些特点？
四、小练笔
本节课我们学习了很多写作方法：反比、举事例、反语，再加上修辞手法，试一试，写一写。
请你仿照课文的写法，围绕中心句（总起句）写一段具体的话。 总结：小动物真可爱，是他们让我们的生活更加的丰富精彩，让我们携起手，给小动物们一个美丽的家，爱护环境、爱护动物，从现在做起。
板书设计：
可爱的动物
白鹅 高傲 对比 反语总分
猫 古怪、淘气、可爱 举事例语言通俗 母鸡 讨厌 伟大 对比修辞手法
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”遵循这个原则，我在课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动，小组合作，来完成学习任务。我还反思了这节课的得与失。
得：１、在教学中力求体现民主性、平等性，创设了轻松愉快、民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
２、在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，教师真正的站在了组织者、引导者和合作者的位置。３、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
失：１、对课文的深度和广度挖掘得不够。２、没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。３、有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边。４、课上学生读书不够，指导不够具体到位。
我要善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，还要善于引发学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。今后我更要不断思考，从反思中感悟，实践中出真知。
优点：１、教态自然，富有亲和力。２、学习的主题鲜明，选择的主题贴近生活，是孩子们喜闻乐见的“可爱的动物”。３、整堂课思路清晰，目标明确。通过阅读学习几篇课文，达到了让学生学会“描写动物的写作方法”的目的。运用对比、反语、举事例等方法，并适当的运用修辞手法，更能突出对动物的喜爱之情。４、本节课设计体现了新的教学理念，重难点突出，环节紧凑。５、教师语言过渡自然，针对孩子的表现能及时评价，评价语恰到好处，使整节课学生情绪高涨，注意力集中，收到良好的教学效果。６、提倡学生自主、合作学习，有意识的让孩子们进行小组学习，培养孩子们的合作意识。７、本节课体现了语文课的特点，工具性和人文学的统一，孩子们在听说读写中提高了能力。
不足：１、尽管在教学中采用了多种朗读方式，但是整节课朗读的时间和力度还有所欠缺。２、最后写的环节，时间仓促，孩子们没有得到更好的展示。３、当孩子们总结出写作方法时，教师如果让孩子们能深入课文，提炼出有关的句子读一读，加深理解学会运用，效果会更好。