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【《四季的诗歌》700字】四季诗歌

时间:2019-11-03 09:25:42 来源:学生联盟网
作文一:《四季的诗歌》700字

春天的诗歌:

1.

贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2.

杜甫

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

3.

孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

夏天的诗歌

1.

范成大

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

2.晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

3.三衢道中 夏日田园杂兴 春晓 春望 咏柳

曾几

梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

.秋天的诗歌

1.登高

杜甫家用

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

2.山居秋暝

王维

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

3.秋登宣城谢脁北楼

李白

江城如画里,山晓望晴空。两水夹明镜,双桥落彩虹。

人烟寒橘柚,秋色老梧桐。谁念北楼上,临风怀谢公。

冬天的诗歌

对雪两首

李商隐

一:

寒气先侵玉女扉,清光旋透省郎闱。

梅花大庾岭头发,柳絮章台街里飞。

欲舞定随曹植马,有情应湿谢庄衣。

龙山万里无多远,留待行人二月归。

二:

旋扑珠帘过粉墙,轻于柳絮重于霜。

已随江令夸琼树,又入卢家妒玉堂。

侵夜可能争桂魄,忍寒应欲试梅妆。

关河冻合东西路,肠断斑骓送陆郎。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

北风行

李白

烛龙栖寒门,光耀犹旦开。日月照之何不及此?惟有北风号怒天上来。燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。幽州思妇十二月,停歌罢笑双蛾摧。倚门望行人,念君长城苦寒良可哀。 别时提剑救边去,遗此虎文金鞞钗。中有一双白羽箭,蜘蛛结网生尘埃。箭空在,人今战死不复回。不忍见此物,焚之已成灰。黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。

作文二:《四季的诗歌》400字

类别

诗人

唐 李白 唐 刘昚虚 唐 李白 唐 李白 白居易 高骈 杜甫 杨万里 唐· 宋之问 唐· 王绩 唐· 王维 唐· 李白 杜甫 杜甫 王微 祖咏 《古风》 《阙题》

作品

咸阳二三月,宫柳黄金枝。 时有落花至,远随流水香。 东风随春归,发我枝上花。 春草如有情,山中尚含绿。 力尽不知热,但惜夏日长。

名句

春 夏 秋 冬

《落日忆山中》 《金门答苏秀才》 《观刈麦》 《山亭夏日》 《绝句漫兴》 《初夏睡起》 《始安秋日》 《野望》 《阙题二首· 山中》 《赠庐司户》 《兵车行》 《小至》 《四气诗》 《终南望余雪》

水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。 糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。 梅子流酸溅齿牙,芭蕉分绿上窗纱。 寒山转苍翠,秋水日潺湲 挂林风景异,秋似洛阳春 秋声万户竹,寒色五陵松 雨色秋来寒,风严清江爽 且如今年冬,未休关西卒。 天时人事日相催,冬至阳生春又来。 鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。 终南阴岭秀,积雪浮云端。

作文三:《《四季的帆》诗歌》800字

四季的帆

花红柳绿春之颂,

骄阳似火夏之恋。

枯枝叶落秋之思,

天寒地冻冬之盼。

【每日写作指导:中考生写好记叙文要学会观察生活】

每年中考的作文题常常是师生、家长以至社会关注的焦点,然而考后从阅卷部门获得的信息总是不尽如意,甚至很不如意。问题的原委应当到作文教学的过程中去寻找。

尽管作文题花样如何翻新,要求的文体总是记叙文。这是合理的,符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的,是人物、事件、景物的书面化,是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活,培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动,是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活,这是一个包罗万象的天地:教室里的设施,教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节,运动会的热闹又激烈场面,校院里的花草树木等等;渐渐再把他们的眼界扩大开去:车水马龙的街道,匆匆忙忙上下班的人群,新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态,旅游景点的自然风光山水美景等等;渐渐地再引导他们观察一桩事情,一个事件,观察它们的起始、过程、结果,这就是引导他们学习叙事;再就是引导他们观察人,观察父母、同学、老师,观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样,父母、同学、老师就都是他们心中活生生的形象,写在作文里就能栩栩如生。

在这个基础上,到了初中的后阶段就要让学生懂得,一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵,能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的,实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了,冠军的道路,无奈的失败等等,任何事物发展变化都有它的固有依据,都有它内含的哲理。观察了,发现了,你的记叙文也就有了丰富的内涵了。

暑假期间,初三学生要想写出一篇好的作文,应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力,学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。

作文四:《描写四季的诗歌》900字

【描写春的诗歌】

春  晓                          绝句(其一)

唐·孟浩然                                     唐·杜甫

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。         迟日江山丽,春风花草香。  夜来风雨声,花落知多少。            泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。  春夜喜雨                         钱塘湖春行

唐·杜甫                               唐·白居易

好雨知时节,当春乃发生。      孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 随风潜入夜,润物细无声。      几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 野径云俱黑,江船火独明。      乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 晓看红湿处,花重锦官城。      最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

【描写夏的诗歌】

晓出净慈寺送林子方               小  池

宋·杨万里                               宋·杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

【描写秋的诗歌】

观沧海                   天净沙·秋思 (其一)        曹 操                                  元·马致远

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。   枯藤老树昏鸦, 树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。   小桥流水人家, 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。   古道西风瘦马。 幸甚至哉,歌以咏志。                       夕阳西下,                                                           断肠人在天涯。

【描写冬的诗歌】

江  雪                      别董大

唐·柳宗元                                唐·高适

千山鸟飞绝,万径人踪灭。    千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。    莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

作文五:《植树节的诗歌——《四季的树》》400字

《四季的树》原文

春天树是翠绿的,

无节制的生长,

努力吸取大地的营养,

它充满活力。

夏天树是茂盛的,

它像一个母亲,

给人类凉爽。

它是生机的。

秋天树是金黄的,

金黄的树叶漫天飞舞,

它好似一只只蝴蝶,

它是美丽的。

冬天树是雪白的,

叶子掉光了,

但它有自己独特的美,

它是无私的。

植树节

“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益,并动员群众参加造林为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日、植树周或植树月,总称植树节。通过这种活动,激发人们爱林、造林的感情,提高人们对森林功用的认识,促进国土绿化,达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的。是为了动员全民植树而规定的节日。我国的植树节开始时是为纪念孙中山先生逝世,1979年2月23日,我国第五届全国人大常务委员会第六次会议决定,仍以3月12日为中国的植树节,以鼓励全国各族人民植树造林,绿化祖国,改善环境,造福子孙后代。

作文六:《诗歌《星星》和《四季的歌》700字

编辑您好: 我叫刘昕洋,今年11岁了,是河南省襄城县实验小学六(一)班的学生,平时很喜欢诗歌。下面是我写的两首诗歌,希望您能指点一下,谢谢。   ﻩﻩﻩ ﻩﻩﻩ                       星星     小时候 总是冲着星空眨眼睛 一颗流星划过天际 天空顿时星光熠熠 把心中最美的心愿说给她听 她又把心愿带到遥远的银河系   如今 我又在仰望星空 星星依然那样耀眼 又一颗流星划过天际 这颗流星把我带到了银河系 摸一摸清凉的银河水 闻一闻银河边的鲜花 和牛郎织女说说家常话   啊 爸爸妈妈 请别为我担心 天亮了我就回家   当太阳从海的另一边升起 哎 星星 请别把我忘记 等到天黑了我还来找你     四季的歌 清晨,一缕阳光照进我的窗口 小鸟把我从梦的世界拉了回来 睁开朦胧的眼睛 咦 窗外的桃花、梨花正对我笑哩 风吹过河边的杨柳 侧耳倾听 啊、是春天的奏鸣曲   晌午,炙热的阳光烤着大地 知了把我从摇椅上拽了下来 揉揉摔疼的胳膊 哇 街上的行人正在吃着甜甜的冰淇淋 池塘里的荷花成了鱼儿的遮阳伞 细细聆听 是夏天的交响乐   下午,踩在落叶上使林间的小路更加幽静 清风让我感到了凉爽 深深的吸一口气 啊 远处果园里的果实正在跳着欢乐的丰收舞 我闻到了果实散发出的诱人的香气 仔细倾听 是秋天的协奏曲   晚上,一阵阵寒风向我吹来 雪花开始有序的向我报到 摸摸冻僵的脸 哎 天上乌云密布,雪花飘然而至 远处的雪人正向我招手 静静聆听 啊,是冬天的圆舞曲   春、夏、秋、冬都有属于自己的歌 嘘 听到了吗 歌儿在叫我们入睡哩

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作文七:《只因,你是我的四季(诗歌)》500字

只因,你是我的四季(诗歌)

作者:落叶飘飘    编辑:明月

当春季与布谷飞舞着逝去

我依旧是那棵杜鹃花

驻足路旁

在此处深情地望着你

借风为你送去丝丝沁香

哪怕看清的只是你远去的背影

你脚步匆匆

蓝色的裙摆飘动着皱褶

扬起的尘土落在我心间

真想呼唤你的名字

告诉你

请把我摘去吧

连同那最后几片绿叶

一起躺进你温柔的掌心里

只因

你是我的四季

当夏季如流水般逝去

我依旧是你耳畔的那首情歌

回响在妆奁

在此倾听着你的呼吸

为你送去爱的情意

哪怕只是徘徊在你心门之外

你翩翩起舞

灵动的脚步将我吞噬

旋转的韵律穿透了我的躯体

真想呼唤你的名字

告诉你

请把我带走吧

让爱的音符

一起流淌在你的血液里

让爱的词句

一个字一个字镌刻在你的心里

只因

你是我的四季

当秋季随落叶飘去

我依旧是那轮挂在树梢的明月

靠近窗檐

让洁白的光芒洒向你的床前

伴你甜甜入梦

优美的睡姿将我迷醉

我真想呼唤你的名字

告诉你

请舀起一瓢月光吧

让我怀抱着 抚摩着

那一朵斜欹的白莲

只因

你是我的四季

当冬季的日子同严寒褪去

我依旧是那朵朵雪花

落在你的身上

为你编织一件雪白雪白的嫁衣

哪怕只绽放在美丽的瞬间

你回眸一笑

散落下片片白羽

我真想呼唤你的名字

告诉你

请捧起我吧

让我植入你的眼底

永远做那颗被爱感动的泪滴

也愿化作雨水渗入大地

只因

你是我的四季

四季有轮回

生命难再续

渴望

在你人生的旅途中

留下平行的深深的你我的足迹

只因

你是我的四季......

作文八:《读·诗歌|我和四季的交往》3900字

编者按:收到有老师朋友在后台留言,希望我们可以推送现代诗歌教学的相关内容。在紧张的期末考试期间,送上一篇有关儿童诗歌创作内容的文章。本周我们也将继续推送测评意见,老师们敬请期待!

一、思想的萌芽:自然地孕育与积累

一棵树长出来了,伸枝展叶、生机勃勃、郁郁葱葱……人们注意到它了。如果要问大地, 当初是怎样让这棵树长出来的,大地会怎么回答呢?大概是不知从何说起。

问我是怎么写出《四季》这首诗的,大概也是如此。

还是向植物请教吧。几乎所有的诞生和成长,植物都可以用自己的经历把它讲清楚,植物可能会说出这样一些朴素却永恒的常识:要有种子、土壤、生长的欲望以及适宜的温度、湿度、时机。

一首诗也不例外。

辽阔的北方,四季分明。我对四季充满热爱。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪,我都喜欢。我还对四季充满好奇,老想知道它们是怎么轮换的,老是企图盯住谁是第一个钻出来的草芽,谁是水面上最先大起来的荷叶,谁是枝头上摆来摆去最先落下来的叶子,谁是白天

或者黑夜里最先飘向地面的雪花。

热爱、好奇、观察、琢磨、沉淀……这些大概就类似于种子、土壤。

有心无心地阅读与涉猎,有意无意地邂逅与相逢,想萌芽、想长出去的欲望——这些大概就类似于温度、湿度、时机。

不同的际遇,会有不同的植物生长出来。有关四季题材的诗,我写出过好多首,《四季》只是其中之一。所谓际遇,这里所说的诞生一首诗的际遇,就是内心情感的某些元素,和外部大自然有“血缘关系”的某些元素,在某个特定的时候,恰好遇上了。这种看似偶然的事情,其实产生于必然:一个人内心世界丰富、丰沛、丰盈,他的情感与大自然发生“共鸣”的几率就更多。大自然从古至今永远都为人类备好了充足的“共鸣元素”,你的内心世界越丰富、越丰沛、越丰盈,你与“天籁”共鸣的际遇就越多。

二、灵感的出现:总有一条路把你送到远方

我写过春,写过夏,写过秋,写过冬,也把它们两两地对比着写过,但从来没让它们在一首诗里同时表达过自己。大自然中的春、夏、秋、冬是不会在同一天同一地同时出现的。而文学可以。我要在诗歌里让它们同时出现、让四季聚会一次。

人一走出家门,走进公共空间,都是出现和聚会。每天这个世界上,不知有多少人与人之间展开的大型、小型的聚会。并非所有的出现和聚会都美、都是风景。我曾在同一首诗里,让四季同时出现过很多次,聚会过很多次,正面盯着写,背后瞄着写,侧面打量着写,但回头审视,都平庸,无新意。也许有人会觉得那些诗都白写了,那些工夫都白费了。其实更多的写作都是在“练笔”,不会有白写的文字、白费的工夫,不成功的作品都是在试错,错误的路径都走过了,正确的路径就出来了。对于成长来说,人发现自己哪里丑陋,比看到自己哪里美丽更重要。

一直没写好。但也一直不甘心。不甘心是好事,不甘心就是不认败,不认败就会一次又一次地卷土重来。

突然有一天我想:在动物的眼里,春、夏、秋、冬什么样子呢?在植物看来,春、夏、秋、冬要怎么表达呢?

所有的路都是用脚走出来的。

只要你一直惦着看不见的辽阔,总有一条路会把你送到远方。

三、方法的运用:以小写大,以大写小

我想到白雪消融、乍暖还寒时第一个钻出地面的绿草芽——它会紧张、兴奋!它会说它就是春天!它要把这个消息告诉给它最喜欢的人!沿着这个路径,我就写了一首这样的《四季》——

草芽尖尖,

他对小鸟说:

“我是春天!”

荷叶圆圆,

他对青蛙说:

“我是夏天。”

谷穗弯弯,

他鞠着躬说:

“我是秋天。”

雪人大肚子一腆,

他顽皮地说:

“我就是冬天!”

昨天还是灰土土、黄蒙蒙的山坡,今天就有嫩绿的小草芽钻出来了!我们的第一反应就是:春天来了!在那个瞬间,一枚小草芽代表了整个春天!春天本来是庞大的、抽象的、我们无从把握的,可落实到小草芽身上,就变得小巧、具体、触触可感了。同样,圆圆的荷叶与夏天、弯弯的谷穗与秋天、顽皮的雪人与冬天,不也是如此吗?这就是在以小映大。反过来,由于成了春天的象征、夏天的象征、秋天的象征、冬天的象征,小草芽、圆圆的荷叶、谷穗儿、顽皮的雪人,原本很小的它们也一点儿不小了。这就是在以大映小。

四、韵文的练笔:童谣与童诗

儿歌(童谣)、儿童诗(童诗),它们同属于一个大家庭——韵文。

韵文是语言、文字的高级表现形式。任何一个民族的语言、文字,如果它没有韵文或者没有优秀的韵文,它就不会是人类文明之林的佼佼者。

儿歌、儿童诗,都是韵文。但就像“一龙生九子、九子各不同”一样,即便是相同的基因,也会外化出不同的生命。

比起儿童诗来,儿歌在形式上更为讲究。出类拔萃的儿歌要有严谨的节奏、音律、韵脚, 并且要求节奏、音律、韵脚彼此配合默契、互相辉映,抑扬顿挫、起合转收、朗朗上口、丝丝入扣。它以如此有意味的形式传达幽默、有趣、新颖、别致的内容,意料之外,情理之中,四两拨千斤。

许多传统童谣、民间童谣,甚至没有“合乎常理”的逻辑性,也没有具体、连贯、明晰的含义或者意义,它仅凭其朗朗上口、抑扬顿挫、打破常规的发散性思维,就能催发孩子身体动起来、心智跳起来……也就是说,作为韵文一种的儿歌,有时仅仅是它优美、别致的韵律、节奏,可能就是对“天籁”的致敬和模仿。

比如北京民间童谣:

月亮斜,中秋节。

吃月饼,供兔爷。

穿新袜,换新鞋。

也跟奶,也跟姐,

上趟前门逛趟街。

又如我的《彩绘新童谣·摇篮曲》:

猴,

猴,

上高楼,

一落脚,

踩着球,

叽里咕噜滚下楼!

小猴爬起嘻嘻笑,

它说练练翻跟头。

上面那首儿歌中孩童化了的小猴,它滚楼梯了,那本来是又尴尬又疼痛的事,但它没有哇哇哭,更不用谁来哄,而是在嘻嘻哈哈的自嘲、自娱中,自己化解掉所有负面的情绪。如果看到这首童谣,那些娇气、脆弱,肉体和心理的抗击打能力差孩子能否受到一些正面的影响呢?

儿歌不会随着孩童一起长大。它永远是儿歌,陪伴一茬又一茬的孩童。儿歌,是让儿童走向韵文、走近韵文、走进韵文的驿站。

一个孩子如果从幼儿时便与儿歌童谣结缘, 到了一定年龄,他会很自然地走向儿童诗。因为儿童诗能进一步把孩子引入韵文更为辽远、深邃、瑰丽的境界之中。也就是说,比起儿歌来,儿童诗更讲究意境、意蕴、意味。

什么叫老、什么叫小,是个很难说清的问题,但幼儿从“头发”和“胡子”一下就看明白了,因为在幼儿天真的世界里,毛发都“懂事”,毛发都知道应该长在哪里,不能长错地方——

小孩的嘴巴光光,小孩的胡子哪儿去了?

小孩把胡子,都长到了脑瓜上。

爷爷的脑袋光光,爷爷的头发哪儿去了?

爷爷把头发,都长到了嘴巴上。

[ 薛卫民,作品编入《幼儿师范学校语文教科书(试用本)幼儿文学作品选读》,人民教育出版社2001 年7月版。]

“时间”是怎么回事,不要说对儿童,就是对成人也是大问题,很多大部头的哲学著作都在讨论时间。但这并不意味着,此类问题儿童不宜讨论。让某些事物“活”起来、动起来, 它们就会用生命的旅程,向儿童很具体、具象地演绎“时间”——

一天和一年

太阳上山下山,

走一天。

野花上山下山,

走一年。

太阳走了,

太阳去照地球的那边。

野花走了,

野花寄回洁白的雪片。

(薛卫民,原载《拼拼读读画报》1998 年12 期。)

五、关于作诗的建议

一是关于《四季》这首诗的。

小草芽对小鸟说它是春天,口气是自信的、不容置疑的。这种自信和不容置疑,是缘于幼小生命的天真,因为它的口气是自信的、不容置疑的。所以,“我是春天”应该用感叹号;夏天繁盛、葳蕤,蝉吱啦吱啦地叫,天还热,有点儿懒洋洋的。所以荷叶对青蛙说“我是夏天” 当用句号;谷穗儿是谦恭的、感恩的,它在给土地鞠躬,因为它的态度是谦恭、羞涩的,所以后面当用句号;雪人也有一个隐在幕后的“配角”,那就是堆出雪人的那些孩子。堆雪人是纯粹的游戏,是快乐、健康、不惧寒冷的孩子们的游戏,所以雪人一定和那些健康、快乐、不惧寒冷的孩子们一样地顽皮。顽皮的表现之一就是“吹牛”,吹牛要底气十足才行,雪人是底气十足地对孩子们说“我就是冬天”的。因此,这一句后面不但要用感叹号,而且要比前面三个句式多一个“就”字。

前、后两节的最后用感叹号,中间两节的最后用句号,这样,整首诗的语气、语调、语感就不一样了,就有轻有重、有起有伏了。另外,教材中把“雪人大肚子一腆”中的“腆” 改成了“挺”,可能是考虑“腆”是方言吧。但即便它是方言,它也是北方方言,而普通话就是以北方方言为基础的。“腆着个大肚子”中的这个“腆”,无论是在口语还是书面语中,它都很寻常很普及了,语文教材是不是可以适当容纳这样的方言呢?在日常生活语境里,人们更习惯说“腆着肚子”而不说“挺着肚子”,说“大肚子一腆”而不说“大肚子一挺”。前者比后者是不是更自然、更有生活语感呢?还有, 在这首诗中,“腆”押韵,“挺”不押韵,“腆” 浓郁诗的韵味,“挺”削弱诗的韵味。

第二点建议是诗之外的。

全世界各民族的文学都是农业文明哺育的,都带着土地、播种、萌芽、生长、春绿秋黄、春华秋实……的基因。而现在多数的孩子, 都离这些太远了。要引领、创造机会,使孩子从小亲近四季、旷野、田园,亲近食物的故乡, 知道“草色遥看近却无”是怎么回事,知道“浅草才能没马蹄”是怎么回事,知道“人生一世、草木一秋”的慨叹是怎么回事。植物的变化演绎着成长,不仅为人类的生命提供着源头的食物,也为人类的精神世界提供着哲理和诗意。若是没有机会走进旷野、田园,在家里用花盆装上合适的土壤,亲自播种、侍弄、观察,也能和植物建立起亲密关系,也可以对土壤、种子、发芽、破土、成长、开花结果、生生不息……切实有感。这一切,与品诗、赏文、读书一样,都是让自己内心世界丰富、丰沛、丰盈起来当做的功课。

选自《小学语文》2016年7-8月刊

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