教学目标 ：
１．认识２个生字；熟读课文。
２．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
３．理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程 ：
第一课时
学习目标：
１．学习生字词。
２．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
教学步骤 ：
（一）导入
１．出示皂荚树的照片。
同学们，现在你们看到的这棵树是皂荚树，它属于落叶乔木，枝上有刺，叶子呈卵形，开淡黄的花，结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣，也可入药。
听了老师的介绍，同学们一定很想进一步了解皂荚树吧？这节课我们就来学习第１１课《高大的皂荚树》。
２．板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
１．自由读课文。
２．思考：这篇课文主要写了什么？
明确：课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它带给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树的无私奉献精神。
（三）检查预习
１．指名按自然段读课文。
２．正音。出示生字卡片，用指名读的方法从读生字。帐（ｚｈàｎｇ）、遮（ｚｈē）是翘舌音、皂（ｚàｏ）、曾（ｃéｎｇ）暗平舌音。
３．指名说一说在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
（四）讨论，给课文分段
１．根据“我们学校前面有一棵高大的皂荚树”和“一年四季，皂荚树为同学们提供了许多方便”两个意思，给课文分段。
２．课文可以分为两段
第一段（第１至４自然段）：讲皂荚树的位置和样子。
第二段（第５至１０自然段）：讲皂荚树一年四季给同学们带来许多方便和欢乐。
（五）讲读第一段
１．指名读第一段。
说说每个自然段各写什么？
２．齐读第一自然段。
思考：这一自然段写了什么？
皂荚树生长在什么位置
３．指名读第二、三、四自然段。
思考：作者从哪三个方面介绍皂荚树的样子？
作者是怎样写树干、树枝和树叶的？找出相应的句子读一读。
４．指名朗读第一段。
（六）总结
第一段写了皂荚树的位置和它的样子，使我们认识了皂荚树。
第二课时
学习目标：
理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学步骤 ：
（一）复习导入
１．指名读第１—４自然段。
２．回忆一下，这几个自然段主要讲了什么？
（二）讲读第二段
１．想一想皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
２．根据上述问题找出相应的自然段读一读。
３．齐读最后一自然段，理解课文结尾那句话的含义。
４．作者写这一段是按什么顺序写的？
５．指导朗读这一段，体会皂荚树为同学们提供了许多方便和对同学们的启示。
（三）再读课文，加深理解
１．指名读课文。
２．思考：作者怎样从树干、树叶、果实等方面，联系一年四季生长的不同特点，来观察和描写高大的皂荚树？
（四）识记字形
出示生字卡片。“篷”的部首是“竹”，不是“辶”，“曾”下面是一横。
（五）指导用“格外”、“曾经”造句
１．指出带有“格外”、“曾经”的句子读一读，说说这两个词的意思。
２．指名用“格外”、“曾经”造句，选想好再说。
（六）布置作业
１．把用“格外”“曾经”造的句子写在作业 本上。
２．把“读读写写”中的词语抄写两遍。
（七）板书设计
教案点评：
本篇教学设计的主要意图是让学生自主地运用前面学习的阅读方法进行阅读探究实践，了解本文抓住皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树抒发的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
作文二：《高大的皂荚树》600字在我们学校前面，有一块大约三十步见方的空地，这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场东边，有一棵很高大的皂荚树。
好大的皂荚树啊，我们六个小同学手拉着手，才能把它抱住。
好茂盛的皂荚树啊，它向四面伸展的枝叶，差不多可以阴盖住我们整个小操场。
皂荚树的叶片是小小的，有点像槐树的叶子。小小的叶子一串串，一层层，长得密密麻麻，结成了一项巨大的绿色的帐篷。
春天，下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着，雨滴就不会很快掉下来。我们就能够像平常一样，在操场上做体操，做游戏。
夏天，暴烈的太阳当头照。有了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上，觉得格外凉爽。
秋天，皂荚树上许许多多的皂荚儿成熟了，那样子，就像常见的大扁豆。高年级的同学爬上树去，用带钩子的小竹竿把皂荚儿构下来。小同学呢，把它们捡进筐子里，交给老师。
每天，老师用皂荚熬了水，盛在脸盆里。上完课，我们的手上沾了些墨水，用皂荚水一洗，就又白白净净了。劳动过后，我们的手上、胳膊上满是土，满是泥，用皂荚水一洗，就又清清爽爽了。
冬天，皂英树落叶了。枯黄的小叶子，打着旋儿，不断地飘落，在地上铺了一层又一层。这时候，我们就把树叶扫到一起，堆放在墙脚下。
记得有一天，天气很冷，同学们欢叫着点燃了一堆树叶。轻烟袅袅，
褐红色的火苗升了起来。飘舞的轻烟和跳动着的火苗，映在我们的笑眼里，引起了我的沉思：“皂荚树啊皂荚树，你曾经自己淋着，给我们挡雨；你曾经自己晒着，给我们遮阳；现在你又燃烧着自己，给我们温暖。皂荚树啊，你给了我们多少快乐，多少启迪。”想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
作文三：《11高大的皂荚树》500字第一课时
教学目的：
１、认识２个生字；熟读课文。
２、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
３、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程：
一、引入
１、板书：高大的皂荚树
２、介绍皂荚树（看插图）
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容
１、生字：皂、荚
注意字音、偏旁、组词
２、自由读课文，标出自然段。
３、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。）
４、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
５、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
６、“一颗种子在生根、发芽„„”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。）
７、把喜欢的句子读一读。
三、小结
１、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。）
２、写作方法：体会最后一个自然段中的排比句
３、再读读课文。
作文四：《高大的皂荚树》2100字高大的皂荚树
教学理念：
１、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应 该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施
２、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
教学目标：
１、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
２、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
３、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。 教学重点：
１、学习皂荚树助人为乐，舍己为人的精神。
２、学习作者观察事物的方法。
教学难点：学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学准备：电脑软件幻灯片
教学方法：情景教学法
教学过程：
第一课时
一、读准字音
１、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
２、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文
１、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
２、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（５分制）
三、了解内容
１、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
２、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
第二课时
一、引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
二、 学习２——４自然段。
（一）读课文。
１、自由读，语感听起来要令人舒服。
２、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
１、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习５——８自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
１、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
２、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
３、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。 词用得好：„„．
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习９——１０节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
１、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着„„”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
２、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽„„”的理解，采用联
系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
（二）情境处理。
１、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在„„，引起了我的沉思。„„”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
２、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
（一）积累：好词佳句一„„
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
（三）作业：
１、把“说好”的“片段”回家后写下来。
２、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计：
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
《高大的皂荚树》
绥中实验小学
武亚梅
作文五：《高大的皂荚树 三》1300字高大的皂荚树 三
高大的皂荚树＊
教学目标：
１．认识２个生字；熟读课文。
２．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
３．理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。 教学过程： 第一课时
学习目标：
１．学习生字词。
２．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
教学步骤：
（一）导入
１．出示皂荚树的照片。
同学们，现在你们看到的这棵树是皂荚树，它属于落叶乔木，枝上有刺，叶子呈卵形，开淡黄的花，结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣，也可入药。
听了老师的介绍，同学们一定很想进一步了解皂荚树吧？这节课我们就来学习第１１课《高大的皂荚树》。
２．板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
１．自由读课文。
２．思考：这篇课文主要写了什么？
明确：课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它带给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树的无私奉献精神。
（三）检查预习
１．指名按自然段读课文。
２．正音。出示生字卡片，用指名读的方法从读生字。帐（ｚｈàｎｇ）、遮（ｚｈē）是翘舌音、皂（ｚàｏ）、曾（ｃéｎｇ）暗平舌音。
３．指名说一说在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
（四）讨论，给课文分段
１．根据“我们学校前面有一棵高大的皂荚树”和“一年四季，皂荚树为同学们提供了许多方便”两个意思，给课文分段。
２．课文可以分为两段
第一段（第１至４自然段）：讲皂荚树的位置和样子。
第二段（第５至１０自然段）：讲皂荚树一年四季给同学们带来许多方便和欢乐。
（五）讲读第一段
１．指名读第一段。
说说每个自然段各写什么？
２．齐读第一自然段。
思考：这一自然段写了什么？
皂荚树生长在什么位置
３．指名读第二、三、四自然段。
思考：作者从哪三个方面介绍皂荚树的样子？
作者是怎样写树干、树枝和树叶的？找出相应的句子读一读。
４．指名朗读第一段。
（六）总结
第一段写了皂荚树的位置和它的样子，使我们认识了皂荚树。 第二课时
学习目标：
理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学步骤：
（一）复习导入
１．指名读第１—４自然段。
２．回忆一下，这几个自然段主要讲了什么？
（二）讲读第二段
１．想一想皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
２．根据上述问题找出相应的自然段读一读。
３．齐读最后一自然段，理解课文结尾那句话的含义。
４．作者写这一
段是按什么顺序写的？
５．指导朗读这一段，体会皂荚树为同学们提供了许多方便和对同学们的启示。
（三）再读课文，加深理解
１．指名读课文。
２．思考：作者怎样从树干、树叶、果实等方面，联系一年四季生长的不同特点，来观察和描写高大的皂荚树？
（四）识记字形
出示生字卡片。“篷”的部首是“竹”，不是“辶”，“曾”下面是一横。
（五）指导用“格外”、“曾经”造句
１．指出带有“格外”、“曾经”的句子读一读，说说这两个词的意思。
２．指名用“格外”、“曾经”造句，选想好再说。
（六）布置作业
１．把用“格外”“曾经”造的句子写在作业 本上。
２．把“读读写写”中的词语抄写两遍。
（七）板书设计
教案点评：
本篇教学设计的主要意图是让学生自主地运用前面学习的阅读方法进行阅读探究实践，了解本文抓住皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树抒发的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
作文六：《6、高大的皂荚树》1900字６、高大的皂荚树
教学要求：
１、学会本课生字新词。会用“格外”、“密密麻麻”造句。
２、理解课文内容描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便，对学生进行助人为乐、舍己为人的教育。
３、学习作者按顺序观察，学写片段。
４、练习给课文分段。
５、有表情、流畅地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点：
１、重点：理解课文内容描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便，对学生进行助人为乐、舍己为人的教育。
２、难点：学写片段。
教具准备：
大字课文、教学挂图
教学时间：
四课时
第一课时
教学过程：
一、组织教学：
二、导入课题：
１、板书课题：
６、高大的皂荚树
２、揭示课题：
三、初读课文，学习课文中的生字新词：
ｊｉá ｐéｎｇ ｓｈｕǎｎｇ ｋū
荚 篷 爽 枯
１、指导拼读：
老师范读，领读，分角色试读
２、指导理解含义：
荚——皂荚树。落叶乔木，树上有刺，叶小呈卵形，开淡黄色的花结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣服。
篷——帐篷。撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、塑料做成。在本课的间思量形容皂荚树高大、茂盛，能遮风雨，挡日光。
爽——清清爽爽。本文是干干净净。
枯——枯黄。干枯焦黄。
四、巩固练习：
１、拼读词语。
２、说出生字新词的含义。
五、小结：
这节课我们学习了课文中的生字新词，理解了它们的含义。
六、作业：
书写生字新词五遍。
第二课时
教学过程：
一、组织教学：
二、复习检查：
看手势默写生字新词：
“皂荚树、帐篷、清爽、枯黄”
三、新授：
讲读第一至四自然段：
１、指导朗读：
２、思考讨论：
（１）皂荚树长在什么地方？
（在学校操场的东边。）
（２）皂荚树有多大？
（“好大”六个小同学手拉手，才能把它抱住。）
（３）皂荚树的叶子有什么特点？
（向四面伸展的枝叶能遮盖住整个小操场。）
（４）皂荚树的叶子有什么特点？
（特点是小，成串，密密麻麻。）
（５）这四段主要讲什么？
（皂荚树的位置和样子。）
四、巩固练习：
１、朗读课文第一至四自然段。
２、说出课文第一至四自然段的含义。
五、小结：
这节课我们学习了课文第一至四自然段，了解了皂荚树的位置和样子。
六、作业：
朗读课文第五四自然段。
第三课时
教学过程：
一、组织教学：
二、复习检查：
说出皂荚树的位置和特点？
三、新授：
１、讲读第五至九自然段。
（１）指导朗读：
（２）思考讨论：
◆ 春天，皂荚树为我们带来哪些方便和欢乐？
（为“我们”遮雨，“我们”能够像平常一样，在操场上做体操，做游戏。雨水淋不至“我们”头上，皂荚树却被雨水淋着。）
◆夏天，皂荚树给“我们”带来哪 方便和欢乐？
（在“暴烈的太阳当头照”的情况下，我们依然活动在操场上，觉得格外凉爽。给“我们”带来了凉爽，自己却默默受着烈日的炙烤）。
◆ 秋天，皂荚树给“我们”带来了什么？
（带来了清洁。）
◆ 冬天，皂荚树还默默地做着什么？
（“燃烧自己”，给我们温暖！）
◆作者由此，引起什么深思？
（皂荚树牺牲自己，甘心默默地奉献，为别人带来方便和欢乐的高尚品格！）
◆“生根、发芽”指什么？
（指这种精神在“我们”心中扎下根，必将发扬、光大。
四、巩固练习：
１、朗读课文
２、指导背诵最后一个自然段。
五、小结：
这节课我们学习了课文第五至十自然段，了解了皂荚树春、夏、秋、冬给“我们”带来的方便和欢乐！
六、作业：
背诵最后一个自然段。
第四课时
教学过程：
一、组织教学
二、导入课题
１、教学第一题：读课文，回答问题。
（１）课文着重描述了皂荚树的什么？这部分内容是按什么顺序写的？
（２）在春夏秋冬四季中，皂荚树给同学们哪些方便？这和皂荚树的高大茂盛有什么联系？
（３）课文中“我”“沉思”的那句话是什么意思？
练习时，先读题，理解题意，然后结合课文内容回答。重点描写第３
题，理解时，不要孤立地去理解这句话意思，要从课文的整个内容去理解。
２、教学第二题：
根据“我们学校前面有一棵高大的皂荚树”和“一年四季，皂英树为同学们提供了许多方便”给课文分段。
在回答时，首先让学生理解，根据提示，应把课文分几段，然后怎么分？
参考答案：
第一段（第１—４自然段），第二段（第５—１０自然段）
３、照样子写词语。
整整齐齐
练习时，首先让学生立即题意，所写词语的形式为ＡＡＢＢ式。
参考答案：
整整齐齐 星星点点 密密麻麻
４、教学第四题：
读读写写，用带点的词语造句。
帐篷 格外 沉思 皂荚树 ．．
凉爽 飘舞 枯黄 密密麻麻 ．．．．
练习时，先读一读，再写一写，然后再造句。
参考答案：
格外：天气格外晴朗。
密密麻麻：白果树的叶子密密麻麻。
三、小结：
这节课我们学习了课文的课后习题，希望同学们能够多练。
四、作业：
Ｐ３２ ３、４
附板书设计：
６、高大的皂荚树
位置、样子
高大的皂荚树
给“我们”带来的好处
教学后记：
应把教学重点放在了解皂荚树的外形特点和学习作者是这样按一定的观察顺序围绕统一意思写一片段。
作文七：《高大的皂荚树》1400字高大的皂荚树＊
教学目标：
１．认识２个生字；熟读课文。
２．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
３．理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程： 第一课时
学习目标：
１．学习生字词。
２．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
教学步骤：
（一）导入
１．出示皂荚树的照片。
同学们，现在你们看到的这棵树是皂荚树，它属于落叶乔木，枝上有刺，叶子呈卵形，开淡黄的花，结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣，也可入药。
听了老师的介绍，同学们一定很想进一步了解皂荚树吧？这节课我们就来学习第１１课《高大的皂荚树》。
２．板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
１．自由读课文。
２．思考：这篇课文主要写了什么？
明确：课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它带给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树的无私奉献精神。
（三）检查预习
１．指名按自然段读课文。
２．正音。出示生字卡片，用指名读的方法从读生字。帐（ｚｈàｎｇ）、遮（ｚｈē）是翘舌音、皂（ｚàｏ）、曾（ｃéｎｇ）暗平舌音。
３．指名说一说在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
（四）讨论，给课文分段
１．根据“我们学校前面有一棵高大的皂荚树”和“一年四季，皂荚树为同学们提供了许多方便”两个意思，给课文分段。
２．课文可以分为两段
第一段（第１至４自然段）：讲皂荚树的位置和样子。
第二段（第５至１０自然段）：讲皂荚树一年四季给同学们带来许多方便和欢乐。
（五）讲读第一段
１．指名读第一段。
说说每个自然段各写什么？
２．齐读第一自然段。
思考：这一自然段写了什么？
皂荚树生长在什么位置
３．指名读第二、三、四自然段。
思考：作者从哪三个方面介绍皂荚树的样子？
作者是怎样写树干、树枝和树叶的？找出相应的句子读一读。
４．指名朗读第一段。
（六）总结
第一段写了皂荚树的位置和它的样子，使我们认识了皂荚树。 第二课时
学习目标：
理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学步骤：
（一）复习导入
１．指名读第１—４自然段。
２．回忆一下，这几个自然段主要讲了什么？
（二）讲读第二段
１．想一想皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
２．根据上述问题找出相应的自然段读一读。
３．齐读最后一自然段，理解课文结尾那句话的含义。
４．作者写这一
段是按什么顺序写的？
５．指导朗读这一段，体会皂荚树为同学们提供了许多方便和对同学们的启示。
（三）再读课文，加深理解
１．指名读课文。
２．思考：作者怎样从树干、树叶、果实等方面，联系一年四季生长的不同特点，来观察和描写高大的皂荚树？
（四）识记字形
出示生字卡片。“篷”的部首是“竹”，不是“辶”，“曾”下面是一横。
（五）指导用“格外”、“曾经”造句
１．指出带有“格外”、“曾经”的句子读一读，说说这两个词的意思。
２．指名用“格外”、“曾经”造句，选想好再说。
（六）布置作业
１．把用“格外”“曾经”造的句子写在作业 本上。
２．把“读读写写”中的词语抄写两遍。
（七）板书设计
教案点评：
本篇教学设计的主要意图是让学生自主地运用前面学习的阅读方法进行阅读探究实践，了解本文抓住皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树抒发的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
作文八：《高大的皂荚树》600字第一课时
教学目的：
１、认识２个生字；熟读课文。
２、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
３、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程 ：
一、引入
１、板书：
２、介绍皂荚树（看插图）
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容
１、生字：皂、荚
注意字音、偏旁、组词
２、自由读课文，标出自然段。
３、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。）
季节
生长特点
带来方便
春
满树新绿
遮雨
夏
枝繁叶茂
凉爽
秋
皂荚成熟了
清洁
冬
落叶
取暖
４、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
５、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
６、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。）
７、把喜欢的句子读一读。
三、小结
１、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。）
２、写作方法：体会最后一个自然段中的排比句
３、再读读课文。
作文九：《《高大的皂荚树》教学设计》2400字教学理念：
１、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
２、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
教学目标 ：
１、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
２、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
３、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
教学重点：
１、学习皂荚树助人为乐，舍己为人的精神。
２、学习作者观察事物的方法。
教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学时间：２００３年７月
教学地点：长春市安达小学
教学班级：四年七班
教学准备：电脑软件幻灯片
授课类型：一类课文
教学方法：情景教学法
教学过程 ：
第一课时
一、读准字音
１、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
２、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文
１、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
２、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（５分制）
三、了解内容
１、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
２、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
第二课时
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习２——４自然段。
（一）读课文。
１、自由读，语感听起来要令人舒服。
２、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
１、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习５——８自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
１、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
２、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
３、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：……．
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习９——１０节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
１、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
２、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
（二）情境处理。
１、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
２、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
（一）积累：好词佳句一……
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
（三）作业 ：
１、把“说好”的“片段”回家后写下来。
２、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计 ：
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
课后反思：
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
作文十：《《高大的皂荚树》教学设计》2500字之二
安达小学 邹毓洁
教学理念：
１、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
２、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
教学目标 ：
１、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
２、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
３、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
教学重点：
１、学习皂荚树助人为乐，舍己为人的精神。
２、学习作者观察事物的方法。
教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学时间：２００３年７月
教学地点：长春市安达小学
教学班级：四年七班
教学准备：电脑软件幻灯片
授课类型：一类课文
教学方法：情景教学法
教学过程 ：
第一课时
一、读准字音
１、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
２、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文
１、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
２、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（５分制）
三、了解内容
１、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
２、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
第二课时
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习２——４自然段。
（一）读课文。
１、自由读，语感听起来要令人舒服。
２、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
１、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习５——８自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
１、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
２、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
３、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：……．
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习９——１０节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
１、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
２、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
（二）情境处理。
１、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
２、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
（一）积累：好词佳句一……
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
（三）作业 ：
１、把“说好”的“片段”回家后写下来。
２、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计 ：
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
课后反思：
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
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