人物描写教案
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？
还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉„„粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、孙悟空和王熙凤。
这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
方法人人能想到，但要真正做到却很不容易－。“不„„不„„”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体，在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。
人物描写方法一：抓住人物最主要特征。
１、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》
２、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。《最后一课》
３、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困
潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 《孔乙己》
４、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。 《故乡》
当然，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。
比如动作描写，比较下面文字：
１、“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”
２、“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方３名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”（生动形象具体、突出技艺高超）——要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。
仍以猪八戒为例：
“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。”
再如心理描写，情景：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
１、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
２、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？
再比较下面两段文字：（分清楚记叙和描写）
１、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。
２、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。（记叙＋突出特点的词语＝描写）
我们说，文章如同一颗大树。生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。 人物描写方法之二：
１、使用扩句法加入适当的词语；
２、加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）
练习：请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿„„
※思路：
１、确定人物最主要的特征；
２、加入恰当的词语；
３、加入恰当的修辞方法。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。
例：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地瞪着大眼睛，望着楼上。
六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
例：六个孩子从房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报，他们在匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。又有一个女孩慢吞吞地来到队前，父亲拍打了她一下，让她赶紧站到队中。
父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿„„
例：父亲从头到尾巡视了一遍，如同一位将检阅自己的士兵，一本正经地纠正着孩子的站姿„„
总结：生动的人物描写可以从以下几方面着手：抓住特征；细节突出；修辞恰当；用词准确
然而，还要注意一点，描写人物时，还要写出人物说话时的神态动作等 练习２：修改下列片段：
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这„„”
爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”
修改：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这„„”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”
小练习：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
例子：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
作文二：《初一作文辅导之人物描写》3900字初一作文辅导之人物描写
１、介绍人物类作文题型以及方法
每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如上学期期末考试中“童年＿＿事”你所填词语不同你所写的重点也就不同审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为学生作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写（农村学校较为严重）。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，都应该特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的作文符合试卷题目的要求。
如何正确审题呢？ 第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人－－妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】
１、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
⑴早晨 ⑵好姑姑 ⑶友谊 ⑷比赛 ⑸上学路上 ⑹放学以后 ⑺我的妹妹 ⑻我和妹妹 ⑼我爱劳动 ⑽难忘的一天 ⑾和好 ⑿爱晚前 ⒀练毛笔字 ⒁这件事教育了我 限制中心的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１／７
限制时间的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制地点的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制叙事的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制写人的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制写人物关系的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第一，通过人物的肖像描写写好人物。
肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物外形各个方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服饰、神态、风度，等等。成功的肖像描写特征鲜明，形象生动，能反映出人物的精神世界，使读者能由表及里的认识人物的性格特点和思想品质。
例如小学语文五年级的课文《金色的鱼钩》中，作者对老班长作了如下的肖像描写：“炊事员快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓有斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他„老班长‟。” 这段肖像描写极为生动，寥寥几笔就勾勒出一个历尽艰辛、饱经风霜的老红军战士的动人形象。随着事情的发展变化，作者又多次描写老班长在不同的情况下的外貌变化：“十分严峻的布满血丝的眼睛”；“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”；“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。作者层层深入地揭示了老班长在生死关头，把生的希望让给战友，把死的危险留给自己的舍己为人的崇高革命品质。
进行人物肖像描写，一要精，二要深，三要活。精，就是要用极其简洁的语言，勾画出一个人的外形上的主要特征。深，就是要通过对人物肖像的描写，让读者看到人物的内心世界，因此，必须根据人物的性格特点和表现中心思想的需要，有选择有重点地加以描绘。活，就是要以形传神，遣词造句要活，要给人留下清晰、难忘的印象。 一般事物的描写
一、事物的主要特征：
教学方式：先列出特征项目（如形状、颜色等），再让孩子举出词语，看看他（她）能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。
（１）形象（眼能看到的）：
整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小
形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等
立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等
颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红
光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等 状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧
速度：快（迅速）——慢（缓慢）
（２）触觉形象（手能摸到的）
质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽 温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰
（３）嗅觉形象（鼻子能闻到的）
气味：香——臭
（４）味觉形象（嘴能尝到的）
味道：酸、甜、苦、辣
（５）听觉形象（耳朵能听到的）
２／７
声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让学生按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，可以先举例子 用形容词
１、前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词
２、用比喻句
例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等
３、作比较
例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；等等
【练一练】：
描写自己的文具盒与桌椅，通过视觉、触觉、全面观察、摸捏，将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色
人物外貌描写
一、外貌的细分
１、可以自己或孩子（照着镜子）作为描写对象，同时选择几张不同人物的相片作为比较对象，指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写
（一）、整体轮廓
外形：高（高大、魁梧、修长等）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等） （可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头小肥猪”，以下相同，不再说明） 体质：强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等
（二）、头部 脸：瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、、、亮丽、丑陋等
２、发：例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发（银发、华发、白发斑斑等）、黑发、黄发等
３、眉：例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等
４、眼：例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等
５、鼻：例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等
６、口：例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等
７、牙：例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等
８、耳：例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等
（三）、身体 脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等
２、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等
３、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等
４、背：阔背、猿背、虎背、驼背等
５、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等
６、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等
７、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等
（四）、四肢 手：臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等
２、脚：大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等；小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等；脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等
（五）、肌肤 肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、精悍等
３／７
（六）、服饰
从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等
（温馨提示：让学生从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录，然后再修辞润色）
【例文】镜子里有一个小男孩，长着高高的个子，圆圆的脸蛋，大大的耳朵，白白的皮肤，还有一双闪着金光会说话的小眼睛。
我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀：眉毛又浓又粗，活像抹上的两撇墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得紫红发亮。我十分喜欢看书，也许因为看书的姿势不够正确，所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”。
【练一练】
二、课内练笔——题目《看我长得多（漂亮、帅、酷等）》
教学方法：对照镜子中的自己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文 （一）、按顺序做记录：用形容词细致地记录，不要漏过项目
（二）、写好作文模板：先提供作文模板，将刚才记录的内容写在对应的段落
作文模板：第一段：整体轮廓＋肌肤
第二段：头部
第三段：服饰＋身体
第四段：四肢
第五段：对自己外貌的简单评价（欣赏、骄傲、沮丧都可以）
（三）、第一步润色：挑出一部分记录的词语，通过比喻进行扩展，注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。
（四）、第二步润色：将自己的外貌与他人的外貌进行比较，将比较的内容写进作文中去。
（五）、第三步润色：用朗读的方式将全文检查一下，理顺语气，让语句通顺，上下文之间有衔接
（六）、第四部描写性格．．．．．．
４／７
作文三：《初一语文作文人物描写讲解材料》1200字人物描写讲解材料
方法一：
１、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。《芦花荡》
２、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。《最后一课》
３、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。《孔乙己》
４、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。《故乡》
方法二：
１、“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”
２、“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方３名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”
猪八戒：“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。„„那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。”
再如，情景：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
１、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
２、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？
再比较下面两段文字：
１、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。
２、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
＊练习１：请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿„„
练习２：请修改下列片段：
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这„„”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”
练习３：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
作文四：《人物描写的作文》1800字人物描写的作文（一） 她，一个天生黑皮肤的女孩子，一张瓜子脸，大大的眼睛上一对黑黑的眉毛，一个笔挺的鼻子，再加上一个樱桃小嘴。在同学眼里除了有点暴力以外，简直就是个完美的淑女。 她，一个百年难得一见的小气鬼。由于玩了两个月的电脑，眼睛已经高度近视。开学没多久，我就和她成了“邻居”爱漂亮的我不想戴眼镜，所以经常问她。她心情好的话就告诉我，心情不好懂得话就跟我“摊牌”她会生气的说：“去死吧，你自己不去戴眼镜，关我什么事啊。你少来烦我，否则有你好看！”每当这时，我总是想：“天理何在啊！”因为她经常向我借东西，我不借的时候她就会“拳脚相加”的来逼我，直到我借
给她才肯停手。每当这时说她以小欺大也不是，以大欺小也不是，真不知道说她什么好！ 她，一个同学惧怕，班长也礼让三分，老师面前的乖乖女。这都是因为她的学习方式与人大不相同。在教新课的时候她听一扁就知道中心思想很主要内容。所以历史格外的疼她，所以你别指望到老师的面前去告“御状”那后过将不堪设想。她会很流利的为自己开脱然后毫不留情的的把你的坏事全捅出来。到时，她将会笑着看你哭她，好的一面。一个自信的学生，她在考虑完问题后总是坚持自己的意见，不管别的同学怎么误倒她，她也不会改变自己的答案，即使自己错了，她也不会觉得不可思意而是专心的研究为什么会错，然后不会再犯虽然现在我们已经分班了，但是我们却还是无话不谈的死党。只要一想起她就让我哭笑不得。真想再和你成为前后桌啊—李婉玲。 人物描写的作文（二） 当你漫步在洁净的林荫道上时，你知道这美好的环境是谁创造的吗？是黎明。当你还躺在暖和的被窝里，你知道水已经开始清扫大街小巷了吗？是清洁工。 我们楼下的王奶奶，已经五十多岁了，个头不高，卷着头，看起来很精神，她上班时总穿着一身工作服，头戴一顶白圆帽，见人总是微笑着打招呼。听姥姥讲，王奶奶在清扫工作岗位上已经默默无闻地奉献了三十多年了。 记着去年冬天是一个寒冷的冬天。（）一天早晨，我照例早起开始跑步，刺骨的北风“呼呼”的刮着，风里还夹着雪花，我想：这样的天气，王奶奶会不会出来扫雪呢？正想着，从前面不远处传来扫帚的轻响声。我几步就跑到那个地方，往前面一看，是王奶奶。她用大扫帚把雪和树叶扫向一堆，然后她用撮子收起来，再送到垃圾车上。突然，一阵风吹来，把王奶奶刚扫的垃圾吹得到处都是。王奶奶二话没说，弯起腰来，拿起笤帚又重新扫起来。突然，王奶奶脚下一滑，滑倒了。我急忙跑去，扶住王奶奶。她说：我没事儿，你跑步去吧！ 等我跑完步，学已经停了。王奶奶负责的马路上，雪已经干干净净了。马路
上的另一边已经只有王奶奶推着垃圾箱。我看到了王奶奶矫健的身躯，慈祥的面庞。 想着王奶奶比山还高、比海还深的情意，我们怎么能忘怀呢！ 想着王奶奶一人脏换来万人洁的辛勤工作，一种敬佩之情从我心里油然而生。 我最敬佩的人就是像王奶奶一样的清洁工人！ 人物描写的作文（三） 我的同学属猴，所以他像只“猴子”似的整天欢乐极了，总是蹦蹦跳跳，只要一天没人管他，他就不会闲着。 他最大的优点就是课外书读的多，知识很丰富。在班上他的地理、历史知识是顶呱呱的，而且说起话来也是妙语边珠，口齿伶俐。 每次在社会课堂上，他总是发言最积极的一个。只要提到有关历史和地理方面的知识，他就会倏的把手举起来，用哄亮的声音说出正确答案，然后满脸笑容、明眸善睐的坐下来，一副得意洋洋的样子。而我们却不知道，是因为我们课外书看的少，知识面窄，答不上来。时在放学回家的路上他也给我讲有关史、地方面的知识，由此我也知道了不少。 他的优点令我十分喜欢，缺点却让我十分讨厌。今年期中考试时，我的语文成绩考“砸”了，他比我高几分，在回家的路上，我心情沉重，缓缓地挪动着步子，心情糟透了，回家后不知如何向爸爸妈妈讲。他却要给我爸爸妈妈我的考试成绩，一路上不停地讽笑我、羞耻我。我先对他好言相劝，可这个“家伙”就是不听，跑着云给我爸妈说。在离家几米远时，我住了他，不让他进去，可他还是要去，于是，我们便扭打在一起，打闹声引来了我的爸妈。爸妈了解了情况后，批评我们同学之间要互相帮助、互相鼓励，这样才是好朋友、好同学。而我们俩却哭着嚷着不做好朋友了„„ 他就是我的同学
贺琛凯。有优点，也有缺点，还偶尔和我闹点小别扭，但是我们还是好朋友，在生活的道路上，我们会手牵手，肩并肩，共同进步。
作文五：《人物描写作文500字》1300字瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
她的对手现在是ｑ同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
朱元璋出身佃农，从小放牛，７岁那年，父母、大哥均死于瘟疫；１７岁出家当和尚，到２５岁那年，寺庙又遭官军焚毁；朱元璋走投无路，终于参加了反抗元朝统治的起义军；依靠自己的勇敢和智慧，再加上一点运气，朱元璋在义军中脱颖而出，最后竟至黄袍加身，成为一个布衣皇帝的“传奇”。
在称帝前长达１６年的艰苦转战中，朱元璋做到了深谋远虑，谦虚谨慎。他在战略上采取“高筑墙、广积粮、缓称王”的正确方针，同时牢记“得人心者得天下”的道理，做了不少好事。据清人谷应泰在《明史记事本末》中记载，朱元璋在准备攻取镇江时，就曾再三告诫部下说：我自起兵以来，从未妄杀无辜，你们一定要体会我的良苦用心，破城之日，千万不要放火、抢掠、杀人，违反者处以军法，纵容者也要处罚。占领镇江后，朱元璋还特地命徐达访请当地能人秦从龙，后来又亲自到镇江，“谒孔子庙，分遣儒士告谕乡邑，劝农桑。”及至做了皇帝以后，朱元璋也采取了一系列减轻百姓负担、发展农业生产的措施。他曾对刘基说：“宽民必当阜民之财，息民之力。不节用，则民财竭；不省役，则民力困；不明教化，则民不知礼义；不禁贪暴，则无以遂其生。”刘伯温听了他的这番话，感动得赞叹道：“此所谓以仁心行仁政也。”
然而，就是这样一位欲行仁政的皇帝，却又对孟子主张“民贵君轻”的言论极为反感，却又非常善于实施阴谋而不动声色，却又在惩处官吏时极尽残暴株连之能事，却又经常因自己的猜忌多疑和刻薄寡恩而陷入孤独和痛苦之中。和许多皇帝一样，他也在登位后立即陷入“杀功臣”的怪圈，把“兔死狗烹”的惨剧演到了极致——只剩下一个汤和，赶紧战兢兢告老还乡，才保全了一条小命。在震惊全国的胡惟庸和蓝玉两个大案中，他竟杀了将近四万人。这种空前的恐怖统治，这种复杂的双重性格，究竟是一种什么样的思想动机和情感逻辑所造成的呢？
作文六：《作文：人物描写》2300字写好外貌，让笔下的人物更传神！
古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。树叶如此，人也亦然。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。
那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？ 老师建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。其中，身材特点指人的高矮胖瘦； 面部神情指人的喜怒哀乐； 五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记等方面进行描写； 姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写； 衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。
我们明确了写作内容，怎样才能写好人物外貌呢？ 告诉大家四个小窍门。
一、细观察
要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长； 举重运动员往往比较壮实； 渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相； 有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚； 没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力„„凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
二、有顺序
如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。
三、抓特征
为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁。
（１）他，有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜，他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
（２）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星。
这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利·波特和孙悟空，作者正是抓住了他们显著的外貌特征，只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓。
有时候，我们根据表述的需要，也可以把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位，集中笔墨，精心描绘，这样往往能写出新意来。例如：写好人物的眼睛。大文豪鲁迅就说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”
四、显性格
外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，在你习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌——肖像，更应抓住动态的外貌——神态，因为它们可是人们内心世界的外在表现哟！ 我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
总之，外貌描写不算难，仔细观察是基础，抓住特征是关键，理清顺序细描绘，突出性格最重要。同学们，还等什么，赶快拿起手中的笔为你身边的人“画”一幅素描吧！
１． 有关人物“外貌”的好段汇集
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
２． 描写“小孩”外貌佳句汇集
我的小伙伴叫何俊辉，他黑黑的脸给我们一个“非洲黑人”的印象，所以我们又叫他“黑人”。因为我们经常这样叫他，总是气得他牙痒痒的，想动手打人。
你看，在我的前面有一个人，他长着圆圆的脑袋，乌黑发亮的头发，白净的脸，不大不小耳朵，两只天真无邪的大眼睛前面有一幅３００度的近视眼镜。
他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。圆圆的胳膊，圆圆的腿。走路，腆着那溜圆的肚皮儿，说话，你一定会注意他那圆圆的小嘴，一动一动像吃颗颗樱桃。他给我的第一个印象就是圆。
我有一个好伙伴，名叫陈东润。乌黑的头发，一双机灵的小眼睛，高高的鼻子，一张小嘴巴，他总爱穿着一件马夹，下身穿着牛仔库，长得蛮可爱。陈东润是个爱帮助别人的孩子。
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛，玲珑秀气。
作文七：《Unit13人物描写(作文)》2700字Ｗｒｉｔｉｎｇ
人物描写
一、写作内容
１． Ａｇｅ， ｓｅｘ， ｂｉｒｔｈ－ｐｌａｃｅ， ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ （概况）
２． Ａｐｐｅａｒａｎｃｅ，ｃｈａｒａｃｔｅｒ （外表、性格）
３． Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（教育背景）
４． Ｂｉｇ ｅｖｅｎｔ ｉｎ ｈｉｓ ｏｒ ｈｅｒ ｌｉｆｅ （ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｏｆ ｔｉｍｅ）（经历、生平）
５． Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ （评价）
二、句式模板
１． 职位头衔： 用同位语，年龄性别与家境也可用同位语。 如： 一位跳水的世界冠军）， ｉｓ ａ ｂｏｙ ｏｆ １４ ｆｒｏｍ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ． （同位语）
２． 介绍出生： 介绍出生的时间、地点和家境用分词结构，是文章更简洁。 如： 年出生于上海）， ｉｓ ａ ｗｏｒｌｄ ｆａｍｏｕｓ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ ｐｌａｙｅｒ．
３． 描写外貌： 巧用ｗｉｔｈ短语。 如： 她长着两只大眼睛，留着长发）
４．生平事迹： 尽量用复合句、并列句、非谓语动词短语和倒装等高级语句。 如：
１）其中包括获得“２００５感动中国年度人物”的称号）．（定语从句）
２）在他打破世界纪录并获得金牌之后），ｈｅ ｂｅｃａｍｅ ｔｈｅ ｉｄｏｌ ｏｆ ｔｈｅ ｙｏｕｔｈ． （分词短语）
３）他不但对科学极有兴趣），ｂｕｔ ａｌｓｏ ｈｅ ｈａｓ ａ ｇｉｆｔ ｆｏｒ ｍｕｓｉｃ． （倒装句式）
５． 评价：尽量运用短语。 如： 给我们树立了一个良好的榜样），很尊重他）．
有用的短语：
１）ｂｅ ａｄｍｉｔｔｅｄ ｉｎｔｏ ａ ｋｅｙ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 考上重点大学
２） ｇｒａｄｕａｔｅ ｆｒｏｍ Ｈａｒｖａｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 毕业于哈佛大学
３）ｇｅｔ ａ ｍａｓｔｅｒ’ｓ ｄｅｇｒｅｅ 获得硕士学位 ４） ｍａｊｏｒ ｉｎ ｌａｗ 主修法律
５）ｗｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ ／ ａ ｇｏｌｄ ｍｅｄａｌ ／ ｔｈｅ Ｎｏｂｅｌ Ｐｒｉｚｅ 获得一等奖／赢得一枚金牌／获得诺贝尔奖
６）ｂｅｅ ａ ｗｏｒｌｄ ｃｈａｍｐｉｏｎ 成为世界冠军 ７）ｂｅ ｈｉｇｈｌｙ ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆ 受到好评
８）ｓｅｔ ａ ｇｏｏｄ ｅｘａｍｐｌｅ ｔｏ ｕｓ 给我们树立了良好的榜样
９）ｂｅ ａｗａｒｄｅｄ ａ ｍｅｄａｌ ｆｏｒ 因．．．．．．而获得奖章 １０）ｂｅ ａｗａｒｄｅｄ ｔｈｅ ｔｉｔｌｅ ｏｆ 获得．．．．．．称号
１１）ｄｅｖｏｔｅ ．．．ｔｏ．．． 献身于／ 致力于 ．．．．．．．
三、根据所给的中文翻译下列句子。
１）林肯于１８０９年２月２号出生在肯塔基州（Ｋｅｎｔｕｃｋｙ），他是一个贫困家庭的孩子。
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２） 出生于德国，爱因斯坦是一位拥有非凡想象力的科学家。
３） 从中山大学毕业后，他继续到国外深造，并获得了博士学位。
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４） 他不仅对科学感兴趣，而且在音乐方面也有造诣。
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５） 有着极大的决心和毅力，他终于用３７年的时间写完了这本巨作。
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６） 他是中国最著名的小说家之一，我们将永远记住这个卓越的人。
四、写作练习：根据所给的信息用五句话对你们的英语老师进行描写，内容提要如下：
１）我们的英语老师于一九七九年一月十五日出生在清远市的一个小镇。
２）他为人热情，谦虚而乐观。
３）他又高又瘦，带着一副眼镜。
４）他的教学方法不同于别人，鼓励学生思考，培养学生创造力。
５）他工作勤奋，对学生有责任心，有耐心，深受学生的爱戴和尊敬。
答案
三
１）Ａｂｒａｈａｍ Ｌｉｎｃｏｌｎ，ｔｈｅ ｓｏｎ ｏｆ ａ ｐｏｏｒ ｆａｍｉｌｙ， ｗａｓ ｂｏｒｎ ｉｎ Ｋｅｎｔｕｃｋｙ ｏｎ Ｆｅｂｒｕａｒｙ １２ｔｈ，１８０９．
２）Ｂｏｒｎ ｉｎ Ｇｅｒｍａｎｙ， Ｅｉｎｓｔｅｉｎ ｗａｓ ａ ｓｃｉｅｎｔｉｓｔ ｗｉｔｈ ｅｘｔｒａｏｒｄｉｎａｒｙ ｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ．
３）Ａｆｔｅｒ ｇｒａｄｕａｔｉｎｇ ｆｒｏｍ Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， ｈｅ ｔ ａｂｒｏａｄ ｆｏｒ ｆｕｒｔｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ａ ｄｏｃｔｏｒ’ｓ ｄｅｇｒｅｅ．
４）Ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｉｓ ｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ， ｂｕｔ ｈｅ ａｌｓｏ ｈａｓ ａ ｇｉｆｔ ｆｏｒ ｍｕｓｉｃ．
５）Ｗｉｔｈ ｇｒｅａｔ ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｅｒｓｅｖｅｒａｎｃｅ， ｈｅ ｔｏｏｋ ３７ ｙｅａｒｓ ｔｏ ｆｉｎｉｓｈ ｔｈｅ ｂｏｏｋ．
６）Ｈｅ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｎｏｖｅｌｉｓｔｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ａｎｄ ｗｉｌｌ ｂｅ ａｌｗａｙｓ ｒｅｍｅｍｂｅｒｅｄ ａｓ ａｎ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｍａｎ．
四
Ｏｕｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｗａｓ ｂｏｒｎ ｉｎ ａ ｓｍａｌｌ ｔｏｗｎ ｉｎ Ｑｉｎｇｙｕａｎ Ｃｉｔｙ ｏｎ Ｊａｎｕａｒｙ １５ｔｈ，１９２９． Ｈｅ ｉｓ ｔａｌｌ ａｎｄ ｔｈｉｎ ｗｉｔｈ ａ ｐａｉｒ ｏｆ ｇｌａｓｓｅｓ． Ｈｅ ｉｓ ｅｎｔｈｕｓｉａｓｔｉｃ， ｍｏｄｅｓｔ ａｎｄ ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ． Ｍｏｒｅｏｖｅｒ， ｈｉｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ｑｕｉｔｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒｓ， ｗｈｉｃｈ ｈｅｌｐｓ ｔｏ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｔｈｉｎｋ ｍｏｒｅ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ ａｎｄ ｍｏｔｉｖａｔｅ ｔｈｅｉｒ ｃｒｅａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ． Ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｈｉｓ ｄｉｌｉｇｅｎｃｅ， ｐａｔｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ， ｈｅ ｉｓ ａｄｍｉｒｅｄ ａｎｄ ｒｅｓｐｅｃｔｅｄ ｂｙ ｈｉｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
作文八：《作文之人物描写》9000字人物描写根据描写的对象，可以分为外貌描写（肖像、衣着、神态） 、语言描写、动作描写、心理描 写和细节描写。写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通 过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状 物来烘托某人等等。根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳 为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。 一、白描 文字简练单纯， 不加渲染烘托。 它没有浓烈色彩的描写， 不借助比喻、 比拟等修辞手法， 也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。如： “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”（鲁迅 《藤野先生》 ） 寥寥数语，就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。 二、漫画式勾勒 即以夸张的手法、 揶揄的口吻， 将人物勾画成奇形怪状、 荒诞陆离的形象， 以表达嘲笑、 憎恶、同情等思想感情。如： “他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。 稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不 见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外精 采有神。”（王润滋《卖蟹》 ） 通过描写，塑造出“过滤嘴”的形象：老而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写 中渗透着作者的嘲笑。 三、浓墨重彩细描 即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。 如： “……坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人；穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一 支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。” “他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子， 头发约莫一寸长， 显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体„一‟字。” “黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体„一‟
字似的胡须；左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”（阿累《一面》 ） 这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位 “越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。 人物描写的方法是很多的，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加 以运用。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－描写人物作文技巧：一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身 份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 （第一范文网 ．ｄｉｙｉｆａｎ． 整理） 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重 要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示 人物形象是必不可少的。 通过心理描写来展示人物形象， 一定要把心理活动的过程展现出来。 不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样， 都是有层次的。 我们把人物心理活动的层次逐 渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人 称写人时， 可以写“我” 的心理活动， 但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的， “我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化， 常常处在不协调的矛盾状态之中。 为了显示人物性格的差异， 写作文就必须通过对比加以表 现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 一、 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。 如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。 如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
二、 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心 事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象 就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的 材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”“月”就是人物， 。 “星” 就是侧面， “拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到， “众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必 要平均使用力量的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一 群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝 聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。 写人物群像， 是不是每个人在文章中所占 据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角” ，有的在文章中担任 “配角” ，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂” ，材 料比作“血肉” ，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架” 。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（Ａ） ，简洁醒目， 作为文章的总起部分。主干部（Ｂ、Ｃ、Ｄ）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独 立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾 Ｅ 是文章的 总结部分， 它不仅是 Ｄ 的自然过渡， 而且常常是对 Ｂ、Ｃ、 的归纳小结，又是对 Ａ 的照应。 Ｄ 第二种，逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次 Ａ，写事情的起因；第二层 次 Ｂ，写事情的发展；第三层（转载自第一范文网 ：／／．ｄｉｙｉｆａｎ．，请保留此标 记。 ）次 Ｃ，写事情的高潮；第四层次 Ｄ，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和 力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要，描写人物的外貌 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人 为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„好像天
下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是 没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？ 第一、 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外 貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、 经历、 素养、 社会环境的影响， 同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。 有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。 “眉毛胡子一 把抓。 ”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从 多方面进行的． 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为 了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样， 才可以说文章的外貌描写是成功的。 二、范例 妈 妈 的 手 在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈 一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色 的皮。 当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作 了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈 妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。 妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在 做作业，妈妈在做针线活。 夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到 了我身旁，关心地对我说： “冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得 无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。 记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小 心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。 “不能穿了” ，我 果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两 全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我
就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来， 就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声 音吗？我随着声音走去， 在天井里， 我发现了妈妈， 她正在为我洗皮靴。 她的手冻得红红的， 裂开了几条缝。 虽然天冷， 但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠， 我走到她的身边， 夺下刷皮靴的刷子，一边说： “妈妈，我来洗。 ”妈妈关心地说： “振振，我来洗。 ”我怎么也 不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟 地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。 啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。 老师点评 《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳” ， 而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈 这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱 走„„，由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我” 对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。 作文是写人记事的，或多或少都要写到人，而那些专门写人物的作文如何才能写好呢？要写好 一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理等等。鲁迅先生说：“人物语言 的描写，能使读者由说话看出人来。 ”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖 像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点： 首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最 鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你 爹》 （见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。 如果你写一个陌生的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一 个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。 其次，要凸显人物与众不同的个性。 共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。 只 有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍 案称奇。 第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据 主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总 共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。 第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等 特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论 大话等，否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人 物的，更谈不上写出个性特点了。
第五，写人物离不开写事、 写细节。 要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例， 而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。 比如我们要写一个 热心肠的人，就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。 写事的时候， 我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特 定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都 描写清楚、具体、详细。 我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：‘坏小子，你捐一毛钱怎么 能代表我们呢？’郭枫眨了眨眼，骄傲地说：‘其实我捐了１００元！说捐一毛钱，那是逗你们玩 的！’听了郭枫的话，同学们哭笑不得„„”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼” “骄傲 地说” “哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。 这样讲如果还是显得抽象、空洞的话，那么，我们来看下面这篇写人物的佳作吧。 我是你爹 郭禄山 古老的石磨，沉重的石磨，一圈一圈地转啊转啊，似乎永无休止地轮回着。 我爹，我爹的爹 都没能走出这个圈啊，他们的青春就在这单调的回旋中流逝。想到自己也将在这无休止的回 环中老去，直到满头霜雪，皱纹满面，脊背伛偻，还得气喘吁吁地推动这沉重的石磨，不觉冷汗 直冒，我禁不住有些生气地问爹：“你不是去买钢磨吗，咋还没买？”爹说：“给你买随身听用 去了１００多元，剩下的钱不够了。 （第一次写爹的语言，就显示出了浓浓的爱意）我不觉喉咙顿 ” 时有些发热： 爹„„其实您真不该给我买随身听，没有随身听我一样能学好外语，可没钢磨， “ 喂的那么多猪，苞谷都用石磨推，怎么忙得过来。再说，您和娘年纪都大了，体力上咋吃得消 呢！” “念好你的书，这些事用不着你管，我是你爹！” （原汁原味的生活，非常朴实的爹的形象， 而一句“我是你爹”的话语则显示出爹的与众不同） 爹是文盲，对电器方面一无所知，但给我买的这台随身听却是全校一流的，（爹对自己无 私的爱）那高保真的音质，那如置身在音乐厅的空间感受，让我心醉。同学借了几盒流行音乐 磁带给我，听上几曲就来瘾了，我却完全忘记父亲为我买随身听的目的，那些英语磁带被闲在 一角。 课余，随身听腰上一别，双耳耳机一塞，和着节拍，脚儿甩甩，手儿摆摆，脖子屁股一起扭， 真酷死我了。 （这种写自己的文字能够达到一种反衬爹的作用）好几个平常眼高过头顶的校花 级女生也少不得围在我身边，那众星拱月的感觉让我忘记了窘迫的家境，忘记了母亲那忧郁 的眼神和爹那过早弯曲的脊梁，我甚至无知地向爹提出了一个要求：我要染发。染了发，再和 着那流行音乐的节拍蹦跳，偶尔将额头的长发一撩，青春的活力与自信都洋溢出来。 爹听明白 了我的意图后，恶狠狠地说：“染个球！不好好读你的书，我就把随身听锤了。要晓得，我可是 你爹。 ”（让“我是你爹”贯穿全文，既显示出爹的个性，又串联了全文，一举两得） 七八亩烤烟，烤出的不是金黄的希望，而是一大堆一大堆黑乎乎的绝望。一背烈日，一蓑 风雨换来的竟是一大笔肥料欠帐，爹决定去当拖娃（挖煤）。想到年近半百的爹近乎赤裸地在 没有一丝阳光的煤窑中挥汗如雨，而塌方、渗水、瓦斯爆炸随时都有可能夺走他的生命„„
我决定放弃学业出外打工。我知道，如果把这个想法告诉爹，一定通不过。于是，我背地里找 几位有钱的同窗帮我凑足路费，毅然踏上了南下之路。 当我在市车站候车室的长凳上醒来时， 一个背有点驼的身影出现在我眼前——“爹”！ “跟我回去念书。 ”（爹的话语非常朴素）“您 不再钻煤炭笼子了？” “蠢话，我不钻煤炭笼子，拿么子送你念书？管我做啥，我是你爹。 ”那双 坚毅的眼里分明闪着泪花。（这是望子成龙的“泪花”呀） 总评„„„ 《我是你爹》，光这个题目就够与众不同的，相信大家读到这个题目一定不会放手，想读 个究竟，这就是好文题的效力。写父亲、写父爱的文章，非常的多，要出新出异并不容易。可 此文却另辟蹊径，摒弃那种写高大的父亲形象的手法，实实在在地写生活中的、 倒显得有些琐 屑的父亲形象，恰恰是这种手法的运用，写活了父亲，写活了父爱。 可以说，如果没有作者自己 的亲身感受，是很难写得这样生动感人的。由此看来，感悟生活，抒写真我，乃是作文的法宝。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－小升初学习阶段作文写作中人物描写题目很常见，以写人为主的记叙文主要是通过对人物外 貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风 等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： １、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的 外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出 发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话， 交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写 能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意 符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅 要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面 貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还 要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形 象就突出、鲜明了。 ２、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、 生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选 择地写。 ３、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、 性格和文章中心思想的典型事件。 ４、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作 具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。 其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： （一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以 下几点： １、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件 事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 ２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 ３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形 象才能丰满。 ４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基 础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 （二）通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿， 不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点： １、几件事不能相互矛盾， ，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 ２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每 一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例， 再具体记叙一两件事。 ３、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化； 第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突 出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意： （１）要突出主要人物及其主要特点。 （２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人，一般是写《我和＊＊》 ，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写 好这一类型的作文必须注意： （一）要写好人物之间的联系。 《我和＊＊》 ，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方 写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了 些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 （二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一 定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。 三、写几个人。 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几 个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。 这类作文有以下几种写法。 （一）列人物表似的介绍。 （二）有代表性的介绍。 （三）以一件事为线索写几个人。 （四）通过几件事写几个人。
作文九：《人物描写作文500》2900字瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
她的对手现在是Ｑ同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
朱元璋出身佃农，从小放牛，７岁那年，父母、大哥均死于瘟疫；１７岁出家当和尚，到２５岁那年，寺庙又遭官军焚毁；朱元璋走投无路，终于参加了反抗元朝统治的起义军；依靠自己的勇敢和智慧，再加上一点运气，朱元璋在义军中脱颖而出，最后竟至黄袍加身，成为一个布衣皇帝的“传奇”。
在称帝前长达１６年的艰苦转战中，朱元璋做到了深谋远虑，谦虚谨慎。他在战略上采取“高筑墙、广积粮、缓称王”的正确方针，同时牢记“得人心者得天下”的道理，做了不少好事。据清人谷应泰在《明史记事本末》中记载，朱元璋在准备攻取镇江时，就曾再三告诫部下说：我自起兵以来，从未妄杀无辜，你们一定要体会我的良苦用心，破城之日，千万不要放火、抢掠、杀人，违反者处以军法，纵容者也要处罚。占领镇江后，朱元璋还特地命徐达访请当地能人秦从龙，后来又亲自到镇江，“谒孔子庙，分遣儒士告谕乡邑，劝农桑。”及至做了皇帝以后，朱元璋也采取了一系列减轻百姓负担、发展农业生产的措施。他曾对刘基说：“宽民必当阜民之财，息民之力。不节用，则民财竭；不省役，则民力困；不明教化，则民不知礼义；不禁贪暴，则无以遂其生。”刘伯温听了他的这番话，感动得赞叹道：“此所谓以仁心行仁政也。”
然而，就是这样一位欲行仁政的皇帝，却又对孟子主张“民贵君轻”的言论极为反感，却又非常善于实施阴谋而不动声色，却又在惩处官吏时极尽残暴株连之能事，却又经常因自己的猜忌多疑和刻薄寡恩而陷入孤独和痛苦之中。和许多皇帝一样，他也在登位后立即陷入“杀功臣”的怪圈，把“兔死狗烹”的惨剧演到了极致——只剩下一个汤和，赶紧战兢兢告老还乡，才保全了一条小命。在震惊全国的胡惟庸和蓝玉两个大案中，他竟杀了将近四万人。这种空前的恐怖统治，这种复杂的双重性格，究竟是一种什么样的思想动机和情感逻辑所造成的呢？
显然，这正是在封建专制体制下“权欲”无限膨胀所必然导致的结果。从起初连生存权都得不到保障的一无所有，到登上皇位权倾天下，还要想着为“家天下”的继承者削除“权杖”上的“芒刺”，这其中的发展规律，必然推动整个极权体制运转成一部疯狂的“绞肉机”，使其中的君君臣臣父父子子，包括那些后宫的女人们，毫无例外地无法逃脱要么“吃人”、要么“被吃”的命运。
人民大学的毛佩琦教授在“百家讲坛”上讲到“胡蓝两案”时说，明清两代都有人怀疑他们的所谓“谋反”实为子虚乌有，而他则干脆断言是两起“冤案”，这就和电视剧中所展现的故事情节大相径庭了。当然，电视剧如此演绎谋反与平叛的故事也并非毫无根据，因为在《明史记事本末》中，也记载了“胡蓝”意欲谋反的种种“蛛丝马迹”，按照这些线索来编剧，显然可以加强戏剧性，从而对观众有更大的吸引力。
尽管迷失在历史迷雾中的“胡蓝”事件真相难明，但照我看来，他们的“反”或“未反”，并不影响封建统治下君臣关系的本质。在那样一种非人的制度中，人性都已严重地扭曲变形。皇帝对权臣不可能完全放心，势必经常在信疑之间游移；权臣对皇位也未必毫不动心，只是要看实现篡位的可能性有多大罢了。皇上所谓“爱”卿如命者，臣下所谓“愚”忠至死者，即使真的曾经有过，那也只是个别的现象，“非典型”的现象而已！
陈宝国在这部电视剧中，终于刹住了在《大宅门》中形成的表演惯性，摆脱了“白景琦”的影响，比较成功地塑造了这位传奇皇帝的复杂形象。演到后来，我看他已经“入戏”很深，感同身受地体验到专权者“高处不胜寒”的孤独、疑惧和痛苦了。但徐帆所演的马皇后，却成为一个概念化的形象，当然这首先是剧本的问题，不过徐帆的说白也确有毛病，总给人不自然的感觉。后宫的另几个女人，倒是演得各具特色，尤其是达兰和金菊，我认为是演得很好的。 屈原 司马迁
屈原（前３３９？～前２７８？）战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。
生平 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
怀王十五年（前３０４），张仪由秦至楚，以重全收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内＊＊，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败，于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。
怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客＊＊秦国，楚襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年（公元前２７８），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汩罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
作文十：《人物描写作文100》1100字我的妈妈温柔、体贴。头发长长的，眼睛大大的，像葡萄一样，眉毛很长，鼻子小一点。瞧，我的妈妈多漂亮啊！
我的妈妈性格开朗，经常露出小酒窝，每次跟老师、同事、亲人说话都是笑咪咪的，非常亲切。
有一天晚上，我生病发烧了，妈妈一整个晚上都没有睡，一会儿给我量一量体温，一会儿吃消炎药、退烧药和喝水。到了早上，我终于慢慢地退烧了，这时，妈妈松了一口气，疲倦的脸上露出了开心的笑容。我看见妈妈那么辛苦，心想：长大后，要好好报答我亲爱的妈妈。
佳锜：
我妈妈今年３４岁了，她留着长长的头发。她在政府的审批中心工作，电脑打字的技术很厉害。
平时妈妈在家里最忙，爸爸当警察工作忙，经常没有回家，过年后保姆走了，妈妈就要做洗碗、洗衣服、做饭等很多家务活。妈妈对我的学习要求很严格，只要一个字的笔画没有写整齐，她让我擦掉重写。当我做事动作慢时，她就会给计算时间，让我快一点。我的妈妈是个善良的妈妈，很大方，我要什么她就给我什么。有一个这样的妈妈真好。
嘉宏：
我的妈妈
我的妈妈再普通不过了——长形脸、圆眼睛、小嘴巴。我称呼妈妈叫“女侠”。因为有一次，妈妈去买菜，不到五分钟，妈妈就左手拎五个袋子，右手提五个袋子回来了。我正纳闷想：“妈妈拿那么多东西，怎么还开得了门？”稍等片刻，一桌美味的饭菜就呈现在眼前。妈妈做事就是这么干脆利索。
这就是我的“女侠”妈妈！
黄睿胤：
我有一位爱漂亮的妈妈，妈妈最爱穿裙子。夏天，妈妈几乎是一天换一身裙子。妈妈的头发总是在变化。有的时候是黑的，有的时候是红的，有的时候像方便面，有的时候直直的像钢丝。妈妈很疼我，每天变着花样儿给我煮好吃的，她怕我身上脏，让我每天洗澡。我换下来的衣服，她每天都给我洗得干干净净的。
上学前，妈妈总是对我说：“胤胤，到学校要听老师的话，好好学习！”每天，我都使劲点点头。
妈妈爱我，我爱妈妈！
柯鑫杰：
今天，我来向大家介绍我的妈妈。她的眼睛大大的，鼻子高高的，有一双弯弯而修长的眉毛，她的皮肤是黝黑的，我爸爸总是叫她黑老婆。妈妈笑的时候把嘴张得很大很大。她还有一束又黑又亮长长的头发。
妈妈是个很爱干净的人，她总是把家里整理得井井有条。妈妈也是个很爱美丽的女人，她每天早上都要花三十分钟把自己打扮得花枝招展的。
我爱我的妈妈，我希望妈妈能够越来越年轻，更漂亮。
蔡妍妮：
我的妈妈是一个慈祥的妈妈。她长了一双黑得发亮的眼睛，尖尖的鼻子，还有一张小巧玲珑的嘴巴。妈妈的身高１米６３，披着一条长长的卷发，就像波浪一样慢慢地涌过来。真漂亮啊！
妈妈是一个急性子，不管做什么事情都一下子就做完。
我妈妈工作很辛苦，她隔一天才回家一次，回到家就是辅导我做作业，教育我到学校要听老师的话，在家里要听爸爸和阿姨的话，要专心学习，长大以后成为祖国的人才。我一定要记住妈妈的话。