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高校节能案例教学论文

时间:2021-11-14 13:14:16 来源:学生联盟网

高校节能案例教学论文 摘要本文针对“自动检测技术”这一本科专业必修课程中出现的教学手段和目标较为单一、知识点抽象、实验室不能满足实验条件等问题,结合先进的网络资源对课程内容进行合理调整,同时将石河子大学现有的能耗监管平台、200KW太阳能光伏分布式发电设备、供暖热计量等节能改造建设项目应用到日常教学中,让学生参观、学习和汇报,共同交流进步,以期让学生更好地理解并掌握知识点,做到学以致用。

  关键词高校节能;自动检技术;教学改革 1引言 近年来,随着科技的进步和我国综合实力的不断提高,在经济的蓬勃发展与新一轮科技和产业革命的推动下,我国工程教育的改革和发展面临新的挑战和机遇1。据相关数据统计,2016年,我国本科生数量已达到538万,其中,毕业生120多万,其中约有三分之一为工科生,这对高等院校“新工科”人才的培养提出了更高层次的要求2。因此,加快工程教育的改革创新是当下急需完成的工作。自动检测技术是通过各种化学和物理效应,选择合适的方式方法以及装置,将与生产、科研和生活等方面有关的信息,通过自动检查与测量的方法赋予定性或定量结果的过程3。“自动检测技术”教学课时为32学时,是石河子大学机械制造及其自动化、农业机械化、电气工程及其自动化、计算机科学以及电子信息工程等工科类专业的必修课程,该课程主要涉及热工量、几何量、状态量、机械量、物体的性质和成分量以及电工量等多参数检测原理,以及热、力、光、电、磁等多门学科。同时,各个章节内容独立性较强,关联程度较低,而传感器的工作原理、特性参数以及调理电路等对学生来说又过于抽象。因此,本文将学校现有的“节能监管平台”“供暖热计量”以及“光伏发电”等节能改造案例应用到教学中,用理论联合实际,使学生更容易理解抽象的概念。

  2教学现状及问题 2.1教学目标、手段和方式单一。应试教育直接导致教师在教学过程中更加注重教学大纲,更加注重分数、成绩的高低,忽视了学生的动手能力、思考能力以及解决问题的能力。这种单一的培养目标导致出现了学生“平时不积累,考前冲一冲”的现象。随着科技的进步和发展,学校在每个教室都配备了多媒体,先进的教学方式使得教师越来越依赖科技,上课使用多媒体课件代替传统的黑板板书,甚至没有多媒体就不能上课、不能板书,而学生也越来越依赖多媒体,上课拍个照或是课后拷贝课件即可,逐渐养成上课不记笔记、不听讲的不良习惯。2.2课程抽象难理解,实验室设备不齐全。近年来,随着计算机技术以及半导体的发展,新型或是具有特殊功能的传感器不断涌现,检测装置朝着小型化、固体化以及智能化的方向发展,应用领域也越加宽广。“自动检测技术”这一课程主要是在阐明测量基本原理的基础上,使学生逐一了解各种传感器是如何将非电量转化为电量的,让学生掌握相应的测量转换、信号调理电路和应用。对于各种传感器的原理,学生感到枯燥乏味,对抽象概念欠缺理解,没有整体概念,而原理不清楚导致学生对于传感器的应用难以理解,造成前期听不懂、中间不想听、后期想听也听不懂的现状。石河子大学机械电气工程学院现有的实验室又不能满足日常教学、参观、实践等活动的需要,导致学生更难以理解抽象的概念和原理。2.3学生思维不活跃,课堂气氛难调动。学生在课前没有很好地预习本节课的内容,课程的抽象以及教学方法又缺乏吸引力,导致学生上课懒懒散散,听不懂、不想听,思路很难跟着教师走,看手机频率直线上升。同时,由于“自动检测技术”是在大三开设,很多学生忙于考研复习,上课很难注意听讲,教师授课时也因为课堂气氛沉闷而激情不足,难以调动课堂氛围。

  3教学改革 3.1案例教学。石河子大学现有能耗监管平台、200KW太阳能光伏分布式发电设备、供暖热计量等节能改造建设项目,在改造项目中必不可少的便是各种传感器。通过实际的参观,让学生将理论和教学相结合,使学生更容易理解原理。借助改造项目,让学生在学习完理论知识后进行现场参观,安排6个学时的参观实践课,实地观察各个传感器的模样和安装位置,同时配备后勤管理处的相关专业人员对节能改造项目进行专业指导、讲解和答疑,让学生更清楚各个传感器的作用。在参观学习后,将学生每6-8人分为一组,进行班级汇报,让学生将所看到的传感器和书本上的进行对比学习。每组分配2-3个不重复的专业知识点,让学生结合书本知识理解,教师站在学生的角度讲解,有助于提高学生的自学能力、动手能力和观察能力。3.2调整课程章节。根据教材的章节以及学生的掌握情况,教学应侧重生活中的常用技术和传感器的特点以及使用方向,剔除教材中检测系统的分析和计算等方面的内容,并将教材内容主要分为三个部分第一部分为传感器和检测技术的基础知识以及基本概念;第二部分为各类声光热传感器的工作原理、结构形式和应用;第三部分为自动检测技术部分。将内容组织得更合理,才能有利于学生理解和掌握。3.3利用网络资源。合理利用多媒体技术,在网络上搜索相关传感器的介绍视频。在介绍每一种传感器的原理和应用之前,播放该类传感器的小知识作为课前引言,以吸引学生的兴趣,让学生带着好奇和问题学习知识。同时让学生借助网络资源设计简单的测控测量系统,比如微型电炉、环境温度监测器、楼道的声控光控开关以及烟雾报警器等,让学生在丰富的网络资源下培养动手和实践能力。

  4结语 将高校节能案例结合到课程教学中去后,学生普遍反映,在参观中学习不仅让理论知识得到“落地”,还能通过汇报加深对知识点的理解和认识,起到事半功倍的效果。在今后“自动检测技术”的教学过程中,要将大学拥有的设备和平台应用到教学过程中,充分体现实践和知识理论一体化、学以致用的教学理念。在新形势的教学要求下,“自动检测技术”也应当与时俱进,思考未来,让学生真正从课程中收获知识、增长技能。

  参考文献 1费翔.新工科建设背景下高校工程人才培养刍论J.教育评论,20171217-22.2张大良.因时而动返本开新建设发展新工科EB/OL.2017-04-17.3梁森,欧阳三泰,王侃夫.自动检测技术及应用M.北京机械工业出版社,201112.4向日光,张月兰,谭艳祥.高等数学教学改革现状及发展J.课程教育研究,201852130-131.5杨旭海,耿智化,张茜.应用高校节能案例教学法的“工程热力学”教学改革研究J.农业网络信息,20186126-127.第 5 页 共 5 页免责声明图文来源网络征集,版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益,请作者持权属证明与本站联系,我们将及时更正、删除谢谢