莫为浮云遮望眼
当前股市投资策略分析
市场行情回顾：
前期沪指从最高５１７８点跌至最低２８５０点，最高跌幅４５％，短期跌幅之大史无前例，称谓股灾毫不为过，如何看待当前股市，以及为何股市会如此下跌，底部在何处，对于持仓股民，在目前是否应该继续守仓，对于空仓股民，是否可以进入股市进行建仓，众说纷纭，各人有自己的看法，而对于一个成熟投资者，当以战略的眼光去思考；
第一部分：宏观形势
一、市场核心“钱”的问题，去杠杆基本结束
两融去杠杆基本到位，截止２０１５年９月底，两市融资余额下降到９０００亿元左右，重新回到万亿规模以下，两融占两市流通市值比例也回到了２．５％左右（发达国家和地区普遍认可的正常水平），我们认为，４季度融资余额有望围绕１万亿规模逐渐企稳，Ａ股市场不具备继续大幅去杠杆的条件。
配资去杠杆４季度将全部消化。按监管层统计口径，截至９月２３日，６９％的场外配资账户已完成清理，恒生网络、上海铭创、同花顺等３家公司的相关信息技术系统已经关闭或限制其系统功能。从原先清理配资的时间表看，剩余１０００－２０００亿元规模的配资基本上要在９月底１０月份清理完成，去杠杆对于Ａ股后续影响基本不大了。
产业资金净减持到净增持，并不全是响应救市号召。产业资本从２０１４年中期到２０１５年中期一直处于净减持状态，基本上股价越涨卖的越多。股灾发生后，特别是大盘跌到３５００点以下，各种类型的增持逐渐增多。进入３季度末，主板、创业板等增减持逐渐达到一个均衡，大致判断３０００－３５００点一带，是产业资本认可的投资区域。
二、宏观经济
１、中国经济模式
二元混合的中国特色的市场经济
２、中国经济周期
当前中国经济固然面临相当糟糕的国际环境和一些国内难题，但从总体上看，这些问题是中国经济、市场在发展中必然要遇到的矛盾。这些困难与上世纪末中国经济面临极为凶险的亚洲金融危机不能同日而语，也不能与美国在上世纪３０年代遇到的股灾相比，并没有到如此严重地步。
在今天我国强大的经济实力和日益成熟的宏观经济管理能力的调控下，国民经济长期向好的趋势应该不用怀疑。从企业看，虽然内外因素影响到部分企业盈利增长，部分企业利润下滑，但是经过市场有效调节，将会逐渐趋稳，阵痛之后将会使今后发展更为稳健。
３、经济政策、规划和投资主题；
政府的政策出发点，就是为了维持经济的可持续成长，
五中全会、
十三五规划、
中国制造２０２５
三、核心结论
否极泰来，在大幅回调市场中，战略上保持积极乐观，战术层面在不确定性选择谨慎， ２０１４－２０１５年Ａ股整体牛是一次全面加杠杆的行情，“钱”加速涌进股市并疯狂炒作。进
入四季度，资金面去杠杆基本结束，市场进入休养生息阶段。一方面，金融市场的流动性依旧充沛，社会资本依旧在寻找好资产和投资方向，另一方面，混合所有制改革为企业带来活力，政策叠加部分行业景气带来结构性行情。在坏的预期充分暴露的情况下，我们认为Ａ股迎来修复机会。
第二部份：市场交易策略
一、经济周期与资本市场周期关系
１、主流看法是资本市场走势归根结底由经济发展方向决定；
２、经济周期与股市周期走势图
股市谚语——多头不死，空头不止，空头不死，多头不止
股市成功预测了三次经济衰退中的九次
政府搭台、市场唱戏；
中国经济最重要指标ＧＤＰ总量成长，由改革开放以来是一个３０多年大牛市，而股市的周期是在３０多年以来实体经济的大牛市之中跌宕起伏几轮牛熊转换；资本市场周期节奏主要还是场内资金运作的结果，股市周期是相对自主的，资金运作是市场节奏之源；
二、资本市场节奏的本质，市场或市场价格层面。
节奏为王：市场节奏主要是场里资金运作的结果，而利润源于市场节奏产生的价差盈利， 市场投机盈利模式只有两种，做庄与跟庄，
股谚云：“多头不死，空头不止”这句话原意是指市场底部的形成条件。
二、交易策略
股票整体价值：
股票行情走势是企业经营行为和市场资金运作合力的结果，股票兼具投资与投机的属性，将股票价值理解为整体价值，并将整体价值定义为内在价值与投机价值之和，并以此发展出相对应的价值投资与价格投机方法。
资本市场波动周期本质上是主力资金长周期缜密精心运作的结果，宏观经济、企业基本面、消息、题材都可以是资金系统缜密运作的素材；
市场赢利模式只有“主导与跟随”，股价涨跌现象是市场主力资金制造的，没有主力就没有大的涨跌，没有主力，再好的题材、概念，再多理由，一样是一潭死水，想在股市获利，就要与庄家共舞与主力同进退。真正在股票上赚到大钱，大半是依技术面波段操作实现的； 投资者往往容易犯两种错误，要么在市场上涨时不敢进入却在行情涨到峰值时追进；要么在市场下跌时过早补仓却在市场见底时止损出局，知道如何等待才是股市成功的秘诀，未赢先想输，看得懂的时候就进场，看不懂的时候就观望，观望也是一种策略，操盘最重要的是盘中的应变能力，而不是行情的预测。
治大国如烹小鲜，炒股亦同理，大牛股好比一道色香味俱全的家常菜，
强势股主升浪战法，要点为”选大牛股、抓主升浪、波段操作”。
总结为“三有”；有料（基本面）有故事（题材）有技术（股性、交易点）
主升浪属于股票涨幅最大、涨速最快的阶段，也是投资者获益最大的阶段，在波段操作方面，由于任何股票的价格都是涨跌互现的，往往在一轮大的主升浪之后就会紧接着一轮大的主跌浪，只有依靠波段操作，才能够获得收益，回避风险。 “强势股主升浪战法”的优势，就在于能够获取大的收益而回避大的风险，
总结：
以市场节奏为中心，策略上建议两手抓，一手抓混合所有制改革背景下整体上市、水网、电网、油气管道、国防军工领域机会，一手抓价值成长，重点关注节能环保、北斗、传媒、电子信息、计算机、大健康等行业相对景气的细分领域龙头公司机会。
作文二：《莫为浮云遮望眼》4600字作者：陈向明
化学教与学 ２０１４年０３期
前不久的一次“同课异构”教研活动，两位教师共同执教“苯酚”。年轻教师教学设计新颖开放、大胆处理教材、课堂气氛活跃；中年教师尊重教材原貌，教学朴实自然、循序渐进。两位教师对教材的不同处理方式，再次引发了我对如何更好使用教材的思考。
一、现状：乱花渐欲迷人眼
“苯酚”这一内容，教材共安排了四次探究活动，即苯酚的物理性质（重点是溶解性）、苯酚的弱酸性、苯酚与溴水的取代反应、苯酚的检验（颜色反应）。教材欲通过学生动手实践、合作探究等化学活动，体现实验到理论的过渡，展示“结构决定性质”、“基团间相互影响”的化学规律，促进学生质疑探究意识的增强、科学实验能力的提高、化学思维能力的发展。在教学中，年轻教师由于缺乏对教材的深刻理解，没有领会四次探究活动的设计用意，片面强调知识与现实生活的联系，看起来热热闹闹，但学生活动“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”，给人虚无缥缈的感觉，课堂教学的意义和价值总像缺了“一口气”，似乎还欠缺点什么。
随着新课程改革的深入，教师对教材的理解趋于多元化。一方面，照本宣科、就教材讲教材的现象逐渐减少，“用教材教”的意识逐步提升，尤其在公开课或评优课中，教师改编教材的现象很普遍；另一方面，教师对“创造性地使用教材”还存在理念与实践上的偏差，呈现出形式化和简单化的倾向。在没有深入理解教材编写意图的情况下盲目开发、整合教材，甚至不考虑教学实际，随意更改教材的原有结构；无限拔高教材内容或随意删减教材、肢解教材；抛弃教材，课堂情境空洞，动辄探究、讨论等脱离教材、脱离学生的现象比比皆是，令人担忧。因此，树立正确的“教材观”，科学践行“创造性使用教材”的课程理念，对于有效发挥教材功能，提升教学质量，有着深远的现实意义。
二、反思：莫为浮云遮望眼
调研发现，出现随意删减教材、肢解教材、脱离教材进行教学的主要原因，一方面是认为教材“过于简单”，为应对高考而无限补充、拔高教材内容，深挖洞、广开发、一步到位。另一方面是片面追求“创造性地使用教材”，认为不改编教材，不强化探究，活动不热烈就不是好课。
实质上，这些都是对教材的编写理论不熟悉，对新课程理念的理解不够深入所致。新教材十分注意控制学习的层次和深广度，根据具体内容的难度和学生的认知水平，在教材中分别采取“深入浅出”，“点到为止”，“造成悬念，引起思考”等内容组织策略。内容基础性强，循序渐进，编排上螺旋上升，通过问题的延伸或扩展，为学生多次设置了思维发展平台。也就是说，同一内容可多次出现在不同模块中，但体现不同学习要求，分层次实现高中学习目标。这样既分散了难点，也很好地满足了不同学生的选择需求。
因此，教学中要在明晰整套教材的编写体系的基础上，依据课程内容标准，把学习目标用适当的方式传达给学生。不能按传统的教学要求随意补充教学内容，提高教学要求，不合适地引申和挖掘。而要注重“过程与方法”，强化学科意识，提高科学素养。在鼓励有志于化学的学生继续深入的同时，防止将来不选修化学的学生过早分化而远离化学。
１．充分尊重教材
“用教材教”的理念首先建立在对教材的理解与尊重的基础之上，只有尊重教材，充分理解教材的编排意图，才能在此基础上达到“用教材教”的更高境界。
《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）指出：“化学教材为学生的化学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现化学课程目标、实施化学教学的重要资源。”由此可见，化学教材在教学过程中的地位和重要作用。脱离教材严重偏离“用教材教”的主旨，严重误读和背离新课程理念。教材的知识结构体系、内容的编排顺序是反复考量，并通过专家论证的；教材的语言是字斟句酌，十分精要的；教材的例题是反复打磨，承载着明确的教学任务的；教材的习题是精挑细选，能针对性地帮助学生巩固和理解教学重点的。
俗话说的“吃透教材”说明了两个道理：一是教师要理解、领会教材；二是教学要尊重、依据教材。试想，如果教师对教材都没有起码的理解，连忠实执行教材都尚未做到，如何谈及驾驭教材、善用教材呢？因此，使用教材，首先建立在尊重教材、理解教材的基础上，以科学的、审慎的态度研究教材、解读教材，警惕教材对于形成错误理念的导向，正所谓“莫为浮云遮望眼”。
２．科学理解教材
理解教材是当好教师的前提，组织教学前，应充分分析教材内容、知识结构和教材创设的情境；了解化学概念的背景、内涵和外延，把握概念的逻辑意义；理解教材内容所反映的思想方法，挖掘知识所蕴含的科学方法、理性思维过程和价值观资源；探索教材的编排意图，结合学生的认知基础和心理发展水平，领会教育目标及其实现状况。科学地理解教材需要考虑以下几个问题．：
（１）教材安排了哪些内容？为什么这样安排？
教材是专家根据《课程标准》的要求，充分考虑学生的认知特点和化学学科自身的规律编写而成的。明晰教材内容及编排意图是开展教学活动的前提。
（２）学生的认知基础如何？
美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经说过：“如果让我把全部教育心理学归结为一条原理的话，那么就是：影响学生的最主要因素是学生已经知道了什么，根据原有的知识状况进行教学。”学生的认知状态是我们教学的出发点。
（３）本节课的教学目标是什么？教材内容的安排对于完成学科目标有什么作用？
《课程标准》指出：教学方案的形成依赖于教师对教材的理解和钻研，应以《课程标准》为依据，明确教材编写者的意图、逻辑结构，领会教学内容的教育价值，而不是盲目地处理教材。
（４）如何设计教学过程以顺利达成教学目标？
“教之道在于度，学之道在于悟”，只有深入研读教材，领悟教材，才能把握好“度”。通过以上几个问题的思考，熟悉教材内容，思考教材编写意图和知识结构，关注问题类型的归纳与陈述，进一步探寻教材呈现方式对三维目标达成的可行性。基于此，才可能对教材进行合理的加工、改造，才可以真正做到科学、合理、有效地“用教材教”。
３．合理加工教材
尊重教材、理解教材并不意味着忽视和否定教师教学的主观能动性和创造性，不等于囿于教材，不敢逾越教材雷池半步。在教学中，教师应该目光更长远，眼界更开阔，心中要有教材更要有学生。要善于研究教材的内容和结构，设计具有个性化的教学材料；要有对教材的准确把握，还要有对化学学科本质的深刻理解，更要有对学生认知基础的科学判断；要使学生获得必需的化学基础知识，还要培养学生的思维能力，更要培养学生的化学意识、化学思想方法、化学思维方式等化学素养；要引导学生善于解决基于自身情境中的化学问题，让他们学会观察、分析、推理和反思，为后续学习和可持续发展奠定基础。
在这次“同课异构”中，中年教师对“苯酚弱酸性”的教材处理值得品味：
师：苯酚溶于氢氧化钠生成可溶性的苯酚钠和水，显示了苯酚的什么化学性质？
生：酸性。
师：苯酚的酸性到底强还是弱呢？能否设计实验对比它与碳酸的强弱？写出反应方程式。
生：根据“强酸制弱酸”的原理，设计出通入苯酚钠溶液的实验方案。
师：根据学生书写方程式的情况，引导学生讨论产物到底是碳酸钠还是碳酸氢钠，或者两者都可以？
师：如何设计实验检验产物是碳酸钠还是碳酸氢钠吗？
根据学生提出的多种方案，组织讨论，得出“用氯化钙溶液检验是否含有碳酸根离子”的方案最为合理，并做实验证明结论。学生经过由弱到强的创新思维，使思维强化阶段的有效性得到了提高。
师：为什么产物只能是碳酸氢钠？苯酚的酸性与的酸性哪个更强？如何设计实验证明？
生：苯酚乳浊液中滴加碳酸钠溶液，观察能否溶解。
师：演示实验，学生完成方程式并用“强酸制弱酸”的理论解释。
中年教师针对“苯酚弱酸性”这一教学难点，设计了几个“准备性”和“提示性”的活动，大大降低了理解的难度。增加的苯酚乳浊液与碳酸钠溶液反应实验，让学生对“强酸制弱酸”的理论理解更加深刻，应用更加自如。在多个问题情境诱导下，不断质疑，释疑，不断地激活了学生的动态心理，使学生的心理活动始终处于认真探求的激昂状态，并沿着正确方向发展，促使知识的内化，师生心理互动更趋和谐与活跃，使思维一直处于有效的活化状态。通过这样的处理，让学生清晰地认识到苯酚的弱酸性，理解为什么苯酚钠溶液与二氧化碳反应只能是碳酸氢钠，同时培养了学生探究问题的思维方法。
在教材使用中我们应当认识到：首先，教材只是一个指导性的文本，并不是包治百病的万能良药。我们所面对的学生是鲜活的，所要达到的目标也可以是不相同的，教材只能提供常态下的一种教与学的思路和设计方案，很难完全适应所有具体情况。因此，教师要善于把握教材所反映的化学本质，针对不同区域、不同层次的学生，对教材进行灵活、恰当、理性地处理，让教材更切合实际。其次，“用教材教”不仅要具备解读教材的能力，还要有解读学生智慧的能力，在正确理解、准确把握教材的基础上，设计符合学生学习特点和知识水平的教学方案。只有把解读教材、了解学生与加工教材三者有机地结合起来，才能实现内容、方法与手段的统一，使教学实践的特殊性与教材的普遍性有机结合，提高课堂教学效率。
三、感悟：拂去铅华存本真
黎巴嫩著名诗人纪伯伦有句名言：“我们走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”其实，越是真理的东西，越是朴素自然。“用教材教”就是要遵循教学中最基本的规律，使教材处理做到“简约而不简单”，让化学课堂回归于朴素自然。
“同课异构”中，年轻老师的教学围绕“苯酚的性质”，利用熟悉的生活案例，使知识学习情景化、生活化，理论联系实际，学以致用。欠缺的是对教材具体事例的化学本质和学生的认知过程的把握还不到位，设置的“情景”脱离教材，针对性不强，不够恰当，“知识生成的过程”展开不够精细，思维和思想方法的引导不够精确，导致学生对化学实质的思考不深刻，直接影响了教学效果。
中年教师看似平淡的教学，却紧紧围绕教学重点，设计一系列的问题，环环相扣，层层深入，以“问题”引导学习。“问题”既有明确具体、易于理解、紧紧围绕教学内容的本质与核心，基于教师对知识生成的关键点和理解困难点分析的课前预设。更重视课中生成，依靠教学机智，在学生对内容理解偏差处，提出“恰时恰点的问题”，切实提高了教学效果。教学设计朴素却时时抓住学生的思维兴奋点，教材处理简约却不简单，实际而有价值。
“教”教材，以知识为本位，强调书本知识的传授；用教材“教”，以学生为本位，强调教与学相谐，知与能并重，以知识为线索，注重潜能开发，侧重能力培养。教材仅是“范本”，教学不仅仅是解释教材，而要以教材为“圆心”，在内容或形式上向外延伸；以教材作“诱饵”，钓起思维之“鱼”，造就知识之“舟”，搭建能力之“桥”，形成心灵洗礼之“池”。在充分尊重和理解教材的基础上，依据学生和课堂的实际情况对教材作适度的拓展与延伸，对已有问题进行价值替代和对问题串进行重新分配或重构，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能，实现教材自身价值的最大化。
莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量，洗尽铅华之后方能显从容。在充分理解、尊重教材的前提下，我们应以开阔的视野面对教材，以自然有效的策略把握教材，才能做到从“教教材”到“用教材教”的真正转变。
作者介绍：陈向明，浙江省义乌中学（浙江 义乌 ３２２０００）。
作文三：《莫为浮云遮望眼》2300字出去参加教研活动，与语文同仁们聊聊，发现了一个奇怪的现象，高中语文教学中，老师逢文言文必精讲细讲，而现代文则少讲略讲甚至不讲。提及原因就是高考又不考，学生也不感兴趣，还不如多做点试卷来得实在。难道我们的课文就这样一无是处吗？难道我们的学生真不感兴趣吗？ 近日教了《老王》一课，我感慨颇多，我想说：不要被高考这块“浮云”遮住了双眼，语文老师应该重视现代文教学，注重对学生的情感态度和价值观的引导，让学生真正成为能思想的苇草。 初读《老王》这篇文章，学生觉得没意思，语言不美，又没有什么曲折的故事情节。这篇文章人教版教材还安排在初二年级，我本想提及一下就结束，一个学生笑称：“这么看不起我们呀。”于是，我改变了想法，着重和学生分析了“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这一句，学生认为是杨绛对老王不够关心，连他死都不知道的自责，这个理解当然不错。 当我提出“那时杨绛一家是幸运的人吗？”这一问题时，学生愣了一下。当我用大屏幕呈现出杨绛一家在文革中所受的迫害时，学生沉默了。再次讨论这句话后，有学生主动站起来说：“幸和不幸都是相对的。老王的生活贫苦是不幸的，但他遇到真心待他、帮他的杨绛一家又是幸运的；杨绛一家在文革中的遭遇是不幸的，但遇到不排斥他们甚至还感恩他们的老王又是幸运的，他们看到了老王残疾身体中的一颗金子般的心。杨绛觉得他们一家的不幸和老王比起来算不了什么，反而为对老王的关心不够而惭愧，她的情怀让人敬佩。”这话讲完，教室里响起了掌声。 我又趁势引导学生，这个“愧怍”让我们看到了杨绛作为高级知识分子的平等意识、内省情怀、人道主义精神。社会总有幸者和不幸者，幸者有责任关爱不幸者，帮助他们改善处境。我让学生举出几个事例来，他们马上想到了刘盛兰、何�、高淑珍等感动中国人物的事迹，还有学生说到了特蕾莎修女……最后我用特蕾莎修女的“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用爱做些小事”结束了这一课。 隔了两天，我看到有学生在读杨绛《我们仨》《干校六记》，还有一个在读钱钟书的《围城》。历史老师告诉我，学生让她讲讲“文化大革命”的事情…… 我猛然发觉，这一课学生的收获远远不是几套试卷所能得到的。长期以来，在高考这根大棒的指挥下，在分数这条准绳的束缚下，语文老师只能抡起大刀，砍掉那些与高考看似无关的现代文，甘心沦为所谓的答题技巧的传授者，学生也无奈地成为了解题机器。功利教学充斥了菁菁校园，学生的火热的心、真挚的情被我们忽视了，本该澄澈明净的教育天空阴翳了。我们单纯地做了栽花匠，忘了我们还可以成为园艺师。我们被“浮云”遮蔽太久了，该拨开它了，现出我们的慧眼。重视现代文教学，用心挖掘课文的精华，当好教材与学生之间的摆渡者，做学生灵魂的引路人，这才是语文教师的价值。 《高中语文课程标准》明确提出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 语文教材承载着实现这一目标的重任，它是教师和学生之间的纽带，它是教师教书育人的芳草地，它是学生通向成长的桥梁，它沟通起了多方对话，融汇了古今中外的思想。相较古诗文，现代文与学生的代沟更小，更容易亲密接触，更便于激起学生思想的火花。苏教版语文教材是按专题编排，如吟诵青春、设计未来、经典的力量、湖山沉思、审视传统、生命之歌……，注重突出选文的人文性和思想性，如《获得教养的途径》、《神的一滴》、《前方》、《品质》、《假如给我三天光明》……。这些选文能够拓宽学生视野，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，不致于让学生成为高智商的野蛮人。 如果说小学阶段是人生的发芽时，初中阶段就是培育花苞期，高中阶段自然是鲜花怒放季。高中阶段是学生的人生观、世界观的形成时期，这一时期需要学生阅读有一定思想深度的作品，吸取利于思想道德成长的营养。同时这又是一个学习任务极重的阶段，学生从早到晚的时间都被安排满了，课外阅读对多数学生来说是件奢侈品，可望而不可及。阅读的首选就是教材，我们语文老师又有什么理由舍弃这些文质兼备的现代文呢？像《老王》这样看似浅易的文章，把握住关键句，多点导引，给学生一点自由空间，学生就会碰撞出无数的智慧，有着无穷的发现，收获精神食粮，教师会取得意料之外的惊喜。 惊喜还不止于此。重视现代文教学，用心挖掘语言文字的灵魂，吸引学生去品味思想的玉液琼浆，长期坚持下去，你会发现现代文教学与高考并不是平行线，它们是相辅相成，相得益彰的。 通过对《老王》的解读，我无意中给了学生一把钥匙，由表及里地分析人物形象，结合时代背景探究人物性格的形成，跳出文本分析作品蕴含的时代价值、文化内涵。这正好契合了江苏高考语文考试大纲中的语文考试的几项能力要求：“欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；从不同角度和层面发掘作品的底蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想；探究作者的创作背景和创作意图。” 每年江苏高考语文试卷上现代文阅读题占的份额是很重的，学生在主旨类题上失分较多，问及原因，多数回答文章看不大懂。如果教师能真正重视现代文教学，抓住教学的契机，走进文本，有意识地指引学生作些思考分析、提炼概括，又能跳出文本，启发学生联系比较，拓展思维的广度和深度，学生又何愁看不懂，不会析？教材中的现代文是很好的例子，要用心对待。我相信，高考将不再是遮蔽望眼的浮云，它会成为装点教育晴空的白云，它能指引师生遨游人性的太空！ （作者单位：江苏省南通市通州区刘桥中学）
作文四：《莫为浮云遮望眼》1600字老道士带着徒儿云游四方，这天到了一座荒山，又饥又渴的老道士和小道士终于走不动了，老道士于是吩咐小道士休息一会儿再走。
两人休息了一会儿，谁知越休息越饥渴，老道士抬眼望了望山谷，然后对小道士说：“我这儿还有少量干粮，那山谷中有水，你拿葫芦去打一些上来，我们将就着吃一点吧。” 小道士听了，提起精神就往山谷下摸索着去了。山谷很深，迷雾遮住了谷底，什么也看不见。小道士走了片刻，他犹豫了，如果山谷里有水，怎么会听不见水流声，要是没水的话，我这遭不就白跑了吗？
老道士手拿着干粮正等着小道士，没想到小道士很快就回来了，手中的葫芦里什么都没有。他眼望着老道士手中的干粮，喃喃地对老道士说：“道长，那山谷里只有雾，并没有水，我们只好将就着干吃这点干粮吧。”
“糊涂！”老道士生气了，“你看那云雾迷蒙处，水汽如此重，这说明下面一定有个水潭，怎么会没水呢？”
老道士带着小道士一起走下深谷，果然在云雾下发现了水潭。小道士满面羞愧，不住地对着老道士道歉。
老道士笑着说：“我们的眼睛和耳朵都会欺骗我们，但只要我们不忘初心，就不会被表象所迷惑了。”
两人在水潭边就着泉水吃下了干粮，然后又把水装满了葫芦，继续赶路去了。
小道士本是遵从老道士的吩咐去打水的，至于有没有水那是老道士的事，只要他老老实实做就没问题了，可他偏偏忘记了自己原本该做的事，所以才出了问题。
生活中许多事都是这样，我们很多人都相信自己的眼睛和耳朵，却很容易忘记自己的初心，所以往往会迷失自我，忘记本分，最后半途而废。
两位旗鼓相当的棋手对垒，执黑者利用自己先下子的机会布好局，又在抢盘中多次抓住对方失误吃掉了对方几步关键棋子，形势一片大好。
执白者几招失手之后，终于冷静下来，眼看只要对方守住现有格局就能保住胜局，他便改变策略，不在关键地方下子，而是声东击西，故意设局让对方破自己的地盘。
一番东征西战之后，黑方长驱直入，将白方领地抢去不少，白方看起来已是必败无疑了。大概是为了磨时间吧，白方突然一个孤军深入，在白方的腹地点了颗白子。
黑方粗粗一看，觉得一颗白子成不了大事，便采取不理睬的态度，继续抢夺白方地盘。 谁知白方又在黑方腹地点了第二颗白子，并且脸上露出了微笑。执黑者见他微笑，于是认真看了看自己的棋路，这才发现自己大片的黑子虽然相连，但是却没有气眼了。
一着不慎，满盘皆输。随着这片黑子的丢失，原本相安无事的另两个区域也失去了依靠，随后也将被对方吃掉。一番挣扎之后，眼看大势已去，执黑者满面无奈，只好投子认输。 很多时候我们总以为自己容易被别人迷惑，其实真正迷惑我们的还是我们自己。对形势和前景的轻率判断，往往会使我们一改初心，贪心爆棚，好大喜功，从而丧失了防守能力。 大家也许还记得拿破仑滑铁卢战役的惨败吧。拿破仑原本已经征服了大半个欧洲，只要他稳扎稳打，巩固已有领地，统一整个欧洲只是时间早晚的问题。但是，这位不可一世的野心家早被取得的胜利冲昏了头脑，他根本看不到法国已经出现的危机，也看不到前途中即将面临的灾难，孤军深入，意图一鼓作气消灭威灵顿公爵指挥欧洲联军，完成征服欧洲的大业。 然而，上天对于任何逆天行事的人都会施加惩罚。无路可走的欧洲联军只好与拿破仑在滑铁卢拼死一战。
事有不巧，凭借两百多门火炮无往不胜的拿破仑遭遇了一场突如其来的大雨，道路泥泞，火炮军跟不上骑兵和步兵。最终，这位欧洲历史上最伟大的军事奇才惨败而归，他的法兰西帝国也随即崩塌。
据说，拿破仑的征战计划原本并不想一蹴而就与欧洲联军决战，可是拿破仑在征服了欧
洲几个强国之后，便失去了耐性，这才一改初衷，决意在滑铁卢一锤定音，和欧洲联军进行最后的决战。拿破仑的这次改变是人生中一次极大的冒险，而他也最终为自己过分乐观的预测和冲动的决策付出了沉重的代价。
佛曰：“自哪里来，回哪里去。”无论你此生意欲何为，前途如何绚丽，你都不能忘了初心。人生路上少不了鲜花和果实，更有那眼花缭乱的蜂飞蝶舞，如果我们只顾着欣赏和品尝突然出现的事物，忘记了回家的路，那么我们必将坠入迷雾缭绕的深渊。
作文五：《莫为浮云遮望眼》900字钱国宏
《 人民日报海外版 》（ ２０１１年０５月２７日 第 １５ 版）
近日，中央电视台曝光了一家拍卖公司以虚抬参拍藏品的市场估价，从而骗取藏友高额服务费的事件。看后让人颇有感慨。
民间有句俚语叫作“可怜之人必有可恨之处”。之所以有数千名藏友上当受骗，其原因主要是：拍卖公司抓住了藏友的虚荣心理和贪念。
收藏是一种传承文化、弘扬文明的社会活动。但现在，很多收藏爱好者则把收藏行为单纯地理解成了“一夜暴富”、“囤货居奇”的投资渠道和快速实现发财梦的“终南捷径”。不可否认，在收藏过程中，确实有些藏友通过藏品交流而获得了一定的经济收入。但如此狭隘地理解收藏行为，必然会使收藏活动本身打上了“功利”的烙印。一些不法之徒正是抓住了藏友的这处“软胁”，而开始实施骗术的。
我认识一位藏友，他集藏古币多年，对古币可谓“略知一二”。他淘到一枚莽朝的“五铢钱”，自己多方研究，认定是真品。“五铢钱”目前的市场售价也就是数千块钱。一次偶然的机会，他遇到一家拍卖公司的鉴定“专家”，对方“鉴定”后告诉藏友：这枚“五铢钱”市场估价在３０万元以上！藏友当时就乐蒙了！于是就交纳巨额“服务费”委托拍卖公司进行“拍卖”，结果“拍”了３年也无人问津，而这位藏友却白白搭进去６万多元。藏友最后想明白了：自己钻进了对方事先设好的圈套。而出现这种后果，责任首先在收藏者自己这边。因为作为收藏爱好者，掌握相关的鉴别知识是先决要素。就那位藏友来说，既是对古币“略知一二”，那么当“专家”给出“天价”时，他应该马上提出异议。可他最终还是被虚荣和贪念击败了。对于这类藏友，只能说他们是“功力”不够、“修养”不深、“道行”不高，被人“忽悠”也就在所难免了。
时下，收藏市场日益红火。如此红火之下，急需一种新的理念来指导收藏活动、规范收藏行为：理性收藏。试问，收藏市场哪有那么多的“漏”可捡啊？哪有那么多的“一夜暴富”幸事啊？因此，作为收藏者，必须端正收藏理念，保持平常心态，用自己掌握的相关收藏知识去科学、正确地指导自己的收藏行为。不为“虚利”而冲昏头脑，也不为美丽的“光环”而迷失。否则，被“忽悠”是早晚的事。
收藏，玩的是知识储量，而不是心跳和侥幸！
作文六：《莫为浮云遮望眼》1500字０
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莫为浮云遮望眼
——辨清文言文中称谓的简称、代称与转换
李书慧
文言翻译总会涉及到人与物的称谓。人的称谓又有尊称、平称、谦称、贱称等等，针对同一个人物，作者在写作时往往会根据不同的语境来改换称谓，以达到合乎人物性格特征、表达作者爱憎的目的。作者有意识地改换称谓固然有其道理，却为翻译带来了一定的困难，甚至干扰。如果不认真关注其中的语脉，搞清楚陈述的到底是谁、什么等，就可能造成错误。所以，在翻译时，对称谓的简称、代称与转化的现象要特别小心。
１．人名的简称
相当数量的文言语段，在提及某人全称之后，再叙及此人时，就对人物的名或字进行简称。
如２０１２年高考上海卷中的文言文：
卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”
该文段中，先提及全称——卜式，再提到就简称为“式”。
有些人名的简称与某些动词或是副词的意思很接近，这些词即使不当做人名来解释而使用其常用义，似乎也说得通。这种情况下，读者就要进行认真辨析了。
如２００７年高考全国卷Ⅰ中的文言文：
宋均字叔庠，南阳安众人也。……其俗少学者而信巫鬼，均（宋均的简称）为立学校，禁绝淫祀，人皆安之。
该文段中的“均”如果翻译为“全部”“全都”，似乎也是通顺的。这种情况下，读者就要根据上下文来进行认真推断了。
２．人名的代称
古代常常用某人的官职、任官的地点、出生地点等来代称此人，如，杜少陵（杜甫曾做少陵之官），柳柳州（柳宗元曾做柳州知州），韩昌黎（韩愈称自己的望族在昌黎）。这种状况也可能与人的名、字同时交替出现在某一文段中。
代宗独孤妃薨，赠贞懿皇后。将葬，尚父汾阳王在汾州，以其子尚主（娶公主为妻）之故欲致祭。遍问诸从事，皆云：“自古无人臣祭皇后之仪。”汾阳曰：“此事须得柳侍御裁之。”时予外伯祖殿中侍御史讳芳字伯存掌汾阳书记奉使在京，即以书急召之。既至，汾阳笑迎曰：“有切事，须藉柳侍御为之。”遂说祭事。殿中君初亦对如诸人，既而曰：“礼缘人情，令公勋德不同常人，且又为国姻戚，自令公始，亦谓得宜。”汾阳曰：“正合子仪本意。”殿中君草祭文，其官衔之首，称“驸马都尉郭暧父”，其中叙特恩许致祭之意。辞简礼备，汾阳览之大喜。
文段中的“汾阳王”“汾阳”“子仪”
“郭暧父”都是指郭子仪，“殿中侍御史”“芳”“伯存”“柳侍御”“殿中君”都是指柳芳。
３．称谓的省略以及暗中转换
人称有时也会随着具体的语境而省略，或暗中转换。
（１）“承前”省略、“蒙后”省略。是承前省略还是蒙后省略，要根据上下文来推断，以便使用正确的称谓。
如：沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北……”
其中，“至鸿门”“谢曰”前的主语应为“沛公”，因为前文已经出现，所以这两句前就省略了，这叫做“承前省略”。
“（公）度我至军中，公乃入。”两句中，因后句的主语是“公”，而省略了前句“度我至军中”的主语“公”，这叫做“蒙后省略”。
（２）主语暗中转换。有的文段在叙述时主语暗中转换，这时要依据事理根据上下文来推断确定具体的称谓。
如：“县人冉氏，有狗而猛。（狗）遇行人，辄搏噬之，（行人）往往为所伤。”（崔述《冉氏烹狗记》）该句中“遇行人”的主语是“狗”，“往往为所伤”的主语应是“行人”，这两句的主语已经暗中转换了，翻译时称谓要随之变化。
如：“永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。”（柳宗元《捕蛇者说》）其中“黑质而白章”的主语为“异蛇”，“尽死”的主语为“草木”，“以啮人”的主语为“异蛇”，“无御之者”的主语为“人”。在翻译时，称谓也要跟着改变。
源自《语文报·高中版》第８８５期
作文七：《莫为浮云遮望眼——高考作文复习概说》1900字ＣＨＡＲＭＩＮＧＣＨＩＮＡ
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莫为浮云遮望眼
—高考作文复习概说——
河南省新县职业高中／李维明
高考作文复习历来是广大师生非常关注的问题，也是令广大师生非常头疼的问题。在复习过程中，尽管花费了很大精力，但往往收效甚微。下面笔者就高考作文复习谈点自己的看法，希望有助于大家的复习和备考。
一、明确作文的本质，立足基本点
作文是什么？新课标明确指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”我们不难看出，作文就是写文章，它的本质就是运用语言文字进行书面表达。在这个过程中，涉及到表达什么和怎样表达这样两个基本问题。表达什么是文章的内容，怎样表达是文章的形式。其中内容是第一位的，起决定作用。在复习和备考中，我认为首先要解决的就是表达什么的问题。如何解决这个问题，我认为应从两个方面入手：
首先要累积写作的素材。俗话说，巧妇难为无米之炊。考场作文尤其如此。因此在复习备考中，我们要指导学生有意识地梳理我们的生活，从生活中汲取写作的素材。尽管许多同学觉得生活单调，但仔细想想，我们的生活又是丰富多彩的。家庭、学校、社会，每时每刻都在发生着一些事件，刺激着我们的感官，我们应该留心关注，把其中曾经或正在触动你的人和事记录下来，写成片段或文章。同时，我们还应该扩大阅读面，从书上、报刊上，搜集一些人和事，做好记录。然后，我们再将上述两种素材，归类存储。这样古今中外的人和事皆可作为我们写作的素材了。
其次要滋润学生的情感。古人将诗歌分成抒情和言志两大类，其实写文章也是如此。言志，我们可以把它理解为表达自己的思想，而抒情就是抒发自己的感情。综观近几年学生的高考作文，缺乏的就是真情实感。洪镇涛先生在评论当前作文教学时曾经说：“学生总是在找技巧，找套路；老师也总是在讲得分点，讲得分办法，完全忽视了学生自己的真情实感，真知灼见和青年人的激情。”当然，由于在校学生生活空间有限，整天被各种作业淹没，使他们的生活有些枯燥，感情也有些麻木。那么我们要做的就是滋润他们的感情。记得在２００７年的作文备考中，我用了近三节课的时间给学生读罗伟章的《我们
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魅力中国２００８．６
的路》，由于学生大部分都是来自农村，他们的父母也都外出打工，因此他们听后深受感动，有几个同学甚至流下眼泪。他们明白了父母的艰辛，懂得了要尊重父母的劳动。他们那近乎麻木的情感真的被激活了。
有了真情实感，有了深刻的思想认识，作文就有话可说。
二、明确作文教学的要求，找准着力点
关于作文教学的要求，新课标明确规定：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”在复习备考中，我们首先要培养学生的观察能力。我们知道，文章的好坏很大程度上取决于作者的思想认识的深浅。对社会、对人生的认识深刻了，我们的作文就有深度。因此我们要引导学生观察生活、观察社会，
形成感悟。当然，感悟并不是自动生成的。因而我们又要发展学生的思维能力。我们要培养学生用唯物辩证法认识世界的思维能力和思维品质，坚持客观的原则，从个别到一般，从具体到抽象，从现象到本质，全面地发展地看待事物，进而培养创造性思维。２００６年全国高考１７个作文题，都重在考查学生的思维能力。如全国卷１、浙江卷、江苏卷、重庆卷重在考查学生的辩证思维能力；山东卷、湖北卷、福建卷则重在考查创造性思维能力。２００７年高考全国卷，也是考查学生的辩证思维能力。学生要想写好这个题目，必须认识到：学校、家庭、社会，对青少年的成长的关注，是必要的，但这种关注必须是适度的，否则就会影响到青少年的健康成长。
三、明确作文教学的方向，把握增长点。
近几年，高考作文越来越重视发展等级，要求深刻透彻，生动形象，有文采、有创新。这和近几年高考作文题有关。近几年的高考作文题给学生的限制少了、自由多了，不限文体（诗歌除外），自主立意，这有利于发挥学生的创造性；从命题形式上看，话题作文、开放性命题作文、新材料作文等，都让学生有更大的自由。这种趋势和新课标的要求是一致的。新课标明确指出：，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
在复习备考中，我们应鼓励学生有个性的表达，在立意、文体、语言等方面强调原则，鼓励个性。选材要拓展广度，立意挖掘深度；文体要全面训练，培养特长；语言要规范通畅，提高文采。
总之，我认为高考作文复习要抓“本”，从作文的本质入手。训练思维，提高学生思想水平；滋润学生的情感，提高学生的情商，解决学生写作的困难。同时，也要从表达能力入手，提高学生的语言能力和谋篇成篇的能力。
“鼓励学生自由地表达
作文八：《不畏浮云遮望眼作文》2400字不畏浮云遮望眼作文
不畏浮云遮望眼作文（一）
飞来峰上千寻塔，闻道鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。对于一心变法的王安石来说，浮云便如哪些反对者一般，纵使暂时遮住了他远望的视线，也终究会在日出时而云消雾散。
杂交出的新种子往往比原来的种子更具有优势，如袁隆平院士最伟大的成就——杂交水稻！高直挺拔的水稻总是在谷物成熟，秋风扫过时折腰而断，总是一身光鲜亮丽，却远不如那矮株的杂交水稻。正是这种不起眼的小植物解决了大半中国的粮食问题。由此观之，不同的外形是种子的浮云，深深的、浓浓的遮住了它们的内在。
“人不可貌相，海不可斗量。”幼年时，妈妈如是教导。那时懵懂，如今也不甚明了。可随者年龄增长，踮起脚尖，我已经可以看得更深更远了。
踮起脚尖，我看到那个矮个子的科西嘉男人在同学指指点点的嘲讽中，在兄弟不加掩饰的鄙夷蔑视中沉默的成长着，终如大鹏一般振翅冲天，将欧洲大陆搅成一片。总是万年流放圣赫勒岛，这个骄傲的名字已如神只一般深深烙入每个法国人的骨子里。对于拿破仑来说“雾月政变”《拿破仑法典》就是浮云，丝丝缕缕，缠绕不休，却带不走一丝一毫。这个半生鞍马的男人最想要的不过是家族的认同，朋友的尊重罢了。剥下名为“英雄”的外衣，我们才能看到一个真实的历史。
踮起脚尖，我看到那个重建于废墟之上的桑菲尔德庄园，野花烂漫的小径里走来一位包裹在金色夕阳中的小妇人。她衣着简朴，神色安详，普通平凡的外表下是一颗激烈跳动着的火热燃烧着的心。简。爱从未活过，却时时绽放在每个人的心中，自尊自爱是她的行为准则，自强自律是她的生活标准。百年来，人们已是多少次的感叹简的优秀，而又有几人不为浮云所扰，看到了她生活的艰辛和她为维持尊严而付出的惨重代价。
繁华的都市总是熙熙攘攘，人来人往，钱与权交织出的浮云遮蔽了什么？为什么看到老人我们不敢搀扶；为什么看到乞丐我们不舍同情；为什么看到青菜我吗不愿购买；为什么看到故交我们不肯深谈？物欲横流的世界有太多的诱惑蒙住了我们的心灵，厚厚的灰尘下，沉重的心锁从未除下，我们宁肯相信我们的眼睛也不相信自己的心灵，总是为别人的善意找出各种的理由。我们总是武断的定下结论她太虚伪、他太幼稚···人与人之间的防备与疏离便是那浮云，清浅散淡，却扰乱了视线。我坚信，爱与信任是最美好的阳光，它会倾洒在人生的路上，为我们指引正确的方向。只有纯真的心灵才能看清伪装的外表，目之所及，非心灵所向。
不畏浮云遮望眼，认真的面对每人每事，否则小心生活也会化为浮云，遮住你的＞幸福呦！
不畏浮云遮望眼作文（二）
站在高山之巅，向远处极目望去，什么也看不到。其实，你可以看到，可以透过浮云看的很清楚，很清楚。
鹰，从你头顶飞过，你可以看到它是那样的瘦，却散发出如此的威慑力。当你与它对视的时候，你就会感到它那坚毅的眼睛已经将你看透，看穿。
沙丁鱼，从你脚下穿过，你可以看到它是那么渺小，却总让人感到一种强大。当你看见那条被它们逼上岸的海中霸王时，你就会觉得它的行为在感动着你。
水，从你身边流过，你可以看到它是那么柔弱，却总让他人感觉有一种压抑。当你看到由它组成的几十米海浪正在肆意淫威时，你知道，他的心在震撼着你。
你，从镜中影像，你可以看到他并不是那么强壮，却总以为他很有力量。看，这个躯体所能做出，说出，想出的远远超出的你想象。挥出拳头，带出的风也是呼呼地响；提笔写字，写出的字可以绕地球一圈。此时此刻，你自己的实力使你吃惊。
站在高山之巅，向远处极目望去，什么也看不到。挥一挥拳头，打散浮云，一切便历历在目，一切都豁然开朗。
我，晚上复习，我说我不行。结果我奇迹般地写了八张卷子。
我们班，体育比赛，作为年级最为薄弱的班级，我们尽力去博，结果，我们赢了！
摔倒了爬起来，受伤了坚持着。
我们的国家，在最危难，最困苦的日子里，不畏浮云遮望眼，顽强拼搏着，生存了下来；并制造出核武器，挤进世界强国。
其实，我们真的可以，只是我们还没看到罢了。只是我还不相信自己罢了。
瘦削的肩膀不是没有力量，而是缺少一颗坚毅的心来支持。
不畏浮云遮望眼作文（三）
王安石在《登飞来峰》一诗中写道：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”这本是咏物抒怀之句，却也包含着深刻的哲理。
山中盼浮云能够遮住登山人的双眼，而人类社会邀座高峰上又有多少“遮望眼”的“浮云”啊！不光是一切迂腐的炼规陋习，就连那些闲言碎语都可能成为遮挡我们视线、妨碍我们认清方向的“浮云”。自然界的浮云有消散之时。可人类社会这座高峰上的阴霾却不会轻易地被驱净。面对“浮云”，我们不能躲避，更不能妥协，而应与之抗争。想当年，大雪山、草地这些连神仙都打怵的地方，红军并不因之畏惧，“万水千山只等闲”，他们迎难而上，胜利地完成了二万五千里长征。有些人不畏自然界和人类社会的
种种“浮云”，登山峰 ，攀悬崖，横渡江河，穿越沙漠„„尧茂书第一个去漂长江 ，他失败了，他把生命 献给了浩浩荡荡的江水。但这并不表示长江不可征服，人们不为他失败这块“浮云”所惧，历尽艰辛，洛阳漂流队终于到达了吴淞口，征服了这条从未有人征服过的长长的扬子江。他们为了发现人类力量的伟大，为了锻炼自己的意志，探险、寻求、开拓，敢为“天下之先”，一他们是那样乐此不疲、百折不挠。
可是，我们也有为这遮眼的“浮云”所畏惧的时候，在学习 上碰到一点点困难，就认为自己不是读书 那块料，这便是没有树立起与“浮云”，抗争信念的表现。与“浮云”抗争，需要胆识，需要辨清方向，更需要有远见。古人说：“跋而望矣，不如登高之博见也。”这说明站得高才能看得远。王安石不也说“只缘身在最高层”吗？红军之所以能够完成长 征，就是由于他们站在党的英明决策的高峰。诸如此类：这些锐意进取的开拓者们“不畏浮云遮望眼”，正是“只缘身在最高层”。
我们作为任重道远的２１世纪的建设者，要想“不畏浮云遮望眼”，要想有所作为，就必须永远向上，向最高层挺进。只有向上，才能增长才干；只有向上，才能锻炼胆量；也只有向上，才能高瞻远瞩，在立志成才的攀登中永远开拓、进取！
作文九：《作文：不畏浮云遮望眼》1100字不畏浮云遮望眼
年轻人历尽艰辛找到沉香，却经不住眼前利益的诱惑，将其烧成廉价的木炭，实在令人惋惜。漫漫人生之路，有劳其筋骨的煎熬，有饿其体肤的无奈，也有功名利禄的诱惑……这一切都是浮云，只要坚守住心中的那份信念，就能望见浮云背后的灿烂阳光。ﻩ ﻩ小 荷 作文网
不畏浮云遮望眼，只缘西天佛在心。西征的途中，有人迹罕至的原始森林，有黄沙漫漫的大沙漠，有白雪皑皑的巍巍山岭。铁门艰险之途，热海波涛之路，你毅然独行，走在通往天竺之路上。
沙河阻远，鬼魅热风，都未阻挡住玄藏西行的脚步，无数的日日夜夜，茫茫大漠中只有玄藏和其心中的信念孤单前行。征途中的艰难险阻阻止不住他西行的脚步，他心中只有一个信念——西天取经。信念如同黑夜中的一盏灯，指引他前进，不论遇到什么，都不停住前进的步伐，因为有信仰之光在召唤。
玄奘就这样坚定地走在西征的路上，心中装载着虔诚的信念，历经九九八十一难，最终到达天竺，取回真经。
坚守虔诚的信念，玄奘穿越了艰辛的浮云，成就了辉煌的人生。
不畏浮云遮望眼，只缘忠贞在我心。遥远的北海，千里远眺，望不见汉边境的旌旗；北雁南飞，万里远征，捎不来故土的乡音。振动耳膜的不是战场上的呐喊声，而是咩咩的羊群叫声和呼呼的朔风声。远离汉土，远离沙场，你被屈辱地流放到荒凉的北海。手持汉节，从黑发到时白发，渴饮雪，饥吞毡，一直坚守心中的信念，在北海独守那份忠贞气节。＂富贵不能淫，威武不能屈＂。流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富贵，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
在屈服和坚持面前，信念让你选择了坚持，在遥远的北海永立不倒的丰碑，在历史的长河中掀起洁白的浪花。
坚守忠贞的信念，苏武穿越了苦寒孤寂的的浮云，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
不畏浮云遮望眼，只缘高洁在心。遥想当年的陶渊明，满腹经纶，胸怀着“大济苍生”的理想，踌躇满志地走进官场。然而，尔虞我诈的官场，无情地折断兼济天下的翅膀。高洁的信念指引他放弃官场浮云，走进荒僻的南山，采菊南山下，躬耕垄田中。“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明将自己高尚的情操融于诗行，将美好的品质铸于篇章。当黑暗的晋朝一代代君王被遗忘之时，陶渊明却在历史的青卷中熠熠生辉。高洁的信念，让他认清斗米中的昏浊，掬一捧菊香，引两怀清风，拂醒南山的曙光，铸就了文坛一抹浓彩。
坚守高洁的信念，陶潜穿越了功名利禄的浮云，在进退间遗万世芬芳。
不畏浮云遮望眼，精彩在黑暗之后重现。上帝不会让你的天空永远阴霾，坚守心中那份信念，伸出你的手，用智慧之心拔开那一片乌云，去迎接灿烂的阳光。
作文十：《作文：不畏浮云遮望眼》400字不畏浮云遮望眼
“神经病！”“蠢猪！”“笨死你了！”
每当她们说你的时候，你只是淡淡的回复“随你们的便。”ﻩ ﻩ小 荷 作文网
其实，你的心已经被这些尖刻的语言刺得千疮百孔了吧…
不管你穿多么好看的衣服，她们都会说“要饭的来了”“像猪一样肥”
她们谈论爱情片的时候，总会嘲笑你没有看过这些电视剧。
你只是轻轻说一句：“思想不健康。”
这时候，你听见自己的心声
别理她们的嘲笑，做好自己应该做的吧。
别在幻想头顶是一片艳阳天，脚踏实地的去干自己的事情吧。
我知道我讨厌数学题，记单词。
但是，它们是你升学的唯一出路。
不要再抵触它们了，扔掉那些旧思想吧。
灰姑娘穿着水晶鞋跑步。
西德瑞拉和贝尔逃出幻境。
没有王子的帮助，我照样可以成功。
我知道我行！别害怕了。
你抿嘴笑了，不再理会她们的话题。
去请教数学老师一道奥数题。
去和英语老师谈论“现在进行时”。
太阳，照在老师们和你柔软的黑发上。真暖和啊…。。