经典诵读与我
四年级（２）班 祁得凯
书像一位和蔼可亲的老人，引领我通往神秘的知识殿堂；如一杯清香四溢的绿茶，泌人心脾，给我带来种种美妙的享受和无穷的回味；又似一对美丽神奇的翅膀，让我在湛蓝的知识天空中自由自在地翱翔，领略文字的魅力„„
光阴似箭，日月如梭，随着年龄的增长，思想的成熟，我开始阅读古今中外的经典名着。它可以透过故事情节，展现给世人思想的精魂。《西游记》中的师徒四人化险为夷，最终取得胜利令人欢呼雀跃；《爱的教育》中那纯真的同学之爱，温馨的亲子之爱，浓浓的师生之情，对祖国诚挚的爱，令人感动不已。《钢铁是怎样炼成的》教会我生命在于努力，在于奋斗，厄运能使一个软弱的人变得更加坚强！《中华上下五千年》让我了解到中国历史的坎坷命运，不禁惋惜长叹。
书籍给了我们人生的自信和启迪，给了我们无穷的智慧和力量，给我们架起一座成功的桥梁，给我们注入无限金色的希望。畅游书海，其乐无穷。 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”亲爱的同学们，让我们开启知识的大门，愉快地步入知识的殿堂；让我们与书为侣，以书为伴，以书为鉴；让那淡淡的书香伴你我同行，陪伴我们茁壮成长！
有一本书，让人读着读着不禁热泪盈眶；有一本书，让人读着读着不禁羞愧难当，这就是感动了千千万万人民群众的《卓娅和舒拉的故事》。 小时候经常和大人一起看激动人心的红色影片，那时还看不太懂，只是朦朦胧胧地觉得那些为国捐躯的英雄好伟大，这些人物，也震撼了我幼小的心灵。三年级时，爸爸给我买了《卓娅和舒拉的故事》，让我细细品味其中的
含义。我如获至宝，三天之内就读完了，可没有什么看法，认为卓娅和舒拉不过和雨来、王二小他们一样，并没有什么特别的。爸爸知道后没有多说什么，只是不停的笑，让我过几年在看，那时就会明白了。五年级时，我又一次看了这本书，这一次，我真的被感动了。
其实，这本书是卓娅和舒拉的母亲写的，语言非常朴实，没有太多赞扬他们的话，使人读起来十分这本书前半部分描述了姐弟俩的童年，着重说明了言教和身教的重要性。后半部分写了当时战争的残酷以及卓娅和舒拉怎样为国家效劳，最终壮烈牺牲的场面。
读完这本书，我深有感触。当时苏联与法西斯大战，大部分妇女和儿童都去了乡下，为的就是能够平平安安的过完一生。可卓娅不仅没有去避难，还与弟弟舒拉一起当了旋床工人。在她不满２０岁时，毅然参军，去敌人后方。有一次，她主动要求去烧德寇，没想到被叛徒出卖，落进了虎口。从此以后，德军每天对她严刑拷打，可卓娅坚守着自己的信念，低头不语。在受尽了侮辱的情况下，被德军绞死了。舒拉为了给姐姐报仇，也参加了坦克军校。在胜利的前夕，壮烈牺牲。
想想我们自己，不说远的，就说班级里的事。班上要出黑板报，画画好的同学以上课为条件，尽量躲避出黑板报。好不容易出一次，又是怨声连天。组织一次爱心捐款，没有几个捐十块以上的，多半都是捐１块２块的，就这样还不知足，说我们学生捐什么款，老师捐捐就可以了嘛。卓娅和舒拉不是出钱，不是出力，而是献出了自己宝贵的生命！上语文课时，一学到那些大无畏的英雄，就说我们一定要向他们学习，真正做到的又有几个？
卓娅和舒拉真是太伟大了，我不敢说向他们学习，但我一定会永远铭记着他们，以他们为楷模。
作文二：《我与经典诵读》1000字我与经典诵读
伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使中华民族的伟大精神得到升华。
我，是一名普通的小学生，自从我到了一年级，我便加入了快乐的学习世界。我清清楚楚的记得，在我正式上学那天，送我了一本《三字经》“人之初，性本善，性相近，习相远… …”这本书是我诵读的第一本经典诵读。今后我接触了更多经典故事，《唐诗三百首》《弟子规》《百家姓》《论语》《孟子》… …
从三年级开始，学校决定在每星期一第三节课按照年级分开诵读各种经典一开始同学们对这个活动还蛮有兴趣，能够认真跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时我们的思想开始游离于经典之外了。
老师也发现了这个问题，那天特地组织大家召开了一个特别的班会，主题就叫“我与经典诵读”。在班会上，老师为我们讲述了中华民族的文化发展史，让我们懂得了诵读经典的意义，并为我们展示了
全国各地小学生进行经典诵读的优秀视频，老师告诉我们：“这些经典著作都是古代的学者用尽毕生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有认真阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。如果我们只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解其中含义，又有什么意义？”通过这次班会，我们对经典诵读有了更深的认识，知道只有用心去读，认真揣摩，才会领会经典中的精髓。
从此经典诵读不再是枯燥的功课，而是我们最喜爱的学习活动， 我们在朝阳初升的清晨里用清脆的声音朗读那悠长的韵律；我们在操场的树荫下共同分享那一本本图文并茂的《诗词赏析》，我们在课外活动的兴趣小组里自由交流与探讨经典诵读的精妙，我们在学校组织的经典诵读展示舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。
从那开始，学校也重视起来，在放学后，就放上，《弟子规》同学们也跟着节奏，踏着整齐的步子，跟着音乐一起背诵。
经典诵读活动开阔了我的视野，增长了我的学识，使我在不知不觉中受到传统美德、优秀文化的熏陶，让我懂得了做人的道理和准则。现在我在班里是老师眼里的好学生，在家里是人人称赞的好孩子，这一切都来自于经典诵读。
感谢经典诵读让我的少年时光如此丰盈，感谢经典诵读让我的生活如此多姿多彩，我爱经典诵读！
作文三：《我与经典诵读共成长》500字我与经典诵读共成长
五年级双语一班 吴嘉倩
在我童年的生活中，经典诵读是不可缺少的部分。
经典诵读让我识字量大增。记得一年级的时候我到一个姐姐家里玩，她正在写作业。我看见作业本上有一道“看拼音写汉字”的题，题中让写“疑窦”中的“窦”不会写。读《三字经》中“窦燕山”时老师说过“窦”还可以组“疑窦”。于是我对姐姐说：“姐姐那个‘是上边一个穴宝盖，下边一个卖的那个窦。”于是她写上了等她妈妈回来后，她问了妈妈也说对。姐姐说“你才上一年级就会这么多字了。”我说“没什么，我只是读了《三字经》而已，那个‘窦’正好在《三字经》里有。”
经典诵读不仅让我识字量大增，还让我从以前不懂事的小傻瓜变成了现在懂礼貌的好孩子。文综之家 ．ｓｄｗｚｚｊ．记得我以前不听爸爸妈妈的话，经常和爸爸妈妈吵架；坐公交车时从不给老人让座。现在我读了《弟子规》、《三字经》才知道我以前做的都错了，想起来就有点惭愧。爸爸说：“改就要有行动。”于是一放暑假我就开始寻找机会。
这一天，我终于找到机会了。我坐在公交车上，看见以一位拄着拐杖的老奶奶走到我面前，我马上站起身，把她扶到座位旁，笑着说：“奶奶，您坐。”奶奶微笑着点点头，夸我是好孩子„„
从这段经历中我深深明白“诵读古文化，领悟大智慧”。与经典共成长，受益无穷！
作文四：《经典诵读与我同行》500字“经典”在我们日常生活中，经典诵读随处可见，“经典”听起来像一个年迈的老爷爷，但他会长生不老。“人之初，性本善。性相近，习相远„„”“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信„„”这些在我们很小的时候，就已经会背一两句了，但一直不知道其中的含义。渐渐的我们上了小学，老师就开始把这些知识传授给我们，我也慢慢的懂了。我渐渐被诗词所吸引，我喜欢“明月松间照，清泉石上流”的明洁。我敬佩“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还、”的悲壮。书香带我走进文学的殿堂，让我知道古人的事迹，明白人生的道理。我们在星光灿烂下倾听时代的钟声，我们随着诗书的陪伴走向文学的殿堂，诗歌像朵花为我们展现人间美好的生活，诗歌的一半像海水，波澜壮阔诗歌的一半像火焰，明亮激昂。其实现在人的生活离不开读书。衣着只能赋予你外在的美，而诗书能赋予你气质上的美，人不能靠直接经验来感知世界，而读书里的间接经验能使你大大加快走向世界的脚步。只有在书的世界里，我们才会走向另一个世界中。“读书破万卷，下笔如有神。”经典的书读多了，自然书里的知识也就可以更好地掌握，就可以运用到我们的写作、谈话中去。每当我的生活中遇到不愉快或压力时，除了我最喜欢的美术，就只剩书来陪伴我，书就是我的挚友，他能让我的不愉快烟消云散。我们要多读书，读好书，只有这样才能寻找梦的方向，让我们行动起来，让经典成就我们的梦想吧！
作文五：《我与诵读经典小故事》800字我与诵读经典小故事
——校本课程精彩故事
我从前跟现在很不一样，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄，自从我小时候读到《三字经》时，学习到了其中的美德，对我启发很大，同时也改变了我之前的一些陋习。下面就是我在诵读的时候收集到的小故事：
人之初，性本善。性相近，习相远。
故事：《浪子回头金不换》
相传在春秋时代，许多思想家，对人生初期的本性进行了讨论．有人说：“人生初期是性善。”也有人说：“人生初期是性恶。”还有人说：“是一张白纸，无性善，性恶的区别。”最后是孟子的“性善说”占了上风。他认为，人刚出生的时候，本性都是善良的，以后的改变是由于环境和教育的不同所造成的。
古时候，有一个叫周处的人，从小爹娘都死了，因此无人管教，他凭着一身蛮力到处行凶打人，无恶不作，村里人见了他都躲得远远的。
这一天，他正在街上闲逛，看到一群人正在谈论着什么，他连忙走过去看热闹，大伙们都不做声的走开了。周处觉得很奇怪，便抓住一个老人问道：“你们在说什么？”老人很害怕，只好如实地说：“我们这里出了三害，其一是南山的山里有一只吃人的老虎；其二是长桥下的河里有一条蛟龙；它们害死了很多人„„．．”老人的话还没有说完，周处便大声说道：“老虎，蛟龙有什么可怕的，让我来消灭它们。”
说完，就转身跑了„„．
话说周处跑到南山上，寻找那只吃人的老虎。这一天，他终于找到了那只老虎，当那只老虎向他扑来时，他就势一闪，骑到老虎的背上，挥起拳头，狠狠的击打老虎的头，把老虎打死了。接着他又跑到长桥下，跳进河里去杀蛟龙。周处在水里与蛟龙打杀了三天三夜，最后终于杀死了蛟龙。
村里的人们见周处还没有回来，以为他被老虎或蛟龙吃掉了，高兴地敲锣打鼓，庆祝了起来。没想到周处兴高彩烈地回来了，听到百姓们说除掉了三害，正高兴地庆祝，才明白自己也是三害之一。 周处感到很惭愧，很内疚。由于自己平时胡作非为，使得百姓们把自己也当成了一害。他下决心改过，重新做人。后来，他做了官，为百姓做了很多善事。这个“浪子回头金不换”的故事一直流传至今。
作文六：《经典诵读与我同行》500字中国文学史上的经典当属四大名着第一，这是我国文学史上一颗璀璨的明珠。在现在的这个文明、科学的社会中，我们更应该品读经典，了解中国古老的文明。
四大名着中，我最喜欢阅读《西游记》。最开始接触《西游记》，是在还未上学的时候。可以说，《西游记》是我儿是最受欢迎的动画片了。几乎每个小朋友都爱看能腾云驾雾的孙悟空，呆头呆脑又有点小聪明的猪八戒，任劳任怨、诚实勤恳的沙僧……………………这部动画片正符合了小孩子的奇思妙想。
再稍微大了一点，认得字多了，妈妈就在我生日那天买了一本带有图画的《西游记》故事书。几乎在每天晚上我都阅读一点，真可以说是爱不释手。到现在，这部书的书皮都已经脱落了都没舍得丢。
妈妈见我如此喜欢这本书，就在书店买了一本原着。拿到原着的我欣喜若狂，只在一个下午就将书读完了。虽然书中有些字句我不太懂，有些困惑，但我依然很高兴。陶渊明也曾在《五柳先生》中写道“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”读书只求读懂、读精，而不用只在于一字一句。
《西游记》这本书充满着童真童趣，可以说是天马行空。但它符合小孩子的心理，每一次读这本名着，我都会被深深地吸引，拥有一份不同的收获，真是常读常新。
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”只有多读经典，才能将古人的学问深入了解，从而运用到言语、生活中去。让我们多诵读经典，品味文学名着吧！
初三：薇羽半央
作文七：《我与经典诵读朗诵稿》400字＋＋与经典诵读
敬爱的老师，你们好！我是前马小学－－－－，我演讲的题目是（）
从我看她的第一眼起，我就喜欢上了她。以后的日子里，我便千
方百计地接近她，并了解她。渐渐的她已成为我生活中重要的一部分。
从浩如烟海的唐诗到恍如身临其境的宋词，再到严谨规范的元
曲，一块块文学瑰宝，或豪迈，或细腻，她都始终与我相伴。
记得有一天，我和妈妈去朋友家做客，当饭做好后，我看到桌
上有我爱吃的可乐鸡翅，我拿起筷子想要夹一个，妈妈马上在我耳边轻轻的说道：“或饮食，或坐走。”我马上想到“长者先，幼者后。”于是我放下了筷子等大人先吃，妈妈看到后，高兴的笑了！
每当我想偷懒，耳边仿佛响起了《明日歌》，“明日复明日，明
日何其多。日日待明日，万事成蹉跎。”是啊！今天的事情不能拖到明天，不然会蹉跎岁月。于是，我立刻回到书桌旁，认真的把作业完成。
经典诵读，让我受益匪浅。她滋润着我的心田，给于我阳光和雨
露。在今后的日子里，我还会与她相伴，与她一同置身其中，共同领略诗词的快乐，共同勉励，共同追求，共同进步。
作文八：《经典诵读与我同行》500字《经典诵读与我同行》“经典”在我们日常生活中，经典诵读随处可见，“经典”听起来像一个年迈的老爷爷，但他会长生不老。“人之初，性本善。性相近，习相远……”“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信……”这些在我们很小的时候，就已经会背一两句了，但一直不知道其中的含义。渐渐的我们上了小学，老师就开始把这些知识传授给我们，我也慢慢的懂了。我渐渐被诗词所吸引，我喜欢“明月松间照，清泉石上流”的明洁。我敬佩“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还、”的悲壮。书香带我走进文学的殿堂，让我知道古人的事迹，明白人生的道理。我们在星光灿烂下倾听时代的钟声，我们随着诗书的陪伴走向文学的殿堂，诗歌像朵花为我们展现人间美好的生活，诗歌的一半像海水，波澜壮阔诗歌的一半像火焰，明亮激昂。其实现在人的生活离不开读书。衣着只能赋予你外在的美，而诗书能赋予你气质上的美，人不能靠直接经验来感知世界，而读书里的间接经验能使你大大加快走向世界的脚步。只有在书的世界里，我们才会走向另一个世界中。“读书破万卷，下笔如有神。”经典的书读多了，自然书里的知识也就可以更好地掌握，就可以运用到我们的写作、谈话中去。每当我的生活中遇到不愉快或压力时，除了我最喜欢的美术，就只剩书来陪伴我ｉ，书就是我的挚友，他能让我的不愉快烟消云散。我们要多读书，读好书，只有这样才能寻找梦的方向，让我们行动起来，让经典成就我们的梦想吧！六年级：繁星雨夜
作文九：《我与经典诵读《弟子规》》900字《弟子规》是人们生活的典范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，是教导学生为人处世的规范。《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》中《学而篇》弟子“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”为中心组文，分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的行为规范。后来清朝贾存仁修订改编更名为《弟子规》，成为启蒙养正、教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。
《弟子规》对我的成长有着很大的影响。在还没接触《弟子规》的时候，我是个淘气任性的孩子。记得每天晚上妈妈叫我洗脸时，我总会不耐烦地说：“等一会儿——”，可身体还赖在电视机旁不见行动。直到妈妈发威，才迫不得已乖乖去洗脸。后来读了《弟子规》，“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。”这两句话引起我的反省„„我不再像以前那样怠慢
了，不论何时何地，只要叫我，我都会在第一时间做出反应，妈妈对此连连称赞。 《弟子规》不仅教会我怎样做妈妈的好儿子，也教会我怎样对待周围所有人。我小时候，并不把信用看得太重，有时答应他人的事没有做好，只是简单地把手一摇，说：“对不起，我忘了。”不过现在看来，我当初的行为实在太不应该了，我不该把信用看得太轻，应该像那句“凡出言，信为先”，只要开口说话，就把诚信放在第一位，答应他人就一定遵守承诺。这方面自己做得„„怎么办呢？对，把它当座右铭时刻提醒自己吧！此后，我不再轻易许诺，许诺了就一定办到，实在办不到，就向对方诚挚地道歉并说明原因。
“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”告诉我穿衣服注重的是整洁得体，不追求昂贵华丽；“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻”激励我看到他人的优点，就努力做到和他一样好；“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”让我长存感恩之心懂得宽容待人„„就这样，《弟子规》一点一点地教我做人的道理。虽然其中还有某些封建礼教迂腐的色彩，但“弃其糟粕，取其精华”，学到其中“孝信”的主旨，学习怎样完善自己，这才是最重要的。因此重读《弟子规》，对于重塑中华礼仪之邦、复兴中华民族的伟大意义是不言而喻的。从这方面讲，《弟子规》仍不失为一本传世经典。
王琪铉
作文十：《我与经典诵读的故事》1900字我与经典诵读的故事
诵读古诗文经典时，我们小学生只要耳朵听，嘴里放松跟着念就行了。这种直觉的学习方法，能让大脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡，智力潜能得到开发，学习能力自然变好。而且让学生反复训练诵读一篇文章，能训练小朋友的注意力，提高识字率。根据华东师范大学课题组的研究教学实验结果，显示儿童经过５－１５分钟的诵读后，情绪明显稳定下来。我校利用每周固定一节校本课程时间和每天课前三分钟的时间，让孩子们沉浸在美诗美文之中，这些经典的古诗文及童谣经过了几千年的流传，众所公认是最有价值的，它们是人类自然科学和社会科学的结晶，是具有永恒价值的人类文化精品，从小让孩子接触，诵读这些经典对孩子进行陶冶性情，涵养气质，培养人格，德育智力都有着潜移默化的作用。根据人类学家和心理学家的研究，０－１３岁是人类记忆力发展的黄金时期，孩提时代孩子的理解力发展缓慢，比较薄弱，所以我们只鼓励孩子背诵，不强求理解，这是符合孩子身心发展规律的，背诵是孩子的专长，是他们的拿手好戏，我们千万不要以为孩子不懂其中意义就不去教他，儿童的潜力是超出我们大人的想象的，我们越早去开发它，越能激发儿童内在的智力潜能。当然，如果有老师的讲解，加上孩子的诵读，其效果会更好，为
将来长大以后活学活用，打下扎实的基础。
针对我们２０３班的情况我采取了下列一些方法来激发学生诵读的兴趣，提高诵读的效果。
１、规定底线背诵数量，提高诵读效果。
在诵读之初调动学生诵读背诵的兴趣，开展比一比活动看水背诵背得多，学生非常喜欢这种活动，大家利用早读时间、课前三种分时间背诵。同时由专人负责早读的内容，由班干部带头诵读并背诵。争取做到能每周三首诗、每周两句的底线背诵。但是上不封顶，学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。并用表格进行记载评选背诵小英雄。
２、我给大家讲美文
学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。在阅读经典的《神话故事》、《童话故事》后，同学们就将自己看过的神话故事讲述出来。同学们在讲故事之中又得到了提高。
３、我给经典配图
在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“两只黄鹂鸣翠柳，以行白鹭上青天”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。教师引导学生反复吟诵，再给学生讲述了“听取蛙声一片”，“踏花归去马蹄香”等绘画故事，引发了学生给古诗文配图的兴致。学生在认真诵读的基础上，画出了一幅幅精美的插图。在为孟浩然《春晓》“夜来风雨声”配画中，一位同学就画出了在清晨，太阳升起，花落了一地，
而花草树木叶尖而滴淌着昨夜的雨滴。让人一下感到了昨夜的风声。在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养了他们思维力，想象力。
４、经典大家谈
很多经典诗词、谚语、对联等学生不是很清楚，这是如果能适当的讲一讲，让学生能了解一部分内容，对于他们背诵经典非常有帮助。因此我利用每周的诵读课，让学生自己提出不理解的地方，学生之间能解答的由学生解答，学生不能解答的我来帮助解答，这样理解意思后，学生背诵的效果就更好。
５、经典我能行
当诵读到一定的程度上，我们便鼓励学生自由组合选择喜欢的寓言、童话、古诗、宋词、百家姓、三字经进行表演、讲述，并将各个节目串起来，由学生自己写串词。这就形成了与众不同的一台节目。学生通过这种形式去演、去画、去讲、去欣赏，不仅激发了学生阅读经典的兴趣，而且对经典文章又有了一定的认识、了解，有些同学还能对经典进行再创作。
６、编写经典选篇
学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子，配上精美的插图，
写上序言，标上自己主编的字样。看着自己的成果，学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。
７、运用经典
学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生运用经典。如春天到了，教师就引导学生吟出自己诵读过的与春天有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。如有的同学在描写春雨时，就用上了“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达了自己对春雨的喜爱之情。
８、家乡配合读经典
每周利用周末的时间不知孩子读一篇文章，并回家诵读我们北国的经典古诗、韵文、三字经，对于不理解的地方，可以和家长上网查阅或者诵读有关经典的故事，如我们诵读《三字经》时，很多孩子就购买了有关三字经的注释故事。同时在班上开展“大手牵小手”的形式搞好亲子阅读活动，使阳光经典诵读］不仅在学校发挥作用，更在家庭里营造一个良好的氛围。