篇一：百合花阅读理解答案
篇二：百合花阅读理解答案
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴．．
茹志娟
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！„„”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
１、“我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”一句中的“掂量”能不能换成“揣测”？为什么？（２分）
３、根据选文内容，概括“年轻媳妇”是一个 的人？（３分）
参考答案：
１、不能换。
发布时间：２０１５－３－１４ １３：４８：３５
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篇四：百合花阅读理解答案
篇五：百合花阅读理解答案
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。
年年春天，野百合努力地开花，结籽。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
１．用横线画出两处表明百合花开花理由的句子。
３．作者为什么将题目定为心田上的百合花？如果改为一株百合花，行吗？为什么？
４．百合要努力开花的原因是什么？假如你是野草，你会怎样对百合花？
５．你知道作者赞美的像百合花一样的人是怎样的人吗？
参考答案：
１．①我是一株百合，不是一株野草。
３．因为这株开在悬崖上的百合不仅仅是一株象征纯洁，高尚的百合，她的心也是入外表般纯洁，乐观，顽强。在她的心中一定也盛开着一朵种在心田的百合花。她不仅绽放除了美丽，实现了她的理想，还给来观花的人带来心灵上的洗礼，欢乐。
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
②百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
④ａ在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。ｂ有一天，它终于开花了。 ⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花，结籽。 ⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
１．“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
作文二：《百合花开阅读答案》2100字语文网小编今天推荐的是：百合花开阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇，以供同学们练习、反思和感悟！
在一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出一株小小的百合
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”
有了这个念头，百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛
终于在一个春天的清晨 ，百合的顶部结出了第一个花苞
百合的心里很高兴，附近的杂草却很吃惊，它们在私底下嘲笑 着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样”
偶尔也会有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人欣赏呀！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量有一天，它终于开花了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色
这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了
百合花一朵 一朵地盛开，每天花朵上都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴
年年春天，野百合努力地开花、结籽，它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合
几十年后，远在百里外的人，从城市与乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；放多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动落泪，触动内心那纯净温柔的一角
那里，被人称为“百合谷地”
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的留言：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”
阅读题：
１．给下列词语中加点字注音
诞（ ）生 花苞（ ） 不屑（ ） 谨（ ）记 鄙夷（ ）
２．根据内容解释下列加点词语
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量
鄙夷：
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花
迢迢：
３．在括号里加上适当的标点符号
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花许多孩童跪下来（ ）闻嗅百合花的芬芳（ ）许多情侣互相拥抱（ ）许下了“百年好和”地誓言（ ）无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的 一角
４．“全心全意”和“默默”这两个词运用的恰当好处，请分别说说好在哪里？
５．根据上下文判断，“它那灵性地白和秀挺地风姿，成为断崖上最美丽地颜色”这句话应放在第④段的ａ、ｂ、ｃ三处的 处
６．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
７．本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？
８．文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义？
９．百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？
１０．想想在你的身边，有没有像百合一样的人，请结合具体事例说 说他（她）是个怎样的人？
参考答案：
１．ｄàｎ ｂāｏ ｘｉè ｊǐｎ ｙí
２① 轻视，看不起 ② 形容路途遥远
３． ， ； ， ；
４．“全心全意”表现了百合努力开花时 一心一意、专心执著的特点“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质
５．Ｃ处
６．排比、拟人、反复表现了百合信念坚定，执著追求的形象
７．线索：百合的成长过程或：百合努力证明自己存在的过程
写 作手法：象征（托物言志、借物抒 情均可）
８．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情 或：百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角意思相近即可
９．这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的嫉妒心理
如果我是“百合”，我不会理会“野草”的嘲讽，让花香在风中飞扬；如果我是“野草”，我会努力做好自己的事情，向百合学习，为人类贡献自己的力量（意思对即可）
１０．只要结合具体的事例谈到人物的心灵美即可。
《百合花开》阅读答案与原文，以供同学们阅读、练习和参考，希望《百合花开》阅读答案对大家的练习有所帮助！
这篇“百合花开阅读答案”是由查字典语文网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步！
作文三：《《百合花开》阅读答案》1700字百合花开
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出一株小小的百合
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”
有了这个念头，百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛
终于在一个春天的清晨 ，百合的顶部结出了第一个花苞
百合的心里很高兴，附近的杂草却很吃惊，它们在私底下嘲笑 着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样”
偶尔也会有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人欣赏呀！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量有一天，它终于开花了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色
这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了
百合花一朵 一朵地盛开，每天花朵上都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴
年年春天，野百合努力地开花、结籽，它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合
几十年后，远在百里外的人，从城市与乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；放多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动落泪，触动内心那纯净温柔的一角
那里，被人称为“百合谷地”
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的留言：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”
１．给下列词语中加点字注音
诞（ ）生 花苞（ ） 不屑（ ） 谨（ ）记 鄙夷（ ）
２．根据内容解释下列加点词语
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量
鄙夷：
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花
迢迢：
３．在括号里加上适当的标点符号
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花许多孩童跪下来（ ）闻嗅百合花的芬芳（ ）许多情侣互相拥抱（ ）许下了“百年好和”地誓言（ ）无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的 一角
４．“全心全意”和“默默”这两个词运用的恰当好处，请分别说说好在哪里？
５．根据上下文判断，“它那灵性地白和秀挺地风姿，成为断崖上最美丽地颜色”这句话应放在第④段的ａ、ｂ、ｃ三处的 处
６．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
７．本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？
８．文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义？
９．百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？
１０．想想在你的身边，有没有像百合一样的人，请结合具体事例说 说他（她）是个怎样的人？
参考答案
１．ｄàｎ ｂāｏ ｘｉè ｊǐｎ ｙí
２① 轻视，看不起 ② 形容路途遥远
３． ， ； ， ；
４．“全心全意”表现了百合努力开花时 一心一意、专心执著的特点“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质
５．Ｃ处
６．排比、拟人、反复表现了百合信念坚定，执著追求的形象
７．线索：百合的成长过程或：百合努力证明自己存在的过程
写 作手法：象征（托物言志、借物抒 情均可）
８．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情 或：百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角意思相近即可
９．这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的嫉妒心理
如果我是“百合”，我不会理会“野草”的嘲讽，让花香在风中飞扬；如果我是“野草”，我会努力做好自己的事情，向百合学习，为人类贡献自己的力量（意思对即可）
１０．只要结合具体的事例谈到人物的心灵美即可
作文四：《12.百合花开》3200字一二 百合花开
林清玄
【教学目标】：
一、学习文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
二、联系百合花开放前后的种种经历，读懂寓言体哲理散文的内涵。
三、理解信念的价值，懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
【教学重点】：通过百合花的经历感悟百合的品质，理解层层衬托的写作手法。
【教学难点】：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
【课时安排】 两教时
【教学过程】：
第一课时
一、导入：
四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从１７岁起便发表作品。２０岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在３０岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
二、初读课文，理清思路：
１、自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。（教师举例）
偏僻（ｐì） 花苞（ｂāｏ） 疙瘩（ｇē ｄａ） 晶莹（ｙíｎｇ） 结籽（ｚǐ）
千里迢（ｔｉáｏ）迢 誓（ｓｈì）言 情侣（ｌǚ） 嗅（ｘｉù）着
２、圈划“百合开花经历了一个怎样的历程？”
板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
３、找一找：文中描写百合花美丽的语段，读一读。
三、研读课文
通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？
１、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，遭到哪些挫折？它是如何面对的？（她说了些什么话？做了些什么：？）
——自然环境的恶劣；草、蜂蝶、鸟雀的讥讽
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
２、 有感情地朗读３——１１段。
问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（读第３节、第９节）
３、人们为什么会为百合花感动得落泪？
——要点：看到了从未见过的美：满山的百合、百合们努力开花的过程、默默开花的信念„„
４、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？结合百合花的种种言行你能发现她外表以外
的美丽吗？
交流体会：百合在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。
四、作业
１、字词积累。
２、《同步》“基础巩固”“课内品读”１、２
第二课时
一、品评课文，感受写法
１间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。（例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。）
百合花是信念的象征，它启示着千千万万的平常人，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。
２事物人格化。用好拟人手法，常常能收到生动形象、富有趣味的效果。
３物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。
△总结：本文是一篇寓言体散文。通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
二、研读课文，体悟信念的价值
１、这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
齐读——不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。
２、文中的百合花以开花证明了自己的存在，我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值？我们该如何证明自己的价值？
我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。 ——居里夫人
信念！有信念的人经得起任何风暴！——奥维德
３、总结：
在人生的道路上，什么时候也要不抛弃，不放弃，相信自己，学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除障碍，最终会开出世界上最靓丽的花朵！
三、介绍作者的思想、人生追求。
２０世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少
写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。
四、拓宽学习，加深感受。
从古至今，很多人都在思考的这样一个问题：信念的坚持。下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
【材料准备】
１． 孟子：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子·告子下》）
２． 李白：天生我才必有用，千金散尽还复来。（《将进酒》）
３． 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
４． 贾平凹：是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。（《丑石》）
５． 朱自清：从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印。
６． 冰心：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（《成功的花》）
五、练习：
１、交流练习答案。
２、完成“课内品读”３、“课外赏析”。
六、作业：
１． 正确、流利有感情地朗读原文，背诵相关段落。
２．比较阅读《丑小鸭》。
３．选读林清玄的散文。贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。
【板书设计】
百合谷地
百合花开 信
花苞 念
杂草
作文五：《《百合花开》》7900字关于教材：
一、说教材：
［设计意图］
《新课标》提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”；“要重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式”；“要培养学生具有一定的口语交际能力“。根据这些思想以及学生和课文的实际，在本堂课的教学中，我主要通过引导学生声情并茂地读、积极自主地探究、绘声绘色地说话、妙笔生花地写等几方面展开学习。把学习的主动权交还给学生，在良好的学习氛围中，培养学生的朗读感悟能力、说话能力、问题研讨能力、创意思维和情感体验，丰富学生的人生感悟，在理解百合的同时学习百合的坚定信念，懂得信念对于人生的价值，充分体现语文课程工具性和人文性的统一。
本单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。本节课是“为生命喝彩”这一部分重要的一篇寓言体散文，也是六年级学生信念教育的重点。它也是与初中中、高年级散文学习的焊接点，又是整个六年级散文学习知识技能的伸展点。学生通过学习这篇文章可以培养自己的朗读能力、问题研讨、分析感悟文章思想内容的能力，培养自己高尚的人生追求。对学生树立坚定的人生信念，理解信念对于人生的价值有着推波助澜的作用。
二、说教学目标：
根据《新课标》与二期课改精神，本着使学生提高对散文语言的感受能力，了解课文主题和正确认识“信念对于人生的价值”。我确定了这堂课的教学目标为：
德育目标：
百合花是信念的象征，感悟人生的意义，理解信念对于人生的价值。
知识目标：
１、反复朗读课文，引导学生绘声绘色地朗读课文，学习课文寓言体的表现
方式，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
２、理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
３、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
能力目标：
１、提高学生的圈点欣赏能力。
２、培养学生自主学习、朗读感悟、问题研讨、团结协作的精神，锻炼说话、写作能力。
３、培养主动探究的精神，学习利用课内课外图书主动搜集自己需要的信息和资料，养成利用各种渠道解决问题的能力，享受探究问题的乐趣。
三、说教学重点与难点：
因为本文是一篇寓言体散文，重点引导学生体味散文的语言与主题，由于学生有时很难把握散文中“形”与“神”的关系，所以制定了以下重点与难点。
重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：训练学生对课文的感悟能力，领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法，训练学生的读写能力。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
关于教学方法：
依据本课的性质，六年级寓言体散文无论以篇幅还是思想、内容量都是十分丰富的。因此进入初中以后，教给学生一套比较完整的欣赏寓言体散文的方法应该成为设计教法的出发点。在教学过程中，我主要采用“朗读感悟法与问题研讨法”充分利用多媒体现代教学，让学生在诵读与问题研讨中体味这篇课文。六年级学生要逐步提高自学能力，学生感知水平提高了，能发现事物的本质特征和主要细节，辨证逻辑思维能力开始形成，因此在教学中应该引导学
生从知识的前后钩连中去比较辨析理解。本课主要围绕“文中哪些内容给你留下了深刻的体会？为什么？”这个问题来谈谈自己的阅读感悟。教学中，运用幻灯演示，配乐朗读，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。向“教是为了不教的”的目标靠近。
关于学法指导：
指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高自学能力。通过引导学生声情并茂地读、积极自主地探究、绘声绘色地说话、妙笔生花地写等几方面展开学习。把学习的主动权交还给学生，在良好的学习氛围中，培养学生的朗读感悟能力、说话能力、问题研讨能力、创意思维和情感体验，丰富学生的人生感悟，在理解百合的同时学习百合的坚定信念，懂得信念对于人生的价值，充分体现语文课程工具性和人文性的统一。
教学程序：
本节课教学由导入、整体感知、赏析品味、再读感悟、整合拓展、推荐作业六个环节组成。
一、导入：（搜集、整理学生对百合花已有的认识，紧扣课文主题）
老师先来做一个小调查，我们在座的小朋友当中，有多少学生曾经见过百合花的请举手？ 老师今天也带来了一朵百合花。这是一朵洁白美丽的百合花。我们平时看到的百合花都出自花店，它们是温室里的花朵。而在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上长着一株小小的野百合，这株小小的野百合却在这里演绎出一段美丽而又令人感动的故事。承受了大自然的磨砺生长起来的百合花那肯定又会给大家有另一番的感受。这就是台湾作家林清玄的寓言体散文《百合花开》为我们展现的动人情景。
１、展示百合开花开在断崖上的图画。
板书课题，学生有感情朗读课题。
二、整体感知：（让同学运用以往阅读课文的知识来自主学习这篇课文）
１、本单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。我们曾经也学过寓言体散文，不知大家还记得吗？（《露珠与荷叶》）既然这样，请你运用你以往阅读文章的知识，能否说说，要读懂这样一篇蕴涵哲理的散文，你认为怎么去学比较好呢？请说说你的看法，这样也可为老师今天的教学提点建议。（体现课堂教学以学生为主体的原则）
（提示：你准备抓住文章的什么去学，或用什么方法去学，抓住什么重点问题去学）
２、你们的建议提得非常好。我们完全可以用这些方法来学习这篇课文。学习课文，为了弄懂它，我们可以抓住文章的重点词句，并对体会深的地方反复朗读。）
三、赏析品味：
（通过放声自读课文，对文章大致内容了然于心，边读边圈画自己欣赏的语句，细细体味，再小组合作交流。）
问题研讨：文中哪些内容给你留下了深刻的体会？为什么？
先让同学找出让她感动的语句，学生谈谈对这个内容的体会，大家一起钻研感悟这篇课文是如何写出百合花坚定的信念，于是我在这个教学环节设置了两个问题：环境与社会对百合花的影响，百合是如何顽强地生长起来的？随着文本内容的深入，就和同学们一起围绕着课文“百合要开花”逐步感受到了百合花坚定的信念。
让同学通过朗读感悟作品，来读通文气，来读懂文意，来读出文章的深刻的内涵。朗读，我是这么认为的：读书千遍，其义自现。朗读是体验感悟的重要手段，只有通过朗读，学生对文章的认识才能从模糊到清晰，读、品、悟再读，再品、再悟。无论是什么方式的朗读，其终极目的都是让学生能够静下心来真读书、真感悟，那另一方面，吟诵含咏是几千年来我们
民族学习汉语的传统方式，最有语文味的学习方式，因此在课堂教学中我就抓住了重点的字词句段带领学生一起来进行多样的朗读。
１、环境的恶劣：一株野百合
２、野草等对百合的嘲笑鄙夷（角色朗读）
３、百合花坚定的信念：一朵一朵的盛开（小组朗读）
４、文中“在野草和蜂碟的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量。有一天，它终于开花了„„”（齐读）
５、文中“满山的百合，吸引了无数的游人，他们为看到这从未见过的美，感动落泪，触动内心那纯净温柔的一角。”
（面对荣誉和赞美，百合仍有坚定的信念，不骄傲，让我们也谨记百合的话，
大家一起齐读）
四、再读感悟：（以问答形式提问，加深感悟。）
（１）小组讨论，全文用了什么修辞手法？（拟人、衬托）
百合花与野草、蜂蝶分别代表了哪些人物？
（２）百合花的故事给了你什么启示？
信念的力量激励人们走向成功。
（３）本文写作上有什么特点？（借物抒情、借物喻理，这也是寓言体散文的特点。）
五、整合拓展：（调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。主题之外的多元解读，这个教学环节是特地为学生们设置的，是为了让他们搭建起一个展示自主学习的舞台）
思考：
（１）文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？（丑小鸭和百合花的境遇是很相似的。）（交流收集的材料）
（一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。）
（２）以“我想对百合说„„”或“我想对野草、蜂蝶说„„”为题，说一段话。
《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中
“得到安慰，得到启发，得到提升”。
六、推荐作业：（课后的巩固，以自主选择自己喜欢的作业做，让作业变得有拓展性、选择性、应用性。）
今天的课快结束了，作业是选择下面三题中你感兴趣的题目。
１、面对如此恶劣的环境，百合花一定是经过一番激烈的思想斗争才树立起坚定的信念。假设你就是百合花。请给文章补一段１００字以内的心理活动的描写。
２、查找有关林清玄的知识，选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。
３、用你美丽的色彩，画画百合。
七、齐唱赞歌《百合花开》：
面对这朵有着坚定信念的百合，你愿意敞开你的心扉，用你优美的歌声，用你真诚的情感，来赞美它吗？
师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂
的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。送生一 句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到 成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。
板书设计：
坚定信念
激励
百合花开（一朵百合满山百合）
证明
《百合花开》教学过程
一、导入：
老师：老师先来做一个小调查，我们在座的小朋友当中，有多少学生曾经见过百合花的请举手？
噢，我们当中还是有一部分同学看到过百合花，那么我们请看到过百合花的同学来给大家说说百合花吧，谁先来？
学生：暖房、花房
老师：小朋友们，老师今天也带来了一朵百合花。请同学用一两句话来说说你眼前的这朵百合花？（说话训练）
学生：这是一朵洁白美丽的百合花，一朵花有五个花瓣„„
老师：我们平时看到的百合花都出自花店，它们是温室里的花朵。而在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上长着一株小小的野百合，这株小小的野百合却在这里演绎出一段美丽而又令人感动的故事。承受了大自然中磨砺生长起来的百合花那肯定又会给大家有另一番的感受。这就是台湾作家林清玄的寓言体散文《百合花开》为我们展现的动人情景。
１、展示百合开花开在断崖上的图画。
板书课题，学生有感情朗读课题。
二、整体感知：
１、老师：本单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。我们曾经也学过寓言体散文，不知大家还记得吗？
学生：《露珠与荷叶》
老师：既然这样，请你运用你以往阅读文章的知识，能否说说，要读懂这样一篇蕴涵哲理的散文，你认为怎么去学比较好呢？请说说你的看法，这样也可为老师今天的教学提点建议。（体现课堂教学以学生为主体的原则）
学生：课本剧、角色朗读、抓关键问题等等
２、老师：你们的建议提得非常好。我们完全可以用这些方法来学习这篇课文。学习课文，我们可以抓住文章的重点词句，并对体会深的地方反复朗读。）
三、赏析品味：
老师：请同学们通过放声自读课文，边读边圈画自己欣赏的语句，自己先细细体味，文中哪些内容给你留下了深刻的体会？为什么？小组合作交流。
出示问题：
问题研讨：文中哪些内容给你留下了深刻的体会？为什么？（抓关键句理解）
（配乐朗读和角色朗读配合，来感悟文章主题。）
（全班讨论，用自己的话说说你的看法。）
（抓住文章的重点词句，对体会深的地方反复朗读。）
课堂中同学们谈到了以下几个方面：
Ａ、一株百合——满山的百合
学生：原本一株百合经过顽强奋斗一朵一朵盛开到最后满山的百合，数量上由少到多，说明百合有着顽强的生命力。
学生：“偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖”说明百合生长的环境很恶劣。
老师：是呀，生命是一个顽强奋斗的过程。偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖，预示了野百合追求美好愿望的道路必然艰难曲折。恶劣的生长环境，并没有消磨它作为一株百合花的天性。
板书：一株百合——满山的百合
Ｂ、受到嘲笑、讥讽、鄙夷
学生：百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”
学生：这是野草蜂蝶对野百合的嘲笑鄙夷，他们真的很可恶。面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，野百合坚定的信念始终没有动摇，所以它努力地吸收阳光和雨露，直直地挺着胸膛，深深地扎根，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。但是杂草私底下嘲笑它，公开讥讽它，鸟雀也劝阻它。
老师：如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面对的更严酷的考验。
让我们一起感受一下野百合当时所处的困境吧，那位小朋友愿意来扮演野草蜂蝶的角色进行朗读？（随机请三位学生角色朗读）（要求读出了野草、蜂蝶那种说风凉话的嘴脸。） 学生朗读，学生做评价。
老师评价，师范读，请学生做评价，学生学会朗读。
Ｃ、百合的三段话：
学生：
①“它内心有一个内在的纯洁的念头：‘我是一株百合，不是一株野草。唯
一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。’”为此，它“努力地吸收水
分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”——与自然环境顽强地抗争。
老师：“念头”换个词语可以为（信念、理想、决心），能通过朗读来表现百合这种纯洁而坚定的信念吗？全班朗读。（老师指导朗读：它在默默地发誓，暗暗地鼓励自己呀，再读） ②“百合说：‘我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为
了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存 在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！’”
老师：通过同学的朗读，这段在谴词造句上有个明显的特点，你们发现了吗？
学生：排比
老师：你怎么知道是排比的？
学生回答。
老师：排比，琅琅上口，像诗像歌，很美，请大家来读一读。
老师：百合反复说“我要开花”，你能否抓住这段中的重点语句来谈谈你的体会？看看这里包含了几层意思？
（学生抓住“庄严使命”“证明自己的存在”等来体会百合的精神，体会它的坚定信念。） 板书：坚定信念、激励
老师：请大家来读一读读出百合坚定的信念。
③不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的留言：“我们要全心全意地开花，以
花来证明我们的存在。”从这三段话中，我看到了一株自信、顽强的百合花。
老师：谨记何意？野百合谨记着什么？面对荣誉和赞美，野百合们仍谨记着这句话，此刻，你又体会到了什么？
正因为这美丽来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”之时，每一朵野百合都能谨记第一朵百合的教导：“全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
全班配乐朗读，体会百合坚定的信念。
Ｄ、努力积聚
学生：“努力积聚内心能量”与“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只在百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。” 她通过努力地积聚内心的能量来实现美好的愿望。奋斗之后的喜悦。
老师：那为什么又把这种喜悦称之为“深沉”的喜悦，此时的百合花想到了什么？ 学生各抒己见。
老师：野百合是执著的，野百合更是智慧的。当时又有谁会想到当初开花的艰辛，这成功来之不易，正如冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒遍了牺牲的血雨。”让我们带着敬意来感受野百合此时的欢喜。
展示：多媒体（配乐朗读语句）
Ｅ、证明了自己的存在
学生：年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
那里，被人称为“百合谷地”。
学生：正因为百合的坚定信念，激励着它努力地积聚内心的能量，努力地开花。是百合花的吸引力吸引了大家，百合花最后你能看到满山的百合，成为断崖上最美丽的颜色。
学生：不事张扬的野百合，用自己的行动默默抗争，野百合努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了洁白的野百合：“它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”引来了无数人的赞美，百合花是信念的结晶，是心血的凝聚。野百合终于实现了自己的价值。
老师：面对荣誉和赞美，百合仍有坚定的信念，不骄傲，让我们也谨记百合的话， 大家一起齐读——
多么清秀挺拔的百合，多么令人感动的百合。
百合以坚定的信念，以开出美丽的花来证明自己的存在价值。
板书：证明、存在价值
老师小结：
多么清秀挺拔的百合，多么令人感动的百合。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。终于有一天，百合花开了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。它，的确不是一株野草。
百合以坚定的信念，以开出美丽的花来证明了自己的存在价值。
小小拓展：
老师：百合花的美是灵性、精神的美。正是林清玄追求的做人最高境界，林清玄认为人生最高境界他信奉“尽心就是完美”，而野百合就是这样一个因“尽心”而近乎“完美”的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。
四、再读感悟：
（１）老师：老师想请教大家一个问题：全文用了什么修辞手法？
学生：拟人、衬托
老师：既然是用了拟人，那么百合花与野草、蜂蝶分别代表了哪些人物？（学生各抒己见。） 老师：文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典型意义。
（２）老师：百合花的故事给了你什么启示？
学生：各抒己见（信念的力量激励人们走向成功。）
（３）本文写作上有什么特点？
学生：借物抒情、借物喻理
老师：这也是寓言体散文的特点，这种写作方法值得大家学习。百合花只是一个载体。我们还可以借用很多其他的花来表达作者的写作目的。
五、整合拓展：
（调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感
受。）
思考：
Ａ、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？（丑小鸭和百合花的境遇是很相似的。）（交流收集的材料）
（一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。）
Ｂ、以“我想对百合说„„”或“我想对野草、蜂蝶说„„”为题，说一段话。
《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中
“得到安慰，得到启发，得到提升”。
六、推荐作业：
今天的课快结束了，作业是选择下面三题中你感兴趣的题目。
１、面对如此恶劣的环境，百合花一定是经过一番激烈的思想斗争才树立起坚定
的信念。假设你就是百合花。请给文章补一段１００字以内的心理活动的描写。
２、查找有关林清玄的知识，选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致
远的灵魂。
３、用你美丽的色彩，画画百合。
七、齐唱赞歌《百合花开》：
面对这朵有着坚定信念的百合，你愿意敞开你的心扉，用你优美的歌声，用你真诚的情感，来赞美它吗？
师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂
的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。送生一 句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到 成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。
板书设计：
坚定信念
激励
百合花开（一朵百合满山百合）
证明
存在价值
阿峰
作文六：《12百合花开》1400字１２《百合花》导学案
【学习目标】
１、学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课，理解文章深意。 ２、品味语言，感悟人生哲理。
【知识链接】
林清玄：台湾作家，１９７３年开始散文创作。其作品有“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。作品有《莲花开落》 《冷月钟鸣》 《温一壶月光下的酒》等。 【自主学习】
正确、流利地朗读课文，整体感知，。 １． 扫清字词障碍
一模（ ）一样 花苞（ ） 不屑（ ） 谨（ ）记 鄙（ ）夷（ ）
ｐｉａｎ ｐｉ ｊｉｎｇ ｙｉｎｇ ｂａｎ ｌｕ ｓｈｉ ｙａｎ ｊｉｅ ｚｉ
联系文本解释： 漫山遍野： 眼花缭乱：
２． 五彩池在 省 县的 上。 ３． 小组内朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
【合作探究】
１、五彩池的数量和形状分别是什么特点？并把相应的依据写出来。
２ 、五彩池的池水是什么颜色？
３、五彩池的形状和颜色是运用了哪些修辞手法？作用是什么？
４、五彩池池水颜色形成的原因？（概括要点）
５、课文表达了作者怎样的思想感情？
【拓展延伸】课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。
【当堂检测】
一、判断下列注音正确的一组打“√”，把错误的音节改在后面的括号里。
Ａ．昆仑（ｌúｎ） 拇（ｍǔ）指 舀（ｙǎｏ）水 石笋（ｓǔｎ）（ ） Ｂ．葫芦（ｌｕ） 沐（ｍù）浴 炽（ｚｈì）热 菠（ｂō）萝 （ ） Ｃ．衣裳（ｓｈａｎｇ） 缭（ｌｉáｏ）乱 矗（ｚｈù）立 细腻（ｎì） （ ） 二、在括号里填上适当的词语。
（ ）的颜色 （ ）的莲花（ ）的宝塔 （ ）的山峰 （ ）的石粉 （ ）的五彩池（ ）的景象 （ ）的神仙 三、按课文内容填空。
１．金黄色石粉凝成的池边，像（ ），将这些池子一个一个 连接起来，围成各种好看的形状，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的（ ），还有（ ）的、（ ） 的、（ ）的„„
２．原来池里生着许多（ ），它们的形状有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。而这些石笋表面又凝结着一层（ ）的石粉。阳光（ ），它就像（ ），显示出（ ）。
四、本文为我们重点讲述了五彩池的数量、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）以及池水（ ）的奥秘，使我们在感叹大自然神奇的同时，更不仅陶醉于祖国的山水美景中。
五、理解课文，回答问题。
五彩池是怎样形成的？联系课文有关词句谈一谈。
答：
作文七：《《百合花开》》900字《百合花开》教学设计
竹山县上庸镇九年一贯制学校 魏华
学习目标
１．反复朗读课文，品味作品的语言，把握百合花的形象。
２．感悟百合花对生命的思考，懂得信念对于人生的价值。 教学重点
反复朗读课文，品味作品的语言，把握百合花的形象。
教学难点
感悟百合花对生命的思考，懂得信念对于人生的价值。
教学过程
一、 情境导入：
老师先来做一个小调查，我们在座的小朋友当中，喜欢花的请举手？老师今天也带来了一朵，你们认识吗？在什么地方见过？
这是一朵洁白美丽的百合花。我们平时看到的百合花都出自花店、公园。而在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上长着一株小小的野百合，这株小小的野百合却在这里演绎出一段美丽而又令人感动的故事，让我们一起走进台湾作家林清玄的《百合花开》。
二、读花语
学生朗读课文，思考：
１．一句话概括故事：本文讲了一个 故事。
（什么物怎么样，结果是什么）
２．用形象化的语言简述百合花的故事。
（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
学生朗读课文，独立思考；
班级展示交流、评价。
三、品花语
快速默读课文，画出直接描写百合的句子，细细品味，然后选择你感触最深的句子，谈谈自己的理解。（可以从关键词语、修辞手法的运用、句式和句子含义等角度来谈）
学生默读课文，小组探讨；
班级展示交流、评价。
归纳小结：自信、完全、坚韧、执著
分角色朗读活动设计：
四、悟花魂
这株开在山谷里的百合，流着极深沉的欢喜所结的泪滴的百合，正是凭借自信、执著、坚韧，成就了百合谷地的美丽和尊严，百合分明是开在山谷中的，为什么作者写作时命名为《心田上的百合花开》？ 作者简介：林清玄，台湾著名作家、散文家。１７岁开始发表第一篇作品，２０岁出版第一本散文集，３０岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作４０年，已经出版了一百多本文集。被誉为
他成名的过程也不是一帆风顺的，屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”
知识点睛：
诵读：
冰心小诗：
五、教师寄语
同学们，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最美丽的花朵。为自己加油！
附：板书设计
百合克服重重困难，努力开花
作者执着于信念，至死不渝
（托物言志）
作文八：《百合花开03.19》1200字百合花开 林清玄
教学目标：
１．感悟百合坚定的信念和坚持不懈的精神品质。
２． 品读文本，感悟文中富有哲理的语句。
教学重点：教学目标１，２．
教学难点：教学目标２．
课时安排：１课时
教材分析：《百合花开》是沪教版六年级下册第三单元为生命喝彩的
一篇自读课文。是一篇寓言体的哲理散文，文质兼美，文风清新。主
要写的是在偏僻遥远的山谷里，在高达数千尺的断崖上，一支百合凭
借自身纯洁的念头和执著的努力，不顾成长环境的恶劣以及周围蜂蝶
鸟雀的讥讽嘲笑鄙夷，努力开花，最终开边山野，成为百合谷地，成
为悬崖边上最美丽的风景。正是百合花坚定的开花信念和不断的努力
使她成功了。百合花以花来证明自己的存在，那么人呢？人用什么方
式来证明自己的存在？人的价值是什么？这是文章隐含的一个值得
我们思考的问题。
学情分析：
中预年级学生已经有了一定的词语积累，对阅读感兴趣，但在句子的
品味和表达阅读感受层面还是欠缺的，常常容易出现词语运用不恰
当，说话不完整、不规范、不简洁。因此在教学环节上设置品与读，
在读中感悟，在读中品味词语的表现力。
教学过程：
活动一：齐读课文，正音。
活动二：自读课文，圈画出百合成长过程中遇到的困难。
一方面是成长环境的恶劣；一方面是周围同伴的鄙夷嘲笑。
三人搭档合作对话，读出嘲笑鄙夷的语气。
活动三：再读课文，品味关键字词、语句，感受百合坚定的信念和坚
持不懈的精神品质。
１．面对生长环境的恶劣，面对着周围同伴的讥讽嘲笑和鄙夷，百合是
怎么做的呢？读课文并圈画出来。
２．基于第一个问题，总结概括这是一株什么样的百合？
自信、坚强、执著……最重要的是她拥有了坚定的信念和坚持不懈的
努力
３．百合的成功带来了哪些改变？
一是蜂蝶鸟雀不在嘲笑她（待确定：百合开花的改变是否也会带动他
们反思自己存在的价值）；二是改变了山谷的面貌和存在的价值，从
前荒无人烟无人问津，如今人么千里迢迢纷至沓来。
总结：态度的转变；环境的转变。从前的逆境生长如今已经转变成了
顺境。
４．如今百合谷地魅力指数超高，吸引着人们赶来欣赏她的美，为什么
满山的百合花还要谨记着第一株百合的留言“我们要全心全意默默地
开花，以花来证明自己的存在”。
预设：无论是顺境还是逆境，都应该坚守心中单纯的信念，去实现自
身的价值。
活动四教师总结
结尾说“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”，百合
用花来证明自己存在的价值和意义，我们看现实生活中，刘翔用“速
度”证明了自己的存在，姚明用自己的“高度”证明了自己的存在，厦大
教授知名学者易中天用学识的“深度”证明了自己的存在，他们的共同
特点都是有像百合花一样坚定的信念和执著不懈的努力。我们这篇课
文选自《探索人生的方向》，那么人生的方向到底应该是成功后踟蹰
不前还是依然勇往直前都决定于你的信念和你的不懈努力。
活动五作业：完成续写。
当野草蜂蝶开到百合开花，展露出灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖
上最美丽的颜色时，再也不敢嘲笑它了。此时，他们
作文九：《12、百合花开》1900字教案
执教：叶美娟
年级班级
六年级
课题
１２、百合花开
新授课 复习课 习题课 试卷分析课
日期
２０１３ 年 ３ 月 ２２ 日 第五 周
上课类型
知识与能力
√ 读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义 领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发 懂得自我的价值以及坚守的品质 读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义 领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发 台湾著名作家——林清玄
教 学 目 标
过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点
教 材 分 析
教学难点 相关链接
教学预设
一、 导入新课
教后记
出示冰心的小诗《成功的花》 ：成功的花，／人们只惊羡她现时的明 艳。／然而，／当初她的芽儿，／浸透了奋斗的泪泉，／洒遍了牺牲的血雨。 朗读并说说其中的含义。 （成功要付出努力；关注结果，更关注过程） 今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的 花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。 二、 预习检测
讲评预习作业 三、 新课学习
（一）读课文 全班齐读课文
问：这是一株成功的花吗？你从哪里能看出这株百合花成功了？ 答： “到处都开满了洁白的百合”“几十年后，远在百里之外的人，从城 ， 市， 从乡村， 千里迢迢赶来欣赏百合花开” ， “那里被人称为 ‘百合谷地’。 ” 师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶 来看它现时的明艳。 那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
（二）读懂百合 出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考 １、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这 些困难的？ ２、 百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它 这样做值得吗？为什么？ 明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣， “偏僻遥远的 山谷”“高达数千尺的断崖” ， ，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次， 人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花 带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压 力。 面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚 忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断 崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告 了自己的胜利。 值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成 了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
（三）感悟百合 师：伴随着百合花一路走来，我们
了解了一株特殊的百合，它凭借着强 大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出 了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这
样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用 一段话说说你的体会？ 出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体 会。 要求：１、语言简洁流畅 ２、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会 例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓 励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
（四）赞美百合 师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了 一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我 们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株 有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田 里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合 唱一曲赞歌。 出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。 要求：１、能鲜明地突出百合花的形象 ２、可任意选择百合花精神品质的某一方面 ３、可适当选择文中的句子或词语 先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明； 分行书写等。 师先做示范：你，断崖边上的一株百合，／弱小而不起眼。／但你坚强、 自信，／你以微笑回答他人的鄙夷，／你以开花证明你的价值。／断崖因你 的存在而美丽，／生命因你的绽放而精彩！ 学生写作，交流，评价
（五）齐读课文 看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们
就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。 四、 课堂小结
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家 的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大 家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。 五、 布置作业
１、抄写本课词语 ４ 遍； ２、完成本课练习 附板书： 百合花开 蜂蝶野草的嘲笑 坚持 成功开花 证明自己
作文十：《《百合花开》》9000字《百合花开》课堂教学实录
执教时间：
师：同学们，今天王老师和你们一起来学习一篇课文，课文的名字叫——
生：百合花开
师：百合花开是一种特别美丽、特别神圣的景象，该怎么读呢？
生：百合花开（感情充沛）
师：王老师先来听写几个词语，看看大家预习得怎么样？我听写两组词语，每个词语只读一遍，请大家听清楚。
教师听写： 洁白 灵性 秀挺 风姿
讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑
师：写好了，我们来对照屏幕上的词语订正一下。（指名读第一组词语，指导读好词语并引导学生进行订正）
师：你们发现这组词语有什么特点了吗？
生：都是描写百合花的。
师：说的好。这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，请你们自己来读一读：（出示文字投影）
有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。 师：同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开美丽的景象。 （指名读，指导读好）
师：我们再来看第二组词语。（指名读，引导订正）你们发现这组词语有什么特点了吗？ 生：都是写野草啊，蜂蝶鸟雀什么的看不起百合的。
师：你的发现非常可贵，这几个词语都是表示看不起的意思，但是又有什么不同呢？假如请你再来把这四个词语分成两组，你会怎么分呢？
生：讥讽和嘲笑为一组，鄙夷和不屑为一组。
师：为什么这么分？
生：……
师：（板书：讥讽
嘲笑）我们一起来观察一下，“讥讽”这两个字都是言字旁，跟说话有关系，“嘲笑”的“嘲”是个口字旁，也跟说话有关系，看来，讥讽和嘲笑往往是指用语言表示看不起。我们看看课文里是不是这样写的。（出示文字投影）
生：（学生自由读，体会“讥讽”和“嘲笑”使用上的特点）
百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 公开的场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
师：（指名读）谁来给大家读一读，让我们感受讥讽和嘲笑通常是用语言来表示看不起的。 生：（朗读）
师：谁再来读一读，读出它们讥讽和嘲笑的语气。
生：（有语气的朗读）
师：如果说，“讥讽”和“嘲笑”通常是用言语表示看不起，那么，“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？
生：我觉得应该是用眼神。
师：对，通常是用神态、表情来表示看不起。同学们你们看，同样是表示看不起的意思，但是我们深入地去读，就会发现它们各自还有自己的特点。
师：生字词语的复习检查就到这里，接下来我请一位同学和我一起来读课文，这篇课文的自然段很多，数过吗？
生：数过，一共有１６个自然段。
师：好，我来读第１到第９自然段，这位同学来读第１０到第１６自然段，其他同学思考，我们俩为什么这么分工？
（师生分工合作读课文）
生：（读毕）这样分工是因为１到９段讲的是百合花还没有开的时候，１０到１６段讲的是百合花已经开花了。
师：（教师随学生发言板书：要开花 花开）是呀，根据这个线索我们就可以把课文分成两大部分。第一部分从第１到第９段，是讲——
生：百合要开花
师：第二大部分是从——
生：第１０到１６自然段，讲百合已经开花
师：课文的题目叫做《百合花开》，我们就先来看看百合花开的景象。请你自己来读一读１０——１６段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？
（学生自由读，然后反馈汇报：）
生：在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
师：（出示相关文字）我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语，什么叫“终于”呢？ 生：终于就是说百合没开花的的时候受到别人的鄙夷，但是最后他还是开花了。 师：你的意思是说“终于”是最后的意思，那么这又是经历了怎样的最后呢？
生：经历了别人的嘲笑和讥讽。
生：经历了风霜雨雪。
生：经历了很多的不容易。
师：历经了这么多的不容易之后，它终于开出花来，野草和蜂蝶见了再也不敢嘲笑它了。谁知道，野草和蜂蝶到底怕的是什么？（板书：不敢）
生：怕百合因为现在长得漂亮再嘲笑他们。
师：这是你的认识，或者说这也容易成为大家最初的认识。原来曾经嘲笑过百合的野草和蜂蝶看到百合纯洁的美想到人家如今也会嘲笑自己，于是不敢。是不是这个意思呢？我们暂且留个悬念。等一会再来找找答案。谁能再来读读这一段，读出百合开花的那份不容易，那份欣喜。
（指名读，学生读得非常好）
师：她读得真好，真动情，好的朗读是可以让我们的眼前浮现出画面的。如果读书读得好，我们听者的眼前就能够出现他所读的文字描述的形象。
（继续汇报）
生：百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是欢喜的泪滴。
师：读得真好！想一想，人们通常是在什么时候流泪？
生：感动。
生：激动。
生：伤心。
师：可是课文中说，那是百合欢喜的泪滴，这时候百合内心里想的是什么而充满了欢喜呢？ 生：我觉得他想的是我现在终于开花了。
师：他原本就是一株花，现在终于实现了自己的价值，这的确值得欢喜。
生：别人再也不敢嘲笑我了。
师：哦，我终于靠自己的努力赢得了尊严，这也是值得欢喜的。
生：百合花终于完成了作为一株花的庄严使命。
师：这是多么值得骄傲的事情啊！这就叫喜极而泣，来，咱们一起读出百合的欢喜。（学生齐读）
生：年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
师：原本那一株百合是开在断崖边上的，现在这株百合的种子落在山谷、落在草原、落在断崖边上，到处都开满洁白的百合，（出示图片）谁把通过朗读把我们带到这满山遍野都盛开着百合的地方？
生１：（朗读）
师：我觉得百合花开了一片，但还没有完全开满，谁再来读？
生２：（朗读）
师：（微笑点头表示认同）
师：还有哪些语句也讲到了百合开花呢？
生：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。
师：这段中说人们千里迢迢赶来欣赏百合开花，虽然没有直接写出百合开花什么样，但是通过人们的表现在写百合花开的情形。请一位同学再来读一读，让我们来看看人们都是怎样的表现？
（指名读）
生：人们从各自不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。
师：（板书：欣赏）赏是什么意思？
生：看。
师：那么“欣”呢？
生：品味。
生：细细地。
生：我认为欣赏就是用尊敬的眼光去看。
师：你们能用“欣”字来组一个词语吗？
生：欣慰。
生：欣喜。
师：欣赏的“欣”和他们是一个意思，都是表示高兴、愉悦的意思。所谓“欣赏”，就是怀着愉悦的心情去看。人们是怎样来欣赏百合的？
生：孩童跪下来嗅着芬芳。
生：情侣们互相拥抱，许下百年好合的誓言。
师：这是借鉴了百合的寓意。
生：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。
师：可能我们说不清他们的名字，他们的身份，他们所从事的职业，但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。刚才我们要求寻找和发现的是百合开花的语句，可是，孩童、情侣们以及无数的人，这不是写人的表现吗？为什么有的同学却说这也是在写百合开花的景
象呢？
生：我觉得这些都是为了衬托百合花开，说明百合花开是一种很壮观的景象。
师：这位同学说到了一个非常重要的词语，那就是衬托。（板书：衬托）这一段没有直接讲百合开花什么样，但是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。
（练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动）
师：同学们，我们看，人们就是在用不同的方式表达着对百合的欣赏，我们读了这篇课文，知晓了百合花开的过程，我们又该用心来赏百合的什么呢？（板书：心赏）请同学们自己默读全文，想一想：你最欣赏百合的什么？把你的感受用一两个合适的词语表达出来。（学生默读，批注）
（反馈，汇报）
生：我欣赏百合不放弃开花的精神。（板书：不放弃）
生：我欣赏百合坚持不懈的精神。（板书：坚持不懈）
生：我欣赏百合花的自信。（板书：自信）
师：那是一种源自骨子里的自信。
生：我欣赏百合花的执著。（板书：执著）
生：我欣赏百合花持之以恒的精神。（板书：持之以恒）
师：我和你一样欣赏他的不离不弃。
生：我欣赏百合花的那种隐忍的精神。（板书：隐忍）
师：你为什么认为它是隐忍的呢？
生：对于杂草和蜂蝶的嘲笑他都不在乎，很宽容，只专心去做自己该做的事情。师：你认识的真好！这就是宽容与大度的百合，怀抱着内心里最纯洁的念头执著前行，那就是——开花。 生：我欣赏百合花敢于维护自己的尊严。
师：你认为他是用什么来维护自己的尊严呢？
生：用开花这个实际行动来维护尊严。
生：我欣赏百合花坚定的信念。
生：我欣赏百合花努力开花的精神。
师：你们说得多好啊！每一句话似乎都闪着光亮。有了执著的信念，再加上持之以恒的努力，就能实现自己的价值，就能维护自己的尊严。同学们，那么你们又是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？请你们来读一读。（学生自己练习，然后指名反馈）
生：（不够振作）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
师：你读的这段话特别重要，但是在我眼前呈现的不是那株蓬勃向上、信念坚定的百合，好像这株百合底气不足、生病了一样。你能再大声地把它读一遍吗？（学生读得好了很多） 师：不管别人怎样看你，不管你读得是否能够获得别人的满意，你都要自信地把它读出来。好，还有谁愿意读？读出百合的那份自信，那份执著，那份坚定。
（指名读，感情丰沛）
师：你们有没有发现刚才两位同学读的这一段写法上很有特点，我要开花……我要开花……我要开花……这是一组——
生：排比句。
师：排比句读起来就要层层递进，情感也是愈发浓烈，应该怎么读呢？我们一起来试试。 师：这坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。
（出示文字投影：指名多名同学读，相机评价指导）
“我要开花，
是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，
是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花，
是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏，
不管你们怎么看我，
我都要开花！”
师：我们从这段话中感受到了百合的自信和执著，你们刚才在心赏这些文字的时候，还有打动你心灵的地方吗？你还可以继续来给大家读）
生：在它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”
师：请问，什么叫纯洁的念头？
生：……（讲不出来）
师：我们通常可以说颜色啊、质地啊是纯洁的，那么，纯洁的念头指的是什么呢？ 生：就是一个很好的念头。
师：不够准确。
生：纯洁的念头就是只有一个念头，没有其它念头。
师：说得多好。假如我们就用两个字来概括百合那纯洁的念头，那就是——
生：开花。
师：假使我们在读的时候，能够强调出谁是什么，不是什么，那份坚定就更加突出了。（学生齐读）
师：还有你们欣赏的地方吗？
生：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
师：我记得，你就是刚才那个说欣赏百合努力过程的那个女孩，这段话恰恰就表现了百合的努力。让我们一起来读。（学生齐读）
师：让百合的根哪，扎得再深一些；让百合的胸膛挺得再直一些。（指名读）
生：百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。 师：你们从文章的字理行间感悟到这么多让你们欣赏的东西，现在我想问一问，你们在欣赏的时候都是怀着喜悦的心情在看吗？
生：我是怀着敬佩的心情来欣赏百合花的。
生：我认为百合是以一种努力的精神在开花的，所以我很敬重它。
师：百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。你们的敬佩、敬重，我相信一定都源自你们的内心，所以啊，与其说是欣赏，不如说你们是用心在赏。（板书：心赏）王老师读了这篇文章，欣赏的地方和你们都不一样。
（出示文字投影：）
“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在。”
师：谁知道我欣赏它的什么？
生：我觉得百合默默地开花，您一定欣赏他的不骄傲。
师：谢谢你愿意做我的知音。只是我们的表达略有不同，我欣赏他的不张扬。
师：“我们要全心全意地开花，”我又在欣赏他的什么呢？
生：把心思都放在开花身上，不去想别的事情。
师：把所有的努力都放在自己的目标上，尽力去做。同学们，我想：说是我的欣赏，不如说是我们共同的欣赏，因为你们在读懂了我的内心的同时，也就读懂了自己。（学生齐读） 师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一个百合呢？
生：我欣赏第一株百合，因为他在教育后代要全心全意地默默地开花。
师：也就是说你欣赏他不光自己知道努力，还能够用精神来影响下一代。
生：我也欣赏第一株百合，因为他全心全意地来做事情，面对蜂蝶鸟雀的嘲笑他也不气馁。 师：正因为有如此的境界，他才由一株变成了漫山遍野的百合
生：我更欣赏漫山遍野的百合，因为他们继承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
师：如果说第一株百合是精神的传递，而漫山遍野的百合就是对那份精神的继承，他们都是值得我们欣赏的。现在回过头来我们再来看看，那些蜂蝶鸟雀再也不敢嘲笑他了，到底怕什么呢？是你们最初的认识——怕百合花反过来嘲笑他们吗？
生：他们怕百合花持之以恒的精神
生：百合之所以能够开花，是因为他的内心里有一股强大的力量，可以吓退那些讥讽、嘲笑、鄙夷自己的人，所以它们怕得是内心里涌出来的强大的力量。
师：这个“涌”字用得多好！多有气势！那么，这篇课文的题目叫做百合花开，但是却用很多笔墨来写蜂蝶鸟雀，这是为什么？
生：为了衬托这种精神，所以写蜂蝶鸟雀嘲笑它。
师：这个衬托和我们刚才讲的那个衬托一样吗？刚才我们说的是从侧面来衬托，而这些是从——
生：反面来衬托。
师：课文的作者叫林清玄。（出示照片以及文字），和你想象中的一样吗？你想象中的林清玄应该是个什么样的人呢？
生：和我想象中的完全不一样。我想象中的林清玄特别年轻、特别帅。
生：我想象中的林清玄很严肃，因为我觉得能够写出这么富有哲理的文章的人应该很严肃。 师：我想你们之所以想到林清玄很年轻，很帅气，是因为我们读到的林清玄的文字是那么生动，那么富有灵气，富含哲理，但是王老师要告诉大家的是，做人就像百合，内心里的动力，内在的能量才是最重要的。林清玄的确已经不年轻了，１９５３年生于高雄，１７岁开始发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文集，三十岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作３４年，已经出版了１２０本文集。这些书摞在一起恐怕比他的身高还要高呢！林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。
师：说到这儿，至于作者为什么写下了这样一篇文章，我想你们一定知道的很清楚了。 师：这篇课文的原文并不叫这个名字，叫做《心田上的百合花》，选编入我们教材的时候，编者改成了《百合花开》。你更欣赏哪一个？
生：我比较欣赏《心田上的百合花》，因为这更能够表现出百合花坚持不懈、不放弃的精神。 师：我还是不太明白，百合花不是开在山谷、开在断崖、开在草原吗？你为什么觉得要叫《心田上的百合花》？
生：这是作者用心感受到的，用心写的，所以我觉得应该叫《心田上的百合花》。
生：我补充。我觉得百合是用心开花，更重要地是体现他内在的美，所以应该叫《心田上的百合花》
生：我更喜欢《百合花开》。因为终究百合是开花了，而且开得那么灿烂，那是非常不容易
的，那般景象没法比喻。
师：看来，每个人的感受都不一样。这位同学就认为用《百合花开》做题，直接表达出百合开花不容易，从而让我们想象那一幅盛景，完全可以。王老师自己呢，更欣赏《心田上的百合花》这个题目，但是我的理由和前面两位同学不同。我认为，作者用这个题目是想告诉我们，这百合花不仅仅是开在他自己的心里，还要开在——
生：每个人的心上。
生：所有人的心上。
师：王老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里。请你们跟着我一起来读一读。
（出示文字投影，师生齐读）
如果骄傲没有屈从于嘲笑，
如果信念就是实现最初的梦想，
不管是深谷中的断崖
还是鄙夷的眼光
都会化作你内心最强大的力量
只要纯洁的念头不曾坠落
哪怕把眼泪装在心上
你也会开出勇敢的花
以洁白的品性和挺秀的身姿
默默然灿烂了山谷，芬芳了天涯
师：同学们，不知道你们学过这篇课文后有着怎样的感受，接下来就请你用你的 文字作种子，在你的心田上也种下一株纯洁的百合。（学生写感受，教师巡视） （反馈，汇报）
生１：百合刚刚诞生的时候，总是遭到别人的嘲笑，但是它心中的纯洁的念头没有忘，在经历了风风雨雨之后，它终于开花了，用花来证明了自己存在的价值。那些曾经嘲笑它的人都被它内心里强大的力量所震撼，最后满山遍野都长出了百合，他们都把第一株百合的坚强和信念铭记在心中……
师：并且还会世世代代地传承下去。谢谢你，给这篇课文做了一个很好的总结。
生２：百合花是美丽的，它的内心深处比外在还要美，因为它那种不懈的精神，努力释放出内心的能量，才使它成为断崖上最美丽的颜色。
师：这是一段很有诗情的文字。
生３：人的一生不可能一帆风顺，只有敢于去追求、去努力，才有可能成功。
师：你们注意到了吗？前面的同学讲得都是关于百合，而这位同学想到的是人，由百合想到了我们自己，太好了！正所谓“没有做不到的，只有想不到的”，只要你坚定了目标朝前走，整个世界都会为你让路。
生４：一个纯洁的念头加上一份不懈的努力，你就会看到一道最美丽的风景，所以我们要尽自己最大的努力，做好每一件事。不在乎别人的嘲笑和挖苦，做最好的自己。
师：我想课文里所说到的嘲笑和挖苦，在生活中应该算作是坎坷和挫折。
生５：百合花坚持不懈，不怕蜂蝶鸟雀的嘲笑、鄙夷、讥讽，如果我们每个人都能像百合花一样坚持不懈、持之以恒的精神，就能够芬芳了山谷，灿烂了天涯。
师：也就是说，如果我们能够具备了百合这样的品性和理想，也就成就了自己丰富的人生。注意：这个地方要稍微修改一下——如果我们每个人都能够具有像百合花一样……就通顺了。
生６：一份信念，一份执著，就能够迎来属于自己的一份成功。
师：言简意赅，哲理无穷。今天的课我们就上到这里，希望这株百合能够盛开在每个人的心中。下课！
王老师的课堂，一切都是活的，有的甚至可以用精彩来形容。在讲授的过程
中，我有以下几个没想到：
第一，没有想到词语的二次分类，训练到位；
第二，没有想到王老师会设计一朵花和无数朵花的比较，她曾写下了这样一
句话“孤独也是一种美”人生教育；
第三，没有想到王老师会出示林清玄的照片，人文对照“一个人长得怎么样不重要”、而他们“努力的程度不如我”告诉人们要不断学习；
第四，“心田上的百合花”与“百合花开”两个名字的选择，“大家”的文章名字不能改，改了就会改变味道，而王老师却让孩子们自己选择，这本身就没
有对与错。
为什么王老师能把《百合花开》讲得这么美，这是她深入钻研文本的结果；是因为她读懂了内容、读清了结构、读顺了线索、读明了重点、读解了难点，才能把握准、把握住、把握透文章的真正的价值！我们钻研教材的过程，我们教学的过程不也正像百合花开的过程一样吗？只要我们内心深处，有一个纯洁的念头“唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵”，得到别人欣赏的日子总会到来，而心赏自己才是花开的最高境界„„“不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自
己的存在。”愿我们有百合般的人生，语文真的可以让我们更加美丽！
淡淡的百合花，清香怡人，让我们沉醉，让我们回味„„
总之，这次听课让我受益匪浅，听名师的课，让我清楚的认清自己，品名师的课，让我不断的超越自己。修炼自己吧，提高自己！我这样对自己说，做一个
具有深厚的文化底蕴和充满激情的老师。
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老师说：读了这篇文章，我也受到了很深的感动，我写了一首小诗，和同学们共勉，和学生齐读。不知道你们读了这首诗有什么感受，愿百合花开在你们心
田里，让学生写写此时此刻的感受。写后找６个同学上前读一读，做出评价。这个环节既对学生进行了思想教育，又对写作进行了练习。语文的味道更浓了，语
文训练的味更浓了，语文的人文味更浓了。
在读完这篇文本，再听完王老师的这堂课，再次回到文中的这段话语：如果骄傲没有屈从于微笑，如果信念就是实现最初的梦想，不管深谷中的断崖，还是鄙夷的眼光，都会化作你内心最强大的力量，只要纯洁的念头不曾坠落，哪怕把眼泪装在心上，你也会开出勇敢的花，以洁白的品行和挺秀的身姿，默默然灿烂了山谷，芬芳了天涯！又一次想起了王老师课堂上对林清玄老师的介绍中曾经说道林老师说过的一段话：那就是我知道自己内在的的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追
求，对生活的热爱，致死不渝。
同样我的心儿也一直在思索，其实百合谷就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，一个人的社会价值的体现只有一种方式，那就是证明自己，那就是要学习百合花的那种坚毅顽强的精神。也就是一个纯洁的念头加上一份不懈的努力，你就会看到一道最美丽的风景，所以我们要尽自己最大的努力，做好每一件事。
通过这堂课，还学到了好多好多„„由衷的想对王老师说：您的课就像您的人那么美丽，您的人就像那文中的百合，处处散发着芬芳„„她常说教书对她来说是一种享受，享受是多么美妙的感觉，陶醉、沉浸、沐浴、升华、快感，一切都是那么的美好！今天特意的浏览了她的博客，以“溪桥”为名，大概是想用那种浪漫而又富有古典的意境装饰她的心灵吧。潺潺的小溪，小桥流水人家，炊烟袅袅，一派黄昏归家图。也许是她的教学水平已达到了泰山绝顶的程度，便油然
有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感慨吧。
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