诗歌导入——秋的声音
老师最近读了一首诗歌，想和大家一起分享，愿意听吗？
“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。
听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。
听听，我们听到了秋的声音。”
１ 小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？
２ 总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！
反思：
课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。
二、欣赏感悟——秋的颜色
旁白：
秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……各色树叶仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树招认喜爱。
金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦！（ＣＡＩ）
１、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。
２、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？
３、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。
４、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、……）
５、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？
板书：留住秋天
１、一年当中有四个季节，我们现在正处于四季中的秋季．
２、你能用自己收集的词语或优美的句子来形容一下缤纷的秋天吗？
３、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！
二、欣赏感悟——秋的颜色
利用课件欣赏秋天的美景．
（旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的„„各色树叶仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树招认喜爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦！）
１、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。
２、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？
３、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。
４、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、„„）
５、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？
（板书：留住秋天 ）
三、示范巩固——了解方法
今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？
小组讨论，谁来说说！
作文二：《留住秋天》2200字进行画法指导时，教师重在引导，解决学生作业时可能出现的问题和困难。１、秋林的形态、层次、色彩是多种多样的，作画时要以少胜多，考虑前后遮挡、疏密关系、穿插以及树与人的相映成趣。２、因为是画树林，画面的构图与色彩就应表现出树林的特征。教材的范图有几种表现方式：先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林；取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远，表达出了密林中秋风落叶的景象；取几棵簇拥在一起的红叶树，空白处自然让人产生联想，画些秋游的人们，也不失为一种树林景色的点缀。深秋到了，树林一般要增添一些黄、红褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。教材中的几幅作品就明显地夸张了秋林的色彩。但当学生面对大自然时，实际上的色彩更丰富、更复杂。在强化色彩的季节因素、情感因素的同时，可让学生认识色彩的丰富性，提高观察、感受色彩并运用色彩的能力。３、教师要列举几种常见叶丛的画法，以帮助学生掌握叶丛的表现方法。还要告诉学生，天空和地面的色彩可以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动。４、人物的活动，画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密，以突出主题主体。５、绘画工具虽然品种不限，但必须是用色彩画笔来完成。
：／／ｓｈｕｙａｎｗｕ．ｇｏｔｏｉｐ１．／ｃａｔｅｇｏｒｙ．ｐｈｐ？ｃａｔ＝７
第三节
一、 组织教学
二、 情景导入
小组回忆你秋游的情景，说说你的感受！
三、 学生讲述，教师简单示范
１、 回忆秋游景象，抓住印象深刻的场面。
２、 表现主要人与物
３、 细致刻画，添画背景
４、 涂色（本节课完成不了，移至下一课时）
四、 学生作业 ，教师辅导
作业 要求：抓住秋天特征，画一幅秋游的记忆画。
五、 作业 展评
六、 教师小结。
教学过程：
第一、 第二课时（画秋游）
一、谈话导入：
１、 回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才
能留住秋游的精彩瞬间呢？）
２、 板书课题：秋游
二、分析画法：
１、 你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴
一起活动的情景吗？图一，图二，图三
２、 怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。
３、 怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一
（１） 画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）
ａ， 先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
Ｂ， 取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。
Ｃ， 画簇拥在一起的红叶树。
（２）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
（３）色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
４、 分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
５、 学生作业。
６、 第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。
７、 学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。
最后的秋游记忆画学习活动，在教师进行创作指导后，应尽可能多地给时间让学生自主构思创作，课堂不
能完成任务的可布置学生利用课外活动时间完成，下一次美术课时再进行展示讲评。
进行画法指导时，教师重在引导，解决学生作业时可能出现的问题和困难。
１、秋林的形态、层次、色彩是多种多样的，作画时要以少胜多，考虑前后遮挡、疏密关系、穿插以及树
与人的相映成趣。
２、因为是画树林，画面的构图与色彩就应表现出树林的特征。教材的范图有几种表现方式：先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林；取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远，表达出了密林中秋风落叶的景象；取几棵簇拥在一起的红叶树，空白处自然让人产生联想，画些秋游的人们，也不失为一种树林景色的点缀。深秋到了，树林一般要增添一些黄、红褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。教材中的几幅作品就明显地夸张了秋林的色彩。但当学生面对大自然时，实际上的色彩更丰富、更复杂。在强化色彩的季
节因素、情感因素的同时，可让学生认识色彩的丰富性，提高观察、感受色彩并运用色彩的能力。 ３、教师要列举几种常见叶丛的画法，以帮助学生掌握叶丛的表现方法。还要告诉学生，天空和地面的色
彩可以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动。
４、人物的活动，画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密，以突出主题主体。
５、绘画工具虽然品种不限，但必须是用色彩画笔来完成。
作为单元课，活动没有重轻之分，只有投入时间精力的多少，相对来说，秋游记忆画需要的时间会多一些。几个活动的作业要求也是很清楚的，不秘再细化，关键在教师怎样操作，驾轻就熟地给学生以正确的引导。
第七课《留住秋天》
——秋游的记忆画
１、怎么才能使你的画看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？
秋天的特征： 红、 橙、 黄、
画一画： 用你手中的笔把你影响最深刻的一次秋游画出来。
作业要求： １、 画一幅秋游的记忆画。 ２、用黑色水彩笔勾线，再采 采用油画棒、水彩笔大块 涂色。 ３、要求构图饱满、大胆的画 出秋天的特色。
作文三：《留 住 秋 天》1300字《留 住 秋 天》－－－树叶拼贴画教案
一、教材分析：
秋天是收获的季节，也是最美的季节。教材中呈现了两幅表现秋的照片，一幅为表现山村秋色的全景式画面构图。尽染秋色的秋林、低头吃草的牛羊和牧区人家，充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。另一幅特写式的画面构图，较好的体现了“霜叶红于二月花”的意境，秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。这两张照片，目的在于让学生从远观上感受气势，近视处发现美丽，为本课安排的连续的三个学习活动做准备。本节课是学习第二个活动选几种好看的落叶想象拼贴成一幅生动有趣的画，教材上呈现的秋叶拼贴方法步骤图，还提供了几幅学生作业，为同学们的学习提供了一种参照和启示。
二、学情分析：
利用落叶制作拼贴画，对学生来说很新奇，教师一开始就可以利用生动有趣的落叶拼贴画激发学生的学习兴趣，在学生的学习制作中教师要指导学生巧妙利用落叶的形状、颜色、纹理等想象制作，才会做出生动有趣的粘贴画。
三、教学目标：
１．利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
２．学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
３．增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
教学重点：设计制作树叶拼贴画，培养动手动脑能力。 教学难点：在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。
教学准备：ＣＡＩ 课件、实物投影仪、树叶、剪刀、胶棒
四、教学过程：
（一）激趣导入：
师：同学们，你们喜欢秋天么？（生：…）
师：谁能说说你对秋天的感受？（生：……）
（课件欣赏秋景）课件中美丽的秋的图片和动听的音乐把学生带入一个金秋世界
师：看了刚才的美景你有什么感受呢？
师：是的，秋天的确是绚丽多彩、色彩斑斓的，但秋天的美景渐渐离开我们，今天是２４节气中的立冬，表示冬季自此开始了，同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（板书课题）
生：相机拍下来、画下来、拓印树叶、用树叶贴画…… 师：同学们的办法可真多，老师觉得用树叶贴画的方法很特别，这节课就让我们一起来研究一下树叶拼贴画好不好？板书——树叶拼贴画
（二）探究方法，进行创作
１． 欣赏作品，激发创作欲望
师：同学们，快看那！大大小小的树叶，一会儿变成了小松鼠枝梢上坐；一会儿又变成可爱的麻雀把食儿找，待会儿又变成威武的大狮子或是可爱的小伙伴，为我们展示了一幅幅生动有趣的画面。同学们你们觉得这些作品美么？美在哪？
生：从构图、造型、色彩……
师：那你们想不想也来制作一副这样生动有趣的作品呢？
生：想
２． 认识树叶的形状、色彩、纹理
３． 合作探究、学会树叶拼贴画的制作方法（学生上台展示）
４．教师示范
师：现在老师也非常想尝试一下，同学们帮老师想想掌形叶像什么？卵形叶像什么？ 然后我们来拼一拼、摆一摆（注意叶子的大小、反正、纹理、色彩等）…．．
５． 学生从示范中发现树叶粘贴画的制作方法
构思、拼摆、粘贴、添画背景
（三）学生作业、教师巡回指导
出示作业要求及提示，学生作业，教师巡回指导。
（四）展示评价
采用自评、互评、师评相结合的方式。
（五）小结
同学们，今天大家用灵巧的双手创作出这么多优秀的作品，留住了秋天、留住了美，其实在我们生活中并不缺少美、而是缺少发现，只要同学们勤于动手、善于思考就一定能创作出更多更优秀的作品。
（六）拓展延伸
欣赏漫画、让孩子感悟要保护我们的大自然，爱护大自然，和大自然和谐相处，使情感得到升华。
作文四：《留住秋天》4600字留住秋天
关 键 词：欣赏美 观察美 创作美 评价美
背景介绍：
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。本节课是２００４年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。
教学理念：
本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：
１、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
２、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
３、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。
４、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。 案例描述：
课 题：留住秋天 学具准备：树叶、固体胶、彩色笔
课业类别：手工拼贴创作课 教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件
教学目标：
１、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
２、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
３、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
教学过程：
一、诗歌导入——秋的声音
老师最近读了一首诗歌，想和大家一起分享，愿意听吗？
“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。
听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。
听听，我们听到了秋的声音。”
１、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？
２、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！
反思：课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。 二、欣赏感悟——秋的颜色
旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……各色树叶仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树招认喜爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦！（ＣＡＩ ）
１、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。
２、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？
３、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。
４、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、……）
５、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？
板书：留住秋天
反思：本环节是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，情不自禁地议论起来了，于是小组中前后间出现了交流和争论，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。
三、示范巩固——了解方法
今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！
１、慢慢说，我按照你的方法来做一做（想……）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？……（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。
２、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正……）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！
３、认为满意就用固体胶贴牢固！
小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。
边说老师边板书： １、构思 ２、拼贴、修剪 ３、粘贴
反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。
四、欣赏范作ＣＡＩ ——拓宽思路
１、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！
２、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？……是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。
３、示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。
反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样经常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不可以过高要求，任学生的思路尽情驰骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。
五、作业评价——互帮互助
１、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？
２、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！
３、把你们的作业举起来互相学习！
反思：由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最后，学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担心显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。
六、课堂小结——秋景升华
寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！
课后反思：
本课在教学设计上遵循新课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点：
１、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。
２、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。
３、通过不同情境的设置，将学生的认知经验与课题知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在游戏情境中，拓展学生的最近发展区；在任务情境中，培养学生的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了学生实践能力和创新精神等等。
４、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。
５、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。
案例点评：
在中小学，艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中，我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发：
１，教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程，这是美育的重要方法。因为对美的欣赏、体验更多的是一种所谓的“默会”。
２，在教学目标上，教师通过让学生以个人或合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，基本实现了教学目标。
３，课程的综合整合以及信息技术的适当运用，是一个教师在新课程改革背景下必须的能力和素养。在教学过程中，对各种课程资源有效开发，各学科的内容进行娴熟的整合，对整节课情境的营造，使课堂增色不少。
４，转变评价方式方法，既是教师视野中学生观转变的体现，更是促进学生审美能力发展的重要途径。 ５，在教学理论的指导上，重视建构主义情境认知理论的运用，从情境的创设、体验欣赏乃至经验的生成，不断的指向学生对美的建构，使得美术课的教学更进一步贴近儿童的认知发展。
需要注意的是，艺术教育作为美育的一部分，她自身有着特有的教育规律和教育目的，因此，在充分相信学生的基础上，还必须结合儿童的身心发育、经验和知识储备的特点，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。
作文五：《留住秋天》1200字留住秋天（活动二）——树叶拼贴画
长沙市芙蓉区楚怡小学 徐军
一、基本说明
１教学内容所属模块： 小学美术 ２年级： 三年级上册
３所用教材出版单位： 湖南美术出版社 ４所属的章节：第七课（活动二） ５学时数： ４０分钟 二、教学设计 １、教学目标：
结合学生的学习兴趣，让学生欣赏和掌握了解秋天所蕴含的丰富的美术语言，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，提高造型表现能力。
知识目标： 利用自然资源，了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。 能力目标： 用落叶拼贴出一幅生动而有趣的画面，进行美的再创作。 情意目标： 增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。 ２、内容分析：
教学重点是了解和选择树叶的颜色、叶脉纹理、方向、叶柄及正反面的最佳视觉，力求画面安排合理又生动有趣。
教学难点则是学生能灵活的综合运用各种方法进行造型设计。 ３、学情分析：
三年级学生活泼好动、想像力丰富，学习活动以形象思维为主，通过欣赏秋天的景色和优秀的拼贴画，可以激发他们的思维和热情。而课前的树叶收集让他们感到了乐趣，并且又体验了选择和欣赏了解树叶的过程。 ４、设计思路：
学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美的机会，让学生感受美术作品和大自然的美。课前布置学生收集秋天的脚步，采集树叶和纪录秋天的美丽。用多媒体展现摄影家的优秀作品，体现浓郁的金秋特征和气氛。在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。并可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。
教学程序：【课前准备】－－【秋景欣赏】－－【拼贴画欣赏】－－【制作方法】－－【创作体验】－－【总结评议】。 三、教学过程描述
四、教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观
演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。
问题：１、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。看来还得在学生学
习、常规习惯等方面加强训练。
２、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。
学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。在示范演示时，叫上１——２名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每次活动中都
给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。
在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。
本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
作文六：《《留住秋天》》1200字《留住秋天》教学设计
深圳市南山区卓雅小学 徐熹
【教学内容】：湖南美术出版社《美术》三年级上册
【教学目标】：使学生了解秋天的多彩，融入自身感受，运用多种方式创作出独特的作品，培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
【教学重点】：运用课件，从秋天的色彩、生活、节日三方面让学生了解秋天的多彩，并尝试用多种绘画方式创作作品，在实践中感受并表现大自然的美。
【教学难点】：调动学生多种感官参与感知，使学生关注自然，热爱自然，学会审美，学会感受生活。
【教学用具】：水彩笔、油画棒、１６开白纸、水粉色、水粉笔（或油画笔）、剪刀、胶水、树叶。
【教学过程】：
一、 欣赏：（电脑课件）
１、 色彩（图片）
（１） 比较引入
我们一起来欣赏优美的景色吧！
（图１）你看到什么？（椰树）知道是什么季节吗？（夏）
（图２）又看什么？（树林）这又是什么季节？（秋）
（图３）夏天和秋天在色彩上有什么不同？（夏绿，秋多彩）
（２） 深入感受
谁知道现在是什么季节？（秋）你怎么知道秋天来了？（学生谈感受：冷、落叶……） 是的，秋天来了。让我们一起走进秋天，来感受秋天的色彩吧！
（图１）看、听，我们来到了一片秋天的树林！秋天的树林最吸引你的是什么？（色彩……）说说有哪些颜色？（红、黄、橙、棕、绿……）现在请同学们之间互相找找，谁的身上有秋天树林的颜色？（学生找）原来秋天这么多美丽的色彩就在我们的身上呀！
（图２）这里的景色给我们带来什么感觉？（冷）为什么会有这种感觉？（学生说感受）是颜色给我们冷的感觉。
小结：你们欣赏了许多秋天的美丽景色，谁说说秋天的景色是什么样的？（色彩丰富、美丽……）
２、 生活（图片）
秋天不但有丰富的色彩，还有许多我们平时不太注意的事物，现在请同学们细心观察，如果有什么发现就大声说出来。（出示图片）
你们爱秋天吗？为什么爱秋天呢？（色彩丰富、丰收……）
３、 节日（图片）
下面我们继续在秋天寻找，会发现秋天还有很多可爱的地方。
（图１）看，这是什么？（动画：礼花）看见礼花使你想到什么？（过节）你知道秋天有哪些节日吗？
国庆：七天长假里，你一定和家人出去玩了吧？一定留下了深刻的印象。（学生发言） 中秋：是团圆的节日，品尝月饼。
重阳：还有重阳节呢，我们区就举办了九九重阳登高节，假日可以和家人一起登高观赏秋色。
……
二、 思考、讨论、提要求：
我们在秋天里游览很久了，秋天给同学们印象最深刻的是什么？（色彩、生活、节日……）真是一个多彩的秋天啊！愿意把这多彩的秋天留住吗？想想用什么方法留住秋天？（画、剪贴……）
同学们可以自由选择，可以用色彩画，用剪刀、胶水剪贴，可以用树叶拓印，希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。注意不争抢，要谦让，注意安全，保持卫生。开始行动吧！
三、 创作：
播放画面及音乐《秋日私语》。
师指导：你想留住秋天的哪些事物？你想怎样表现秋天？这样表现很好……
四、 赏评：
请给大家介绍一下你的作品！你画的是什么？
秋天是丰富多彩的，看这里有同学们和老师一起收集的落叶，让我们看一看、摸一摸、闻一闻、踩一踩、听一听，一起感受秋天。（师生齐动）希望同学们能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的美丽！
作文七：《留住秋天》2200字湘版美术教材三年级上册第十一课
第七课 《留住秋天》
一、教材分析
１、《留住秋天》是选取２０１３年由湖南美术出版社出版的三年级上册的第十一课内容。整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。 ２、本课在教学内容上大致分两大部分：
（１）初步了解秋天的特征与变化
（２）学习利用落叶拓印、拼贴，进行美的在创造
二、教学目标：
（１）利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受与欣赏。
（２）学习利用落叶拓印、拼贴，进行美的在创作，拼接一副自己喜爱的动物。
（３）增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
三、教学重点与难点：
（１）重点：运用树叶特征来进行创作自己喜爱的小动物。 （２）难点：树叶的形态、层次、色彩的合理搭配。
四、教具与学具：
１、教具：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件
２、学具：树叶、固体胶、彩色笔
五、教学过程：
《留住秋天》什么含义：将美丽的秋天留在心中。下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界。
步骤
欣赏诗歌导
入
（３分钟） １、播放秋天景色有关的 音乐《秋天多么美》熟悉 授课内容与教师活动 学生活动 设计意图 的歌声把学生带入如诗学生仔细聆听１、吸引学生如画的境界，在充盈美的思考并回答问情境中，让学生在审美的题 愉悦中感受美的熏陶并
导入新课。（板书秋天）
２、师提问：同学们在欣秋高气爽、五彩
赏的同时可以想一想缤纷、绚丽多彩
可以用哪些语文课上的注意力 ２、培养学生探索新知识的兴趣
学到的词语来形容秋
天？
欣赏感悟 １、图片体会——秋的学生仔细思考 颜色（３分钟） 并回答问题： 旁白：秋天是收获的２、到了秋天， 季节，也是最美的季节，降水变少，空 漫山遍野，层林尽染。秋气、土壤中的水渗透自然知天的阳光下，殷红的，翠分也会减少而识，培养学
绿的，橙黄的，金灿灿
的……各色树叶仿佛透变得干燥，而树生自主学习叶又会蒸发掉的能力
明一般，格外的艳丽，一许许多多的水
片片树叶招人喜爱。金秋分，大树为了保
的缤纷，让人赏心悦目，存自己的生命，
心旷神怡，更让我有一种不得不褪掉树
想去飞翔、想去歌唱的愉叶以保存仅有
悦！（多媒体播放秋的图的水分不被蒸
片）
２、你们知道为什么到
了秋天，树叶会落下来
呢？
３、同学们你有哪些方发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。 ３、（照相、
写作文、……）
法把秋天的多姿多彩留
住呢？
办法，不如今天我们来做
一幅树叶拼贴画来把秋
天留住。
示范巩固
了解方法 １、树叶贴画欣赏
２看一看、学一学 ５、小结：是的，当我们踏着满地堆积的落叶时，只要动动我们的小脑筋就会相处好 激发创新能力
今天，我们就用捡来的落小组讨论学生
叶贴画吧！老师也捡来仔细思考并回
几片树叶，你们看是什答问题：
么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶 提高学生认
卵形叶、掌形叶，你们
还有一些什么形状的
树叶？）可老师该怎么
一步步的贴画呢？谁在认真观察的
来说说！ 基础上对应教真观察和分析问题的能力
２、教师示范：（１）想：师的示范与教
慢慢说，我按照你的方师共同分析制
法来做一做同学们帮作要点
我想想，掌形叶象什
么？卵形叶象什
么？„„（你们的想象
力真丰富）就按照有些
同学的建议，我来贴条
金鱼。
（２）好，摆一摆，（在这里，要
注意最好考虑一下颜
色的搭配，我用黄色的
身子，绿色的尾巴、大
小树叶、叶子的反
正„„）再修剪掉多余
的部分，好！我把叶柄
剪掉更合适！
（３）认为满意就用固
体胶贴牢固！
３、小结：是的，当我们
踏着满地堆积的缤纷的
落叶总觉可惜时，何不
“留得残荷听雨声，拾得
落叶留秋景”呢？
板书：留住秋天
欣赏范作
拓宽思路 １、让我们再来欣赏其他学生进行评价 学校同学们的作品吧！
（你最欣赏哪一幅为
什么？）谁来评价一回答问题
下！ 通过观察比作业都十分大较的方法让
２、小结：他们的作业都胆地进行了创学生感受到
十分大胆地进行了创作
作，但同时我认为还有添画环境
一点不足，你们发现了
没有？„„是的，最后
一步我们应该运用添
画环境的方法进行添
画。
３、示范金鱼，如果你有
合适的树叶可以当成
添加环境的部分，如果
没有可以 用彩色笔
进行添画 作品的美感，并提升学生分析问题的能力
评析交流 好，选上一幅你觉得满意学生把自己满通过自评、
的作品贴到上和大家一意的作品贴到互评肯定学
起分享 黑板上，并进行生的创新能
力，提高评
价能力 提问：１、你是怎么想的？ 自评、互评 ２、你最喜欢
哪一幅作品，说说你的理
由？
课堂小结 秋景升华：冬天就要
来临了，五彩缤纷的秋景
将渐渐退出大自然的舞
台，但我们已不再遗憾，
因为我们用双手留住了
美丽，让秋天的美好永驻
我们的心间！
作业布置 用你捡到的的树叶，学生在课堂上
制作你喜爱的动物。 完成作业
六、评价：
本节课以建构主义理论为指导，以欣赏为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识与技能完全达到，情感态度与价值观基本实现。
七、小结：
下节课安排：学习探究材质的运用，形式美的法则：材料与质感、色彩与形体、和谐与对比。
注意事项：
１、学生本课在制作当中，可以一人或多人为一组来进行创作。
２、在制作时课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。并提醒学生注意安全与环境卫生。
作文八：《留住秋天》200字留住秋天 （共１１Ｐ）
【留住秋天】 第 １ 幅
相机：尼康 Ｄ８００查看原图
【留住秋天】 第 ２ 幅
相机：尼康 Ｄ８００查看原图
【留住秋天】 第 ３ 幅
相机：尼康 Ｄ８００查看原图
【留住秋天】 第 ４ 幅
相机：尼康 Ｄ８００查看原图
【留住秋天】 第 ５ 幅
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【留住秋天】 第 ６ 幅
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【留住秋天】 第 ７ 幅
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【留住秋天】 第 ８ 幅
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【留住秋天】 第 ９ 幅
相机：尼康 Ｄ８００查看原图
【留住秋天】 第 １０ 幅
相机：尼康 Ｄ８００查看原图
【留住秋天】 第 １１ 幅
相机：尼康 Ｄ８００查看原图
作文九：《留 住 秋 天》700字《留 住 秋 天》
教材分析：
本课安排了三个相关联的学习活动内容，１、利用不同外形的树叶瓶贴形象；２、在树叶组合拼贴形象的基础上进行拓印；３、凭记忆画出秋天的景物或秋游的情景。本课时学习活动一设置是用落叶拼贴新的形象。其知识、技能的学习要点是学生能够发现大自然中树叶有着不同的外形及色彩，并能够根据树叶的形状和色彩拼贴出新的形象。启发学生根据树叶的外形巧妙选材、依形组合。
教学目标：
１、利用大自然环境资源，进行秋天的感受和欣赏。
２、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。培养创新意识。
３、增强学生对自然生态资源的保护意识。
教学重点：认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。
教学难点：在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。 教学准备：实物投影仪、树叶、剪刀、胶棒
教学过程：
一、 课前互动：
欣赏大量秋景秋色，让学生感受秋天的魅力。教师配以优美的描绘秋天的语言，创设意境。
二、 导入新课
１、 看图后说色彩，说感受，引发留住秋天的欲望，导入新课。
２、 启发学生说出留住秋天的方法。（摄影、写作、画画、树叶
拓印、树叶粘贴等等）师引入本节课重点学习树叶粘贴画。
三、 作品赏析 激发兴趣
１、 播放同龄学生作品，创设游戏情境，挑战模式激发学生学
习兴趣。
２、 带问题欣赏树叶粘贴作品。
（认真观察，总结树叶粘贴画的特点和制作步骤。）
四、 尝试表现 方法探究
１、 小组讨论交流。总结方法步骤。（构思拼摆、修剪、粘
贴、添画背景）
２、 摆一摆 思一思，同桌两个相互交流，共享创意。
五、 学生创作 教师指导
出示作业要求，并鼓励学生尝试用其他方法留住秋天。注意树叶的色彩搭配和构图。
六、 作业评价 拓展延伸
评价的重点在创新上，鼓励学生做出与众不同的作品，意识到不同的重要性。最后播放大量树叶的艺术品，让学生感悟身边的美丽，鼓励学生们创造美。
作文十：《留住秋天》2800字课 题：留住秋天
学具准备：树叶、双面胶、彩色笔、白纸（美术本）、剪刀 课业类别：手工拼贴创作课
教具准备：树叶（落叶）、双面胶、彩色笔、范画、课件 教学目标：
１、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
２、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
３、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
教学过程：
一、导入
１、孩子们，清晨，老师们刚踏进咱们的校园，就听说我们三（２）的孩子聪明、能干，非常的有本领，你们愿意接受挑战把自己的本领展示出来吗？（愿意）。好。请听音乐，一边听一边找出这段音乐歌唱的是什么季节？ 听出后请举手。（秋天）那你们喜欢秋天么？（喜欢。）你们因为什么而喜欢秋天呢？（指名说）是啊！秋天是收获的季节，也是最美的季节，不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色。现在，就让我们一起来欣赏秋天的美景吧！
二、欣赏感悟——秋的颜色
１、播放《留住秋天》视频
旁白：
请看，秋天的大自然，漫山遍野，层林尽染。金色的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……，一片片，一树树，那五颜六色的树叶真是美丽极了。
２、孩子们这如诗如画般的秋景的确给了我们无限的视觉美 ，可是美丽的秋天一转眼就过去了，那你们想把这美丽的秋色留住吗？（想）
５、孩子们，你们有哪些方法留住秋天呢？
生：（照相、写作文、录音、编儿歌、粘贴画、画画等）
三、佳作欣赏——感知美
１、你们真是聪明的孩子，想了这么多办法来留住美丽的秋天。俗话说：一叶知秋，落叶是秋天的象征。当我们看到飘飘悠悠的落叶时心中倍加伤感，我们何不用落叶把美丽的秋天留住，让它们重放光彩呢？今天咱们这节课，就一起来学习第７课《留住秋天》，研究如何利用树叶拼贴作画。（ＣＡＩ ）
（板书：留住秋天
－－－－树叶粘贴画）
２、孩子们，你们在生活中都看见过些什么形状的树叶呢？（指名说）你们都是对生活有心的孩子。是的，我们生活中有许多形状的树叶，如｀｀（展示课件）
这些形状的树叶像我们生活中的什么事物或是事物的哪一部分呢？请举手告诉我们大家。（指名说）孩子你真棒。孩子们，我们生活的世界虽奇妙无比，但它们都可以通过形状不一、颜色各异的树叶粘贴展示出来。
３、请大家打开课本，翻到第１７页，看看艺术家们，用树叶拼出了什么图案呢？（金鱼、鸵鸟、小狗）孩子们观察得真仔细。
（学生看书，指名反馈，随机表扬）
４、老师也搜集了一些树叶，还把它们做成了一个个礼物，想送给大家。大家想知道是什么吗？（想）
（课件展示，教师解说）
首先老师要送给大家的是一只活泼的青蛙，你看，普普通通的树叶，只要我们合理的摆放，精心的创作，这些树叶又重放光彩了； 接下来，一只可爱的小老鼠来了，几张不同的树叶，经过大胆的构思，精心的粘贴，一个精美的艺术品就呈现在我们眼前了； 瞧，美丽的孔雀也赶来参加这个比美的盛会了； 还有笨拙可爱的乌龟，勤劳的老黄牛；以及海边美丽的自然风光也相继来到这个盛大的舞台。
５、老师送给大家的礼物，你们喜欢吗？（喜欢）
你们想不想也把这样的礼物，送给我们最好的朋友呢？那我们就一起来探究探究用树叶粘贴金鱼的制作方法吧。
四、 自主探究，感知美
请看大屏幕，这是一条漂亮的金鱼。请孩子们仔细观察，你们发现这条金鱼的头和身躯的轮廓是什么形状的？齐声告诉老师。它的尾巴呢？它的眼睛又在什么位置呢？大小呢？孩子们真棒！我们表扬一下自己。孩子们，我们了解了金鱼的这些特点，头和身躯是椭圆形的，尾巴是掌形的，眼睛靠近头部，接下来我们
就挑出合适的落叶粘贴出这条漂亮的金鱼。可是老师不会挑选合适的落叶做金鱼的身子和尾巴、眼睛，孩子们，你们愿意帮帮老师吗？请同学帮老师挑选出合适的落叶，要考虑叶子的大小、形状和色彩的搭配。
在背景纸上拼一拼，摆一摆，拼摆出金鱼的形状。提醒：孩子们请注意细节的形状，可以修剪掉多余的部分，但是不能修剪太多，要保留住落叶的基本形状。孩子们，请将修剪掉的部分落叶放在课桌里。
接下来孩子们请在落叶背面粘上双面胶，贴在背景纸上，金鱼应贴在背景纸的主体位置，落叶粘贴时可以前后遮挡。
孩子们，贴好了吗？孩子们真棒！最后可用彩色笔画水和金鱼吐出的泡泡，丰富画面内容。
孩子们，瞧，老师的树叶拼贴金鱼画已经做好了。孩子们这漂亮的金鱼贴画是怎样一步一步制作出来的？谁来说一说。（展示课件）（指名说）孩子们，我们这漂亮的树叶金鱼粘贴画是这样做出来的吗？（是）孩子你真棒，我们表扬他。随机板书（１、选叶 ２、拼摆 ３、粘贴 ４、整理）
五、动手拼贴，创造美
我们漂亮的树叶粘贴画——金鱼就这样一步一步的制作出来了。咦！老师发现有的孩子已按捺不住内心的激动，想自己创作了。孩子们真棒。不过，在动手之前，可爱的小精灵来给大家打打招呼：他说什么了呢？请看大屏幕： （课件展示：作业要求）
１、请孩子们要讨论好创作的主题，做好详细的分工。
２、拼一拼、摆一摆、多试几次，找到最满意的画面。
３、要注意树叶颜色的搭配。对树叶的形状可作小部分的修剪，但不能太多。
孩子们，记住小精灵的话了吗？
现在开始创作吧。（放音乐）
学生创作、教师巡视
六、展示汇报，鉴赏美
孩子们，经过你们刚才的合作、思维的碰撞，我们的成果已经出来了，让我们一起来分享大家的劳动成果吧。请依次将你们的作品拿到前台来展示，边展示边做个简单的介绍。
１、汇报展示（第一小组（或第一个同学）给我们带来了 ，生介绍，师评：他们这组在构思上非常大胆，用几张树叶通过有机整理、搭配，构思出了 。最亮的是 。让我们把热烈的掌声送给他们，请把你们作品贴在黑板上。）
（第二小组的作品是 生介绍，师评：这组的同学们发挥他们集体的智慧，用树叶为我们带来了 。让我们对这组同学报以热烈的掌声。）
（三小组为我们送上了 。生介绍，师评：这一组的设计比较精美，制作比较 ，几张树叶，就让我们欣赏到了 。感谢他们）
（接下来上场的是第四小组，他们为我们带来了什么呢？让我们拭目以待。生介绍，师评： 如果掌声代表祝贺，我愿为这组献上最美的鲜花，因为他们用 ，为我们创作了一幅栩栩如生的 ）
……
让我们再次用最热烈的掌声，为我们自己大胆的创造、精美的设计喝彩。
２、孩子们， 这里的每一幅作品都是你们智慧的结晶，都是你们汗水的体现，都是通过你们的小手创作出来的。其实，在我们的生活中，到处都有美的地方，只等着我们用心去发现，去创造。
七、总结延伸，升华美
孩子们，金色的秋天虽然即将离我们远去，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了秋天的美丽，让秋天的美好留在了我们的心间！ 相信大家能利用今天所学的方法，开动聪明的大脑，发挥灵巧的双手，留住四季的美，留住生活的美。课后，请孩子们用树叶拼贴一幅或几幅画送给你最喜欢的人（展示课件）。
最后，老师有个小小的要求，请大家把你们刚才创作之后留下的材料，收集