手指上的温度
丁立梅
（１）坐在母亲的小院里晒太阳，冬天的太阳。
（２）母亲的小院落，还是从前的模样。几十年了，花开花落，星月流转，它却坚定地守在这里 ，等着我回来晒太阳。
（３）母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。手指上的温度阅读答案。夏天的时候，母亲的小院里，还有门前屋后，总会开满艳艳的黄花，是南瓜的花。不多久，就看到很壮观的场面：大大小小的南瓜，睡在绿的叶间，像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜，她栽种的目的，是为了取里面的籽。把籽洗净，晒干，炒熟，就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。
（４）母亲的脚步声在院门外响起，胳膊肘里挎着篾篮，蔑篮里是碧绿的青菜，很蓬勃。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话，笑眯眯地对我说：［这是绿色食品。手指上的温度阅读答案。＂父亲跟在后面进来，也说：［这是绿色食品，一点农药都没打过的。＂母亲回头，佯怒道：［怎么我跑到哪儿你跟到哪儿， 跟猫儿似的。＂
（５）父亲就对我告状，说母亲老是欺负他。母亲不甘落后，也抢着告状，说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法的。两个人就傻笑，说不出个所以然来，只嘟囔着，反正欺负了。
（６）心突地一紧，想起小时候，受了冷落，总是以这样的方式来引起父母的注意，到母亲面前告状，说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我，亲亲我。母亲的温度，通过手指传给我，我小小的心，很安静很温暖。
（７）阳光绵软如絮。恍惚中，从前的那个小女孩长大了，而我的父母却小了，愿望只剩下那么 一点点：不被我们遗忘。
（８）眼睛触到父亲的白发，母亲的皱纹，突然无话。记起回来时，曾在包里塞进一条烟，是带给父亲的。
（９）父亲得了香烟很得意，跑到母亲跟前炫耀，他晃着那条烟馋母亲，说：［丫头带给我的。＂其神态，像意外得了宝贝的孩子。
（１０）母亲不乐意了，跑过来，对我摊开双手说，我也要。我觉得好笑，低头到包里翻找，找出一盒巧克力，是单位同事结婚时发的喜糖，我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲，母亲非常惊喜，把那盒包装精美的巧克力托在掌上，看了又看，然后举到父亲跟前，欢天喜地地说，看：［丫头还是最宝贝我，送我的东西比送你的好看。＂
（１１）午饭过后，我回城里。半路上，到包里掏纸巾擦手，手触到一个纸盒，掏出来，竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时，母亲又把它悄悄塞回到我的包里面，连上面的包装都未曾动过。
（１２）原来，母亲所索要的，不过是我手指上的温度。
（选自）
１、我们长大了，父母却小了老了，他们的愿望只剩下 ［不被我们遗忘掉＂。本文哪两件事情体现了这一点？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、请结合上下文，自选角度赏析下列语句。
（１）不多久，就看到很壮观的场面：大大小小的南瓜，睡在绿的叶间，像胖娃娃。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）父亲得了香烟很得意，跑到母亲跟前炫耀，他晃着那条烟馋母亲，说：［丫头带给我的。＂
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、文章第（１１）段［－－手触到一个纸盒，掏出来，竟是我给母亲的那盒巧克力。＂请根据上下文揣摩我此刻的心情，用第一人称写一段心理描写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、读了上文，你有什么感受？请结合生活实际，写出你感受最深的一点。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：
１、第一件：父母互相对［我＂说对方欺负了。第二件：父母争着要［我＂给他们东西。
２、（１）［睡＂［像胖娃娃＂运用拟人、比喻，生动形象地表现了南瓜在绿叶的衬托下，愈加可爱可喜。表现了作者喜爱母亲栽种的南瓜的情感。
（２）［炫耀＂［得意＂［晃＂［馋＂等词语，生动细腻地表现了父亲得到我带的香烟后，近乎孩子气的满足与兴奋。
３、扣住由［吃惊＂再到［感动＂来写。
４、赞美母爱的无私或我们要学会感恩等角度写。
作文二：《手指上的温度阅读答案》2000字语文网小编今天推荐的是：手指上的温度阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇手指上的温度阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟！
手指上的温度
丁立梅
（１）坐在母亲的小院里晒太阳，冬天的太阳。
（２）母亲的小院落，还是从前的模样。几十年了，花开花落，星月流转，它却坚定地守在这里 ，等着我回来晒太阳。
（３）母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。夏天的时候，母亲的小院里，还有门前屋后，总会开满艳艳的黄花，是南瓜的花。不多久，就看到很壮观的场面：大大小小的南瓜，睡在绿的叶间，像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜，她栽种的目的，是为了取里面的籽。把籽洗净，晒干，炒熟，就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。
（４）母亲的脚步声在院门外响起，胳膊肘里挎着篾篮，蔑篮里是碧绿的青菜，很蓬勃。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话，笑眯眯地对我说：“这是绿色食品。”父亲跟在后面进来，也说：“这是绿色食品，一点农药都没打过的。”母亲回头，佯怒道：“怎么我跑到哪儿你跟到哪儿， 跟猫儿似的。”
（５）父亲就对我告状，说母亲老是欺负他。母亲不甘落后，也抢着告状，说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法的。两个人就傻笑，说不出个所以然来，只嘟囔着，反正欺负了。
（６）心突地一紧，想起小时候，受了冷落，总是以这样的方式来引起父母的注意，到母亲面前告状，说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我，亲亲我。母亲的温度，通过手指传给我，我小小的心，很安静很温暖。
（７）阳光绵软如絮。恍惚中，从前的那个小女孩长大了，而我的父母却小了，愿望只剩下那么 一点点：不被我们遗忘。
（８）眼睛触到父亲的白发，母亲的皱纹，突然无话。记起回来时，曾在包里塞进一条烟，是带给父亲的。
（９）父亲得了香烟很得意，跑到母亲跟前炫耀，他晃着那条烟馋母亲，说：“丫头带给我的。”其神态，像意外得了宝贝的孩子。
（１０）母亲不乐意了，跑过来，对我摊开双手说，我也要。我觉得好笑，低头到包里翻找，找出一盒巧克力，是单位同事结婚时发的喜糖，我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲，母亲非常惊喜，把那盒包装精美的巧克力托在掌上，看了又看，然后举到父亲跟前，欢天喜地地说，看：“丫头还是最宝贝我，送我的东西比送你的好看。”
（１１）午饭过后，我回城里。半路上，到包里掏纸巾擦手，手触到一个纸盒，掏出来，竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时，母亲又把它悄悄塞回到我的包里面，连上面的包装都未曾动过。
（１２）原来，母亲所索要的，不过是我手指上的温度。
（选自《美文精粹》）
１、我们长大了，父母却小了老了，他们的愿望只剩下 “不被我们遗忘掉”。本文哪两件事情体现了这一点？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、请结合上下文，自选角度赏析下列语句。
（１）不多久，就看到很壮观的场面：大大小小的南瓜，睡在绿的叶间，像胖娃娃。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）父亲得了香烟很得意，跑到母亲跟前炫耀，他晃着那条烟馋母亲，说：“丫头带给我的。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、文章第（１１）段“……手触到一个纸盒，掏出来，竟是我给母亲的那盒巧克力。”请根据上下文揣摩我此刻的心情，用第一人称写一段心理描写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、读了上文，你有什么感受？请结合生活实际，写出你感受最深的一点。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
手指上的温度阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：
１、第一件：父母互相对“我”说对方欺负了。第二件：父母争着要“我”给他们东西。
２、（１）“睡”“像胖娃娃”运用拟人、比喻，生动形象地表现了南瓜在绿叶的衬托下，愈加可爱可喜。表现了作者喜爱母亲栽种的南瓜的情感。
（２）“炫耀”“得意”“晃”“馋”等词语，生动细腻地表现了父亲得到我带的香烟后，近乎孩子气的满足与兴奋。
３、扣住由“吃惊”再到“感动”来写。
４、赞美母爱的无私或我们要学会感恩等角度写。
这篇“手指上的温度阅读答案”是由查字典语文网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步！
作文三：《手指上的温度阅读》1700字手指上的温度
丁立梅
（１）坐在母亲的小院里晒太阳，冬天的太阳。
（２）母亲的小院落，还是从前的模样。几十年了，花开花落，星月流转，它却坚定地守在这里 ，等着我回来晒太阳。
（３）母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。夏天的时候，母亲的小院里，还有门前屋后，总会开满艳艳的黄花，是南瓜的花。不多久，就看到很壮观的场面：大大小小的南瓜，睡在绿的叶间，像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜，她栽种的目的，是为了取里面的籽。把籽洗净，晒干，炒熟，就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。
（４）母亲的脚步声在院门外响起，胳膊肘里挎着篾篮，蔑篮里是碧绿的青菜，很蓬勃。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话，笑眯眯地对我说，这是绿色食品。父亲跟在后面进来，也说，这是绿色食品，一点农药都没打过的。母亲回头，佯怒道，怎么我跑到哪儿你跟到哪儿，跟猫儿似的？
（５）父亲就对我告状，说母亲老是欺负他。母亲不甘落后，也抢着告状，说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法的？两个人就傻笑，说不出个所以然来，只嘟囔着，反正欺负了。
（６）心突地一紧，想起小时候，受了冷落，总是以这样的方式来引起父母的注意，到母亲面前告状，说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我，亲亲我。母亲的温度，通过手指传给我，我小小的心，很安静很温暖。
（７）阳光绵软如絮。恍惚中，从前的那个小女孩长大了，而我的父母却小了，愿望只剩下那么 一点点：不被我们遗忘。
（８）眼睛触到父亲的白发，母亲的皱纹，突然无话。记起回来时，曾在包里塞进一条烟，是带给父亲的。
（９）父亲得了香烟很得意，跑到母亲跟前炫耀，他晃着那条烟馋母亲，说，丫头带给我的。其神态，像意外得了宝贝的孩子。
（１０）母亲不乐意了，跑过来，对我摊开双手说，我也要。我觉得好笑，低头到包里翻 找，找出一盒巧克力，是单位同事结婚时发的喜糖，我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲，母亲惊喜非常，把那盒包装精美的巧克力托在掌上，看了又看，然后举到父亲跟前，欢天喜地地说，看，丫头还是最宝贝我，送我的东西比送你的好看。
（１１）午饭过后，我回城里。半路上，到包里掏纸巾擦手，手触到一个纸盒，掏出来，竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时，母亲又把它悄悄塞回到我的包里面，上面的包装都未曾动过 。
（１２）原来，母亲所索要的，不过是我手指上的温度。 （选自《美文精粹》）
１．我们长大了，父母却小了老了，他们的愿望只剩下“不被我们遗忘掉”。本文哪两件事情体现了这一点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．请自选角度赏析下面语句。（任选一句）
（１）不多久，就看到很壮观的场面：大大小小的南瓜，睡在绿的叶间，像胖娃娃。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）父亲得了香烟很得意，跑到母亲跟前炫耀，他晃着那条烟馋母亲，说，丫头带给我的。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．请分析“手指上的温度”在文中有哪些含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．文章第（１１）段“„„手触到一个纸盒，掏出来，竟是我给母亲的那盒巧克力。”请根据上下文揣摩我此刻的心情，用第一人称写一段心理描写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
１、第一件：父母互相对“我”说对方欺负了。第二件：父母争着要“我”给他们东西。
２．（１）“睡”“像胖娃娃”运用拟人、比喻，生动形象地表现了南瓜在绿叶的衬托下，愈加可爱可喜。表现了作者喜爱母亲栽种的南瓜的情感。
（２）“炫耀”“得意”“晃”“馋”等词语，生动细腻地表现了父亲得到我带的香烟后，近乎孩子气的满足与兴奋。
３．第一层：小时候母亲对我的关爱呵护；第二层：指长大后，母亲希望从我这儿得到惦记。
４．扣住由“吃惊”再到“感动”来写。
５．运用某种修辞或赞美母爱的无私或我们要学会感恩等
５．读了上文，你有什么感受？请用一种修辞手法，写出你感受最深的一点。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文四：《手指的阅读答案》700字绿手指阅读答案
１．在法国一个小镇，有位老奶奶，长着“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。
２．一天，她在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思议。不过，我为什么不试试呢？
３．她把自己的想法对儿女讲了，遭到一致反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”
４．老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶挑选了一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二年把它们种下去。然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
５．２０年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。
６．秋天，她把１００粒种子寄到了２０年前的那家园艺所。她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
７．等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。因为年代久远，资金不能兑现，问她有没有别的要求。
８．老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”
９．黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了，世人再也没有了这种笨笨的坚持．
１０．但愿你我也能长出新的“绿手指”！
摘抄文中最令你感动的句子，并简要说明理由
老奶奶决定一个人干是应为什么
最后一句话的含义
题目为绿手指，好在哪里？
１．
为奶奶这种勇于钻研，不断最求创新的精神而感动。
２．希望我们能像奶奶一样，敢于突破常规，像新事物挑战，相信自己，并不断去尝试，不管外界怎样评价，都要坚定自己的决心。
３．给读者留下悬念，吸引阅读兴趣，为下文做铺垫．
作文五：《的温度阅读答案》1300字阅读文段，回答问题。
《论语》的温度
于丹
①我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的活水泉。
②以我的学养和阅历，真要做《论语》的讲解和讲解和辨析，万万不敢。那就像是让我去做这眼温泉的化学成份分析一样，我没有能力拿出一份数据精准的化验报告。我所能担承的角色只是一个体验者，以身体之，以血验之，像两千多年中数以千万计泡过这眼温泉的人一样，用自己的身体最敏感的病灶去承受温泉的恩惠。
③仁者见其仁，智者见其智。经典的价值或许并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中以不同的感悟延展了殊途同归的价值。所谓“道不远人”，大概如此。
④我眼中真正的圣贤从来不拎着晦涩艰深的典故吓唬人，也从来不堆砌出佶屈聱牙的言语麻烦人。孔子说：“予欲无言”，子贡慌慌地问：“子如不言，则小子何述焉？”孔子益发淡定，说：“天何言哉，四时行焉，百物生焉，天何言哉！”
⑤这个世界上的简单真理之所以深入人心，是因为它们从不表现为一种外在的灌输，而是对于每个心灵内在的唤醒。《论语》中的简单真理所以穿越千古尘埃，让后世子子孙孙在日益繁盛而迷惑的物质文明中得以秉持民族的根性，不至于因为选择的机遇过多而仓惶。受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解读。
⑥真的要感谢《百家讲坛》用“心得”这个角度鼓励我走进《论语》，千颗心有千种所得，万颗心有万种所得，而我只不过是其中的一心之得。我们在当下的生活解读中豁然开朗，圣人在千古之前就会缄默微笑。
⑦古有“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”之说，那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源；而我宁愿说“半部《论语》修自身”，人人皆可视之为一眼温暖的“问病泉”。
⑧可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“（ ）”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“（ ）”，不是被穷究义理囿于考据的“（ ）”。
⑨可以得之于心的《论语》，是每个人心中有而口中无的简单真理。
⑩所以，我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。
１．所谓“仁者见其仁，智者见其智”，用于丹自己的话说，就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请用第⑥段中的原话回答。）
２．读第⑦段，根据加横线句子的提示，在空白处填充一句俗语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．请仔细揣摩文章，然后将Ａ“儒教”、Ｂ“儒术”、Ｃ“儒学”依次填在第⑧段的括号里。
依次为（ ）、（ ）、（ ）（填序号）
４．如果第⑩段中的“《论语》的温度”是指“《论语》蕴涵的道理，”那么“不烫手，亦不冷漠”是什么意思？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
１．千颗心有千种所得，万颗心有万种所得。
２．半部《论语》治天下
３．Ｂ、Ａ、Ｃ、
４．《论语》的道理既不很艰深，也不浅显。（意对即可）
作文六：《手指上的温度》900字手指上的温度
石丹丹
照片上的女人，清新着，一头乌黑的短发，干练着，有一缕秀丝滑过面颊，嘴很不自然得笑着，有些羞涩和安详。这是翻开家中的相册找出来的母亲刚结婚时的照片。
在我的记忆中母亲一直是个漂亮的女人，但由于工作的原因，不能和我呆在一块儿，我一直离她很疏远，没有母女之间应有的亲昵。
母亲在南通工作，有时我会去她那儿，但机会总是很少。更多的时候是她回来。小时候，她的每次回家都会让我有些不自在，不知道为何，只是一味地往奶奶身后躲。晚上跟母亲一起睡觉，半夜，迷糊中忽然抓住母亲的手，梦醒了，黑暗中我似乎闻到了一股沁人心脾的画像，这是从母亲的手上散发出来的，很香的味道，我侧过头去看她，银白色的月光中，我看到母亲额上的几丝皱纹和那与月光相照应的几缕白发，莫名其妙的，心中竟有几丝酸楚。但由于很少触碰到母亲的手，那双温暖又不失真实的手，心中还是不免有些激动。第二天，我把这件事告诉奶奶，奶奶用手轻轻地敲了敲我的小脑袋说：“傻孩子，她是你妈啊。”我什么也没有听到，只是觉得心中像是有什么东西破土而出，慢慢的，在萌芽，在生长。久违的感觉。
再后来就到了现在，星期三我回到家便听到邻居对我说：“你妈妈来看你了。”我心中便是一惊，转念又一想：这怎么可能，我妈在南通呢，她不会回来的。便不经意地说道：“这怎么可能，阿姨别跟我说笑了。”可是当我推开门却发现有一个熟悉的女人身影，站在厨
房的洗菜台上，手脚麻利地洗着我最爱的草莓，红彤彤的，像极了我当时的心境，激动的心狂跳不止，我半愣着，呆呆地喊了声：“妈！”你回过头来，冲我温柔一笑。说真的，老妈真像极了那三月的春风温暖着我的心扉，那笑容牵动着嘴角，笑容中却又在向我问好：“最近过得怎么样？”我无言，心中像是有蜜从心房心室流出，伴着血液流遍全身，麻麻的，不知道这种感觉是否被叫做幸福。
那晚，你并没有着急回南通去工作，而是在如皋，守在我的身边，一刻也不曾离开。我突然感受到原来你离我是这么的近。我问你：“为什么？”只听得你那轻轻的一句：“想你了，来见见。”你拉着我的手，有些凉，可我却感受到无比的温暖。
一直到现在，我仍感受到母亲的温度在我心中留存。
５月１３日，母亲节。母亲，我想对所有的人大喊：“我爱你！”
作文七：《手指上的温度》1000字照片上的女人，干练着；一头乌黑的短发，清新着；一缕秀丝滑过面颊，嘴很不自然地笑着，有些羞涩和平静。这是翻开家中的相册找出来的母亲刚结婚时的照片。 在我的记忆中，母亲一直是个漂亮的女人。但由于工作的原因，她不能和我生活在一块儿，我一直和她很疏远，没有母女之间应有的亲昵。 母亲在南通工作，有时我会去她那儿，但机会总是很少，更多的时候是她回来。小时候，她每次回家都会让我有些不自在，不知道为何，只是一味地往奶奶身后躲。晚上跟母亲一起睡觉，半夜，迷迷糊糊中抓住了母亲的手。梦醒了，黑暗中我似乎闻到了一股沁人心脾的花香，这是从母亲的手上散发出来的，很香的味道。我侧过头去看她，银白色的月光中，我看到母亲额上的几丝皱纹和那与月光相照应的几缕白发，莫名其妙地，心中竟有几丝酸楚。但由于很少触碰到母亲的手，那双温暖又不失真实的手，让我心中还是不免有些激动。第二天，我把这件事告诉奶奶，奶奶用手轻轻地敲了敲我的小脑袋说：“傻孩子，她是你妈啊。”我什么也没有听到，只是觉得心中像是有什么东西破土而出，慢慢地，在萌芽，在生长。久违的感觉。 再后来就到了现在，星期三我回到家便听到邻居对我说：“你妈妈来看你了。”我心中便是一惊，转念又一想：这怎么可能，我妈在南通呢，她不会回来的，便不经意地说道：“这怎么可能，阿姨别跟我说笑了。”可是当我推开门却发现有一个熟悉的女人身影，她站在厨房的洗菜台边，手脚麻利地洗着我最爱的草莓，红彤彤的，像极了我当时的心境，激动的心狂跳不止。我半愣着，呆呆地喊了声：“妈！”她回过头来，冲我温柔一笑。说真的，老妈真像极了那三月的春风温暖着我的心扉，那笑容牵动着嘴角，微笑中却又在向我问好：“最近过得怎么样？”我无言，心中像是有蜜从心房心室流出，伴着血液流遍全身，麻麻的，不知道这种感觉是否就叫做幸福？ 那晚，她并没有着急回南通去工作，而是在如皋，守在我的身边，一刻也不曾离开。我突然感受到原来妈妈离我是这么的近。我问她：“为什么？”只听得她那轻轻的一句：“想你了，来见见。”妈妈拉着我的手，有些凉，可我却感受到无比的温暖。 一直到现在，我仍感受到母亲手上的温度在我心中留存。 （指导教师：石 云） 简评 爱与距离的远近无关，只要彼此真心牵挂，就能互相感知。小作者选取生活中的平常故事，讲述了自己和母亲之间由“远”到“近”的关系，描写语言质朴，人物对话自然真实，心理描写细腻动人，更重要的是作者以诚为笔、以情为墨，因而字字句句都能写到读者的内心深处。 （妍 桢）
作文八：《手指上的温度》1000字手指上的温度
丁立梅
坐在母亲的小院里晒太阳，冬天的太阳。
母亲的小院落，还是从前的模样。几十年了，无数个季节花开花落，星月流转，它却坚定地守在这里，等着我回来晒太阳。母亲把炒好的南瓜子捧出来给我嗑。夏天的时候，母亲的小院里，还有门前屋后，总会开满艳艳的黄花，是南瓜的花。不多久，就看到很有些壮观的场面：大大小小的南瓜，睡在绿的叶间，像胖娃娃。母亲吃不掉那些南瓜，母亲栽种它们的目的，是为了取里面的子。把那些子洗净，晒干，炒熟，就是香味四溢的瓜子儿。母亲知道她的孩子喜欢吃。
母亲的脚步声在院门外响起，胳膊肘里挎着篾篮，篾篮里是碧绿的青菜。母亲不知打哪儿学到一句很时髦的话，笑眯眯地对我说，这是绿色食品。父亲跟在后面进来，也说，这是绿色食品，
一点农药都没打过的。母亲回头，佯怒道，怎么我跑到哪儿你跟到哪儿，跟猫儿似的？
父亲就对我告状，说母亲老是欺负他。母亲不甘落后，也抢着告状，说父亲欺负她了。我问怎么个欺负法？两个人就傻笑，说不出个所以然来，只嘟囔着说，反正欺负了。心突地一紧，想起小时候，受了冷落，总是以这样的方式来引起父母的注意，到母亲面前告状，说姐姐欺负我了。母亲就会抱抱我，亲亲我。母亲的温度，通过手指传给我，我小小的心，很安静很温暖。
阳光绵软如絮。恍惚中，从前的那个小女孩长大了，而我的父母却小了，愿望只剩下那么一点点：只想不被我们遗忘掉。
眼睛触到父亲的白发，母亲的皱纹，突然无话。记起回来时，曾在包里塞进一条烟，是带给父亲的。虽说吸烟有害健康，是我极力反对的，但父亲没别的嗜好，就爱吸两口。我所能做的，也就是顺了他的喜好，让他开心。
父亲得了香烟很得意，跑到母亲跟前炫耀，他晃着那条烟馋母亲，说：“丫头带给我的。”其神态，像意外得了宝贝的孩子。
母亲不乐意了，跑过来，对我摊开双手说：“我也要。”我觉得好笑，我说你又不吸烟，要烟做什么？低头到包里翻找，我找出一盒巧克力，是单位同事结婚时发的，我随手放在包里面了。我把巧克力拿出来给母亲，母亲惊喜非常，把那盒包装精美的巧克力托在掌上，看了又看，然后举到父亲跟前，欢天喜地地说：“看，丫头还是最宝贝我，送我的东西比送你的好看。”
午饭过后，我回城里。半路上，到包里掏纸巾擦手，手触到一个纸盒，掏出来，竟是我给母亲的那盒巧克力。不知何时，母亲又把它悄悄塞回到我的包里面，上面的包装都未曾动过。
原来，母亲所索要的，不过是我手指上的温度。
３ 上一篇 下一篇 ４ 放大 缩小 默认
作文九：《手指上的阅读》2800字２０１２年，一个二年级学生读完童话故事《没头脑和不高兴》，和家长一起完成了一幅贴画作品，用碎布、海绵纸等材料再现了“没头脑”和“不高兴”两个主人公背倚大西瓜看月亮的场景。没过几天，学生纷纷模仿，在家长的帮助下将自己读过的绘本、童话故事中自己喜爱的人物及有趣的场景用剪贴、描摹等方式呈现出来，白雪公主、小猪唏哩呼噜、大林和小林等鲜活形象成为儿童的手工作品。 受到这个班级学生的启发，我们开始走上了“手指上的阅读”这一校本课程的开发之路。 从学生兴趣出发开发阅读课程 一幅手工作品为什么能激起学生的阅读兴趣？我们开始反思学校自身在指导学生课外阅读方面存在的问题：教师常常因为没有抓手而完全放手：既缺少方法的指导，更缺少成果的交流展示，使课外阅读的质量大打折扣。 于是，我们鼓励学生将自己最喜爱的课外书中的内容用手工作品表现出来。一段时间后，分析学生的手工作品我们发现，大多数学生制作的都是名著中含有儿童或动物形象的场景，如匹诺曹撒谎时鼻子变长、小王子与狐狸对话、列拉狐装死偷鳗鱼、夏洛织出的“王牌猪”等。 鉴于此，我们从“儿童喜爱的名著”和“名著塑造的儿童”出发，组织全校语文教师筛选以儿童（含类似儿童形象的动物）为主人公的６０本儿童文学作品作为“手指上的阅读”课程的主要内容。 针对儿童的年龄特点，每个年段制订不同的教学目标。低年级以激发阅读兴趣、初步理解阅读内容为主，鼓励学生用描摩、绘画等方式表现自己喜爱的阅读内容（含文中的插图）。中年级以理解书中自己感兴趣的内容，初步形成阅读积累为主，引导学生通过材料的拼贴来展示自己感兴趣的一段话或一个章节。高年级以理解整本书主题思想为主，学会从文本价值的角度选择自己喜爱的内容，并运用恰当的制作方法将内容转化为手工作品。 为了指导学生更好地阅读和制作手工作品，教师开发《“手指上的阅读”计划表》（见下表）。 在材料的选择上，教师尽量给出明确的提示：你知道吗，选择不同的材料可以实现不同的表现效果。如选用棉、丝、毛类的材料，可以制作成轻盈的云朵、茂密的草丛、细腻的羽毛等；选用砂石、贝壳类、碎玻璃等硬质材料，可以制作成曲折的道路、粗壮的树干、平静的水面…… 作品完成后，教师组织学生进行展示：向你的同学或老师介绍一下你的作品――作品反映了书中哪一部分的内容，为什么选择这段内容，完成这幅作品你最大的收获是什么？ 在实施“手指上的阅读”过程中，全校教师和学生长期开展师生共读活动，不到三年的时间，所有教师在认真读完６０本儿童读物的基础上，根据自己任教年段选择２０本精读、研读。学校收集了近８００幅学生的“手指上的阅读”作品。 在此基础上，学校编写《手指上的阅读》校本教材。教材以６０本儿童名著为基础，节选出适合学生深度阅读和手工制作的片段。教师从８００多幅学生手工作品中选出６０幅精品，作为教学示例。 《手指上的阅读》分低、中、高三册，按作品的主旨，分成长之歌、爱心友情、责任担当、哲理智慧等主题。一个主题为一个独立单元，共４篇“课文”，每篇“课文”包括名著内容节选、学生“手指”作品示例、制订做前计划、材料特性提示、制作方法介绍等。 在制作中指导学生阅读 为了更好地实施“手指上的阅读”，我们将“手指上的阅读”课与劳技课、语文综合学习、综合实践活动课进行整合，每周安排一课时，主要由语文教师执教，必要时，美术、劳技教师提供技术支持。在实施过程中，我们从培养阅读能力、形成创新思维方面指导学生制作和阅读。 比如，六年级王老师在教学《绿野仙踪》时，引导学生寻找文本价值，并创作出自己喜爱的作品。 首先是选择文本。教师出示校本教材中节选的片段及“手指作品”《解救稻草人》： “起初，她想她一定弄错了，因为在堪萨斯州的稻草人，没有一个是眨眼的；但是现在这个家伙，却又在友好地向她点点头。” 然后，教师引导学生结合教材中手指作品的图片思考：教材中为什么选择这段话作为“手指阅读”的作品内容？让学生明白制作“手指阅读”作品的第一步是选择自己认为有价值的文本。 生１：我选择的是“救出了铁皮人”这个环节，如果没有铁皮人，主人公多萝茜早就丧生野兽嘴里了。 生２：我选择的是“胆小狮”，因为胆小狮在后面的故事中帮了主人公多萝茜很多忙，而且他和多萝茜一样心地善良。 生３：我选择的是“多变的奥兹”，因为在读这段文字的时候，我能感受到稻草人的智慧和铁皮人那颗善良的心。 制作课上，教师在指导学生选择文本内容时，要有意识地从文章的重点情节、自己感兴趣的人物形象、能反映整本书主旨价值的关键词句等几个方面入手。上述课例中，王老师正是指导学生选择了《绿野仙踪》中的重点环节作为制作的内容。不少孩子读完一部作品后，会反复比较书中的内容，最终确定将某一个情节或人物作为“手指上的阅读”作品。 其次是文图转换。即通过对文本的阅读，让学生对故事内容和人物形象形成自己的认识和理解，在此基础上，将文本内容转换成学生大脑中想象的画面，初步构图。学生的文图转换方式主要有两种：一是再现式转换，即“山是山，水是水”式的转换；二是理解式转换，即将文字背后的内容转换成画面。如在《绿野仙踪》教学中，学生想象“他们越往前走，道路越凹凸不平，两旁的原野也越来越荒凉，几乎看不见一座房屋……”这段话时，头脑中浮现出主人公内心害怕的表情，让学生明白此处表面是“景语”，背后是“情语”。 最后是动手制作。教师出示教材中手指阅读作品的实物图，引导学生观察作品中运用了哪些材料，这些材料有没有反映出文本的内容和情感。让学生明白，在制作“手指上的阅读”作品时要注意选择恰当的材料。 在教师的指导下，学生运用丰富多彩的材料表现《绿野仙踪》中的文本内容：有的用凝固后的透明胶水作成狮子的眼泪，表现狮子的惭愧；有的用大量的碎绿布做树叶来突出森林的茂密；有的用一点点棉花点缀出天空中飘浮的一缕白云。即使同样是平静的水面，有的学生用碎镜片表现出水平如镜的效果，有的用绿布条和两三片砚子壳表现河水的清澈见底，有的用白色的毛线制作成微波来衬托水面的平静…… 虽然“手指上的阅读”需要花费更多的时间和精力，但由于充分激发了学生参与的主动性和积极性，他们并未感到负担，反而乐此不疲，表现出无尽的创造力，儿童的想象力、审美能力及环保和合作意识也得到提高。 “手指上的阅读”，让学生从“快餐式”阅读走向“营养式”阅读。原来一个中午能“吞”下一本书的孩子，慢慢学会了“咀嚼”。这种深层阅读让儿童的阅读能力得到了显著提高，也让他们的阅读方向发生了转变，由原先只阅读国内流行作家的流行小说转向获纽伯瑞、长青藤等国际大奖的作品。由于共同的阅读兴趣，很多学生组成阅读“圈子”，他们相互推荐，共同交流，轮流买书，读得不亦乐乎。老师们通过走进儿童名著来了解儿童世界，既为“手指上的阅读”课程实施提供了保障，也为其他课程的教育教学指明了方向。 责任编辑 钱丽欣
作文十：《金色的手指阅读答案》2600字阅读下面的文字，完成问题。
金色的手指
殷健灵
一缕细若游丝的琴声从门边的角落里悄悄地浮出，犹如一束明媚的阳光照耀在我们每个孩子的头顶。我看见音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动。在阳光里，那手指变成金色的，神圣而优雅。
忽然，琴声戛然而止，音乐老师用手朝我指了指，说：“对，是你，张大嘴唱，不要怕。”琴声又响起来，可我还是听不清自己的声音，我的歌声细细的低低的，总是躲在别人响亮的歌声后面。我真的不会唱歌，真的不会唱歌，这么想着，我的脸慢慢地红起来，红到脖颈，像发烧了一样。
轮到单独唱了。我捧着歌本的手却一直抖抖索索。我的声音很不情愿地从嗓子眼里挤出来，那么平淡那么干涩。音乐老师微笑着按了几个琴键提示我，她弹琴的手指泛着淡金色的光泽。噢，我真笨，我诅咒着自己，几乎要哭出来了。
可是，瑛子是多么让人羡慕啊。初一时，在学校的文艺会演上，瑛子站在台上当着一千多师生的面演唱《月儿弯弯照九州》。那时，她扎着辫子，辫梢上系了朵淡紫色的小花，显得伶俐可人。她的歌声糯糯的，甜甜的，像是放了蜜糖，把这首老歌演绎得悲悯动人。动听的歌喉会让一个女孩更加美丽可爱，我被深深地吸引住了。而我自卑，只敢在心里悄悄地唱。走路或是休息的时候，我常会静静地回想一段歌曲，脑海里闪现着美妙的音符，无声的音乐在我的头脑深处奏响，是那么流畅那么欢腾。其实，我是多么爱音乐！
学校里成立了音乐兴趣小组，一连几天，班里都在议论这事儿。我兴致勃勃地鼓励同学参加。我对瑛子说：“你有音乐天赋，一定能行！”可是轮到报名时，我自己却迟疑了，我的乐感不行吧，而且功课那么忙，我替自己寻找逃脱的理由。当大家争着报名的时候，我悄悄缩到了后面。
从这以后，在很多个上完课的下午，我都会见到一幅令人心动的风景。在教学楼下的花坛边，瑛子抱着手风琴和几个男生坐在台阶上练琴。他们已经会拉一些简单的曲子，他们的手指变得熟练灵巧了。印象最深的是那一天，太阳特别好，花坛里的一串红开得特别艳，我记得瑛子他们演奏的是最熟悉的《让我们荡起双桨》。我趴在栏杆上出神地注视着他们。瑛子的身子起伏着，双肩的摆动呈现出一种柔美的弧度，她的眼睛微闭着，像是沉醉了，又像是睡着了。悠扬的乐声轻轻地拨动着我的心弦，我看见瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈，金色的，就连指甲也泛着莹莹的光。我被深深地震动了，我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他们看见我。是一种什么样的心理在作祟呢？我渴望音乐，又逃避音乐，因为我太看轻了自己。
我将永远游离于音乐之外吗？想到这一点，我惊得浑身战栗。我想当众放歌，又生怕自己生涩的歌声会把一点残存的幻想也剥夺掉。这种状况一直持续到大学毕业后。在一次晚会上，有一位长者对我说：“唱一曲吧，会很好听的。”不知是出于对长者的尊敬，还是一时的冲动，我竟接过了话筒。我放开胆子，让歌声从身体里畅快地流出，我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子：“因为爱着你的爱，因为苦过你的苦……”我听见甜润而深情的歌声在大厅里回荡，我眼里噙满泪水。走下台的时候，长者紧握住我的手说：“你唱得好极了！”我的眼睛更湿了，那块阻滞我心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗？我突然有了想欢呼的冲动。我闭上眼睛，久久地品味着喜悦。呵，那手指，金色的手指又一次在我记忆的琴键上跳动，跳动，也许，它将是我一生中永远的遗憾和追求。
１．本文巧妙地将情节发展与心理变化结合起来写，引人入胜。请根据文章主要情节和“我”的心理活动，用简洁的语言把下面的内容补充完整。（每空不超过１５字）
音乐课上“我”不敢大声唱歌，“我”诅咒着自己，几乎要哭出来了。→“我”没有报名参加音乐小组，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“我”深为震动，又生怕她看见我。→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“我”无比激动，久久品味着喜悦。
２．本文最后一句“呵，那手指，金色的手指又一次在我记忆的琴键上跳动，跳动……”意蕴丰富，促人思索。请联系全文说说这句话有什么含义。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．本文对“金色的手指”的描写生动传神，动人心弦。请在下面两句中任选一句，从修辞角度分析该句好在哪里。
（１）音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动。
（２）瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈。
我选（ ）句，分析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．本文有不少语句颇见作者的写作匠心，耐人寻味。请根据你的理解，从下列选项中选出表述不正确的一项（ ）
Ａ．“她扎着辫子，辫梢上系了朵淡紫色的小花”，这一句描写瑛子的外貌伶俐可人，与下文描写瑛子歌声的甜美相映衬。
Ｂ．第４段“我只敢在心里悄悄地唱”与最后一段中的“我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子”前后照应，表明“我”的歌声甜润而深情并非偶然。
Ｃ．“太阳特别好，花坛里一串红开得特别艳”，作者描写这一幅“令人心动的风景”是为了衬托“我”轻松愉快的心情。
Ｄ．“想到这一点，我惊得浑身战栗。”句中“这一点”指的是“将永远游离于音乐之外”的情形，“浑身战栗”表现出“我”其实是深爱音乐的，唯恐自己的一生与音乐无缘。
５．“那块阻滞我心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗？”这句话发人深省。请结合文章有关内容并联系你的人生体验，谈谈你从这句话中得到的感悟。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
１．①“我”内心迟疑，寻找逃脱的理由。（或：“我”迟疑不决，害怕自己不行。）②“我”出神地注视着瑛子演奏。③“我”在晚会上当众放歌。
２．音乐老师的鼓励、瑛子对“我”的影响，始终激励着“我”对音乐充满着热爱、向往、追求。
３．（１）句将手指比喻为鱼儿，形象地表现了音乐老师弹琴的手法娴熟，灵活自如。
（２）句运用拟人的修辞方法（或：将瑛子的手指人格化），准确生动地写出瑛子沉醉在音乐中的痴迷情态。（１）（２）句都流露出“我”的赞美、向往之情。
４．Ｃ
５．文中“我”曾固执地认为自己不会唱歌，她被这块“磐石”困扰多年，其实，只要勇于放歌就可搬掉这块“磐石”。我自己也有心灵的“磐石”——羞于大声朗读，一上台演讲就很紧张，重要的考试总会发挥失常……读了上面这句话．我相信，只要不妄自菲薄，勇于尝试，搬掉这些“磐石”并不难。（言之有理即可）