哦！冬夜的灯光
【教学目标】
１．认真朗读课文，借助圈划、批注、质疑等学习方法，体会文章运用的环境描写，联想与想象等写法手法，逐步领悟作者的写作意图，感悟文章的思想内涵。
２．整体感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。
说明：
《 哦！冬夜的灯光》是一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章，教师在教学时不必首先直面于对文字的解读，可先创设一种情境：用以“爱”为主题的音乐作为教学导入的背景音乐，以“爱”为主题的生活实录故事作为教学的开场白。然后教师可抓住情节线和情感线，引导学生用朗读、圈划、批注的学习方法，从文字里感受着医生和农家们的平凡。学生的眼前会逐一呈现一幅幅揪心又动人的画面：一个荒凉偏僻的小镇，一个寒风呼呼的夜晚，一个充满爱心的医生，一群富有爱心的农家们演绎着人间一段最真、最善、最美的感情。随后学生继续在教师的引领下，通过质疑，进一步体味文字背后的思想感情，感受医生和农家们一举一动中所透射出的朴实，一种想别人所想的最真挚的朴实，正是因为这种朴实的平凡，才孕育了这般爱的伟大，从而使学生在整个教学过程中，不知不觉地感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。
【教学重点与难点】
１．重点：在用朗读、圈划、批注的学习方法整体感知课文的基础上，通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式，体会文章字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
２．难点：体会作者是如何运用环境描写，联想和想象等写法手法，表现文章的思想内涵。
说明：
对于初二的学生，已经初步掌握了一定的朗读、圈划、批注的学习方法，那么，这堂课旨在进一步教会学生在朗读、圈划、批注的基础上，学会质疑的学习方法。第一步：可以由学生自行圈划出文中最具表现力的句子，然后做些批注，写下自己阅读后即时的体会和感受。第二步：对于自己在圈划、批注中产生的困惑，可以在四到六人的学习小组中进行质疑，然后筛选信息，把最具价值的质疑写下来。第三步：把在学习小组中讨论的最具价值的质疑，在集体中进行讨论，师生共同参与，从而使学生完成“自我感知”———“小组讨论”———“集体探究”的三步教学体验，使学生在整堂语文课中，在教师的一步步引导下，通过朗读、圈划、批注、质疑的学习方法，体会作者是如何运用环境描写，联想和想象等多种写作手法凸现人物形象的，从而整体感知文章的思想内涵，实现了浓浓的“自我教育”的氛围。
【教学过程】
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
情景创设
揭示课题
同学们，在这个地球上，每天都在演绎着一段段感人的故事：“他，过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用２０年的跋涉飞雪传心的邮递员王顺友”；“从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，甚至不惜向生命借贷的丛飞”；“她提着篮子在田垄里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康的大山里第一位赤脚医生李春燕”„„这些都是２００６年感动中国的十大人物中的其中几位。（展示多媒体课件）
在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，有这样一群农家们，他们同样在用自己的爱心演绎着一段浓浓的真情！下面就让我们一起走进《哦！冬夜的灯光》。（板书课题
及作者） 观看多媒体课件 创设情境，让学生从一段段感人的故事中，唤醒已有的情感积累，为课文的学习作铺垫。
朗读课文
整体感知 １．学生有感情地自由散读课文。
２．借助工具书扫除字词障碍。
３．请学生用一、两句话谈谈阅读后的感受。
４．为什么会有这样的感受？请学生在文中圈划出相关的语句，并在相关语句的旁边进行批注。 １．集体散读课文
２．扫除文字障碍（容易写错的字）：偏僻，厉害；引擎，熄灭，碾雪
３．谈感受
４．圈划
感动理由可能会有：
一、平时一入夜，荒野漆黑一片，当医生半夜开车去求医的人家时，沿途农家灯全部打开了；
二、平时农家用灯很节约，但给医生引路，他们把灯全部打开；
三、当医生给孩子看完病开车回家时，沿途农家的灯仍然开着，人们用自己的灯光护送医生，医生的车每驶过一家，灯光随后就熄灭了，而前面的灯光还闪亮着；
四、平时，医生不管多么晚也肯出诊；
五、医生在给孩子看完病后完全可以留下来，等天亮再回去，但是他没有，他心里想的是：说不定还会有病家来求诊。 在朗读的基础上，扫除文字障碍，引导学生学会如何圈划、批注，使学生更好地整体感知课文内容。
品读质疑小组交流 你在阅读时，对文中哪些地方产生过疑惑？请写出你所质疑的问题，并在四到六人的学习小组中进行交流。
学生可能有的疑惑：
１．文章第四小节具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？（不容易，表明去农家的路难认，突出灯光的作用。）
２．文章第八节为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的？”（用农家平时用电的节约更能突出西部农家的互助、温暖、友谊。）
３．文章第十小节
中写到：“我就发现我的恐惧和忧虑是多余的”，句中的“恐惧”和“忧虑”分别指什么？（“恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指复杂的乡村，乡路，不认得路回去。）
„„ “学贵有疑”，学生在自我感知、体验的过程中生成的问题，是真正属于学生自己的问题，他们更愿意由自己、伙伴、老师共同来解决属于他们的问题。
筛选信息
集体探究 每个学习小组筛选出最具价值的问题，进行全班交流。 学生可能有的疑惑：
１．为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观？（文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。本文对环境的描写主要是突出环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。）
２．作者在文章结尾处用阿瑟•查普曼的诗，其用意是什么？（从内容上说，阿瑟•查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。
从结构上说，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、
友谊和乐观”一脉相承。
从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
３．文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？（本文以“哦！冬夜的灯光”为标题，蕴含两方面意义：一是指在一个风雪冬夜，农家们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；“冬夜”又喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。）
„„ 师生共同参与从学习小组中筛选出来的最具价值的问题，在集体中进行讨论，使学生完成“自我感知”———“小组讨论”———“集体探究”的三步教学体验，形成了浓浓的“自我教育”的氛围。
再次朗读
深层领悟 请学生自由朗读文中最打动自己的地方，加深情感体验 学生有感情的畅读 进一步体验文字表面和文字背面的含义，让感动久久地烙在心里。
练口训练能力迁移 在我们的身边，每天也都在演绎着一段段感人的故事，请大家一起来说说最感动你的身边人是谁？为什么？ 在教师以“爱”为主题的背景音乐下，讲述发生在自己身边的一个个感人的故事。 使学生发现身边的美，感悟身边的美。
课后作业 １．请在课外查找、收集有关 “爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。
２．自选题：（１）继续发现身边的“感人”故事，并把它写下来，作交流。（２）悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来，作交流。 按照要求，自行选择完成作业，实现阅读和实践相融合。 发现“爱”，感受“爱”，更需“传递”爱
【思路点拨】
对这样一篇以情动人的文章，教师除了指导学生在圈划的基础上，进行“生疑”——“质疑”——“析疑”——“解疑”的学习方法，也可从其它写作的角度引导学生发现作者构思的巧妙：对比，照应，插叙等手法的综合运用，进一步加深对主旨的理解。课堂里教室的空间是有限的，但课堂里学生在文本的感染下，在教师的引领下，体验着，感受着，不知不觉地插上了想象的翅膀，希望自己和身边的每一个人都能像文中的医生和农家们一样，去主动地关心别人，处处想着方便他人的思维的空间是无限的，在这样的有形与无形中世界将充满了爱„„
【练习举隅】
１． 品读题目内涵：“冬夜”和“灯光”还有什么深层的含义？
２．请你在课后告诉你最亲近的人：父母，或老师，或伙伴，在你的成长道路中曾经经历过的一次“冬夜”。这次“冬夜”的经历，是谁为你点亮了“心灯”？“冬夜”里点亮的这片“灯光”在你的成长道路上有什么影响？
作文二：《哦!冬夜的灯光》700字四 哦！冬夜的灯光
【教学目标】
１．初步感知作者笔下所表现出的美好情感：关爱和乐观。 ２．借助圈画、批注、质疑等学习方法，体会环境描写的作用。
说明：教师可抓住情节线和情感线，引导学生用朗读、圈画、批注的学习方法，从文字里感受医生和农家们的平凡。随后在教师的引领下，通过质疑，进一步体味文字背后的思想感情，感受医生和农家们一举一动中所透射出的一种想别人所想的最真挚的朴实。正是因为这种朴实，才孕育了感人至深的爱，从而使学生在整个教学过程中，不知不觉地感知作者笔下所表现出的美好情感：关爱和乐观。文中出现了大量的环境描写，一方面是对恶劣环境的描写，一方面是对一路灯光的描摹，这些环境描写或从正面或从反面突出了文章的写作意图。
课时：２课时。 【教学重点与难点】
１．重点：在用朗读、国画、批注等方法整体感知课文的基础上，通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式，体会文章字里行问所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。 ２．难点：体会作者是如何运用环境描写来烘托文章的思想内涵的。
说明：初二已经初步掌握了一定的明读、圈画、批注的学习方法，这堂课旨在进一步教会学生在朗读、圈画、批注的基础上，学会质疑的学习方法。
通过“自我感知”——“小组讨论”——“集体探究”，使学生体会作者是如何运用环境描写来更有力地呈现文章的思想内涵的。
【教学过程】
１
２
３
４
５
【思路点拨】
６
对这样一篇以情动人的文章，也可通过解题，思考“哦！冬夜的灯光”可能是文中谁的感叹？为什么而感叹？从而串起对所有人物的认知，原因的探究同样涉及到写作意图的追溯。 【练习举隅】
１．品读题目内涵：“冬夜”和“灯光”还有什么深层的含义？
２．尝试写一篇作文：写写你在成长道路中曾经经历过的一次“冬夜”，是谁为你点亮了“心灯”？“冬夜”里点亮的这片“灯光”在你的成长道路上有什么影响？
７
作文三：《哦!冬夜的灯光》1100字四 哦！冬夜的灯光
教学目标：
情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。
过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。 教学重点： 挖掘文章的思想内涵。
教学难点： 挖掘文章的思想内涵。
教 学 内 容
一 、导入新课
导语： 在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，他让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。（板书课题及作者）
二、整体感知，体会文章内涵。 大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。
１文章写的主要内容是什么？（找学生复述主要内容）
２文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？ 一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖．
三、师生合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）
１这位医生的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。他还冒着生命危险出诊。
２医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
３请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章７、８段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
４以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？
５在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。
６是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。
７这时医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
８我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
９文章怎样运用对比手法？写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明对比 暗又更加突出深夜中灯光的亮。
四、总结课文：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香，去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。下面我们在韦唯的歌声中结束这节课的讨论。
五、作业：课外阅读巴金的散文《灯》朱自清的散文《冬天》。
作文四：《哦,那冬夜的灯光.doc.》1000字哦，那冬夜的灯光
英国 吉布森
我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到八千公里外的加拿大西部，这个名叫奥克斯的荒凉小镇。这里十分偏僻，天气很冷，但是我们感觉到：我们生活的地方是辽阔无垠，这里有的是温暖、友谊和乐观。 我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。
他的农场在十五公里外，我要他告诉我怎样去法。
“我这里很容易找到。出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再……”
我给他搞得胡里胡涂，虽然他把到他家的路线再说了一遍，我还是弄不清楚。 “我知道该怎么办了，医生。我会打电话给沿途农家叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来。我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。
启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹隆。在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的证兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。
我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。当时，一入夜荒野都是漆黑一片，因为那时候农家夜里用灯是很节约的，一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。 我急忙给婴儿检查病情。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。
当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？ 这时候，外面已经下大雪了。那衣人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有病家来求诊。
我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里满怀着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的，沿途农家的灯都仍然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光送我回去。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我……我沿途听到的，只是汽车发动机个断发出的隆隆声。可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。
这时我开始领悟到了
那里的握手比较有力，
那里的笑容比较长久，
那就是西部开始的地方
作文五：《哦!冬夜的灯光》900字教学目标：
１、朗读课文，学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
２、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
教学重点、难点
１．学习重点：体会文章中环境描写的作用。
２．学习难点：挖掘文章的思想内涵。
教学过程：
一、 导入：
心理测试：１、在一个漆黑的夜晚，你一个人走在旷野里，你会产生什么感觉？ （恐惧、害怕、不安、焦急、忧虑）
２、在这种情况下，你最需要或渴望的是什么？
（灯光）板书
是呀，在黑暗里独行，也许我们最需要、最渴望的就是灯光了。那么今天，就让我们跟着美国作家莫里斯吉布森一起去体验他出诊的特殊经历；去感受那一道道迷人的灯光（板书）
二、 请同学们在文中找到直接描写“灯光”的语句。
１、 第八节：一路的灯光指引着我„„
２、 第九节：沿途农家的灯依然开着，通明闪亮的灯光仿佛在向我致意„„送我前行 ㈠从这些词中，你体会到了什么？（灯光给了我温暖和力量）
㈡在出诊的路上，是灯光指引我，让我找到了求医的人家，挽救了婴儿的生命；在回家的路上，是灯光送我前行，给我温暖和力量。可见灯光的作用之大。但作者在描述灯光的时候，三言两语，同样，巴金在写《灯》的时候，描写得就较仔细。让我们一起欣赏《灯》片断 请同学们发挥想象，描写我出诊路上灯光亮起后的美丽图景。六七十字
三、 这样美丽的图景又是在怎样特定的环境里出现的呢？
请同学们划出相应的语句。
第一节：荒凉、偏僻、很冷
第七节：危险
第八节：漆黑
第九节：黑暗
当时小镇的环境我们可以概括为寒冷、黑暗、危险
这样写作者的用意是什么？（写小镇的荒凉，冬夜的寒冷、黑暗、危险和小镇人们的热情、善良形成鲜明的对比）
四、 回到课题，“哦”，是一个叹词，现代汉语的解释是表示领会和醒悟。我们看文章的结尾部分，作者说我开始领悟到了几句诗的意境，你认为，我领悟到了什么？作者在感叹什么？
领悟到了人与人之间互帮互助，相互关爱的美好和温暖。西部农民的热情和善良让我感动，同时我冒着生命危险的敬业精神同样让他们感动。
面对这样有诗意的题目，让我们在理解作者写作意图的基础上，现场学写小诗《哦，冬夜的灯光》
要求：哦，冬夜的灯光，
你是黑暗里的一团火，
照亮你，
也照亮我。
五、 作业布置：
１、 几天之后，我又回到小镇，碰到了农民，他们会交谈些什么？（１５０字左右）
２、 改写《火柴天堂》，使之内容充实，有故事情节。
３、 赏析老舍作品关于环境描写的语段。
作文六：《哦!冬夜的灯光》1800字四、哦！冬夜的灯光
莫里斯·吉布森
一、教学目标：
１．知识与技能：体会文章运用的环境描写、对比来表现主题的作用。
２．过程和方法：借助圈划、批注、质疑等学习方法，逐步领悟作者的写作意图，感悟文章的思想内涵。
３．情感价值观：感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。
二、重点难点：
１．教学重点：在整体感知课文的基础上，通过圈划、朗读、分析，体会字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
２．教学难点：体会利用课题中感叹词和结尾诗歌来烘托主题，表达情感的写法。
三、课时安排：１课时
四、教学过程：
（一）导入：
我们今天要一起学习第四课。课题是什么？
哦！冬夜的灯光
这个标题与我们通常所见的标题有一点不一样，多了一个语气词，多了一个感叹号。 这个语气词怎么读？
作为语气词，它有两种读音：第二声，表疑问、惊奇；第四声表感叹、领会。这里应该读第四声，表感叹。加了一个感叹号后，语气就更强烈了。谁来读一读这个标题？
在文中，我们究竟能体会怎样的情感呢？先来朗读全文。
（二）初读课文：
读完全文，你感受到什么情感？
“我”对村民们的感激之情。
我出诊给一位村民的孩子看病，夜路上，村民们打开自家的等为我照明指路，我很感激。
文中是如何描述我的这种感激之情的？
第９段：可是我绝不感到孤独，那种感觉就像黑暗中经过灯塔一样。
黑暗中经过灯塔是什么感觉？
如若在黑暗中失去方向，新必然陷入恐惧和迷茫，而灯塔的光亮是一种指引，也是一份拯救。当心灵不再孤独时，就会升起希望。
那么在这条道路上，我是否曾经感觉到孤独呢？
第８段：担心；第９段：恐惧
我走在一条怎样的道路上，以至于让我感觉担心甚至恐惧？
（１）第３，４，５段，路长，曲折
（２）第７，８段，天气恶劣，黑暗
这里的环境描写渲染了寒冷、荒凉、黑暗的气氛，走在这样的路上，认得心情会如何呢？——烘托出我恐惧的心情。
（三）研读课文：
为什么作者要竭力渲染环境的恶劣呢？
更能反衬出我在黑暗中获得帮助带给我的温暖和感动。让我满怀感激，不禁发出感叹：哦！冬夜的灯光
朗读第９段。
这一段中有一句话：通明闪亮的灯光仿佛在向我致意。为什么用“致意”这个词？ “致意”就是表达真实的心意。村民们要向我表达什么真实心意呢？——感激之情。 文中的“我”是个什么样的人？
（１）敬业
（２）有爱心（在文中找出相应部分）
读到这里，你能谈谈对奥克托克小镇的印象吗？
这是一个充满爱的地方，是一个充满温暖的地方。
读文章第１段，我们理解了这是一个温暖、充满友谊的地方，但是怎样理解“乐观”呢？ 恶劣的环境没有阻隔人与人之间的距离，没有把人变得冷漠。他们的心里装着别人，哪怕只是简单的举手之劳，也充满了对别人的爱。有了这份爱，有了这些可爱的人，寒冷和黑夜不再可怕，偏僻的小镇也成了温暖的家。心中有爱，心存乐观就能在一幅冷色调的画面里着上暖色。
（四）感悟主题：
正是因为感受到这温暖、友谊与乐观，我领悟了一首诗的意境，我们一起读一读文章的结尾。
那里的握手比较有力，
那里的笑容比较长久，
那就是西部开始的地方。
“我”领悟了其中的意境，你是否也领悟了呢？
“握手”和“笑容”两个词让人感受到人们的善良、纯朴。相握的双手连接的是两个人；微笑的脸庞连接的是两颗心。
这是一种传递，传递爱，传递信任、友情、支持。这种美好的情感一点点扩散开去，让这片土地充满爱，这片广阔天地就是西部。
你能说说这样结尾的好处吗？
（１）升华主题（２）照应开头
五、教学小结：
最后我们再回到标题。
你能说说文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
本文以“哦！冬夜的灯光”为标题，蕴含两方面意义：一是指在一个风雪冬夜，农家们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；“冬夜”又喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。
六、布置作业：
１．请在课外查找、收集有关 “爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。
２．自选题：（１）继续发现身边的感人故事，并把它写下来，作交流。（２）悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来，作交流。
七、板书设计：
小镇的特点： 偏僻 寒冷 荒凉 （客观） 温暖 友谊 乐观 （主观）
往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时）
回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前） 不感到孤独 （后来）
作文七：《哦,冬夜的灯光》600字《哦，冬夜的灯光（转载）》这两天特别冷，电台里报道说今天是十九年来上海最冷的年三十。在亲戚家吃完热气腾腾的团圆饭后，为了赶上春晚直播，我们稍后就告辞回家了。 街道上空荡荡的，四周却是万家灯火，人们一定是在家里喜气洋洋地吃着年饭。没有了川流不息的汽车，一根根路灯无精打采地显得孤苦伶仃，在寒风中不停地哆嗦，照出来的灯光更像是没吃过饭的一样有气无力，昏昏暗暗。一阵阵刺骨的寒风呼呼地在我耳边刷过，不一会儿我的耳朵和手都快冻僵了。车站里除了我们另外还有几个等车的人，大家都不约而同地关注着来车的方向。 等了好几辆巴士后，车站上只留下我们了。爸爸不时地拿出手机看时间，我们都急切地期盼巴士快快到来，希望不要错过完整地春晚直播。 终于，我们上了巴士，心里踏实了许多。 “司机师傅，这是末班车吗？” “不是的，后面还有好几班呢！” “噢，你们辛苦了，谢谢你们！” 听着他们的对话，看着司机叔叔专心致志的样子，好像他根本不知道今天是大年三十一样。我想：一定还有很多这样的叔叔阿姨们，在我们最需要的时候，在最寒冷、最艰苦的环境中，他们坚守着自己的岗位。有了他们的付出，我们才有了幸福的生活。 下车后，我们走在路灯下，感觉灯光明亮了许多，天似乎也没有这么冷了，城市温暖了许多。我衷心感谢坚守岗位的叔叔阿姨们，是你们的付出，让生活在城市里的人们更幸福，是你们让这城市生活更加美好；我也希望你们能够尽快回家，与家人团聚，开开心地吃上一餐大团圆饭，欢欢喜喜地和家人一起观看春晚直播。
作文八：《哦,冬夜的灯光》1000字哦，冬夜的灯光
我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到８０００公里外的加拿大西部，这个名叫奥克托克斯的荒凉小镇。这里十分偏僻，天气很冷。但可我们感觉到我们生活的地方是辽阔无垠的，这里有的是温暖、友谊和乐观。
我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。
他的农场在１５公里外，我要他告诉我怎样去法。
我这里很容易找到。出镇向西走６公里半，转北走１公里半，转西走３公里，再
我给他搞得糊里糊涂，虽然他把到他家的路线又说了一遍，我还是弄不清楚。
我知道该怎么办了，医生，我会打电话给沿途农家，叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来，我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。
启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无垠的苍穹。在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。
我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里用灯是很节约的。一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。
我急忙给婴儿检查病情，这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？
这时候，外面已经下大雪了。那农人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有病人来求诊。我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里满怀着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯都依然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光送我回去。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还亮着，在等待着我我沿途听到的。只是发动机不断发出的隆隆声，以及风的哀鸣和轮下碾雪的声音。可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。
这时我开始领悟到了阿瑟查普曼写下这几句诗时的意境：
那里的握手比较有力，
那里的笑容比较长久，
那就是西部开始的地方。
作文九：《4哦,冬夜的灯光》2300字４ 哦！冬夜的灯光
教学目标：
情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。 过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。
教学重点： 整体感知课文，能准确、流利、有感情地朗读课文；
理清文章思路；理解灯光的含义及作用
教学难点： 挖掘文章的思想内涵；分析全文的写作技巧，品味语言特色。
教学过程：
一、导入新课
２００８ 年春天，一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年的路上；寒风冻僵了他们蹬车返乡的笑脸，雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。真情融化冰雪，温暖把爱心送达。因为众志成城，我们终于迎来了２００８年温暖的春光。
利用多媒体播放《温暖２００８》视频
这节课，我们伴随着乡村医生莫里斯•吉布森的脚步，去感受加拿大偏僻小镇的居民之间那种真挚的情谊。（板书课题及作者）
二、整体感知
（一）朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。
１、检查预习：掌握读音，理解词语。
偏僻 无垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言谢绝
２、快速默读，思考问题
１）文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件）
２）读了文章后，你有怎样的感受和启发？
（二）自主探究：
学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
１）这个小镇的环境有什么特征？我和妻子对它有何印象？联系全文，想一想为什么？
２）在出诊的路上，平时的晚上和此时的晚上有和不同？为何有这种不同？
３〉在回家的途中，作者的心情发生了什么样的变化？为何有了这样的变化？
教师归纳：
１、小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观）
温暖 友谊 乐观 （主观）
加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，我和妻子却感受到温暖、友谊和乐观。因为这里拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
２、往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时）
灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。
３、回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前） 不感到孤独 （后来）
灯光的再次闪烁，为我指明方向，进一步突出了小镇上人们的热情，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。
（文章多次运用对比的手法达到突出中心的目的。无论是环境的恶劣和作者对小镇美好印象的对比，还是作者在出诊途中对平时和此时不同情景的感受，还是作者在回家途中感情的变化，都是通过对比来表达人与人之间那种热情，突出
主题。）
（三）合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）
医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？
冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。
文章７、８段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵”，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”
３、在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。
４、是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？
因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。
５、归来途中医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
６、到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
三、深入阅读
１、 文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。
２、细读描写小镇和冬夜的句子，分组讨论：这些描写除了交代故事发生的时间和地点外，还有什么作用？
文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出了主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。 从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。
３、 文章最后引用阿瑟•查普曼的诗，有什么作用？
阿瑟；查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个表现，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说， 文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
四、拓展迁移
１、在你的生活经历中，一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情，说出来同大家交流一下，好吗？
学生交流，教师适当点评。
２、中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让大家一起分享？
五、教师小结
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱。
六、作业
俗话说：送人玫瑰手有余香。你亲身经历过这样的事情么？以此为中心，写一篇作文，题目自拟，要求写出真情实感。
作文十：《哦！冬夜的灯光阅读答案》1300字课外阅读
哦！冬夜的灯光
我和我的妻子抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到八千公里外的加拿大西部，这个名叫奥克托克斯的荒凉小镇。这里十分偏僻，天气很冷；但是我们感觉到：虽然我们生活的地方辽阔无垠，但这里有的是温暖、友谊和乐观。
我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。
他的农场在１５公里外，我要他告诉我怎样去法。
“我这里很容易找到。出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再…”
我给他搞得糊里糊涂，虽然他把他家的路线再说了一遍，我还是弄不清楚。
“我知道该怎么办了，医生。我会打电话给沿途农家，叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来，我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。
启程前，我出去观察了一下阿尔伯塔上空广阔无边的穹隆。在冬季里，我们随时要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击的人，是不知道它的危险性的。
我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。平时，一入夜荒原总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里用灯是很节约的。一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。我急忙给婴儿检查病情。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药，当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？
这时候，外面已经下大雪了。那农人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有人来求诊。我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐的驶离这户人家的门口，说实话，我的心里充满着恐惧。但是车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我。我沿途听到的，只是汽车发动机不断发出的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声。可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。
这时我开始领悟到了阿瑟写下这几句诗时的意境：
那里的握手比较有力，
那里的笑容比较长久，
那就是西部开始的地方。（作者：莫里斯）
１．用一句话概括故事的主要内容。
２．我到农民家去出诊是冒着一定风险的，请说说原因。
３．删除“我沿途听到的，只是汽车发动机不断发出的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声。”一句行吗？说说理由。
４．你从文章结尾的几句诗中发现了什么？
５．在远离家乡，偏僻荒凉的小镇里，我仍然感到了温暖和快乐。读完此文，你对生活有了哪些新的理解和认识呢？请你谈一谈。
阅读答案：
答案：
解析：
１．灯光指引我雪夜出诊。 ２．因为有可能受到暴风雪的袭击，我又不认得去农民家的路。 ３．不行。这句话衬托了我内心感受到的温暖。 ４．发现了小镇人们的热情、乐观、友好。 ５．略