一、 设计意图：友情是人世间最美好的情感，古往今来，友情曾被无数诗人讴歌，被无数常人惦念。对于每一个小学
生，都有各自的友情。教师通过示范朗诵、播放歌曲、等形式引领孩子去感受诗歌的特点，再让学生回忆珍贵的友情，并学着用诗歌的形式表达自己内心的感受，让他们经历一次深刻的心灵之旅，获取美好的情感体验，孩子一定会兴趣盎然，这样的习作课对学生而言也许是一笔可贵的精神财富，无论对习作还是个性的发展都将产生积极的影响。
二、教学目标：１、 体悟友情的珍贵，获得积极的审美体验，大胆地说出自己对友情的理解，乐于写出来与大家分享。
２、 培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
三、 教学重难点：体会诗歌的特点，学写小诗。
四、 课前准备：
１、 班级开展以友情为主题的语文实践活动。
２、 课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。
３、 轻音乐
五、 教学过程：
（一）、揭题谈话，激发兴趣。
１、 从刚才的赛诗会可以看出同学们积累了许多的诗歌也很喜欢诗歌，对吗？大家为什么那么喜欢诗歌？（教师根据学生的回答归纳诗歌的特点：诗歌感情真实，语言简练，读起来琅琅上口等）
２、 的确，我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄．古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。作为每一个炎黄子孙，我们都应热爱祖国辉煌灿烂的诗文化．
（二）范文引路，感受诗韵，揣摩写法
１、张老师也和大家一样很喜欢诵读诗歌，今天，我给大家带来了一首很有意思的诗歌，请大家仔细听。
到远方去，
到远方去，
熟悉的地方没有景色。
２、看，这就是诗歌，听了以后有什么想法？
３、看来诗歌还挺简单的，是不是也想写一写？这堂习作课就让我们一起来学写诗歌。（板课题：学写诗歌。）
４、 先请同学们读一读老师发给大家的这两首诗歌，看看我们在写诗时应注意些什么？
信
我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信。
替雏鸟给妈妈写，
让妈妈快回巢，
天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，
请快来采蜜，
花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，
快去航海吧，
海上风平浪静。
替云给云写，
愿变成绵绵春雨；
替树给树写，
愿连成无边的森林。
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧„„
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根无名的小草
摇来摇去
永远陪伴着你
如果你是一棵大树
我就是一只唱歌的小鸟
晴也唱雨也唱
永远为你歌唱
如果你是蓝天
我就是一朵洁白的云
飘来飘去
却总也飘不出您的心灵广场
妈妈
那就是你和我啊
聚也微笑
离也微笑
５、 读后指名回答。
６、 请同学们再读一读第二首小诗，说说你喜欢哪些诗句？为什么？（具有丰富的想象力；重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语 ）
７、 集体朗读这首诗，再来感受小作者的感情以及诗歌的特点。
三、酝酿感情，学写小诗，表达真情
１、“朋友”是我们生命中最为宝贵的财富之一，世间的每一个人无不渴望天空般高远、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”的诗句可谓友情的绝唱；而现代作家王蒙则说：“友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。”同学们，孤单时，你会想起朋友；烦闷时，你会想起朋友；高兴时，你又会想起朋友„„亲爱的同学，此时此刻，你又想起了谁？想到了你们之间的什么事？让我们静静地回忆。（播放轻音乐）
２、能告诉大家刚才你想起了哪位好友吗？想起了他的什么事？
３、谁能告诉我，在你们的眼里，友谊是什么？
４、在如诗如画的音乐声中，我们的心在动、情在涌，思绪在飞，就让我们赶快拿起笔，把我们心中对友情的理解、对好友的感激或思念用简洁凝炼的语言描述下来，一定是一首动人的诗。
５、 大家还有问题吗？（教师可提示：我们的诗歌可长可短，注意一下分行、分节写出来，标点符号愿加就加，不愿加就不加，现在许多诗歌都不加，反正诗歌都是分行排列，没有标点符号也不影响阅读。）
老师这儿还有一首比较流行的歌词，也是一首诗歌，大家可以借鉴一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我
如果你正承受不幸
请你告诉我
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
还认为有难度的同学可续写下面这首小诗：
我喜欢你
当我遇到危险的时候，
你居然比我还紧张；
当我说笑话的时候，
你的笑声比我更响亮。
我喜欢你！
当我 的时候，
你 ；
当我 的时候，
你
我喜欢你！
６、 生写诗，教师巡视指导（播放轻音乐）。
７、 刚才，我发现有一位同学把原来的歌词改编一下，这也非常好，其实我们还可根据熟悉的乐曲写填词呢！
８、 同学们，每一首诗歌都是我们感情的结晶，智慧的结晶，我们应该对自己的作品负责，对我们的读者负责，大文学家王安石曾说：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”，好的文章词句，都是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。现在就请大家先认真地读读自己的诗歌，找出自己的得意诗句，用浪线
画出，再边读边改自己的存在问题，然后给自己打星。
（四）交流评改，展示成果。
１、 自己满意后寻找你的第一位读者，有什么问题也可以多征求征求他人的意见。我们在读他人的作品时首先应用欣赏的眼光去学习，圈画出好词好句，再把自己的建议跟对方交流，如果你认为同学提得正确就要及时修改。
２、 四人小组互评互议，组长主持，各自朗读自己的诗歌，参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议星数。教师巡视。
３、 教师组织反馈学习小组的评改情况：
①刚才有哪些同学得到了四颗星或五颗星的？ 谁愿意第一个把你的大作拿上来与大家交流？
②投影出示：由作者朗读。
③集体点评。大家有什么话想对他说或者有什么问题想问的吗？你们说这篇文章能拿几颗星？为什么？（提示：凡是在某方面有突出表现的至少被评为四星级，如语言优美的，感情真挚的，书写工整的，讲究压韵的„„）
④刚才哪位同学根据我们熟悉的歌曲改编歌词或根据熟悉的乐曲填词的？请上台给大家表演一下！（用时髦的话说你们可都是实力派歌手了！）
４、难怪人们都说“孩子是天生的诗人”，同学们在这短暂的一堂课里就写出了这么多美丽、动人的诗歌，我被你们的真情、爱心和才华而感动，我也衷心地希望同学们的友情天长地久！
（五）课后作业，
听了刚才的交流，我们一定有许多收获，也发现了自己的一些不足，同学们现在可以对自己诗歌再作修改。实在不满意的话，你也可以模仿别人的诗歌
形式，重新写一首，我们组内成员和老师可以重新给你评定成绩，最后，装订成我们班的第一本诗集，好吗？
［教后反思］：著名美学大师朱光潜曾说“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手。”俗语有云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。读大量的诗，是写诗的前期准备。因此，这堂课的设计是在学生大量诵读诗歌的基础上，引领孩子
走近生活，走近诗歌而设计的。教学中，教师没有从诗歌的写作技巧着手，而是通过诗歌的诵读和富有激情的描述性语言以及音乐的渲染，让孩子自悟诗歌的特点，回忆往日的友情，从而激起写诗的欲望和灵感。对于初学写诗的孩子来讲，我们不能作过高要求，应以培养学生热爱诗歌的情趣和运用语言文字的能力为重，让他们乐于用诗歌来表达自己的感情。为此，我选择的一些范例也是很浅显的诗歌，为了降低习作难度，我还允许学生仿写和续写。对于学生的劳动成果，教师也以尊重和鼓励为主，让学生学会赏识自己，赏识他人，通过引导孩子自改自评与互改互评，努力达到孩子眼中的“五星级”作品，最后汇编成班级诗集，获得学写诗歌的成功体验。如果这堂课能让孩子喜欢上诗歌甚至从此与诗为友的话，那我感到十分欣慰了。
作文二：《六年级仿写诗》5900字仿写诗
《这条路》 六二班 靳松林
这条路的尽头，会有充足的阳光吧？ 可爱的燕子啊，我们去走这条路吧！ 这条路的尽头，会有广阔的草原吧？ 欢快的马儿啊，我们去走这条路吧！ 这条路的尽头，会有美丽的花园吧？ 勤劳的蜜蜂啊，我们去走这条路吧！ 这条路的尽头，一定会有什么吧？
大伙儿一块儿去吧，我们去走这条路吧！
《这条路》 六二班 蒋泽林
这条路的尽头，会有广阔的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊，我们去走这条路吧！ 这条路的尽头，会有大片的沃土吧？ 孤单的小苗啊，我们去走这条路吧！ 这条路的尽头，会有繁华的都市吧？ 大山里的人们啊，我们去走这条路吧！ 这条路的尽头，一定会有什么吧？
大伙儿一块儿去吧，我们去走这条路吧！
《想变成》 六二班 延磊 想变成一只鸟 开始快乐的飞翔 无论飞到哪里
都沐浴温暖的阳光
想变成一匹马 在草原上奔驰 无论走到哪里
都能踏出一路芬芳
想变成一轮圆月 挂在天上
无论何时都闪耀着银光 给人们带来美满与安详
《雨薇和一萌》 一萌对雨薇说： 你写的字真漂亮。 雨薇微笑了， 是吗？
将来我要做一位书法家
雨薇对一萌说： 你跳的舞真好看。 一萌挺自然， 可能，
我将来要做一位舞蹈家
《妹妹》 陈茜
妹妹喜欢美术 喜欢画画 于是
她常常跟我一起画画 她不累也不喊 她更不哇哇大哭
妹妹不喜欢体育 不喜欢跑步
无论我怎样邀请 就是不出来 躲在哪个角落 你找也找不到
《坚强的小蚂蚁》 曾露露
阳光下 蚂蚁们
扛着一颗颗 沉重的食物
在地上土堆里爬着 开始运食物 走在路上
翻进土沟 又爬起来 接着扛
小蚂蚁一直在坚持
《雷锋》 尚欣欣
祁祁跑的直喘气 向大家报告好消息 雷锋来了 雷锋来了
雨薇站在椅子上 看不见雷锋 急着找
雷锋在哪里 雷锋在哪里 雨薇 不知道
自己就是雷锋
《夏天》
四一班 陈勇杰 风跑的直喘气
向大家报告好消息 夏天来了 夏天来了 大树摇晃身体 看不见夏天
就踮起脚尖 急着找 夏天在哪里 夏天在哪里 大树不知道 自己就是夏天。
《雨薇的生日》
陈佳琪
祝你生日快乐
希望你可以快乐的过生活 愿你的生日
是你的一个快乐的开始 是你的一个全新的开始
希望你能健康的生活 努力的学习
做一个幸福的女孩
《生日快乐祝福诗》
焦雨薇
我祝愿每一个同学的生日 都能过上快乐开心的日子 快乐和大家一起分享 才是最快乐的事情 一起成功做一件事 我们开心又快乐 希望每一个同学生日 都能美好度过
《英语老师生日快乐》 曾露露
祝您生日快乐 我知道此时
您一定在盼着有人向您祝福 我们也会如同你的家人一样 向你送祝福
我希望您每天都快快乐乐的生活 如果您有不开心的事 我们会跟您一起分担
《生日快乐》
姚依林
祝福王丽娟老师
老师你一直都很用心的教我们 每当你在给我们站着上课 我能体会到你的辛苦 今天你生日啦 我们祝福你
越长越年轻漂亮 也要送你一份礼物 把我们的祝福都送给你 生日快乐
工农小学六年级仿写诗
１、忆愁 吕京辉 周一，
愁是一节体育课。我在这头，操场在那头。周二，
愁是一节劳动课。 我在下头，老师在上头。 周三，
愁是一节作文课。 我在这头，作文本在那头。 周四，
愁是一节艺术课。 我在外头，画笔在里头。 周五，
愁是一节手工课。 我在这头，椅子在那头。
２、自行车
吕京辉
我有一辆自行车， 曾经在我的脚下跑了十年。 我的小脚踩着它， 往返家与校园间。 上学时，它忠诚的 奔跑在我的脚下 回家时，它又成了 我永远的同伴。 如今，它那生锈的车把， 再也无法让我骑它。 那个被它关爱过的孩子， 已经长成了一个顶天立地的少年。
３、跌倒了 马依 太阳跌倒了 有了炎热的夏天
月亮跌倒了 有了漆黑的星空
星星跌倒了 有了无边的银河 人跌倒了 才有了成功的开始 当万物爬起来时 有了五彩的世界 才能完成我们的梦想 ４、父爱 莉洁 父爱，
是一座高高的大山， 是父亲宽厚的肩膀。 父爱， 犹如一场小雨， 滋润我们的心田。 父爱，
是冬天的太阳， 把我们的人生照亮。 父爱，
是雨后的彩虹，把我的七彩人生记了起来。
５、风风雨雨 吕京辉 现在，
我们依旧在一起。 一年以后， 我们各奔东西， 我的心里涌出无数个 “ｓｏｒｒｙ”。
Ｓｏｒｒｙ，虎林。 我不应该与你吵架， 让你十分生气。
Ｓｏｒｒｙ，陈昊。 我不应该捉弄你，
让你不好意思。
六年的打打闹闹， 六年的风风雨雨， 六年的磕磕绊绊， 都化成了面包， 吃进了大家的肚子里。 再见了，同学们！ ６、梦想
小时候，梦想似糖， 让人感到丝丝甜气。
长大后，梦想似药， 让人感到悲伤。
后来啊，梦想似动力， 让人永不放弃。
而现在，梦想是一双翅膀， 要靠自己打造飞向蓝天。
７、笑与哭 周思文
让那小小的花仙子陪着您笑 笑出您那温柔的笑容
让那绿油油的叶子陪着您笑 笑出大自然的气息
让那可怜的小草陪着您哭 哭出人类的无情
让那被砍伐的树木陪着您哭 哭出人类的绝情
让我陪着您笑 让我陪着您哭 笑出大自然的芬芳气息 哭出人类的无情绝意
８、梦想
陈帅杰
小时候，梦想是能学会走路，
和朋友们一起玩耍。
长大后，梦想是能取得一个好成绩， 让爸爸、妈妈看到我的进步。
而后来，梦想是要当一位有名的画家， 来照顾年长的父母。
而现在，梦想是要考上大学，
报答老师和父母的鼓励。
９、梦想
靳虎林
我有一个小小的梦想
是做一只小鸟
在蓝天下自由的飞翔
我有一个小小的梦想
是做一丛小草
享受春天的拥抱
我有一个小小的梦想
是做一滴水
流遍中华大地
我有一个小小的梦想
是做一片云
看遍世界的美貌
我有一个小小的梦想
是做一块石头
随着自己的命运而变化
我有一个小小的梦想
是做太阳
在别人需要的时候而出现
１０、六年
陈昌宏
六年之前，
我们相聚于此；
六年之后，
我们互相在一起玩乐；
六年之前，
我们互不相识；
六年之后，
我们友谊深厚；
六年之前，
我们握手相识；
六年之后，
我们挥手道别。
六一班学生仿写诗
陈浩杰：
狮子
我背着书包上学的时候在想
狮子如果也背着书包往前走
那一定也很好玩
我写作业的时候在想
狮子如果也在家里写作业
那一定会做很多错题
我在哭闹的时候在想
狮子如果也在家里哭闹的话
那一定很不好玩
陈浩杰： 太阳
大山想顶破天空
可只顶破一个圆圆的窟窿
它露出了天外的光亮
变成了一个个圆圆的皮球
靳辰辰：
朋友
朋友是一个指路牌
在我迷路的时候
给我指引正确的道理
朋友是一本书
在我悠闲的时候
让我遨游知识的王国
朋友是一棵树
在下雨的时候
为我遮风挡雨
靳辰辰：
铅笔盒
一个爱吃文具的家伙
一响上课铃
它就出现在你的桌子上
一到下课
它就张开嘴巴
等你把文具往里送
靳慧琳：
朋友
朋友
是一本书
让你在书的海洋中
自由自在地遨游
朋友
是一缕阳光
让你在阳光的照耀下
快乐、健康的成长
朋友
是一滴水珠
滋润着你的心田
朋友
在你伤心的时候安慰你
朋友
在你孤独的时候陪伴你
朋友
在你无助的时候帮助你
朋友
在你伤心的时候听你倾诉
朋友
他会一直陪伴着你
这就是朋友
这就是友谊的真谛！
靳慧琳 ：
祖国
祖国
是远航的巨轮
乘载着我们驶向光明的彼岸
祖国
是耀眼的太阳
我们将是灿烂夺目的光环
祖国
是我们的母亲
我们要好好学习报答祖国
我们争祖国的好少年
要品德优良、团结友爱
挽起我们友谊的双手
向着未来、勇敢攀登
丰富的知识
是我们翱翔的翅膀
飞向蓝天
要想大雁一样
抱着远大的理想
叼着明珠飞向远方
陈雨欣：
我骄傲，我是一朵云 我骄傲，我是一朵云
我是一朵在天空中漫步的云
我不像蝴蝶一样
拥有优美的舞姿
但我可以跳出只属于
自己的舞姿
我不像珠宝一样
有耀眼的光芒
但我有一颗美丽纯洁的心灵
我虽然只是
一朵白的没有任何颜色的云
我永远只是静静的、静静的
在属于我的世界生活
我与风儿作伴
与雨滴玩耍
这就是我生活的全部
平淡的生活
却不会令我感到孤独
我让风儿给我换装
这是我的工作
蓝天是画卷
我是画中的一处风景
虽然不是主角
但却给这幅画染上了生机
或许有一天
你抬头仰望天空
你会发现我的存在
你会发现这幅美丽的画卷
你回去赞叹
赞叹这幅美丽的画卷
虽然我不是主角
但这就足够了
我骄傲，我是一朵云
陈慧娟：
我骄傲，我是一滴水
我骄傲，我是一滴水！
千变万化，天上地下，到处有我的踪迹：
高山旷野，有我的身影相随； 江河湖海，有我的兄弟姐妹。 虽然我只是一滴水，
但我能滋润大地哺育草木； 虽然我只是一滴水，
但我也会化为露珠化为云彩 虽然我只是一滴水
但我能折射太阳的光辉
我只是一滴水
那么渺小，那么卑微，
但我有一个信念
无数个我
必将汇成海洋
我骄傲，我是一滴水！
史扬帆：
跌倒
雨跌倒了，
才有了大地的甘露
月亮跌倒了
才有了明亮的天空
所以，
我们不害怕跌倒
因为
失败乃成功之母！
史扬帆 ：
我想
我想把自己变成一只风筝 在蓝天里只有飞翔
和鸟儿聊天
鸟儿告诉我它在飞行中看 到的好风景
和太阳说话
太阳给我讲它们
在天空遇到的趣事！
朋友
六年级 张泽鑫 朋友不是植物和土壤
植物，总得 依赖着土壤 朋友不是两只袜子
一只破了 另一只也会出洞 朋友是空调和电力
齐心协力 才能发出凉爽的气息 朋友是鱼儿和水 团结在一起 才能相依共存 朋友是煤球和火炉
互相团结 才能燃出火焰 照亮生活
在困难中，你需要什么
六一班学生 张泽鑫
在人生的道路上
每一个人都会遇到很多困难
在你考试时
没有带尺子
你需要别人借你一把尺子
在学习的道路上
你遇到难题
你需要教师细心的为你讲解
在你迷路的时候
你需要别人为你指路
在你－－－－－－－－
－－－－－－－－ －－－－－－
所以，人们在生活中要走向成功的道路，不能只靠自己的力量，还需依靠别人。同时，只有帮助更多的人获得成功，
自己才能更成功。
彩色的“摇篮”
张泽鑫
黑孩子的摇篮是什么？
黑孩子的摇篮是 一座座小山冈 使他周身上下蕴藏着 采不完着的矿！
红孩子的摇篮是什么？
红孩子的摇篮是 开满鲜花的原野 她放声高歌 在原野快乐的奔跑
蓝孩子的摇篮是什么 蓝孩子的摇篮是 令人向往的大海 他与浪花追逐 和海螺谈天 享受着大海的凉爽
绿孩子的摇篮是什么？ 绿孩子的摇篮是 绿色的森林 森林中的孩子 连梦里的童话 也被染得层层碧绿
夏夜 张泽鑫
夜幕降临、 群星冉冉升起 月牙隐于迷茫的天空 鸟儿停止了歌唱 月儿轻轻吹动 树枝在微微摇曳着
突然一阵声响 打破了夜的宁静
原来是一只蛐蛐在草丛中鸣叫
但夏夜宁静如水 很快又恢复了宁静
啊，夏夜！是你宁静的微风 让夏天的炎热消于瞬间 让我的心无限宁静
我只能是一个小孩子吗
廉明雪
妈妈，我只能是小孩子吗？
我要是一只小蜜蜂，
就辛勤地采蜜 把蜜送给你， 让你心中甜滋滋。 我要是一颗大树， 就留一片凉阴送给你， 留几只小鸟送给你。 我要是一架彩虹， 就把七种颜色中， 你最喜欢的黄色送给你。 做为一个孩子的我， 要送给做为妈妈的你，
一句话：妈妈，我爱你！
未来 吕紫薇 让我们从现在做起 从身边的小事做起 让我们救一救地球宝宝 也救救我们人类自己的未来
让我们携起手来 让地球变的更绿 让天空变得更蓝 相信我们的未来 一定会变得更加美好
春
王傲天
春天是万物复苏百花盛开的季节
大地生机勃勃绿意盎然
天空似乎也在起哄，绿得那么可爱
春雨来临抚润大地万物 鸟语花香，兴荣一片
小溪的冰面融化似乎也变得潺潺 燕子飞来飞去好像在庆祝春的到来 三月里的桃花为春添几分魅力 蒲公英飞满天空，生命以代代衍绪
我想
王燚
我想变成鱼儿
与水一起
谱写生命的篇章
我想变成蝴蝶
与天空一起
装占美好的世界
我想变成鲜花
与大地一起
快乐生活
我想变成一本相册
和小伙伴们一起
把童年收藏
幸福的味道
六年级 周子新
幸福的味道
就是－－－－－－
我吹灭蜡烛
一家人分享着生日蛋糕
那祝福留在心底
那一刻，好甜蜜
幸福的味道
就是－－－－－
我手捧奖状站在领奖台上
“咔嚓”一声
喜悦的脸庞定格在相片里
那一刻，好开心
西向中心小学六二班学生仿写诗
太阳
陈亚杰
一天中太阳做了多少好事：
她把温暖洒向大地， 她让庄稼茁壮成长；
她陪伴着农民伯伯们在田野里， 听他们唱起丰收的歌谣„„¨
太阳
陈鑫
一天中太阳做了多少好事： 她给人们带来温暖和光明，
她让大地万物复苏；
她陪着小朋友在沙滩上玩耍，
看他们快乐地嬉戏„„
太阳
陈舒月
一年中太阳做了多少好事：
她使柳树婀娜多姿， 她使松树高大挺拔； 她陪着树叶从绿变黄，
再看他们翩翩飞落在树妈妈的脚下„„
雷锋
陈欣苗
祁祁跑的直喘气
向大家报告好消息
雷锋来了
雷锋来了
雨薇站在椅子上
看不见雷锋
急着找
雷锋在哪里
雷锋在哪里
不知道
自己就是雷锋
枫树和松树
靳江帆
枫树对松树说：
你高大威武。
松树高兴地说：
我的叔叔是高山。
松树对枫树说：
你的叶子真漂亮
松树挺自然，
可能，我的兄弟是太阳
需要什么
陈弈帆
做一件衣服，
需要布料，
要有布料，
要有布料需要花朵，
要有花朵需要种子，
要有种子需要果实，
要有果实需要土地。
做一件衣服，
需要一块土地！
冬天
陈雨洁
雪花跑得直喘气，
向大家报告好消息。
冬天来了！
冬天来了！
雪花从天而降，
看不见冬天，
就拼命往下落，急着找，
冬天在哪里？ 冬天在哪里？
雪花不知道，自己就是冬天。
秋天
樊伟迪
秋雨下得直冒热气，
向大家报告好消息。
秋天来了！ 秋天来了！
柿子看不见秋天，
就站在枝头，急着找，
秋天在哪里？ 秋天在哪里？
柿子不知道，自己就是秋天。
夏天
靳英杰
西瓜跑得直喘气，
向大家报告好消息。
夏天来了！
夏天来了！
果实站在枝头，
看不见夏天，
就踮起脚尖，
急着找，
夏天在哪里？
夏天在哪里？
果实不知道，
自己就是夏天。
妈妈，您辛苦了
陈施雨
是谁，
把我带到了这个五彩缤纷的世界，
带给我快乐？
是您，妈妈！
您用伟大的母爱，
使我长大成人。
是谁，
把不会走路的我教成在人生道路上走的更稳的人？
是您！妈妈！
您的慈爱就好似温暖的春风，
温暖了我幼小的心灵。
妈妈，您辛苦了
陈月如
是谁，
把我带到了这个五彩缤纷的世界，
带给我快乐？
是您，妈妈！
您用伟大的母爱，
使我长大成人。
是谁，
把不会走路的我教成在人生道路上走的更稳的人？
是您！妈妈！
您的慈爱就好似温暖的春风，
温暖了我幼小的心灵。
我想飞
陈路研
我想飞，
想飞到火红的太阳上，
看看太阳到底有多热。
我想飞，
想飞到埃及的金字塔上， 感受古埃及人民的智慧。
我想飞，
想飞到茫茫的大海中，
同海龟海豚在水中畅游。
我想飞，
想飞得更远！
我好想
陈月如
我好想，
人们能在太空中居住，
看看在那上面，
房子会不会跳舞。
我好想，
能在太空中洗澡，
看看在那上面，
会不会被冻感冒。
我好想，
能在太空中捉迷藏，
看看在那上面，
躲在火星里，
会不会被烧伤。
躲在水星里，
会不会被淹死。
我想飞
陈欣苗
我想飞，
飞到天上，
跟风而说话，
和闪电跳舞。
我想飞，
飞入大海，
和鱼儿一起潜游，
和海龟一起到海滩上晒太阳。
朋友
陈施雨
朋友是风雨中的一把伞，
是寒冷时披在身上的大衣， 是远归时递在手上的一杯热茶，
是伤心是一句贴心的话， 劳累旅途的一个驿站，
给心灵一个温暖的港湾。
作文三：《(人教新课标)六年级语文教案与诗同行自己动手写诗》500字最新版
活动二 自己动手写诗
活动内容
１．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
２．尝试写诗。
一、复习导入
１．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）
２．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
１．你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
２．师相机归纳板书：大胆想象
３．读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）
４．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
巧用比喻；妙用拟人；运用夸张；运用假设。
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
２０１７．３．１
作文四：《六年级上册语文《与诗同行》活动二《动手写诗》导学案(张道燕)》1300字深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观
六（２） 张道燕 副备教师
课
题
《与诗同行》活动二《动手写诗》 ２０１４ 年 １２ 月 ４ 日星期 四
上课时间
阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的美丽。 感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌、热爱生活。
教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
诗歌活动开展的情况。 多媒体课件 引导学生朗诵诗歌、动手写诗、合编诗集等活动。 交流讨论，动手合作。 教师授课过程（教师活动）
１．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了 解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） ２．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天 老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
学生学习过程（学生活动） 学生谈谈自己在前一段活 动的收获。
教学意图 引入新课，了 解同龄人写 的诗。
导入 新课
（检查预习）
初 学 新 课
（初步探究）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 １．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠 想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾 学生自读《致老鼠》《爸爸 声比作了火车开动的声音。） 的鼾声》，交流对这两首诗 ２．师相机归纳板书：大胆想象 的认识。 ３．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学 着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） ４．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗 童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
感受诗歌的 魅力，增强对 诗歌的兴趣， 培养学生热 爱诗歌、热爱 生活。大胆想 象。
引 导 释 疑
（合作学习）
三、补充诗歌，让学生欣赏。 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流 交流写作方法。 １．巧用比喻： 《云》 ２．妙用拟人： 《风》 ３．运用夸张： 《交通警察》 ４．运用假设： 《如果我变成风》
学生读诗歌，多种方法朗 读，在读中感悟诗歌的魅 力，感受这几种写作方法写 诗的特点。
通过朗诵、写 一写、编一编 等方法感受 诗歌的美丽。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓 展 学 习
（深入探究）
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象 大胆想象，运用自己喜欢的 写诗方法自己动手写一写 要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
诗。
通过朗诵、写 一写、编一编 等方法感受 诗歌的美丽。 自己学会写 简单的诗歌。
当 堂 检 测
（学习诊断）
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再 点评同学写的诗歌，根据建 巩 固 所 学 写 改一改。 议修改自己的诗歌。 诗方法。
课 堂 小 结
（梳理归纳）
请同学们交流对本节课的体会。
学生交流讨论。
感受诗歌的 魅力。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
朗读背诵自己创作的诗歌。
１．巧用比喻： 《云》 ２．妙用拟人： 《风》 ３．运用夸张： 《交通警察》 ４．运用假设： 《如果我变成风》
教 学 反 思
作文五：《人教版六年级语文与诗同行活动二《动手写诗》(曾祥华)》1400字２０１５－２０１６ 学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题
人教版六年级语文与诗同《动手写诗》导学案 ２ 曾祥华 副备教师 杨春香
上课班级 上课时间
六年级（１）、（２）班 ２０１５·１２·２ 星期三
主备教师 知识 与能 力 过程 与方 法 情感 态度 与价 值观
教 学 目 标
阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的美丽。 感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌、热爱生活。 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 诗歌活动开展的情况。 多煤体课件 引导学生朗诵诗歌、动手写诗、合编诗集等活动。 交流讨论，动手合作。 教师授课过程（教师活动）
师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美 丽的贝壳，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那 么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你 一定会对诗产生不一样的感受。
教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节
学生学习过程（学生活动） 教学意图 学生谈谈自己在前一段活 动的收获。 引入新 课，了解 同龄人写 的诗。
ｐｐｔ
导入 新课
（检查预习）
ＰＰ Ｔ１
初 学 新 课
（初步探究）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 １．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想 象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声 比作了火车开动的声音。） ２．师相机归纳板书：大胆想象 ３．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着 写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） ４．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童 心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
学生自读《致老鼠》《爸 爸的鼾声》，交流对这两 首诗的认识。
感受诗歌 的魅力， 增强对诗 歌的兴 趣，培养 学生热爱 诗歌、热 爱生活。 大胆想 象。
ＰＰ Ｔ２ 、 ３、 ４
引 导 释 疑
（合作学习）
三、补充诗歌，让学生欣赏。 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交 流写作方法。 １．巧用比喻： 《云》 ２．妙用拟人： 《风》 ３．运用夸张： 《交通警察》 ４．运用假设： 《如果我变成风》
学生读诗歌，多种方法朗 读，在读中感悟诗歌的魅 力，感受这几种写作方法 写诗的特点。
通 过 朗 诵、写一 写、编一 编等方法 感受诗歌 的美丽。
ＰＰ Ｔ５ 、 ６、 ７、 ８
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过
程（学生活动） 教学意图
ｐｐｔ
拓 展 学 习
（深入探究）
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要 大胆想象，运用自己喜欢 的写诗方法自己动手写一 大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
写诗。
通 过 朗 诵、写一 写、编一 编等方法 感受诗歌 的美丽。 自己学会 写简单的 诗歌。
ＰＰ Ｔ９
当 堂 检 测
（学习诊断）
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改 巩 固 所 学 ＰＰ 点评同学写的诗歌，根据 写 诗 方 Ｔ１ 一改。 建议修改自己的诗歌。
法。 ０
课 堂 小 结
（梳理归纳）
请同学们交流对本节课的体会。
学生交流讨论。
感受诗歌 的魅力。
ＰＰ Ｔ１ １
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
朗读背诵自己创作的诗歌。
１．巧用比喻： 《云》 ２．妙用拟人： 《风》 ３．运用夸张： 《交通警察》 ４．运用假设： 《如果我变成风》
教 学 反 思
作文六：《六年级(2)》3800字八、根据上下文的意思，选词填空，每个词只用一次（１０分）
ｗｉｔｈ ，ｅａｔ， ｙｏｕｎｇｅｒ， ｗａｔｃｈｅｄ， ｈａｐｐｙ， ｃｏｏｋｅｄ， ｗａｓ， ｇｏｅｓ， ｗａｓｈｅｄ， ｔｉｒｅｄ， ｈａｄ， ｈｅｌｐｅｄ
Ｊｉｍ ｉｓ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ． Ｈｅ ｉｓ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｔｈａｎ ｈｉｓ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ． Ｈｅ ｕｓｕａｌｌｙ ＿＿＿＿＿＿＿ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｈｉｓ ｆｒｉｅｎｄｓ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｂｕｔ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ， ｈｅ＿＿＿＿＿＿ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ ｄｏ ｈｏｕｓｅｗｏｒｋ． Ｂｅｃａｕｓｅ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｓｉｃｋ． Ｓｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ａ ｃｏｌｄ． Ｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｂｒｅａｋｆａｓｔ， ｔｈｅｎ ｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ． Ｉｎ ｔｈｅ ｅｖｅｎｉｎｇ， ｈｅ ｗａｓ ｖｅｒｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿， ｂｕｔ ｈｅ ｗａｓ ｖｅｒｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．［
九、请根据上下文的意思完成对话（１０分）：
１． Ｔｉｍ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
Ｂｅｎ： Ｉ ｈａｖｅ ａ ｈｅａｄａｃｈｅ ．
２． Ａｍｙ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
Ｊｅｎｎｙ： Ｉ’ｍ １６０ ｃｍ ｔａｌｌ． Ｉ’ｍ ４ ｃｍ ｔａｌｌｅｒ ｔｈａｎ ｂｅｆｏｒｅ．
３． Ｔｅａｃｈｅｒ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
Ｔｏｍ： Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．
４． Ｊｉｍ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
Ｂｉｌｌ： Ｉ ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ ｗｉｔｈ ｍｙ ｆｒｉｅｎｄｓ ｏｎ ｍｙ ｈｏｌｉｄａｙ．
５． Ｍａｒｒｙ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
Ｄａｖｉｄ： Ｍｙ ｔｅａｃｈｅｒ ｆｅｅｌｓ ａｎｇｒｙ．
六年级下册英语期中试卷
选择填空。（２０）
（ ）１．Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？ Ｈｅ ｉｓ ｂｏｏｋｓ． Ａ．ｒｅａｄ Ｂ．ｒｅａｄｉｎｇ Ｃ．ｒｅａｄｓ
（ ）２．Ｉ’ｍ ｔｈａｎ ｙｏｕ． Ａ．ｓｔｒｏｎｇ Ｂ．ｔａｌｌ Ｃ．ｓｔｒｏｎｇｅｒ
（ ）３．Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ａｔ ７：００． Ａ．ｇｏ Ｂ．ｇｏｅｓ Ｃ．ｔ
（ ）４．Ｉ ｆｒｏｍ ｃｈｉｎａ ． Ａ．ｉｓ Ｂ．ａｍ Ｃ．ａｒｅ
（ ）５．Ｉ ａ ｂｏｏｋ ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ． Ａ．ｂｕｙ Ｂ．ｂｕｙｓ Ｃ．ｂｏｕｇｈｔ
（ ）６．Ｍｉｋｅ ｏｆｔｅｎ ＴＶ ｉｎ ｔｈｅ ｅｖｅｒｉｎｇ． Ａ． ｗａｔｃｈ Ｂ．ｗａｔｃｈｅｓ Ｃ．ｗａｔｃｈｅｄ （ ）７． ｄｉｄ ｙｏｕ ｇｏ ｏｎ ｙｏｕｒ ｈｏｌｉｄａｙ． Ａ．Ｗｈｅｒｅ Ｂ．Ｗｈａｔ Ｃ．Ｗｈｅｎ
（ ）８． ｄｉｄ ｙｏｕ ｇｏ ｔｈｅｒｅ？ Ａ．Ｗｈｅｒｅ Ｂ．Ｈｏｗ Ｃ．Ｗｈｏ （ ）９． ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｔｈｅｒｅ ｉｎ ｙｏｕｒ ｃｌｅｓｓ． Ａ．Ｈｏｗ ｍａｎｙ Ｂ．Ｈｏｗ ｍｕｃｈ Ｃ．Ｈｏｗ （ ）１０．Ｉ ｒｅａｄｉｎｇ ａ ｂｏｏｋ． Ａ．ｉｓ Ｂ．ａｍ Ｃ．ａｒｅ
六、连词成句。
１、ｄｉｄ ， ｗｈａｔ ， ｙｏｕ ， ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ， ｄｏ？
２、ｙｏｕ ， ｆｕｌｌ ， ｄｉｄ ， ｔｈｅ ， ｍｏｏｎ ， ｓｅｅ
３、ｔ ， Ｉ ， ｔｏ ， ｐａｒｋ ， ａ ， ｙｅｓｔｅｒｄａｙ
４、ｊｕｍｐｅｄ ， ｔｈｅ ， ｉｎｔｏ ， ｌａｋｅ ， ｈｅ
５、ｗｉｔｈ ， Ｗａｎｇ Ｐｉｎｇ ， ｈｉｓ ，ｐｌａｙｅｄ ，ｆｒｉｅｎｄｓ ， ｌａｓｔ ， ｆｏｏｔｂａｌｌ ， ｗｅｅｋｅｎｄ
６、ｔｈａｎ，ｓｈｏｒｔｅｒ，ｍｅ，ｙｏｕ’ｒｅ
７、ｂｉｇ，ｙｏｕｒ，ｈｏｗ，ａｒｅ，ｆｅｅｔ
８、ｏｎ，ｄｉｄ，ｔｈｅ，ｙｏｕ，ｄｏ，ｗｅｅｋｅｎｄ，ｗｈａｔ
９、ｏｎ，ｄｉｄ，ｇｏ，ｙｏｕ，ｗｅｅｋｅｎｄ，ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｔｈｅ ？
１０、ｇｏ，ｗｈｅｒｅ，ｙｏｕ，ｈｏｌｉｄａｙ，ｏｎ，ｙｏｕｒ，ｄｉｄ
四、根据句意和已给出的首字母，补全单词。
１、Ｈｅ ｗ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｔｏ ａ ｐａｒｋ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？
２、Ｉ ｃ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｍｙ ｒｏｏｍ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．
３、Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｔｈｅ ｍａｇａｚｉｎｅ？
４、Ｄｉｄ Ｌｕｃｙ ｃ＿＿＿＿＿＿＿＿ ａ ｍｏｕｎｔａｉｎ
５、Ｌａｓｔ Ｓａｔｕｒｄａｙ ，Ｃａｎｄｙ ｖ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｈｅｒ ｕｎｃｌｅ．
６． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄ＿＿＿＿＿ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ？
７． Ｓｈｅ ｒ＿＿＿＿＿＿ ａ ｂｏｏｋ ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ ．
８． Ｈｅ ｔ ｓ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ．
９． Ａｍｙ ｌ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｔｏ ｍｕｓｉｃ ｌａｓｔ Ｔｕｅｓｄａｙ ．
１０． Ｗｅ ｗ＿＿＿＿＿＿＿＿ ｆｉｓｈｉｎｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ
五、选择
（ ）１、－Ｄｉｄ ｙｏｕ ｈｅｌｐ ｍｅ ｃｌｅａｎ ｍｙ ｒｏｏｍ ？ －Ｙｅｓ ， Ｉ ．Ａ、ｄｉｄ Ｂ、ｄｏ Ｃ、ｄｏｅｓ
（ ）２ －Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｌｉｓａ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？
－Ｓｈｅ ｔｏ ｍｕｓｉｃ ．
Ａ、ｌｉｓｔｅｎｓ Ｂ、ｌｉｓｔｅｎ Ｃ、ｌｉｓｔｅｎｅｄ
（ ）３、－Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
－Ｉ ＴＶ．
Ａ、ｓａｗ Ｂ、ｌｏｏｋｅｄ ａｔ Ｃ、ｗａｔｃｈｅｄ
（ ）４、Ｈｅ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｌａｋｅ ａｎｄ ｔｏ ｉｔ．
Ａ、ｊｕｍｐｅｄ，ｓｗｉｍｅｄ Ｂ、ｊｕｍｐ， ｓｗａｍ Ｃ、ｊｕｍｐｅｄ，ｓｗａｍ
（ ）５、Ｄｉｄ Ｊｏｈｎ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？
Ａ、ｐｌａｙ Ｂ、ｐｌａｙｅｄ Ｃ、ｐｌａｉｅｄ
（ ）６、Ｔｈｅｙ ｂｏｏｋｓ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ．
Ａ、ｒｅａｄ Ｂ、ｒｅａｄｅｄ Ｃ、ｌｏｏｋ
（ ）７、Ｄｉｄ ｙｏｕ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ Ｚｈａｎｇ Ｐｅｎｇ？
Ａ、ｗｉｔｈ Ｂ、 ａｎｄ Ｃ、ｔｏ
（ ）８、 Ｔｏｍ ｂｕｓｙ ｙｅａｔｅｒｄａｙ．
Ａ、ｄｉｄ Ｂ、 ｗａｓ Ｃ、ｗｅｒｅ
（ ）９、Ｌｉｓａ ｕｓｕａｌｌｙ ｈｅｒ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ａｆｔｅｒ ｓｕｐｅｒ．
Ａ、ｄｏｅｓ Ｂ、ｄｏ Ｃ、ｄｉｄ
（ ）１０、Ｄｉｄ ｙｏｕ ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
Ａ、ｇｏ Ｂ、ｇｏｅｓ Ｃ、ｔ
（ ） １１． Ｗｈａｔ ＿＿＿＿ ｈｅ ＿＿＿＿＿ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ？
Ａ． ｄｏｅｓ， ｄｏ Ｂ． ｄｏ ， ｄｉｄ Ｃ． ｄｉｄ， ｄｏ
（ ） １２． ＿＿＿＿＿ ｈｅ ＿＿＿＿＿ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ？
Ａ． Ｄｉｄ， ｐｌａｙｅｄ Ｂ． Ｄｉｄ， ｐｌａｙ Ｃ． Ｄｉｄ， ｐｌａｙｓ
（ ） １３． Ｓｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．
Ａ． ｔ ｆｉｓｈ Ｂ． ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ Ｃ． ｇｏｅｓ ｆｉｓｈｉｎｇ
（ ） １４． Ｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．
Ａ． ｄｉｄｎ’ｔ ｗａｓｈｅｄ Ｂ． ｄｉｄｎ’ｔ ｗａｓｈ Ｃ． ｄｏｎ’ｔ ｗａｓｈｅｄ
（ ） １５． Ｔｈｅｙ ＿＿＿＿＿＿＿ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ．
Ａ． ｓｔｕｄｙ Ｂ． ｓｔｕｄｙｅｄ Ｃ． ｓｔｕｄｉｅｄ
（ ） １６． Ｉｔ ＿＿＿＿＿＿ ａ ｗｉｎｄｙ ｄａｙ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ．
Ａ． ｉｓ Ｂ． ｗａｓ Ｃ． ａｍ
作文七：《六年级(二)》3100字二单元复习题
一、填同音字组词：
ｊùｎ （ ）俏 （ ）峭
（ ）马 （ ）工
ｊｉāｎｇ （ ）硬 （ ）土 （ ）来 （ ）汤 （ ）洗 （ ）绳 ｊｉāｎ （ ）苦 （ ）持 （ ）备 （ ）熬 （ ）视
回答：
ｊùｎ （ 俊 ）俏 （ 峻 ）峭 （ 骏 ）马 （ 竣 ）工
ｊｉāｎｇ （ 僵）硬 （ 疆）土 （ 将）来 （姜）汤 （ 浆）洗 （ 缰）绳 ｊｉāｎ （艰）苦 （ 坚）持 （兼）备 （ 煎）熬 （监）视
二、照样子写词语
悬崖峭壁（ ）（ ）（ ） 攀山越岭（ ）（ ）（ ） 回答：
悬崖峭壁（高山深涧）（绿水青山） （碧海蓝天）
攀山越岭（排山倒海）（翻天覆地） （惊天动地）
三、根据课文内容填空：
１．《詹天佑》一文的主人公是杰出的（ ）。他在主持修筑京张铁路时克服了（ ）、（ ）、（ ）三大困难，最后提前（ ）竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力
的回击，赞扬了詹天佑的（ ）精神。 回答：
《詹天佑》一文的主人公是杰出的（爱国工程师）。他在主持修筑京张铁路时克服了（勘测线路）、（开凿隧道）、（火车上坡）三大困难，最后提前（两年）竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，赞扬了詹天佑的（爱国和创新）精神。
２．“有一家外国报纸轻蔑的说：‘能在南口已北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”“还没有出世”的本意是（ ）这句话集中反映了詹天佑
（ ），这句话是外国人对中国人的（ ），话里隐含着（ ），更能反衬出詹天佑（ ）。
回答：
“有一家外国报纸轻蔑的说：‘能在南口已北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”“还没有出世”的本意是（中国没有能在南口以北修筑铁路的工程师）这句话集中反映了詹天佑（面临的国际压力非常大），这句话是外国人对中国人的（蔑视嘲笑），话里隐含着（修筑京张铁路的难度很大，），更能反衬出詹天佑（强烈的爱国主义精神和为祖国争气的坚强决
心）。
四、阅读课文第四段，回答问题
１．读一读
嘲笑 塞外 狂风怒号 坠入深谷
２．画出描写野外条件恶劣的句子。
３．在文中找出一个中心句，用曲线画出来，并在中心句中找出一个词作为这段话的小标题。
４．这一段先写了詹天佑接受任务，开始勘测线路；接着写他怎样（ ）的；然后写他怎样（ ）的；最后写他怎样（ ）。（要求用一个字概括）
５．从这段文字中找出两组近义词。
五、选词填空
优越 富裕 优厚
当时，钱学森享受着（ ）待遇，有（ ）的生活和（ ）的工作条件。
六、给红字注音
１．（我）中间曾回故乡两次，都是奔丧（ ），只（ ）母亲身边待（ ）了几天，仍回到城里。
２．她的儿子一直没有回来，她有点沮丧（ ）。
３．她顺着小道直奔（ ）那山头跑去。
４．他脸上总是带着微笑，招待（ ）客人很热情。
七、根据意思写成语
１．时常跑到他的梦里来。（ ）
２．吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）
３．可以看出一点。（ ）
４．怅惘的望着灰色的天空。（ ）
５．青蓝的天空像洗过一样明净。（ ）
６．无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。（ ）
７．高峻的山崖，陡峭的石壁。形容山势险峻。（ ）
八、根据课文内容填空
１．文中作者说他有两个母亲，一个是（ ），一个是（ ）。作者对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。在作者心中，两个母亲位置（ ）。
回答：
文中作者说他有两个母亲，一个是（亲生母亲），一个是（祖国母亲）。作者对这两个母亲怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）。在作者心中，两个母亲位置（同等重要）。
２．“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”表现了作者（ ）。 回答：
“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”表现了作者（失去母亲时的巨大痛苦）。
３．“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得不能忍耐。”
表达了作者（ ）。
回答：
“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得不能忍耐。”表达了作者（思国怀乡之情特浓）。
九、读六课第二段，回答问题
１．说说你对文中“弃养”一词的理解。 回答：婉辞，致父母死亡。
２．文中那些话写出了母亲去世后“我”悲伤的心情？
３．你从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话中体会到了什么？
回答：
我体会到了作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是健全的。
４．“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”是什么意思？你从中受到了什么启示？
回答：
树叶想要停下来，可风不停地吹；当子女想要赡养自己的父母时，而父母已经不在了。
启示：母爱是伟大的，当我们感受到母爱的时候，也要用爱回报自己的母亲。
十、填合适的词
（ ）的翅膀 （ ）的气氛
（ ）的蔬菜 （ ） 的西瓜 （ ）的脸色 （ ）地称赞 （ ）地咬着 （ ） 地抱着 （ ）地闻着 （ ）地端详 （ ）的黄土坡 （ ）的宝岛 （ ）的高原 （ ）的草原 十一、根据课文内容填空
１．《中华少年》是一首（ ）诗，抒发了（ ）。
２．“七月的星火，南湖的航船”指的是（ ）。
３．“春天的故事”指的是：（ ）。
４．“五十六朵鲜花”是指（ ）。 回答：
５．《中华少年》是一首（现代）诗，
抒发了（中华少年的爱国心声）。
６．“七月的星火，南湖的航船”指的是（１９２１年７月中国共产党第一次全国代表大会的召开）。
７．“春天的故事”指的是：（邓小平同志南巡讲话）。
８．“五十六朵鲜花”是指（五十六个民族）。
十二、阅读课文二、三小节，回答问题。
１．第二小节采用了（ ）的修辞手法，这一小节提到的地域有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。主要赞美了（ ）。 回答：
第二小节采用了（拟人）的修辞手法，
这一小节提到的地域有（黄河）、（昆仑）、（北国）、（ 南疆）。主要赞美了（祖国的锦绣河山和中华民族的伟大精神及崇高的品格）。
２．在第三小节中提到的神话人物有（ ）、（ ），关于他们的故事有（ ）、（ ）。
回答：
在第三小节中提到的神话人物有（女娲）、（大禹），关于他们的故事有（女娲补天）、（大禹治水）。
３．在第三小节中提到了中国古代四大名著中的两部，它们分别是（ ）、
（ ），另外两部名著是（ ）、（ ）。
回答：
在第三小节中提到了中国古代四大名著中的两部，它们分别是（《水浒》）、《三国（），另外两部名著是（《西游记》）、（《红楼梦》）。
４．第三小节中还涉及了两句唐诗，诗的题目分别是（ ）、（ ），作者分别是（ ）、（ ）。
回答：
第三小节中还涉及了两句唐诗，诗的题目分别是（《枫桥夜泊》）、（《使至塞上》），作者分别是（张继）、（王维）。
十三、将恰当的词语和诗句填入句子中。
１．先天下之忧而忧，（ ）。
２．捐躯赴国难，（ ）。
３．（ ），心随龙舟把诗魂追赶； （ ），借皎皎圆月遥寄思念。 回答：
４．先天下之忧而忧，（后天下之乐而乐）。
５．捐躯赴国难，（说视死忽如归）。
６．（五月端阳），心随龙舟把诗魂追赶；
（八月中秋），借皎皎圆月遥寄思念。
作文八：《六年级(下)》27400字新版教科版六年级下册
科
学
教
案
教科版修订版六年级下册教材目录
第一单元 微小世界
１ 放大镜
２ 放大镜下的昆虫世界
３ 放大镜下的晶体
４ 怎样放得更大
５ 用显微镜观察身边的生命世界（一）
６ 用显微镜观察身边的生命世界（二）
７ 用显微镜观察身边的生命世界（三）
８ 微小世界和我们
第二单元 物质的变化
１ 我们身边的物质
２ 物质发生了什么变化
３ 米饭、淀粉和碘酒的变化
４ 小苏打和白醋的变化
５ 铁生锈了
６ 化学变化伴随的现象
７ 控制铁生锈的速度
８ 物质变化与我们
第三单元 宇宙
１ 地球的卫星——月球
２ 月相变化
３ 我们来造“环形山”
４ 日食和月食
５ 太阳系
６ 在星空中（一）
７ 在星空中（二）
８ 探索宇宙
第四单元 环境和我们
１ 一天的垃圾
２ 垃圾的处理
３ 减少丢弃及重新使用
４ 分类和回收利用
５ 一天的生活用水
６ 污水和污水处理
７ 考察家乡的自然水域
８ 环境问题和我们的行动
第一单元 微小世界
１、放大镜
【教学目标】
科学概念
１、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。
２、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
３、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法
１、正确用放大镜观察物体。
２、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观
１、理解使用放大镜观察的意义。
２、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
３、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分
【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
【教学准备】
分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
【教学过程】
一、为什么要用放大镜观察
１、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
２、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
３、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用„„
４、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第２页的网状图。
二、放大镜下的新发现
１、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
２、 师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
３、 交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的特点
１、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。
２、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）
３、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结
１、 师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
２、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的
放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
板书设计：
放大镜
构造：镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜）
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：„„
教学后记：
２、放大镜下的昆虫世界
【教学目标】
科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
１、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
２、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
【教学过程】
一、奇特的身体构造
１、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了
许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）
２、用肉眼观察昆虫肢体
１） 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
２） 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾„„）
３、用放大镜观察昆虫肢体
１） 师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
２） 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
１、阅读第６页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
２、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢„„把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂„„
（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及
时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
„„
实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活
教学后记：
３、放大镜下的晶体
【教学目标】
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
１、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
２、用图记录观察结果。
３、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
１、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
２、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体„„ 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材
【教学过程】
一、观察美丽的晶体
１、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
２、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）
３、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体
１、晶体的形成
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
２、制作我们的晶体
师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）
３、拓展活动
师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
板书设计：
放大镜下的晶体
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
资料：奇妙的晶体：／／．ｂｊｋｐ．ｇｏｖ．／ｂｊｋｐｚｃ／ｋｘｃｌ／ｗｋ／ｑｎｋｘｊｋｐｗｋ／ｃｌ／９４４４．ｓｈｔｍｌ
什么是晶体：／／．ｃｃｔｖ．／ｌｍ／５１１／５２／８３９４３．ｈｔｍｌ
晶体与非晶体的区别：／／ｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／３０８１３２００．ｈｔｍｌ 教学后记：
４、怎样放得更大
【教学目标】
科学概念：
１、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
２、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
１、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
２、用自制的显微镜观察周围的物体
３、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感、态度、价值观：
１、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
２、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
４、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
【教学难点】自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】
一、显微镜的发展
１、如何放得更大？
师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜„„
２、介绍各种显微镜
１） 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
２） 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
３） 扫描隧道显微镜：放大倍数可达３亿倍。
二、做个简易显微镜
１、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）
２、我们自制显微镜
１） 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到２５倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
２） 尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第１０页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组１－２个，否则课堂上的时间会不够）
３） 用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
板书设计：
４、怎样放得更大
肉眼看
——放大镜
——（两个凸透镜组合）
——光学显微镜
——电子显微镜
——扫描隧道显微镜
——„„ 希望 看 到 更 多 „„
教学后记：
５、用显微镜观察身边的生命世界（一）
【教学目标】
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法：
１、学习制作洋葱表皮玻片标本。
２、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
３、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
１、认识到细致观察、详尽记录是重要的
２、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
３、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞
【教学难点】正确使用显微镜
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】
一、谈话导入
师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本
１、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）
１） 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
２） 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
３） 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先
放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
４） 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
２、学生以组为单位制作玻片标本
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
１、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上１３页）
２、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
３、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮
１、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
２、 师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见１３页）
３、 每２人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据１３页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
４、 交流我们在显微镜下的发现
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读１２页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）
四、课外作业
查找资料：细胞的作用
板书设计：
教学后记：
６、用显微镜观察身边的生命世界（二）
【教学目标】
科学概念：
１、 生物都是由细胞组成的。
２、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
３、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
过程与方法：
１、 观察几种植物、动物及人体的细胞。
２、 画图记录显微镜下的生物细胞。
３、 阅读资料了解细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：
１、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。
２、 发展观察研究生物细胞的兴趣。
３、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
【教学难点】能认真细致观察、记录。
【教学准备】
分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【教学过程】
一、生物细胞的观察
１、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
２、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到Ａ４纸上。
３、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
４、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
５、交流我们的发现
１） 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
２） 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
３） 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
４） 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读１６页资料。
二、细胞的作用
１、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
２、 观看课件或２１页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写１６页的网状图。
３、 集体交流，完成细胞作用的网状图
如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代„„
三、小结：
一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
板书设计：
一切生物体都是由细胞组成
（张贴不同细胞的绘图）
教学后记：
７、用显微镜观察身边的生命世界（三）
【教学目标】
科学概念：
１、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
２、 在水中生活着很多形态各异的微生物。
３、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
４、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：
１、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
２、 发现微生物的生物特征。
３、 对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
１、 发展对微生物进行研究的兴趣。
２、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】
分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件
【教学过程】
一、观察水中的微生物
１、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’„„它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动„„” “一个粗糙沙粒中有１００万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约２７０多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁
文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。１６７５年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用４天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一„„这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动„„如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂„„”。雨水中的小生物其实就是原生动物。１６８３年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
２、制作装片
１）准备好一块载玻片
２）在玻片中央放少量脱脂棉纤维
３）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
４）轻轻盖上盖玻片
５）用吸水纸吸去多余水分
３、搜索观察显微镜下的微生物
１） 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
２） 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
３） 移动装片，搜索装片上的生物
４） 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
５） 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体） ａ）画下观察到的微生物
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或１８页上。
ｂ）辨别认识微生物
对照１８页，２２－２４页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
４、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
ｃ）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
ｄ）它们是如何生存的？
ｅ）微生物对我们的生活有什么影响？
板书设计：
水中的微生物
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
资料：
伟大的看门人列文虎克：／／．ｂｉｏｘ．／ｃｏｎｔｅｎｔ／２００５０４２３／１１９４５．ｈｔｍ
教学后记：
８、微小世界和我们（作为单元考核）
【教学目标】
科学概念：
１、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
２、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
过程与方法：
１、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。
２、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。
情感、态度、价值观：
１、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的
精神。
２、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流
【教学准备】课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。
【教学过程】
一、导入语
这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边板书）：
在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大２５倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为１５００倍左右，分辨率达到０．０２微米。电子显微镜的最大放大倍数为１００００００倍，分辨本领达到３０埃。扫描遂道显微镜放大倍数为３亿倍，分辨率可达０．１埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。
（ｎｍ是纳米，ｕｍ是微米 １千米＝１０００米；１米＝１０００毫米；１毫米＝１０００微米；１微米＝１０００纳米；１纳米＝１０埃 Å）
二、各组汇报展示
１、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学„„等不同领域寻找相关资料。
２、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
３、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子
作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。
４、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同学问题的方式进行。
三、总结
１、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧）
２、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的„„
板书设计：
微小世界和我们
肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物
放大镜 能看清小于１毫米的肉眼看不清的东西
光学显微镜 能看清细胞和微生物
电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子
„„
资料：扫描隧道显微镜的诞生：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．．／ｓ／ｂｌｏｇ＿４９ｃ０３ｃｃｃ０１０００ｂｓｇ．ｈｔｍｌ
扫描探针显微镜和电镜有什么区别 ：／／．ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ．．／ｂｂｓ／ｓｈｔｍｌ／２００４１１１２／９４４５８／
细胞学和原子学的关系：／／ｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／３６６７６５９６．ｈｔｍｌ？ｆｒ＝ｑｒｌ
教学后记：
第二单元 物质的变化
１、 我们身边的物质
【教学目标】：
科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的
１、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
２、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
３、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
４、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
５、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
６、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的
么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
１、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
２、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）
我们生活中有这样的例子么？
３、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化：
１、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
２、各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）
３、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
四、总结：
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。
２、物质发生了什么变化
【教学目标】：
科学概念：
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括
【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
【教学过程】：
一、明确课堂内容和要求导入：
今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：
１、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？
２、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。
３、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。
４、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
５、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？
６、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。
７、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）
８、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点
二、糖的加热实验
１、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。
２、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
３、实验：ａ、说明实验方法和注意事项。
ｂ、从实验盒取出实验材料，进行实验。
ｃ、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
４、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？
５、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？
６、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？
三、总结：
在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。
３、米饭、淀粉和碘酒的变化
【教学目标】
科学概念：
米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
过程与方法：
用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。
通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
情感态度价值观：
培养探索新事物的兴趣。
【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。
【教学难点】米饭甜味的原因。
【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物
【教学过程】
一、谈生活经验：
我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？
学生谈，激起课堂与生活的联系。
二、品味米饭：
１、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。２～３分钟时间后，请同学说说。
２、思考：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢？
３、试尝馒头或面包１～２分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么原因有关。（一部分同学有这方面的知识）
４、阅读课本３０页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉实验：
１、出示淀粉，观察感受淀粉。
２、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察。一定提醒学生滴管头不
能碰到实验品。
３、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料。
４、思考：蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化。
四、食物淀粉鉴别：
活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在３１页表格上。
五、激趣拓延：神秘信件
活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，（出示事先准备好的密信），谁能帮我们解读？
课外活动：制作神秘无字信件
４、小苏打和白醋的变化
【教学目标】
科学概念：
小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片
【教学过程】
一、观察小苏打和白醋导入：
１、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打
２、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋
二、混合小苏打和白醋实验
１、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
２、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！
３、实验：
Ａ我们该怎样做这个实验呢？
Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。
Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）
４、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）
三、验证产生气体
１、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）
２、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
３、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？
４、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
５、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？
四、小结：
今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。
那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。
５、铁生锈了
【教学目标】：
科学概念：
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
【教学过程】
一、出示生活实例图片：
很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
１、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
２、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？
３、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）
４、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？
５、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说
明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因
１、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
２、学生大胆讨论猜测。
３、制定研究计划。
４、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）
四、总结：
下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读４３页相关资料——铁为什么会生锈
６、化学变化伴随的现象
【教学目标】：
科学概念：
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
过程和方法：
继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子
【教学过程】
一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
１、介绍硫酸铜溶液。观察特征。
２、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。
３、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。
４、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。
５、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。
６、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。
二、初步归纳化学变化伴随的现象
１、观察３７页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
２、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。
总结拓延：
无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理
由是什么？
阅读４３页：
在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。
７、控制铁生锈的速度
【教学目标】：
科学概念：
水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法：
继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】实验现象论证生锈条件。
【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
【教学准备】课前经历５课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。
【教学过程】
一、回顾导入：
在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、交流展示实验成果
１、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流
２、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）
３、出示３８页实验记录表：
分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？
４、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？
５、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。
三、铁生锈的快慢
１、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
２、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）
３、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
４、布置课外活动：完成活动探究。
四、防治生锈
我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？
１、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。
２、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。
３、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？
资料阅读：４８页——铁锈的形成
８、物质变化与我们
【教学目标】：
科学概念：
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
【教学过程】
一、整理概括单元内容
１、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
２、综合填表：
３、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的
常见现象有哪些？
你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系
１、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
２、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
３、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料
１、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
２、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
第三单元 宇宙
１、地球的卫星——月球
【教学目标】
科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：
１、 能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
２、 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 情感、态度、价值观：
１、 知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
２、 知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
３、 发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
【教学准备】
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关月球的信息
【教学过程】
一、人类对月球的探索历程
１、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？ （学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。）
２、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听？
（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《嫦娥》（李商隐）： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上
霜。举头望明月，低头思故乡。《从军行》（王昌龄）： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）
３、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。
（板书课题）
４、阅读课本第４６页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）
５、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？
６、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
７、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？
（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）
二、制作我的“月球卡”
１、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息？
２、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。
（要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。）
３、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
４、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。
５、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。
（学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）
６、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸
１、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
２、在讨论中产生的分歧是否已经解决？ 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
板书设计：
１、 地球的卫星——月球
一、对月球的探索历程：
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
二、制作月球卡：
月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等
教学后记：
２、月相变化
【教学目标】
科学概念：
１、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
２、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法：
１、持续地观察月相的变化过程。
２、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
３、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
１、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
２、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
【教学过程】
一、画月相
１、创设情境，引出月相话题：
同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天„„月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？
（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）
２、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
３、你能把看到过的月相画下来吗？
（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）
４、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么？
５、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
６、说说这些月相分别是什么时候能看到的？
二、给月相排序
１、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
２、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
３、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？
（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）
４、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？
５、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？
６、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
（其他的说法也正确：１、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“Ｃ”的形状）。２、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。３、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）
三、模拟月相变化
１、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？
２、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟？
３、可参照课本第４９页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？
（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）
（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）
４、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？
５、学生思考回答。
（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。）
６、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）
７、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？
四、观察白天的月相
１、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。
２、你们认为什么时间观察月相比较合适？
３、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）
４、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
５、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
６、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
７、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？
五、课外拓展：
１、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？
（答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）
２、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录
天空中的月相。
（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。）
板书设计：
２、月相变化
一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月
二、成因：月球围绕地球公转
教学后记：
３、我们来造“环形山”
【教学目标】
科学概念：
１、环形山是月球地形的主要特征。
２、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：
１、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
２、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度与价值观：
１、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
２、能够大胆地想像，表达自己的想法。
３、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
【教学准备】
有关环形山成因的录像资料。
模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
【教学过程】
一、月球上的环形山。
１、谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？
２、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？
３、学生汇报观察到的月球地形的特征。
４、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？
５、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？
６、教师补充有关环形山的资料。
７、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
二、制造“环形山”。
１、提出：我们来造“环形山”好吗？
２、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？
３、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。
４、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？
５、根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。
（实验方法：１、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。２、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录„„）
６、评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。
（说明：学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等。）
三、提出环形山成因的假说。
１、交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？
２、说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。
３、推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？在你的假设中，有哪些是需要进一步去寻找证据的？
４、你能搜集一些材料来证实自己的推测吗？
５、对学生的假说进行评价。
四、阅读有关环形山成因的资料。
１、谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟实验中没有注意到的？
２、学生阅读课本５２页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。
３、思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？ 板书设计：
３、我们来造“环形山”
一、环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
二、成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）„„
教学后记：
４、日食和月食
【教学目标】
科学概念：
１、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
２、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法：
１、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
２、对模拟实验中的现象进行细致的观察。
３、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观：
１、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
２、能够大胆地想象，表达自己的想法。
３、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
４、意识到天文现象是可以被人们认识的。
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
【教学准备】
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
一、认识日食发生的过程及特点。
１、设疑激趣：同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？
（板书“月食”）
太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？
（板书“日食”）
你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。
（完成课题板书）
２、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。
３、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想？
４、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
５、小结日食发生过程中的一些特点：（１）太阳被一个物体挡住了；（２）挡光的物体是圆形或球形的；（３）挡光的物体是运动着的；（４）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（４）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。
６、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？
（分析过程预设：（１）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。（２）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（３）太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。）
二、日食成因的模拟实验。
１、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？
２、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：
（１）用什么实验材料来做这样一个模拟实验？
（２）如何做实验 ？
（３）在实验中估计会出现哪些现象？
（４）观察到的哪些现象能说明日食发生了？
３、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。
（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。）
４、交流：（１）模拟实验是如何做的？（２）哪些现象可以说明发生了日食？
（３）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（４）在什么情况下不会发生日食？
三、日食的成因。
１、用自己的语言说说日食的形成原因。
（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。）
２、出示日食成因示意图，阅读课本５４页日食的成因。
３、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
４、交流：你们从图中还有什么发现？
（１、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。２、根据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）
５、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？
（我国有天狗吃月亮的传说。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球，幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。）
四、月食的成因。
１、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？
２、学生思考推测。
（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）
３、用模拟实验加以证实。
４、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）
５、根据示意图说说月食的成因。
６、讨论：月食发生在农历的什么时候？
（月食总是发生在农历十五（望））
六、总结拓展
１、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？
２、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？
（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影
总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。）
板书设计：
４、日食和月食
日食（农历的初一前后）——月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上
月食（农历的十五前后）——地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上 教学后记：
５、太阳系
【教学目标】
科学概念：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：
１、收集资料认识和了解太阳系。
２、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观：
１、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
２、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
３、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】
教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学过程】
一、认识太阳系。
１、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
２、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：
（１）哪些天体在围绕着太阳运动？
（２）这些天体有哪些特点？
（３）它们之间是如何排列的？
３、教师展示自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的科普录像资料）
４、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
１、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
２、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？
３、阅读课本５６页有关八大行星的数据资料。
４、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：
（１）如何在桌面上将八大行星摆列出来？
（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。）
（２）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？
（３）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
（４）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？
５、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：
（１）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？
（２）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？
（３）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？
６、简单介绍一下后面几组数据：
自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。
（另外：轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与地球不处于同一平面，如果用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模时同样可暂不考虑这些数据。）
７、到操场上建立太阳系模型：
假若将太阳的直径缩小到１４厘米，其他行星的直径是多大呢？行星与太阳
的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？
（说明：可以按上面的比例缩小行星与太阳间的距离，选择水星、金星、地球、火星这四个离太阳比较近的行星建立局部模型，让学生举着这几个行星的模型按一定的距离围绕“太阳”转动，感受太阳系的浩渺。）
（假若将太阳的直径缩小到１４厘米，水星、金星、地球、火星四个行星的直径按同样的比例分别缩小为０．０５厘米、０．１２厘米、０．１３厘米、０．０７厘米；这四个行星与太阳的距离分别是５．８米、１０．８米、１５米、２２．８米）
８、交流在建造模型过程中的体会。
三、小结
在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？
（学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。）
板书设计：
５、太阳系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）
教学后记：
６、在星空中（一）
【教学目标】
科学概念：
１、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
２、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
１、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
２、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
１、认识建立模型的重要性。
２、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
３、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪。
学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。
【教学过程】
一、了解星座
１、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事？
２、学生交流汇报。
３、教师介绍星座的由来及其作用。
（人们肉眼可以看到的星有６０００多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为８８个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。）
二、建立星座模型
１、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。
２、阅读课本第５７页星座模型的制作方法。
３、教师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
（说明：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。）
５１
作文九：《六年级6.22》1200字六年级（６．２２）品德与社会期末模拟试卷
一、填空题
１、中国人民解放军由了（ ）、（ ）、（ ）三军组成。其中海军成立日是（ ）年（ ）月（ ）日。抗日战争时期称为（ ）和（ ）。
２、蓝盔部队的是（ ）的部队。
３、２００１年１２月１１日中国正式加入（ ）。
４、（ ）是东西方建筑融合的见证。
５、（ ）和（ ）相互结合，共同开创世界上完整的医学体系。
６、可与古希腊雕塑相比美，被称为千人千面的雕塑艺术是秦朝的（ ）。
７、用来总结生活经验、教人处事的原则，而且寓意深刻的是（ ）。
８、在各种象形文字中，（ ）人发明的最为著名。
９、古代（ ）的汉谟比拉法典是世界上最早的成文法典。
１０ 、阿拉伯数字起源于（ ），只是通过（ ）传播到西方的。
二、判断题
１、拉丁字母是英国人和欧洲人创造的。（ ）
２、《伊利亚特》出自《荷马史诗》的故事（ ）
３、玉米、马铃薯和烟草是中国传入欧洲的。（ ）
４、诺曼底登陆是第二次世界大战的转折点。（ ）
５、百团大战是抗日战争的一次著名战役。（ ）
６、葡萄美酒夜光杯－－－－－由此诗想到葡萄酒在汉代就可以享用了。（ ）
三、选择题
１、最早形成的比较成熟的文字是（ ）ａ汉字 ｂ 象形文字 ｃ 楔形文字
２、我国的第一首长篇叙事诗是《 》 ａ 诗经 ｂ离骚 ｃ 史记
３、古代巴比伦的文明成就是（ ） ａ金字塔 ｂ 空中花园 ｃ 佛教
４、大分歧的代表作是（ ） ａ 金发少女 ｂ 虾 ｃ 蒙娜丽莎
５、有中国到红海及东非洲一带的第一人是（ ） ａ 哥伦布 ｂ 迪亚士 ｃ郑和 ｄ
６、我国外交的第三个阶段同（ ）建立了外交关系 ａ 苏联 ｂ 法国 ｃ美国
四、连线题
毛泽东与朱德 发现了美洲
彭德怀 创作了童话《皇帝的新装》
张骞 井冈山会师
哥伦布 抗美援朝，保家卫国
安徒生 开通了丝绸之路
五、列举题
１、列举和平年代中国人民解放军所做的贡献。（４种）
２、列举四大文明古国都有哪些之最。（每国至少列２种）
六、简答题
１、国防建设有什么作用？
达伽马
２、看到生产一次性筷子，你想到了什么，说一说自己的想法？
３、根据当前的国际形势，为什么要加强军队建设，这个道理你能理解吗。为什么？
４、你是怎样理解古代东西方文明的交流和当今世界贸易合作意义和作用的？作为一名小学生现在要做些什么？
作文十：《六年级(623)》2000字（６２３）小学六年级数学（上册）期末试卷
．．．．．．．．．．．．．．．．．． … … … … … …亲爱的同学：转眼间一学期的学习生活又结束了，你一定学到了不少知识。在 …这里老师给你提供了一个展示聪明才智的机会，希望你认真答题，让我们一起来分 ：… 享你的成功吧，可要注意书写工整哦！
号线学 ．
． … …一、当回“小博士”，认真填一填。（２０分）（每小题２分）
… … ． １、１５分＝（ ）时 ２
… ５
吨＝（ ）千克
… …２、５…．７的４倍是（ ），（ ）的４７
是２０。
………３、把
２
封７米平均分成２份，每份是它的，每份是（ ）米。 …名…姓…４、一根绳子长２０米，第一次截下它的３３
…５，第二次截下５
米，两次一共截下（ ）
…米
… …５、一个圆的半径是４厘米，它的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。
． … …６、 …＝２８∶（ ）＝１４０％＝３５÷（ ）＝（ ）（填小数）。
… …７、在３：２中，如果前项加上６，要使比值不变，后项要加上（ ）。
８、王平加工１０２个零件，合格１０２个零件，合格率是（ ）％。
密 ．９、在一个边长６厘米的正方形里面画一个最大的圆，圆的半径是（ ）厘米 ……１０、一件衣服原价１２０元，先提价２０％，后又降价２０％，现价是（ ）元。
…：…级…二、当回“小法官”，仔细判一判（５分）
班… …１、某班男、女生人数的比是７：８，男生占全班人数的７
…１５
。 （ ）
… ２、半径是２厘米的圆，它的周长与面积相等。 （ ） … …３、一个数增加１５％以后，又减少１５％，仍得原数。 （ ） … ４、海尔电器厂今年的产值比去年增加１２０％万元。 （ ）
…． ．５、把５００克糖加入５千克水中，糖占糖水的１
１１
。 （ ）
三、精挑细选，我最棒！（５分）
１、０．３的倒数是（ ）
Ａ、３１０１０ Ｂ、３ Ｃ、３
２、把５克食盐放入１００克水中，盐水和水的重量比是（ ） Ａ、５：１００ Ｂ、５：１０５ Ｃ、１：２１ Ｄ、２１：２０ ３、同一圆内半径是直径的（ ）
Ａ、１
２
Ｂ、２ Ｃ、π
４、甲数的２３
３是２４，乙数的４
是２４，甲数与乙数的比较（）
Ａ、甲数大 Ｂ、乙数大 Ｃ、一样大
５、ａ、ｂ、ｃ三个数都大于零，当ａ×１＝１１
１２×ｂ＝１４
×ｃ时，最小的数是（ ）
Ａ、ａ Ｂ、ｂ Ｃ、ｃ
四、当回“诸葛亮”，神机妙算。（３２分）
１、直接写出计算结果（８分）
０．１－０．０１＝ １１４３－６＝ １÷５＝ ０．２４×５＝ ３８
４×９＝
５．８×９＋５．８＝ ４４１３５５３
５－（５－２）＝ ８＋８－８＋８＝
２、只列式（或方程），不计算。（６分） （１）一个数的
４
５
是８，这个数的７５％是多少？ （２）１００减去８０乘以７
８
的积，差是多少？
（３）甲数是３０，比乙数多１
５
，乙数是多少？
３、能简算的要简算。（１２分）
１７×
１＋１７÷２３１２ １１５２
３÷２－４×５
１４÷（２３－３２×１３） ５３１
８×４＋４
×６２．５％
４、解方程（６分）
８５ｘ－４＝２８ ５－５
８ｘ＝３ ５ｘ＝８０×７５％
五、我会画、我会算 。（８分）
１、画出下面各图的对称轴（２分） ２、在正方形内画一个最大的圆。（２分）
３、画一个半径是２厘米的半圆，并求出它的周长。（４分）
六、走进我们的生活，解决问题。（共３０分）
１、京华超市有草鱼１８０千克，鲤鱼比草鱼多２５％，问鲤鱼多少千克？（３分）
２、公园种植一批树苗，其中
５１６是桂花树，３８是广玉兰，１
４
是梅花树。已知广玉兰有２４棵，桂花树和梅花树各有多少棵？（４分）
３、某饮料厂六月份实际生产饮料１８０箱，比原计划超产３０箱，超产百分之几？（５分）
４、一个草地的平面图如下：请分别求出草地的周长和面积。（６分）
５、一桶油倒出４０％后，又倒出１６千克，正好是一桶油的一半，这桶油原来有多少千克？（６分）
６、对六年级学生进行一次“我最喜欢的文艺节目”小调查，统计结果如下图。（６分）
（１）已知喜欢小品的有６０人，六年级有多少人？（３分）
（２）喜欢歌曲的人数比喜欢相声的人数多百分之几？（３分）
★本次测试到此结束，可要仔细检查哦。★