观察一处景物写一段话
民勤县东关小学 杨树源
教学目标：
１、初步感知描写景物的方法。
２、引导学生学会留心周围事物，逐步养成细心观察的良好习惯。培养学生乐于书面表达的能力。
３、让学生在外出实践的基础上，获得较深的体验和深刻印象，诱发学生的想象和自由表达的欲望，并重点指导学生学会观察，发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯，鼓励学生自由表达。 教学过程：
一、谈话入题，激发兴趣： 师诵：
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这是一首赞美自然景色的诗；这样优美的诗句和文章不尽其数。 在自然界中有着千奇百态的万物，雄奇山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，倘若静下心来，去品味其中的奥妙，感受其中更深的含义，确实是别有一番滋味！现在让我们通过视频来领略一下自然之美。（看视频）。
师：那么，我们如何用文字把这美好的景色写下来呢？
现在我们就来上一堂作文指导课，这节课的主要目标就是：（课件显示，请一生读出）。
师：为了完成上述学习目标，今天，我们就请同学们走出校园，到公园去，到田野去，观察迷人的景色，发现别人没有发现的东西，然后选择一处写下来。
（首先，我们来讨论一下，如何描写景物）
二、讨论交流，形成共识
１、讨论如何描写景物
（学生自由发表意见）
１
教师归纳：描景，就是用语言文字把人们看到的，听到的和接触到的各种自然景物具体的，生动地描绘出来，以此来烘托气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的感情。
描景，主要突出景物的特征，写出此景与它景的不同来，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
另外，描景要按一定的空间顺序写。描写景物就像画一幅风景画，要选好观察点，按一定的顺序写。
其次，描写注重情意交融。描景的目的不仅仅是为了展示大自然的壮美，更重要的是写出作者对大自然景色的感受。只有情景交融才能让人感受到你笔下的景物，生动，真切。
简单点说，就是一定要有真情实感，不论什么作文，首要就是真实，首先你要自己融入，才能去感动别人，你连自己都说服不了自己，更何谈读者。
因此，建议大家记住这五点，是很重要的。（课件显示、学生齐读） 一是景物随时间、季节、天气条件的变化而变化，因此要注意各种不同的情况。
二是由于地域的不同，景色各异
三是在动笔前要确定取舍，选定写作角度。
四是要注意点面结合，动静结合，有主题，有陪衬。
五是要注意选用恰当的表现和确定积极向上的主题。
教师强调：写景，应以观察，审美为先为重。让人在阅读时既得到一种景致之美的享受，又启发人们进行思考。
２、讨论如何观察景物
同学们，我们日常会看到很多景物，可是，一动笔写作文，就不知从何处下笔。主要的毛病是缺少观察方法。下面我们大家交流讨论一下，究竞如何去观察景物比较好呢？
（学生交流）
教师归纳：（课件显示）
常用的观察景物的方法：
１、移步换景观察
２
（一）公园内景物观察
要求：
１、学生六人一组，有组长组织，选择感兴趣的景物重点观察，可以采用看一看、听一听、闻一闻、摸一摸的方法，初步把握秋天景物特点。
２、边观察边发表看法，用口语表达所看到的景物特点．
３、做好观察记录。
４、教师分别予以现场指导。
（二）集中总结：
１、通过观察景物你有什么感想？
（生：大自然之美，劳动之美；要热爱生活，爱护自然）
２、还有哪些收获？
（生：学会了观察景物的方法）
（体会到了描写景物的方法，如抓住景物的特点：花草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的；
写出当时自己心中的感受：
你所观察到的的景物是什么样子？这些景物有哪些是别人没有发现的？有什么突出的特点
四、自由表达，抒发情感
３
从同学们交流的内容看，同学们都观察到了许多景物，有很多同学发现了别人没有发现的东西，今天回去后就请同学们选择一处或一种夏天的景物写下来。
４
作文二：《作文：那一抹夕阳》700字风轻轻地吹在脸上，我望着天边的夕阳，感受到缕缕阳光撒在身上，带来一丝惬意和感伤。轻触那名为回忆的水，层层涟漪飘进我心中最柔软的地方，脑海中浮现了你的身影，模糊了我的眼眶。
小时候你不论多忙都会抽出时间来陪我玩，白天打水仗，晚上捉迷藏，还有睡前小故事带我进入梦乡。那时的我无忧无虑，因为即使天塌下来也有你给我扛着。就这样，我在你营造的温室里茁壮成长。
上了小学之后，我还想像以前那样自由散漫的生活，却发现一切都变了。温室外的世界一点也不好。可我的温室却被严苛的要求取代了。“除了学校留的作业外，每天要练两页字，而且必须工整，如果写乱了就必须重写两页；每天要背一首诗，必须熟练，我每天都会检查。每天可以看一小时电视，九点半之后必须睡觉。”你严肃地说着，曾经的暖人微笑早已不见踪影。我看着眼前陌生的你，小声地“嗯”了一声，退回了书房，不经意地回头，看到了红似血的夕阳，仿佛在狰狞的笑着。
我不知道那是第几次背错，你终于忍无可忍，“啪”的把书扔在地上，破口大骂起来。我在书桌旁站着，眼睛一直盯着书桌上的字帖，胸口随着抽泣起伏着，眼泪“吧嗒吧嗒”的掉在字帖上，晕染了一个又一个字，你不知是骂累了还是怎的，终于肯放我出去。我坐在台阶上，凝望着夕阳，那晚霞随着我的眼泪晕染开来，渐渐消失在天际。
晚上，你轻轻走进我的卧室，边为我盖掉在地上的被子边自言自语地说：“你姐我是为你好，我是过来人，你现在听我的准没错……”现在想想，家里有个人管多幸福，现在只能想。世界上最遥远的距离莫过于此，你在南面，而我在北面。
身上的暖意渐渐消失，我慢慢回过神来，抹去眼角的泪水，站起身拍拍土，只留一抹背影给这逝去的夕阳。
作文三：《那一抹夕阳作文》1500字那一抹夕阳
“夕阳无限，无奈只一息间灿烂，随云霞渐散，逝去的光彩不复还。”那一抹夕阳，是我见过最美丽的夕阳。２００３年１１月６日，百变天后梅艳芳在香港红磡体育馆开了人生中的的最后一场演唱会。她身着圣洁的婚纱，美丽大方，她也许深知自己将不久于人世，可她想要告诉世界上所有的人“只要有信心，冇难事。”《夕阳之歌》的音乐响起，梅姐再次拿起了话筒，开始唱歌。现场响起了雷鸣般的掌声。她只是一个普通的女人，可是她却诠释了“坚强”这个词；她只想要一份简单真挚的爱情，最后却嫁给了她热爱的舞台；她是一个并不起眼的香港市民，可却被誉为“香港的女儿”。我相信，她并不是一个伟人，可是她却在用她的微薄之力诠释着美好的一切。
每当歌声响起，她总是不管病重的身躯，坚持着起舞。她是一个天生的歌者，她属于舞台，终将把人生奉献给舞台！有人说她丑，说她是最丑的歌后尽管她的外形在众多明星中并不出众，可她却是众多明星中最闪亮的天使。她做的慈善事业数不胜数，尽管去世十一年，但她在众多慈善明星排行榜中，排名第三。
人生总有荆棘，她曾被大陆封杀七年，因此才不被大陆人所熟知。她的不羁、叛逆形象打破了传统歌者的规矩，创造了性欲歌的先河。
冰心小诗《成功的花》中，曾有提到：＂
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。＂在梅姐的歌曲《歌之女》中也提到了梅姐小时候坎坷的经历。梅姐小时候家境贫寒，３岁半就登台演出，经常吃不饱穿不暖。当我们在教室里坐着读书时，她却在舞台上唱歌。她到后来取得了那样大的成就，被人称为“东方麦当娜”，也都是童年时的努力换来的。
《夕阳之歌》唱响了整个红馆，梅姐也只留下了那最美丽的背影。那一抹夕阳，深深印在我们的心中。那是一个女人一生的坎坎坷坷，也是她用歌声书写出的传奇人生！
【每天一笑】
老师：大家刚刚学了课本中丑小鸭的故事，从一只长相丑陋的小鸭子被人排斥，最后变成天鹅，成为大家羡慕的对象。你们学到了什么？
小王：我学到了，三分天注定，七分靠打拼
老师：很好，小王的观点很特别。
小王：剩下九十分全都只能靠相貌了
老师：．．． 方法——学生必读】
１、通篇拟人法
采用通篇拟人法写景，要把看到的一切都写得像人那样有思想、有情感、有动作。采用通篇拟人法写景是把看到的各种各样景或物都比拟为人，因此它们的语言、动作、思想，全文显得和谐。
２、比较异同法
俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得以显现。采用比较异同法描写景物，首先要有比较点。例如对两种植物相比，可以比颜色，比形状，比香味。有了比较点，就能比出差异来。其次要比出景物与众不同的特点来。有些自然景色粗看过去，大同小异。但是，通过比较可以从小异中比出特征。例如，同样是雨，就有暴雨、大雨、细雨等区别。比较有两种。 说明问题；另一种是横比，即对两种事物进行比较，找出相异点来。采用比较异同法描写景物时，要灵活选用。
３、景物幻化法
我们在平常的生活中，往往出现这样的情况：我们凝望某一景物时间较长以后，好像这个景物动起来变成另一种事物，这就叫幻化。幻化的景物实际上是随作者的联想或想象而构成的一幅新情景。采用景物幻化法写景就是把这种想象出来的情景写下来。采用景物幻化法写景首先要对原来的景物作必要的交代，这样读者才能知道新情景是由什么景物幻化出来的。当然这种必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描写幻化景物时要注意完整性、连贯性，能帮助读者构成新的情景。
４、借景抒情法
采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。
作文四：《一抹夕阳作文 700字》500字黄昏下读夕阳，
古人李商隐说“夕阳无限好只是近黄昏”而今日却要说，“夕阳从这边看是夕阳从地球的另一边他则是日出”所有的事情都有正反两面，我们为何不去发现美的哪一处呢？
忆儿时，那一个个天真的笑容，无忧无虑的欢笑闪烁在脑海中。而因为时间的流逝，岁月的荏苒，我已没有了儿时的纯真，小学的欢乐，初一的兴奋。初二迎来了一个忙碌的季节。每天学校——宿舍，宿舍——学校，两点一线。起床、睡觉、学习、吃饭，一天又一天枯燥的生活每天都在重演。
慢慢的有点厌倦和烦躁，课外活动时，我只身倚在小亭下的柱子上沉思，湖水死了般的宁静，就算有风也吹不起一点漪澜。青蛙呱呱乱叫，就算心情好的人也会被他叫的心烦意乱。柳树低垂，像一个个年迈的老人，毫无生机。偶然的一个抬头，一缕夕阳照着了我的脸上，进入我的眼眸，直射进了我的心房。
啊，这是多美的夕阳啊，没有了早晨的朝气，也没有了午后的热情，所有的东西在她的抚摸下魔术般的变了样，湛蓝的湖水像一面大镜子把蓝天白云倒映的更加美丽，青蛙的叫声似乎也像乐队一样悦耳动听，一阵微风拂来柳树随风起舞，像一个个美丽的少女。我低下头静静的享受着这柔和的抚摸。
流水、小亭、绿树，一起都是那么的和谐美丽，不知不觉我的心门已经打开，所有的厌倦、烦躁、郁闷全被这柔和的夕阳照的烟消云散，留给我的只有哪恬静和柔和。
初二：三懒之家
一抹夕阳 佚名 ７００字
作文五：《习作4观察一处景物写一段话》2100字习作４ 观察一处景物写一段话
第一课时 上课时间 ２０１２年
总课时数：
教学目标：
１． 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
２． 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
３． 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点｀难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：
１． 课本插图投影片。（一框三片｀分三次复合）
２． 例文录音。
３． 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录 。
４． 好词好句表。
教学过程：
一．导入
小朋友，在这个凉爽宜人｀天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二．自主探究，读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“＿＿＿”画出来。 交流以上问题。
三．再读例文，讨论写法
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景） 学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？
讨论交流：
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色｀高矮等方面写的。
过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
播放例文最后一部分录音，同时出现“我”｀蝴蝶｀蚂蚱的投影。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱｀蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分｀由远到近｀先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。
写出景物的主要特点。（如形状｀颜色｀动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四．迁移仿作 明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图｀顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
学生评议，说意图。
指导学生写稻田。
幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色｀稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
学生自由练说。
指名从不同的角度说。 出示好词语蓝和好句子框。
一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观！ （写好图上其他的景物，丰富习作。 ）
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是 收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
学生练说习作，要求把景物练起来说。 指名说。 评议。
观察一处景物写一段话
第二课时 上课时间 ２０１２年
总课时数：
教学过程
一、导入
观察秋天里的一处景物，写一篇作文。要突出秋天景色的特点，可以把人们的活动也写进去。写的时候要先想一想表达的顺序，然后具体写下来。可适当展开想象。语句要通顺、连贯。写好后认真修改。
二、指导
秋天，是色彩丰富的季节，是成熟收获的季节，是如诗如画的季节。这时候，许多景物都充分展示出它们在这个季节里独有的魅力。同学们也都喜欢在这个时候去游玩儿，去拥抱大自然。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文，该有多好啊！其实，写成文并不难，而一篇好文就恰似一幅画。那么这样的文章应该怎样写呢？
首先，要有顺序地观察景物，可以按照由远到近、由上到下、由表及里、从左到右等一定的顺序去观察。那么观察些什么呢？要注意观察景物的动态与静态，包括它的形、色、味、触觉等等。
例如：“秋天，叶的颜色更加斑斓，火红的枫叶，金黄的银杏叶，还有一些叫不出名字的半紫半黄、半绿半黄的叶。”这一段就是抓住了叶的颜色来进行描写。、
三、交流
读学生的习作（评讲是否有顺序地观察景物）
第二，要抓住秋天有特点的景物和景物的特点进行描写。那么什么是有特点的景物呢？如：菊花、松柏、枫树、成熟的果实、庄稼等。什么是景物的特点呢？如：菊花的形，枫叶的色，果实的味„„总之，是这种景物与众不同的地方。 第三，可以适当地加以想象。想象要合情合理。可采用比喻或拟人的手法。 例如：枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。
灿烂的秋阳从云缝里洒下一束束耀眼的光芒，那红叶林就更娇艳，像燃烧的火焰，又像飘落的彩霞。
最后，要注意段与段的衔接，恰当地使用过渡句。
读学生的习作
讨论：你们认为这篇作文好在哪里？
评析
这篇作文采用比较手法开篇点题，简洁自然。小作者详写田园、果林，略写枫树、菊花，通过形象的比喻，贴切的拟人手法，把生机勃勃的秋天田园风光写
活了
作文六：《习作4观察一处景物写一段话教案》1300字教学目标：
１． 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
２． 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
３． 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
４． 学生在感知描写景物方法的基础上学会留心观察，发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。
教学重难点：
留心观察身边的事物，有与别人不同的发现，采用一定的描写方法，写出自己的所见、所感，表达自己对秋天的独特感受
教学准备：课件、图片、范文片段。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读懂例文《山坡上》，指导学生结合图画或照片，有顺序的，动静结合的写一段话。
一．导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二．读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“＿＿＿”画出来。
交流。
例文《山坡上》是一篇描写（ ）的短文。作者先写（ ），然后写了（ ），最后写了（ ）。描写有（ ）有（ ），充满情趣。
三．再读例文，讨论写法
１、指名朗读例文，观察插图。学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？写花又是从哪些方面写的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
２、文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
讨论交流：蚂蚱 蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
３、再次观察插图，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。
４、读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。 写出景物的主要特点。（如形状 颜色｀动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四．迁移仿作 明确写作要求。
１、下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
２、习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。
选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图、顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。 学生评议，说意图。
指导学生写稻田。
出示稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色｀稻 穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
学生自由练说。
指名从不同的角度说。
出示好词语
一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观！ （写好图上其他的景物，丰富习作。 ） 小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
五、我的十分钟
学生练说习作，要求把景物练起来说。 相互交流。 评议。
六、学生写草稿。
师生评议。
作文七：《习作4观察一处景物写一段话》2000字习作４ 观察一处景物写一段话
整理者：吴锡英
教学要求：
１．对照插图读懂例文《山坡上》。了解主要内容，结合习作指要提示，明白写一处景物的要领：抓住主要景物，饱含感情的凝视、观察，注意动静结合来描写。
２．初步感知描写景物的方法。
３．在实地观察的基础上，仿照例文写田野的景色，注意抓住主要景物，按观察顺序写下来，做到有动有静，寄情于景。
教学重点难点：
重点：主要景物的选择（动静结合）、观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
前置性准备：
１、阅读例文，了解习作要求。
２、观察田野、公园、果园（选其一）、学校的东园的景物，摘录一些好词好句。
一、导入
小朋友，在这个天高云淡、凉爽宜人的秋天，我们走出了校园，与大自然进行了亲密的接触，那份舒畅的感觉是不是至今还令你们回味呢？有一位同学来到秋天的野外，就情不自禁地写了一篇秋天景物的文章，大家想不想读？
二、读懂例文，讨论写法
（一）初步阅读，了解主要内容。
（１）这位小朋友是谁？他写了秋天哪儿的景色？
（２）说说冯长柱同学在在山坡上看到了哪些景物？
（二）组织讨论，领悟描写方法。
１．播放例文写草部分的内容，同时实物投影（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮 颜色（板书）
２．投影（山坡上花的图景）学生边听边观察，思考：作者又是从哪几个方面来写花的？ 讨论交流：花——颜色 名字（板书）
３．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。板书：静
４．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
５．示例文最后一部分，学生自由轻声读，边读边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。。板书：动
６．再次浏览课文揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。板书：从整体到部分、由远到近、先动后静
７．读读习作指要，总结写法：
（１）抓住主要景物。
（２）写出景物的主要特点。
（３）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
８．小结：山坡上对我们来说是很平常的，但在冯长柱同学的笔下却是那么美，那是他细心观察的结果。
９、美美地再读一读这篇文章，学习标点的使用
三、指导取材。
１、如果让我们来写秋天的话，你准备写哪儿？指名说，师板书：天空、田野、果园、公园
２．习作指导。
稻田： （１） 田野里可以写哪些东西？你有写稻子的好的句子吗？
出示好词语篮和好句子筐：一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（２）除了稻子，田野里还有什么可以介绍的？
（３）这些都是静景，你有动景可写的吗？（蚂蚱、农民„„）
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文里好吗？
学生练说习作，要求把景物连起来说。指名说，评议。
（４）指导学生写稻田。
公园：（１）公园里呢？
（２）菊花可以写些什么？（颜色、形状）
（３）指导动静结合
（４）公园里除了菊花还有什么？
果园：（１）果园里呢？写果树还是写果子？
（２）哪些果子？
（３）你有写果子的好句子吗？
四、指导全文布局，注意方位顺序。
１、谁来开个头？
２、你还想加个结尾吗？
３、如果照这样写，可以分成几段来写？
４、摘录提纲，学生起草。
今天我们就用手中的笔学着这位同学把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
板书设计
写一处秋天的景色
草——高矮 颜色
静
野花——颜色 名字
蝴蝶、蚂蚱—— 动
例文：
美丽的东园
今天，吴老师带着我们去了学校东园观赏秋景，那可是我们最美丽的地方呀！
那里的美景真是数不胜数，有小河，有亭子，有紫藤满天的小路，还有小溪、红蜻蜓、小金鱼等。总之，那里美极了，我早就想去看啦！
我们欢呼雀跃，向东园跑去。空气中荡漾着桂花的香气，大家忙着寻找桂花树，我却第一个冲到小河边，呀！一只红蜻蜓从我眼前飞过，它牢牢的锁住了我的目光。它好美，红红身体在阳光的映照下闪闪发亮。它轻轻掠过河面，哦！它在点水，河面激起的小水波荡漾开去，就像是一串串珍珠在湖中央播撒。其中一只红蜻蜓大胆地飞到我们的头上，一些男同学竟然想去抓它，但怎么也抓不着，还累得气喘吁吁，惹得一旁的女生哈哈大笑。
当我们都沉浸在美景中时，不知是谁喊了一声：“哇！一条超大的金鱼啊！”我们过去一看，真的，一条巨型金鱼，白白的，胖胖的，在小小的沉思河里悠闲地游动着，真是可爱呀！”
正当我们一直看着大金鱼的时候，我突然又看见了爬在水面上的水蜘蛛，它在湖面上一爬一爬的，就像个正在湖面上练轻功的绝顶武林高手。或许这个世界上只有水蜘蛛才能做到在湖面上任意行走。好神奇啊！它既可以在湖面上来去自如，还能在陆地上爬来爬去，可真是灵活，真是比我们人类还厉害。
东园很小，几分钟就可以走完一圈；可东园又很大，瞧，那边还有诱人的石榴，香味十足的桂花树也找到了，那里还有轻轻拂水的柳树„„。
时间过得很快，集合了，我们才依依不舍地离开美丽的东园。
作文八：《习作4观察一处景物写一段话》1200字教学内容：《习作４ 观察一处景物写一段话》 主备人：曹静 教学目标：
１． 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
２． 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
３． 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
４． 学生在感知描写景物方法的基础上学会留心观察，发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。
教学重难点：
留心观察身边的事物，有与别人不同的发现，采用一定的描写方法，写出自己的所见、所感，表达自己对秋天的独特感受
教学准备：课件、图片、范文片段。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读懂例文《山坡上》，指导学生结合图画或照片，有顺序的，动静结合的写一段话。
一．导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二．读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“＿＿＿”画出来。
交流。
例文《山坡上》是一篇描写（ ）的短文。作者先写（ ），然后写了（ ）最后写了（ ）。描写有（ ）有（ ），充满情趣。
三．再读例文，讨论写法
１、指名朗读例文，观察插图。学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？写花又是从哪些方面写的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
２、文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
讨论交流：蚂蚱 蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
３、再次观察插图，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。
４、读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。 写出景物的主要特点。（如形状 颜色｀动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，四．迁移仿作 明确写作要求。
１、下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
２、习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。
选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图、顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。 学生评议，说意图。
指导学生写稻田。
出示稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色｀稻 穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
学生自由练说。
指名从不同的角度说。
出示好词语
颗粒饱满
！
（写好图上其他的景物，丰富 ）
们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
五、我的十分钟
学生练说习作，要求把景物练起来说。 相互交流。 评议。
六、学生写草稿。
师生评议。学生誊写习作
智慧瞬间：
作文九：《观察一处景物写一段话》1000字观察一处景物写一段话
教学目的：
１． 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《秋天的图画》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
２． 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
３． 观察一片田野，让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点｀难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
教学过程：
一．导入
小朋友，在这个凉爽宜人｀天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二．读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“＿＿＿”画出来。 交流以上问题。
三．再读例文，讨论写法
教师读例文，学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色｀高矮等方面写的。
过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
读例文最后一部分，学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱｀蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分｀由远到近｀先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。
写出景物的主要特点。（如形状｀颜色｀动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四．迁移仿作 明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。 习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图｀顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。 学生评议，说意图。
指导学生写田野。
小朋友，现在老师想请你来介绍田野，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色、田野的样子；无风的时候的景色；风起时候的景色）板书。
学生自由练说。 指名从不同的角度说。
学生练说习作，要求把景物练起来说。 指名说。 评议。 学生写草稿。
师生评议。 学生誊写习作 自主展示绘画｀摄影作品和习作。
作文十：《夕阳西下的作文》1700字夕阳西下的作文（一）
我喜欢多彩的星空，喜欢日出时的迷人的晨景，但我更喜欢夕阳西下的壮观景象。
每当夕阳西下是，我总喜欢静静的欣赏。那是一个星期天，为了欣赏这一美丽的景色，我特意登上房顶，极目远眺，看到夕阳已悬挂在半空了。落日的余晖照在人的脸上，人的脸就仿佛镀上了一层金；照在河面上，仿佛河面上闪烁着金子般的星照在树上，树叶就好像涂上了一层油，显得更加翠绿了。
我抬头看夕阳，虽然它已失去了中午的锋芒。但仍然很耀眼。照得我眼泪都流出来了。
夕阳旁边的云霞色彩变化极多，一会儿百合色，一会儿金黄色，一会儿半红半黄，一会儿半灰半红，你一眨眼，他又变成紫檀色了，真是形态万千、变化多端。
云霞的形状也一会儿一个样。有时像团团棉花，有时像江面上的波浪，有时像连绵不断的山峰……它们变化的那样自然、那样迅速、那样诡异。
过了一会儿，夕阳突然失去了耀眼的光芒，变得柔和、亲切了。这温柔的阳光照在房屋上，给房屋镀上了一层金色；照在奔跑嬉戏的孩子脸上，孩子脸红得像苹果；照在草地上，草地上闪着金波。
我被这神奇的景色迷住了！这时夕阳却要和我们告别了。它缓缓地落下，坠入云层，把云朵染成紫檀色。我知道太阳快要下山了，便目不转睛地望着它。眨眼的工夫，太阳只剩下小半边的红脸盘，它微笑着对我说；＂小朋友，明天见！”说完，它便钻进了云层里，只留下美丽的云霞。
我深深地陶醉在夕阳西下的景色里，陷入无限的遐想中……
夕阳西下的作文（二）
太阳，是千变万化的：清晨的朝阳，正午的烈阳，黄昏的夕阳……而我，唯独对夕阳情有独钟。
黄昏时分，我看着夕阳，她已失去了光芒，不再那么刺眼了，仿佛一个大玉盘，淡淡的光洒在世间万物上，为它们披上了一件金色的外衣。夕阳那柔和的光照在湖面上，湖水闪闪发光。一阵微风吹来，湖面泛起层层细浪，浮光跃金。
夕阳西下时，天空出现了许多云霞。她们的颜色变化多端。一会儿像百合色的团团棉花，一会儿像金色的波浪。最有趣的是那边的云朵：一半是灰红的胭脂，一半是紫檀色的鸡冠花。整个天空都显得色彩缤纷。
过了一会儿，云彩变得灰蒙蒙的，好似失去了光芒的仙子。
又过了几分钟，夕阳又变红了，她要回家了，她慢慢地走着。只见她那秀美的后背，一点儿点儿变小，直到完全隐没进云层里，再也看不见了。
夕阳告别后，天空顿时变得红彤彤的，像是被颜料染红的，又像是被夕阳吻红的……柔和的格调令人陶醉。
夕阳西下的作文（三）
每天看到夕阳都有不一样的感受。
傍晚时分，西下的夕阳迸发出万缕金光，横扫大地，光彩夺目，一身灿烂。此时，心中总有一种异常的躁动和不安，浑身热血奔腾，激情澎湃，内心的惊魂被大自然无与伦比的惊奇和超然物外的力量所震撼，整个生命似乎被流光溢彩神秘地笼罩着，影响着，充盈着，触摸着，指引和感召我去思考、感悟，去寻找一种值得敬畏和朝圣的精神力量。
此时，夕阳娴熟地、井然有序地调整和变幻着自身的色彩结构和光亮的强弱，由金黄逐渐变成绯红，并且以最温柔、优美的姿态和日落黄昏般的速度向地平线步步逼近。它披着满身的落日红，散发着恬静、柔和、温馨、舒适的光辉，朱霞烂漫、红红火火，慰为壮观。
这时，天色渐渐变得暗淡与模糊，（ｍ．ｌｚ１３．）红彤彤的火球在“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹声中，缓缓地消失在苍茫的暮色之中，在天地友好重合的那一刻，用最凄美、壮烈的姿势和精神纵横天地，轰轰烈烈地完成了一次长河落日的壮举。
夕阳轻轻地走了，不带走一丝的夜色，走得从容不迫、坦然自若、像模像样。它是一杯离别的老酒，饮醉了天边的彩霞，泛起了酡红的笑脸，它是一首悲壮的老歌，放浪开怀的歌喉萦绕在天地的尽头。荡漾着如歌的岁月。它是一幅古老的油画，愧丽辉煌的色彩，透着苍凉无尽的凄美，充溢着火红的年华。
我有些释然，世界似乎总是在逐一到来和逐一消失之中漫无止境的轮回着，生命和自然一样，都是在意想不到之中满不在乎的逐一到来，又在不可思议之中无所适从的逐一消失。苍天不怨恨大地，结束不为难开始，生命不厌倦去留，万物不鄙视生死，过去不刁难明天……
夜，寂静的有些固执，拽着我入睡，我无法释怀，却又在梦中开始遗忘。明天这个时刻，夕阳依旧灿烂，晚霞依旧静好，而我们却在回不去的路上奋力前行。
＊ 七夕作文
＊ 七夕节习俗作文
＊ 难忘的除夕夜