书 的 比 喻
教育家说：书是开启智慧之门的钥匙。
史学家说：书是人类进步的阶梯。
文学家说：书是人类必需的营养品。
学生们说：书是知识渊博而不开口的老师。
迷惘者说：书是医治幼稚和愚昧的良药。书是照亮心灵的启明星。 探索者说：书是通向成功彼岸的船。
奋斗者说：书是指明人生光明前程的向导。
急于求知者说：＂书是饥饿时的美餐．＂
书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是良药——刘向（我国汉代大学者）说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。” 书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” 书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”
书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
作文二：《书的比喻》400字书的比喻
书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 书是良药——刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，他是知识的源泉。”
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向更加生活的无限广阔的海洋。” 书是顾问——凯勃斯说：“属蛇 随时在你旁边的顾问，随时都可以供给你你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
书是奇迹——高尔基说：“书，要算人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。” 书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会。”
书是营养师——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。” 书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活 的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”
作文三：《书的比喻》400字书的比喻
书是粮食：
高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” 书是源泉：
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” 书是阶梯：
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 书是良药：
刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。” 书是顾问：
凯波说：“书是随时在你身边的顾问，随时都可以供你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
书是社会：
皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够
陶冶人的情感与气质，使人高尚。”
书是营养：
莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
书是朋友：
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 书是奇迹：
高尔基说：“书，要算人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。” 书是船只：
海伦凯勒说：“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
书是遗训、忠告和命令：
赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”
作文四：《书的比喻》3200字【书的比喻】
教育家说∶书是智慧的钥匙。
政治家说∶书是世代的生命。
经济家说∶书是致富的信息。
文学家说∶书是人类的补品。
史学家说∶书是进步的阶梯。
奋斗者说∶书是人生的向导。
探索者说∶书是通向彼岸的船。
迷惘者说∶书是心中的启明星。
学生们说∶书是不开口的老师。
文学家说∶书是最渊博的老者。
教育家说∶书是最优秀的教师。
求知者说∶书是饥饿时的“美餐”。
【书的之最】
最重的书 ［英］ 重达２吨半，占地４１平方米，光目录就达５２万页，１２年编纂而成。
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第一本纸书 《三国志》
我国第一本编年史书 《春秋》（孔子）【书的名言】
☆书是我们时代的生命——别林斯基
☆书籍是巨大的力量——列宁
☆书是人类进步的阶梯———高尔基
☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚
☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基
☆书籍——举世之宝——梭罗
☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基
☆书是唯一不死的东西——丘特
☆书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯
☆书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
☆人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
☆人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
☆书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 ☆书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯
☆书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
☆书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
☆书籍——当代真正的大学——卡莱尔
☆书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住——高尔基
☆书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路——乌皮特 ☆书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实——史美尔斯
☆理想的书籍是智慧的钥匙——列夫•托尔斯泰
☆除了野蛮国家，整个世界都被书统治着——福尔特尔
☆书籍乃世人积累智慧之长明灯——寇第斯
☆书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物——斯迈尔斯
☆书籍使人变得思想奔放——革拉特珂夫
☆唯书籍不朽——乔特
☆书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格
☆书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物——爱迪生
☆书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦——柯里叶尔
☆书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式„„对图书倾注的爱，就是对才智的爱——德伯里
☆书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数———凯勒
☆一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗
☆书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
☆书籍是前人的经验——拉布雷
☆书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
☆书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
☆书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣——西塞罗
☆书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你——都德
☆书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代——培根
☆书籍是造就灵魂的工具——雨果
☆书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你——赫尔岑
☆书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令——赫尔岑
☆书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
☆书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格 ☆书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来——弥尔顿
☆书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯
☆有创见的书籍传布在黑暗的时代里，犹如一些太阳光照耀在荒凉的沙漠
上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们凭借它们的原则，向种种新的发现迈进。书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子。——吉本
读书能带来什么？
《人民日报》评论员说：读书丰富一个人的有限人生，读书涵养一个民族的精神气质，读书铸就一个国家的文化根基。
中央电视台主持人巴丹说：阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。 著名学者、北京大学教授季羡林先生说：中国是世界上最爱藏书和读书的国家。我们必须认真继承这个世界上比较突出的优秀传统，要多读书，读好书。
北京大学教授、作家曹文轩说：人类的文明与阅读是密不可分的。阅读使人类走出了蛮荒，阅读使人类有了自己的历史。
著名作家柯灵先生说：书是恩师，是良友，是青春期的恋人，中年的知己，暮年的伴侣。书是太阳、空气、雨露。
作家肖复兴说：读书，能使燥热的心变得宁静，能使枯寂的心变得温润，能使贫瘠的心变得丰富，能使平庸的心变得多姿多彩。
留学日本的钟庆说：日本从明治维新开始，“读”了近百年的“书”，是靠读书来提高自己的技术水准而成为富裕国家的。中国要成为一流国家，也不能只靠给发达国家“刷盘子”，而必须“读书”深造。
中学语文教研员王玉强说：阅读是一种享受，是一种情怀，是一种幸福。
作家周同宾说：读书的最佳结果是读出多彩的人生，诗意的生活，辉煌的事业，朝向灿烂前景的不懈进发。
李建永说：读书可以养气，养豪气，灵气，平和之气，浩然之气。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。
作家赵丽宏说：书的世界是避风港，读书可以独自面对一个丰富有趣的世界，把烦恼和急躁忘得干干净净。
作家池莉说：读书延长生命。我们每个人都只有一辈子，通过阅读，我们可以拥有几辈子。
英国作家塞缪尔•斯迈尔说：最优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富，为人类所铭记，所珍惜，是我们永恒的伴侣和慰藉。伟大人物那些高贵、智慧的灵魂在今天仍充满活力。
书是火花，能点燃心中之火。
书是雨滴，能滋润荒凉之漠。
书是信仰，能领导教徒之心。
书是相机，能记录万年至史。
书是阳光，能照亮人生之路。
书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰．
书是翅膀，能帮助人们横渡理想的海洋．
书是火花，能点燃心中之火。
书是雨滴，能滋润荒凉之漠。
书是信仰，能领导教徒之心。
书是相机，能记录万年至史。
书是阳光，能照亮人生之路。
书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰．
书是翅膀，能帮助人们横渡理想的海洋．
书是海洋，能自在遨游。
书是朋友，能伴你左右。
书是口袋，能吸收知识。
书是明灯，能照亮道路。
书是阳光，能温暖心灵。
书是甘泉，能滋润情感。
教育家说∶书是智慧的钥匙。
政治家说∶书是世代的生命。
经济家说∶书是致富的信息。
文学家说∶书是人类的补品。
史学家说∶书是进步的阶梯。
奋斗者说∶书是人生的向导。
探索者说∶书是通向彼岸的船。
迷惘者说∶书是心中的启明星。
学生们说∶书是不开口的老师。
文学家说∶书是最渊博的老者。
教育家说∶书是最优秀的教师。
求知者说∶书是饥饿时的“美餐”。
书籍是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍是一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 书籍是一条小船，它能帮助我们达到胜利的彼岸。
书籍是一个指南针，它能指示我们走向成功的阳关大道。 书籍是灯塔，能指引我们登上知识海洋的彼岸。 书籍是一盏明灯， 给我们照亮前进的路程。
书籍是一扇窗户， 给我们更广阔的视野， 更丰富的阅历。
作文五：《【比喻实训】撒种的比喻》700字Ｘ
撒种的人并非常常遇见令人灰心的事。救主论到那落在好土里的种子，说：“撒在好地上的，就是人听道明白了。后来结实，有一百倍的，有六十倍的，有三十倍的。”“那落在好土里的，就是人听了道，持守在诚实善良的心里，并且忍耐着结实。”
比喻中所谓“诚实善良的心，”并不是没有罪的心；因为福音原是要传给迷失之人的。基督说过：“我来本不是召义人；乃是召罪人。”（可２：１７）具有诚实之心的人就是服从圣灵感化的人。他承认自己有罪，并且感觉需要上帝的怜悯和慈爱。他诚心愿意明白真理，以便顺服真理。善良的心就是相信的心，他信服上帝的话。若没有信心，人就不能领受这道。“人非有信，就不能得上帝的喜悦；因为到上帝面前来的人，必须信有上帝，且信他赏赐那寻求他的人。”（来１１：６）
这就是“人听道明白了。”基督时代的法利赛人故意闭着眼睛，惟恐看见，故意捂着耳朵，惟恐听见；因此真理就不能进入他们的心中。他们要为这种故意的无知和自取的盲目遭受报应。然而基督却教导他的门徒要他们敞开心门接受训诲，并要立即相信。他称他们为有福的，因为他们以信心的眼睛去看，以信心的耳朵去听。
好土的听道者领受了这道，“不以为是人的道，乃以为是上帝的道。”（帖前２：１３）惟有那领受圣经为上帝向他自己说话的人，才算是真的学者。他因这道而战兢；因为这道在他看来乃是活泼的事实。他要敞开自己的悟性与心意来领受它，哥尼流和他的亲友就是这一类的听众，他对使徒彼得说：“现今我们都在上帝面前，要听主所吩咐你的一切话。”（徒１０：３３）
人对于真理的认识，并不全在乎智力的高强，却在乎宗旨的纯洁，以及恳挚信赖之心的纯一。上帝的使者要就近一切以谦卑的心寻求神圣引导的人。也必有圣灵赐下，向
作文六：《比喻朋友的比喻句》1000字比喻朋友的比喻句
１、朋友是失败苦闷中的一盏明灯 ，默默地为你驱赶心灵的阴翳 。
２、朋友是成功道路上的一位良师 ，热情地将你引向阳光的地带 。
３、朋友像一根火柴，光亮虽然微弱，却照亮了你迷茫的道路；朋友是救生圈，在你挣扎呛水的时刻套在你的身上；朋友让彼此的心不再寂寞，朋友好比冬日里的阳光，无论何时看到都会暖洋洋、亮光光。
４、朋友是成功日子里的一束鲜花，尽情的为你绽放生命的艳丽。
５、朋友像琴弦，不能太拧紧。
６、朋友，就像刺猬，明明会彼此伤害，却又放不下对方；朋友，就像雨云，静静地，陪伤心的你一起落泪；朋友，就像镜子，在他（她）面前，你永远是最真实的自己；朋友，就是无论身在何方，也想念·关心·祝福·安慰·鼓励你的那个人 。很高兴，我有这样的朋友。
７、朋友是烈日里的一缕清风，会为你拭去脸上的汗水。
８、朋友是失败日子里的一炉火炭，微微的为你拂去心中的恶寒。
９、朋友是冬日里的一束阳光，静静地为你送去心灵的温暖；
１０、朋友是炙热太阳下的一棵大树，会为你洒下一片绿萌。
１１、朋友似潺潺流水，轻轻趟过我的心田。
１２、有的朋友像绿茶，清凉解渴，总在最需要的时候出现在你身边；有的朋友像花茶，清香宜人，在一起即使不说话也会觉得温暖；有的朋友像铁观音，滋味醇厚，和他（她）在一起总有谈不完的话题；有的朋友像普洱茶，回味悠长，深邃的思想随时为你提供决策参考。
１３、朋友是无助日子里的无数帮助，从不让你失去生活的信心。
１４、朋友是悲伤日子里的一句安慰，不断让你重温生活的快乐。
１５、朋友像水，惦记久远，从不断；朋友像冰，友谊透明，很纯洁；朋友像风，淡淡友情，最暖心；（ｍ．ｌｚ１３．）朋友，就像你，虽然天各一方却总挂念！
１６、朋友是沙漠中的一抹浓荫，悄悄地为你撒下人生的清爽。
１７、朋友是一丝的细雨，会为你洗去那满身的风尘。
１８、朋友似云，平时并不注意，但会为你挡住紫外线。
１９、朋友似水，平时友情似水，但你要过河的时候，会结冻让你过河。
２０、朋友像一杯老酒。 平淡但是香醇。
２１、朋友似光，平时并不注意，但会为你照亮前行的路。
２２、如果说朋友似火，那么我则是一只寒风中的鸟儿；如果说朋友似饼，那么我则是在路边等待的人；如果说朋友似指向标，那么我则是没有目标的人；如果说朋友似灯，那么我则是一个在无边黑暗中行走的人。
＊ 想念朋友的句子
＊ 问候朋友的话语
＊ 优美的句子
作文七：《简介比喻及比喻的类型》3100字简介比喻及比喻的类型
一、什么是比喻。
利用事物之间的相似性，以此喻彼，用一事物比方说明另一事物，增强语言的具体性、
实感性和生动性。例如：共产党像太阳。
二、比喻的基本格式。
一般来说，由三个部分组成：
（一）被描写或说明的事物，即被比方的事物——本体；
（二）用来作比喻的事物，即用来打比方的事物——喻体；
（三）联结本体和喻体的词语，通常叫做喻词或比喻词。
比喻的基本格式为：本体——比喻词——喻体。
三、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看
有没有比喻词。下列几种情况就不能构成比喻：
同类相比。例：她的性格很像母亲。
表示猜度。例：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想像。例：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例的引词。例：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像
雷锋、焦裕禄、李素丽等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
四、比喻的类型。
根据比喻辞格句式即比喻句的结构形式，一般把比喻句分为三种基本类型。
（一）明喻：也叫直喻，就是直接明显地打比方。明喻的构成方式是本体和喻体都同时
出现，二者之间一般用“像、好像、好比、好似、如、比如、似、犹如、如同、仿佛、
像„„一样、如„„似的、如„„一般等比喻词作联结。
例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”
（二）暗喻，也叫“隐喻”，比明喻进了一步，虽然在一般情况下，本体事物和喻体事
物都同时出现，但是它们被说成是一体的，一般不再用作比喻的语气。它们当中进行联
结本体和喻体的词语用“是、成、叫、算、当、成为、等于、变成”之类的词语作为比
喻词。暗喻中的本体和喻体是“相合”的关系了。
暗喻的四种格式：
１、使用喻词的暗喻。
例如：理想是一个人心中的太阳。
２、省略了喻词的暗喻。
例如：交际——架设于人与人之间的桥梁。
３、不用喻词，本喻体构成偏正关系的暗喻：
（１）有“的”字的：
例如：打开记忆的仓库，扬起青春的风帆。
（２）无“的”字的：
例如：人生大舞台，心窗，题海等。
４、不用喻词，本喻体构成同位关系的暗喻：
（１）“本体＋喻体”式。
例如：祖国母亲。
（２）“喻体＋本体”式。
例如：祖国的心脏北京，母校。
（三）借喻：直接借助喻体来描写事物，说明事理，表达情感。借喻不说出本体事物，
把喻体直接用在本体应该出现的地方。
例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”
——鲁迅《呐喊·故乡》
“为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡‘放下包袱，开动机器’。” ——毛泽东《学习和时局》
五、特殊的比喻形式汇举。
“特殊的比喻”：由于修辞上的特殊需要或表达上的特殊要求而形成的一般比喻之外的特殊
修辞方式。
（一）从本体和喻体的数量搭配和对应关系看。
１、群喻：又称“连喻”，几个喻体分别说明几个本体。
例如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红得像火，粉的像
霞，白得像雪。”——朱自清《春》
例如：“手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，
淌着冷汗，还是被压迫着做工。”
——夏衍《包身工》
例如：“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有
的兀立如柱„„”
——李健吾《雨中登泰山》
群喻虽由成群的比喻构成的，但是本体和喻体是一对一的关系，有多少本体就有多少喻
体。
２、双喻：在一个结构紧密的单句里，并用两个喻体来比方一个本体。
例如：“都来名利，似蝇头蝉翼。” ——范成大《念奴娇》
３、博喻：接连使用两个以上的喻体来比方同一本体。喻体和本体是多对一的关系。
例如：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地
斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。”——朱自清《春》
例如：“耳朵里有不可捉摸的声响„„像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在
呜咽，像波涛在澎湃。”
——陆定一《老山界》
博喻因为本体是比较复杂的、色彩丰富的形象，不是一个喻体所能描述详尽周到的，必
须每个喻体由每一个角度去突出共同本体的特色。
４、约喻：约喻与博喻正好相反，它是用一个喻体表现几个本体，即几个本体联合起来
用一个喻体来比方。
例如：“那些碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像在绿色
缎面上的彩色图案。”
——碧野《天山景物记》
运用约喻能够既生动形象又简约凝炼地反映出几个本体组合形成的某方面的整体形象。
（二）从本体和喻体的感官转化看。
５、通感：又叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们
某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感觉相通，互相映照，以收到启发读者联想，
体味余韵，渲染深化意境的修辞方式。
（１）形容的通感。
例如：“我将深味这非人间的浓黑的悲凉。”
——鲁迅《记念刘和珍君》
形容的通感虽然有感官上的转移的特点，但是修辞格表现在个别词语上，绝对没有比喻
关系。因而作为一种独立辞格较好。
这里顺便谈一下移用辞格的概念：
移用：将惯用于甲事物的词语用来说明或形容乙事物，起到一种巧妙的耐人寻味的作用
辞格。
例如：这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。
——朱自清《威尼斯》
这里的“节奏”一词语原来是专指音乐方面的术语，指音乐中交替出现的有规律的强弱、
长短的现象，也可以说是一种旋律。这里被用来形容建筑物色彩的浓淡强弱和位置的高低错
落，像音乐节奏那么和谐。
（２）比喻的通感。
例如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” ——朱自清《荷塘月色》
比喻的通感在形式上和明喻差不多，不同的是本体和喻体不是相似关系，而是相互渗透，
相互转化的相通关系，只限于人的五种感觉沟通，使用范围不如明喻广。
（三）从本、喻体的易位情况看。
６、逆喻：又称为倒喻，是本体和喻体互易其位的比喻，即喻体置前，本体移后。
例如：“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归
去，若到江南赶上春，千万和春住。”——宋·王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
词人用倒喻的方法借景抒情，用浙东的秀水明山比喻朋友分离时的眼泪和愁眉，委婉含
蓄，别致生动。
（四）从本体和喻体的回环形式看。
７、互喻：指在相邻的两句里，上句的本体到下句里成了喻体，而其喻体到下句里成了
本体，即先用喻体比本体，再用本体比喻体。（Α像Β，Β像Α）
例如：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像闪着无数的街灯。”
——郭沫若《天上的街市》
８、顶喻：在一个句子中，有两个比喻，涉及三种事物，第一个比喻的喻体兼任第二个
比喻的本体，即本体——兼体——喻体。（Α像Β，Β像С）
例如：“独上江楼思渺然，月光如水水如天。”
——唐·赵嘏《江楼感旧》
（四）其他特殊的比喻形式。
９、反喻：用否定形式构成的比喻。
例如：“困难不是铁，不是钢，困难是弹簧，你强它就弱，你弱它就强。” ——谚语
１０、扩喻：本体和喻体都是短句，构成平行句式，本体在前，喻体在后，不用喻词。
例如：“人多力量大，柴多火焰高。” ——谚语
１１、引喻：喻体在前作引子，引出后面的本体，不用比喻词。
例如：“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”——
毛泽东《发对党八股》
１２、较喻：比喻兼比较，即在某一相似点上，本体超过或不及喻体。
例如：“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。”
——鲁迅《为了忘却的记念》
“你们的心简直比禽兽还不如„„”——曹禺《日出》
１３、讽喻：通过一个简单的故事来打比方，表达作者的某种寓意。例如：《画蛇添足》，
《守株待兔》等。
作文八：《比喻和比喻句的教学》2900字钱正权
“初夏，梨树立青青的果实躲在翠绿的叶子中间像一个个害羞的小姑娘。”有位老师是这样教这个比喻句的：
师：这个比喻句把什么比作了什么呢？
生：这个比喻句把梨树上青青的果实比作害羞的小姑娘。
师：这里老师也有一个句子，与课文中的句子相比，你们看哪个写得好？（老师出示一个句子：初夏，梨树上结出了青青的果实。）
生：课文中的句子好，因为课文中是个比喻句，写得很生动。
生：课文中的句子写得好，还因为把初夏梨树上梨的样子写得很可爱。
师：对，一比就看出来了，同样的意思用上比喻句就生动了。这就是用比喻句的好处。现在大家把初夏梨长得可爱的样子读出来……
这个教例有一定的代表性，这里有两个问题是值得探讨的。
一个是老师应不应该出示用来作比较的那个句子？一般来说回答是否定的。因为老师出示这个句子意味着老师代替了学生的思维，无视学生的自主性，把自己对课文的理解强行灌输给学生。正确的做法是应该让学生自己动脑思考，假如不用比喻句这句话该怎么说呢？学生根据自己对比喻句的理解可有不同的表达形式，如“初夏，梨树上结出了青青的梨子”“初夏，梨树上结出了青青果实”等。学生转换句子的表达形式，是一种主动的创造性的思维活动。在这种创造性的思维活动中，学生加深了对课文的理解，尝试用不同的语言形式来表达相同的意思。
另一个问题是两个句子作比较，首先要比较的是不是它们的好坏？是不是用来作比较的那个句子因为写得不“生动”就“不好”了呢？这样的比较显然是不恰当的，甚至可以说是语言表达上的误导。语言表达的简单化和模式化将会导致思维活动的僵化；语言表达的丰富性和多样性正是思维活动灵活性、创造性的表征。如果拿来比较的句子不是教师出示的，而是学生对课文中比喻句句式的转换，那么不是“不好”，而是很好，理应得到教师的肯定和鼓励。因为这个句子的意思表达得简洁明白，与课文中的比喻句相比，仅仅是表达的形式不同而已。语言表达得简洁明白就是思维的缜密、准确。从严格意义上来说，正如明代洪应明在《菜根谭》中说的，“文章做到绝处，无有它奇，只是恰好。”
当前比喻句教学中普遍存在什么问题呢？一是不顾年级特点，不分年级高低，课文中如果有比喻句，教师往往要学生把它找出来进行教学，造成多次重复；二是理性化，遇到比喻句，似乎最重要的是让学生明白把什么比作什么了，或者拿什么来比什么的（认识本体与喻体），只重知识而不重引导学生体会比喻句在表情达意上的作用；三是简单化，体会比喻句的作用好像就是通过比较。让学生说说用上比喻句好在哪里，不用比喻句有什么不好。
探讨比喻句的教学，得先看看比喻句在表达上的主要功能是什么。比喻从它的作用来分，可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。说理性比喻的作用，古人说，是“以其所知，喻其所不知，而使人知之”。就是用已知事物说明未知事物，用熟悉事物说明生疏事物，让人清楚明白。如《威尼斯的小艇》中，“（小艇）船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月”。威尼斯的小艇是怎么样的，小朋友没有见到过，把它比作新月，大家就明白了。小朋友不仅明白了小艇的模样，而且脑海中浮现出一勾新月，获得一种审美的享受。这类比喻句大多出现在知识性说明文中，教学时比较容易把握。描写性比喻的作用就不同了，《文心雕龙·比兴》提出比喻的作用是“写物以附意，飏言以切事”。“写物”指描写，“飏言”指夸张的描写。比喻的作用不是重在说明什么，而是用描写来突出事物的形象。小学语文课文大多具有文学性，文中的比喻大多是描写性的。钱钟书先生说：“比喻是文学语言的根本，是文学词藻的特色。“这话深中肯綮。因此，教好描写性的比喻句尤为重要。
那么这类比喻句该如何教学呢？
首先得注意年级特点。一、二年级教学不必太在意比喻句，比喻句早就存在于学生的口语中，是一种常见的句式。教师只要重视对优美生动词句的朗读指导和学生的语言积累就是了。三年级以上可有选择地引导学生欣赏比喻句。教学的基本方法是联系上下文反复朗读、浮现形象、体会情感。千万不可进入以语法修辞分析来代替学生自己感悟体验的误区。如人教版三年级《秋天的雨》一课中，“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”。让学生想象秋天景色的美丽，体会自己对美丽景色的喜爱之情，体会祖国语言的优美。在学生有了情感体验的基础上，才可以有选择地适当地进行句子的比较。
那么什么是比较？如何进行比较呢？
比较是人们认识事物的基本方法，有比较才有鉴别。从比较中辨同异，从同异中辨特征。这是比较的主要功能。有时同类事物通过比较还可以分辨出它们的高下和优劣。本文开头所举的例子，应该怎样进行比较呢？首先通过朗读和思辨区别两种表达形式的同异。相同的是两句话的基本意思没有多少差别，不同的是拿来比较的句子只是告诉我们一个基本事实（初夏，梨树上结出梨子），而在课文的比喻句中除了含着这个基本事实以外，我们还能感受到作者的一种情感：一种对家乡秋白梨的喜爱，一种热爱家乡的感情。你看，在作者眼里，家乡的秋白梨多可爱啊，它颜色“青青”的，“躲”在翠绿的叶子中间，一个个像“害羞的小姑娘”！让学生从比喻句中感受形象，体会蕴含着的思想情感，正是我们的教学目的所在，是宏观三维目标（知识能力、过程方法、情感态度价值观）在微观教学细节中的整合体现。长此以往，学生不仅会受到情感的熏陶，而且将获得审美的启示：比喻句语言的优美，并非仅仅是语言的技巧，而是作者美的情感推动了美的想象，是美好心灵美好情愫的彰显。这样，学生读老舍先生《猫》一课中的比喻句“它（猫）要是高兴，能比谁都温柔可亲……在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”时，就能领悟到猫踩在稿纸上原本是黑乎乎的脏脚印，可在老舍眼中变成了又美又香的梅花，是因为作者饱含着对猫的喜爱之情。这不正是爱具有化腐朽为神奇魔力的例证吗？反之，一个精神家园荒芜、情感世界冷漠的人是不可能吐出美的语言来的。这说明在语文教学中重视情感教育是何等的重要！
值得注意的是，作为一个语文教师应该懂得句子表达形式取决于表达内容的需要。选择语言表达的简洁性抑或生动性，要视所要表达的内容的科学性或是艺术性。科学研究强调客观事实，追求语言表达的精确和简约，而艺术创作则强调主观感受，追求语言表达的生动和丰富。一味强调拿来比较的那个语言简洁的句子“不好”，而用了比喻句写得生动才是好的，会导致学生盲目追求浮华，堆砌词藻的不良文风。
课文中出现得比较多的还有一类比喻叫博喻。博喻是从直喻隐喻的基本格式中派生出来的。它是用多种不同的比喻，从不同角度去比况本体事物，突出特点，突出形象。如：“群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！”（《船过三峡》）“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”（《桂林山水》）这类比喻句的教学，同样首先还是加强朗读，读出排比句式的气势，读出意境，读出作者对祖国山水的赞美之情。然后让学生“视通万里”，驰骋想象，头脑中三峡的群山、桂林的山还有哪些奇特的模样呢？于是学生情动于中，仿照课文中的博喻，尝试连用三个“像”来描写自己脑海中“山”的形象……这样就把阅读欣赏与学习语言表达结合起来了。
２００６－０３－０９
作文九：《比喻朋友的比喻句》900字１、朋友是失败苦闷中的一盏明灯 ，默默地为你驱赶心灵的阴翳 。
２、朋友是成功道路上的一位良师 ，热情地将你引向阳光的地带 。
３、朋友像一根火柴，光亮虽然微弱，却照亮了你迷茫的道路；朋友是救生圈，在你挣扎呛水的时刻套在你的身上；朋友让彼此的心不再寂寞，朋友好比冬日里的阳光，无论何时看到都会暖洋洋、亮光光。
４、朋友是成功日子里的一束鲜花，尽情的为你绽放生命的艳丽。比喻朋友的比喻句。
５、朋友像琴弦，不能太拧紧。
６、朋友，就像刺猬，明明会彼此伤害，却又放不下对方；朋友，就像雨云，静静地，陪伤心的你一起落泪；朋友，就像镜子，在他（她）面前，你永远是最真实的自己；朋友，就是无论身在何方，也想念·关心·祝福·安慰·鼓励你的那个人 。很高兴，我有这样的朋友。
７、朋友是烈日里的一缕清风，会为你拭去脸上的汗水。
８、朋友是失败日子里的一炉火炭，微微的为你拂去心中的恶寒。
９、朋友是冬日里的一束阳光，静静地为你送去心灵的温暖；
１０、朋友是炙热太阳下的一棵大树，会为你洒下一片绿萌。
１１、朋友似潺潺流水，轻轻趟过我的心田。比喻朋友的比喻句。
１２、有的朋友像绿茶，清凉解渴，总在最需要的时候出现在你身边；有的朋友像花茶，清香宜人，在一起即使不说话也会觉得温暖；有的朋友像铁观音，滋味醇厚，和他（她）在一起总有谈不完的话题；有的朋友像普洱茶，回味悠长，深邃的思想随时为你提供决策参考。
１３、朋友是无助日子里的无数帮助，从不让你失去生活的信心。
１４、朋友是悲伤日子里的一句安慰，不断让你重温生活的快乐。
１５、朋友像水，惦记久远，从不断；朋友像冰，友谊透明，很纯洁；朋友像风，淡淡友情，最暖心；（）朋友，就像你，虽然天各一方却总挂念！
１６、朋友是沙漠中的一抹浓荫，悄悄地为你撒下人生的清爽。
１７、朋友是一丝的细雨，会为你洗去那满身的风尘。
１８、朋友似云，平时并不注意，但会为你挡住紫外线。
１９、朋友似水，平时友情似水，但你要过河的时候，会结冻让你过河。
２０、朋友像一杯老酒。 平淡但是香醇。
２１、朋友似光，平时并不注意，但会为你照亮前行的路。
２２、如果说朋友似火，那么我则是一只寒风中的鸟儿；如果说朋友似饼，那么我则是在路边等待的人；如果说朋友似指向标，那么我则是没有目标的人；如果说朋友似灯，那么我则是一个在无边黑暗中行走的人。
作文十：《比喻的妙用》1000字陆老师发现，一些同学的习作没多大长进，虽然立意、构思不错，但语言干巴巴的，影响了习作的质量，于是，他决定利用语文活动课，与同学们一起讨论怎么解决这个问题。 活动课开始，陆老师读了几篇习作后长叹一声，说：“这么好的构思，没能生动地描写出来，真可惜。有没有好办法让我们的语言生动形象呢？这节课就请大家献计献策。” 学习委员平平抢先发言：“可以多用修辞手法，例如比喻。”陆老师说：“很多同学认识到这点，但写的比喻句，如‘薄雾像轻纱一样’单看很美，用多了就成了套路，没了新鲜感。你能想个办法，让比喻生动有趣起来吗？”平平想了想说：“我给大家做个‘动物巧比喻’吧，请在下面括号里填入动物，组成比喻。”他走上讲台，写了起来： 像（ ）一样狡猾；像（ ）一般地咆哮；像（ ）一样胆怯。 同学们很起劲，每个括号都找了好几种动物，最后选出了最贴切的。陆老师说：“平平这一题很妙，用动物的特点揭示了比喻的形象和准确。谁再来献宝？” 青青受到启发，说：“我来出个‘挂腰牌’。请你用挂腰牌的方式，将‘吃鸭蛋、开夜车、栽跟头、绕弯子、走钢丝、放冷箭’这些词的比喻义找出来。” （ ）：比喻失败或出丑。（ ）：比喻做非常危险的事情。 （ ）：比喻暗中害人。 （ ）：比喻在考试中得零分。 （ ）：比喻不照直说话。（ ）：比喻在夜间学习或工作。 同学们很快把腰牌挂了上去。陆老师说：“青青这一题提示我们，写作时用俗语来比喻某些人或现象，能够使文章活泼起来。” 一惯好胜的强强站起来说：“这个‘挂腰牌’太简单了。我给大家出个‘人体别名’。有时候，我们说‘你是我的宝贝’。这个‘宝贝’如果换成‘心肝’就更加形象。下列的词语可换成身体的哪些部位？” 领导――（ ） 兄弟――（ ） 精力――（ ） 要道――（ ） 线索――（ ） 亲信――（ ） 大家热烈地猜着。陆老师说：“强强的‘人体别名’，其实是一种借喻现象，即借人体器官来直接表达某个特定意义，而且比原来的词更形象。” 红红说：“同学们看过春节晚会上表演的‘千手观音’吧？不少含‘手’的成语，形容着不同的意思。比如，形容高兴――手舞足蹈。下面这些情况你又用哪只手呢？” 形容惊慌――（ ） 形容冷漠――（ ） 形容卑鄙――（ ） 形容高明――（ ） 形容顺利――（ ） 形容敏捷――（ ） 同学们每回答出一个，陆老师就鼓一次掌，他最后说：“这节课大家一定有收获，我们写作文时，即使用比喻也要形式多样，这样，语言才会生动。”