四年级下册科学教学方案一、学生情况分析 进入四年级以后 ,学生对科学课的学习已经有了一定的基 础,求知欲与参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多 的科学知识与科学的方法 ,对科学探究活动非常喜欢 ,并能以 自己的方式观察到许多细节的地方 ,兴趣浓厚 ,已经具备初步 的探究能力 ,动手能力。另外 ,在进行着观察、提问、假说、预 言、调查、解释及交流等一系列活动时 ,学生的合作意识与合 作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限 ,观察的深度、准确度还不够 ,观察或描述的方法还不会实践运 用。大局部学生知识面不广 ,勤于动脑的同学占的比例不就是 很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效 ,不能很好地利 用珍贵的课堂时间 ,这现象尤为突出。因此,本学年就是培养学 生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导 ,积极引导 学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的 科学品质与思维方式 ,提高她们的生活质量与学习质量。二、教材分析四年级教材共计 16 课,可分为四个单元 ,第一单元就是光 ,主要内容就是光的传播 ,镜子,彩虹,光与生活阐述了光的初步 知识与运用 ,第二单元就是生理与健康主要内容就是健康饮 食、呼吸与健康、保护心脏、人体的司令部 ,主要阐述人体器 官的功能与生活的良好习惯对身体的影响。
第三单元就是物体 的运动,主要内容有认识物体的运动 ,物体运动的测量 ,主要阐 述了简单物体运动的有关知识。第四单元常见的力 ,主要内容 就是力的现象 ,重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力的力学 知识,主要阐述了力学的简单的知识。三、教学目标1、培养学生科学的思维方法 ,努力开展学生解决问题的能 力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学 ,把科学转化 为对自己日常生活的指导 ,逐渐养成科学的行为习惯与生活习 惯;2、了解科学探究的过程与方法 ,让学生亲身经历科学探究 的全过程,从中获得科学知识 ,增长才干,体会科学探究的乐趣 ,理解科学的真谛 ,逐步学会科学地瞧问题、想问题 ;3、继续指导、引导学生学习运用假设 ,分析事物之间的因 果关系,注重观察实验中的测量 ,特别就是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释 ,学习建立解释模型 ,以验证自 己的假设。4、保持与开展对周围世界的好奇心与求知欲 ,形成大胆细 心、注重证据、敢于质疑的科学态度与爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感 ;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源与环境 的保护,关心现代科技的开展。四、教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法 ,特别就是一些概 念理解过程中出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过 程中的思维变化 ,才能做出正确的教学判断 ,并防止客观事实 与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较与描述。教科书中涉及 了大量的观察、比较活动 ,这些活动可以帮助学生发现观察对 象在属性、结构、功能、关系等方面的特点 ,就是学生建构科 学概念的重要认识根底。3、引导学生在观察与实验的过程中做好记录。教科书中 给出了各单元相应的记录表 ,并提示学生用文字、数据、简笔 画、气泡图、网状图与柱形图等进行记录。
教学中要指导学生 客观的记录观察到的现象 ,并随时提示她们将自己的记录与小 组同学的记录进行比较、修正 ,教师每周都要对学生的记录进行催促与检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象与事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至就是实验 过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察与实验结果进行整理、加工,形成正确 的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导她们合理地使用这些信息做 出科学解释。五、教学进度周次日期教学内容教时备注012、26-3、21、光的传播2023、5-3、92、镜子2033、12-3、163、彩虹2周次日期教学内容教时备注043、19-3、234、光与生活2053、26-3、305、饮食与健康2064、2-4、43天15、浮力2145、28-6、116、摩擦力2156、4-6、8总复习、期末考试2教 导 处 检 查