浅谈优质课在语文教学的实施过程中，我一直力求课程教学的生动、流畅和完美，让学生学得更加直观、自由和轻松。那什么样的课才算是优质课呢这也是我在语文教学过程中一直深思的一个问题。一节课只有40分钟，时间紧，任务重，那我们作为课堂教学的实施者，除了要具备良好的教学心态，更应该做到课程的设计合理，教法新颖，实施灵活，突出重点，突破难点。只要我们积极准备，认真面对，那40分钟的教学过程无疑就是一节让学生愉快学习的优质课程。结合教学过程中的点点滴滴，我也来谈谈对优质课的认识 一、一堂优质课，首先要引人入胜。
“引”得好，一节课就成功了一半，“引”得不好，一节课从一开始便会黯然失色。只要从学生感兴趣的现实情境或者扣人心弦的故事情节引入对课程的教学，就会激发学生的学习兴趣。我在教学古诗绝句一课时便深有体会，我用比较直观的关于杜甫草堂的迷人风光和诗人杜甫的人物图片导入对古诗绝句的学习，并借助视频，动态地再现了诗歌所描绘的美丽景色，拉近了时空距离，激发了学生的合理想象，并让学生以诗人喜悦的心情去感受大自然的美丽，使学生对所学知识一目了然，意境随心，并结合图片和视频来增强了古诗的艺术感染力，顿时激起了学生强烈的学习兴趣，催化了学生丰富的情感世界，课堂在理性的活跃中有序地进行，真正地激发了学生的想象力和创造力，取得了意想不到的突出效果。二、一堂优质课，应该突出教师“个性化”教学的特点。
缺少个性就会扼杀创造和想象，会让我们的教学变得平淡无味，缺乏灵性和动性。课程改革更应该提倡教师教法的改革，在遵守教育基本原则和教学大纲的前提下，个人感觉应该允许我们教师不拘束于固定的教学模式，并结合班级的实际情况，见仁见智，推陈出新，尽情地发挥我们自己独特的教学特点。三、一堂优质课，要尊重学生个体意识的发展，并注意正确引导。
教育教学要以学生为基础，看他们的学习能力是否真正得到了发展。课堂上应该最大限度地激发学生的主动性，充分地调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。在坚持发挥好教师主导作用的同时，关注每一位学生的健康成长，尊重他们个体意识的发展，并注意正确引导。使每一位学生对课程的学习都能主动参与，积极探讨，认真思考，敢于创新，让他们都能在原有的学习基础上提升成绩，发展能力。
总而言之，教育的最终目的是为祖国的现代化建设输送更多的复合型专业人才，所以我们的教育教学应该“以人为本”，并关注教的有效性，学的主动性，只要是有特色、有创新、效果突出、深受学生欢迎和同行肯定的课就应该是一堂优质的好课。