一、引言：
大约在１５０年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌、顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。
今天，这个面积只有３７万平方公里的岛国，依然是世界第二大经济强国。 从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角，究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？正是在德国，日本使节团似乎寻找到了自己国家的发展模式。刚刚完成国家统一的铁血宰相俾斯麦，在招待宴会上对他们说：如今世界各国，虽然都说要以礼仪相交，但那毕竟是表面文章，背地里实际上是以大欺小，以强凌弱。这番话让日本人感同身受，他们不仅认同了俾斯麦的强权政治说，同时也醉心于德国的发展模式，那就是由国家来主导工业发展。
历史的巨变常常在一些不太起眼的地方留下难以抹去的印记。
正是科技创新，不仅让德国和日本先后了解到创新的重要性，在先如今的发展中科技创新依然是十分重要的。
二、创新的意义：
早在上世纪８０年代，邓小平同志在坚持和发展马克思关于生产力的理论的前提下，提出了“科学技术是第一生产力”的精辟论断，深刻揭示出了科学技术在现代社会生产力发展的重要作用，为我国社会主义市场经济条件下科学技术发展指明了方向。
创新：一般是指人的创造性劳动及其成果。而科学技术创新则是由“创新”的概念衍生过来的，它包括知识创新和技术创新两个方面。
知识创新是指通过科学研究获得新的自然科学和技术科学知识的过程。知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。知识创新是技术创新的基础和前提，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。
而技术创新的概念则与经济活动密切相关。马克思在《资本论》中指出，在资本主义条件下，资本家为创造相对剩余价值“必须变革劳动过程的技术条件和社会条件，从而变革生产方式本身，以提高劳动生产力”。２０世纪５０年代，日本把“技术创新”翻译成“技术革新”，认为“技术革新就是开发新技术、创造新产品，它应是包括从研究开发到实际应用的整个过程”。从本质上讲，技术创新是一个从新产品或新工艺的设想产生到市场应用的整个过程，它包括新设想的产生、研究、开发、商业化生产到产品的市场销售和转移扩散这样一系列的活动。对此，１９９９年８月２０日公布的《中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》精辟地提出“技术创新，是指企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值”。
“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。科学技术的突飞猛进，给世界生产力和人类经济社会的发展带来了极大的推动”。要坚持把推动科技自主创新摆在全部科技工作的突出位置，坚持把提高科技自主创新能力作为推进结构调整和提高国家竞争力的中心环节。胡锦涛总书记的讲话，指明了我国科技发展的方向，赋予了我国科技界新的历史使命，也对中国科技工作者
提出了新的要求。
我们党如此重视科学技术的进步和创新，可见它对于社会生产力起着重要的推动作用。尤其是科技创新以及由此引起的新科技革命和产业革命，将会使一个国家拥有短时间内实现跨越发展的重大机遇。我国作为发展中国家，更应该把科技创新放在十分重要的地位，不断追赶新科技革命的浪潮，不断提高以科学技术为标志的综合国力。
科学的本质在于探索未知世界的规律；技术的本质在于发明改造客观世界的新手段。它们的共同特点是通过新的发现，达到新的认识，创造新生事物，这正是创新的根本功能。创新不但决定性地影响着科学技术发明创新，也决定性地影响着科学技术的发明成果及时地转化为直接的社会生产力，最终促进社会经济的迅速发展。 科学或技术上的创新可以带来最直接的经济效益，从而推动生产力的不断向前发展。
也许这些创新在人类历史上只能算是沧海中的一粟，但社会的进步和生产力的发展正是靠着一点一滴的积累才得以实现的。
三、历史上的创新
历史上这样的实例不胜枚举，１８世纪６０年代蒸气机的发明实现了机器化大生产，社会生产力因此实现了质的飞跃；１９世纪后期电磁理论的创立和电力技术的应用使生活生产进入了电气化时代；电话的发明使人们的活动摆脱了空间的束缚，大大提高了生产活动和商业活动的效率；电子计算机的出现使得大型程序的编制和大规模计算的实现成为可能，而近几年随着奔腾系列处理芯片的不断进步，计算机大规模地普及，又使得计算效率越来越高，商业计算成本越来越低，并且随着多媒体技术的诞生，电子计算机的应用领域也越发广泛，使人类完全步入了信息科技时代······
上世纪４０年代以来，随着第二次世界大战的结束，和平和发展已成为世界的主题。与此相应的是，新科技革命持续、广泛地展开，使社会生产力得到了空前的飞跃发展。当今世界，伴随着生命科学与生物技术、信息与电子计算机技术、原子能技术、空间科学技术等科学技术方面的创新，人类不仅可以利用新型的能源，采用高度自动化的生产工具，而且开始了对太空、海洋和许多未知领域的探索并取得了巨大的成果。许多高新科技产业，比如软件开发、超大规模集成电路制造、原子能利用、海洋生物开发等以成为社会生产力中新的制高点，对经济发展的贡献程度越来越大。科学技术以前所未有的深度和广度影响着经济和社会的发展，而且实践雄辩地告诉我们：生产力发展程度越高，科技进步和科技创新对社会生产力的贡献就越大。
四、现如今的创新
进入新的世纪，特别是在加入世贸组织后，中国的发展进入了新阶段，可持续发展将面临一系列新的挑战，既要处理好人口、资源、环境等领域长期积累的问题，又要解决发展过程中出现的人口老龄化、重大疾病、生态环境恶化等新问题。要解决这些问题，对技术、人口、资金等提出了更高的要求。大力促进科技创新，强化技术集成，为可持续发展提供强有力的技术支撑，已成为新世纪科技工作的重要任务。
目前，发达国家中科技创新对经济发展的贡献已经达到了６０－７０％，而相比之下，发展中国家只有始终走科技发展之路，加大自主创新力度，大力发展技术密集型产业，才能彻底摆脱贫穷落后的面貌，实现生产力跨越发展。
科技创新为实现可持续发展战略提供强有力的技术支撑，可持续发展又为科技
创新指明了方向。
五、结论
创新，是挺进新时代的一张通行证；是一个民族甚至国家赖以生存的灵魂；是成为高新人才所应具备的素质。因此创新的重要性决不容我们忽视。
刚从２０世纪迈进２１世纪的中国之所以能够如此迅猛，是因为创新在其中扮演了重要的角色。例如国防实力的提升、教育水平的提高、科研成果的不断问世、航天事业的迅猛发展······无一不以创新作为它们的中坚力量。因为只有创新，才可以打破传统的思维模式；只有创新，才可以不断取得进步；只有创新，才可以随时都走在世界前列。
由此我们不难看出，科技创新在生产力发展的历史中始终扮演着催化剂的重要角色；尤其在生产力高度发展的当代，科学技术已成为生产力的一部分，科技创新的促进作用也越发重要了。
我国是一个幅员辽阔的发展中大国，要想赶超西方发达国家，就必须大力发展教育和科研事业，加大科教经费的投入，重视优秀创新人才的培养和引进，实施科教兴国战略，这样才能跟得上世界科技发展的潮流，走紧紧依靠科技创新的可持续发展之路！
作文二：《未来的鞋子科技创意作文》600字未来的鞋子
未来，人人都觉得未来是一个很遥远的词，我也不例外。但是，如果你为它付出努力，它将会变成现实。
在未来，有许多全新的东西，比如：衣服，房子，汽车，电脑，鞋子。但我觉得在这个美好的世界中，最新的还是鞋子，这些都出自于伟大的发明家。
在未来，有一种鞋子，它会随着你的脚的大小来变化，它还会可以随着你的心情、和那天的天气或你想要的颜色，而慢慢地改变颜色„„以上，都只是它最基础的几种功能，接下来，我就告诉你们，它最重要的功能吧！
首先，它能根据当天的天气情况，给你降温，冬天可以给你温暖，夏天可以给你一丝凉意„„当下雨时，你可以把它当做雨鞋，它可防水，当下雪时，你可以把它当做防滑鞋可以防滑。当然，在夏天可以当凉鞋，寒冷时可以当做棉鞋，做运动时可以当运动鞋„„任何鞋都能变，种类很多，非常适合你的需要。
这种鞋不仅可以根据天气的大小来变化，并且质量好，每当你的鞋子脏了，不要紧，只要你轻轻地说：“鞋子，赶紧变得干净起来。”一瞬间，就会变得干干净净，不用你费心去檫。
如果你的鞋子破了，不要紧，只要你轻轻对它说：“小精灵，快好起来。”眨眼间，它便恢复了原样。不用你费力、浪费时间去补修。 在运动会上跑步时，如果因为鞋子的问题，而得了倒数第一，多
惨啊！不用担心，只要你穿上这对鞋子，即使鞋带掉了鞋子也不会掉，因为这种鞋子有隐形的鞋带。
虽然，这种鞋子还没有实现，但是这种鞋子对于伟大的发明家来说只是张飞吃豆芽，小菜一碟。这种鞋子离现实只有一步远。
作文三：《科技论文创意》4600字科技论文创意
２０１４－０８－２８ ２０：１５ 提问者悬赏：１５分 ｜ 爱吃鱼的喃喃子 ｜ 分类：文档／报告共享 ｜ 浏览４８次
要写科技论文，希望能提供一些创意，大概是初中生的想法．．．绿色环保主题 我有更好的答案
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２０世纪中期开始，一些发达国家就已经意识到，综合国力的竞争已集中到创新领域，并以科技创新的成果转化以及高新技术产业化为公认竞争的关键。各国政府纷纷制定新的创新扶持政策，走上创新型发展之路。 目前我国在创新方面与世界先进国家相距甚远。香港《经济导报》曾刊登学者寒山的文章指出，中国号称“世界工厂”，制造业经济总量占全球的６％，但研发投入只占全球的０．３％在制造技术领域，中国的专利发明数只有美国、日本的三十分之一和韩国的四十分之一。在学术界我国的科学技术创新也远远落后于发达国家，诺贝尔奖由欧美科学家一统天下，至今没有一个中国科学家摘取桂冠。 创新，不仅需要开放的思想、聪明的智慧、还要有良好的环境。笔者试图以一个在校大学生的视角从两个方面讨论中国缺乏创新的原因。 一、 历史、文化与社会环境成因 １．历史、文化、政治影响。秦之专制自不必言，汉则开 “罢黜百家、独尊儒术”之始。自此，儒家文化主导了中华大地。首先，儒家文化“大一统”思想影响了我们的创新思维。“大一统”强调国家在政治和文化上的高度统一她的积极意义是强调集体意识，但却抹杀了个人的主体意识和意志的由。“大一统”思想对教育的影响主要表现为，教育界常常追求现成结论或知识成品，表现出一元化的价值取向同时，儒家文化倡导的“中庸之道”也约束了我们的创新思维。“中庸”以和谐统一为前提，讲究无论人还是事物的发展都要适度，并且在适当的限度内发展，没有“过”与“不及”的毛病。 ２．学术传统。中国自古以来就是个不注重创新的国家，古之学者即使有所创新也都是采取所谓 “六经注我”的方法，即把本人的创见通过绍述经典的方法表现出来，中国古代的学术著作有多半是采取这种形式，比如《论衡》、《文心雕龙》之类。在“六经注我”之外，更有一种叫“我注六经”的学术著作法，即把本人的见解完全放在对经典著作的注释上，典型的就是《水经注》。这种学术传统对文人学者和社会大众都有着无法估量的影响。严复曾说过：“东学以博雅为主，西学以创新为高。大家对钱钟书先生的喜欢，出发点可能就是博雅，而不是他提出了多少重大的创见。”此种“六经注我”与“我注六经”的著作法绵延不绝之下终于在上世纪下半叶和 ８０年代前发展到极致 ，那时期的中国学术著作和讨论文章，往往并不讨论理论本身的对错 ，也不阐述本人的思想，而比的是谁对马克思或列宁的思想理解得更准确，或讨论到底是马克思前期的观点还是后期的观点更符合马克思主义此种学风的延续是否多少影响到了中国的学术创新？是否导致了中国学人创造力缺乏、学术能力整体低下呢？我认为肯定是有其内在联系的。
３．教育传统及现状。“中庸”思想表现在教育层面最突出的现象就是教师对乖巧听话、循规蹈矩的学生偏爱有加，对言语出格、思维另类的学生极力打压，力求将他们改造成符合规范的标准部件。这样的规范不知扼杀了多少天才少年？具有创新思维的人才往往异想天开，如美国科学家都被鼓励以不同于常人的方式去思维，并鼓励他们的创新精神和向各种假设提出挑战。在小学和中学阶段，美国在
世界上的排名仅在第 ２８位或 ３０位，但在诺贝尔奖的排名上美国是世界第一而且这个第一还将多年保持下去。学生创新精神的缺乏也是由我国的现行教育体制所决定的。现行教育体制下衡量学校办学水平高低的唯一指标就是升学率。领导、教师和学生统统在高考的指挥棒下转动，学校的一切工作都是为了提高升学率，对考试成绩的追求已经达到一种疯狂的境地，死记硬背成了夺取高分的法宝。虽然我国中学生在国际奥林匹克竞赛中频频获奖，但那也是预做了大量高难度的习题后的结果；事实上选手们的创新思维没有升华，没有形成真正的创新精神和创新型思维。中小学生创新精神的缺乏从根本上制约了中国科技的创新与发展。
４．科研风气。中国工程院院士清华大学教授吴佑寿认为：“我们的科技环境中形成了一种„不允许失败的原则。”科研人员害怕失败 ，失败意味着研究员评价、科研经费等诸多方面都会受影响，研究人员也会产生巨大的心理压力。创新精神是获得科学成果的重要前提，不敢创新、不敢尝试自然就没有新的想法、新的成果；同时，在科学界还充斥着一股急功近利的风气 ，不能吃苦、不甘寂寞，不能定下心来好好做学问。这方面与国家政策导向关系密切。 二、我国的创新及环境现状 １．科研创新水平不高。中国目前依然以廉价劳动力、资源消耗、优惠政策拼得在世界中的竞争优势，而在原创能力和关键技术 自给等方面则相形见绌。有关资料显示，中国科技创新能力在世界４９个主要国家中仅居于第 ２８位 。科研经费严重不足 。Ｒ＆水平与先进国家尚有较大差距，实际投入占ＧＤＰ的比重仅为 １．１５％，分别是美国和德 国的三分之一 、韩 国的二分之一 ；在科研体制方面也存在一些不足。比如 目前国内科研经费的请 ，必须要在三五年内就能取得成绩，这也是造成国内学术界急功近利之风的主要原 因之一 。 ２．企业创新现状堪忧。有关资料显示，目前全国大中型企业中 ７１％没有技术开发机构，三分之二没有开展技术开发活动。特别是国内急需的航空设备、精密仪器、医疗设备、工程机械等具有战略意义的高技术含量产品８０％以上尚依赖进 口；一些国企和有实力的民企引进技术的消化吸收和二次创新能力明显不足。近年来，中国每年形成固定资产的上万亿设备投资中 ６０％以上是引进的。而且引进技术的结构极不合理。我国大中型工业企业技术引进经费总额和消化吸收经费的 比例是 １：０．０６。而韩 国 、日本企业则达到 １：５到 １：８。我国工业企业的技术仓０新陷入 “引进一落后一再引进一再落后”的怪圈。 ３．知识产权 状况不容乐观 。发明世界第一台 ＶＣＤ的安徽万燕因没有申请发明专利已从市场上销声匿迹而中国的 ＤＶＤ厂商却被迫每年向国外厂商交纳 ３０亿元的专利费；由于专利的保护，飞利浦的小小剃须刀在中国能够卖到上千元，一只剃须刀的利润能比得上几台国产彩电；国内仿制成风，新产品问世不久类似的产品就满天飞，归根结底，还是由于我国的知识产权保护体系不完善造成的。 ３．政府职能和行政性垄断亟待改善。地方政府管理机构行为不规范、角色错位、政策缺乏连续性等；政府职能设置本身还带有计划经济体制的色彩，习惯于以公有制经济为服务对象，尚未完全建立履行为全社会混合所有制和民营企业服务的管理工作职能；扶持民营企业创新政策也是各家各样 ，政策混乱甚至相互矛盾。这种状态难以形成政府与民营经济间有机、良性的互动关系，政策的透明度、公允性、针对性及其实施程度因此大打折扣。我国现阶段的垄断基本上是行政性垄断，垄断行业不费力或少费力便取得利益从而失去创新的动力 。 三、努力建设创新型国家 １．教育和科技创新。首先也是最主要的就是改革现有的教育体制，推动教育理念、教育内容、教育方法、教育手段、教育机制和教育系统的创新建设多元化的弹性学习制度，构筑终身教育体系，创建学习型社会；其次加大经费投资力度尤其是在
基础研究方面，要鼓励多元化投资原创性研究投入机制；三是改革人事制度，建立有效的激励机制和公平的竞争秩序用长期扶持政策为人才的回归和成长创造优良环境。 ２．企业创新。首先加快推进建设现代企业制度，特别是所有者在位投资者收益保护问题等等；要尽快出台《反垄断法》，打破产业和行业垄断特别是行政性垄断，让更多的不同所有制企业进入垄断领域，通过竞争开放促进创新的实现；通过组织的淘汰（即政府用经济政策调控强制关闭落后企业）实现技术创新。市场竞争的本质并不仅仅是一种产品淘汰，关键还是要实现组织的淘汰。没有组织的淘汰，实际上对产业的发展、竞争秩序的维护和促进国有企业技术创新都会产生非常消极的影响。 其次是政府应有力推动。政府应开辟多种渠道增加技术创新投入，提高研发费用占ＧＤＰ的比重（应达到发达国家一半左右的水平为宜）；加强对企业技术创新的政策引导，集中支持一批对行业发展和产业升级起重要作用的关键技术开发，在技术创新中逐步引导企业加强机制建设。 第三，大力完善知识产权保护体系。我们要从国际、国家、地方、行业和企业等几个层面实施知识产权发展战略，建立专利预警机制，企业更要以自主创新的知识产权打造 自己的核心竞争力。 早在１９９３年，美国哥伦比亚大学的教授理查德 ·纳尔逊联合 ２０多名有关学者和专家，开展了一项名为“国家创新体系比较”的研究，得出结论“国家的基础设施、法律、金融机构、财政政策、贸易政策和宏观经济环境将主要影响创新活动，而且这是长时期的。
全国青少年科技创新大赛（简称：创新大赛）是一项具有２０多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一，是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。创新大赛的英文名称为：Ｃｈｉｎａ Ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ Ｓｃｉｅｎｃｅ ＆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｃｏｎｔｅｓｔ（英文缩写：ＣＡＳＴＩＣ）。
一、宗旨
举办创新大赛的根本宗旨在于推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现；提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推进科技教育事业的普及与发展。
二、举办时间和地点
创新大赛每年举办一届，终评决赛时间为每年８月。
创新大赛的举办地点由各省（区、市）申请，经主办单位考察后确定。在前一届创新大赛闭幕式上举行会旗交接仪式。
三、活动内容
创新大赛分为青少年和科技辅导员两个活动板块，活动内容包括竞赛活动和展示活动两个系列。
竞赛活动包括青少年科技创新成果竞赛和科技辅导员科教创新成果竞赛。
展示活动包括优秀少年儿童科学幻想绘画展、青少年优秀科技实践活动展和科技辅导员科技教育方案展。
另外，设科技辅导员论坛。
四、参赛程序
参赛者要首先参加基层的选拔活动。省（区、市）级竞赛的部分优胜者，由各省（区、市）按规定名额和要求推荐参加全国级创新大赛。
五、奖励
竞赛活动优胜者由主办单位进行表彰和奖励。展示系列活动优胜者由大赛组委会进行表彰和奖励。
创新大赛接受有关企业和社会机构设立的专项奖励。根据专项奖设立原则，评选出专项奖获奖人员，予以奖励。
六、历史概况
全国青少年科技创新大赛论文的格式和范文
我是科技辅导员， 我指导的学生多次在全国创新大赛获奖，让我来回答你这个问题。
参赛形式为两种（１）科技发明作品，要有实物能够当场演示（２）科学探究论文，要进行答辩。 论文格式如下：
一、论文题目
二、论文简介（不超过３００字）
三、关键词
四、正文
１、课题的由来
２、研究方案（方法、步骤、材料······）
３、研究过程（实验、观察的过程）
４、研究报告及结果分析
五、研究结论
六、参考资料（注明）
七、鸣谢（你的课题研究得到那些单位、个人的帮助对他们表示感谢）
至如你要范文，这里无法发给你，因为范文字数太多，不过按照参赛规定（４号字）论文不能超过２０页。
作文四：《科技创意》1200字生活中的科技创意
对于科技这个词语，大家都很熟悉，电脑、电视都是科技的馈赠，自从瓦特发明了蒸汽机，整个世界就迈入了科技时代；自从爱迪生发明了电灯，我们就离开了黑暗并且更加崇拜科技了；牛顿因为树上掉下来的一个苹果，发现了万有引力定律，又让科技向前迈进了一大步。
科技好玩，至少包含着这样几层意思，一是科技本身，支配宇宙的自然规律是充满魅力的；其二，探索科技的过程，揭示自然规律的过程也是趣味无穷的。其三，科学一旦与人生碰撞，在科技与人类社会发生关系——无论是正面与反面，也是趣味横生的。
科技无处不在，科技让人类无比自豪！
科技对于我们是多么重要啊，假如有一天，没有了电，人们将继续生活在黑暗中；没有了煤气、石油，那人们岂不是还要吃生的东西或钻木取火，继续用生畜拉车；没有了手机和电脑，人们是不是还用飞鸽传书……
由此看来，我们的衣食住行一刻都离不开科技的贡献，相信我们身边的每个人也在时时刻刻的对科技的发展以自己的方式探索着，贡献着……我虽然顽皮，但也着实体验了一把科技的滋味：我把一些苏打粉放进被子里，然后加上白醋，这时“火山爆发”了！马上，白醋冒起了洁白的泡泡。
科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。我曾参加省级科技创新发明活动比赛，荣获二等奖的好成绩，也曾参加市级的科技创新发明活动比赛，也获得了三等奖，这些成绩和老
师的辛勤培育是离不开的。参加科技比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，越来越激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活。如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从１９０１年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。
新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了２０世纪的祖国，那么，我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。
作文五：《科技创意》700字一，小天平
温馨提示：必须在家长的帮助下进行啊！
１．先将三合板切成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ。
２．在Ｂ的底端开口。Ｃ、Ｄ的中间开口。
３．将三根细条如图中插好。
４．将Ａ钉在Ｂ的中上段，但注意不要钉死，要能活动自如。
５．用三合板裁出月牙形的标板，并标上刻度。
６． 再裁一小条用万能胶水固定在Ａ上，如图。
７．裁两个圆片，大小相等。
８．在上边各扎四个小孔。
９．在Ａ的两边各切一个小槽。
１０．用细线栓住圆片，天平就做成了。
接下来就可以发挥你自己的想象，把小天平装饰一下，做完实验还可以拿来当小摆设，真是一举两得啊！
图片：：／／．ｓｔｕｄｅｎｔ．ｇｏｖ．／ｉｍａｇｅ／６９８２．ｊｐｇ
二，演员走钢丝
演员在走钢丝表演时总拿一根长长的棍棒。也许人们会想，这不是增加演员的负担吗？等你做完下面的实验，就会改变这种看法了。
一、材料
白色硬纸板一块，１０厘米长铁丝一根，图钉一枚，橡皮泥一团，长３０厘米宽２厘米薄铁皮一条，胶带、胶水、剪刀、尺等。
二、制作
１．用硬纸剪一个小人形状，画上五官，涂上色彩，背后贴一张支撑条，小人脚部向前折，支撑条向后折，用胶水粘一枚图钉，剪去多余部分，图钉尖向后折。
２．把铁丝抹直，用橡皮泥捏两个相同大小的小球，固定在铁丝的两端，再用胶带将铁丝中间处粘在小人“双手”上，小人就能站立了。
３．用尺垂直抵在铁皮中心纸上，将铁皮折成直角，角朝下斜放在桌上，再用胶带固定住，放正小人，钉钩对准槽沟，小人就能从上端徐徐滑下而保持平滑。
三、揭秘
物体受到地球的引力，一个物体的平衡取决于它重心的位置，重心越低物体越平稳，长而下垂的棍棒起到降低重心的作用，重量的增加也有利于平衡，因此，演员走钢丝时要拿根棍棒。
图片：：／／．ｓｔｕｄｅｎｔ．ｇｏｖ．／ｉｍａｇｅ／６２６１．ｊｐｇ
作文六：《科技创新的意义》6700字科技创新的意义
世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争，培养人才是基础，科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素，对经济和发展具有先导性、全局性，增强创新能力关系到中华民族的兴衰存亡，发展教育与科学，是文化建设的基础工程，是推动经济和社会发展的决定性因素，加强科技创新和教育创新，有助于发展教育。 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力„„ 科技创新的重要性
我们国家的四代领导人都很强调科学技术的重要。领袖毛泽东在一篇题为《不搞科学技术，生产力无法提高》的文章里指出：科学技术这一仗，一定要打，而且必须打好。过去我们打的是上层建筑的仗，是建立人民政权、人民军队。建立这些上层建筑干什么呢？就是要搞生产。搞上层建筑、搞生产关系的目的就是解放生产力。现在生产关系是改变了，就要提高生产力。不搞科学技术，生产力无法提高。 邓小平同志在他的《中国要发展，离不开科学》里说：实现人类的希望离不开科学，第三世界摆脱贫困离不开科学，维护世界和平也离不开科学。科学技术是第一生产力。
江泽民执政时实施科教兴国的战略。“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣强盛。”
这一时期科技创新的重要性日益凸显。建设国际创新体系，是党中央、国务院为推进我国科技进步和创新，是科学技术在我国现代化建设中更好的发挥第一生产力的作用而作出的重大决策。„．．现在，世界科技突飞猛进，日新月异。我国要在日趋激烈的国际竞争中掌握主动，必须大大提高科技创新的能力”。“认真抓好引进先进技术的消化、吸收和创新。努力提高科技进步在经济增长中所占的含量，促进整个经济由粗放经营向集约经营转变。”
十六大以后党中央、国务院提出建设创新型国家，核心是把增强自主创新能力作为发展科技的战略基点，走出中国特色自主创新道路。这是国家发展战略的核心，是提高国际竞争力的关键。世界科技发展的实践告诉我们：一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。特别是在关系国民经济命脉和国家安全的关键领域，真正的核心技术、关键技术是买不来的，必须依靠自主创新。要把提高自主创新能力摆在全部科技工作的首位。
个人在学习中应当主动积极的学习科学知识，学为所用；通过电视、网络等途径了解科技前沿的技术，宣传科学知识。关键是多动脑，勤于思考，在学习和工作中有意识的寻找更易行的方法。
什么是科技实践活动？
“科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。”。从综合实践活动课程理念上看，科技实践活动应属于综合实践活动课程的重要内容之一。 按国家优秀科技实践活动奖申报要求，申报者须以学生集体名义进行申报。人数可以是班级中的实践活动小组：不能和科学论文混淆，科学论文人数要求是１～３人；学校的科技实践活动组：二十人以上；学校以上的实施单位，参加活动的学生应占学生总数的３０％以上。“优秀科技实践活动”是指取得较好成绩的普及性的集体活动项目。实施这些项目的集体，必须具有班级或校级课外活动小组以上的规模。优秀活动侧重该活动的普及性、对青少年的教育意义和对当地社区的积极影响。表彰主题创意新颖、社会反响强烈、组织实施有力、活动操作规范、符合教育规律、具有区域示范意义的优秀青少年科技活动。
意义在于：尽管优秀活动的科技含量没有优秀科技论文和发明创造项目高，但它是青少年科技实践活动的主体和普及的基础。优秀的普及性的青少年科技实践活动，可以引导青少年科技活动的正确发展方向，提高普及性科技活动的水平。
中学生科技创新实践活动选题五要素
引导中学生进行科技创新教育活动，是全面开展素质教育的重要
手段，也是有效培养学生科技创新能力的主要途径。要想科技创新实践教育活动要取得显著成效，指导学生进行科技创新实践活动的选题具有十分重要的作用。经过多年的实践，我认为科技创新实践活动的选题要具备：科学性，前沿性，趣味性，价值性，可操作性等五大基本要素。
一．科学性是科技创新实践活动的基本要素。
对学生进行科技教育，目的是不断培养学生的科学探究的一般方法和一丝不苟的科学态度，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。所以选题的科学性是科技创新实践活动的前提，是科技创新实践活动的基本要素。
在科技教育过程中，首先，要教会学生进行实践创新的科学方法，所以，选题必须要有科学性，要在科技实践活动中，让学生学会如何科学设计试验方案，怎样科学安排试验对照，要求学生在实践活动的试验过程中要学会科学的操作方法，在每一个环节每一个步骤的操作过程中都要求学生做到科学、规范。并让学生形成科学的思维方法和运用科学理论进行推理的能力。其次，要培养学生进行实践的一丝不苟的科学态度，科技创新都必须有严谨的态度，不管是设计实践方案，还是进行实践操作都要做到严谨认真，一丝不苟，所以，科技创新实践活动中要培养学生的这种态度。再次，由于科技实践道路十分曲折，绝不会一帆风顺，同时充满挑战，在对学生进行科技教育活动中，要让学生不断培养起勇于探索，不断创新的精神，和敢于面对失败的勇气。
二．前沿性是科技创新实践活动的关键要素。
科技创新就是做前人没有做过的工作，是探究没有人探究过的科技领域，也是科技探索的一个新的起点。所以，科技创新教育要具有前沿性。在引导学生进行科技创新活动的选题时，要全面了解该课题的研究动态，要查一查是否有人做过相关的研究，如果有人已经进行过探究，还要让学生进一步了解他人研究的深度和广度。我们进行科技创新教育重在培养学生的创新精神，而不是走别人的老路，不是重复别人的工作，否则就不会有创新成果，不会有科技的进步。
三．趣味性是中学生科技创新实践活动的核心要素。
兴趣是最好的老师，是使学生不断去探讨和研究新事物的主要动力源泉，所以趣味性是学生进行创新实践活动的核心要素。
在学生科技实践活动选题时，我非常注重创新实践活动的趣味性，选择当地常见的生物或学生感兴趣的生物现象，让学生从喜闻乐见的事物中产生探究的冲动，如；娃娃鱼吃什么？山蕨含有那些营养物质？如何开发当地野生资源？从这些学生常见的感兴趣的方向引导中学生关注科学，培育学生探究科学的热情，从而激发学生热爱科学和探究科学的兴趣。
四．价值性是中学生科技创新实践活动的必须要素。
科技创新的目的就是为了更好地创造财富，创造经济价值，从而有效的为社会，为人类服务。在指导学生进行科技创新实践时，应把科技课题的探究价值摆在重要位置来加以考虑，使科技创新实践的经济效益和社会效益的有机地结合起来。
在指导学生进行科技创新实践活动的选题中，始终要求学生考虑该活动项目是否有意义，是否可以创造财富，是否可以带来经济效益和社会效益，始终把科技创新的价值观作为活动的重要因素，贯穿实践活动的始终，如：开发山蕨资源创造特色经济；根据当地自然条件建立立体生态农业模式等。从这些科技创新实践课题的探究让学生体会到：科技创新活动必须为当地的经济建设服务。
五．可操作性是中学生科技创新实践活动的重要要素。
对于开始进行科技实践活动的中学生来说，实践活动的操作性显得十分重要。科技实践活动要有方案，有操作步骤，有实验操作具体方法，有实验结果分析。否则，学生会就会感受无从下手，无所适从，从而失去科技创新兴趣。
在指导中学生进行科技实践活动的过程中，我会教会学生如何查找相关资料，怎样设计探究方案，然后如何进行分步实践操作，并引导学生对实验结果进行有效的收集和分析，最后还要指导学生撰写实践活动小论文。做到每一个步都让学生心中有数，使学生按部就班的完成实践活动，避免学生在实践过程中的盲目性和操作的随意性。
在科技创新实践活动的选题过程中，为了使活动具有操作性，应该注意选题范围不能太宽太广，尽量做到具体。同时，注意选题的可行性，学生可以利用现有的条件和设备就能够完成所有的实践探究过程。
科技实践活动题目的选择
１、科技实践活动的来源
（１）来源于生产生活
（２）来源于教育教学活动
（３）来源于师生的思想意识、知识水平和实践经验
２、科技实践活动遵循的原则
（１）科技实践活动必须遵循科学性原则
（２）科技实践活动必须遵循实用性原则
（３）科技实践活动必须遵循开放性原则
（４）科技实践活动必须遵循创新性原则
科技实践活动对象的选择标准
１、学生对活动主题有兴趣
２、师生有能力完成活动内容
３、能得到有家长的支持和帮助
优秀科技实践活动评选标准
科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主体在课外活动、研究性学习或社会实践活动中具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性的科技实践活动。
一、申报“优秀科技实践活动”条件
参与科技实践活动的在校小学、中学的学生群体，形成科技实践 活动成果者，均可以集体的名义申报优秀科技实践活动奖，指导教师 或指导机构不得以申报者的身份出现。
二、优秀活动奖必须具备的条件
１、明确的选题目的。所设计的活动、主题应根据当地的条件并具有可行性，有利于推动青少年科技活动的普及；有利于青少年通过 活动学习科技知识、科学方法，培养科学思想和科学精神；对当地教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意 义。
２、完整的实施过程。活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。
３、完整的原始材料。包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加人、参加人数）、照片或录像、新闻报道材料等，用以反映该项活动的真实性。
４、确切的实施结果。由活动负责人（或主要参与者）以文字的 形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据条件辅以必要的实
物、照片、录像等。在上报之前，各地应对该结果的可靠性加以确认。 对于学校以上的实施单位，参加活动的学生应占学生总数的３０％以上。
５、实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会、活动的宣传 教育覆盖面，活动体现的社会效益，对今后有关工作的建议等。
三、评审标准
（１）、真实性。活动符合参与者的知识结构和水平，符合当地的客观条件，有活动记录、活动总结（包括书面材料和纪实材料等）。
（２）、示范性。活动具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向，围绕公众关注的社会热点问题。活动设计和组织形式科学、有新意， 具有较强的可操作性，利于推广普及，能产生较大的社会影响，能为其他区县开展活动提供借鉴和参考的经验。
（３）、教育性。活动符合教育规律，能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和情感的培养、思想和道德的教育，有利于参与者全面发展和素质提高。
（４）、完整性。活动已经完成或阶段完成。活动过程清晰，有明确的活动目标，系统周密的活动计划、实施步骤和活动结果。
四、资料上报要求（上传电子版）：
（一）、申报书：
（全国青少年科技创新大赛活动服务平台上下载）符合全国青少年科技创新大赛规定的申报书，不符合参赛要求的申报书，该项目不得参与实践活动的评选。
（二）、活动报告：活动报告的编辑过程如下：
（１）、活动背景
（２）、活动的目的
（３）、活动过程：计划－ 开展活动（穿插情景图片）
（４）、活动收获：活动成效重在学生的收获
（５）、活动安全预案
（三）、附件材料：（扫描打包上传）
１、活动日志（手写，必须有）
２、活动图片
３、问卷材料（根据课题设定，一般的调查活动应该有问卷）
４、学生心得体会（手写）
如何撰写科技实践活动方案
１、活动方案的结构要素
（１）方案名称
（２）背景与意义
（３）活动目标
（４）活动的对象、人数、需求分析
（５）活动的主体部分（内容、重点、难点、创新点、过程与步骤、可能出现问题与解决的预案、活动结果及呈现方式、评价的标准、活动对学生的教育作用）
（６）申请者实施活动方案的有利条件（曾经开展过类似的教育活动、个人相关知识和经验积累、可以得到的各种资源）
（７）活动经费预算
（８）活动安全预案和安全责任书
２、把方案上交学校批准
（１）听取意见和建议
（２）争取活动资金
（３）寻求安全保障
（４）成立活动领导机构
如何具体开展科技实践活动
１、把活动内容细化分配到各个小组，确定教师、学生、家长培训时间、地点和具体的内容（实验技巧、实验安全注意事项、实验报告、科学小论文）收集相应的照片或视频
２、指导各个小组利用课余时间， 通过团结协作、交流讨论完成活动任务。教师安排特定的时间，监督检查，注意收集照片，心得体会，活动报告等
３、开展活动总结会，展示活动成果（主要包括实验操作、科学论文、实验报告、黑板报、心得体会、视频等）评比颁奖对学生的活动结果进行肯定，收集整理规定的资料上报。
完整的科技实践活动资料应该具备以下五大要素
１、明确的选题目的。所设计的活动具有可行性，有利于推动青少年科技活动的普及，有利于青少年通过活动学习科学知识、科学方法、科学思想，培养科学精神。
２、完整的实施过程。活动在实施时，有完整的活动计划，进度安排，组织方法，实施步骤，总结评价。
３、完整的原始材料。包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加人、参加人数、照片）等。
４、确切的实施结果。由活动负责人以文字形式将活动结果叙述清楚，文字应简练，可附实物、照片、录像等
５、实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会，活动的宣传覆盖面，活动体现的社会效应，对今后工作的建议等。
我校近年来科技实践活动及获奖情况
（一）大型师生科技实践活动类
１、２００８年《一杯水和两支管的科技活动》全国一等 周从强 ２、２０１０年《水之验竞赛活动》遵义三等 周从强
３、２０１１年《戏蛋活动》赤水一等 周从强
４、２０１２年《丹霞石林探秘活动》赤水一等 周从强 李民贵 唐玉琴 ５、２０１２年《调查元厚镇蕨类植物科技活动》赤水一等 遵义一等 贵州省三等 彭清祥 刘敏 李民贵
６、２０１４年《弘扬长征精神 承载青春使命》赤水一等 遵义一等 贵州省二等 张秋华 张利华
（二）教师活动方案类
１、２００９年《探究测量物质密度方法的方案》贵州二等 周从强 ２、２０１０年《水之验竞赛活动方案》遵义三等 周从强
３、２０１１年《戏蛋活动方案》赤水一等 周从强
４、２０１２年《丹霞石林探秘活动方案》贵州二等 周从强
５、２０１３年《旧节能灯电子元件在初中物理实验中应用方案》遵义二等 周从强
６、２０１２年《调查农村中学周边蕨类植物科技活动方案》赤水一等 遵义一等 贵州省三等 彭清祥
７、２０１４年《弘扬长征精神 承载青春使命》赤水一等 遵义一等 贵州省二等 张秋华
８、２０１４年《注射器在初中理化生实验的应用方案》获省二等奖；周从强
９、２０１５年《“伏安法”测电阻实验拓展活动方案》获遵义市三等奖；周从强
（三）教师、学生制作发明类
１、周从强老师
①在２００４年制作“大气压强测量仪”获赤水市第一届自制教具三等奖
②在２００６年制作“液体密度计”获赤水市第二届自制教具二等奖，同年被评为赤水市实验管理和实验教学先进个人
③在２００９年制作的“环保洒水车”获赤水市第三届青少年科技创新优秀奖，“改变物体内能的仪器”获赤水市第三届自制教具三等奖
２、学生
①在２００９年指导学生参加全国初中物理知识竞赛获贵州省一等奖一名，三等奖两名
②２００９年指导学生参加青少年科技创新大赛“一杯水和两支管的科学实验探究活动”获全国一等奖
③“探究物质密度测量方法的实验”获２００９年遵义市“青春动力杯”青少年科技创新大赛优秀科技辅导员提名奖
④２０１０年“水之验竞赛活动方案”获遵义市青少年创新大赛三等奖。２０１１年“戏蛋活动”获赤水一等奖
２０１２年指导学生徐济泓制作的玻璃窗胶条卡钳获贵州省青少年科技创新大赛壹等奖，指导学生曾毅制作的矿泉水桶卡夹和王孝梅制作的菠萝撬获贵州省青少年科技创新大赛贰等奖。
（四）论文类
①在２００１年，撰写《利用物理实验培养学生创新意识》获贵州省物理教育学会二等奖
②在２００４年，撰写《多帮一转化物理差生》获贵州省教育学会三等奖；③２００４年，撰写《利用列名小组法开展物理课外实验研究》获全国第十一届中学物理论文一等奖
④在２００９年撰写的《初中物理总复习的问题与开放试学习策略》荣获贵州省教育协会科研论文三等奖
２０１４年《利用实验导入物理新课应注意的问题》获赤水市三等奖 ２０１５年《利用有错误的习题培养学生实验创新能力》获遵义市三等奖论文类
（五）科幻画类：师生共２５人次获市、县级一、二、三等奖
作文七：《科技创新大赛创意作品》700字未来黑板
单位名称： ＿山西省太谷县第二中学校＿＿＿
设计人： ＿＿＿＿＿杨宇静 ＿＿
辅导教师： ＿＿＿＿＿游艳忠＿＿＿＿＿
联系电话：＿＿＿１８７３４４４６５２９＿＿＿＿＿＿
未来，是非常美好的。
爱迪生曾经说过：“科学需要幻想，发明贵在创新。”没错，当了这么多年的学生，吸了这么多年的粉笔灰，多年后，我一定会发明一个全新的智能的黑板。而且，如果你看黑板的角度过小，会因为反光而看不清。
新发明的这种全自动的黑板表面和普通的黑板一样，都是黑绿色的。黑板下面有一条不很宽的缝。它的测面有三个按钮：第一个是红色的，只有轻轻一按，就会从黑板下面出来两盒粉笔。一盒是白色的，另一盒是彩色的；第二个按钮是黄色的，他的功能是自动擦黑板。而且会擦的和新的一样；第三个按钮是蓝色的，他的神器之处就是使粉笔灰变为完好的一支粉笔而且白色的和彩色的自动分开。如果老师想让学生看的更清楚，把一张平放在讲桌的显示器上，图片就会被放大而且清晰地显示在黑板上。
新发明的黑板也充分考虑到了老师的感受。冬天可以散出热气，夏天可以散发出凉爽的空气 ，这样老师就能更舒服的讲课。除此之外，老师吧胳膊举得很高会非常累，黑板会根据教师的身高自动调节高度。
现在的黑板对人体损害太多了；咱擦黑板时还会有大量的粉笔灰进入老师和同学的鼻子里，呼吸道里，容易引起气管炎，而且黑板上也不容易擦干净，很难看，而这种黑板正是克服了这个致命的缺点。上面提到了，有一个黄色的按钮
就是这个功能。只要按一下黄色的按钮，黑板上的字就会消失的无影无踪。对了，我发明的黑板还能纠正错别字呢，如果你或者老师写错字了，它会发出滴滴的响声，并且能自动改正。
怎么样，我发明的黑板还不错吧！
作文八：《科技创作的毕业论文》13400字本科毕业论文（设计）
题 目 论科技创作与学生创新能力的培养
二 级 学 院 物 理 科 学 与 技 术 学 院
专 业 物 理 学
年 级 ２００５级
学 号 ２００５２９４１３６
姓 名 阮 玉 婵
指 导 教 师 薛 书 文（副教授）
成 绩
２００９年 ６ 月 ６ 日
湛江师范学院
本科毕业论文（设计）指导教师评阅表
论科技创作与学生创新能力的培养
阮玉婵
湛江师范学院 物理科学与技术学院 湛江 ５２４０４８
摘要：本文首先阐述了科技创作的概念、作用以及成年人与学生创造力的差异和影响因素等有关理论；其次通过查阅大量文献研究如何使科技创作能够更好地培养学生的创新能力；最后结合新世纪的时代要求，从知识、能力和创造性人格等三方面阐述了科技创作对指导教师素质的要求，从而为培养学生创新能力提供可能性。
关键词：科技创作；创新能力；创造力；能力培养
Ｏｎ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｃｒｅａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｒａｉｓｅ
Ｒｕａｎ Ｙｕｃｈａｎ
Ｚｈａｎｊｉａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｐｈｙｓｉｃｓ Ｓｃｉｅｎｃｅ ＆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｚｈａｎｊｉａｎｇ， Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ， Ｃｈｉｎａ ５２４０４８
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， ｔｈｉｓ ｅｌａｂｏｒａｔｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ， ｔｈｅ ｃｒｅａｔｉｖｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｆｒｏｍ ａｄｕｌｔｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ｆａｃｔｏｒｓ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅｏｒｙ； Ｈｏｗ ｄｏｅｓ ｎｅｘｔ ｅｎａｂｌｅ ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｃｒｅａｔｉｏｎ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｃｏｎｓｕｌｔ ｍａｓｓｉｖｅ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｓｅａｒｃｈ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｓｔｕｄｅｎｔ＇ｓ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｗｅｌｌ； Ｆｉｎａｌｌｙ ｌｉｇｈｔ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｏｎ ｎｅｗ ｃｅｎｔｕｒｙ＇ｓ ｔｉｍｅ ｒｅｑｕｅｓｔ， ｔｈｉｓ ，ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ， ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｃｒｅａｔｉｖｅ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｏｎ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ， ｅｌａｂｏｒａｔｅｓ ｃｒｅａｔｉｏｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｏ ｇｕｉｄｅ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ， ｓｏ ａｓ ｔｏ ｏｆｆｅｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｅ ｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ；Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ；Ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ； Ｃａｐａｃｉｔｙ－ｂｕｉｌｄｉｎｇ．
１ 引言
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。邓小平同志说过：“科学技术是第一生产力。”当今世界，谁的“第一生产力”强大，谁就在综合国力的竞争中占有优势。面对２１世纪，迎接未来的挑战，培养具有创造精神和创作能力的高素质人才，是现阶段我国科技经济和社会发展的需要，是时代赋予教育的重任，也是我们实施“科教兴国”战略的出发点［１］。
创新教育是以培养学生创新思维，充分挖掘每个学生的智力、潜能，提高学生全
面素质和综合运用知识、解决实际问题的创造性能力为目标的教育方式和教育过程。在创新教育全面深入的今天，我们除了把课堂教育作为创新教育的主阵地之外，还应开辟更广阔的天地让学生的梦想插上翅膀。近年来越来越多的学校将科技创作活动设为各个科目的必修课，发现科技创作对提高教学质量，增强学生创作能力，发挥着日益明显的效果。
２ 科技创作的概念
科技创作是一种受到学生的知识、智力、兴趣、创造思维能力和动作技能等多种因素影响的心智活动。科技创作严格意义上的定义在学术界是众说纷纭，难以取得一致的看法，但公认的基本特征应具备两个条件。首先，科技创作必须是首创的、独创的、新颖的，不是简单的重复和“模仿”， 而是要求手脑配合，随着任务的难度和复杂程度的提高，智力的参与量将相应提高；其次，科技创作必须对社会发展有意义或者是有用的，能够解决实际问题或理论问题［２］。概括地说，科技创作是指提供新颖的、有意义的成果的活动。
在科技创作活动中，学生往往面临着很多从来没有解决过而又没有现成答案的问题，这都需要学生自己开动脑筋充分地利用发散思维、复合思维以及丰富的想象力进行解决，而这样的解决问题的过程实质上就是一种创造活动。同时，科技创作又需要一定的动作技能来配合，学生的设计方案往往要通过手工制作与操作来实现。可以想象简单的动作技能，学生比较容易习得并能自动化，但如果是复杂的、难度较大的活动如果没有智力活动大量的参与是难以完成的。动作技能也不是孤立存在的，它要求智力活动的密切配合，因此科技创作的顺利进行需要智慧技能和动作技能的密切配合。 科技创作为学生实现小发明、小创造、小制作的心智活动与创造活动存在着千丝万缕的联系，可以认为科技创作也是一种创造的活动。
我们一谈到创造，就会想到爱因斯坦、牛顿、爱迪生等大科学家和大发明家，其实创造活动并非是这些伟人的“专利”，我们在日常生活中也经常进行着创造活动。例如我们独立地想出一种方法，巧妙地解答了一道物理题，经过“冥思苦想”发明一个结构简单、能演示电动机原理的线圈，制作了一个小风扇等等。也就是说，只有我们经过思考，提出了我们以前没有掌握和使用的方法、方案或设计，制作了以前自己从未做出的东西，这些活动都算是创造活动。当然我们进行的这种创造在社会价值上远不如大科学家、大发明家们的创造活动。但是这种创造活动对于培养学生的创造思维、创造精神和动手能力具有不可低估的作用，很多大科学家、大发明家在小时候就勤动
手、善思考，如爱迪生、法拉第就是这样的人［３］。
３ 成年人与学生创造力的差异
随着年龄的增长、能力的发展、知识的丰富，学生如同成年人、科学家一样具有创造力，学生可以结合教学内容、借助于教师的指导进行一些科技创作，其主要内容受其兴趣、学习环境、教师教学风格及教师的创造能力水平和创新意识的直接影响。教师在科技创作活动中，应当尊重学生的主体地位、创造各种条件、创设各种问题情境来培养学生的创新精神和创新能力。事实上，我们承认学生具有创造力，但同时必须看到学生的创造力与成年人的创造力并不完全相同，两者之间存在着明显的差异。造成这种差异的根本原因在于学生的特点和发展水平。与成人相比学生创造力的主要特点可概括如下［４］：
３．１ 学生的创造力在不断地发展与变化
成人的创造力已基本定型、变化幅度不大，处于一种基本稳定的状态。学生的创造力则不同，随着年龄的不断增长，知识不断丰富以及智力因素的发展，进而发生变化。学生心理的现状为其创造力的发展提供了基础，同时学生创造力的发展与变化的特性又为我们开发学生的创造力提供了可能，这也是开展科技创作活动的目的之一。
３．２ 学生创造力处于比较简单和初级的水平
任何创造力都不能脱离智力、知识、各种非智力因素和能力而独立存在，它的存在、活动与发展必须以各种因素为基础。学生的智力发展和只是准备水平仍然较低，其思维仍以动作思维、具体形象思维为主，抽象的逻辑思维的发展刚起步，其创造力的水平不可能不受这些因素的限制与影响。因此，小学生、中学生虽然也可以做一些有社会价值的发明，但总体来讲他们的创造力还处于比较简单的水平。
３．３ 学生创造力的自发性强，表现广泛
由于学生的自我意识、自我控制方面的能力还不如成人，这样便导致其创造力的自觉性和针对性较差、自发性较强，受他人和环境的影响较大，同时在较为复杂或难度较大的问题面前常常缺乏坚持性。从另一角度来看，学生的这一特征又决定了其兴趣广泛，对各种问题反应敏感，思路开阔的特点。随着年龄的增长，学生创造力的自觉性将不断增强，最终处于主导地位。
３．４ 学生创造力主要以创造性想象为主
创造性想象和创造性思维被认为是创造力的两大认识支柱，任何创造性活动都不能缺少这两个因素。但因为中小学生的思维发展水平，尤其是抽象逻辑思维的发展水
平较低，所以对他们来讲创造性想象的作用和地位更加重要。同时这也是由想象的特性决定的。想象具有随意性、跳跃性、非现实性等特点，不需要太多的知识经验和意志努力便可以产生。创造性想象可以给学生带来无穷无尽的乐趣，尤其是想象的成功所受到的表扬往往会给学生带来成就感。要进行科技创作，要提出好的创意、要设计新颖的制作方案没有丰富的想象力是难以实现的。科技创作不但要充分发挥想象力的重要作用，同时还要更好地培养学生的想象力［４］。
４ 影响科技创作活动的各种因素
为了揭示科技创作的心理结构以及更好地进行科技创作的教学，我们有必要对影响科技创作活动的各种因素作简要的介绍。
４．１ 科技创作能力与知识之间的关系
要想顺利地进行科技创作，学生必须具有丰富的知识，否则一切都是空谈。首先，学生要具有相关的科学文化知识。要掌握科技创作所需要的基本知识，如力学、电学、热学、光学等方面的知识。丰富的科学文化知识是科技创作的基础，可以想象如果学生没有一定的力学知识、电学知识是难以制作出电动小车、电动船等等。其次，学生要具有设计与制作的知识。例如知道如何确定题目和绘制结构等方面的知识。第三，还要掌握科技制作中需要的技术和技巧。如怎样减小轴承的摩擦阻力，如何确定不规则物体的重心等等［５］。此外，学生还应了解各种材料的规格以及它们的特性，以备设计与制作时采用。
虽然知识在科技创作中起到了重要作用，但并不等于知识越多科技创造能力就越强。有时候过去的知识和问题解决方式会使学生形成思维定势，从而影响学生思维的灵活性和变通性，对创造性问题的解决起到抑制和阻碍的作用。为了提高学生创新能力应当注意提高学生的智力，在内容上要丰富多样，结构合理，在组织上要纵向贯通，只有这样的知识才能被学生灵活地迁移，才更有利于问题的创造性解决。
４．２ 科技创作能力与智力的关系
科技创作是学生在教师指导下进行的一种创造活动，这种活动完成的质量高低取决于学生的创造能力的高低。事实上自从科技创作的概念提出以来，人们就在探讨科技创作与智力之间的关系，直到近些年才取得了较为一致的看法，即高创作力者必有中上智力，但高智力却不能保证一定具有高创造力；低智力者创造力一定低。以小学生为对象，研究智力与创造力的关系，发现两者的相关系数在０．３以下。这表明，智力与创造力是两种不同的能力，两者不能等同。具有中等以上的智力水平是创造力发
展的必要条件，但不是充分条件。
在我们的日常生活和学习中也经常会发现有的人智力较高但不善于发散思维，不能解决新奇情境中的问题；有的人思维敏捷、灵活、善于变通、想象力丰富，但不善于逻辑推理，质量水平不高等。因此我们在教学时不要把智力的高低作为衡量一个学生学习能力和发展潜力的唯一标准，而实际上一个因循守旧、墨守陈规的高智力的人也是难以做出成绩的。创造力不但很大程度上决定了学生将来能够取得业绩的大小，而且创造力还具有很强的可培养性。理论研究与教学实践均表明，遵循创造力的培养规律，只有坚持不懈地努力，创造力是可以培养的。科技创作一方面需要学生具有一定智力和创造力作为基础，另一方面在开发学生智力，培养学生创造力方面也将起到重要作用。
４．３ 科技创造能力与非智力因素之间的关系
有人认为，创造力有６个要素：能力、认知风格、价值、目的、信念和策略，其中只有能力和策略两项与智力相关，其他四项均属于非智力因素。可见非智力因素的影响也是不容忽视的。我们正视与分析非智力因素在科技创作过程中的作用有助于我们更有效地进行教学，也有利于我们因人而异培养学生的非智力因素。有人曾就非智力因素与创造力的关系问题，对个人持有３０想以上专利和收到国家表彰的科学家和发明家进行调查。结果表明，这些人都具有与众不同的心理特征。他们有恒心和和韧劲，甚至在看来希望渺茫的情况下，仍然坚持到底。他们童年时代就具有强烈的追求知识的欲望；他们具有羡慕的独立倾向和独创精神；凡事有主见，肯努力，不甘虚度一生；对自己充满信心，敢于坚持己见；精力充沛，干劲十足。显然这些非智力因素在其科技创作中起到了特别重要的作用。
非智力因素在学生科技创造能力的发展方面也具有重要的作用，“它是引起智力与能力发展的内驱动力。”学生只有具有了科学的世界观、人生观、高尚的道德情操和真实情感，才能树立正确的学习目标和维持持久的学习动机，才能更好地处理直接目标与间接目标、内部动机与外部动机的关系，为较高的理想奋斗。只有如此学生的创造能力、创新精神和各种技能才能不断地健康发展。再有，只有具有了勇敢，自信与百折不挠和自我批评的精神，学生才能结合自身实际正确果断地确定奋斗目标，并在学习和问题解决的过程中勇于克服困难，及时调整自身的行为和状态。这样，学生的各方面能力、素质便能得到持续健康地发展，学生的科技创作能力自然会得到提高。
４．４ 科技创造能力是动作技能与智慧技能的有机结合［５］
科技创作活动的顺利进行需要学生具有一定的知识、智力、创造力同时还要有一定的动手能力，只有这样才能顺利地完成科技创作的任务。在科技创作活动中，动作技能与智慧技能实质上是相互联系、相互作用、相互促进的。教师经常说同学“心灵手巧”，实际上“心灵”指的就是学生的智慧技能比较强，思维敏捷而灵活，善于利用已有的知识解决新问题；而“手巧”指的是学生的动手能力强，能够完成复杂或难度较高的任务。在难度较大的任务面前单纯的“手巧”是不够的，这时代“手巧”必须有“心灵”支持，实际上它们是互为表里的关系。所以在科技创作中我们的目标是不仅要培养学生的智慧技能，更要培养学生的动手能力。
因此，在科技创作活动中我们的核心目标是通过教师的指导使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题，从而丰富学生的知识，开发学生的智力尤其是创新能力。往往科技创作的思想、思路、方案要通过学生的小发明、小制作来体现，这就要求学生要具有一定的动手能力，同时这种动手操作的过程和结果也会给学生带来快乐和满足，有助于激发学生的创作热情和培养学生的自信心，更有助于学生智慧技能的发展。
５ 培养学生科技创作的创新能力
５．１ 强化学生科技创作的动机
人的活动都是在一定动机支配下进行的。动机是创造发明活动的重要内在动力之
一。在探索性等自觉活动中，必须不断地强化创作动机，才能使个体不断地思考和奋进。那么怎样才能强化这一动机呢？
首先，要培养自己良好的问题意识。在事业上有所创新的人，是否都是脑子特别灵或者巧妙地掌握了用脑的秘诀呢？对第一个问题的回答是：不一定；而第二个问题的答案则是肯定的。问题意识就是对某些问题紧抓不放，非想出个办法不可。因此，它是一种强烈而明显的解决问题的意念，是相对持续和稳定的心境，其基本特征是多用脑、勤思考，不断地促进创造动机持续和强化，最后实现突破，完成创新。
其次，培养思考问题的灵活性。就是要善于从多种角度去认识事物。如果一个人思想陈旧，思路单一，观点呆板，而思考问题时又常常带有成见，是不可能有所创作发明的。
最后，科学用脑、勤于思考。众所周知，刀不磨要生锈，水不流要发臭。脑子不用也会变得迟钝起来。科学用脑，勤于思考和强化创作动机是相辅相成的。动机在不断的自觉活动中会得到增强。
［６］
因此，在科技创作中首先要倡导发散性思维，学会围绕一个问题进行多层次、多角度的广泛设想，然后再做集中思考、重点突破，产生新主意、好办法。总之，保持较强的问题意识，勤于思考，有利于增强和保持科技创作的动机。
５．２ 学会突破常规习惯
爱因斯坦在日常生活中，喜欢“随便”而不愿受拘束，喜欢做什么事就做什么事。每个人都有自己独特的经验、思维方式和思考习惯。有的人考虑问题喜欢先从综合的命题和原理出发而演绎推理；有的善于从分析各种有关现成观点和见解入手，通过归纳总结形成自己的思想；有的勤于观察，收集第一手材料，再加工制作，使之上升为理性认识。各种思考习惯都有自身的合理成分，也有自己的不足。一个人如果只局限于一种思维方式，必然影响思路的开阔、眼界的拓宽。相反，如果经常努力地变换思维方法，突破惯常的行为方式和思考方法，采取一反常态的方式去做或想，则可能取得意料之外的成功。
大家熟知齐威王和田忌赛马的历史故事。按一般人的思维常规和思考习惯是：你来好马，我必须选好马去对抗，才有取胜的可能；你用中马，我也必须用中马来比；最后自然是劣马与劣马抗衡对阵。而田忌却与此相反，他别处心裁地以自己的劣马去应付对方的好马，先输一局；再以自己的好马与对方的中马对阵，以中马与对方的劣马抗衡，连胜两局，结果以２：１取胜。本来是胜负未知或必败无疑的局面，却因田忌的巧妙布阵而反败为胜［７］。
在科技创作过程中，要注意培养突破定型思考的习惯，否则就会影响知识的更新，阻碍创新能力的发展。突破思考习惯，还可以表现为迂回绕道，克服障碍，从意外的角度去解决问题。这样才有利于集思广益，博采众长，才有可能一鸣惊人。
５．３ 挖掘科技创作的潜能
创作就是要达到高于原有认识的新水平。想有创新，就必须充分发挥自己的智力，合理地挖掘创作潜能。相对论的创造者爱因斯坦小时候很“愚蠢”，“举止迟钝又怕羞”，连说话也支支吾吾，他父母都担忧他的智力不及常人，学校教师也对他表示失望。可是谁会想到，这个“笨”小孩后来竟成为伟大的科学家。爱因斯坦的成功，就在于他后天的勤奋、刻苦、好学。善于不断地培养和挖掘自己的创造潜力。
对于任何人来讲，即使一开始就有一个好主意、好方案，也需要进一步论证和深化。要坚持不懈地一步一步钻研下去。“胜利往往出现在最后的坚持之中”，这话是非常有道理的。创造发明大都是在思考和探索的后期，甚至在最后一步才见胜负。创造
发明就想打井取水。有时掘了又掘，不见一滴水，再挖掘下去还是岩石。此时，可千万别灰心，否则就会半途而废。挖掘创作潜力，不仅要注意发挥自身的能力和智力，对问题进行由浅入深的思考，而且要重视对所收集的创作素材价值的论证分析。
５．４ 注意想象能力的培养
想象力是创作能力要素中最重要的因素之一。它是科技创作所必需的一种思维能力。德国的哲学家康德认为，想象力是一种创造性的认识功能，它能从真正的自然界里创作出另一个抽象的自然界［８］。那么，我们该如何培养想象力呢？
首先，丰富想象储备，见多才能识广。有意识地多接触社会，多参加活动，多接受外界信息，对于丰富想象储备很有必要。在学习活动中不要死记硬背，否则思想会变得僵化苍白，想象的翅膀就不可能展开。
其次，扩大知识范围。博学多才，是提高想象能力的一项基本建设。总的来说，对面临问题的领域知识越广博，经验越丰富，则根据实践要求而提出的创造性想象和想象实现的可能性就越大。具体来看，想象力并不一定都与知识的增长成正比例关系，这和思维方式有关。一般来说，线性思维类型的人，想象力差些，平面思维类型的次之，而立体思维类型的人绝大多数富于想象力。因此，在争取知识总量增长的同时，还要优化思维方式，注重想象力的开发和培养。
最后，调节影响想象力的心理因素。如果过多地使用记忆和判断，想象力会受到抑制而逐渐退化。善于分析和归纳的人，不一定有高超的想象能力，它们之间没有必然的联系。但是记忆、分析、判断和想象关系的形成过程中存在随机性，可以相互促进，也可以相互制约。
５．５ 培育科技创作的创新人格
培养创造创新能力，只进行创造思维、创作技巧和创新技能的学习还远远不够，更要培育如自信、活力、意志、胆识等创作创新人才的个性品质，铸就创作创新人格，才能育成创作创新能力。人的星光千差万别，俗语话：“江山易改，本性难移。”难道有的人就注定一辈子与创新无缘了吗？不是的。性格决定命运，是有一定道理的。但性格是可以通过训练、锻炼重新塑造的。即使性格很内向的人只要认真坚持锻炼、实践，是能够重塑良好性格，增强创新能力的［８］。因此，无论原有性格什么特点，都应注意人格品质和情感智力的修养与锻炼，才能培育出科技创作的创新人格。
６ 科技创作对指导教师素质的要求
科技创作是为培养学生的创造能力和创新精神而开设的课程，它首先要求教师具
有进行创造性活动和指导科技创作活动顺利进行的素质。事实也证明，学生创造力培养的效果是与教师的素质有关直接的联系，而教师的素质主要包括教师的知识结构、能力结构、身体心理素质以及人格特征等，同时教师的教学风格也会对科技创作的指导过程产生直接而深刻的影响［９］。
６．１ 知识结构
教师要具有内容丰富、结构合理的知识。这些知识是教师教学观念、教学技能和教学能力的主要来源，教师只有了解有关创造性活动、科技创作方面的心理学知识、教育学知识、科技创作的技能技巧方面的知识以及学科大综合知识，才有可能有效地指导学生进行科技创作活动。
６．１．１ 教师要具备相关的心理学、现代教育学方面的知识
学生知识的传授，能力的培养，尤其是创新能力和创造人格的培养，必须以现代教育学，心理学作为基础。只有教师对学生的心理发展水平、发展过程、发展特征有了全面了解，对现代教育理论、教育现状的教育实践有了一定的把握，才有可能树立正确、科学的教育观、教学观等［９］。只有这样教师才能结合教学实际，针对已确立的教学目标，选择设计内容，指导教学过程，公平、客观地对教学结果进行评价，从而使学生在科技制作过程中身体、心理、能力因素与非智力因素得到全面发展。
６．１．２ 教师要具备丰富的科技创作方面的知识
教师必须具有较高的创造性思维能力，熟悉思考问题的方法，善于用创新意识和创新精神启发引导学生进行创造性活动，还必须具有组织教育的能力，把具有不同个性的学生组织得有条不紊，因材施教，竭力点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲望，营造出一个生动活泼的创新空间和创造氛围。教师指导学生进行科技创作，只有自己要具备进行科技创作方面的知识与能力，这样才能避免纸上谈兵。
６．１．３ 教师既要精通本专业，还要具备多学科的综合知识和增加知识储备
在科技创作过程中所需的知识是多方面的，往往不是来自一个学科，在创作中常常需要对不同学科的知识了如指掌。教师为了有效地对学生的科技创作活动进行指导，电学、力学、光学、声学、电子学、生理学、材料学等方面的知识是必须掌握的。在当今世界，经济、政治、文化、科技等高度一体化，计算机、光纤网剧增长，只是更新日益加快［９］。教师还要不断更新知识，增强新知识的储备，在基础性、现实性、前沿性和世界性等方面的重大理论问题上给以关注并深入研究，才能拓宽学生的思路，提高学生的综合素质，培养出新世纪的人才。
６．１．４ 教师要了解科技发展的新趋势，新动向
信息技术是当今科技成就之一。信息技术包括有：光导纤维、电视网络、因特网技术及其应用。它实现了“海内存知己，天涯若比邻”，“秀才不出门全知天下事”。空间技术发展有：神舟飞船、嫦娥一号、研制并发射成功，表明我国空间技术的巨大成就，以此可以提高学生的自信心与自豪感，让学生展望美好的明天。还有，各种各类家用电器：如微波炉、电冰箱、空调、洗衣机、太阳能热水器等，让学生感受到了科技改变了社会，提高了人类生活质量。科技成果美不胜收。教师要学会用科技成果来培养学生学科学、爱科学、用科学的情趣。
科技发展带来的新成果不但丰富了我们进行科技创作的理论基础，同时为我们进
行创作提供了丰富的素材、有益的启发，比如我们可以利用光的偏振特性、激光的传播特点，进行很多科技制作。
６．２ 能力结构
教师的创作倾向和水平直接影响教学效果，在科技创作中也是如此。科技创作具有实践性、主体性、探索性、主动性等特征，所以科技创作要求教师在具备一定的一般教学能力之外还要具备一定的创造力、组织协调能力、信息收集能力、信息发布能力以及动手实践能力［１０］。
６．２．１ 创造力
这要求教师要有一定的创新能力、创新意识和创新精神、只有这样教师才能不拘一格地选题、独特新颖地进行设计（教学设计和创作设计）、灵活合理地对教学过程进行管理和监控。教师具有创造力的丰富高效的知识，灵活敏捷的思维方式，勇于探索、善于质疑的创造人格都会给学生以深刻的影响。
６．２．２ 组织协调能力
在科技创作中，学生往往是以个人或小组的形式进行活动，学生自主性比较高，这样就增加了教师对学生进行组织和管理的难度，同时合理有效的组织与协调有助于集体内部学生之间的相互协调、相互帮忙、相互支持，也有助于培养学生从事集体活动的能力。在教学过程中要坚持主体性原则，努力发挥学生的积极作用，培养学生相互协调、自我监控和自我管理的能力。
６．２．３ 动手操作能力
科技创作的很多成果要以手工制作的形式得以体现。教师具有良好的动手操作能力不但便于指导学生进行动手操作，而且教师通过亲自制作更能激发学生的创作热情，
培养学生的创作动机。
６．２．４ 收集和发布信息能力
教师应广泛地收集科技创作的题目，制作的技巧，各种新材料以及国内外各种科技创作活动及其成果方面的信息，往往这些信息对我们有很大的启发和促进作用，我们可以通过上网，查阅期刊、专利文献和参加科技创作协会等多种方式来收集。教师获得的信息要及时地传递给学生，可以采用小报、墙报、制作展示、兴趣小组活动等形式发布信息［１０］。信息的收集和发布能力是教师的一项重要能力，它将深刻地影响科技创作教学过程中的内容和活力。
６．３ 教师应该具备的创造性人格特征
教师的创造性人格将对学生的学习带来直接而深刻的影响。在教学中，学生创造品质的培养有赖于教师具有良好的创造性人格，就此我做简要的概括：
６．３．１ 好奇心
好奇心是激发创造性活动的动力。客观现象的新奇特点，易于引发人的思考，从而发现周围事物的差异和产生差异的原因。爱因斯坦说，“思维的发展中某种意义上就是惊奇地不断摆脱”。教师不但要对意想不到的新奇现象表示惊奇，而且也要对在教学中能够引起学生新奇兴趣的自然现象、实验现象、新颖的问题思路、方法表示好奇，因为这样更容易引起师生之间情感的共振，更有利于激发学生的好奇心［１１］。
６．３．２质疑的习惯
质疑是通过较充分细致地分析提出问题。质疑的习惯体现了质疑者的思维具有一定的深刻性、敏感性和独立性。质疑可以认识到问题的存在，能够激发创造性思维的进行，是创造性问题解决的开始。教师善于质疑，勇于质疑，可以影响学生养成质疑的习惯，进而培养其思维的批判性、独立性和敏感性。
６．３．３探索的习惯
探索的习惯是指对一些事物、现象不满足于一般的表面的解释，而是喜欢创根问底，追本逐末，喜欢不断地问为什么。探索的习惯有利于对事物的深入思考，发现别人不易发现的结论。教师的探究习惯不但有利于教师挖掘科学和教学的内在本质和规律，更有助于通过这种习惯的影响来培养学生的求真、求实、求美的探究精神。
６．３．４求异的习惯
这是力争独立地采用更多、更新别人没有使用过的方法来解决问题的习惯。作为创造活动的科技创造本身就要求标立新异、与众不同。教师的求异习惯有助于避免学
生墨守成规。因循守旧，有利于探索精神的培养。
６．３．５有恒心，一丝不苟
创造性劳动本身是一种需要付出巨大精力、体力，需要坚强意志支持的活动。历史上科学的重大发现，实质上是科学家初期进行艰苦奋斗的结晶，没有坚强的意志和一丝不苟的精神就不可能有科学的发展［１１］。科技创作教学是一项难度很高的复杂的教学活动，如果没有一定的恒心和一丝不苟的态度是很难取得成效的。
７ 在中学中开展科技创作活动的过程
７．１ 组织过程
由学生自愿报名参加科技创作的活动，分为两大组：初中组和高中组。每个大组
又分为几个小组，如化学实验小组、物理实验小组、生物实验小组等。根据学生的兴趣对号入座。人数在四人以上，每小组有二至三位指导老师协助活动。活动时间：课余时间。活动地点：各科实验室为主，野外为辅，必要时在自己家中。
７．２ 选题过程
科技创作活动主题鲜明，形式多样。选题内容包括以下几方面：
７．２．１ 围绕生存环境问题开展的科技创作活动。
这类活动能够引起青少年极大的兴趣。因为自身所处的生存环境存在先天的、后
天的污染问题，影响人体的身体健康，所以很有必要研究和改进，创造美好家园。
７．２．２ 围绕实用技术、科学方法的传播开展科技实践活动。
活动内容的安排从本地区的经济、科技实际出发、向学生普及实用技术，开展生
态环境调查，使青少年从小关心家乡经济和社会发展。
７．２．３ 围绕各学科教材中的疑问开展的科技实验活动。
在学习自然科学的过程中，常常会遇到一些理论和实际不相符的问题。这给学生
的学习带来了障碍，对该知识疑疑惑惑，不能定论。同时激发了学生的兴趣，总想弄个明白。
７．３ 实施过程
完整的实施过程指活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、
实施步骤和总结评价。同时，记录每一阶段活动情况、参与人员、活动生成问题、解决方式、收获体会等。
课题选好后，制定完整合理的活动计划很关键，计划拟订后开始活动，在活动过
程中，严格准确记录实验数据、真实无假的拍下活动照片、详尽细致的做出结果评价。
优秀的科技创作活动应该具有过程的完整性。 所谓活动完整性是指所设计的活动是不是完成了。因为计划中、想象中的活动效果是没有总结意义的。
７．４ 收获和体会
目前，我国科技创作辅导教师在数量和质量上都较缺乏。目前很多重点中学既没
有合格的科技教师，也没有指导中学生开展科技创作和创新教育的经验。虽然学校领导对开展科技创作活动很重视，鼓励学生学科学、用科学、搞创新、搞实践，但是收效甚微。
７．５ 交流过程
经常总结交流、不断提高科技创新教育的水平。总结经验教训是不断进步的前提
和保证，教师与教师之间的交流、教师与学生之间的交流、学生与学生之间的交流、以至于学校与学校之间的交流是迅速提高科技创新教育水平的重要途径。
８ 结论
科技创作是一种受到学生的知识、智力、兴趣、创造思维能力和动作技能等多种因素影响的心智活动，需要密切配合智慧技能和动作技能才能使其顺利进行的。学生创造力的发展与变化的特性为我们开发学生的创造力提供了可能性。科技创作一方面需要学生具有一定智力和创造力作为基础，另一方面在开发学生智力，培养学生创造力方面也将起到重要作用。我们必须正视与分析非智力因素在科技创作过程中的作用，这将有助于我们更有效地进行教学，也有利于我们因人而异培养学生的非智力因素。 总而言之，在科技创作活动的教学中进行创新能力的培养是多方面的，只要我们在教学中，从实际出发，设计出最佳的教学途径，充分发挥学生的主体作用，学生的创新能力就会在潜移默化中得到培养。
９ 致谢
在此，我要感谢我的指导教师薛书文的悉心教导，他以渊博的学识、严谨的治学态度以及在科学研究中的远见卓识，使我受益匪浅，并在论文的组织和修改方面提出了许多富有建设性的意见，谢谢他一直以来给我的指导与帮助，以及同组同学的共同研讨、通力合作，使本论文得以顺利开展和完满结束。藉此机会表达我最诚挚的谢意！
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本科毕业论文（设计）交叉评阅表
本科毕业论文（设计）答辩记录
湛江师范学院
本科毕业论文（设计）开题报告
并接受学院和学校检查。
作文九：《科技的灵魂是创新作文》1400字尊敬的各位领导、评委，亲爱的老师，同学们：大家好！ 我叫虞澜，很高兴
和各位交流，刚刚看到同学们慷慨陈辞、侃侃而谈，我也倍受鼓舞。是啊，科技给人类带来
的冲击实在是太大了，科技所涉及到的方方面面实在是太广了，那么今天我仅就时下最时髦
的一个话题——创新，来谈谈我对科技走进生活的感受。朋友，你还记得人类历史上第一台
电子计算机吗？那可是美国的宾西法尼亚大学创造的人类一大奇迹啊！可是它的机身太笨重，
有好几间房子那么大，而且内存少、速度慢，于是聪明的人类对其创新改造，于是电脑便一
代比一代好，一代比一代强，直到今天，笔记本电脑应运而生。目前，最具有创新代表性的
则要数移动式奔４处理器，它的机身更薄、更轻，就像一个手提式的公文包，上班族随时随
地的工作，无论是在户外还是在户内，都毫无差别；这大大地提高了工作效率。我曾经问过
中国计算机科学研究所所长李国杰院士电脑的发展趋势，李院士说：“电脑的发展趋势是，你
就不知道你家里有多少电脑，并且用起来很方便，让你忘记电脑的存在。”电脑的发展，经历
了一个不断创新，不断改造的过程。人类得益于科技，科技得益于创新。其实人类得益于创
新又岂止在电脑一方面。现代无论是街头巷尾，还是茶余饭后，人们总也少不了聊上几句“基
因技术”，这基因技术中蕴含着大量的科学技术！从前，我们的祖辈们面朝黄土背朝天，用辛
勤的劳作去换取那五谷丰登。而今，几倍体小黑麦和杂交水稻诞生了，粒大籽饱，一年一熟，
还抗旱呢！还有我们吃的西瓜，以前，我总是埋怨西瓜子太多，吃起来一点儿也不过瘾，有时
我在想，要是西瓜能没有籽该有多好啊！现在这已不成问题了，三倍体无籽西瓜，早已走进了
千家万户！个大瓤甜，老少皆宜！这些转基因作物的闪亮登场，无疑为我们的生活注入了鲜活
的空气。如果把科技比作一棵参天大树，那么创新是根，科技是叶，成果是果。只有根深才
能叶茂、花繁、果硕。只有创新才能令科技之树常青！ 今年四月初，我拜访了
中国工程院院士陆元九老先生。这位科学家的眼中闪耀着智慧的灵光。在谈到“引进技术”
这一点时，陆老语重心长地说：“同学们，我们仅仅知道引进别人的技术就得永远在别人后面
爬行，霸权主义者的确喜欢卖给我们技术，可那些技术都是比我们将要研究出来的略好一点
的技术啊。因为他们就是在用技术欺负我们，侵略我们。所以我们别无选择，只有自己做出
来，用我们自己的创新赶上他们，超过他们！你们这一代要创新啊！”陆老的一席话令在场所
有的人都留下了酸酸的泪水。是啊！回顾历史，他八国联军把圆明园的宝物洗劫一空，把我们
的万园之园毁于一旦，不就是欺负咱们．科学就在强烈的创新意识啊！创新是科技的灵魂！ 那么，怎样才能培养创新意识呢？此时此刻，我的耳边回想起中国工程院院士地震预测专家许
绍燮老先生的话，他曾动情地说：“创新有大小、深浅之分，可就其创新点而言，都是世界第
一。一个人早期的创新为其以后更新更深刻的创新提供了信心。创新并不是高不可攀，而是
一点点培养起来的。从我们做学生时有答案不看，非要自己做出来培养起。当然，创新有其
偶然的存在，而归根到底，是对客观事实的切实把握，相关现象的充沛占有，综合现象的反
复推敲，思维模型的不断完善。我国的地震记录我们已经做到世界先进水平，但地震预测别
人都不敢做，我们一直在做，我要一直做下去„„我要做到我的最后一刻„„” 朋友，多么深刻的总结啊！作为二十一世纪的大学生，我们不但要有强烈的主人翁意识，还要
有超前的创新精神。
作文十：《科技论文的写作意义.doc》4700字科技论文的写作意义
摘要：科技写作是人类社会生产实践的反映，生产实践是科技论文写作产生并赖于发展的源泉。上完这课程之后，了解到人类物质生产发展史，就是科技大发展史，也是科技论文写作发展史。
关键词：科技论文、意义
科技论文主要功能是记录、总结科研成果， 促进科研工作的完成，是科学研究的重要手段。科技论文又是科技人员交流学术思想和科研成果的工具。所以，科技论文可作为科技领导部门进行科技决策根据，也可作为考核科技人员的依据。科技论文数量越多、质量越高，标志科技人员和科研单位的科技水平越高。
当然科技论文的写作不仅仅是专业知识的撮合，也还要掌握必要的写作理论知识。课上老师从科技写作的含义、科学性、专业性、实用性、规范性、可读性这几方面来讲解。让我映现最深莫过于科技写作的科学性。在学术界中，抄袭论文的是常有发生，这不仅仅是对学术的亵渎，更是学术人员的对待写作的一种不负责的态度。学术是严肃的、严谨的、严密的、严格的。因此，抄袭，剽窃他人的科研成果是无耻的。这就要求从事科技写作时，一方面要根据客观事物的实际情况进行写作，不然考想当然；另一方面不能搞“包装艺术”，不能为“写文章”而写文章，不能没新观点而强行拼凑。在写作时尤其要严谨，不能草草下结论，对新的现象要考虑周到，若缺乏这态度，很可能会有违背科学性的事件发生，甚至会在某些领域造成不可弥补的损失。科技的专业性、实用性、规范性、可读性这些方面还是要以科学的态度对待，这不仅仅有利学术的交流而且也是从事科技的要求。作为科技研究成果的科技论文可以在专业刊物上发表，也在学术会议及科技论坛上报告、交流，并力争通过开发使研究成果转化为生产力。
１．科技论文的概念：
科技论文在情报学中又称为原始论文或一次文献，它是科学技术人员在科学实验的基础上，对自然科学或工程技术领域里的现象进行科学分析、综合和阐述，从而揭示现象的本质与规律的学术论文。科技论文是科学技术研究成果的书面表达形式。 ２． 科技论文的特点：
２．１ 科学性：
内容：是科学研究的成果，是客观存在的自然现象及其规律的反映；论文的内容必须客观、真实，定性和定量准确，不允许丝毫虚假，要经得起他人的重复和实践检验； 形式：其结构是清晰而严谨的，符合思维的一般规律，逻辑思维周密，语言简炼明确客观，格式比较固定，要具有科学性，论述应清楚明白；
２．２ 创新性
科技论文必须是作者本人研究的，并在科学理论、方法或实践上获得的新的进展或突破，应体现与前人不同的新思维、新方法、新成果，以提高国内外学术同行的引文率。
创新是一个民族的灵魂，创新也是一个科技论文必备的条件。有无新的内容，是否对人类的科学进步有所贡献，这是衡量科技论文价值的根本标准，也是科技论文同其它科技文的重要区别。
２．３ 学术性
学术性是科技论文的主要特征，它以学术成果为表述对象，以学术见解为论文核心，在科学实验的前提下阐述学术成果和学术见解，揭示事物发展、变化的客观规律，探索科技领域中的客观真理，推动科学技术的发展。学术性是否强是衡量科技论文价值的标准。。
２．４ 专业性
按研究方法不同，可将科技论文分为理论型、实验型和描述型三种。理论型论文的主要研究方法是理论分析； 实验型论文的主要研究方法是设计实验、实验过程研究和实验结果分析；描述型论文的主要研究方法是描述说明，目的是介绍新发现的事物或现象及其所具有的科学价值，重点说明这一新事物是什么现象或不是什么现象。
２．５ 实用性
为人所用，不要让别人看不懂；
３ ．科学论文的结构
科技论文文本结构由标题、作者、摘要、关键词、前言、材料与方法、结果、讨论、结论、、等部分组成
４．科技论文的分类 科技论文有多种类型，
（１） 按照写作目的不同，科技论文可分学术论文和学位论文两类，学术论文是
为了在学术会议或学术刊物上发表；学位论文是为了申请相应学位，以表
达作者的研究成果，体现作者的科研能力。
（２） 按照研究方法不同，科技论文可分理论型、实验型、描述型三类，理论型
论文运用的研究方法是理论证明、理论分析、数学推理，用这些研究方法
获得科研成果；实验型论文运用实验方法，进行实验研究获得科研成果；
描述型论文运用描述、比较、说明方法，对新发现的事物或现象进行研究
而获得科研成果。
（３） 按照研究领域不同，科技论文又可分自然科学学术论文与工程技术学术论
文两大类，这两类论文的文本结构俱有共性，而且均具有长期使用和参考
的价值。
５．摘要
５．１ 摘要的概念：
摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。
５．２摘要的功能：
（１）让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断；所以，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。
（２）为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。随着电子计算机技术和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，网上各类全文数据库、文摘数据库，越来越显示出现代社会信息交流的水平和发展趋势。同时论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。
５．３ 摘要的撰写要求：
（１）摘要应具有独立性和自明性，并拥有一次文献同等量的主要信息，即不阅读文献的全文， 就能获得必要的信息。因此，摘要是一种可以被引用的完整短文；
（２）用第三人称。作为一种可阅读和检索的独立使用的文体，摘要只能用第三人称而不用其他人称来写。有的摘要出现了“我们”，“作者”作为摘要陈述的主语，一般讲，这会减弱摘要表述的客观性，有时也会出现逻辑上讲不通；
（３）排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的内容；
（４）不得简单地重复论文篇名中已经表述过的信息；
（５）要客观如实地反映原文的内容，要着重反映论文的新内容和作者特别强调的观点；
（６）要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落；切忌发空洞的评语，不作模棱两可的结论；
（７）要采用规范化的名词术语；
（８）不使用图、表或化学结构式，以及相邻专业的读者尚难于清楚理解的缩略语、简称、代号。如果确有必要，在摘要中首次出现时必须加以说明；
（９）不得使用一次文献中列出的章节号、图、表号、 公式号以及参考文献号；
（１０）要求使用法定计量单位以及正确地书写规范字 和标点符号；
（１１）众所周知的国家、机构、专用术语尽可能用简称或缩写；
（１２）不进行自我评价。
５．４ 摘要的分类 （１）报道性摘要
报道性摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要，相当于简介。报道性摘要一般用来反映科技论文的目的、方法及主要结果与结论，在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的创新之处。科技论文如果没有创新内容，如果没有经得起检验的与众不同的方法或结论，是不会引起读者的阅读兴趣的；所以建议学术性期刊多选用报道性摘要，用比其他类摘要字数稍多的篇幅，向读者介绍论文的主要内容。以“摘录要点”的形式报道出作者的主要研究成果和比较完整的定量及定性的信息。篇幅以３００字左右为宜。
（２）指示性摘要 指示性摘要是指明一次文献的论题及取得的成果的性质和水平的摘要，其目的是使读者对该研究的主要内容（即作者做了什么工作）有一个轮廓性的了解。创新内容较少的论文，其摘要可写成指示性摘要，一般适用于学术性期刊的简报、问题讨论等栏目以及技术性期刊等只概括地介绍论文的论题，使读者对论文的主要内容有大致的了解。篇幅以１００字左右为宜。
（３） 报道－指示性摘要：
报道－指示性摘要是以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余
部分则以指示性摘要形式表达。篇幅以１００～２００字为宜。
６．关键词
６．１ 关键词的概念
关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中取出的词或词组。
６．２ 关键词的选择技巧 ６．２．１选择相关的关键词
６．２．２选择具体的关键词
６．２．３选用较长的关键词
６．２．４别忘错拼的单词
６．２．５寻找关键词技巧
借助一些关键词自动分析软件，可以迅速地从你的或你竞争对手的网页中提取适合的关键词，使你的工作效率成倍地提高，我们可以借助这些软件找到许多以前不曾考虑到的关键词，从而大幅扩充我们的关键词列表。
７．学习科技论文写作的意义
７．１科技论文写作对于培养本科生综合素质是十分有效的
科技论文写作为本科生提供了一个模拟的科研过程，为本科生发展个人特长、展现他们的创造才能提供了良好的条件，是培养本科生综合素质十分有效的途径。
７．２科技论文写作是提高本科生研究性学习能力的有效途径
在本科教育的学习中，科技论文写作对培养和提高本科生的能力可以起到有效的促进和发展作用。
７．３科技论文写作是引导本科生进行研究性学习的有效途径
不论是什么科技论文写作， 本科生都会不同程度地遇到并解决诸如如何发现问题，确定课题，如何收集、整理资料，如何分析、总结并对问题做出结论，如何将结论打印成文等一系列具体问题。这些问题通常没有现成的模式可供本科生简单模仿，没有现成的结论可供本科生抄录， 本科生必须通过不断探索才可能解决这些问题。而在不断探索过程中， 本科生研究性学习的意识和能力都将得到培养和提高。
７．４ 科技论文写作可以提高写作能力
（１）培养逻辑思维能力 科技论文离不开逻辑思维，必须借助于概念、判断、推理的思维方式来表达思想、观点和主张。
（２）提高驾驭语言能力 科技论文不同于其他文章，其语言需要严谨、准确、精练、逻辑性强，能充分地表达文章主旨并具有学术性。
（３）掌握写作方法和技巧 有的本科生在科学研究过程中想法新颖，所做的工作和取得的结果也相当出色，但如果写作时缺乏方法和技巧的把握，就不能把自己的成果充分地展示给他人，这必然会对其科研成果大打折扣。
７．５ 科技论文写作可以培养本科生的创新能力
科技论文写作并不是单纯的论文写作，科技论文写作的过程对本科生创新能力的培养发挥作用。通过科技论文写作，可以激发本科生的创新兴趣，使本科生在学习和研究中具备创新意识，并掌握创新的基本技能，进一步提高创新能力并形成创新习惯。
总之，端正的写作态度，良好的学术道德是进行科学研究的前提；对规范的掌握和写作能力的提高是写出高水平论文的保证；不断创新是科学研究的灵魂。这几方面是统一的有机整体，科技论文写作课程教学中不能完全分割开来，要使各方面互相结合、渗透，全面培养本科生的综合素质。通过对《科技论文写作》这门课程的学习后，还要明白科技论文写作对于培养本科生综合素质，研究性学习能力，创新能力等都十分有效。
结论：对于一名当代大学生而言，学会科技论文写作，不仅仅对自身会有很大的提高，更重要的是在于学会其在科学交流中发挥的重要作用，为以后的科学研究或工作带来很大的帮助。
参考文献：
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［３］． 张春芳． 浅议文科学术论文标题、摘要等规范化问题［Ｊ］． 中国编辑， ２００９，（０２）
［４］ 陈理中． 关于科技论文的结构［Ｊ］． 石油机械， １９８７，（１０）
［５］ 迟玉华． 科技论文的写作［Ｊ］． 烟台师范学院学报（自然科学版），１９８８，（０１）