本文收集了几十个描写雪的作文的优秀结尾，供大家参考：
雪越下越大，地上的雪都快没过膝盖了，柏树枝叶上到处是白花花的雪，花园里的花草上都有了雪，鱼塘结了厚厚的冰，美丽极了。
这个冬天是一幅美丽的图画，虽然美誉七色彩，但是有它独特的白。
然后，我们就参加到打雪仗的队伍中去了，这一天，我们过得真快乐！
我爱白雪，我更爱冬天，冬天是心灵的年轮。虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
雪花，他洁白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫空中徐徐降落，让我们的生活充满了新的希望
雪啊，你轻轻的走了，正如你轻轻的来，你给我带来了不寻常的感情——喜悦、高兴
几个小时的雪战游戏已经结束了，大家还是有些舍不得离开。哈！太高兴了，雪地里可以玩得这么痛快！
啊，我喜欢冬天，喜欢为春天的到来而默默无闻做贡献的冬天。
冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望！
我爱冬天，我爱白雪，我爱更雪景。
雪，给我们带来了无穷的乐趣，白茫茫的雪，代表了冬季的来临，它是纷纷扬扬、飘飘洒洒、晶莹透亮的六角形，给我们带来了快乐。它还可以除去空气里的细菌，是空气的清新剂。雪！你是个洁白无暇的使者！
雪，你晶莹剔透，你顽强拼搏，你刚正不阿，你无私奉献，你坚守责任，我要赞美你，歌颂你，敬佩你，又怎么能够不喜爱你呢？
我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
作文二：《描写雪的作文开头怎么写》700字本文收集了几十个描写雪的作文的开头段落，供大家参考：
下雪了，下雪了！整个世界都是白茫茫的一片，看，树上、花上叶子上到处都是白白的雪，就像冬姑娘吹来的泡沫一样美丽。
这个冬天大学纷飞，我的视野里是白茫茫的一片。
寒假里的一天晚上，天黑黑的。外面突然噼哩叭啦下着雪籽，哇！好冷啊！不一会洁白的雪花像鹅毛一样纷纷扬扬的飘下来了。
不经意间，窗外已飘起了雪花，姗姗来迟的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速的落向地面，凌空划过无数道弧线，随风旋转、飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫天空。
走出食堂，凉凉的东西落在了我的面颊上，我抬头一看，呀！下小雨了！不对，它比雨更小，更晶莹，更洁白。难道是，我高兴地叫到：“雪，下雪了！”后面的两位姐姐也欢呼起来。
清晨，我刚醒来，“下雪了”“下雪了”的喊声就从我未关紧的窗户中传了进来。是雪仙子为大地盖上了一件银装素裹的皮衣吗？哈哈，一定是。
雪，是人们喜爱的。冬天，那满天的雪花，曾给人多少美妙的遐想。孩子们更喜爱雪，看着雪花从空中飘落，他们会手舞足蹈。雪 多美、多奇异呀！
在一个皑皑白雪的冬季，关于雪的话题沸腾起来，我们奇思妙想，最终我们全校同学决定举行了一场堆雪人比赛。
这个城市飘起第一场雪的时候，我正在教室里睡觉，同桌小猪把我叫醒说：外面下雪了。
雪，它是冬爷爷的送给人们的礼物，它像白色的天使那样洁白无暇，它是美的化身，从天空中纷纷扬扬的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飞舞。
雪是美好的，是可爱的，又是尖刃凌厉的。下雪的时候，只有那些敢于挑战，不畏严寒的人才能分享大自然给予我们的那份真正的美。
一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
作文三：《下雪了作文怎么写》1000字分享一
下雪了！下雪了！天上飘着如同羽毛一样洁白的雪花。雪花在空中飘呀飘，飘呀飘，半天都没落到地面上，好像一下子失去了地心引力，慢慢才落地。积雪越来越多，最后，大地就像铺上了一层白色的地毯，房屋就像戴上了一顶雪白的帽子，树木就像穿上了一条洁白的裙子．．．整个世界白茫茫的一片，就像童话世界一样纯洁、魔幻。
下雪时，路上的行人都穿着棉衣、棉鞋还有帽子。小朋友们都很喜欢下雪天，因为这样就可以堆雪人、打雪仗啦，当然，我也是这样。有一年冬天，我和爸爸妈妈一起堆学人，我们一起滚雪球，可是，我们是在草地上滚的，所以上面粘满了草，学人都变成“草人”了。
总之，我很喜欢下雪天，相信爱玩雪的你也是这么想的吧。
分享二
冬天到了，我最盼望的就是下雪。下雪天可以溜冰，可以打雪仗、堆雪人。堆雪人是我最喜欢的，雪人的样子好可爱。
昨天，下雪了，我很高兴。我们小区旁边的小山变成“雪山”了。在校园里，我看见有人在玩雪。我也想去参加，可是上课了。老师在窗玻璃上写着“下雪了”。
下午，爸爸来学校接我，路上，他给我做了一个雪球。到了屋里，我觉得很热，然后，我把雪球放在脸上，有点凉凉的感觉。
爸爸说：雪球融化了之后，拿雪水去浇吊兰，吊兰会长得格外好。因为，雪水是“轻”水。
晚上，我说：今天运气真好，因为下雪了。我记得我小时侯还跟爷爷堆过雪人，用煤块做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用水彩笔涂在雪上，就变成小嘴巴了。
我还编了一首雪的儿歌：小雪花，飘下来，这封信儿送给谁？送给春姑娘，让她准备好；送给小朋友，注意保暖啦。小朋友说，小雪花，帮我寄给爷爷吧，让他注意身体呀。小雪花，多快乐，一天送了许多信，大家都夸小雪花。小雪花，啦啦啦。
分享三
早晨，妈妈叫我起床时说：“快点起床，外面下雪啦！”我一听下雪了，我就以超人的速度穿好衣服，冲出了门。
啊！真的下雪了啦！你看那一片片雪花像一个个小精灵一样在空中飞舞，它们落到了树上，像开满了梨花；它们落到了房子上，仿佛是一座美丽的童话城堡；它们落到了地上，像给大地铺上了一层厚厚雪毯。
这时我实在忍不住了，抓起一把雪，团成了团，“嗖”的一声扔向了爸爸，爸爸躲闪不及，重重的挨了一下。爸爸也顺手团了一个小雪球，向我投来，我一面躲闪，一面向爸爸攻击。就这样我和爸爸打起了雪仗，玩得可高兴了！过了一会妈妈说：“别玩了，要迟到了，赶紧吃饭！”这时我和爸爸已经变成了两个名副其实的雪人。
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作文四：《难写的作文怎么写》5100字一、一言难尽：畅谈“难写”作文
师：（板书：“难写”的作文；与学生齐读课题“‘难写’的作文”）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？
生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。
师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。（板书：老掉牙）
我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫《我的妈妈》。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。“难写”的作文还有吗？
生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写。
生：被逼着写的作文。
生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如“家乡的故事”。
生：父母的爱、介绍自己、难忘的事——不爱写的作文。
师：在你心中，最难写的、最讨厌写的作文是什么？请每个孩子具体回忆出一个题目，写下来。（生动笔写，师巡视）
生：《家乡的故事》、《回忆》、《父母的爱》。
师（疑惑地问）：你的父母不爱你吗？
生：不是，是我想写的都写了。
师：作文有时候可真要命，明明爱满人间，可是写起来就感觉心中无爱，况且每写一次爱就递减一分。还有题目要说的吗？
生：《一件难忘的事》、《我的房间》、《自我介绍》、《家乡的美景》、《改革开放后的巨变》、《我的第一次》、《难忘的一个人》、《观窗花》、《让我试一试》、《给地震灾区孩子的一封信》„„
生：我感觉写老师的作文都难写。写老师不好的地方吧，很无聊，没胆量；写老师好的一面吧，又像在吹捧。
（鼓掌认同）
生：腐败是什么？前一段，我们遇到一个主题征文“廉政文化进校园”。你只是个数学科代表，没当过官，根本不知道什么叫作“廉政文化”，所以无从写起。
生：介绍一种水果，不仅要写苹果、香蕉之类的形状、味道、营养价值，还要写它的产地等等，很烦琐。
生：我觉得“童话”最难写。我已经上六年级了，还写童话作文，觉得很幼稚。
师：你觉得郑渊洁幼稚吗？他已经５０多岁，还在写童话，他是“老顽童”了。
（齐大笑）。
生：最难的是写《向你介绍一本书》。
师：这个文题这节课不讨论，大家马上就会从课文学习中解决。我们会遇到几篇文章，像《鲁滨孙漂流记梗概》《汤姆索亚历险记梗概》，学完这一组课文，你就知道怎么写了。
生：《让我痛哭的一件事》。这类事留在我的心灵深处，我不想靠近它。
（掌声）
【简评】现代教育心理学的发展，使得人们越来越重视学习兴趣在教育教学中的重要作用，因为“教人未见趣，必不乐学。”然而，兴趣必不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探索心理的需要引起的。从这个意义上说，如何选择能引发学生兴趣的新颖、独特性的事物，只能仰仗教师的功力了。上述教学环节，教师十分巧妙地以“旧”显“新”，虽然学生说的都是早已写过多少遍的作文题，似乎没有多少新奇之处，可是，以“难写”的作文作为本次作文的话题来聊，就显出不一般来了，一方面具有出奇制胜之效，另一方面，又非常适合学生的学习心理，切中学生的作文需要，自然能较好地引起兴趣，打开思维，为后续的学习做好情意准备。
二、知难而上：选定案例攻坚解难
师：刚才，大家围绕着“难写”这一话题介绍得很有条理，先说了“难写”的作文的种类，接着具体举出了“难写”的作文的例子。现在，我们请听课的老师为我们具体选出一篇文章作为今天要具体攻克的难关。下面，有请福建教育学院鲍教授。
（鲍老师选《家乡的故事》这个题目）
师：对，这是今年的全省征文题目。这篇文章“难”在哪里？哪个孩子首先向它“开炮”？
生：需要的资料太多，感觉自己要变成市长才行。（众人笑）
生：大家都生活在一起，知道的都一样。
师：我知道了，你们害怕“雷同”。（板书：雷同）继续交流。
生：我想写的内容很多，有船政文化；陈旧的往事；家乡的小吃，但是材料越多越不知道如何下手了。（众人笑）。
师：这就是第二点困难“内容过多过杂”。（板书：过多过杂）
生：因为对自己的家乡实在是太了解了，反而成为作文中的一大难题，感觉自己身边的事物都是天天见的，没什么好写的。
师：你说“太了解了”，实际上我认为恰恰相反，因为熟悉所以被忽略，你恰恰是太不了解了，所以无话可写。（板书：无话可写）
生：需要查资料，很麻烦。
师：查资料怕麻烦是吧？但是写这类型的作文又太需要资料。（板书：资料）。
生：有些东西以前比较好，现在都变坏了，写出来害怕家乡形象受损。但是，如果作文不写家乡好就不会被选中；如果一味往好的写，又觉得不真实。
师：掌声鼓励。（板书：不真实）看来在你的眼中，家乡并不是一个很可爱的城市。你很矛盾，这样的文章不就是要把家乡写得又美又好吗？要不要写真话呢？这个问题，提得很有水平，切中要害。
生：现在科技非常发达，我能很快了解许多有关家乡的信息，但是不知道该写什么，就容易记成“流水账”。
师：你的困惑也属于“过多过杂”类。继续交流。
生：我觉得不容易把“自己”写入文中。
师：《家乡的故事》，故事里确实应该有你，有我。可是怎么样出现“我”呢？（板书：文中无“我”）这个想法非常特别！
【简评】如果说上一环节是泛泛而谈，重在激发作文兴趣，那么，这里就是选择“靶子”，意在“解剖麻雀”。这样处理，从表面上看，似乎是为学生完成本次作文提供写作素材，实质上，还暗含着教师的另一企图，即通过具体例子的分析和解剖，帮助学生发现“难写”作文“难”之所在，进而寻找解决克服“难写”作文的有效方法。这种融完成当下作文与放眼长远发展为一体的教学，不能不说是一种睿智的选择。
三、化难为易：集思广益群策群力
接下来，请大家集思广益，自由地针对某一个你有办法解决的问题，写下你的解决方案。你的困难我来办。三分钟以后，请大家各抒己见。
（生动笔写，师巡视。之后推荐产生代表发言，要求其他同学倾听、速记。）
生：我来解决“雷同”问题。雷同就意味着你写的和别人写的差不多。比如大家都是写南后街、三坊七巷。而且用的材料大家都一样。这样当然写不出有新意的文章来。要想写出特别的文章，选择的素材就必须是特殊的，要经过细心的筛选。何老师说过一句话，“人无我有，人有我特”，一定要找出最特殊的素材来。
师：解决问题的“关键词”出来了，听出来了吗？
生齐：筛选。
师：请你具体说说你的构思。
生：我写居住话题。我过去居住在棚屋区。那时一片木头盖的房子。
师：现在改造后叫什么，你住在那儿吗？
生：仓霞新区。我居住在那儿。
师：以前住在棚户区，现在局住在美丽的新区。遇到和你一样有这样搬家经历的对手，你准
备用什么方法来避免雷同？
生：我用对比的方法写，相信有相同经历的人很多，但是对比中的差异就各不相同了。
（掌声）
生：我要解决第二个问题。在写作文的过程中，如果写得过多过杂，就会有一种怪怪的感觉。我们要从中选出一些比较精彩的，比较特殊的东西来写，而不要统统写下来。特别是那些亲眼所见，亲身体验过的。
师：我们的生活丰富多彩，亲身经历过的东西太多，写出来的还是“太多太杂”，还是没有解决问题。
生：选择最精彩的，最特殊的。抓住一个点。
师：很好，方法出来了，抓住一个点，请你举例子。
生：我准备写小吃。福州的小吃很多，肉燕、扁肉„„各种各样。但是我不为所动，专门写“拗九粥”。
师：只写一个点，放弃其他的，把这个点写清楚了，这篇文章应该会出彩了。可是，有的同学就问了，“光写这个点，那其他点怎么办呢”？
生：详写一个点，其他的一笔带过。
师：这就叫“详略结合”。这样，就可以避免过多过杂。
生：我觉得解决无话可写的问题就要在品十多留心观察。只要你亲身去过、看过，能在作文中揉进自己的情感，写出来的文章就不会空泛了。
师：我来解决第四个问题吧！关于“查资料怕麻烦”的问题，有一个很好的办法，就是不怕麻烦。
（哄堂大笑）。
生：关于“真实”这个问题，我们应该坚持写真实的，而不要编造花言巧语来写家乡的好。这样，就不是在写作文。
师：是的。不可否认，现在的家乡确实还有不尽如人意的地方。我们如实地写，文章不正好给别人以警示吗？记住，“真实”的背后就是大胆和正直。反映问题的文章也许真的会被呈送给市长、省长看，那么，大家提出的建议就有可能被采纳。因此，真实”是很有必要坚持的。请放下心里的包袱，大胆地去写吧，何老师当你坚强的后盾。
生：第六个问题的确不太好办，但也不是没有办法。比如，可以用写“导游词”或者《城市的自述》《给市长的一封信》等形式来写，文章中就包含了“我”，而且很新颖。
师：这六个问题基本解决清楚了，写《家乡的故事》应该不成难题了。
生：不难。
【简评】解决“难写”作文自然是本课教学的重点所在，非得“重锤敲打”不可。这里，教学之妙在于：一是老师把“绣球”又回抛给学生，让他们自行解决其中的一个难点。这样，作文的主动权自然在学生的手中，学生在思考解决办法的过程，其实就是开动思维、组织语言、合理表达的过程，大家的集思广益，无疑也比教师的一言堂更易激发学生的学习热情；二是老师在学生各自发言的基础上，适时地进行归纳总结，让学生大众多繁复的信息中，一下子把握解决问题的要诀，这种寓写法于具体例子中的做法，因其具有鲜明的直观性和明确的针对性，无须教师多费口舌，学生一听就会，一看就懂，而产生良好的课堂效果。当然，既然是作文指导课，重点还不在于解决的方法是如何的，而是学生是如何把解决的办法有序、生动地表达出来的。如果以此观照这一环节的教学，似乎还可以在两个方面做得更好些：一是每位学生发言时，应重点放在引导、指导学生把话说好上；二是每个学生分别说完后，需要再指名完整地加以表述。
四、战胜困难：自主选材学写新作
师：既然没问题了我们就不写了。本节课我请大家写一篇论说文──《“难写”的作文怎么写》。（添加板书：怎么写）先说难写作文有哪些种类，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文。祝你们成功，写得轻松。
（下课）
【简评】作为小学生来说，论说文的写作可是一大难点，这是因为他们长期学写的都是记叙文，而论说文与记叙文在写法上有很大的差别，成人写起来还觉得不如记叙文来得顺手，何况是小学生呢，因此，他们学写论说文肯定存在着不少的障碍和困难，这自然应成为教学的一个难点来看待。如果只是简单地提醒“先说难写作文有哪些类型，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文”恐怕是不够有力的。是否可以重点指导一个段的写作，即以一个问题为范例，指导学生说、写一个段落，这样可能会更直观、形象些，学生更容易感悟、把握这一新的文体的写作方法。
【总评】
这节课有两点值得关注：
１．作文选题：推陈出新，出奇制胜。在小学生学习作文的过程中，遇到一些自己觉得难写的题目和内容是十分普遍的，就当下的作文教学命题习惯看，这些学生没有掌握的内容很可能还会在今后的学习、竞赛中遇到，对于学生来说，他们是很希望攻克这些难题的。可长期以来，这似乎未引起我们的重视。这节课的独特之处就在于，老师从学生的心里需要出发，将“难写”的作文怎么写作为作文指导的话题，自然会受到学生的欢迎，进而引发学习的兴趣，可谓是眼光敏锐，匠心独运。
２．作文体裁：敢为人先，勇吃“螃蟹”。不论是语文教材还是作文训练，论说文历来不是小学的学习重点，因此，学生所接触的是大量的记叙文，最擅长的也是记叙文的写作，论说文的训练几乎是一片空白，由于没有这方面的基础甚至是意识，当学生升入初中面临论说文练习时，就一下子难以适应，常常处于茫然的状态，写起来自然无法像写记叙文那样得心应手。其实，在小学阶段适当进行简单的论说文写作训练未尝不可，一方面打破记叙文“一统天下”的弊端，又能在写中初步认识论说文的基本写法，为今后的学习打些基础。在别人没有涉足之时，何老师却想在他人之未想，做他人之未做，敢于进行尝试，这可疑是值得称道的。
当然，也有一点可以商榷的。那就是，既然本次教学是以论说文训练为目标，而学生又可能是首次接触论说文的写作，肯定困难很大，尤其需要教师在写作方法、语言表达两个方面进行有力的指导，因为这两个方面恰恰是论说文与记叙文最明显的区别。可在教学中，教师注重了作文内容的丰富，写作思维的开拓，但在论说文具体写法上却轻描淡写，一带而过，恐怕给学生的帮助是有限的，大部分学生动起写来还会难以下笔的。基于这样的担忧，建议能将论说文的写法列为教学的一个重点。为了让学生学得轻松而有效，可以在内容叙述的基础上，通过一两个具体段落的说或写这样的人人过手实践和实战训练，让学生直观、形象地感受到论说文的基本写作方法和构思技巧，为自主选题练写做好铺垫。
作文五：《怎么写有新意的作文》2300字怎样写出有新意的作文
作文分数占语文试卷总分数的近半壁江山，可见，其重要性。那么，同学们如何才能在考试和平时的写作中脱颖而出呢？我认为同学们作文时学生打开全新的作文视野，能够逆向思维、侧向思维和多向思维进行思考问题，分析问题，炼就全新的作文技法，写出立意“深、新、活”的体现“关爱个性，关爱生命健康发展”的好作文。
一、反弹琵琶，引发逆向思维
“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写了一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典难以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。”此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”郑板桥停笔，立刻掌声四起。郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造，是郑板桥的逆向思维助他赢得掌声。
那么什么是逆向思维呢？它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。同学们长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。如果同学们能够运用逆向思维方法的来作文的话，写出来的文章就有独创性。
在指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
二、旁敲侧击，引发侧向思维
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深
深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了“旁敲侧画”、曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。
那么什么是侧向思维呢？它是指在特定条件下，通过“旁敲侧画”、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。
著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，有很多套作，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。
三、纵横驰骋，引发多向思维
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其他发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。
同学们大多有纵横驰骋多思遐想的习惯，思绪在广阔的天地里遨游，若能把这些用文字描绘出来的话，那么你们的作文一定会写出奇
、新、美的境界。
如《由牛所想到的》一文训练，在我的启发下，同学们通过多向思维，引发若干观点：１．从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；２．从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；３．从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献；４．从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；５．从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格……有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美），写出了许多佳作。
创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是２１世纪的通行证。同学们，在作文中，请点燃你们创新思维的火花，写出越来越多的出人意料的佳作吧。