六年级语文上册习作五
我的小伙伴
枫一小学６０１班 苏曦
“下面有请６０１班米粒同学上台领奖。”我循着校长的喊声望去，只见站在升旗台旁的正是我的好伙伴——米粒。她椭圆形的脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，一顶乌黑的秀发扎成“马尾巴”，看起来又漂亮又文静。
提起米粒，我们无不竖起大拇指夸她。语文老师夸她学习好，数学老师赞她负责任，英语老师对她的细心更是赞叹不已„„同学们敬佩她乐于助人，有领导风范，大家称她“大姐大”。
记得那次，我们班的“小雨点”做错了题，和老师耍“小脾气”，被老师训了一顿。回到教室后，一直嘟着嘴，同学们见了，没人理她，有的甚至还骂她活该。顿时，两行热豆豆从“小雨点”的脸上滚了下来。班里的“调皮鬼”在那里幸灾乐祸，米粒立刻用锐利的眼神“秒杀”了全班，迅速走到“小雨点”面前，递给她几张纸巾，还安慰她说“别哭了，再哭„„教室都要成海洋了，到时还不淹死大家„„”“哈哈„„”大家都笑开了，“小雨点”也破涕为笑了。瞧，“大姐大”双手叉着腰，一边批评那些嘲笑“小雨点”的“捣蛋鬼”，一边又俯下身子继续开导“小雨点”。你看，那“小雨点”脸上的笑容多灿烂呀！ “大姐大”就像一个有魔力的小精灵，她遇事总那么冷静，老师说她能成大器。这不，这个周二，当米粒在教室里帮同学们校对习题的时候，学校的广播突然响起：“同学们，同学们，地震了，急速逃
离，急速逃离！”顿时，大家像热窝上的蚂蚁，急得团团转。楼上楼下一片混乱，在这千钧一发之际，靠近门边的米粒有条不紊地指挥我班同学离开，“后边三排走后门，剩下的走前门，注意别踩踏——”“大姐大”亮开嗓门喊了起来。同学们在她的指挥下迅速跑到了操场„„原来是“地震演练”，真是虚惊一场呀。不过，校长在演练结束后严厉地批评几个班互相拥挤的现象，却眉开眼笑地表扬我们班逃离最迅速，不拥挤„„嘿，这功劳还不得归我们的“大姐大”？
“啪啪啪”雷鸣般的掌声打断了我的回忆，只见米粒双手捧着“县三好学生”的奖状，甜甜地微笑着，那双炯炯有神的眼睛机灵地闪烁着光芒„„顿时，一股敬佩之情油然而生，“米粒真棒，我得向她学习。”我默默地想着„„
教师点评： 文章能抓住人物的外貌、神态、动作、语言等进行描写，具体从两方面反映了小伙伴的美好品质，叙述有条理，结构完整，首尾呼应。
指导老师：陈玉明
作文二：《六年级语文上册习作五导学稿5.15》2500字高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级６０ 姓名 日期５－１５ 六年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
无晨读课
预习课（晚自习２０分钟）
自读自悟《习作五》２０分钟就内完成如下任务： 资料准备：１、，可以是印象深刻的人也可以是印象深刻的事 自主积累：２、积累本单元的一些好词、佳句。（好词不得低于２０个，佳句不得低于５个） 自我感悟： 学习了本单元的课文，你有哪些收获？ 【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标（１分钟）：通过讨论、交流能在口语交际的基础
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
要求： 字迹工整 １、今晚你需要陪辅吗？ 要（ ） 不要（ ） ２、效果描述：好（ ）不好（ ）教师签名 【自主反思】（日反思）
知识盘点： 心得描述：
条理清晰
作文三：《六年级上册语文第五单元习作》600字六 年级上册语文第五单元习作
他，个子不算太高，却很自恋又乐于助人；脸上镶自一双水灵灵的大眼睛是那样有神；笑起来时，脸上的小酒窝使他显得十分可爱。这个少年便是我的好伙伴——小明。
说他是自恋狂还得从那一件事说起：那是在一堂自习课上，同学们都在学习，教室里顿时鸦雀无声。“啦，啦啦……”这歌声打破了教室的沉静。哦！原来小明在唱歌呀！我在点忍无可忍，便对他说：“喂，不要再唱了，小明！你以为你的歌声有多好听，还不如听鸟叫呢！”“唉，这么好听的声音，能不如鸟叫？想夸我你就直说，我一向是很谦虚的，要不我再献上一首歌曲……”小明的话刚说到一半，全班同学大笑起来，我便急忙说道：“别，别……你继续唱你的歌去，不过你先唱在心里，下课在向同学们表演。”他听我说完，向我做了个鬼脸，便又轻声地唱起了歌，我心想：这么难听的声音，还不如堵上耳朵，他却自以为好听，再怎么唱也比不过鸟叫。
不要看他这么自恋，其实他心地十分善良，喜欢乐于助人。记得那是一个乌云密布的下午，天正下着倾盆大雨，我因没有带雨伞正在着急地等待着，希望雨早点停。我心想：怎么办？我没有雨伞，妈妈正在上班无法拿伞给我，该怎么办？正当我沉思时，小明的话语打破了这个宁静。“怎么，没带雨伞吗？”他冲我笑了笑，脸上的酒窝显得十分可爱。“是呀，不知道该怎么办！”“嗯…我的雨伞先借你吧！我家就在这附近，记得明天还给我哦！”没等我回答，他便把雨伞硬塞到我的手里。“这，这怎么好意思，不过，谢谢你……”没等我说完，他早就消失在雨雾中不见了踪影。直到第二天，我才知道小明因淋湿而感冒了，没能来上学。 这就是我的好伙伴——小明。
１０／１ 贡献：杨涛
作文四：《人教版六年级语文上册第五组习作》1600字魏桥实验学校课时备课 本单元（课） 时 课
本学期总 课 题 课 标 要 求 教 学 目 标 重 点 难 点 步 骤
课时
授课日期
主备人 课型
李玲霞 自读
口语交际·习作（五）
课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神 和实践能力为目的，故采用“感知──交流──引导──领悟”的学习模式，引导学生能主动进行探 究性学习，在实践中学习、运用语文。
１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 ２、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分；通过联系上下文、时代背景、同学
相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教案
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 １、导入：同学们，在生活中，我们会经 常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来 的相处中不断加深了解。这一节课，我 们就从记忆的长河里搜索一下这些人留 在我们心里的印象。 ２、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 １、指名回答： 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ ２、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么 事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改 变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自 由选择学习伙伴。
学案（活动设计）
复 备
思考探究。
小组交流，合作学习
步骤
教案
３、提出合作学习要求：叙述时态度要大 方，语句要通顺，把事情说具体。听的同 学要专心倾听，有不懂的地方可以提出 来。小组成员逐一说完后，选出本小组说 得最好的的人。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师 生集体评议。 全课总结。 第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出 来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着， 突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔 坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中， 陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺 过他的小木船„„ 同学们，想一想，接下来会发生什么事 呢？结果又会怎样？ １、小组讨论，设想各种可能会出现的情 况。组长将意见汇总。 ２、全班交流，教师随机点拨、引导。 ３、集体评议：想一想，刚才同学们所设 想的哪一种事情经过和结果更积极，更能 激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料， 也可能在情理之中，但你的续写应该让人 感到更积极向上，而不是消
极低落。 回顾课文，自然衔接 １、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回 忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事 揭示了闰土的形象？ ２、在你和小伙伴之间一定也发生过令人 难忘的事，请用一句话来概括。 出示选题，选择习作 习作一 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情， 使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两 件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写具体，要写出小伙伴的特点。
学案（活动设计）
复 备
小组合作学习，教师行进巡视，相机指 导。
创设情境。
各抒己见，发散思维。
选择习作。
步 骤
学案（活动设计）
复 备
习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工 小组做的小木船拿出来玩， 陈明一不小心 把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了，我非常生气，一把夺过他的小木 船„„ 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友 之间的一件事情， 没有详细地讲述事情后 来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自 己的想象，把事情的经过和结果写清楚、 写具体。 习作练习。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导 第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、 讨 论。小组派代表予以点评，宣布本组成员 讲评。 所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。 汇报交流 课堂总结
板 书 设 计
口语交际 习作
作 业
将作文修改好后上交。
反 思
作文五：《苏教版六年级语文上册教案《习作五》(2)》500字单 元 课 时
５ 第 ２ 课时
主备人 课 题
李宝升
习作五
执 教 人 李宝升 课 型 新授
通过阅读《银杏》 ，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查
教学 目标
阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或 用途等，题目自定。
重点：在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值
或用途等。
教学 要点
难点：在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值
或用途等。
教学 准备
相关课件 教 学 预 案 个性设计
第二课时 习作练习 教师巡视，指导修改。
第三课时 一．小结 １．小结此次习作的大致情况。 ２．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 ３．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 总结此次习作的主要问题。 二．指导修改 １出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （１）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （２）这个问题主要是什么原因造成的？ （３）可以怎样解决？ （４）如果是你，你会怎样修改？ １．组织交流。 ２．提问： （１）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（２）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ ３．要求同桌交流互提修改意见。 三．尝试修改 １．教师巡视修改情况。
板 书 设 计 评价 与 反思
作文六：《六年级语文上册习作五课案5.15》1100字高效课堂展示课型备教策略预案 授课 年级 六年级 学科 语文 授课日期 ５ 月 １５ 号
教材 解析
本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自 由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编 一本自己的习作选。
目标 定位
激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚， 发展学生的个性习作。
重点 难点 疑点
重难点：理解和体会科学精神的含义和成语的故事。
设计 思路 及流程
１、 激发习作动机，打开习作思路 ２、 明确基本要求，做到“活而不乱” ３、 鼓励自由立意，适当点拨。
当堂反馈 选择预案
１、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有哪些认识？
日日清 三类题 的预案
完成作文初稿
学科长（签名）：
教学 反思
督 察
督学室（签名）：
质控组（签名）：
高效课堂展示课型执行性课案
版块流程结 构
情境创设·导学策略
我们每个同学都有五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生 活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受 着生活，体验着生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆搜寻最
学生学习行动期望
激趣导入 激发学生的 习作欲望
让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人， 一件件难以忘记忘怀的事„„ 学生带领全班同学明确学习目标 学生 ２ 带领大家进入自学环节 教师巡视，监督学生是否认真自研，并纠正学生的不良学习习惯纠正 一些不良行为习惯！。 学生 ３ 带领大家进入互动环节
希望学生能流畅地、大 方地展示 希望此时的课堂安静、 有序！
拓展思路
学生互动时，老师来回巡视，督促学生按互动的程序来，并及时师提 示：翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的 作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录下来！ 例如： １、 提醒学生在小组练习叙述自己的观点，请同学就表达内容、语气、 语言、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学交流； ２、 提醒学生吸纳同学们的意见、建议和提问。 ３、 提醒组长抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 学生 ４ 带领全班同学进入互动环节 学生按照展示方案中的安排展示。 明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手， 提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意 见。 在学生评议的过程中引出习作要求。（把自己想说的意思写具体， 语句通顺，在习作中表达出真情实感） 写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。 写景状物：抓住特点，融入真情。 小结：同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来 吧。
希望此时的课堂学生能 够主动、积极的讨论交 流、完善各组的展示方 案！
希望此时学生之间能够 认真倾听、并能就别人 的答案给予合理的评价 或向别人发出挑战！
作文七：《人教版六年级上册语文《习作五》导学案》1400字深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观
六（３） 杨春香 副备教师
课
题 ２０１４ 年
习作五 １１ 月 ２６ 日星期 三
上课时间
通过一两件事事例介绍自己的小伙伴，写出小伙伴的特点。发挥想象进行续写。 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 锻炼学生的语言组织能力和表达能力。 选择一两件事写出小伙伴的而特点。根据所给材料进行合理的续写。 想清楚事情的经过和结果 多媒体课件。 创设情景，激发兴趣，范文引路 通过说一说，在写中提高写作能力。 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自 己记忆中印象深刻的一个人。 谈到了自己的小伙伴的特点。 回顾口语交际的内容 引入写作。 大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的 小伙伴。
教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节
导入 新课
（检查预习）
初 学 新 课
（初步探究）
选材命题，明确要求 １．复习指导，范文引路 复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来： 抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活， 而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
回顾复习《少年闰土》的写 作方法。
明确写作要 求。
２．开启思路，确定对象。 我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以 用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？ ３．题目举例，拓展思维： 《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。 《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。
引 导 释 疑
（合作学习）
了解写作顺序。
明确自己的 写作对象。
基本环节
教师授课过程（教师活动） 习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船 拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又 把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„ 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情， 没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你 根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导。
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓 展 学 习
（深入探究）
发散思维，续写故事。 各抒己见，发散思维 １、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇 总。 ２、全班交流，教师随机点拨、引导。 ３、集体评
议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经 过和结果更积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之 中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低 落。
根据所给材 料进行合理 的续写。
当 堂 检 测
（学习诊断）
试写初稿，进行修改 １．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生 进行个别指导。 ２．学生完成初稿，进行自我修改。 ３．组内互读互改。
学生互改。
让学生发现 作文的不足 之处并认真 修改自己的 作文。
课 堂 小 结
（梳理归纳）
通过这节课的学习，我们了解了如何写人，从具体的事例 中表现人物的品质。
思考，回顾。
巩固所学。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
把作文草稿誊写在作文本上。
习作五 两个内容任选一题习作 １、我的小伙伴 ２、续写《小木船》
教 学 反 思
作文八：《小学六年级上册语文第五单元习作400字》600字友谊
我和陈明是一对形影不离的好朋友。
一天，下课后，我慎重的拿起了在手工小组做的小木船，小心翼翼的放到了书桌上。
陈明行色匆匆的跑了过来，她手上也有一只小木船，可能她想来与我分享。
她不小心撞到了我的书桌，小木船摔到了地上。“陈明！”我恶狠狠瞪了她一眼。争执中，或许她是心中惶恐，脚往后退，“吱嘎”一声，我心爱的小木船成了“残疾人”。
“啊！我的木船！”这只小木船凝聚了我的多少心血啊！我心中百感交织，愤怒的望着陈明。
看看自己的“残疾人”，再看她完好无缺的小木船。我顿时勃然大怒，一把夺过她的小木船，往地上一摔，陈明的小木船也摔成了个“残疾人”。
“你„„”她说话变得嗫嚅，眼眶泛起一阵微红。
“哼！”我心中恨意大解，随后扬长而去。
事后，心平静了，我回想起对陈明小木船的所作所为，懊悔了自己的莽撞。他是无心，我却是有意，心中顿时思潮起伏，愧疚无比。
一天傍晚，回家路上，我和陈明偶然巧遇。我低着头，不敢看她，加快了步伐。突然有人拉住了我的衣角，回头一看，居然是陈明。
我一脸茫然看向他，顿时迷惘了。我有些不知所措，只是笑而不语。
良久，陈明拿出了一只精致的小木船，诚恳说道：“对不起，那日我不该弄坏你的木船，这个送你。”
“我也有错，对不起。”说着，我拉起了她的手，并肩而回。
落日的余晖里，传来一阵鸟儿的啼鸣，仿若在为我们喝彩。夕阳西下，小木船载着我们的友谊„„
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作文九：《小学六年级上册语文第五单元习作400字》600字友谊作文投稿
发件人：╰蒲公英的约定
小学六年级上册语文第五单元习作４００字
我和陈明是一对形影不离的好朋友。
一天，下课后，我慎重的拿起了在手工小组做的小木船，小心翼翼的放到了书桌上。
陈明行色匆匆的跑了过来，她手上也有一只小木船，可能她想来与我分享。
她不小心撞到了我的书桌，小木船摔到了地上。“陈明！”我恶狠狠瞪了她一眼。争执中，或许她是心中惶恐，脚往后退，“吱嘎”一声，我心爱的小木船成了“残疾人”。
“啊！我的木船！”这只小木船凝聚了我的多少心血啊！我心中百感交织，愤怒的望着陈明。
看看自己的“残疾人”，再看她完好无缺的小木船。我顿时勃然大怒，一把夺过她的小木船，往地上一摔，陈明的小木船也摔成了个“残疾人”。
“你……”她说话变得嗫嚅，眼眶泛起一阵微红。
“哼！”我心中恨意大解，随后扬长而去。
事后，心平静了，我回想起对陈．９９ｏ．明小木船的所作所为，懊悔了自己的莽撞。他是无心，我却是有意，心中顿时思潮起伏，愧疚无比。
一天傍晚，回家路上，我和陈明偶然巧遇。我低着头，不敢看她，加快了步伐。突然有人拉住了我的衣角，回头一看，居然是陈明。
我一脸茫然看向他，顿时迷惘了。我有些不知所措，只是笑而不语。
良久，陈明拿出了一只精致的小木船，诚恳说道：“对不起，那日我不该弄坏你的木船，这个送你。”
“我也有错，对不起。”说着，我拉起了她的手，并肩而回。
落日的余晖里，传来一阵鸟儿的啼鸣，仿若在为我们喝彩。夕阳西下，小木船载着我们的友谊……
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作文十：《六年级语文上册习作五教案苏教版》700字习作五
一、教学要求：
通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。
二、教学重难点：
能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。
三、课时安排２课时
第一课时
一．指导阅读例文，小结写法
１．轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？
２．再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？
３．提问：从中，你得到了什么“秘诀”？
４．小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。
５．再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？
６．小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。
二．指导选材
１．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。
２．组织交流。
３．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。
三．进行习作
１． 教师巡视。
第二课时
习作练习
教师巡视，指导修改。
第三课时
１
一．小结
１．小结此次习作的大致情况。
２．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
３．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 总结此次习作的主要问题。
二．指导修改
１出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（１）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（２）这个问题主要是什么原因造成的？
（３）可以怎样解决？
（４）如果是你，你会怎样修改？
１．组织交流。
２．提问：（１）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（２）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
３．要求同桌交流互提修改意见。
三．尝试修改
１．教师巡视修改情况。
２