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《8.19生物入侵者》700字:生物入侵者生物入侵者

时间:2020-01-11 09:15:25 来源:学生联盟网
作文一:《8.19生物入侵者》700字

恒安一中三卡教学模式操作卡

年级:八年级  班级:    班 科目:语文   主备教师:梁丽 协作教师:全体教师

导学卡:

一、学习目标:

1、把握文章说明顺序,并按说明顺序说出文章主要内容。 2、准确判断本文使用的说明方法,并说出其作用。 3、培养学生环保意识。 二、学习任务:

(一)读课文,正字音。

)   )   )   )   )     ) 五彩斑斓(  )(  ) 在劫难逃(  ) 啸聚山林(  ) (二)速读课文,把握文章内容,获取相关信息。

1、请按段落顺序,以“我从文中第(  )段中了解到了( )”句式,说说本文介绍了哪些内容?

2、文章开篇为何要写普通人与科学家对从未见过的瓢虫的不同反应?

3、什么是生物入侵者?它有哪些危害?

4、造成生物入侵者增多的原因及途径是什么?

5、说明各国对生物入侵者所采取的措施时采用了何种说明方法?

6、文章采用了哪些说明方法?请举例说明。

(三)拓展:

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能扼制生物入侵现象?

训练卡:

1、根据拼音写汉字:

xiào(  )聚山林  在jié (  )难逃 无动于zhōng(  ) 物jìng(  )天择  始料不jí(  ) 五彩bān lán(  )(  ) 束手无cè(  ) 2、根据词义写词语:  (    ):篱笆。比喻门户或屏障。 (    ):归罪。  (    ):命定的灾祸是无法逃脱的。

(    ):比喻一点办法也没有。

(    )一点儿也不动心;不为感情所动。   (    )旧指盗贼盘踞山林。

3、本文是一篇(  )说明文,是按照(  )顺序进行说明的。 4、第一段中的破折号有何作用?最后一句在文中起何作用?

5、第二段中“凡此种种”指代哪些内容?

6、第三段使用了哪些说明方法?举斑贝的例子要说明什么?

7、第四段第一句在文中有何作用?举棕树蛇的例子要说明什么?

反思卡:

作文二:《生物入侵者》2300字

《生物入侵者》教案

【教学目标】1.知识目标:①在老师指导下阅读课文,了解本文说明的主要内容;

②学习本文的说明方法;

2.情感目标:①提高学生的环保意识,关注自然,关注科学,

【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。

【教学难点】了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

【教学用具】多媒体

【课型设计】讲读课

【教学过程】

一、导入 新课,激发探究欲望

孔子云:“有朋自远方来,不亦乐乎?”而在湖南长沙,面对“满城尽带黄金甲” 的一枝黄花,云南滇池扰乱一池春水的美丽的水葫芦,人们却痛下杀手,欲赶尽杀绝,为什么?今天,让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。(板书课题)

“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,

二、自主阅读、整体感知

1  速读课文,寻找每段的中心句及中心句的关键词并思考问题:

1)本文说明对象是什么?

2)、通过阅读获得哪些信息?以“从文中我了解到了”为句式搜集信息,每组不少于3条。

入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。

那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”,“偷渡”入境;此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一部分人认为,经过“物竞天择”,可以制约“生物入侵者”的危害,达到新的生态平衡;另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。

世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

2.理清文章的结构:

生           1、①什么是生物入侵者。

物           2、②-④生物入侵现象及危害。

入           3、⑤入侵原因和途径。

侵           4、⑥-⑦两种态度

者           5、⑧应对措施。

3.明确生物入侵者的定义及下定义的作用。

在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中破坏某个地区原有的生态系统并给人类社会造成难以估量的经济损失的生物称为“生物入侵者” 。  4  教师对比点拔,明确说明顺序:

这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

5.根据给出的关键词,将生物入侵者的现象和危害部分的知识点提炼到表格里,并总结列图表的作用。

入侵者    故乡    入侵地       危害

说明方法

6. 文中运用了哪些说明方法?试举例说明。

①打比方:课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为,是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”,形象生动,增添文章情趣。

②列数字:“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”,通过精确的数据对比,清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。

③举例子:通过具体的事例支撑说明的内容,增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。。

7.归纳入侵途径。

(二)课外搜索。

除了课文里介绍的,你还知道有哪些生物入侵者?

(学生回答,教师点拨,利用多媒体介绍一些生物入侵的例子并进行分类,补充分类别的说明方法及作用。)

动 物                                  生物入侵者                植物            (分类别)

微生物

三、亮点探究:

播放课件,让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。

围绕“对„生物入侵者‟要不要人为干预”这个话题,结合第7段课文内容,展开讨论

(基本观点:(1)人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,失衡是暂时的,“物竞天择,适者生存”,自然界的平衡最终会得以实现。(2)人类必须干预“生物入侵者”,如果听任其发展,自然界物种的多样性会受到严重破坏,人类社会将会有巨大的经济损失)

四、拓展性学习:对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。

阅读以下资料 ,谈谈你的方案构想

A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗

据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现,一律作退回或销毁处理。

B、飞机草蔓延牲畜死亡

飞机草,一种绿意盎然的菊科半灌木植物,却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受空前打击,天然草场被大面积侵占,牲畜死亡,畜牧业减产,原本并不富裕的彝族老乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件,要求全面动员,防除毒草。

C、野兔成灾

1939年野兔入侵澳大利亚,糟蹋了饲养绵羊的牧场,使誉满全球的澳洲绵羊锐减,最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病,这才控制住了兔子造成的灾害。

方案构想:

(一)严防死守;生物治理;保护自然。

(二)谨慎引种;查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况;加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。

(三)政府出资;万众一心;寻找天敌。

(四)加大宣传;严格检疫;法律保障。

(五)变废为宝;零报告监控;农林质检防疫部门配合。

五、谈谈你这节课的学习体会:

●板书设计

作文三:《19生物入侵者1》6500字

《生物入侵者》教案

教学目标:

1、了解生态环境知识

2、培养学生关注身边生活的科学意识

3、重点了解生物入侵的危害,了解科学的引进生物物种

教学重点:

1、1、了解生态环境知识

2、培养学生关注身边生活的科学意识

教学难点:

生物入侵者的概念及其危害

教学课时:1课时

教学设想:

在自然的环境中,生物除了迁徙性动物,变动并不大,都是生活在一个比较稳定的环境但是随着人类社会的进步,长途的旅行越来越频繁,生物入侵现象越来越多,对人类产生的损害也越来越大19世纪,有位欧洲的爵士在美洲有一块领地,这为爵士非常喜欢打猎,而美洲的当地又没有野猪这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养后来这位爵士死后,家人把这篇领地给卖了结果,这些野猪没有人看管,就逃走了由于没有天敌野猪越繁衍越多,对当地的畜牧业产生了非常严重的危害由于找不到足够的食物,这些野猪就捕捉绵羊给农民带来了严重的损失在夏威夷,由于野猫的入侵,给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害另外,大洋州的野兔,我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏这篇文章在教学上可以以事例讲析为主

课前准备:

1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字:

惊(y )( )、繁(y n)( )、贸( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )资、检(y )( )、(q )( )息、鸟(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )弃、物(j ng)( )天择、( )( )运、( )( )制、无动于衷( )、(y n ni ng)( )

2、需要掌握的多音字:

(1)难: ( ) ( )

(2)量: ( ) ( )

3、辨析形似字:

(1)斓 ( )澜 ( )

(2)扼 ( )厄 ( )

(3)侵 ( )浸 ( )

(4)竞 ( )竞 ( )

4、词语积累

(1)寻常:平常(2)难以估量:不容易估计到(3)安家落户:在他乡安置家庭并定居落户,在他乡安家长期居住(4)种种:各种各样(5)于预:过问(别人的事);(6)失衡:失去平衡:(7)节制:限制或控制(8)困扰:围困并搅扰;

(9)劫掠:掠夺:(10)栖息:本指鸟停在树上,泛指居住或停留(11)赶尽杀绝:驱除干净,彻底消灭比喻残忍狠毒,不留余地(12)与日俱减:随着时间的推移而不断减少与,跟着;俱,一起,、(13)扼制:抑制,控制(14)在劫难逃:旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的现用来指某种灾害不可避免劫,大灾难(15)归咎:归罪咎,过失,罪过,(16)防范:防备,戒备(17)斑斓:灿烂多彩(18)束手无策:像手被捆住一样,一点办法都没有;策,计谋

(19)遵循:遵照(20)为所欲为:想干什么就干什么,任意行事(21)厄运:困苦的遭遇,不幸的命运(22)无动于衷:一点也不动心,不为感情所动衷,内心(23)监控:监测和控制(24)酝酿:造酒的发酵过程比喻做准备工作   教学过程:

导入:教师讲几个生物入侵的例子来作为导入

(一)文章整体把握:

文章主旨和结构

本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,以引起人们对生态环境的重视

全文一共8个自然段可以分为五部分

第一部分(第1段),解释什么是“生物入侵者”,文章首先从日常生活人手,引出本文话题,接着为“生物入侵者”下定义,并用一个递进复句,点出其严重危

害:“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”

1、根据第①段内容的表述,给“生物入侵者”下一个定义

生物入侵者是指:原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物

2、第一自然段中的破折号起什么作用?

答:解释说明

3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?

答:因为他们不仅破坏原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失

第二部分(第2—4段),具体写什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在“人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”,用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径,而“没有人为干预”正照应上段的“非自然途径”,所以像早期物种迁移不在“生物入侵者”之列第3段主要说明“如果—„个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍”,接着用几只斑贝的迁移事例,说明它们“无节制地繁衍”,并用“耗资十亿美元”与“几只”对比,来突出其危害及造成的经济损失之重大,第4段先用一个过渡句,引出本段要说明“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的问题与上一段所谈内容比较而言,这种“威胁”更令生物学家们担心作者举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛”的事例,用“捕食”、“偷袭”、“吞食”等动词来说明棕树蛇对其他物种的严重威胁,并用“不仅如此”一词指出其已造成的破坏下文说其潜在的威胁更大

根据第②段内容,试推断“生物入侵”是怎样造成的?

答:交通工具的发达导致

5、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出   答:在自然条件下,一颗蒲公英的种子„„安家落户„„

6、第③段使用了怎样的说明方法?

答:举例子、列数字、打比方

7、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?

答:说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,可能会无节制地繁衍,给人类造成危害和损失

8、“到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元”句子中的加点词语能不能删去,为什么?

答:不能够,如果删去,说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元,与实际情况不符,反之,更能够体现说明文语言的准确严密性

9、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起何作用?   答:承上启下的过渡作用

10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么?

答:说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁

11、阅读第四自然段,概括出“生物人侵者”有哪些危害?

答:①给人类造成难以估量的经济损失 ②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性,构成极大威胁12.统括下文

12、联系整个选文,说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失 ”这句话在全文起什么作用?

答:领起下文

13、针对“生物入侵者”增多的原因和途径,提出一条或几条防范措施

答:①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识②严格出入境检验、检疫工作   第三部分(第5段),分析造成生物入侵者增多的原因和途径作者通过对“生物入侵者”的详细介绍,并举出恰当的事例加以说明,使人们深刻地认识到了它的严重危害,自然会联想到造成“生物入侵”的原因是什么.因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题这样巧妙地安排,把读者的认识引向深入,电的确引人人胜:造成生物入侵的原因应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”,途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的虽然海关“严加防范”,但“很难保证没有漏网之‘虫”’,说明“生物入侵者”的侵入防不胜防,也使每位读者在头脑中画出了问号:对待“生物入侵者”应当怎么办?

第四部分(第6—7段),写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度这两段写人们的认识,有同有异;其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,经过“物竞天择”.可以制约“生物入侵者”的危害,达到新的生态平衡;更多的学者则持反对意见,他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害段尾处运用列数字的方法.具体地说明了“生物入侵者”造成的重大经济损失,并运用反问句,鲜明有力地表明大多数人的观点

第五部分(第8段),写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施举出美国对此采取措施的事例,以说明人类已开始采取相应措施,使读者形成较完整的认识过程

1.面对“生物入侵”这一问题,学术界有两种态度,他们的依据分别是什么?   答:一种依据是生态平衡的原则;另一种则是认为自然调节的过程太漫长,人类社会会损失惨重

2.“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?

答:一种是某些本土物种灭绝,一种是耗费大量钱财

3.生物学与生态学有什么区别?

答:生物学:研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科,包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等生态学:研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科

4.文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?

答:不完全一致自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的,不依赖外界的力量,而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律

5.作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?   答:举例子与列数字

6、调查一下你的身边,看看有没有生物入侵的现象?

答:略

7、通过本文的学习,请你想想如何在利用生物资源的同时,避免产生生物入侵

的危害?

答:略

文章结构思路:

《生物入侵者》

(一)引出话题:什么是“生物人侵者”(1自然段)

(二)介绍生物入侵者及其危害:

一层:(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生

态系统的严重失衡

二层:(34段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例,

说明生物通过非自然途径迁移到新的生

态环境中会造成人侵现象及其危害

(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途径(5段)

(四)生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度(67段)

(五)世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施(8自然段

(二)写作特点:

1、整体逻辑顺序

第一步给“生物入侵者”下定义,这是认识事物的前提;文中第2段排除了古代生物的“自然途径迁移”,使概念的外延更明确第二步,说明“生物入侵者”两大危害——给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏,这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸第三步由害及因——日益繁荣的国际贸易,引导读者由表及里,由物及人,由自然而社会地深化认识第四步,介绍学者对“生物入侵者”的基本认识和对策,使读者的认识进入“改造世界”的层次,从而使整个认识过程体现出逻辑性

2.局部逻辑顺序

第4段中“尤令生物学家们担心”一句体现出程度差异,这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据;第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因,作者先说“新鲜水果和蔬菜”,因为它们数量大,危害重;次说“跨国宠物贸易”,因为这是“近年来”发生的,数量和程度都居次位这种根据不同程度安排材料的写法,是常见的逻辑顺序法文章结尾介绍美国的两条对策,先写加强对交通部门的

监控,再写制定跨部门的监控计划,也体现了由易到难的逻辑顺序

3.事例安排有详有略

本文举例子安排详略有别,举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细,因为这个例子非常典型,而又是多数读者不了解的而对“地中海果蝇”则一提而过,因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体,人们已知之较多看来.说明文详略的安排,既要考虑说明对象的特点,又要兼顾读者的知识背景

(三)重点语句:

重点语句分析

1.它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失

这是一个递进复句,说明了“生物入侵者”对人类的危害文章第4段说明了“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁文中举了棕树蛇落户关岛的事例,“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险”,用这个数字的急剧变化,说明了“生物入侵者”对“某个地区原有的生态系统”的严重破坏另外,文章第3段介绍了“几只”斑贝迁移到北美大陆后,无节制地繁衍,为了清除它,耗资“数十亿美元”这两个数字的悬殊,自然使人想到“生物入侵者”对人类的危害之大,非常有说服力

全文正是围绕着“生物入侵者”的这两大危害,来提出相应的问题:造成此现象的原因和途径,生物界对“生物入侵者”的不同态度,以及目前世界采取的相应措施

2.如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍

生物的自然存在和发展,是有一定规律的,这种规律是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,一个物种“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”,必然会疯狂地繁衍,无法加以节制,造成难以估量的后果

(四)指点迷津

①为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情,生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?

普通人发现一两只从未见过的甲虫,只会感到新奇,不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题:甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等他们是不会视而不见的

②如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

文章第2段已经写到,生物种类的自然繁衍和迁移,由于进行缓慢,并受到时间和空间跨度的限制,不会造成生态环境的失衡如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那么它们的迁移速度就会极大地加快,也会很容易地突破时间和空间跨度的限制,后果就不堪设想了所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”

③为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

生物的自然存在和发展,是有一定规律的,这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态.就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物人侵者”,给当地生态和人类生活带来危害

(五)课后练习:

课后习题解答

(一)本文是按照逻辑顺序进行说明的文章从解释“生物入侵者”这个概念人手,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者”所采取的措施

(二)1.列数字实际上是一种用事实进行说明的方法数字化的事实也能引发读者的想像例如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险”仅仅在20世纪

40年代至今的60年间,关岛鸟类就由11种减少到两种,这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害;”到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元”“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元„„”这两句话中的数字,自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大

2举例子是为了支撑观点,使之更具说服力例如:举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,是为了证明“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子,说明“生物入侵者”对自然生态的破坏;举出新鲜水果、蔬菜和跨国宠物的例子,是为了说明形成”生物入侵者”的人为的原因;举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子,说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施

3.打比方是为了使说明更形象、;例如:“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为,是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,说明它们在不知不觉中登上北美大陆,并给人造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”,十分形象

作文四:《生物入侵者》4200字

天荒坪中学语文组  编写人:姚琼  审核人:    2012年11月   日

初一语文导学案

课题:《生物入侵者》       NO.041901           姓名:             组别:

学习目标

1. 了解课文内容,理清作者思路。

2. 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3. 学会观察生活中的异常现象,提高环境保护意识。

重点难点

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

学法指导

这篇课文结构严谨,层次分明,运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。列数字可以使读者通过确实的数字获得对说明对象的准确了解。举例子是通过具体事例做例证,可增加文章的说服力;打比方可以使要说明的对象更形象、更生动。学习本文,不仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。

一、自主学习

1.作者简介

梅涛(1962- ),江西南城人,中国当代科学家、博士、科普作家当代作家。获得国务院政府特殊津贴、安徽省政府特殊津贴、安徽省优秀青年科技基金资助。研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。已发表论文近百篇,获专利六项。

2.掌握字词,给加线的字注音或根据拼音写汉字,并且理解含义。

藩(      )篱     归jiù(       )   在劫(       )难逃   五彩斑lán(     )      束手无câ(    )  物jìng天择(      ) 无动于zhōng (      )xiào聚山林(      )

3.成语完形

(     )国他乡     (      )家落户     赶尽杀(      )   在(   )难逃 五彩斑(   )   束手无(   )   与日(   )增  始料不(   )

3.这篇课文介绍了什么内容?是一篇什么说明文?

4.根据课文解释“生物人侵者”的含义。

5.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?

编写提纲,在空缺处添上相关内容。

引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)

摆出现象:                              (       段)

探究原因:                              (       段)

揭示态度:                              (       段)

采取措施:                              (       段)

二.合作探究

1、常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

2、本文主要采用了哪些说明方法,找出相关语句。

三.达标检测

许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易,事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例,许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上,其中包括危害性极大的害虫,如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范,但由于进出口货物数量极大,很难保证没有漏网之“虫”。此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来,由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物,如蛇、蜥蜴、山猫等,往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱,啸聚山林,为害一方。

1.解释词语。

①归咎:____________________________________________。

②藩篱:____________________________________________。

③啸聚山林:________________________________________。

2.选段采用的最主要的说明方法是(      )

A.举例子 B.打比方 C.作比较 D.作诠释

3.用简洁的语言概括选段的文意。

4.你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?试举例。

三、拓展学习

阅读下面文章,完成1至5题。

天使也会变魔鬼

①引种外来植物,丰富本地物种,本是件大好事,然而,如果盲目引进外来植物,造成“生物入侵”,就会破坏生态环境平衡,甚至带来生态灾难。

②美国引种葛藤便是其中一例。葛藤是一种伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物,其祖籍在中国。它不但是贫瘠地区绿化先锋,是改良土壤、保水固土的优良植物,而且因其茎中富含蛋白质、脂肪、矿物质、维生素等,是畜、禽的良好饲料;也可作为轻纺工业以及造纸业的原料;葛根、葛种还有医疗价值。1930年美国引种葛藤后,使许多被破坏的农地和山坡,成为草木繁茂的肥沃土地,因而葛藤被誉为“大地的医生”。到了50年代中期,全美繁衍葛藤7000万株以上,真是谁人不夸葛藤好!

③然而,乐极生悲。在人们的赞扬声中,葛藤像疯狂的野兽一样狂长不息,将当地的许多植物“吃”光。70年代,葛藤占领了密西西比、佐治亚、亚拉巴马等州283万公项的土

地,演变成了意想不到的公害。面对这个“绿怪”,亚拉巴马州宣布葛藤为“非法移民”,然而其结果却是“野火烧不尽,春风吹又生”,造成了严重的生态灾难。

④在我国,最有名的生物入侵事件是从花园中“逃”出来的水生观赏植物水葫芦。水葫芦原产南美洲,有着紫色美丽的花朵,最上面的花瓣上有一块蓝色的扇形斑块,中央点缀着一个桃形鲜艳黄斑,实在惹人怜爱。不过最吸引人的是它杯状的绿叶,叶茎基部膨大,使植物能够漂浮在水面。可是,正是这种看似纤弱、婀娜的水草,曾一统美丽的云南滇池,使人们不得不花巨资予以铲除。水葫芦长长的根扎入水中泥土下,可通过根块迅速而大量地繁殖,一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城,只要条件适合,即以势不可当之势覆盖整个水面。它挡住了阳光,吸尽了营养,使水中其他植物死亡,破坏水下动物的食物链,导致水生动物无法生存,生态系统完全失去平衡。同时,任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。在国外和国内,水葫芦都被认定为目前最令人头痛的水草,也是让人类为控制其数量花钱最多的植物之一。

⑤高山、大海和沙漠过去曾是阻止物种扩散的天然屏障,然而随着贸易、旅游和其他人类活动的加剧,越来越多的物种正在跨越屏障做环球“旅行”,只要条件适宜,这些物种就有可能大规模扩张,抢夺“殖民地”。有科学家认为,生物污染比化学污染的影响更甚,化学污染是惰性的,不会再生和繁殖,而且会随时间的流逝而逐渐消失;但是当外来物种入侵以后就会扎根繁殖和不断扩张,甚至对本地物种的生存构成长久的威胁。地球上大多数的湖泊和江河系统、大多数沿海地区、几乎所有的岛屿甚至南极都受到这个问题的困扰。

⑥生态系统是经过长期变化形成的,系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助,才形成了现在相互依赖又相互制约的密切关系。一个外来物种引入后,有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外;也有可能因新环境中没有与它相抗衡或制约它的生物,使它成为“入侵者”而打破平衡,改变或破坏当地大生态环境。

⑦生物入侵是自然向人类敲响的又一警钟;在树种、种花成为新时尚的今天,我们在引进外地或国外物种的时候,务须慎重,谨防“生物入侵”造成的严重后果,那将是又一个难以收拾的环境残局!

1.用简洁的语言说说题目的含义。

2.第③段和第⑤段中的加点词“吃”和“旅行”在文中是什么意思?

3.作者为什么把葛藤比喻为“大地的医生”?

4.第④段哪个词把水葫芦逐渐覆盖整个水面的情况概括了出来?

5.水葫芦入侵造成的危害是什么?

四、超级链接

生物污染的全球化(胡定金)

深圳西南海面上的内伶仃岛,“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延,已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上,长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为

呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。

这个令人恐怖的“植物杀手”原产于中、南美洲。80年代,薇甘菊传到东南亚,给种植香蕉、茶叶、可可、水稻等经济作物的农民造成了不可估量的损失。90年代初,薇甘菊的魔脚踏上了我国海南岛的土地。几年后到达了深圳,在深圳宝安一片4 000亩的人工山林里,几乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。一些杉树林已被薇甘菊封杀,一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。

科学家把这种类似薇甘菊的事件,称为“生物污染”。它指某种有害的外来生物侵入并造成原有生态的破坏。与化学污染不同,外来生物可以不断地增殖并扩散到新的地方,还能逐步适应新的环境并占据优势,从而危及本土物种。

在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3 000公顷的海底。在南欧、尼日利亚、南非、新西兰、澳大利亚、巴西和美国东南部,ASIAN TIGER MOSQUITO蚊可能会增加传播许多种危险疾病的风险。这种进攻型叮咬蚊子能携带至少17种病毒,包括登革热、黄热病和其他多种脑炎。从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重地影响了当地树木的自然更新。澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致了数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木。在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的森林(树皮、树芽、树叶等)。来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。科学家担心这种蛇会扩散到整个太平洋地区。在我国,一种南美水生植物(水葫芦)极大地减少了昆明滇池的水面积。当地的气候明显变得比较干燥,湖中的68种鱼有38种已不复存在。

生物污染对整个生态系统的平衡、人类社会的发展都潜藏着巨大的威胁。威胁生物的多样性,威胁人类的健康。各种途径造成外来病菌在全球的传播和流行。全球的艾滋病、英国的疯牛病、日本的“0157细菌”、香港的禽流感、台湾地区的肠病毒等都极大地威胁着人类的健康。威胁经济的发展。外来病虫害的侵入会造成巨大的经济损失。

(选自2000年6月12日《光明日报》有删改)

作文五:《生物入侵者》7300字

《生物入侵者》教学实录

(一)导入新课

课前师生交流,讨论“卖苹果理论”,略。

师:下面我们学习《生物入侵者》。你们见过水葫芦没有?

生:见过。

师:什么颜色?可爱吗?

生:绿色„„可爱。

师:水葫芦,看起来鲜嫩可爱,是我国几十年前从国外引进的一种植物,曾一度用它来净化污水。就是这个样子(图)。但引入我国昆明的“高原明珠”──滇池后,水质污染导致水葫芦疯长,几乎遮盖了整个滇池,使很多水生生物几乎绝迹。每年,国家需花费巨资打捞水葫芦,清除它的危害。这就是水葫芦疯长时的情景(图),这时候还是绿的,再看这个(图),烂泥塘啊!

再来看几个网页。第一个是深圳新闻网:绿色杀手薇甘菊蚕食八万平米红树林──不少细心的市民发现,深圳滨海大道北侧的红树林区,过去的80000多平方米郁郁葱葱的红树林,如今仅剩下不到2000平方米。专家称,“绿色杀手”薇甘菊是红树林消失的致命原因。(图)现在你所看到的,就是覆盖在红树林上面的微甘菊。  这种薇甘菊啊,生命力特别强,它争夺阳光,经它覆盖的植物,都会被它覆盖死,英文名“一分钟一英里”。

这里还有一个网页──搜狐新闻中心:薇甘菊“暗杀”万亩郊野公园,内容和上面大致一样。

再看这个──人民网:紫茎泽兰现身四川凉山所到之处“惟我独尊”──一种美丽的植物,开白色的小花,一年四季常绿,繁殖能力极强„„有它在的地方,任何植物都不能生长,它就像一个“绿色杀手”,将所有的植物“杀死”,所到之处成为一片“绿色沙漠”。目前由中美洲入侵的这种可怕植物已经将四川凉山州800万亩优良草场变成自己的王国,而且它们正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近„„这就是紫茎泽兰(图)。和水葫芦不同,这种草是臭的,它的叶子还有毒,牲畜吃了会中毒„„

归纳:我们看的这些是什么?„„这就是生物入侵啊!这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争!下面我们就学习《生物入侵者》。这篇文章把我们领到这一特殊的“战场”,对这场“战争”做一番考察。

师:这篇文章作者是谁?

生:梅涛。

师:想看看梅涛吗?

生:想。

师:让我们上他的网页看看──梅涛,研究员,博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。1982年7月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位,2001年12月获中国科学技术大学力学与机

械工程系博士学位。1982年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作,其间担任过:传感技术研究室副主任,传感系统工程研究中心主任,1999年5月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。曾任中国科学院青年联合会副主席„„下面是他的在研课题、研究成果、发表论文、授权专利、获得奖励等。

(二)整体感知

师:接着咱们预习课文,整体感知。提几个问题。这篇文章是什么文体?

生:说明文。

师:对。文章介绍的是什么知识?

生:生物入侵者。

师:你们答得基本上是对的,但语言不严谨。应当说是„„关于“生物入侵者”的知识。

下面把课文分成三部分并归纳大意。可以这样分:

1.什么是生物入侵者及其危害。

2.生物入侵者增多的原因和途径。

3.人们对生物入侵者的不同态度。

师:第一段是哪几个自然段?

生:一二自然段。

师:是一二自然段还是一到四自然段?

生:一二自然段。

师:那三、四自然段是什么?

生:是例子。

师:所以,第三四自然段也属于第一段。

„„

师:哎?这是什么顺序啊?

生:逻辑顺序。

对,逻辑顺序。批在书上。

(三)阅读研讨

师:这篇文章是自读课文,自渎课文一定要自读,老师只起点拨作用。怎么自读?有一种最基本的方法现在不太常用了──就是朗读啊。你们重视朗读吗?„„重视,好。可是许多地方不重视,教室里不闻琅琅读书声,唯闻什么?„„唯闻写字刷刷刷,唯闻分发试卷哗啦啦。咱们班谁读得最好啊?

生:我。

师:好!我非常欣赏你的自信!请你读读第一自然段,看看能不能一字不错,一字不磕绊。

生:读。

师:哎呀,你读得果然非常好!(鼓掌)我有一个小建议:将来你考大学的时候,如果有兴趣的话,可以报考北京广播学院,去当专业的播音员、主持人。还有谁认为自己读得好?

生:我读得比她还好呢!

师:也非常欣赏你的自信。那你读读第二段

生:读。

师:哇,也很好啊!甚至我感觉到,咱们26班是一个非常优秀的班级,将来真有可能出一批著名的播音员、主持人,把什么水均益、王小丫都给他超过去!

我提一个问题:与“自然条件下”相对的概念是哪个?

生:是非自然条件下„„是人为干预的条件下„„是没有人为干预的条件下。

师:究竟哪个对?

生:没有人为干预的条件下。

师:没有人为干预的条件下,不就是自然条件下了吗?。我说的是“相对”的概念。

生:是人为干预的条件下。

师:对了,是人为干预的条件下。这才是“相对”。

下面进行点思维训练。根据课文第二段归纳:“自然条件下”和“人为干预的条件下”,物种的迁移各有什么特点?请在书中画住,然后用自己的话说出来。

生:在自然条件下,物种的迁移进行缓慢,并受到时间和空间的限制,不会造成生态环境的失衡。在人为干预条件下,物种的迁移速度会极大地加快,也很容易突破时间和空间的限制,后果可能不堪设想。

师:说得好。你的名字叫──张曼──好学生!你会大有作为的!

还可以从以下三方面说:从时间方面说──

生:一个快,一个慢。

师:从空间方面说──

生:一个范围大,一个范围小。

师:从危害方面说──

生:一个危害大,一个危害小。

师:这样就有条理了。结论,在防止“生物入侵者”时,应充分考虑那种因素?

生:人为干预。

师:下面继续读。还有谁认为自己读得好?

生:我。

师:哇,一个男同学。我最欣赏男同学读。

生:读。

师:读得也不错,鼓鼓掌!„„不过你读的有个小毛病:“制约”、“纽约”你读的有点地方音,读成了“哟”。如果把地方音改一改就更好了。对了,这个字──“蚌”该怎么读?bàmg,还是bèng?

生:bàmg。

师:对,安徽人,可不该把这个字读错,因为安徽有个城市叫──蚌埠。

这一段举了哪几个例子?

生:1988年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货船带到北美大陆„„来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁„„

师:这三个例子是想说明什么问题?──我们先在书上画出来,然后一块儿读,看能不能读准。 生:(齐)如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍。

师:哎呀,真齐呀!英雄所见略同啊!(故作迷惑)但有一个字我拿不准:是诸多,还是“zhù多”? 生:zhū多„„zhù多。

师:究竟是哪个?根据是什么?

生:诸葛亮,读zhū。

师:有道理,但万一它是多音字呢?我们根据什么判断对错?„„今天我看好像没有带字典的,是不是?──我给大家一个忠告:上语文课,一定要带字典。因为,字典,是装在口袋里的老师,它比你这个老师(指自己)高明啊!你这个老师才疏学浅啊,究竟读“zhū多”还是“zhù多”,我也拿不准,但我们从字典一查,就解决了。这样,究竟读“zhū多”还是“zhù多”,我们现在不作定论,回去查一查,怎么样?

生:好。

师:这里有一个词──如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍──繁衍。我的问题是:“繁衍”换成“繁殖”可以吗?为什么?

生:老师,我认为“繁衍”换成“繁殖”是不行的。因为繁衍是大规模的,还有植物可以是繁殖,而动物和微生物得用繁衍。

生:我觉得动物和植物都可以用繁衍,也都可以用繁殖,但繁衍是没有节制的,大规模的,繁殖是有节制的,有规律的。

师:究竟谁说得对?我看又该查字典了──查一查“衍”是什么意思,或直接查“繁衍”和“繁殖”各是什么意思。可惜你们没带字典。现在我先把我查的结果告诉大家:衍,是“多出来”的意思;也指发展,发挥。繁衍的意思是:繁殖并发展、增多。那么它能换成“繁殖”吗?当然不能。今后记着,大规模地,无节制地繁殖时,用繁衍还是繁殖?

生:繁衍。

师:由此可见,这篇文章的作者──作者是谁来着?

生:梅涛。

师:梅涛虽然是研究机器人的,但在语言上也很有功力,用词很准确啊!

下面继续读。我看咱们班朗读的积极性特别高,这回咱们齐读,怎么样?

生:(齐读)“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时„„该岛的鸟类将在劫难逃”。 师:我猜着咱们26班是个非常优秀的班,从读课文就能听出来。

大家注意到没有,这里有一句话我给它加上了红色──“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”这句话在结构上起什么作用?

生:承上启下。“在给人类造成难以估量的经济损失的同时”是总结上文;“也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”是引领下文。

师:哎呀,你才能非凡啊!和老师准备的竟然完全一样。读这样的句子有助于我们理解文章的结构啊,聪明的同学会根据这个特点归纳出文章的段落和层次。好了,批上四个字,什么字?

生:承上启下。

师:再接着读。谁是语文科代表啊?„„我认为科代表是语文学得最好的,也是读得最好的。好,请你读。

生:(朗读)许多生物学家和生态学家将生物入侵者的增多归咎于日益繁荣的国际贸易„„逃出藩篱,啸聚山林,为害一方。

师:也读得很好,你这个科代表,名副其实!下面我们解释几个词语:归咎是──

生:归罪。

师:藩篱是──

生:篱笆。比喻门户或屏障。

师:啸聚山林──

生:指盗贼盘踞山林。啸聚,形容其互相呼叫,拉帮结伙。

师:对──就像一伙强盗互相呼叫着:走哇,咱们打家劫舍去了!

哎?“逃出藩篱,啸聚山林,为害一方”采用了什么修辞方法?

生:拟人。

师:有什么表达作用?

生动形象„„调动读者的阅读兴趣„„幽默风趣。

师:对。可见,作者很重视修辞。批上:生动形象,幽默风趣。

文中还有这样生动风趣的句子吗?能找出三个以上再说。

生:当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意,它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,这里竟成了斑贝的“天堂”。

生:许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易,事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

生:还有题目:生物入侵者

生:尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范,但由于进出口货物数量极大,很难保证没有漏网之“虫”。

„„

师:“漏网之虫”是什么修辞手法?

生:我认为是比喻„„是引用„„我认为是引用后再加以修改。

师:数你说的最接近正确答案。但我估计你们不可能答得完全正确,因为这是一种没有学过的修辞方法──这叫“仿拟”,也叫“仿词”──仿“漏网之鱼”为“漏网之虫”。批上“仿拟”这两个字。

你在别处还见过这样的例子吗?下面我们就把语文学习扩大到生活中了,就不仅限于课本了。 生:“鸟为食亡”改为“鱼为食亡”。

师:对。

在生:一次作文时我们班有一位同学把“与狼共舞”改成“与狗共舞”。

师:对,那时谁呀?

生:张涛。

师:谁是张涛,站起来叫我看看。(张涛站起来)你有语言天赋!

把“国家兴亡,匹夫有责”改成“国家兴亡,我的责任”。

师:你从哪儿看到的。

生:一个台湾校长的报告。

师:是,我也看到过。你很注意从课外学语文啊!我估计你知识面很宽。学语文的最大诀窍,就是注意在生活中学习并积累。

生:还有把古诗《春晓》改成“春眠不觉晓,处处蚊子咬”。

师:这是谁改的?

生:我们班的一个调皮男生„„王帅。

师:谁是王帅,叫我看看。

生:他没有来。

师:其实啊,调皮男生,都是聪明的。有一句俗语:男孩淘,是好的;女孩淘,是巧的。一旦他们不淘了,干正事了,往往比咱们不调皮的干得还好。调皮学生往往也是很有前途的,当然关键是不再调皮,走正路。

生:日照香炉生紫烟,遥看北京烤鸭店。口水直下三千尺,疑是银河落九天。

师:啊,幽默,幽默!你这是哪里来的?

生:听同学说的。

师:听同学说话,也能学语文啊!

生:还有电视广告吧“默默无闻”改成“默默无蚊子”──蚊子的蚊„„

师:是。有个成语叫“望洋兴叹”,见过没有?„„我很穷,面对几十万的房价,我买不起啊,只能──

生:望房兴叹„„望楼兴叹。

师:许多贫困家庭的子女交不起学费,念不起书,那叫──

生:望学兴叹„„望书兴叹。

师:还有许多穷人看不起病──前一段媒体报道,一个当老师的在哈医大二院住了60多天院,医院收了人家550多万,记者找到医院的纪检委,纪检委还说我们不但没有多收他的,还少收了他180万──医院很黑哟!在这种情况下,下岗职工只好──

生:望医兴叹。

师:看过《天下无贼》没有?„„《天下无贼》里有个人仿拟了一把──

生:打劫了„„

师:那一段很逗笑,很好看,但它不是仿拟。有个人说,竟敢这样目中无──

生:人„„贼。

师:谁说的?

生:刘德华„„

师:鲁迅也仿拟过,仿《黄鹤楼》:阔人已骑文化去,此地空余文化城。文化一去不复返,古城千载冷清清„„《陋室铭》也有人仿拟:分不在高,及格就行,学不在深,作弊就灵„„后面的自己查去。这都是仿拟。以后说话的时候,作文的时候,要尽量运用仿拟,尽量把话说得幽默、风趣。„„哎?你们做笔记了吗?没做的快补,把刚才有趣的词语记上,像“望书兴叹”“望学兴叹”“望楼兴叹”“望医兴叹”,还有“与狗共舞”之类。还要批上两个字,什么字?

生:仿拟。

(四)归纳复习

师:行了,课文我们就学到这里,下面是归纳、复习。课文后面有个“读一读,写一写”,我们一起读读:

生:劫掠 藩篱 监控 归咎在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷。 师:读得很齐。问题是,除了这些,还有应该积累的吗?我们不能只完成课本和老师安排的任务啊,学习的更高境界是自己给自己安排学习。

生:还有“繁衍”。

师:是啊,这么重要的词语怎么能没有啊?

生:还有扼制„„栖息„„失衡„„在劫难逃„„酝酿„„为所欲为„„

师:好了,可能还有,只要你觉得那个词儿好,你就把它积累下来──不仅是课本里的,读书读报,看电视,不管从哪儿见到好词语都积累下来。这样,你的词汇、语言就越来越丰富了,语文能力也就越来越强了。

(五)扩展迁移

师:接下来是扩展、迁移。你知道还有哪些“生物入侵者”吗?特别是,我们梨都砀山有没有“生物入侵者”的威胁?

生:有,我们农村,有一重土蚕,专门叮咬棉花,让它们的子叶和根系都烂掉。

师:嗯,是。

生:黑猩病,让梨上长黑点点,卖不出好价钱。

师:哦,我第一次听说这种病。可见你的知识能面很宽。

生:前几年从外国传来的非典。

师:非典是一种生物入侵,但不是从外国传来的,是国产的。

生:禽流感。

师:对,这也是。

生:从菲律宾进口的凤梨,里面有穿孔线虫。

师:哦,这种虫我也没听说过,你的知识面比我还宽„„其实咱们的砀山梨也有危险啊,美国有一种虫就叫美国白蛾,如果传入中国,将是所有果木的大劫难。所以如果你从美国坐飞机回国,包里装了几个苹果,海关发现了一定会没收。

生:还有美国的斑潜蝇„„

师:哎哟,这种蝇我也没有听说过,你从哪里知道的?

生:报纸上。

师:看报纸也是学语文哟,这就叫大语文。„„我建议同学们再登陆两个网页看一看:一个是《“生物入侵”触目惊心》,一个是《一场抵御外来生物“恐怖分子”的保卫战》。你看,生物入侵──引狼入室!„„什么是“生物入侵”:是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态,并对本地生态系统造成一定危害的现象„„首批外来入侵物种名单公布:紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲(水葫芦)、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙„„虽然是故乡鱼巴西人提起食人鱼也怕(附图):食人鱼瞬间可吃掉大它十几倍的动物(图):仅在巴西的一个州,每年会有超过1200头牛被食人鲳吃掉„„揭开“食人鱼”面纱„„专家:当心“养鱼为患”──这叫什么?

生:仿拟。

师:总之,在电脑任意一个搜索引擎打上“生物入侵者”这个关键词,你就能查到无数的资料,有上网条件的同学,课下去查一查。

师:最后一个问题,是“主人论坛”──对“生物入侵者”,你有什么见解?

生:我觉得我们应当提高社会责任感,打一场消灭生物入侵者的人民战争。

师:据说深圳就动员全市人民群众消灭微甘菊。

生:我们要打赢这场没有硝烟的战争。

师:问题是怎么打。

生:要加强对从外国进口的动物植物、水果的检查。„„当在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时,不要掉以轻心,要想想它从哪里来的,要到„„有关部门去报告。

师:我现在所关心的是生物入侵者该怎样消灭它?用药?动员全民去拔?──这方法太费力了吧?你有什么高招?

生:我觉得应该把它的天敌也一块引进,用他的天敌消灭它。

师:哎呀,你就是才能非凡啊,你的办法高明!这就叫生物防治法。

生:监控各种交通工具„„建立一个跨部门的监控系统。

生:我觉得人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,因为失衡是暂时的,一个物种在新的环境中并不是都能够生存下来,即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约,不可能为所欲为,因此,自然界的平衡最终会得以实现。

师:哦,你的观点其实就是课文中某些专家的观点,你很注意读课文。

师:(还有许多同学举手要求发言)„„你最后一个发言。

生:我觉得应当用我们的梨树去进攻那些生物入侵者。

师:你这是反向思维啊„„同学们还有许多意见要发表,但我们没有时间了,我给大家提供另外一个发表园地──人民教育出版社有一个“中学语文学生论坛”,听说过吗?网址是:.pep.con.。你们可以在那里发表。

我这里有一个高招:发明一种药物,让美国白蛾之类的生物入侵者都得不孕症,那就会怎么样呢? 生:断子绝孙了。

师:对,再发明一种药物,让紫茎泽兰之类都得传染病,而且只传染它,不传染别的,这法子怎么样?请大家在“中学语文学生论坛”讨论讨论。还有,如果你能解决这些个问题,你就为祖国的科学和经济做出了巨大贡献。我估计,说不定我们班真会出几个科学家解决这个问题。有没有这个可能?

生:有!

师:好,下课。

编辑点评:这堂课有新鲜有趣的导入,有扎实的本文解读,有字词句的基础训练,还有开阔的视野,把目光引向社会,关注当代生活,很好地体现了新课程的精神。只是名曰“自读课”,结果还是上成了教读课,这是略为不足之处。(刘真福)

作文六:《19《生物入侵者》》7800字

●教学目标

知识目标

1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

能力目标

1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

德育目标

了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

●教学方法

1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的说明顺序;分析本文所运用的说明方法,并体会其表达效果,学习运用恰当的说明方法写作事理说明文;联类引申,转化课堂所学知识。

[教学步骤 ]

一、导语 设计

设计(一)

据光明日报(2000年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

设计(二)

“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文,教师设计问题指导学生自读

多媒体显示:

1.给下列加粗的字注音。

劫掠 栖息 藩篱 归咎

2.判断下列词语运用的正与误。

A.听说小林被录取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心头。

B.这件事来得太突然,她显得束手无策。

C.如果自然环境遭到严重破坏,一切生命将在劫难逃。

D.尽管老师反复劝解,她心里仍无动于衷。

3.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

4.理清本文的说明顺序。

5.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考,然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流,每组负责一小题。  明确:lüè qī fān jiù

2.A.√ B.√ C.√ D.×

无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。

3.生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”,“偷渡”入境;此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一部分人认为,经过“物竞天择”,可以制约“生物入侵者”的危害,达到新的生态平衡;另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

4.这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

5.列数字。例如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如:“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力。例如:举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,是为了证明“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子,说明“生物入侵者”对自然生态的破坏;举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子,是为了说明“生物入侵者”的人为的原因;举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子,说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方。例如:“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉人们这一类“入侵

者”的行为,会给人类与自然带来危害;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

三、学生自由质疑,由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导

1.各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的,向老师提问。

2.教师分类归纳学生提出的问题,然后板示,全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有:

(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

(3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?

教师点拨:(1)生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。

(2)生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。

(3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子:

①在我国,一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的森林。  ⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2002年2月21日《每日新报》报道:国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理。

看来,时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能,我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

四、课堂小结

《生物入侵者》是一篇事理说明文,采用逻辑顺序说明事理,条理清晰,说明方法得当,是一篇规范的说明文,写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识,应学会运用,提高防范意识,加强生态意识,了解当地自然风景的价值,抵抗外来生物的侵入。

五、布置作业

1.利用网络搜寻有关生物污染的信息,并加以整理,讲给同学们听。

2.阅读《灯光污染》,回答问题。

灯光污染

西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点:人类在创造这个世界的同时,也在毁灭这个世界。他的话不免有些悲观,但也合乎事实。煤的发掘,石油的开发显著地推动了工业的发展。但不久以后,人们发现城市被尘雾所笼罩了,河流被油污所侵染了。

同样,当爱迪生的电灯第一次闪现出那划时代的光芒后,几代人都沉浸在欢呼雀跃之中,千万个不夜城诞生了。对着那灯火辉煌的景象,人们不禁赞颂:天上银河落人间。然而当学生开灯夜读的时候,当工人挑灯夜战的时候,当市民沉浸在节日之夜的灯海之中的时候,我们是否想到过,这给人类以光明的灯光也会成为一种污染?

1950年,英国一架运输机在夜间着陆时,误把一段高速公路的路灯认作机场跑道的指示灯,从而导致一场机毁人亡的惨剧。

在智利,一位老人由于窗外工地上的“小太阳”整夜整夜地直射卧室,弄得晚上不得安眠而导致精神失常,跳楼身亡。

至于夜间行车,由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故,则不计其数了。

由于没有科学地、合理地使用灯光,而使灯光成了一种污染,给人类带来的危害是很大的,不能不引起人们的重视。

这种污染产生的原因一般有以下两种:

一、亮度过大,超过正常工作、生活所需量。平时人们所用的灯光亮度大约是80~120勒克司,当光亮度过高,超过180~200勒克司,就会对人的眼睛有害,引起近视、失明等病症,甚至会带来精神上的刺激;

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。

为了消除灯光污染,人们针对灯光污染产生的原因,采取了很多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数,就是保护人体健康措施之一;在必需大亮度的生产环境中,给作业 者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯,大大降低了与此有关的交通事故发生的次数。

当今,人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的认识。在西欧一些国家,政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境保护法中。对医院、居民住所、旅馆等设施附近的光源分布作出了合理的安排,根据不同情况,规定了它们集合亮度的最大值。

随着人们对环境意识的不断增强,光污染问题也在逐步得以解决。此外,军事专家还变废为宝,把光污染作为战略防御的一种策略,收到了一定的效果。

正如泰晤士河由浊转清一样,光的污染问题一定会得到彻底的解决。因为人类不但善于创造一个美好的世界,更善于保护这个美好的世界,使它更加辉煌灿烂。

1.本文采用了什么样的说明顺序?

2.本文运用了哪些说明方法?

参考答案:

1.本文是一篇事理说明文,采用逻辑顺序说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特殊实例,阐明灯光污染产生的原因,而且提出了解决办法。基本上按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排说明材料。

2.运用的说明方法有:举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。

●板书设计

●活动与探究

一、收集有关“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上组织一次以“话说生物入侵者”为

题的讨论会。

(既可以开阔视野,增长见识,又可以锻炼口头表达能力,一举多得。应动员同学人人参与,个个发言)

二、以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题,组织一次小型的辩论会。

(基本观点:(1)人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,失衡是暂时的,“物竞天择,适者生存”,自然界的平衡最终会得以实现。(2)人类必须干预“生物入侵者”,如果听任其发展,自然界物种的多样性会受到严重破坏,人类社会将会有巨大的经济损失)

三、开放性探究

阅读下文,回答问题。

树木长寿之谜

包丹

一些古树活到成千上万年。它们为什么能这样长寿呢?原来树木有推迟衰老的特殊本领:自己能让全身所有的活细胞一批批地彻底更新,而且更新(细胞分裂)的次数无限;由于其机体的结构特殊(便于细胞生、死、弃)和不断地进行彻底更新,因此树木的肌体能够保持有条不紊,这样就使得树木不易衰老,有可能活到千年、万年。别的动植物个体只能让体内部分的活细胞更新(不彻底地更新),或者根本不更新,因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住了——最多活二三百岁。

那么树木全身所有的活细胞是怎样一批批地彻底更新并让机体保持有条不紊的呢?     树皮茎里一层是形成层。它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞。向外生长出来的是新的韧皮部细胞,韧皮部是树皮的内层,由活细胞组成,内含运输有机养料的筛管。过一段岁月,衰亡了的韧皮部细胞被向外顶,死细胞组成树皮外层——保护组织。树皮最外层被遗弃:慢慢剥落或烂掉。由于树干的加粗,树皮外层逐渐被胀裂开,裂成许多竖的和斜的裂口,树干内的活细胞通过这些裂口(皮孔)跟外界交换气体。树干内所有的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层。它们只能生长在紧靠树皮外层的位置。不管树干有多么粗,活细胞管状层也不允许太厚;否则内层的活细胞会无法跟外界交换气体。

形成层向内,生长出新的木质部细胞,每年使年轮增加一圈。木质部衰老而死亡了的细胞,变化成上下相通的导管和管胞,输送水分和无机盐,并且起支撑作用。树干中间(都是可以遗弃的死细胞)即使被蛀空、烂空(但必须保留着足够的形成层和木质部),树木也能正常地活下去,这种空心古树很多。如美国加州莱顿维尔的树屋公园里,有一棵著名的巨大的红杉树,树龄4000多年,树干的空树洞内已被布置成面积约为52.7平方米的活树层。     许多空心古树的存在,说明了各种树木的树心部分可以遗弃。被遗弃的木质部,若未糟朽,则对树体有益;若糟朽得过多并且未去除,则对树体有害。

树干内,由形成层开始,向内和向外,一圈圈细胞分生、成长、衰老、死亡、遗弃。向内和向外,可分为生、死、弃三个细胞层(死细胞层和弃的细胞层之间无分界面)。生细胞层和死细胞层各行其职。每一个细胞逐步生、死、弃,逐步远离形成层。形成层渐渐向外围方向扩大——渐渐迁移到新的位置。由于树干内部各层细胞、各个组织生长、安排得如此合理,因此即使树木活到10000岁,树干内各个组织也始终规则而有序,始终有足够的通畅的输导管。

树根,和树干一样,也有形成层和内外两个方向生、死、弃的结构,也有筛管和导管。根的横切面同样有年轮,也逐渐加粗。因此树根和树干一样,它们的活细胞同样能够有条不紊地一代一代地彻底更新。

不言而喻,茎的分枝、小茎、小根和树干是同样的结构,所以这些部分的活细胞,同样能够不断地彻底更新;而且老的部分,还可以另外长出新的小根、小茎。树叶、花、根毛等部分,都是老的死了,另长新的,它们比树干还容易进行彻底更新。总之,树木全身各个器

官(包括根、茎、叶、花等)的活细胞都能够一批批有条不紊地生、一批批彻底地死和弃,因而各种树木的老死寿命特别漫长。

1.请用自己的话概括形成层的重要作用。

2.许多空心古树仍能正常生长,其原因是什么?

3.文章第一自然段共四句话。第1、2、3句跟第4句之间构成了____________,第1句跟2、3句之间是先________________________后____________。

4.第四自然段用了____________和____________的说明方法。

参考答案:

1.能不断向外和向内分裂出两种新细胞。

2.它有足够的形成层和木质部。

3.对比 结果 原因

4.举例子 列数字

●备课资料

预警机制防范生物入侵

外来有害物种入侵是一个全球性问题。据美国、印度、南非向联合国提交的报告显示,上述三国外来物种入侵造成的损失分别是1370亿美元、1300亿美元和800多亿美元。我国也是外来有害物种入侵造成严重危害的国家之一。伴随进口货物增加,通过木质包装箱等多种隐蔽形式传入森林有害物种的危险性不断加大,上海防范有害物种入侵的任务艰巨。     上海自然植物资源有本地种和外地种约700种。佘山地区种子植物从上世纪60年代的80科147属184种,减少到1996年的64科15属144种,这与外来物种的侵扰密不可分。近年来,黄浦江上游的水葫芦疯长,影响航道安全、水域面貌,以及浦江水系的生态系统。此外,加拿大一枝黄花、水花生等恶性外来物种也蠢蠢欲动。

专家建议:目前,上海应尽快建立进境植物及其产品的风险预警机制,建立外来物种种类及其对本地生物影响的数据库。

“外来户”抢了“本地户”的家

福寿螺原产于南美洲的亚马逊河流域。它形似田螺,壳薄肉多,是一种大型食用螺类。上个世纪80年代,微山县把它作为一种美味佳肴引进当地。然而福寿螺的进入,却打破了当地自然生态环境的平衡。目前,福寿螺在当地水域疯狂繁殖,泛滥成灾,导致秧苗受到破坏,农业生产遭受损失。

据了解,类似这种由于外来物种进入导致生态环境破坏的现象,在我国并不鲜见。有关部门统计,我国约有上百种入侵生物,这些外来物种给我国农业的生态系统、生物多样性保护和人类健康等都产生了很大的破坏作用。在外来入侵的植物中,水花生能使水稻、小麦、玉米三种作物产量损失分别达45%、36%、19%,紫茎泽兰含有的毒素能引起马和羊的气喘病。国家环保总局的统计数字显示,我国仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失平均每年高达574亿元。

近几年,外来物种入侵破坏我省生态环境的情况也不断发生。俗称“食人草”的大米草,在东营市黄河入海口地区已泛滥,成灾面积多达1.3万亩,零星可见成草面积5万~6万亩,草籽漂流面积在10万亩以上。大米草所到之处,贝类、蟹类、鱼类等多种生物窒息死亡,而发达的根系又堵塞航道,给运输、渔业等带来诸多不便。

目前,对我省危害较为严重的外来物种主要有大米草、水葫芦、美国白蛾等。省农业环境保护监测站环评室主任王洪涛研究员介绍说,我省外来物种带来的危害虽不是很严重,但经济损失也不少。上个世纪40年代,随“冲绳百号”引种传入我省的甘薯黑斑病,曾导致全省大面积甘薯发病。2001年,全省甘薯黑斑病发病率仍占总种植面积的23%,发病地平

均每亩减产30公斤以上。

引进物种本无恶意,然而给当地的生态环境却带来巨大的破坏,这不能不引起我们的深思。王洪涛分析说,造成外来物种入侵的一个重要原因,就是一些地方引种时没有意识到这些物种会改变周围生态环境的平衡,从而导致盲目引进,加上检疫机构不健全,一些进口物品中挟带的物种没能检查出来。现在那些已经列入对生态环境有危害的物种一般都能得到控制,但没列入的控制起来还比较难。外来物种进入,一旦打破周围生态环境的平衡,就会把其他物种消灭掉,这样本地的优势物种就可能变成劣势物种。据了解,外来生物入侵成功,要彻底根除它极为困难,而且控制其危害、扩散蔓延的代价更大。

环保界人士认为,外来物种入侵已成为我国生态环境安全的大敌。但是,目前我国防治外来物种入侵的法律法规还不很健全,许多地方对外来物种入侵问题仍未重视起来。面对外来物种入侵日益严峻的态势,中国工程院院士王文兴研究员说,应尽快完善针对外来物种引进及其管理的相关法律、法规。有关专家还提议,应提高公众对生物入侵和生态安全的意识,对已知的主要外来有害物种及时开展防治和综合治理工作,维护本地的生态平衡,确保生态环境安全。

作文七:《生物入侵者1》700字

《生物入侵者》导学案

亲:欢迎走进语文课堂!静心阅读,认真思考,相信以你过人的智慧,一定会独立完成以下问题的!加油加油哦!

一.自主学习

用自己喜欢的方式读课文(大声朗读或默读或小声朗读课文),思考并完成以下任务和问题。

1. 用①②③„„给课文的每个自然段段落标上序号。

2. 读准加点词的字音,并注意字形。

藩篱     归咎     五彩斑斓     啸聚山林     无动于衷 .....

3. 查工具书或结合上下文,了解以下词语的意思。

失衡:

为所欲为:

物竞天择:

束手无策:

始料不及:

4. 在阅读课文的过程中,你还碰到哪些不认识或不理解或你认为很重要的词语,请写在下面,并想办法解决。

5. 读完课文,你知道什么是“生物入侵者”吗?

6. 你还知道哪些与“生物入侵者”有关的知识?请与同学们分享交流。

二.引领探究

1. 围绕“生物入侵者”,课文说明了哪些方面的内容?据此你能判断本文的说明顺序是什么吗?

2. 本文运用了哪些说明方法,请结合句子分析它的作用。(在课文中划出句子,批注出说明方法和作用,是一种省时省力又高效环保的方法哦!)

3. 结合以下句子后面括号里的问题,讨论本文语言有什么特点。

a) 当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意。P151(“偷渡者”

在这里是什么意思?这样说有什么好处?)

b) 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。P152(如果把“与日俱减”....

换成“随着时间一天天减少”,表达效果有何不同?)

c) 你还能从文中找到体现以上两种

三.训练检测

对于“生物入侵者”一些生态学和生物界的学者主张了人类不应该过多的干预生物物种的迁移过程,而另一部分学者则持反对意见。对此,你是怎样看待的呢?

四.总结升华

1. 学生谈感受 学了本课后,你有什么收获或启示?

2. 教师总结点评

作文八:《《生物入侵者》》900字

三维目标 1、知识与技能 识记重点词语,把握全文的情感脉络;

培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

2、过程与方法 培养速读习惯和能力进一步了解说明顺序和说明方法。了解科技说明文的特点及本文条理清楚,层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3、情感态度与价值观 对生活环境的热爱

教学重点 引导学生养成搜集信息,筛选信息的学习习惯。

教学难点  速读的习惯和能力。引导学生养成搜集信息,筛选信息的学习习惯。在反复朗读课文的过程中,体会逻辑顺序的特点。

教学过程

教学环节 时间 教师活动 预计达成目标

一 4 教学目标:

1、了解本文说明的主要内容

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

3、提高学生的环保意识

教学重点:学习本文的说明顺序和说明方法

课时安排:一课时

教学手段:多媒体、学生自由讨论发言,教师讲解总结

教学方法:激趣法合作探究

教学过程

(一)课文导入

让学生看“生物入侵者在我身边”电视新闻,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

(二)学生朗读课文,教师正字音

(三)转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出) 形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。

问题一:什么是“生物入侵者”?

答案:课文第一段。

问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?

答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

(四)了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确:1、使用了逻辑顺序

作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。

2、说明方法:列数字、举例子、打比方

(五)教师总结全文

明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

(六)板书设计

《生物入侵者》

第一段引出话题:介绍什么是生物入侵者。第2-4段摆出现象:生物入侵者与非生物入侵者的介绍。逻

第5段探究原因:新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。辑

第6—7段揭示态度:两种不同态度(截然相反)。顺

第8段采取措施:通过议案、成立部门。序

(七)布置作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。  教学反思

赵文学

作文九:《23生物入侵者》800字

《生物入侵者》导学案

学习目标:

1.  略读课文,学会筛选信息,明确有关生物入侵的知识。

2.  研读课文,理清本文的说明顺序。分析所运用的说明方法,体会其表

达效果。

二、教学重点:

1.  略读课文,学会筛选信息,明确有关生物入侵的知识。

2.  研读课文,理清本文的说明顺序。分析所运用的说明方法及修辞方法,

体会其表达效果。

学习难点:增强环保、防范意识,为建设家园,保护家园而努力

预习案:

一:给下面加点的字注音并抄写。

扼制         归咎          繁衍        劫掠        遵循     藩篱

无动于衷    五彩斑斓            啸聚山林         物竟天择

抄写词语

2、用恰当的词语表达句中划线部分的意思

(1)、他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将遭受灾祸,逃也逃不掉。

(2)、即使在科学技术高度发达的今天,面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物,人们仍将没有任何办法。

(3)、仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们岂能心里一点也不有所触动?

4、一些产自他乡的宠物,如蛇、蜥蜴、山猫等,往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱,在山林里拉帮结伙,为害一方。

三、文学常识填空:

本文作者         。

四、认真阅读课文两遍,回答问题:

1、什么是生物入侵者?它有什么危害?

2、生物入侵的原因和途径是怎样的?

3、本文还介绍了那些生物入侵的知识?

导学案:

1、预习成果展示:

教师听写字词,找四名学生板演。

2、合作探究

1、说说标题的含义。

2、本文采用了怎样的说明顺序?

3、文章运用那些方法做到将说明对象介绍的更准确、更具体、更形象生动的?请找出相关的例句。

4、本文用了哪些修辞手法?

四、拓展延伸

1、从文章中你知道了哪些生物入侵者?在生活中你发现了哪些生物入侵的现象吗?

2、面对这种现象,我们应该怎么办?

作文十:《《生物入侵者》》1500字

教学设计方案课 名称:生题物入者侵 姓名: 科学年:级 旭李 芳八年级工 作单位 教材版本: :静第二乐中学人 教版

教、内学分析(简要说容课题明源来、习内容、知识学构结以及图学习内 容的要性)重 物入侵生者的题主是态生环境问,题这一题问在现已经越越来迫的紧提到我 面们,学前习这文篇不仅能章解了一些态生环境知而识且以培可学生养注关身边 科学的意 二识教学、标(目从段学课标准中程找要到,求并体具化为节本课具体的要, 明晰求学生(懂) 具体、、操作可、可以依据练测习题)试重点难点及说(本明 课题重的难点)1

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四、教

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景。通过 天今的习学我,们醒清认地识,到“生入物侵已成”摆在我们了前面的一又严课峻题保护 环境。的警再钟次有们耳畔敲响。希望我学们同续对继这一象现予关以注,抵御为和防生治物 入贡侵我献们的 一分智慧和量!

五力、教策略选择学信息技术与融的合设(针计对学习流程的计的设流程,设 各教计与学的式的方革,配变置习学资和源数化字具,工设计息技信术融合) 点教师活动 根课文据内下容有关材料载 并制作件导课新入课 出问提 题设预生活动学 根课目提出据题问布预置 习任 务设意计图让学 对生 课文产兴趣生提 高生学学生 论讨自已 解决题问 能 力指问题 导学在探究生引导 学 自主生解学决习掌握说明 文的 知识

总结

章文旨

归说纳明文结特点

、六学教评设价计创(建规,量学向生展他们将示被如评何价来(教师自小 和组其成员他评价) 的也。以创建一个可我自评价表这样学生可以,用对自己它的学 进习行评价) 利学用生组小作探究解决课堂合问题,用对利课兴趣文扩大识面知掌知握的 同识时说对文明有体一进步和识认七、教 板书(本节课的教学学板书)

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书中有含特殊号符图、片等容内为方,展便,示可将书以附件板或片图形

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