４．七月的天山
【教学目标】
１．认识“缎、涧、皑”等８个生字，理解“银链、山涧、饮马”等词语的意思；
２．抓表示路线的句子，学习按游览顺序写作的方法；
３．理解比喻的修辞运用的生动性，体会天山各部分景点的特点；
４．正确、流利、有感情的阅读全文，感受天山的美，背诵第二自然段。
【教学重点】
１．认识“缎、涧、皑”等８个生字，理解“银链、山涧、饮马”等词语的意思；
２．抓表示路线的句子，学习按游览顺序写作的方法；
３．正确、流利、有感情的阅读全文，感受天山的美，背诵第二自然段。
【教学难点】
１．理解比喻的修辞运用的生动性，体会天山各部分景点的特点；
２．正确、流利、有感情的阅读全文，感受天山的美，背诵第二自然段。
【课前准备】学生预习课文；教师准备多媒体课件。
【课时安排】２课时
第一课时
【课时目标】
１．认识“缎、涧、皑”等８个生字，理解“银链、山涧、饮马”等词语的意思；
２．抓表示路线的句子，学习按游览顺序写作的方法；
３．通过阅读感受比喻修辞的生动性，初步感受天山雪峰、雪水、溪流的美。
【教学过程】
一、导入
１．唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
２．解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
二、初读课文，整体感知
一）字词学习
１． 自由读课文，读准生字、词语，难读的地方多读几次。
２． 出示词语，小老师领读，教师帮助理解个别字词，全班齐读。
山涧 俯视 饮马 马蹄 细碎 溅起 幽静 萦绕 锦缎 绵延 绚烂 矫健 白皑皑 五彩斑斓 重重叠叠 斑斑点点 鞍
词义：涧（山间流水的沟）鞍（图片）
近义词：幽静 萦绕 绚烂 矫健 五彩斑斓
字形：延、溅
多音字：饮、重
形近字：斑斓 波澜
词语扩展：ＡＢＢ ＡＡＢＢ
３．解释：山涧、洄水窝
二）理清思路
１．自由的朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？找出表示地点变换的句子。（生交流）
这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处（有外到里）。
２．课文的２、３、４自然段主要描写了哪些景物？（雪峰、雪水、溪流；森林、日影、马蹄声；野花＼花海）
过渡：我们接下来一起和作者骑马上天山，去欣赏这篇美文，去看看天山的水，天山的树，天山的花，在作者的文笔下能有多美。
三、品读课文，整体感知
１．
句子１
１）为什么觉得美？（太阳、雪峰、云彩，三者融为一体，画卷一般）
２）写出了雪峰的什么特点？你从哪些字词感受到的？（高耸、巨大；比喻、衬托，说明白、美）
１）为什么觉得美？
２）写出了雪水的什么？你从哪些字词感受到的？（冲击力度大、水线多，视觉美）
１）为什么觉得美？
２）写出了雪水的什么？你从哪些字词感受到的？（透射、五彩斑斓，清澈，写意，，充满活力，以动写静，画面很和谐）
３）知道生阅读，（尝试背诵）。
２．感知戈壁滩的炎热，感受天山的凉爽、秋意。
３．指导背诵
第二课时
【课时目标】
１． 正确、流利、有感情的阅读全文，感受原始森林、花海的美；
２．抓关键句词，理解比喻、排比、对偶的修辞，感受作者的语言美。
【教学过程】
一、导入
天山的里面的风景如何呢，让我们去一起去看看吧！
二、研读课文３、４段
一）森林的美
１．指名读第３自然段，告诉老师作者为什么说天山越来越美？
２．解释：雪线
３．这段话告诉我们森林的什么特点？从哪里看出来？（连绵不尽、枝繁叶茂）（漏、阳光）（还很幽静）
二）花海的美
１．从急湍瀑布，到清澈小溪，从高耸山峰到原始森林，我们的天山悄然发生着变化，它还怎么变？一起读——（出示句子）给你什么感觉？（天山深处的祥和。）
２．作者写了野花的什么特点？（多、绚烂、颜色鲜艳）（出示图片）
３．修辞讲解：比喻、排比
３．有感情朗读。
三、总结
如果说，戈壁滩上的天山是炎热的夏季，那么当我们走进天山，我们看到的真的是骄阳似火的夏季？（不是）我们看到的？（秋季和春季）
难怪作者说——（齐读第５自然段）
１．陈述句训练。
２．写作顺序和表现手法概括
（由外到里，由高到低；表现方法主要运用衬托和比喻。）
３．引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
４．积累自己喜欢的字词和句子
５．推荐课外阅读《天山景物记》
作文二：《3七月的天山》2900字《七月的天山》导学案
【教学目标】
【知识与能力】
１、认识生字新词。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
４、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
【过程与方法】：
搜集资料、思考交流，抓住重点语句机会天山的美丽。
【情感态度与价值观】：
感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
【教学重、难点】
１、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
２、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
３、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【教学过程】
一、引入新课
师：唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
一、写作顺序
★请大家默读课文，思考作者用什么写法，按什么顺序来写天山之旅的？（进入天山、再往里走、走进天山深处、游览顺序，移步换景） 过渡：作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏！学贵有疑，
★作者骑马有天山，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。
七月，骑马上天山，“我”看到了 。 过渡：课文《七月的天山》选被选入时已稍有改动，在《天山景物记》中是这样一个小标题：雪峰 溪流 森林 野花，读着这个小标题，你发现了什么？
（这就是作者在文中重点描写的景物）。作者就这样移步换景，写出了这篇令人看了忍不住想骑马走天山的游记。
二、课堂探究
★七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，为什么还能有着秋天般的凉爽和春天般的魅力？
全班交流。
过渡：文章写作结构清晰，以“七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山”一句话统领全篇，移步换景，每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。再读课文，抓住某个景点，多读几遍。完成第三题。
三、我想看天山
如果有机会去天山，你最想看什么？为什么？
过渡：高大洁白的雪峰，飞流直下、气势雄伟的雪水，充满生机的溪流，幽静茂密的原始森林，一望无际、色彩艳丽的花海，这就是天山，这就是七月的天山，天山的七月，带给我们怎样的感受？
四、谈感受
天山的七月，带给我们怎样的感受？（有冬天的洁白，有秋天的凉爽，有春天的万紫千红。）
五、移步换景，拓展延伸（读一读吧）
过渡：天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景：那儿有迷人的夏季牧场，有野马〃蘑菇圈〃旱獭〃雪莲，还有天然湖与果子沟……难怪作者在《天山景物记》最后这样写道：
朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。－－－－－《天山景物记》碧野 ★区分多音字，选择正确的打“√”。
山脉（ ｍàｉ ｍò） 脉脉（ｍàｉ ｍò）含情
撇（ｐｉě ｐｉē）开 撇（ｐｉě ｐｉē）嘴 横亘 （ｇèｎ ｈéｎｇ） 准噶（ｇá ｇé）尔 饮（ｙìｎ ｙǐｎ）水思源 饮（ｙìｎ ｙǐｎ）马
★表示“看”的词语：
（１）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。
（２）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
（３）战士们手握钢枪（ ）着前方。
（４）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。
★ 用“柔”组成词语：
（１）走进天山深处，山色逐渐变得（ ），山形也逐渐变得（ ）。
（２）这幅画色彩明丽，线条（ ）。
（３）妈妈很（ ），从不跟我发火。
０米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５．３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
２．解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
《七月的天山》导学卡
一、写作顺序
★请大家默读课文，思考作者用什么写法，按什么顺序来写天山之旅的？
★作者骑马有天山，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。
七月，骑马上天山，“我”看到了 。
二、课堂探究
★七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，为什么还能有着秋天般的凉爽和春天般的魅力？
三、我想看天山
如果有机会去天山，你最想看什么？为什么？
四、谈感受
天山的七月，带给我们怎样的感受？
五、移步换景，拓展延伸（读一读吧）
朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。
－－－－－《天山景物记》碧野
★区分多音字，选择正确的打“√”。
山脉（ ｍàｉ ｍò） 脉脉（ｍàｉ ｍò）含情
撇（ｐｉě ｐｉē）开 撇（ｐｉě ｐｉē）嘴 横亘 （ｇèｎ ｈéｎｇ） 准噶（ｇá ｇé）尔 饮（ｙìｎ ｙǐｎ）水思源 饮（ｙìｎ ｙǐｎ）马
★表示“看”的词语：
（１）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。
（２）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
（３）战士们手握钢枪（ ）着前方。
（４）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。
★ 用“柔”组成词语：
（１）走进天山深处，山色逐渐变得（ ），山形也逐渐变得（ ）。
（２）这幅画色彩明丽，线条（ ）。
（３）妈妈很（ ），从不跟我发火。
０米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５．３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
２．解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
作文三：《七月的天山》1500字七月的天山
【教学目标】
１． 学习抓住景物特点，按照一定顺序写景状物的方法。
２． 体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
３． 体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
【教学重难点】
１． 揣摩课文修辞方法的表达效果。
２． 体会课文的语言风格。
３． 培养学生热爱祖国边疆的情感。
【教学方法】
讲授法、讨论法、自学法三者结合。
【教学课时】
一课时
【教学流程】
激趣导入 引出课题
江南的山水，溶洞真是奇妙无比，引人入胜。那么，北国的天山又是怎样一番景象呢？这节课，老师就带着大家一起去新疆，看看七月的天山。 ［板书］ 初读感知 明确任务
１． 先听老师介绍一下天山。（天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端
伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５．３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。）
２． 昨天布置预习了，想必这些字词大家一定没问题了，下面我请几个同学来
读一读。
３． 因为这是一篇自读课文，所以主要任务交给大家。请大家根据阅读提示自
由朗读课文，待会来回答老师的问题。
４． 第一个问题：七月的天山给作者留下了什么样的印象？用一两个词说一说。
（凉爽、空气清新、森林茂密）
５． 第二个问题：作者是按什么顺序游览天山的？（由山外到山里）从课文中
找出表示地点移动的句子。（进入天山→再往里走→走进深处）这也就是文章的脉络句，它表示了空间的转换，从山的外围写到了山的深处。
精读感受 理解内容
１． 请大家用自己喜欢的方式朗读第二自然段，说说作者进入天山的第一感觉
是什么？（秋天般的凉爽）
２． 作者接下来写了哪些景物？（雪峰、云影、雪水、溪流）怎样突出它的美
丽的？
运用比喻，把雪峰比作白缎子，把云彩比作银灰色的花。（“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。）”
３． 大家注意了修辞，也看到了鲜明的色彩，再想一想，作者写山写水抓住了
各自的什么特点？（高、清）
４． 下面请大家有声有色地将这一段读一遍，闭上眼睛想象这幅画面。
５． 刚入山已经如此迷人，那么“再往里走”“天山深处”又向我们展现了什么样的
画面呢？我们分组讨论。一二大组学习第三段，三四大组学习第四段。等下每个组请一两个人出来发言，给表现得好的加分。要求如下；
①这段写的主要景物是什么？
②突出了它哪些特点？
③从哪些地方看出来？
６． 课文学完了能不能用一句话概括一下七月天山的独特之处呢？（秋天般的
凉爽，春天般的魅力）
赏读感悟 积累语言
１． 课文由里到外，由高到低，写了天山一路上的优美风景，课文中有大量的
修辞手法，请大家在文中找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
２． 把自己喜欢的句子抄在自己的积累本上。
小结
前几天，我们领略了江南的美景，今天又欣赏了北国天山的风光，用毛主席的一句话来说就是“江山如此多娇”。启示着我们不仅要热爱祖国的山山水水，而且
更加要努力学习，维护她的尊严，捍卫她的完整和统一。
板书设计
布置作业
练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
作文四：《4七月的天山.》5200字四 级下册第
年
４课《七 的月天》山学设计教
学教标目 ：一日积月累、 一）重点（字。词 １应会读字．：缎涧 俯 皑 蹄 溅 鞍延２ ．趣味字识（字理识） ：字 ：涧字谜识字水从山间：外往。流３．易 读错字皑：（读易成声三 ４）需．重点积累的要语：山词 五涧彩缤 重纷重叠 教 叠学 二（重）点诵读容内能：用普通正话确利有流感情朗读地文课能流畅地；读 ２诵 标 目——４ 段 二。理、解运 用一）共（目性 １．练标习概括主内要 （１容）文主课要容：内篇文这章主要介了绍山天夏的天奇异风，光这的里天 有夏着天秋的般爽，凉春天的般力。魅达了作表对天山的者赞，抒发了美作对者祖 山国的水热和赞美。爱（２）概括方法：段 意联法 ２．接会体整文章篇的达顺表序（１） 文章结构：步换景游移览顺序 着重绍了介具独韵的风山之夏天 ：．运１形象的用喻比依次，描天绘的雪山峰、水和雪水汇成的雪河流。２ 描．天山绘林幽密静的景美 。３．写描天山处的深景。 象（）２体方会法：每段看的开 头３文章．本基表达方的 （１法）恰地当使比用。 （喻２）取典型景物选。 （３）态描静和动写态写相结描合 。．４会体点词句重情表达意作的用（教学难）点重 点句（词）１： ① 句子：蓝衬着高天的耸大巨的雪峰太，阳，雪下间的峰影云就白缎像绣了上几朵银灰色 的。花 这（话句把阳太、雪、云峰三彩融者一体为犹如，一优美的幅风景 画。阳光透太云过彩把云，彩影子的映雪白的在峰上山作者。雪峰比把为喻缎 白，云子彩影的喻子为银灰色花的，说朵雪明极山，连白云映在白面都显上得灰。 发此可由看以出者作的象想多么是丰富，比的时喻多么贴切。的） ② 体方会：去掉比法喻进行比对 蓝天衬。着高的耸巨的大雪。峰 重点句词２（ ①）子：句第３ 段（静结动的写法合） ②会体法方感：朗情。读４． 移迁用运仿写，段或落子句仿：第三段、第写４ 段，练 恰习当地使比喻用，句 或用侧运面衬、动静结托的方法合述景描物特或。点（ 学教难）
点（）二本重点课题问： 教学（重点 １）思．题： （考１假如你在）热的七月走进七月炎的天，山会怎有样的感受？呢 ２（联）系关语有，说说句天和生活的关山。系２．学 质生：疑 、三情感体：验感天山独特的风受，情冶审美情陶趣。 教重学点难： 能确、正流、利有感地朗情课文读。能从作者 字里的行间感天山的受景，美从中受到美熏的陶 。教 学准 一、教师：备（ ）设计预习一提（纲学案）或 （二）制多作体教媒课件学 。（三）前检查课习预收，、集分预习信息，析进二行备次课 。二、生： （一）根学据预提纲认习真习。 预
（二）它其备准 ：１．过通上网了解，新这疆个地的方其特点。它２ ．观察家的乡某处景或个物某，为出写或物景特点的做来备准 四。 级年下册第 ４ 《课七月天的》山习预纲提（学或案 学校） 班级：：姓名 ：一、日 月积 累（一）确正流地朗利课读文。评价（准标 １声音．亮洪。２．不字或添字。３、漏停顿恰当。） 自 我评：价家长 评： 价组小评价
：二）（字生识：本课记字。 生１．易读 的字（错出写注并拼上音） ： ２ 典型多．字音写（一两个出，音、注词组） （１：我是）么区分怎音读？ （的２）还我以根据读音组可词 ３． 。趣味识字： （二词）语 １运用．字典查结合、上下、文联系生实际活理本课解点重语（词山涧 彩缤 五 纷重重叠叠和）己自不理解词语的把你，理解的写在文中词语的旁。边 ．积累３你觉得课文：哪些中词语得积累，在值中文出来标分并写类在下。 面 。。
（
价标评准：．１选典型、全字。２面书写．确正、范。３．趣规味字的方识合法。 ４．词理语分的恰类当５。小．组分合理工全员、与参６．回答。问时声题音亮，大方自洪 然）。 二、文细本读（一 ）体把握整１ ．要主内容说（出概主要括内的方法容） ：２．文章顺的序： （二品）赏读析 细读文，想课想，把你的一思考感受写在和关相语句的边旁 ：（１）朗课读文第 １ 自段，想然想在文中全起了到样的怎作？用 （２朗读课文 ）２—— 自４然：段 画出①写方位变描的句化子。 并会这体以游种为序踪的叙方法述什么有处好 ？这②一分部体描具绘了天的 流连忘返山。 （）第 ５ 自３然是段个一三、 迁运用移 段句写：试着用一段仿话写写，家的某乡处或某景物个要写，特点来。出四 、展拓伸 延．１集了收解关有疆这个新方的地料资 。教学时 间 目 栏计设 入 导习 评预价 ２自．主质：课文疑哪些不明有的地白方？文中做在标记。好 １ 时课 习预纲 预习展示 提精讲点拨 ，句出了作者突 的对 情。 之、和 ， 让读人后如临其身，
境
１．小 朋友，大们去家过疆吗新？天今就让们我一 起去七月的“天山”（板书课题去看）看 我们，起来学一习文。 １．出课示习预好的学生较单名。２．展示部 同学的分质量预高习提（书纲写认真 、完成面全）。
１
小．组合作：自己用欢的喜式朗方读 （：）重１点读：朗（含 易错字较读多的段句 初 读，课 文 含有课本会认字应、写字会的段） 句第二①段描写雪 峰的句：子 蓝天衬着耸高的巨大雪峰的，阳下太， 峰雪的云间就像影缎白上绣几了朵灰银色花。的 。描雪水写溪、流句的子：（一 汇报）习情况预朗读课：，文 化的融水雪，高悬从的涧、山峭从断崖壁达 到正流确利有。感情
地朗读 自飞上泻下来像千百，条耀闪的链银在山，下 脚喜欢的部己。 自分我价评：汇成冲激的 流溪浪，花上往，抛成千形朵万 小组盛评价 ：的白开。 莲写描流溪的句： 子山脚在汇下成冲的激流，浪溪花往上，抛形成千 万盛朵的开白。 ２莲．他小组其予评给。价３． 师生正音。注意的 字有音： 皑皑、 白丫、 幽静、重枝叠叠重学生朗读后，以，上字词颜色变 红，指名读——齐再。读 （１ 我）小队通过们预习够熟能练认本读生 字课。
识字 词
学投
展示影；方：边展法边示内读容
下面们我小组齐为一大家读一本下的生课 。字出示 （ 缎 涧俯皑 蹄 溅 鞍延）（ 小齐读组
识）本课生记，字 到读正确做流利。 （）交流易读错２的字：第（（组）的）（同 １． 易号错的读（写出并注字拼 上： ）学想提我大醒家，“ 皑”，不要字读三成 ）音 ：２．趣 识字味：声 。 （）３流交字识方：法 趣味识（字 ４ 号）们我（） 小组通过论讨 是这样识，记字生的
：
：字谜识字：水从涧山往外流间。（ ４ ） 们小队在文中找出了多音字整我了下理 来 。读自己整生的多理音字（饮重、
）投影
示展方法：；边示 边读展容内
词语累积
．词３语累积（１ ） 示某展些同分学积类的累语，词 齐读 。（２）示老师分类积累的展语词，读。强齐 调分：类累词语，有积助理解于记忆、和运。用我们小 通过预习利队用意合段并法把每（段的段 意解之后进行了合，概并括主出要容内， 概） 括了出本的主文要容 （内１主要）内：容示某展学归同的纳主要容，内 ２）文章顺（序：展示某同学结总的章顺序文，并 简要说明找的方法。寻 （１）朗读课第 文１ 然自段，想想全文中 起到在了样怎作的？用
１． 章主文要介绍了天夏天山奇的异 风，光一句用或句话两括概出 整 体，来再这把句些连起子来就能 ，知感 括出本概的文要内容主。２ 展示某．同学总结的文顺章序， 并简要说寻找的明方。法
画出①写描位变化方句子。的体会并种 细这课文读，一想想把你的 ，思 和考感 受 写 相在关 语句 的 旁游以为序的踪叙述法方有什好处么 品？读 边 赏析：作 是者样描怎天山的写峰雪雪、水溪流 （１和朗）读文课第 １ 自然，段的？ 理（解第段二） 想在全想中起文到了样怎的作小 展示组： 用？ 先①出读自标己画的有关句—语—天山的雪 （）朗读２课文 ２—４—自 然峰 、雪和水溪流的特点（雪高峰雪水气、磅势 段 礴、：流溪澈清。 ） 画出①写方位描化变句 的描写②峰的句子雪 子。：并会体这以游种踪为的序 蓝天衬着高叙耸的巨大雪峰的太，阳下，
雪投
展示；影方法边展：边示
读内
容（２
）读课朗 文２—— 自然段４
：
述
法方有么什处好？ ②一这部分具描体了天绘 山的、 ，和让读人
间的云峰影像白缎就绣上几朵了银色的灰花 。师教机相出示“天的山雪”峰 句话把太这、雪峰、阳云彩者融三为体， 犹一一如优幅的风美画。太景光透阳过云，彩把
后身如其境，流临忘返连
。
（ ３） ５ 自第 然段是 一 个 彩的影云映在子雪白山峰上的作。把雪者比 句峰突，出了者作 对情。 之 的为喻缎子，云彩白影子的喻为灰色的银朵， 说花明山雪白，连白云极映上在都显得发面。灰 由可以看出此者的想作是象么的多丰，比喻富 多么时的切。贴 写雪描、水溪流句子： 的融化雪的，水从高悬山涧的从峭壁、断 崖上飞下来，像泻百条闪耀的千链，在银山脚 汇下成激的溪冲，流浪花上抛往形成，万朵盛 千的白莲。 开（两“从个字，”个一“飞泻 ，”出写了 水流动的磅礴雪气，势 像“千条闪百的耀银”链写 雪出水人动姿的色，多细长像的闪发光的银闪链 溪；抛流起浪的花像就千万盛开的朵白， 莲又是多么确这切形象的喻比。） 描溪流写句的子 在：脚山下汇成激冲溪流，的浪花上往， 形成抛千朵盛开万白的。莲 是这一个喻句，比浪把比作花白莲 ③。会比体句表喻达意情作的：试用换个着比喻 —。—流并明确交作者：使的比喻用当、 恰形象【比．喻当】恰④有 情感朗读地读。天山出无的限机生以 及盛进夏天入秋天山的般爽凉。（作 者天山对的
爱）喜 生学报第三段汇，受感山天密林静的幽美景 ①学。生流感交受 ②。从第三段中些哪词上句能感受到天山 林幽静密美景呢的 ？交③，流引导理解：ａ 重理解词点语“白皑皑、 丫枝 五彩、纷、缤重 重叠” 叠指：说说名个词四意思。的ｂ 从哪些语上词体到天会密林幽静的山美 呢？景白皑皑（蜿蜒、无、尽重重叠叠只、听见等词 ）ｃ 侧面衬托。后一最句写是“的马穿林骑 马、踏水”怎溪么样作，者为么要什写这？些【侧 面托】衬 感④朗情读，读记熟忆。 ａ 感有情读，朗读天出山林幽静密的景： 美习练朗——读组小展示朗——读他小组其议评ｂ 出 填示，学空练习背诵生。沿 着白（皑）皑群峰的线以雪，下（蜿 是无蜒）尽的绿的原始翠森林，密的塔松像撑 开的巨伞密，（重 叠重）叠的丫枝漏下，斑点斑 点碎的日细影骑。马行穿林， （只听见）中蹄溅马 漫起流在岩上的石水声，密林显使（更得幽加静） 。 ｃ 示展朗读——齐读 。４（）联 有关系句， 说说密林给语的人感受 。①学交流生。② 导学生学引第四习，段感受天深处的山景 物 Ａ ：哪从地些方可感以受天到山山
色柔， 嫩山形柔？学美生流。
交
Ｂ
导引思考选材面：全课文段四，中作者 写了哪些景物到 ？五（缤纷的彩花野，溪流两 岸，地鲜满花。 Ｃ） 体第会段中四动结合描写静好的处ａ 出示四段，第动、态态静描写不用同的 颜标注色。ｂ 生自学由读，思：考这段描有写么什 点？特样这写有么什好处 ｃ？交 流受感教，师导明引：这段确既有话 态描写动又有，静描写，使态章文更生动鲜，，活富有感 染。 力【、动静合结 】ｄ 让学生课在上标本、标记：画动态描写、静 描态 ｅ写感情朗 读，练习读四朗段自由：朗读— —汇交流—报—师生评议读出（动到由静的觉） 感—练习—读朗。小 组汇报（１ ）从顺序来上，采说用游了顺览序，移步换 。景 总：你觉得作结者怎是写样出天 ２（）从材选上来说全，面典型、 山有特的情的风 （３）？表达从上来说比：喻、侧描写、动 静结合 ４面．解质答： 疑课还有哪文些难的地懂方？ 生提学出，生师讨交流论
。课 小堂
结移运迁
用１试．用着一段，话 写写乡的某处家或景个 某，物写出要特来，点着试上恰当的比用喻、侧面衬托 动静结合的描或写
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年下级第 册《课学校 班级：： 一写、文出的章要主容
》限时检内题测 名：
姓二读、句，子用“”标出√加点的正字确读音。 １来到天．山口，渴了饮，（ǐｎ ｙìｙ ）ｎ一口山水，饮（泉ǐｎ ｙì ｎｙ马溪边，）意惬极了 ！２ ．心事重她重ｚｈ（ ｎｇò ｈｃ óｇｎ ）重重（，ｚｈ ｎｇòｃ ó ｎｇｈ地）了口气。叹
三
、读理解阅 。一）再往（里，走山显得天越来越。美着沿（（ ） 群的峰雪线下，是以 ）枝丫的漏，
）的
翠的原绿始森，林密密的松塔像开撑的伞，巨（
斑斑点下细点的碎日。骑影穿马林中， （
行
马蹄）起漫流在溅岩石上的声，水
使
密林得（ 显 ）。 ．按原文１空填。２ ．用“” 画出段话这的心句 （二中）例说明短举文中写描林山静的语句幽。 、试着用五段一话写，某写景或某处物个要，写特点出来，试着上用恰当比的、喻 侧面托衬或动静合结的描写
。板书
计
设
七月的山天写作 序：从高顺低 到远及近 由作写方法移：步换景
作文五：《4、七月的天山》1700字４ ＊七月的天山
教材