张天心
(安徽中医药大学人文与国际教育交流学院 安徽合肥 230009)
在大数据和“互联网+”时代背景下，人们的生活方式和学习方式正在发生着翻天覆地的变化。智能手机、平板电脑等先进的移动终端设备蓬勃发展，促进了信息技术与学科教育的大融合。移动学习APP应运而生并受到广大英语学习者的喜爱。
2017年国家教育部颁布的《普通高中英语课程标准》提出，英语课程应重视营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保其有助于学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展。这表明国家高度重视现代新兴信息教育科学技术对传统课堂教学的辅助作用。此后，以数字化移动终端设备为依托的移动APP教学模式受到了大量英语教学者和学习者的关注。
后疫情时代背景下，教育部为保障国家各阶段教育工作有条不紊地进行，积极倡导各地“停课不停学”，英语移动教学作为新时期一种全新的教学模式正在潜移默化地改变着传统的英语课堂。
非正式学习是指通过传统课堂学习以外的非正式途径获取知识。非正式学习随时发生在日常生活的方方面面，如通过观察、聊天、旅行等非正式社交方式获取信息和知识。非正式学习理论强调学生在学习过程中的主导作用，学生根据自己的学习能力调控学习的全过程，为自己的学习结果负责，教师在此过程中发挥监督和辅导作用。非正式学习深受建构主义等理论和社会文化理论的影响，是对传统学习方式的创新与突破。非正式学习让学习者摆脱了传统课堂中空间和时间的束缚，丰富了学生获取知识的渠道，同时加强了学生与外界的联系，提高了学习者的学习积极性和能动性。
移动学习是指通过无线设备和无线通信技术在网络上获得学习资源的一种不受时间地点限制的新型学习方式。移动学习作为非正式学习的一种重要形式，在“互联网+”时代背景下受到了英语学习者的广泛关注。随着移动信息技术的不断发展，可移动无线设备的开发和移动应用软件的普及为移动学习创造了得天独厚的条件。全球后疫情时代，传统的课堂教学受到限制，面对面的学习交流受到影响，移动学习作为一种新兴的学习方式，能够为学习者提供安全灵活的网络学习空间。APP是可以在移动智能终端上使用的第三方应用程序。英语移动学习APP泛指安装在移动设备上，能够为学习者提供英语学习功能的应用程序。智能手机的普及和英语移动学习APP的广泛推广为后疫情时代下的英语教学发挥了重要作用。
目前，移动应用市场上的英语学习APP琳琅满目，从英语词汇、阅读到口语、听力训练，从小学阶段到成人高等教育阶段，涉及语言学习听说读写译的方方面面。近年来，国内关于移动学习与英语教学相结合的研究不断增多。
关于英语移动学习APP的研究主要集中在对移动学习理论和策略的探讨和移动学习APP在英语听说读写译方面的实践性探索上。张静谊分析了英语移动学习的模式构建并较早提出移动终端对初中英语词汇教学的冲击与应对策略。苗宁探讨了基于微信平台的英语移动学习的应用模式和移动学习策略。张辉、刘丽以建构主义理论为指导对大学英语移动学习现状和影响因素展开讨论并提出指导策略。
同时，大量英语教育者专注于移动学习APP英语阅读、词汇、口语、写作等方面的学习效度研究。他们分别对不同阶段的英语学习者使用移动学习软件提升英语的效果进行了实证研究。张希希以移动APP“百词斩”“沪江开心词场”等为例，对英语单词学习类软件进行了对比分析并总结了词汇移动学习APP的优缺点。王思如以“英语趣配音”为例，在小学生英语课堂开展了移动APP口语学习效果的实证研究，总结了相应的教学策略和教学建议。王静针对四川文理学院的大学生英语阅读移动学习的现状及存在的问题进行分析，讨论了移动学习在英语阅读中的应用策略。这些研究为英语教学，尤其是小学和初中阶段的英语教学提供了大量帮助。
综上所述，科学合理地利用移动学习APP辅助教学能够在不同程度上提高学生的英语水平。本文在以往研究的基础上，从宏观上科学分析在英语学科教学中应用移动学习APP的优势，探讨如何将移动学习APP更好地运用于英语日常教学，总结出移动学习网络资源对于英语教学的启示。
(一)学习内容趣味化
网络移动设备支持下的移动学习，为英语学习者提供了丰富多元、与时俱进的学习资源，包括图片、语音、短视频等等，这些生动有趣的学习资源辅助并丰富了日常英语教学。
例如，“英语趣配音”“英语流利说”等英语口语APP，为学生提供了大量实时更新的英文视频素材，通过经典影视片段或主题场景等的原声重现，让学生模仿语音语调反复进行口语训练，形成自己的口语作品。APP利用智能语音识别技术打分，学生根据分数和纠错功能及时得到评价反馈，摆脱了单一枯燥的课本口语朗读训练模式，灵活自由地选择学习资源，极大地激发了学生口语练习的主动性和积极性。
在义务教育阶段，英语词汇的科学系统化学习能够为学生日后的语言运用奠定基础。传统的词汇教学过程枯燥乏味，大量的单词记忆任务让学生逐渐丧失了英语学习的能动性。“百词斩”“扇贝单词”“墨墨背单词”等词汇学习APP为学习者提供了实时更新的英语词汇学习资源，丰富了学习方式和场景，通过形象生动的图片、经典例句和动画视频，加深学习者对于词汇的认知，提高学习者对词汇的运用能力。学生可以根据自己的需求和词汇量，定制属于自己的词汇学习计划，每日坚持打卡，使词汇记忆更加富有规律性和科学性。此外，学习者可以选择词汇量PK测试，与在线的同级别学习者进行比拼，以游戏的形式加深词汇记忆，极大地增强了学习的效果。
移动学习APP的广泛应用充分调动了学生听说读写译各个方面的感官认知，帮助学生高效地进行听力、口语、阅读、写作等多方面的训练，为学生营造了更好的语言环境。
(二)学习时间灵活化
英语学习是一个循序渐进的过程，需要投入大量的时间和精力。传统课堂的面授课时不能完全满足学生语言学习的需求。移动学习APP可携的技术特点，突破了传统课堂语言教学的局限，为学习者创造了灵活的学习时间和空间，帮助学习者高效实现碎片化学习，让语言学习随时随地发生，真正实现数字化学习。
例如，教师可以依托“雨课堂”“腾讯课堂”等移动学习APP，强化学生课前和课后部分的英语学习。教师在课前发布与授课主题相关的背景材料，学生根据材料预习讨论并提出问题，有助于对课堂知识的理解和掌握。教师课后在平台上对教学重难点进行归纳总结并布置作业，强化学生对知识的吸收，有效地引导学生利用课余时间自主学习。
此外，教师还可以通过微信、QQ、抖音等移动平台，每周为学生推送课外英语学习材料，介绍英语学习技巧，布置英语小组任务等，将学习知识点和学习任务细化。学生可以随时登录移动平台完成学习任务，提问和交流，充分利用课余碎片化时间实现高效学习。
(三)学习方案个性化
目前，国内义务教育阶段的学校无法大规模实现英语小班教学。以教师为主体的一对多面授教学依然是大多数课堂的主要英语教学形式。移动学习APP能够在不同程度上弥补传统大班集中授课的缺陷，实现学习者英语学习的个性化。学习者可以通过智能客户端下载课堂同步学习APP，随时查询知识盲点并完成强化练习，还可借助相关口语、阅读、写作等APP查缺补漏，有针对性地进行辅导学习。学生在学习过程中可以随时与老师和同学进行线上交流，大胆提出自己的想法和疑问，从而提高解决问题的能力和创新批判思维。学生避免了模式化学习的弊端，缓解了学习压力和强度，教师也可以利用移动学习APP布置个性化的学习任务，因材施教，从而实现教学相长。
例如，在英语词汇学习方面，“百词斩”作为目前移动应用市场下载量最高的免费软件，不仅为学习者搭建了科学系统的语境化单词记忆模式，还能够根据学习者现有的词汇水平和学习时间为学习者定制个性化的单词背诵学习计划，使学习者拥有一本私人订制的词汇书。
(一)利用移动学习资源创新教学理念，丰富教学方法
作为新时代的英语教师，应该将传统教学模式和新兴互联网技术有机结合，科学合理地制定教学方案，优化网络学习资源，充分发挥移动学习APP可携和娱乐的优势，激发学生的学习热情，引导学生科学利用互联网实现高效学习，防止学生对于网络学习的过度依赖。同时，创新教学理念，丰富教学方法，借助移动学习APP等网络资源辅助日常教学，培养学生自主学习的习惯，树立“以生为本”的教学意识，充分尊重学生在英语学习中的主体地位，培养学生批判性的独立思维方式。
(二)建立科学完善的形成性评价体系
在对学生的英语考评中，要建立完善的、全方位的评价体系。一方面，利用移动学习资源的技术优势，教师以阶段性评价替代终结性评价，不再仅凭期末考试一张试卷来衡量学生一学年的英语成绩，而是运用移动学习APP的智能评价与教师评价相结合的方式，从学生的听、说、读、写、译各个方面分阶段地考核学生的能力水平，有针对性地因材施教。另一方面，移动学习与传统的学习方式结合，能够兼顾学生自评、教师自评、智能评价和学生互评等多种评价方式，让学生及时地全方位地认识自己的英语水平，从而提高英语自主学习能力。
(三)客观正确引导学生合理利用网络资源，规避移动学习的不利因素
学习者在使用智能手机和平板电脑等设备进行移动学习时，无法避免网络外界信息的干扰。中小学生缺乏自我管理意识，容易被其他应用所吸引。相较于传统书本，电子设备也会导致学生视觉疲劳，影响学习效果，甚至对学生的身心造成危害。此外，在义务教育阶段，部分学校对学生使用移动电子设备有所限制，这在一定程度上为移动教学的开展带来了挑战。
作为英语教师，应当与家长充分配合，发挥监督指导作用，引导学生正确辨别网络资源，充分发挥移动学习的优势，克服弊端。教师应该根据学生的学习水平为学习者制定科学合理的移动学习计划，提供合适的学习资源，以确保移动自主学习成为传统课堂学习的有效补充。使用英语学习类APP，坚持每日打卡，在规定时间内完成学习任务，在学生遇到问题智能客户端无法解决时，教师应该及时给予指导，提高学生自主学习的自律性和效率。
在“互联网+”后疫情时代背景下，教师应顺应时代发展趋势，在传统教学经验的基础上，充分利用移动学习APP的优势，以生为本，引导学生高效学习英语，激发和培养学生自主学习能力和创新批判思维，实现学生英语应用能力的全面提高，寓教于乐，教学相长，最终达到社会化学习、终生化学习的目标。
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