按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
如：
（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（ ）他看见地上有一团白白的东西。
（ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（ ）下课了，张良在操场上玩。
（ ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
（ ）想着，他就若无其事地走开了。
（ ）走近一看，原来是一团废纸。
从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为４、２、６、１、７、５、３。
排序练习步骤： 第一步：仔细阅读每句话，理解它们的主要内容。 第二步：综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。 第三步：想想全段的内容按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。 （如：是按事情发展顺序，还是时间顺序，或是方位，还是“总分”等。） 第四步：按确定的排列依据排列顺序。 第五步：安排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排的位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
（请同学认真按照以上步骤做以下练习题）
１．
（ ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。
（ ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
（ ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。
（ ）我和爸爸正在菜园里拔草。
（ ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
２．
（ ）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。
（ ）我很高兴：总算尝到海水的味道了。
（ ）爸爸带我到浅海处游泳。
（ ）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。
（ ）原来，海水的味道又苦又涩。
３．
（ ）小华跑到家，身上的衣服都淋湿了。
（ ）豆大的雨点不停地往下掉。
（ ）忽然，下起雨来了。
（ ）小华赶紧把书包紧紧地抱在怀里，飞快地往家跑。
４．
（ ）找到字典“部首目录”那页。从２画中找到“讠”，看看后面的页码。 （ ）老师让我们用部首查字法查出“诚”字。
（ ）再数一数除去部首还有６画。
（ ）我翻到有“讠”的那一页，从６画中找到“诚”字，根据页码就可以查到“诚”字。
（ ）我先确定“诚”的部首是“讠”，共２画。
５．
（ ）作文果然有了进步。
（ ）自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。
（ ）以前，我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考。
（ ）此后，我就试着用自己的话写真实的故事。
（ ）老师在我的作文后面批着：“不真实，要用自己的话写真实的故事。” ６．
（ ）小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。
（ ）刚要出门，天下起了大雨。
（ ）小明急忙跑上前去为小明打伞。
（ ）小朋友高兴地笑了。
（ ）小明妈妈要小明上街去买酱油。
（ ）妈妈连忙给小明一把雨伞。
７．
（ ）一根小草怎么这么厉害？
（ ）拿到山上去试，果然比斧子快多了，省力多了。
（ ）鲁班就是这样发明了锯。
（ ）他的手指竟然被一根小草划破了，流出血来。
（ ）山很陡，他抓住树根和杂草，一步一步往上爬。
（ ）这可提醒了鲁班，于是他马上回家，用铁照样打了一把。
（ ）一天，鲁班上山找木料。
（ ）他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
８．
（ ）一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩，很受启发。
（ ）鲁班一心想为人们做个既能挡雨，又能遮太阳的东西。
（ ）很久以前，世界上没有伞。
（ ）于是，他照着荷叶的样子，用竹条扎成架子，蒙上羊皮，做了起来。 （ ）后来，鲁班终于想出好办法，制造出现在这样的伞。
（ ）鲁班的妻子瞧着伞，高兴地说：“要是能让它收起来就好了。”
９．
（ ）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。
（ ）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。
（ ）先洗筷子，再洗碗和盘子。
（ ）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。
（ ）最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里。
１０．
（ ）妈妈赶忙拉住小军的手，说：“先洗洗手，再吃饭。”
（ ）他放下书包就要去端饭碗。
（ ）小军听了妈妈的话，先去洗了手，然后再吃饭。
（ ）妈妈高兴地说：“对了，这才是讲卫生的好孩子。”
（ ）下午，小军回到家，看见桌上已经摆上了饭菜。
１１．
（ ）还没钉几针，手就被扎破了。
（ ）回到家里，我把书包往墙上一挂，从妈妈的针线盒里拿出针线。 （ ）放学路上，我发现上衣扣子丢了一颗。
（ ）我说：“不，自己能做的事情，我要自己做。”
（ ）找了一颗和原来一样的扣子，然后学着妈妈的样子钉了起来。
（ ）妈妈看见我扎了手，说：“拿来，我给你钉。”
２．
（ ）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。 （ ）开始，我怎么也捉不到。
（ ）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。
（ ）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。
（ ）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！
（ ）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。
１２．
（ ）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。
（ ）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从天上倒下来似的。
（ ）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要下雨了。
（ ）天空架起一道彩虹，多美啊！
（ ）不一会，风停了，雨止了，太阳出来了。
１３．
（ ）树枝上长出了嫩绿的叶子。
（ ）春天到了，同学们在种树。
（ ）再把树根埋好。
（ ）过了些时候，小树全活了。
（ ）他们先挖了坑。
（ ）然后浇上水。
１４．
（ ）几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。
（ ）三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。
（ ）要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。
（ ）几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。
（ ）刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。
１５．
（ ）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。 （ ）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（ ）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。
（ ）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
１６．
（ ）开始，小花苞穿着绿色的外衣。
（ ）又过了几天，花瓣全盛开了，在阳光下向我们展开笑脸。
（ ）几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花瓣来。
（ ）现在，月季花一开满花坛，他们争奇斗艳。
（ ）春天来了，月季花长出了一个个花苞。
１７．
（ ）我连忙走上一步向老师问好。
（ ）生爱师，师爱生，我心里真快乐。
（ ）同学们也一个跟着一个地向老师问好。
（ ）我走进校门口，远远看见老师在教室门口。
（ ）老师也向同学一个一个地问好。
（ ）同学们心里也都很快乐。
１８．
（ ）突然，一阵大风吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （ ）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（ ）池塘的水满了，明晃晃的像一面大镜子，青蛙也叫起来了。
（ ）天上的乌云黑沉沉的压下来，树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 （ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，下起雨来了。雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。
（ ）雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上了。
１９．
（ ）开始，远处是一片云雾。
（ ）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道金光。
（ ）老师带着同学们在海滩上守候日出。
（ ）接着，东方越来越亮。
（ ）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
（ ）天边的云慢慢变红了，太阳露出了头。
作文二：《按事情发展的前后顺序排列句子》300字按事情发展的前后顺序排列句子 有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的 错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以 按事情发展的顺序来排列。 （ （ （ （ （ （ （ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 ）他看见地上有一团白白的东西。 ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 ）下课了，张良在操场上玩。 ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。 ）想着，他就若无其事地走开了。
）走近一看，原来是一团废纸。 从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过 思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发 展的顺序排列排列为
作文三：《事情发展顺序就是因果顺序》5300字事情发展顺序就是因果顺序，导致形式的发展。
时间顺序是按照时间的推移叙述事情发展的过程。
一般说来，时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。时间顺序的语言标志是表时间的词语。
事情发展顺序是以事件进程的先后来安排写作顺序．其实它也是按时间先后来写，只不过，它不强调时间性，而是侧重，事情谁先谁后．语言标志上往往是首先，其次，然后这样的词语比较多．
还满意吗
顺叙是按照事情发展的正常顺序。而倒叙是打乱顺序从结尾开始记叙。插叙是文章本来叙述的好好的，突然加进一个段落起到补充说明的作用。
辨析并修改病句
一、考纲要求：
辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
二、考点释要
本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：
（１）判断句子是否有语病；（２）让考生在原句上修改病句；（３）判断题目对病句的分析是否正确；
（４）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中，如１９９９年、２０００年、２００１年全国高考题的第５题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如１９９８年全国高考题的第３２题。 病句种类繁多，＂考试说明＂对病句的类型明确界定为６种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
三、知识点分解
病句类型：
（一）语序不当
语序不当常见的情况有：
１、定语和中心语的位置颠倒：
例：我国棉花的生产，长期不能自给。（＂棉花的生产＂应为＂生产的棉花＂）
２、把实语放在状语的位置上：
例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将＂无比＂的调至＂热情＂前）
３、把状语放在定语的位置上：
例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将＂充分＂调至＂发挥＂前，并删掉一个＂的＂）。
４、多层定语语序不当：
例：展出几千年前刚出土的文物。（应将＂几千年前＂调至＂文物＂前后的＂的＂）
５、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将＂任意＂调至＂欺侮＂之前）
６、关联词语位置不当：
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（＂他＂应移到＂如果＂的后面）
７、主客颠倒：
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）
８、分句位置不当：
例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
（二）搭配不当。
１、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（＂精神＂与＂浮现＂不能构成主谓关系，可将＂精神＂改为＂形象＂）
２、动宾搭配不当：
例：纪念三领先节的到来。（＂纪念＂的只能是＂三八节＂，不能是＂到来＂）
３、修饰语和中心语搭配不当：
例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（＂严肃＂不能修饰＂研究＂，可以改为＂认真＂、＂慎重＂等）
４、主宾搭配不当：
例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将＂国家＂改为＂行为）
５、关联词语搭配不当：
例：既然你来了，我也该走了。（＂既然＂和＂也＂不能搭配使用，应将＂也＂改为＂就＂）
（三）成分残缺赘余
１、成分残缺
（１）缺主语：
例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为＂由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬＂）
（２）缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉＂的生活＂，或在＂吃＂前加＂过着）
（３）缺宾语：
例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在＂敢搏＂后加＂精神＂）
（４）缺少必要的附加成分：
例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在＂获得＂前加＂夏季＂以限制时间）
（５）关联词语残缺：
例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在＂时间＂前加＂尽管＂一词）
２、赘余
（１）主语多余
例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语＂革命前辈＂，因而＂他们＂不必要有。）
（２）谓语多余：
例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（＂迎接＂的是＂高考＂，而不是＂到来＂，故应删去。）
（３）宾语多余：
例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（＂的地方＂多余，应去掉）
（４）附加成份多余：
例：为精简字数，不得不略加删改一些。（＂一些＂与前＂略加＂重复，可以删掉一个）
（四）结合混乱
（１）句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是＂那怎么会有好的成绩呢？＂如果用判断句，应是＂成绩不好是可想而知的＂。）
（２）语句杂糅
例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的＂作者之手＂）
（五）表意不明
１、指代不明：
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（＂这种主张＂到底是指＂接受＂，还是＂反对＂，交代不清。）
２、句子歧义：
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是＂妹妹＂心里着急呢？还是＂爸爸＂＂妈妈＂心里着急呢。还是＂妈妈＂心里着急呢？可在＂爸爸＂和＂妈妈＂中间加逗号，也可在＂爸爸＂前加逗号）
（六）不合逻辑：
１、自相矛盾：
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然＂幸免＂，自然是没有死，怎么能说是＂死难中的一个呢＂？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）
２、范围不清：
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说＂各学科的专家和其他人才＂）
３、强加因果：
例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）
４、否定失当：
例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（＂无时无刻＂即＂任何时候都＂，句子表述刚好相反，可将＂忘＂改为＂在＂）
小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。
四、高考题型示例
１、下列各句中，没有语病的一句是（１９９９年全国高考考试题）
Ａ、今年春节期间，这个市的２１０辆消防车、３０００多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
Ｂ、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。
Ｃ、她把积攒引导来的４００元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。
Ｄ、３月１７日，６名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
简析：正确选项是Ｃ项。Ａ项搭配不当，＂官兵＂可以放弃休假，坚守岗位，＂消防车＂则不能。Ｂ项属句式杂糅，应为＂深受广大消费者欢迎＂。Ｄ项介词搭配不当，应将＂关于＂改为＂对于＂。
２、下列各句中，没有语病的一句是（２０００年全国高考考试题）
Ａ、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等１５年高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
Ｂ、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
Ｃ、在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令全世界惊异的奇迹变来。
Ｄ、这家工厂虽然规范不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被评授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
简析：本题重点考查辨析语病的能力。正确答案是Ｃ项。Ａ项属句式杂糅，可以说＂学员除……外，还有清华大学……教师、学生和科技工作者。＂也可以说＂学员除……外，来自……也参加了学习。＂将两种句式掺杂柔合在一起使用）必然造成结构上的混乱。Ｂ项不合逻辑，＂一切出版物＂包括＂报刊、杂志＂，因而不能将他们并列。Ｄ项搭配不当，这句话的主语是＂工厂＂，＂规模不大＂＂曾两次获省科学大会奖＂可以指＂这家工厂＂，但＂被授予省优质产品称号＂则不能是＂这家工厂＂了。
３、下列各句中，没能语病的一句是（２００１年全国高考题）
Ａ、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。
Ｂ、如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
Ｃ、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于５月１日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
Ｄ、近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
简析：本题的正确答案为Ａ项。Ｂ项犯了句式杂糅造成结构混乱的毛病。上文说＂如何让大家都富起来呢＂，下文就应接着说＂要让知识起决定作用＂，仍用未然语气，现在变成已然语气，显然前后失去照应。Ｃ项犯自相矛盾、不合逻辑的毛病。＂日前＂意思是＂几天前＂，而＂正在……之中＂则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上相矛盾，应将＂日前＂改为＂目前＂。Ｄ项犯了动宾搭配不当的毛病，说＂加快速度＂可以，但不能说＂加快规模＂，而只能说＂扩大规模＂。
五、方法总结
高考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此应做练习，掌握辨析与修改病句的方法，下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。
（一）辨析病句方法
１、语感审读法
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。例如：
不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（＂不管……都……＂显得不合习惯，正确说法应是＂不管……多么不利＂＂尽管……非常不利＂。
２、紧缩法
去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。
例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。（主干为＂品质浮现＂，明显为主谓搭配不当。）
３、造句类比法
仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了
例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为＂这值得他们的重视＂。再比照它的结构造句：＂这值得他们的学习＂＂这值得他们的参观＂，这三个句子和日常说法相比多了一个＂的＂字，因此原句应将＂老师的重视＂中的＂的＂去掉）
４、逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
例如：（１）该市有人不择手段仿造伪劣产品……
（２）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的。
（１）句中＂仿造伪劣产品＂是不合事理的的，应改为＂制造伪劣产品＂或＂仿造名牌产品＂。（２）句中用了＂凡是……都＂这个全称肯定判断，言过其实，应改为＂凡是＂为＂大都＂，后边去掉＂都＂字。
（二）修改病句方法
可以归纳为字诀：
增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）
修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。
例： １、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。
２、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
３、早晨６点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。
４、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。
５、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。
６、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。
７、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
８、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。
９、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。
１０、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。
改：１、探究成功者的足迹，他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。 （缺少主语）
２、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。 （常识性问题，梨花是白的）
３、早晨６点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。 （同１）
４、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查。 （公园，街道等就是公共场所，重复）
５、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。（介宾短语不做主语）
６、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。 （虚词使用不当）
７、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见。（没有广泛的意见之说）
８、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。（条件复句 ，前后应保持一致）
９、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。 （动宾搭配不当）
１０、中学生理解和阅读大量文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。 （文学名著要读了才有用）
作文四：《文章叙述的顺序》2900字学好阅读理解的重要意义
阅读理解是学好一切课程的基础，这并不是吓唬人。阅读即是对文本的加工和理解过程。我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程。如果连基本的文字意思都看不懂，又何谈做题，又何谈提高成绩。
而语文的阅读理解又是重要之重要。阅读理解在整个语文考试中占大比重分值。这一块是我们拿分的重要阵地，也是我们失分的重点位置。
阅读题作为语文考题的重要组成部分，语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
显然，提高阅读理解非一朝一夕能完成，需要的是我们的长期积累和练习。
首先要有广泛阅读的兴趣，所谓读书破万卷，方可下笔如有神。
其次，我们要有针对性的练习和辅导。针对各年级的不同难度的阅读理解进行训练。
最后，掌握一定的阅读理解答题技巧和方法。
文章叙述的顺序：（顺叙、倒叙、插叙）
１时间顺序
２事情发展
３游览顺序、空间顺序、地点转换
４事物的不同特点
阅读理解的常用解题思路
１．明主旨
文学作品往往通过故事反映社会生活的某一本质方面，这就是主题。议论文总有一个中心论题，作者阐明自己的观点并对此观点加以论证，科普文章常指出某一个课题，通过实例或实验给以科学的分析解释，即使是新闻报道，也以某一事件作为报道的主要内容，将该事件的时间、地点、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关心。因此，迅速把握文章的主题、中心、大意很关键。
２．抓要点
阅读理解短文的信息较为密集，考试时并不要求每句都透彻理解并瞬间强记所有信息，
在领会短文大意之后，可根据试题迅速抓住有关段落或句子核查与分析，然后作出合理判断。
３．理顺序
事件的前后因果关系、地点的大小、方向方位、物品的贵重好坏、课程的内容时间、人物的思想品质等，必须根据试题要求进行重点的比较和整理，然后作出判断。
４．破疑点
快速阅读中，必定会产生许多疑点，如对某些词语和句子的理解不确切、人物事件的关系不清楚、作者的观点态度不明朗等等，有时读完一篇较难的短文，甚至有
阅读理解问题设置的三个层次
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。
对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；
对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；
对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
做好阅读理解题呢？有以下几点经验：
一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云
但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只
同时应给予思维一定的时间和空间。
二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如
三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。
语文阅读题解题五大实用技巧
奥数网整理汇编小学语文阅读题解题技巧与方法，以供大家学习参考。
一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
有的同学采用
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用
三、巧妙借助
有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。
四、选择适当方法，答题力求言之有理。
所谓
在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。现举４例：
１、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
２、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
３、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如
学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
４、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
五、合理控制答题时间，先易后难。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。
作文五：《文章的写作顺序1》900字（１）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。记事（包括写活动、
游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。采用这种顺序写，最能反映事情的本来面貌，可以收到使读者渐入佳境的效果。
（２）按照时间先后顺序（早→中→晚，前→中→后）组织材料。即以时间推移为序，将文章要用的各个材料串成一体，或将情节发展的各个阶段连接起来，使文章形成一个完整的整体。
无论是写一件事还是几件事，无论是通过一件事写人还是通过几件事写人，或者写景，写活动，写参观记、游记？？都可以采用这种顺序写。按照时间先后这条比较单纯的顺序写，容易执简驭繁，使文章有条不紊，让读者读起来，既方便顺当，又容易领会。
（３）按照空间转换顺序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料先写后写的次序。
写景状物，写参观记、游记的文章，都可以采用这种顺序来写。当然写人记事的文章，根据中心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺序写。按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理清楚，主次分明。同学们一旦掌握了这种方法，就不会面对要写的事物而无从下
手了。
（４）按照事物（或内容）类别顺序组织材料。即面对众多的事物（或内容），把同类的放在一起，然后一类一类地写，写完这一类再写那一类。 这种顺序多用于写景状物，写游记、参观记。写人记事的文章，根据材料的特点和表达的需要，也可以按照这种顺序写。采用这种顺序，能使文章脉络清楚，内容充实，说服力强，完整、深刻地反映文章的中心思想。
（５）按照事物（或内容）几方面顺序组织材料。即全篇若只写一
个事物（或内容），如写一个人、一处景色、一个物件，就可以采用这种顺序，从几个方面来介绍他（它）的特点。另外，像写一种动物、植物等，也都可以从既有紧密联系、又相对独立的几方面组织材料，安排顺序。按照这种顺序组织材料，可以使文章结构、层次清晰，步步深化中心，深刻、完整地表现中心。
作文六：《文章写法的顺序》900字１．顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
２．倒叙：造成悬念，引人入胜。
３．插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。
插叙内容的作用——插叙使文章生动，在叙述中心事件的过程中，根据某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一段进行叙述，这叫插叙。
羚羊木雕在顺叙的过程中，插入了一段介绍“我”和万芳友谊的往事“换破裤子的情节”。这段插叙的作用是介绍万芳是个“仗义”的好朋友，说明“我”为什么送羚羊木雕给她。
插叙的开始和结束都有明确的交代：“他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友”，自然引出有关的往事，由叙述进入插叙，用“不知什么时候，奶奶站在了门口”，实现了插叙的结束。
（１）追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。如鲁迅的《故乡》中， “我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
说明文的时间，空间，逻辑顺序
逻辑顺序常用的有：从概括到具体、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从一般到特殊、从主要到次要、从特点到用途。 写事：事情发展的顺序；写景：时间变化的顺序，地点转换的顺序；写物：先整体后部分，部分要按从头到尾的顺序。当然还有，楼上说的逻辑顺序。
事情发展顺序就是因果顺序，导致形式的发展。
时间顺序是按照时间的推移叙述事情发展的过程。
追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。如鲁迅的《故乡》中， “我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。
作文七：《文章的写作顺序》700字文章的写作顺序 １．顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。