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《[优秀作文](网友投稿)心灵的千纸鹤(转载)》900字|优秀作文

时间:2020-01-19 09:25:07 来源:学生联盟网
作文一:《[优秀作文](网友投稿)心灵的千纸鹤(转载)》900字

(网友投稿)心灵的千纸鹤

灾区的小朋友们你们好:

“ 六 一”儿童节就要到了,这是我们盼望已久的日子,本应该高高兴兴地欢渡我们自已的节日,可是无情的地震摧毁了你们的家园,也摧毁了你们的学校 ,夺走了无数人的生命,令很多人失去了自已的亲人,也失去了你们敬爱的老师和可爱的同学们,让你们幼小的心灵承受着本不应该承受的巨大的悲痛。看到那憾人心魄的情景,我们和你们一样难过和悲伤……

但是灾区的小朋友我想对你们说:你们不要难过,不要悲伤,擦干眼泪,重新走进课堂。因为有党和国家在关心着你们,有全国人民以及世界各地的人们都在支援着你们,再大的困难也难不倒我们十三亿中国人。看,温家宝爷爷在第一时间就赶到了现场,鼓励废墟中的孩子,看望劫后余生的人们,难过的泪水洒在他脚下的瓦砾上。胡锦涛爷爷也匆匆赶来了,两位老人执手相望,无言相对,谁又能体会他们此时此刻内心的感伤!他们走进账蓬,关切地询问人们的吃住,他们指挥十万官兵,争分夺秒地抢救人民的生命。我们可敬可爱的解放军叔叔,更是不顾一切地救出一个个鲜活的生命,那感人的场面真是用任何语言都无法表达,让我们深深地体会到什么是大爱无疆!

灾区的小朋友我想对你们说:你们要勇敢面对,要学会坚强,家园毁坏了我们可以重建;学校倒塌了,我们会有更加美丽的校园;亲人们逝去了,让我们永远记住他们的笑脸;长眠的老师和同学们,你们的愿望我们会替你们实现。因为我们都是兄弟姐妹,因为我们都是炎黄子孙。海枯石烂改变不了我们骨肉情深,山崩地裂阻断不了我们血脉相连。明天的中国需要我们,我们就是祖国明天的希望。让我们手拉手,永不分离;让我们心连心,永远在一起。让我们共同生活在中国,这个充满温暖和幸福的大家庭里!

灾区的小朋友们,黑暗很快就会过去,太阳终将普照大地!让我们擦干眼泪,擦干血迹,走进教室,好好学习,掌握知识,征服大自然,改造大自然,让自然灾害在人们面前退却,让世界充满爱和希望。

灾区的小朋友们,我们会用心灵之纸折成无数只千纸鹤,衷心地为你们祈祷,为你们祝福,祝福你们早日康复,重建家园,祝福我们伟大的祖国更加强大和美丽!灾区的小朋友们,全世界的小朋友们,让我们共同渡过这个难忘的节日吧!

转载

作文二:《论文:如何打造小学语文课堂气氛投稿》3000字

怎样创造小学语文课堂气氛

岑溪市梨木中小学  岑月梅

摘要:语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。

关键词:小学 语文 课堂气氛

做教师的那点乐趣不就是在课堂上才能体现吗?所以课堂气氛很重要,良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受,要有意识地想办法搞好课堂气氛。

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到很好的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:

一、准备上课时

上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,谈谈话,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你姓什么”“老师想和你做朋友”“你是哪里人啊?”“你最喜欢什么颜色”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、塑造教师亲切形象美

教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻,教师教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以,教师要用亲和、自然的教态去面对学生,及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说,要做到:①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式,微笑让学生对教师没有惧怕感,课堂气氛温和。如果教师板着脸孔,摆出高高在上的姿态,让学生感到压抑,学习有紧张感,课堂气氛变得生硬、冷漠,不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已。”教学也如此,教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责,多鼓励、表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心。教师的语言、表情,对学生的刺激应该是积极的,而不是消极的。③多给学生肯定的目光,鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等,教师还可奖励学生小红花、作业本等物品,这样让课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取,有旺盛的学习兴趣。

四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五‘游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地学习语文。

游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。

总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火

花,没有学习的热情。反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋。

参考文献:发表论文:

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读(教育版),2011,(02)

[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程(教育学术), 2011,(06)

[3]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2009,(05)

[4]韩荣.浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新, 2010,(01)

[5]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊,2011,(11)

作文三:《将生活融入语文课堂教学(网友投稿)》5200字

珠海平沙一中     曹美玲

内容提要:随着新课标的逐步实施与推进,其基本理念在教改中得到越来越鲜明的彰显,怎样引领学生实现一种积极向上、轻松愉快、有激情有意义的学习呢?抓住语文和现实生活的契合点导入新课,将生活融入语文课堂教学,提高语文课堂的趣味性就是朝这个方向的努力尝试。

关键词:语文教学生活化 语文趣味性  学习主动性 创造性

语文本身包罗万象,上至天文;下至地理;从古到今,不受时间限制;从国内到国外,不受地域约束;既有浓郁的亲情,又有纯美的风光,富于生活气息,具有时代风貌。可以这样说,语文的外延就是生活,教语文就是教生活,本着这样的想法,我一直努力将语文教学和生活相融合。以下就是我个人的几点体会:

第一,教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课

语文知识不仅存在于课本上,课堂之外更有广阔的语文天地:墙上的海报,报纸上的广告,电视上的新闻,营业员得体的话语,歌唱家动听的歌词,老太太追忆往事时的语调……,无不给人丰富的语文营养。因此教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课,这样和学生的生活相接近,有利于将学生的心从课下玩的状态中吸引到课堂上。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节,犹如一篇杰作的序曲,好的导入能先声夺人,扣住学生心弦,能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲,创造良好的学习氛围。通常情况下,我根据不同的文章采用不同的导入语。

首先可用生活中饱含深情的歌词。好歌词犹如浓缩的现代诗歌,不仅具有丰富的内涵,也接近学生内心,深受他们欢迎,这么好的素材,我们教师何乐而不用呢?例如,我在讲《背影》时说道:“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛……想儿是一封家书,千里写叮嘱;盼儿归一袋闷烟,满天数星斗……同学们听着这朴实无华的语言你在想些什么?当你想起父亲的那一刻是否也曾定格在某一件事上呢?散文家朱自清对父亲又是一种什么样的感情呢?好,我们一起欣赏一下《背影》。”

其次,可结合师生的共同的生活经历设计别致新颖的导入,上《谈笑》一课我是这样导入新课的,我笑着告诉学生,“同学们,我们班上一节语文课在这次是教学大检查中被评为了优秀课。”学生热烈鼓掌,笑。我继续说:“为了庆祝我们的成功,老师决定用作道具的板栗分给大家吃。”学生喜出望外,大笑。我接着说:“因为数量有限,所以每位同学只能分到一颗。”学生颇感讶异与有趣,再次大笑。最后我说:“正因为只有一颗,所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果.”学生心神领会,会心微笑。于是个组组长领了板栗去,大家笑着分吃了。最后我用不同的词语将不同性格学生的笑态进行了描述,水到渠成地引出课题《谈笑》。

此外,还可通过讲故事、现场训练法、对联渗透法、想象法、表演法……精心设计导入,使导入产生引人入胜的效果。导入语是课堂与课下较好衔接的重要环节,而且教师在授课过程中的恰当引入就会使学生深深感到:噢,原来生活中处处都是语文呀!从而使学生养成善于观察的好习惯。让学生逐渐具备和生活对话的意识,使语文学习渐至佳境,这可以说是培养学生创新意识的重要一环。

第二,在课堂教学过程中,鼓励学生充分展示生活中的自己,实行“模糊教学”来培养学生的创造力。

所谓“模糊教学”就是事物的正确答案不止一个,不唯“标准答案”是从。它和含糊其辞、模棱两可是有本质区别的。它的出发点是由于语文的答案本身具有多元性,并无权威性,万不可限制学生的思维。恩格斯说:“思维是地球上最美丽的花朵”,激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头。一个没有自己独特见解,随声附和之人,暴风雨来临时不过是个“海鸭”而已。只有有个性的人,才能发展成有创造性的人。那种把人生命的丰富性简单化、格式化的做法,只能造成精神和人格的缺失。为此,我们有责任把学生培养成为具有个性的人。

课堂上,同学们可以大胆发表自己的见解,能自圆其说者皆正确。例如讲《宋定伯捉鬼》时,我依照教参告知学生:“古人写作也有漏洞,若两人独立行走慢,‘共递相担’不是更慢吗?”不料,一位学生大胆举手反驳:“老师,我不这样认为,看,后文有一句‘略无重’,课下注释解释为‘完全没有重量’,既然如此,‘共递相担’岂不省一个人的力量?”顿时,班内掌声四起,我也笑了。这位学生不是很有头脑吗?讲完后,我又发问:“你们如何评价宋定伯和鬼,这两个人呢?”回答更令我惊诧不已:“我们喜欢鬼。鬼并不呆头呆脑,他很实在、很憨厚。而宋定伯却很阴险:他骗鬼、侮辱鬼、又卖鬼。这不正说明人心叵测吗?从这里我们得知:防人之心不可无。再说啦,老师您平时不总是教我们做人要诚实吗?你不觉得宋定伯不诚实?”十二、三岁的孩子,不仅有自己的见解,还能回答得如此完整、漂亮,谁能不为之叫好呢?“尽信书则不如无书”,这样有思想的孩子,我们有什么理由不赞叹?难道我们还要因为服从教参、迷信权威之说而否定学生的回答、抹杀学生的个性吗?又例如:执教《伤仲永》,有一个环节是让学生围绕“最后一段的议论讲了什么道理?你有什么看法?”开放性话题进行讨论,学生发言的角度之多和观点之新让教师感到惊喜。 有的同学从自己角度考虑,认为自己天赋不错,但还要后天努力。还有的学生批判方仲永的父亲认为他目光短浅,惟利是图。而一位同学的发言引起教师的关注,他说:“我认为在方仲永的变化中,作者王安石也具有不可推卸的责任!课文第二段的第一句话‘余闻之也久’这句话清楚的说明作者王安石对于方仲永的情况非常了解,那么他为什么没有关心方仲永,也没有劝阻他的父亲,就这样看着一个天才少年消失了,所以我认为这其中也有王安石的责任。”教师肯定了这位同学的勤于思考,并号召同学们来评议这一观点  。学生有的反驳,有的支持。经过一番讨论,集中问题是:王安石为什么没有去帮助方仲永?大家陷入沉思。最后,有一位同学找出了答案:王安石生于1021年,而《伤仲永》一文说的“明道中”即1032-1033年,仲永十二三岁,也就是说王安石见到仲永时,他自己也只有十二三岁,又如何去教育、指导方仲永呢?同学们豁然开朗。

如教《杨修之死》,就“曹操该不该杀杨修”这一论题学生又展开了辩论,在辩论中充分把握了曹操与杨修的性格特征。还有《第二次考试》中关于谁是文章主要人物这一问题,也可让学生展开辩论。“在一种和谐、平等、自由的氛围中,让学生找回自己的思想、自己的态度,让他们在我的课堂里尽情地交流、探讨;尽情享受 思想碰撞时那美妙的火花。我想作为语文课堂,给学生的绝不仅仅是一种知识,更是一种思想、一种原则、一种立场;一种作为“受者”应该拥有的能力。”给学生一个快乐的生活空间,以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生,让学生在语文课堂中无拘无束地展示生活中的自己,有利于培养学生的灵活性、独创性、敏捷性和发明性,使他们的智力水平得到高度发展。

第三,让富有生活意识的训练走进语文课堂教学。

训练有助于学生加深记忆、巩固知识,它是巩固课堂教学的必要环节。不过应当注意的是不能把语文训练当作百科全书来对待,将一系列的知识点加以罗列,否则学生将会对语文训练产生厌烦。语文训练最好以竞赛、表演等富于乐趣的形式出现,使学生感觉好像就在参加电视节目中的知识竞赛,这样有助于培养学生学习语文的兴趣,让他们在快乐中掌握大量知识,将来成为学识渊博的人。

1、课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式,加以直观理解,以加深认识。让学生参与课堂表演,既能体现学生的主体地位,又能增加教学的趣味性。

编演课本剧。演《宋定伯捉鬼》时,学生主动一致地把教室的灯全熄了,制造一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下,由一胖学生扮演的“宋定伯”和一瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时,他吃力而哆嗦地说道:“卿太重,将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在《皇帝的新装》、《变色龙》等课本剧中的表演,惟妙惟肖,形象逼真,给师生留下了深刻而难忘的印象。还有《蚊子和狮子》、《陈毅市长》等都可编演课本剧。

片段表演。语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段,也可让学生积极表演,激发兴趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的准备动作及吆喝的内容,《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调,《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”等片段,都可让学生仔细揣摩、表演,加深体会。

2、开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏,激发学生思维过程中的亢奋感,使其注意力更集中,聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识,培养团结协作的精神。主要有以下几种形式:

擂台赛。如教《变色龙》一课,根据课文情节制有七张幻灯片,要求学生叙述画面的内容。男生与女生实行擂台赛。

接力赛。教语法中的词、短语、句子等知识都可采用这种形式让学生进行练习。还可采用接力形式让学生背诵古诗等。

“抢凳子”游戏。教师设置七个问题让八个小组来抢答,即八个小组“抢”七条“凳子”。这样小组间能形成你追我赶、不甘落后发言的积极气氛。

3、让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中,有时不妨将师生角色互换,让学生尝试当“小老师”的滋味,会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等,请学生当小老师进行批改,在很大程度上调动了学生学习的积极性。

4、模拟教学。学生在语文学习中受到了教育,获取了知识和体验,应通过实践来巩固加深,从而达到最佳效果。我教《答记者问》一课,便请校长来班上进行模拟答记者问,“小记者”们表现出了极大的热情,收到了很好的效果。

5、博采各科知识教学。语文是百科之母,语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中,如能使语文教学与其他学科融会贯通,则会使学生获得求知的快感,萌生学习的兴趣。如消息的六要素可归结为“五W一H”,即英语的“Who、When、Where、What、Why、How”等。还可博采数学、历史、音乐、美术等知识教学。

此外,教师幽默生动、情真意切的语言,迂回曲折、起伏有致的提问,严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段,都可提高语文课堂教学的趣味性。

充满乐趣的竞赛活动符合学生的心理需求,语文活动的生活气息使学生在乐中求学,正符合“兴趣是最好的教师”这一理论,这样极大地调动了学生的参与意识,培养了学生在生活中运用语文知识的能力,这不失为一种有效的学习方法。

第四,结合现实生活帮助学生在课堂上确立自己的理想。

多年来,学校教育中,学生一直处于被动地位,是等待加工的“产品”,施教者怎么说他们就怎么做,调查询问他们的理想,答曰:“目前尚不明确”。社会的发展就是人的发展,一个没有理想和目标的人,无异于一只无头苍蝇,你指望他将来会有何作为呢?长此以往,岂不悲哉?因此,课堂中渗透德育,还原于学生生活和成长的过程,让他们为今后做准备是必要的。

例如,授课《为学》时,可在学生表演完“穷富二和尚”的话剧后,试问学生富和尚失败的原因——空想不付诸行动,由这句话深入发问:“思考一下,你是‘空想’还是准备落实到行动上?如何实现?”然后,展开讨论,明确“事在人为”的道理,要求学生分析自身情况确立自己的目标,做行动上的巨人!又如 执教《伤仲永》时我问大家方仲永是一个很聪明很有天赋的孩子,可为什么到后来却一事无成呢?于是大家先是一阵沉默,接着展开了热烈的讨论,有的说是他爸爸害的有的说是他的乡邻害的,最后大家经过讨论认为主要还是方仲永自己造成的,接着我又问那成为天才到底要具备怎样的条件呢?大家说要有天赋但也要努力,“天才”是由百分之九十的汗水加上百分之十的天赋造就的;联系自身他们得到的启发是学习上也要勤奋努力、不断进取,不能自以为聪明就懒惰不思进取。就这样学生们在课堂上自然而然的获得了学习态度的教育,而且效果尤佳。

理想智慧的形成就是学生不断“动脑筋”的内化的结果。其语文教材的一篇篇文章中都蕴藏着作者做人和作文的智慧,是一座座宝藏,而每一个学生的头脑,都是需要被点燃的火把。语文教师要运用自己的教育智慧,发掘编者和作者的智慧并且联系生活,最终唤醒、激发学生的潜能,点燃他们头脑中智慧的星星之火。一位名人曾说过“理想是指引人生道路前进的灯塔,飞向胜利目标的翅膀,是点燃热情烈焰的火把。古往今来,是理想激起年轻人奋勇前行的精神。”人生犹如大海,时而风平浪静,时而波涛汹涌;人生的旅途上,有洁白芬芳的花,也有尖锐的刺,但只要一个人有了自己的理想,并决心去实现它时,就会荣辱不惊!因此联系生活对学生进行理想道德的教育就显得尤为有意义。

将生活融入语文课堂教学,有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界,在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望,有利于增强学生对生活的感悟能力。

参考书目:《阅读教学的技巧与资源》(上海外教出版社02.11.1)

《语文课堂教学艺术漫谈》孙春成(语文出版社03.1.1)

《语文课堂立体模式》孙春成(广西教育出版社01.8.1)

作文四:《SCI课堂:中医药领域SCI期刊投稿指南》3000字

中医药作为我国传统医学,为中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献,它是中华民族的宝贵财富,西方对中医药文化的接受程度较之以前要高,但从国外及国人中医药研究发SCI文章情况来看,中医的认可度仍较低。究其原因,关键是在哲学理论上,在思维方式上的差异,西方把重分析、重实证的思维方式看作是唯一科学的思维方式,而把东方的系统整体思维、阴阳平衡理论看作是非科学的,甚至是伪科学。这也导致目前中医药的研究成果很难发表在由西方人把控的SCI期刊中。但也有一些期刊对中医药方面的研究成果是非常感兴趣,不妨一试!

1分以下:

1. African Journal of Traditional Complementary and Alternative Medicines

ISSN: 0189-6016

IF: 0.553(升)

研究方向:辅助疗法、中草药、非洲传统医药、药用植物

核心期刊:否

出版国家:尼日利亚

出版周期:季刊

一审周期:4.5 mon

中稿难易度:命中率约50%

是否收录meta:是

期刊年文章量:167

中国人发表年文章量:54

期刊版面费:不详

期刊官方网站:://.bioline.org.br/tc

邮箱投稿: cadewumi@yahoo.;editor@africanethnomedicines.net

2. Forschende Komplementarmedizin

ISSN: 1021-7096

IF: 0.551(降)

研究方向:辅助疗法

核心期刊:否

出版国家:瑞士

出版周期:双月刊

一审周期:4.5 mon

中稿难易度:命中率约85%

是否收录meta:是

期刊年文章量:56

中国人发表年文章量:4

期刊版面费:不详

期刊官方网站:://.karger./Journal/Home/224242

投稿链接:://.karger./Journal/Home/224242

3. Pharmacognosy Magazine

ISSN: 0973-1296

IF: 0.831(降)

研究方向:生药学、中药

核心期刊:否

出版国家:印度

出版周期:季刊

一审周期:4 mon

中稿难易度:命中率约47.5%

是否收录meta:否

期刊年文章量:173

中国人发表年文章量:74

期刊版面费:400USD(original : 限3500字,3图3表)

期刊官方网站:://.phcog.

投稿链接:://.journalonweb./pm/

1-2分:

4. Journal of Traditional Chinese Medicine

ISSN: 0255-2922

IF: 1.023(升)

研究方向:东亚传统医药

核心期刊:否

出版国家:中国

出版周期:季刊

一审周期:2.6 mon

中稿难易度:命中率约62.5%

是否收录meta:是

期刊年文章量:143

中国人发表年文章量:105

期刊版面费:不详

期刊官方网站:://.journaltcm./

投稿链接:://.journaltcm./index.php?module=Users&func=register

5. Journal of Herbal Medicine

ISSN: 2210-8033

IF: 1. 2(升)

研究方向:中药

核心期刊:否

出版国家:德国

出版周期:季刊

一审周期:3 mon

中稿难易度:命中率约75%

是否收录meta:否

期刊年文章量:17

中国人发表年文章量:不详

期刊版面费:不详

期刊官方网站:://.sciencedirect./science/journal/22108033

投稿链接:://.journals.elsevier./journal-of-herbal-medicine

6. Chinese Journal of Integrative Medicine

ISSN: 1672-0415

IF: 1. 234(升)

研究方向:中草药、中国传统医学

核心期刊:否

出版国家:中国

出版周期:月刊

一审周期:3.4 mon

中稿难易度:命中率约46.25%

是否收录meta:是

期刊年文章量:132

中国人发表年文章量:119

期刊版面费:$200-250 USD/页;纸质彩图:$200 USD/张

期刊官方网站:://link.springer./journal/11655

投稿链接:s://mc03.manuscriptcentral./cjim

7. Alternative Therapies in Health and Medicine

ISSN: 1078-6791

IF: 1. 329(升)

研究方向:辅助疗法

核心期刊:否

出版国家:美国

出版周期:双月刊

一审周期:6 mon

中稿难易度:命中率约75%

是否收录meta:是

期刊年文章量:16

中国人发表年文章量:5

期刊版面费:不详

期刊官方网站:://.alternative-therapies.

邮箱投稿: athmsubmissions@innovisionhm.

8. Journal of Alternative and Complementary Medicine

ISSN: 1075-5535

IF: 1. 395(降)

研究方向:辅助疗法

核心期刊:是

出版国家:美国

出版周期:月刊

一审周期:3 mon

中稿难易度:命中率约50%

是否收录meta:是

期刊年文章量:149

中国人发表年文章量:31

期刊版面费:不详

期刊官方网站:://online.liebertpub./acm

投稿链接:s://.liebertpub./submission/journal-of-alternative-and-plementary-medicine-the/26/

2-3分:

9. American Journal of Chinese Medicine

ISSN: 0192-415X

IF: 2. 959(升)

研究方向: 针灸疗法、中草药、东亚传统医药

核心期刊:是

出版国家:新加坡

出版周期:双月刊

一审周期:5 mon

中稿难易度:命中率约61.25%

是否收录meta:是

期刊年文章量:96

中国人发表年文章量:48

期刊版面费:不详

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3分以上:

10. Journal of Ethnopharmacology

ISSN: 0378-8741

IF: 3.055(升)

研究方向:生药学、药用植物

核心期刊:是

出版国家:爱尔兰

出版周期:半月刊

一审周期:3.7 mon

中稿难易度:命中率约48%

是否收录meta:是

期刊年文章量:628

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作文五:《翻转课堂研究及其教学设计装备投稿》6200字

翻转课堂研究及其教学设计

丁建英   黄烟波    赵辉

(中南大学  信息与网络中心  湖南长沙  410083)

摘要:本文在分析探讨翻转课堂内涵的基础上,提出了翻转课堂教学设计的具体流程,并设计出支撑翻转课堂教学实践顺利实施的教学平台,以期为我国实现教育模式创新、学生全面发展提供一些借鉴。

关键词:翻转课堂;教学设计;教学平台;教育信息化

[中图分类号] G420

The Research And Teaching Design About Flipped Classroom

Ding JianYing,Huang YanBo & Zhao Hui

(Information and Network Center,Central South University,Changsha,Hunan 410083) Abstract:on the basis of analysising connotation of Flipped Classroom,This paper puts forward the teaching design process,designs a teaching platform to support the implementation of Flipped Classroom,so as to provide some references for realizing education innovation and students' prehensive development in our country.

Key words:the Flip Classroom;teaching design;platform ;educational informationization

作者简介:丁建英,中南大学信息与网络中心在读硕士研究生,研究方向:网络资源开发和教育信息化;黄烟波,中南大学信息与网络中心研究员,硕士生导师,研究领域:教育技术、计算机网络技术、信息安全;赵辉,中南大学信息与网络中心副教授,硕士生导师,研究领域:网络技术和多媒体技术。

1前言

学生的个别差异是客观存在的,虽然很多学校、教师早已认识到这一事实,但传统教学统一的“课堂知识传授”却无法真正实现分层教学[1]。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,在信息技术的支持下实现了知识传授和知识内化过程的颠倒安排,使学生成为学习过程的主体,自己掌控学习的进度和速度。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容,速度慢的学生则可以反复学习,并寻求教师的个性化指导[2]。它在一定意义上促进了个性化教学的实现和学生的全面发展,有利于教育模式的改革和创新型人才的培养。本文在分析探讨翻转课堂教学内涵的基础上,提出了翻转课堂教学设计的具体流程,并设计出支撑翻转课堂顺利实施的教学平台,以期为我国实现教育模式创新、学生全面发展提供一些借鉴。

2翻转课堂的内涵

2.1翻转课堂的概念

翻转课堂是相对传统课堂的教学过程而言的。在传统教学过程中,教师在课堂上“传授知识”,而把知识的内化过程留给学生课下独立完成,这就导致本应用于师生互动、同伴交流协作的课堂,常常被老师一个人占用来“传授知识”。[3]学生在长达45分钟的“被动接受”过程中一直处于“听课”、“记笔记”的状态。有些学生由于害怕知识有所遗漏,精神会高度紧绷,而有些学生由于不能参与到教学的过程,逐渐失去了学习的兴趣。在课下的“自我知识内化”过程中,学生由于缺少教师和同伴的帮助容易产生挫败感,丧失继续学习的热情和动机,知识无法从根本上被学生内化到其认知结构中。

翻转课堂作为一种新兴的教学模式,颠覆了传统的教学过程,它将“知识传递”过程放在课堂外,学生借助于教师制作的教学视频和开放网络资源自主完成知识的建构,而课堂则成为他们完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方。因此在翻转课堂中,学生摆脱了被动接受知识的角色,成为整个教与学过程中的主体,所有的知识都需要学生在自主学习和动手的过程中掌握。

2.2翻转课堂的教学流程

1)课下“知识获取”过程。教师依据教学目标及学生整体情况制作一些时间短、信息明确的教学视频,每个视频针对一到两个特定的问题,供学生课前观看学习。

[4]学生则依据自己的特点选择观看视频的侧重点、次数和速度等等,完成信息的主

动加工。当他们遇到难以理解的知识点时,可以随时后退、反复观看视频,或借助于网络上的各种教育资源拓展思维,也可以在交流平台上与教师、同学交流讨论。

学生完成“知识获取”后,可以在信息技术支持下的网络平台中完成一定的课前针对性练习,检查自己对于知识的掌握程度并巩固学习内容。同时练习结果也会提交给教师,这样教师在第二天上课前就可以了解到每一位学生的学习“盲点区”,以确定课上应创立怎样的问题情境来帮助学生达到对知识的深入理解和灵活运用。

2) 课上“知识内化”过程。在课堂上,学生可以就自己在课前知识建构过程中产生的疑惑向教师请教,接受教师的启发和个性化指导。由于学生在学习提问中带有很强的目的性,因此效率高。

教师则根据课程内容和学生在课前观看视频、完成练习时产生的疑惑,总结出一些有探究价值的问题,供学生选择探究。在探究问题的过程中,学生可以采用自

1通过自主探索,2主探究和小组协作相结合的方式。○培养提高其独立学习的能力。○

通过小组协作,在相互学习和借鉴的过程中拓展对知识的理解深度,并提高其协作学习的意识和能力。

3翻转课堂教学设计研究

3.1翻转课堂教学设计的原则

每一堂课要想在实践中取得好的教学效果,就应该提前对其进行合理、有效的教学设计。翻转课堂作为一种新兴教学模式,与传统课堂相比,有着颠覆性的变化和典型的特征。因此教师有必要对其教学设计的流程进行重新规划,笔者在分析翻转课堂深刻内涵的基础上,结合教育信息化的发展要求,总结出了翻转课堂教学所要遵循的教学设计原则:

1)以学生为主体的原则。由于教学过程的完全颠倒,翻转课堂中教师与学生的角色和地位发生了质的变化。首先,教师由“知识传授者”变为“教学活动的组织者”。在翻转课堂中,学生获取知识的主要渠道是教师制作的教学视频和各种网络资源。这就意味着教师不再承担着“传授知识”的绝对主体角色,而是作为课堂教学活动的组织者,设计探究型活动供学生研究。并且在学生“完成作业”、“探究讨论”等“知识内化”阶段给予个性化的指导帮助。以确保每位学生将所学知识完全吸收掌握。其次,学生由“被动接受者”变为“主动探究者”。信息技术支持下的翻转课堂中学生是知识意义的主动建构者,他们可以自定步调,制定学习的时间和速度,碰到难以理解的知识时可以反复观看教学视频或搜索相关教学资源,而不是被动等待教师的“直接告知”。同时在课堂上学生不再是独立的完成作业,而是

参与到教师设计的课堂活动中,在与教师、同伴交互协作完成任务的过程中,深入掌握知识。因此翻转课堂的教学设计应当以学生为中心,视学生为认知的主体。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。

2) 课堂互动交流有效性的原则。课堂互动交流是指,在课堂上教师用语言或非言语信息激发一个或多个学生思想,使教师与学生之间、学生与学生之间发生相互作用的过程。[5]在翻转课堂的教学过程中,教师对于课堂互动交流应该有准确的定位和深入的理解,不能简单的认为“提问等同于交流”、“交流越多越好”,忽略课堂交流的质量。而是应该根据学生的课前知识掌握情况,提出有针对性的探究问题,与他们展开讨论,以确保课堂互动交流的有效性。

3) “授人以渔”的原则。由于信息技术的飞速发展,信息及知识的累积速度加快,没有人可以在课堂中学到所有知识。在此背景下,国际21世纪教委会提出了未来教育必须围绕四种基本能力来培养新一代,四种基本能力中首当其冲的就是学会求知,正如德洛尔的报告所阐述的“学会求知是培养学会学习的能力,更多是掌握获得知识的手段,而不仅仅是获得分类的系统化知识”[6]。因此,翻转课堂的教学设计中应强调“授人以渔”而不是简单的“授人以鱼”,尽可能为学生提供自主学习和探究活动的情境,培养他们探究思考的精神和能力。

3.2翻转课堂教学设计的内容和步骤

翻转课堂教学设计的内容主要包含课前知识获取和课堂知识内化两部分。

1) 确定教学目标。教学是促使学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程。教学目标是否明确、具体和规范,直接影响到教学能否沿着预定的、正确的方向进行。[7]因此在教学设计中,首先要分析确定教学目标。

2) 分析学习者特征。教学设计的目的是为了促进学习者的学习。在设计时必须考虑学习者的哪些因素或特征会影响他们的学习过程和结果,这样才能设计出符合学习者特点的个性化课堂方案,使方案具有针对性和实用性。学习者特征分析主要是了解学生的原有知识水平、原有心理发展水平及学习风格。

3) 选定教学内容,设计教学资源。通过对教学目标和学生原有知识水平的分析,学生起始能力和终点能力之间的差距就可以确定,接下来教师就应该设计合适的教学资源供学生学习,以填补学生学习前后的差距,达到既定的教学目标。

4) 设计自主学习环境,支持学生课下学习过程。翻转课堂中学生获取新知识的主要渠道是其课下的自主学习过程,因此有必要对其自主学习的环境进行设计。支撑学生顺利完成课下的“知识获取”。具体设计定位如下: 提供给学生无缝的学习机会,使他们可以在任何时间任何地点通过移动学习终端,随意的开始自主学习

2支持学生与学习共同体的协作学习和无缝沟通,学生可以利用网络交的旅程。○

3满足个性化学习的要求,根据不流平台与教师、同伴随时展开讨论、分析疑惑。○[8]

同学习者的不同操作,主动推送符合其学习风格和特征的个性化资源。

5)课前学习效果评价设计。教师以教学目标为依据,设计一些题目,供学生学习视频后完成,并运用一切有效的技术手段,对学生的学习活动过程及结果进行测量,给以价值判断,以检测其知识掌握的程度。

6) 课堂探究情境设计。教师根据学生课前知识的获取成果,设计有探究意义的问题情境,供学生在课堂上探究学习,以促进其知识的内化过程。

7) 学习成果交流展示设计。设计成果交流展示活动,促使学生将自己的探究结果以及在探究过程中收获的心得与全班同学进行交流,实现思想的碰撞升华。具体流程如图1所示。

图1  翻转课堂教学设计过程

4翻转课堂教学平台设计

在翻转课堂教学设计的实践过程中,信息技术是学生“课下知识获取”和“课堂知识内化”得以顺利实现的有力杠杆。[9]只有在信息技术的支持下,学生才可以在课外随时获取教学资源、与教师同伴“零距离”沟通,避免像“无头苍蝇”似的独立学习,实现知识的有效获取。教师才可以随时获取每一个学生的学习进度和知识掌握程度,以便为第二天的课堂探究情境设计做好准备,通过课堂探究活动促进学生的知识内化过程。

为支撑翻转课堂的顺利实施,从根本上帮助学生完成知识意义的主动建构。笔者利用现代教育技术手段,构建了一个个性化协作式的教学平台。

4.1教学平台总体设计

本系统主要分为五大模块:资源发布共享模块、交流互动功能模块、学习检测跟踪模块、资源推荐功能模块。系统功能结构图如图2所示。

4.2系统功能模块详细设计

本系统的核心模块主要包括资源发布共享模块、交流互动模块、学习检测跟踪功模块、资源推荐模块。下面主要是分析各模块的主要功能。

1)资源发布共享模块。教师是教学资源的直接管理者,他负责在系统上发布提前录制好的教学视频以及与学习内容相关的优秀开放资源,供学生下载学习。并将各主题相关知识点通过内在的关联有机的结合起来,构建一个知识地图,形成结构化的知识网络。帮助学生从整体上把握知识点的关系,方便对知识点进行搜索。

[10]图2 系统功能结构图

学生在学习过程中若寻找到更加有益的信息资源,也可以上传到平台中,经教师审核成功后发布,与其它同伴共享。

2)交流互动功能模块。此功能支持在线发帖、实时语音、视频通话功能。当学生在课下自主学习过程中,针对某一知识点产生疑惑时,可以与教师同伴进行“无缝”交流讨论。此功能减少了学生“独自学习”时的孤独感和“遇到难以解决问题”时产生的挫败感,促进了学生对知识的高效获取。

3)学习检测跟踪模块。此功能使教师能够随时获取学生课下学习进度信息和知识掌握程度信息,以便根据学生知识获取情况安排设计课堂上的探究活动,帮助学生完成“知识的内化与应用”。

学习检测首先需要构建正确检测结果模型,使计算机能够自动分析怎样的解答是正确的。学生观看教学视频后,开始进行在线知识测验。系统将学生的检测结果数据与正确检测结果模型对比后,自动分析统计出学生每一题目的正确率反馈给教师。教师可以登录到系统查看学生学习进度和知识点掌握的“盲点区”。具体学习检测跟踪流程如图2所示。

图3 学习检测跟踪流程图

4)资源推荐功能模块。此功能是根据学生的知识检测结果数据,分析学生学习的难点和知识掌握“薄弱区”,为其推荐个性化的学习资源,以促进学生对知识的深入理解。

图4 资源推荐流程图

5结语

被比尔·盖茨誉为“预见了教育的未来”的翻转课堂式教学是在信息技术飞速发展和教育信息化日趋成熟的背景下生发出来的新兴教学模式[11],其所倡导的“以信息技术带动教学结构变革和学生个性化全面发展”与新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生发展”的要义相契合。翻转课堂的教学实践已在国外多个地区取得极大地成功,促进了教育信息化的发展。因此在我国推进素质教育的过程中,借鉴和吸收“翻转课堂”的成功经验,必将对我国教育改革产生一定的影响,促进教育生产力的提高和教育信息化的实现。

参考文献

[1]关于翻转课堂研究(一)

[EB/OL].://blog.sina../s/blog_587bce050101f4kj.html,2013(1).

[2]翻转课堂变革

[EB/OL].://.360doc./content/12/1126/22/1658863_250423850.shtml,2012(11).

[3]翻转课堂是教学模式的创新

[EB/OL].://blog.sina../s/blog_71ca7f3a01015jgr.html,2012(5).

[4]“翻转课堂”的本土实践[J].信息教研周刊,2012(15).

[5]麦克罗斯基,里士满,麦克罗斯基. 课堂交流指南:交流在教学和培训中的作用

[M].北京:中国轻工业出版社,2006:119.

[6]德洛尔. 学习—内在的财富[M].北京:教育科学出版社,1998.

[7]董金玲. 新课程背景下高中地理教学目标的设计[J].教书育人,2011(29).

[8]徐福荫,黄慕雄. 教育技术协同创新与多元发展[M].北京:北京邮电大学出版社,2013:547-550.

[9]张金磊,王 颖,张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(4):46-51.

[10]龚雪琴. 基于知识地图的数字图书馆知识服务研究[J].电子世界,2012(5):88-89.

[11]曹艺珂. 浅谈“翻转课堂” 式教学对新课程改革的启示[J].剑南文学:经典阅读,2012(11):266.

(作者单位:中南大学信息与网络中心)

作文六:《我发现了生活作文网在线字典我要投稿》13600字

我发现了生活作文网在线字典我要投稿

我发现了生活中的道理

我们知道了世界上的事物都是相互联系着的。因此我们看问题要全面,不要孤立、片面地看问题,在我们的身边,也有一些这样的例子。

这几天的数学课,我们一直在探讨和研究物体的体积与容积,体积是指物体所占空间的大小,容积是指容器所能容纳物体的体积叫做容积。在没学之前,我看到在我们数学《练+考》里面,体积与容积第五课的探究俱乐部里有一个这样的问题:设计一个方案,测量出下面这个苹果的体积。我一下子就被这道题所困扰,在那段时间里,我每时每刻都在思考这道题的做法,后来,老师讲到计算体积的公式:长乘宽乘高,就是这个物体的体积,下课了,回想起老师说的话,我陷入了沉思,长乘宽乘高?这只不过是规则物体的体积,像长方体、正方体,而像苹果这种不规则的物体到底应该怎么求体积呢?我还是每天每时每刻都在思考这道题的做法,妈妈察觉到了我这几天的不对劲儿,就问我怎么啦?我把我的困惑告诉妈妈,妈妈很自然地回答,这很简单,拿一个带有刻度的量杯,装满水,把苹果放入量杯里,溢出来的水就是苹果的体积,我豁然开朗,立刻翻箱倒柜的找出了一个量杯,洗了洗,装满水,把量杯放到了水槽里,再把苹果放入量杯,将溢出来的水接到了一个玻璃杯里,摇晃着玻璃杯里清澈透明的水,我心里充满了激动,我想这不是普通的水啊,这可是苹果的体积呀,我把自己的实验的结果告诉妈妈,妈妈夸奖了我,我心里比吃了蜜还甜。

通过这个实验我懂得了,我们应该自己尝试着去研究科学问题,那样研究出来的科学成果才会使我们记忆犹新。 在我们的生活中有很多的事情,而这些事情都包含着一些大道理。

坚持不懈的道理

我的妈妈很疼我,但是管我学习却很严。有一次,我得双百分,是全学年第一。我的妈妈知道了,脸上便笑成了一朵花。又有一次,我考得十分不好,妈妈知道了,便耐心地为我讲解题。而且多少年如一日,从不间断。渐渐的我明白了一个道理,那就是:“无论做什么事情,都要坚持不懈就定能成功。”

要保护环境

我十分喜欢吃香蕉。有一次,妈妈买了一大串香蕉,我看着香蕉发现,香有着黄色的皮,皮摸起来又软又滑。闻起来有一股浓浓的香味。回到了家,我就迫不及待的吃了两根。可是我吃完后就把香蕉皮从楼上扔到了楼下。晚上我出去和伙伴们玩耍的时侯,一下子踩到了我扔下去的两个香蕉皮,没想到重重的摔倒了。事后我明白了一个道理,那就是:“我们要保护环境,不要乱扔垃圾,否则后果不堪设想!”

尊老爱幼的道理

有一次,我坐公交车,看到有一位老爷爷上了车,一位年轻人见了后,急忙说:“老大爷,老大爷,你来坐我这儿吧。”老爷爷见了后连忙笑呵呵地说:“谢谢啊!”只见车上的乘客都纷纷竖起了大拇指。下车了,我想刚才不不是人人都应该知道的道理——尊老爱幼吗?

同学们,你们发现生活中的这些大道理了吗?我在生活中我在生活中我在生活中我在生活中发现的科学道理发现的科学道理发现的科学道理发现的科学道理    在生活中有很多科学现象,当这些现象被科学的一一解释出来后,大家都会把它叫做“重大发现”。人们也会联想到科学家,似乎就和我们的生活有了很大的距离。而忽略了生活中处处可以发现的耐人寻味的科学现象。 记得我小的时候,有一年冬天和爸爸出门,我就发现我和爸爸在呼气的时候,嘴里都会出现道道“白烟”。我就问爸爸其中的原因,爸爸给我解释说:“因为室外空气寒冷,我们嘴里呼出的热气遇冷就会凝结成细小的颗粒,所以我们就能看到自己嘴里冒出“白烟”了!”那时我就对生活中的种种问题就产生的浓厚的兴趣。我想总有一天我能自己发现和解决生活中的问题。 前几天我姥爷腰腿痛,他去药店买来了好多火罐。我和妈妈帮他拔火罐,只见妈妈用一个蘸着酒精的签子在蜡烛上点燃后,在火罐里转动几下,就快速的将火罐瓶口向下按在我姥爷的背上,不一会,一只只火罐就都牢牢的吸在我姥爷的后背上了。我就问妈妈这是什么道理呢?妈妈笑着对我说:“你是一名小学五年级的学生了,已经学了那么多的知识,现在你就自己想想以往学过的知识,把你发现的问题解决了,告诉妈妈其中的道理好不好?”我说:“好吧,我试试看。”       我查找了好多书籍,最后我终于弄懂其中的道理----

是因为:当有酒精的签子燃烧时,用掉了瓶子里的氧气,氧气用完后,火焰熄灭,罐子被外面的空气压力推进了皮肤里,牢牢地吸附在皮肤上,所以瓶子就不会掉了。 而且,我通过上网查找资料,知道了拔过火罐的人都会感觉到,在罐口处有一股向上拔的劲,就是这股劲促进肌体的新陈代谢,达到一定的治疗目的。拔火罐的医疗方法在我国已有很悠久的历史,大约在公元四世纪就开始使用了。这说明在一千五百多年前,我们的祖先就已知道气体热胀冷缩的现象,并且利用这个科学道理来治疗疾病,我们的祖先真是太伟大了! 生活中有科学,科学也在生活中。只要我们去探索、研究,任何迷团都会被解开。

生活是彩虹,它制造了喜、怒、哀、乐,酸、甜、苦、辣;生活是画笔,它描绘出人生中一幅幅难以忘怀的画面;生活是老师,它通过一件件小事告诉人们一个个大道理,生活还是……

最近,因过于贪玩,回家很少复习功课,学习成绩直线下降,妈妈看到第三单

元测试卷后并没有说什么,我觉得很奇怪,这不是妈妈的一贯作风啊。      下午,妈妈提议我俩一起去喝咖啡,我开心的答应了。来到咖啡馆,我们找到一个靠窗的座位坐了下来,午后的阳光透过玻璃照在身上,暖暖的,十分惬意。      咖啡送了上来,一股淡淡的幽香充满了整个大头,我陶醉了。我倒了一小杯咖啡,缓缓的送入口中,咖啡涩涩的,还有点烫,可喝过之后却有丝丝甜味,甜得那么正宗,甜得那么清爽,这是怎么回事?我正在思索时,妈妈说话了:“你尝出什么了吗?”

我想了想,说:“喝咖啡要先尝到苦才能喝到甜,那么……”“对!”妈妈打断了我的话,“其实人生就像品咖啡,先苦后甜。你知道最近为什么成绩下降么?”    “我知道,妈妈,是我没有吃苦,太贪玩了!”妈妈语重心长的对我说:“孩子,你要能吃苦啊!俗语说得好„吃得苦中苦,方为人上人‟你现在吃得苦是为了日后的甜呀!”“ 吃得苦中苦,方为人上人,现在的苦是为了日后的甜。”妈妈的话在我的耳畔久久回响。

事后,我仔细的品味了这一番话,其实,吃苦也是一种享受。

天空不只有蔚蓝,云朵不只是白色;草木不只有碧绿,花儿不会永远绽开。从“牙牙学语”到“蹒跚迈步”,有几个人能一帆风顺,一切名人、成功者都不是经过了艰难的磨难才会有今天的成绩吗?”

就像毛毛虫只有用茧把自己裹起来,经历一个冬天的漫长等待才能破茧成蝶,翩翩起舞。如果我现在不用心读书,虚度光阴,那我长大后就会一事无成,到时,我一定会发出“少壮不努力,老大徒伤悲”的感叹呀

伽利略从吊灯的摆动中发现了摆动的等时性原理,一位好事者从一个游戏中发现了鲨鱼怕黄色的物体,我也从猫吃草的现象知道了猫吃草原来是它肚子不好的缘故。

那是几个月前的一个星期天,我吃完早饭,在院子里玩,突然发现邻居家的大白猫正在吃我家花园里的草。嘿!这是怎么回事呀,猫不是肉食动物吗,怎么会吃草?我奇怪极了,便回到家中找出《百科全书》之类的书籍查找,可我把这些书翻遍了,也没找到关于猫吃草的原因。哎,关于猫吃草到底是怎么一回事呀!我叹了一口气,想:不管怎样,我一定要搞清楚猫吃草是怎么一回事!从此以后,我只要有时间,就仔细观察大白猫……皇天不负有心人,终于,我发现大白猫每次吃草,都会拉出稀薄的屎。也许大白猫吃草是因为它肚子不好的缘故?我这样猜想。正好,前几天我家来了一位阿姨,她是个宠物医生,我便问她这是怎么回事原来,并把自己的想法告诉她,她对我说:“你的想法就是对的呀!”我高兴的一蹦三尺高,我终于通过自己的努力知道了知识!

从这件事中,我明白了一个道理:科学无处不在,只要我们认真观察,悉心探究,就能通过我们自己的努力发现许多我们许多不知道的东西。另外,还要勇于实践,因为凡事如果只动脑不动手,是什么事也做不成的。

发现生活中的道理 月考 开学已近两个月了,由于寒假我完成了学习计划,还对下学期进行了预习,爸爸对我很是夸奖了一番,然而这一切并没有成为我进取的动力,我沾沾自喜了„„ 我带着都把课本预习过了的心里,毫不经心地学习着。每天完成作业还要求爸爸陪我玩,甚

至还要看一会儿电视、玩一会儿电脑„„,在这样“轻松”的学习下,这次月考我得了第三十九名。带着泪水把成绩单交给爸爸的时候爸爸很久没有开口说话。晚上写完作业的时候爸爸把沏好的龙井茶放在我书桌上,一股淡淡的幽香扑进鼻孔,好香啊。我缓缓地喝了一小口,涩涩的,还有一点苦,咽下去后却有一丝滑滑的甜味在我嘴中,我正品味着的时候,爸爸对我说:“暄暄,作业写完了,我给你批查一下。”爸爸仔细地批查着,一会儿拿起教科书,一会儿在草纸上反复的算着„„,十几道题我错了四道,我的脸霎时红了起来。爸爸对我说:“来,我们一起分析一下你的这次月考和今天的作业。你的心是浮在试题上的,没有深度!”爸爸严厉的批评着我。“是的”,我小声回答着爸爸,心想 “这段时间我都是急急草草的完成作业,就想着玩了”。爸爸又问我:“茶水喝出什么味道了?”我说:“先是苦,后来有点甜我发现生活处处有哲理   生活中有无数件小事,但往往是那些小事让我们沉思,让我们懂得了道理甚至改变我们一生。   这天气炎热,太阳如同大火似的烘烤着大地,都烘出油了,呆在屋里郁闷至极,所以上前院的柳树下找爷爷下棋,那里又凉快,风景又好,何乐而不为呢?但是下棋,我却很难为情,因为每一次都会输而且还要听爷爷的长篇大论,但受不了也得受,因为这样才能换取更大的幸福。   摆好棋盘我就开下,但总是输,我知道那是我没认真,我就不信我赢不了?开盘的时候我很认真,下来下去,丢几个也无所谓,所以我只注重一些重要的棋,但是,吓到后来就剩下不两颗棋子了,给我吓的,我突然间死命的护棋,不希望丢棋子,可还是输,只听爷爷“哎!”了一声,我顿时纳闷问爷爷:“您哎什么?”爷爷从容的答道:“其实你每下一次棋都输的原因是没有珍惜手中的棋子。”我连忙抢答道:“谁说我不珍惜,我后来很珍惜棋子的,不想丢掉任何一颗,怎么不珍惜了,真是的。”爷爷摘下他那个老花镜,用他那双起满蚯蚓的手轻轻擦拭,饱经风霜,沧桑的脸上,起了密密麻麻的皱纹,真是不看不知道,看了吓一跳,这张脸真“美”,他对我长篇大论道:“开始下棋的时候,你虽然很珍惜那些厉害的棋,而疏忽了那些小棋子,让他们输掉,造成最后没有棋子甚至输棋的状况。其实你如果把每一颗棋子都珍惜好的话就不会这样了。”真不愧是我爷,就是能编!他接着又说:“其实人生就如下棋,每颗棋子就如同一次机会,如果把握好,

了”。爸爸告诫我:“学习也一样,没有苦中苦,哪有甜中甜?面对习题不深入课本吃苦钻研,就不会吃透知识点,哪里会有高成绩存在?苦尽甘来,就是在学习上刻苦才能换来好成绩!”爸爸的话在我的耳旁久久回响。 现在,我正在努力的用功学习,爸爸时常在我学习的时候给我端来一杯淡淡清清香的茶水,我期盼在我的刻苦努力下,会取得一次次的好成绩。 他会成为人生的转折点,改变了你一生,上帝给予每个人的机会都一样多,所以很公平,只要你珍惜就比别人成功一步,为什么成功的人那么少?因为很多人都不知道机会的宝贵,所以失败。”   是啊!珍惜机会就是走向成功,这不反成了我的座右铭也改变了我的一生,生活处处有哲理,难道不是这样吗?

发现生活中的道理

富裕县繁荣乡中心小学    周晓

“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行“这句话伴随着我成长,也时时刻刻提醒着我要睁大眼睛,不要盲目的听别人的话,我会一直铭记这句话,因为它让我懂得了一个大道理。

那天,我和姐姐聊天,姐姐对我讲了一件事,让我记忆犹新。事情是这样的:“那天姐姐月考,正要交卷时,突然有一个同学大喊:“那边穿黄色衣服的女生抄书了,我亲眼看见她在书桌堂里翻书。”全班同学的目光都注视着那个女生。监考老师走到那个同学面前,温和地问道:“你有没有抄书,实话实说,老师不会批评你的,但抄书是不对的,错了咱就应该及时改正。”那个女生听了老师的话,低下了头,小声地说:“对不起老师,我错了,以后我会改正的。”老师在那张试卷上画了一个鲜红的“x”,把卷还给了那个女生。老师走后,那个抄书的女生对着告发她的男生大喊道:“你有病呀!我招你惹你了?我抄书是我自己的事,有你什么事呀?‘真是狗拿耗子多管闲事’。”听到这里,我不由得陷入了沉思,那个男孩并没有错,而那个女生很显然接受不了男生阻止她继续犯错的方法,但是没有用心的想过,只有这样的逆耳的话,才能让她停下错误的脚步。在这个社会上,有时候说一句实话真的很难,人人都喜欢听到赞美的话,恭维的话,却都不喜欢听到真话、实话。但仔细想一想,恭维的话只能迷惑别人,却不现实不实际,会让人陶醉其中,迷失自己的航向;然而真话,能够给我们一个提示,不断的鞭策我们怎样做才能站在正确的方向上,知道自己到底有几斤几两,不至于被

骄傲带入错误的航道。因此我们要时时辨认哪些话是对我们有益的,哪些话是对我们有害的,只有这样我们才能够把握好前行的方向,不走弯路。

生活中的有些事,平常不能再平常,但却蕴含着深刻的大道理,所以我们要善于发现,认真思考,品味这些无形的大道理,让我们前进的路更为平坦。

从生活中懂得的道理

2012-01-30 作者: 流星雨的痛 字数: 1093 阅读: 0

从生活中懂得的道理

生活是彩虹,它制造了喜、怒、哀、乐,酸、甜、苦、辣;生活是画笔,它描绘出人生中一幅幅难以忘怀的画面;生活是老师,它通过一件件小事告诉人们一个个大道理,生活还是……

最近,因过于贪玩,回家很少复习功课,学习成绩直线下降,妈妈看到第三单元测试卷后并没有说什么,我觉得很奇怪,这不是妈妈的一贯作风啊。

下午,妈妈提议我俩一起去喝咖啡,我开心的答应了。来到咖啡馆,我们找到一个靠窗的座位坐了下来,午后的阳光透过玻璃照在身上,暖暖的,十分惬意。

咖啡送了上来,一股淡淡的幽香充满了整个大头,我陶醉了。我倒了一小杯咖啡,缓缓的送入口中,咖啡涩涩的,还有点烫,可喝过之后却有丝丝甜味,甜得那么正宗,甜得那么清爽,这是怎么回事?我正在思索时,妈妈说话了:“你尝出什么了吗?”

我想了想,说:“喝咖啡要先尝到苦才能喝到甜生活是彩虹,它制造了喜、怒、哀、乐,酸、甜、苦、辣;生活是画笔,它描绘出人生中一幅幅难以忘怀的画面;生活是老师,它通过一件件小事告诉人们一个个大道理,生活还是……

最近,因过于贪玩,回家很少复习功课,学习成绩直线下降,妈妈看到第三单元测试卷后并没有说什么,我觉得很奇怪,这不是妈妈的一贯作风啊。

下午,妈妈提议我俩一起去喝咖啡,我开心的答应了。来到咖啡馆,我们找到一个靠窗的座位坐了下来,午后的阳光透过玻璃照在身上,暖暖的,十分惬意。

咖啡送了上来,一股淡淡的幽香充满了整个大头,我陶醉了。我倒了一小杯咖啡,缓缓的送入口中,咖啡涩涩的,还有点烫,可喝过之后却有丝丝甜味,甜得那么正宗,甜得那么清爽,这是怎么回事?我正在思索时,妈妈说话了:“你尝出什么了吗?”

我想了想,说:“喝咖啡要先尝到苦才能喝到甜,那么……”“对!”妈妈打断了我的话,“其实人生就像品咖啡,先苦后甜。你知道最近为什么成绩下降么?”

“我知道,妈妈,是我没有吃苦,太贪玩了!”妈妈语重心长的对我说:“孩子,你要能吃苦啊!俗语说得好„吃得苦中苦,方为人上人‟你现在吃得苦是为了日后的甜呀!”“ 吃得苦中苦,方为人上人,现在的苦是为了日后的甜。”妈妈的话在我的耳畔久久回响。

事后,我仔细的品味了这一番话,其实,吃苦也是一种享受。

天空不只有蔚蓝,云朵不只是白色;草木不只有碧绿,花儿不会永远绽开。从“牙牙学语”到“蹒跚迈步”,有几个人能一帆风顺,一切名人、成功者都不是经过了艰难的磨难才会有今天的成绩吗?”

就像毛毛虫只有用茧把自己裹起来,经历一个冬天的漫长等待才能破茧成蝶,翩翩起舞。如果我现在不用心读书,虚度光阴,那我长大后就会一事无成,到时,我一定会发出“少壮不努力,老大徒伤悲”的感叹呀!

生活是平凡如水的,但这平凡如水的生活又是这样的丰富多彩。有时它还像一本书,蕴含着许多人生的哲理。

期中考试完毕,我以惨败的结局收场。我垂头丧气地想着为什么?一直以来我成绩都是名列前茅的,凭自己这几年的所学不应该是这个成绩呀!何况平时也没有缺课,从没有不完成作业的时候。回到家,妈妈知道了情况,没有大发牢骚。我把书包一扔,一屁股坐在茶几前,玩起了水杯,把一杯水倒入另一个空杯里,再把这杯水倒回去,倒来倒去,不知倒了多少次。妈妈关切地问:“干什么呢?”我无精打彩地回答:“没干什么。”于是,妈妈蹲下来,耐心地对我说:“一次考试虽然不算什么,但是也是可以检验你所学的效果。一直以来,你的成绩都是不错的。可是,这次为什么会下降了呢?”停了一下,妈妈又接着说:“学习知识也如同杯里的水,要不断注入,而不是自满于现状。否则,就会像你手中的水一样,倒来倒去,就是那么点,最后反而所剩无几。”听了妈妈的话我顿时停止了倒水,望着已不再满的水杯,我似乎明白了什么。

是啊!人的一生都在学习。正所谓:活到老,学到老,我只有不断地学习,不断地吸收,才会拥有取之不尽的水源。

发现生活中的道理 “小魔术”的背后

二道镇中心小学

王锦      所谓大千世界,真是无奇不有。世界万物总会在不经意间引起我们的好奇心。这不,我的眼球又被电视中的一个“小魔术”深深吸引了。  瞧,那个“小魔术师”先把一个装满水的杯子上面盖上了层纸,然后把杯子倒过来,水竟被封在水杯中,没有洒出来。  这是为什么呢?疑团始终在我的脑海中萦绕,无法飘散。下班回家的爸爸见我眉头紧锁,便问我缘故,我就将事情一五一十地告诉了爸爸。可爸爸偏偏不如我愿,神秘地对我说:“其实你也可以成为魔术师的,试试看。”我半信半疑地做起了试验,可是水却流了出来。我心想:这肯定是老爸逗我玩呢!爸爸似乎看出了我的心思,说:“你是不是哪个环节出错了?”我眼珠一转,大叫道:“水杯里的水应该是满的。”爸爸笑着点了点头。  这次,我小心翼翼地将水杯里装满水,再用纸盖上,最后将水杯倒过来,水竟然没洒出来。爸爸见我脸上仍旧是疑云朵朵,便告诉了我答案。我这才恍然大悟,原来是大气压的作用。当水杯装满水时,杯中没有空气,外部对纸的压力比内部强,大气压托住了纸,所以水没有流出来。  这世界的奥秘真是无穷无尽呀!

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