摘 要：新课程理念下的
小学美术教学需要改变传统教学方式单一而枯燥的教学模式，丰富小学美术教学的内容，在充分激发小学生美术学习热情和美术学习动力的基础上，不断提升小学美术教学的质量和效果，满足新课程改革对小学美术教学的要求。本文从实际出发，结合小学生思维特点，从多方面探讨如何培养学创新思维，促使学生个性化发展。
关键词：小学美术；创新思维；培养策略
当前我国小学美术
教育的重点已经不再是绘画技巧的培养，不是要将所有的学生都培养成为未来的画家，而是要通过美术教育让学生具有发现美、创造美的能力，能够培养和提高他们的自主创造力、动手能力以及想象能力，通过美术教学促使其全面发展。教师在教學实践中要利用多种教学策略激发学生的创新意识，带领学生走上全面发展的道路，从而实现艺术能力的提升，体现出更高的人生价值。
一、制定合理教学目标
合理的教学目标能够指导教师更有针对性的开展美术教学，有助于教学质量提高。教师在定位教学目标时，要以学生的
学习兴趣和特点为基础，着眼于激发学生学习积极性和主动性，促进他们在学习基础美术知识和技能的同时，全面提高各方面的能力，尤其是创新能力。同时教师还要十分重视教学目标的导向功能，既要认知目标，更要注重创新精神、创造性思维和创造能力的培养目标。如在教《画家眼中的儿童》一课时，教师可以制定这样的教学目标：能够初步感受中国画和油画运用不同工具、材料和技法所形成的不同艺术风格，运用自己的语言表达自己对作品内容及造型等要素的感受，感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的创作情感，从而产生更多的体验灵感。在教学目标制定中教师要转变教学思想，既要注重对学生身心成长变化的观察，又要注重对教学理念更新换代的继承与发展，如此才能收获良好教学成效。
二、尊重学生个性
创新思维培养从本质上来说是个性发掘，只有每个学生都是独一无二的个体、有特别的能力，才能谈创新。小学生年龄处于6至12岁之间，这年龄阶段的学生意识、能力、思想各有不同。特别是低年级的小朋友，活泼好动，学习缺乏自觉性，但同时又拥有巨大的好奇心与求知欲。针对小学生这一年龄特点，教师要充分满足小学生的好奇心与求知欲望，带领小学生在美术学习过程中通过不断的探索与发现以培养其创新意识。例如：在绘画春天这一美术作品时，不同的小学生对春天的理解各不相同，有画鲜花的、有画草地上放风筝的，小学生天真与想象力在他的美术作品中可以表现出来。教师在对学生的绘画评价时，不论画中是否能看出春天这一主题，首先应对学生的创意给予鼓励与支持。小学生对春天是通过自己的理解与想象力创作出来的，教师应尊重学生的创新思维，满足小学生对世界的好奇心，使小学生的创新思维得到萌芽。
三、创新教学方法
小学美术教育不仅要专注于学生创新思维能力的培养，同时也要注重教师与学生的共同进步，使教师在教学中达成培养学生创新思维的目标，使学生在学习进步中激发教师创新教学方式的热情。在日常教学中教师可以采用集体创作的方式，选择一个难度适中的美术题目，比如，“模型创作——我眼中的校园（或某个城市、节日等）”等，来鼓励采用观察、记录、画图、手工制作等多种美术形式结合的方式来亲手“创建”一个校园模型，在模型的制作过程中，可以用纸张、用画笔、用树枝树叶、用纺织布料、用橡皮泥等多种不同材质的材料，并充分发挥自己的创新能力和想象观察能力来完成一个完整的美术作品，使学生在亲身实践和创作中得到创新思维能力的锻炼和创新兴趣的调动。同时，教师也可以全程参与其中，在与学生的亲密合作和提供引导中更加了解学生的天赋和潜力，找到更加有利于培养学生创新能力的方式和途径，为美术教学注入新的活力。
四、提供更多的思维空间
教师要不断为学生创造思考机会尤其是在探究方面，让学生自由探索，并且塑造一个愉快和轻松的氛围来供其学习，使小学生思想更活跃，更好的释放天性，更有利于小学生创新思维能力的发展。如欣赏美术作品是没有固定的标准答案的，教师在欣赏教学中为学生提供更多的时间和空间，并创造恰到好处的情境，能使学生从直观形象的感受中受到启迪，进而主动、自由地进行美术创作，以此产生更多的创新意识与思维。
五、合理评价
小学生由于年龄阶段的特点，使得他们在该阶段表现出较强的个性和较高的积极性，他们往往喜欢争强好胜，同时又十分脆弱，很容易被打击。在美术课堂教学中，教师应当采取积极鼓励的教学方式，尽量不要否定学生。在进行学生作品评价时，要注重评价语言的合理性，一些有依据样板的评语如像不像、对不对等等尽量不要使用，因为这些语句有标准的限制，从而限制了学生的思维，按照这样的评价学生以后只能照葫芦画瓢，大大的限制了学生创新思维的培养与发展。为避免这类情况的出现，教师在评价学生作品时应当积极鼓励，对于不同的答案给予不同的鼓励性回答，即使知道有些答案是错误的，也要委婉指出，在过程中给予更多的创造机会，让学生能够有一个轻松、愉快的环境，从而进一步促进学生想象力的培养。
小学美术教学中学生创新思维能力的培养，有利于在不断提升小学生美术素养和美术学习能力的基础上，真正展现小学美术教学的价值和作用，促进小学生的全面成长和发展。小学美术教师要能够
科学的掌握并运用教学方法与技巧来充分培养学生的创新思维，通过多种途径的积极引导，充分发挥出学生的想象力与创造力，创造出属于自己的独特作品，并在这样的过程中得到多方面能力的培養养与提升，为学生今后学习发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 陆荣华.如何在小学美术教学中培养学生的创新思维[J].
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[2] 尹晓霞.如何在小学美术教育中培养
学生的创新思维[J].美术教育研究，2014（22）：92-92.
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