关于效率的议论文６００字
在我们高中学习中，我们学习不紧要多花时间，而且还应注重效率，方法。老师曾经也提醒我们，学习成绩等于学习加效率和方法，你将会成功，如果只有时间或次序，没有方法，你只会成功三分之一，浪费了时间。漫画大师丰子恺曾画过一幅《卖羊图》：一个农人牵着两只羊，到羊肉馆卖给老板。一位农民看了看却摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔细看看自己的画，两条绳子牵两只羊，哪里多绳子？这时，那个农民告诉他：‘牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了。’这时丰子恺叹服。
丰子恺只是盲目地用两条绳子牵两只羊，如果有２０头羊的话，那丰子恺那不要用２０根绳子。这即浪费了丰子恺画图的时间，又浪费了许多构思。而画一条绳子牵羊，既美观，又省时间。
在今年我校举办的校运动会中，有一项３００米长跑的项目，有的同学在跑３００米的时候一开始就遥遥领先，超越了其他人，一直跑在第一，然而令人没有想到的是，过了一圈之后，这位一开始遥遥领先的同学竟然跑到最后几名，一开始还洋洋得意，风姿卓绝，现在愁眉苦脸的慢慢地跑着。你看，这就是他的后果，一开始认自己了不起，就使尽全身力气往前冲而没有想一下后果。
这位同学自认为自己有很强的力量，而忽视了方法，从而导致了这个结果。关于效率的议论文６００字
在抗日战争中，正是因为中国共产党的敌后战场和国民党的正面战场配合，互相合作，注重效率才取得了抗战成功。
在我们现实生活中，学习中会遇到很多的事情。只要我们注重质量，注重效率，你取正确的方法，相信自己会成功的，如果把这运用到学习上来，揪正自己以前的过错，相信你在学习上会更进一步提高。
作文二：《效率议论文》13700字提高议论文写作讲评课效率论文 摘要：议论文是检验高中生思维严谨度和成熟度很好的文体，提升学生作文层次的前路
还很漫长，我仍会孜孜不倦地探寻更好的方法来提高作文教学的效率。 曾听部分高中语文老师说作文教与不教一个样，教了比不教更糟糕。这种说法在老师群
中普遍存在。作文教学的确是个难题，写作本来就是思维的过程，作文教学面对的受教群体
是早已形成一定人生观的高中生，要想提升学生的思维层次，提高学生的作文水平，就应该
思考如何改革现有的作文教学模式，使写作指导更有成效。高中生无法回避多次的月考周测
统考，考完，老师就要思考如何评讲作文，所以提高作文讲评课效率势在必行。我对作文讲
评课有几点思考与尝试，希望引起大家的探讨：
一、激趣引思，训练思维 古代教育家孔子有语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学生对学习有兴
趣才能学得更好。学生考完试，最怕也最想看分数，但对讲评一般不感兴趣。所以首先要想
法激起学生听讲评的兴趣。
１、展示标杆，规范引路。如在一次高一期中考试作文评讲课上，我先给学生展示了“好
作文的标准”：“合题（审题立意）——３６分以上；丰富（材料选择）——４２分以上；准确（论
证严密）——４５分以上；清楚（结构清晰）——４８分以上；流畅（语言优美）——５０分以
上”，学生一下就明白了审题是最关键的一环。尽管考试的作文 不是学生乐意写的题目，而因为课堂引入切中他们的需求，他们的兴趣被提起来，所以
乐意听讲。又如在期末统考后作文讲评课课前，我把“优秀小作者”的姓名显示在屏幕上，
学生的上课积极性很快就被调动起来了；课中，我又与学生共同分享“优秀作文的构思”，再
次调动了学生上课积极性。
２、提示现状，认清位置。学生要认清写好作文的重要性，更要清楚自己作文成绩所处的
位置，这样才会有进步的动力。如我在普通中学任教时，给实验班学生展示了这样的数据： ２０１３肇一模作文等级统计（＊ 班） 四等：１人（偏离题意）２４分以下 三等：１２人（基本符合题意）２５—３５分 二等：１４人（下）＋２７人（符合题意） ３６—３８分 ３９—４７分
全年级作文仅９人上４４分，最高分４５分。 学生清楚地认识到自己的作文得分现状，就会有提高作文水平的诉求。
３、指明方向，思维通达。只知道规范和现状还不够，学生需要掌握具体的操作方法才能
文思畅通。如我曾和学生共同总结了写作前思维步骤： 审材料中心／话题：
定作文中心及写作内容（写作内容围绕中心确定）：（三设问：是什么，为什么，怎么样） 完善作文素材要素，围绕中心写作 如评改“小人物大情怀”这个材料引话题的习作（材料是讲述断臂钢琴师刘伟事迹）时
发现，班里超过一半的学生没有扣中心叙议。为了治疗学生这一顽疾，我让学生每次写作都
遵照“写作前思维步骤”一步步思考，下笔前还要完善对素材的考量： 以材料中刘伟为例分析话题内涵：（深入理解中心与题目材料的紧密联系） 某人：刘伟
是什么小人物：有着渺小的身躯（普通人，身体残缺） 为什么说他有大情怀：他有乐观的心态、坚定的意志，不畏艰难的勇气，追逐梦想的强
大信念？？
怎么样体现他的大情怀：“断臂钢琴师”纵使被生活折磨得遍体鳞伤却毅然选择拖着残缺
的身体继续前行，痛苦的泪水、咬牙坚持的面容、训练时身体上的伤痕？？ 对我们有什么启示／正或负能量：他用优美的琴声告诉人们，纵使身体残缺也能用心灵飞
翔！他用成绩宣告，小人物一样有着生命的尊严，一样精心谱写着自己的人生之歌，一样能
够获得别人的尊敬。
选择其他论据时也要套用这个步骤检验要素是否齐全，目的是强化紧扣中心选材，完善
材料要素的意识。
二、攻其一点，不及其余 攻其一点，不及其余原意是指“对于人或事不从全面看，只是抓住一点就攻击”。我在此
处要将其贬义褒用。类似于“以点带面”。 学生在考场限时完成的作文问题很多，但在课上不能把所有问题一一呈现，可以抓住班
里大多学生作文中出现的同类问题，以一个点引起学生对其他问题的思考。如高一学生初涉
议论文，评改作文时我发现大部分学生还不懂如何表述观点，于是在设计第一次作文讲评课
时把“如何指导学生正确表述观点”作为上课重点。如面对材料作文，我设计了“确定中心
思维步骤”：是什么（概括材料内容）——为什么（围绕材料中的事件结果溯因）——怎么办
（所以，我们应该？？ 怎样做），“所以，我们应该？？ 怎样做”这句话就是中心的表述，学生根
据中心的表述句子很快就能确立自己的观点。让学生修改了这次作文，我又发现学生在拟题
方面很不恰当。所以我又设计了“如何拟好标题”的作文评讲课。每次作文讲评课都集中火
力让学生关注一个突出问题，再逐步解决其他问题。
三、重视审题，立意先行 考场作文立意先行，评卷老师会根据学生的文章立意评定等级，符合题意的打在３６分以
上。所以要指导学生认真审题。审题训练要贯串高中三年。从高一开始就要指导学生学会概
括材料中心，根据不同文体的材料分类确定审题方法。如“寓言类材料作文题”，可以指导学
生先思考“寓言故事要素”：对象、事件（起因、经过、结果），把握中心时提醒学生注意寓
言的文体特点，引导学生将寓意与生活相联系；如“时事类材料作文题”，除了指导学生先概
括时事类材料的中心，再由中心事件现象入手把握事件反映了怎样的社会本质（考虑涉及的
范围：单个的人、社会群体心理、文化内涵）；如“故事类材 料作文题”，则可与寓言材料审题类似。其他类型作文题就不赘述了。
四、以生为本，师生互动 伟大教育家陶行知先生主张“教学做合一”，“在做上教的是先生，在做上学的是学生”，
这种思想给到我们重要的启示：作文是学生亲历体验生活的过程。不光写作要亲身体验，评
改也要学生主动参与。如我上高三作文讲评课时很注重学生上课的发挥与表现，我享受学生
在课堂上与我的互动，我常常会设置“分享优秀作文构思”环节，让写得好的学生一步步讲
述构思，再让别的学生评点其构思精妙之处；或者设置小组间“你评我改，相互读文”环节，
让每位同学都能展示自己的写作成果，有的同学写得不理想，通过组内互动使其认识到自己
的问题，也能促其进步。
议论文是检验高中生思维严谨度和成熟度很好的文体，提升学生作文层次的前路还很漫
长，我仍会孜孜不倦地探寻更好的方法来提高作文教学的效率。篇二：提高中考议论文阅读
答题效率的研究 提高中考议论文阅读答题效率的研究 据统计，近几年中考议论文阅读得分率常常在低谷徘徊。因此， 提高中考议论文阅读答题效率的研究显得尤为重要。那么，怎样有 效提高中考议论文阅读答题效率呢？笔者根据多年中考议论文阅 卷的情况和中考议论文专题复习的实践，结合新课程理念，下面从 以下几个方面浅谈如何提高中考议论文阅读答题效率：
一、提高议论文阅读答题效率大有必要 每次考试后，总有学生产生这样的疑问：为什么这道题会扣分？ 究其扣分原因，有一部分是学生理解能力不足造成的，但还有很多 学生是明明知道答案但忘记表达而造成的，答案显得不周全，这其 实是学生不懂答题技巧。比如“指出引用论证的作用”这样的题目， 学生往往只答“证明某观点”，这样答是不周全的，如果给学生总 结一个固定的答题模式，如“通过引用ｘ 的话，充分有力地证明了 ｙ观点，增强文章的说服力。”这样表达就比较全面，每个得分点都 可以兼顾，也方便学生记忆，答题时不会丢三落四。翻阅中考答案， 都是按要点给分，各地答案要点几乎一致，但因教学中没有总结统 一的答题模式，学生不容易掌握，所以，很有必要将如何提高议论 文阅读答题效率作一些分析，教给学生解题方法，以提高学生答题 效率。
二、提高议论文阅读答题效率大有可能 虽然阅读理解现代文难度很大，而且初中学生阅读能力不够理想、 感悟能力有差别，但阅读能力不是不能提高的，也不是完全靠自悟 的。如果能教会学生解题方法，使学生学会方法就能提高得分率。 因为与记叙文、散文、小说相比，议论文文体中规律性的知识较多， 如果教师在这方面做好功课，相信绝大部分的题目是可以总结出答 题模式的。如“本文的中心论点是什么？指出下列语段运用什么论 证方法？有何作用？说说某段或几段的论证过程怎样？文中加点 的词语能否删除？为什么？”等等，这些都是可以“授人以渔”的。
三、提高议论文阅读答题效率的措施 对于如何提高议论文阅读答题效率，我们的做法是：以阅读能力 点的复习为核心，以解题方法的指导为重点，以中考题目类型训练 为主线，来贯穿整个议论文阅读教学复习的全过程。 首先，应该了解中考对议论文考核的要求。中考考题议论文阅读 主要考点为：
①寻找议论文的论点或观点；②弄清议论文的论据及其作用；③ 依据要求补充相关内容（论据），删去相关段落（论据）可不可以， 说出理由；④分析议论文的论证方法、过程及其作用；⑤理清议论 文的结构与层次；⑥理解议论文中指示代词所指代的内容；⑦前后 两段的位置能否互换？为什么？；⑧分析议论文中重要词语和句子 的含义及其作用；⑨体会议论文语言准确、严密的特点；⑩联系生 活，发表见解。
只有紧跟大纲，以阅读能力点为核心复习，才会少走弯路。 其次，要以解题方法的指导为重点，以中考题目类型训练为主线， 来贯穿整个议论文阅读教学复习的全过程。具体操作方法如下： 第一，笔者先在议论文教学单元中下功夫，如围绕中考考点，引 导学生进行解读和探究；然后进行专题训练，在专题训练中先挑选 几个议论文片断让各小组学生练习，当然这些练习中几乎覆盖了笔 者想归纳分析的主要题型，小组同学完成后师生再探讨最佳答案， 自然而然对典型题型进行题型分析。如“说说某段或几段的论证过 程怎样？”这样的题目恰恰是学生不易掌握的，也是考试常见题型，
如果教师帮助学生按“首先提出什么观点，接着用什么事例（也可 能是从正反两方面）或者什么道理论据进行论证，最后得出某某结 论”这样的解题思路训练，告诉学生这一题型的答题技巧为：第一 步找出文段的论点；第二步要找出文段的论据，明确是事实论据还 是道理论据；第三步判断剩下的内容是不是对观点做进一步分析； 第四步用好连接词，运用“首先－接着－然后－最后”关联词把语言 组织的准确、简练、通顺即可。再让学生在其余几篇议论文阅读片 断中有意识地找出同样类型的习题，看看这类题型是不是不止一次 考到、是不是应该重点关注。 第二，通过实践探究，总结和积累出完成阅读练习的一般规律：
（１）通读全文，整体感知全文大意，基本领会作者的主要观点和 见解、主张。
（２）逐行扫描，浏览思考。迅速把握统率全文的中心论点，准确 理解作者的写作思路和文章的结构特点。
（３）题文对照，分点突破。结合题目要求，仔细阅读原文中的相 关内容，将平时所积累的有关知识运用起来，通过筛选、梳理、比 较、辨析和判断的思维过程． 找到已有知识、文本材料和试题要求 的链接点，然后运用简明、精当的文字完成答题。
（４）验证复核。根据题目要求对已成答案进行进一步的验证复核， 看答案内容是不是符合题目要求，能不能兼顾分散于原题各处的测 试要点（包括文字数量方面的限制等）。这是一个非常重要的解题 步骤，以往在这一方面因注意不够而失分的考生很多，必须引起高 度重视。
第三，让各小组学生运用已经学会的解题方法，进行一些中考模 拟片断练习竞赛，举一反三，反复练习，评选优胜小组，予以表扬， 收到了很好的复习效果。只有教会学生答题方法，才能让学生心中 有底，笔下不慌。
第四，进行阶段性总结，运用推广，巩固成果，让阅读成为一种 习惯，让阅读收获多多。
让学生真正爱上阅读，让阅读成为一种习惯，成为一种享受，切 实提高学生的语文素养。不断探讨新的教学方法，以期在教学实践 中取得更优异的成绩，篇三：效率 作文 １
有人问我：“什么东西处处都实用？” 答：效率。
在如今这个飞速发展的时代，效率已俨然成为了一种不成文的时代主题。效率究竟如何？
效率是一种积极的处事态度和方式。在面对一件事情时，如果采取消极、怠慢的态度、方式，
往往得到的结果也是消极的。但如果采取积极且有效率的方式，那结果往往会截然不同。每
当想到“效率”便会自然而然地想到“速度”。但效率并不光指速度，而是速度和质量的综合
体。奥运精神的“更高、更快、更强”也正说明了这一点，做到“快而好、快而稳”这样高
质量的水平，便是对效率最好的诠释。 效率是一把快节奏生活中的行进武器。“跟上时代的步伐”是人人都不曾怠懈的目标。“如
果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。”培根的这句话一点也没错，效
率跟时间的关系是密不可分的。那些几乎人人都知晓的 “光阴似箭”、“寸金难买寸光阴”等
等，以及我印象最深刻的郭沫若先生的那句“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”，
这些道理无一不印证了时间的重要性，懂得把握时间，是获得效率的前提。相信大家都听说
过“滴水穿石”的故事吧！小水滴日复一日、年复一年的朝准一个点去滴，才只打出一个丁
点大的小眼。尽管这是个极其有毅力的表现，但在如今这个时刻追求快节奏生活的社会模式
中，是否有些不适合呢？而效率是否更为重要呢？ 效率是一剂学习和工作中的催化剂。在人们面对每日繁杂又辛苦的学习、工作任务下，
迫切希望能快速将其完成的想法人人都有，但总会有些时候、有些人感到力不从心而觉得达
成目标的日子遥遥无期，其实这大多是因为没有效率所致。有人说过“效率是做好工作的灵
魂”。真正讲究效率的人，往往可以事半功倍。不同的人达成同一目的，效率也会有所不同，
就如同两个人对某同一种新型产品的发明，尽管产品被发明出来之前，双方并不知对方和自
己会有相同的想法、构思及行动，但试想，是先发明出来的人被认可还是后发明出来的人被
公认呢？答案很明显，当然是先发明出来的。纵使双方是同一时间产生的构思又能怎样呢？
这取胜的关键就在于效率了，它往往能促使我们更快更好地达成某种目的，这就是效率的优
势所在。
请记住肖伯纳的那句话“世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：
高效率的人和低效率的人。”
总而言之，效率无论在哪方面都是至关重要的。 讲究效率，时时受益，处处受益。篇四：关于效率的议论文６００字 关于效率的议论文６００字 在我们高中学习中，我们学习不紧要多花时间，而且还应注重效率，方法。老师曾经也
提醒我们，学习成绩等于学习加效率和方法，你将会成功，如果只有时间或次序，没有方法，
你只会成功三分之一，浪费了时间。漫画大师丰子恺曾画过一幅《卖羊图》：一个农人牵着两
只羊，到羊肉馆卖给老板。一位农民看了看却摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔
细看看自己的画，两条绳子牵两只羊，哪里多绳子？这时，那个农民告诉他：‘牵羊只需牵头
羊，不管多少只，只要一条绳子就够了。’这时丰子恺叹服。 丰子恺只是盲目地用两条绳子牵两只羊，如果有２０头羊的话，那丰子恺那不要用２０根
绳子。这即浪费了丰子恺画图的时间，又浪费了许多构思。而画一条绳子牵羊，既美观，又
省时间。
在今年我校举办的校运动会中，有一项３００米长跑的项目，有的同学在跑３００米的时候
一开始就遥遥领先，超越了其他人，一直跑在第一，然而令人没有想到的是，过了一圈之后，
这位一开始遥遥领先的同学竟然跑到最后几名，一开始还洋洋得意，风姿卓绝，现在愁眉苦
脸的慢慢地跑着。你看，这就是他的后果，一开始认自己了不起，就使尽全身力气往前冲而
没有想一下后果。
这位同学自认为自己有很强的力量，而忽视了方法，从而导致了这个结果。关于效率的
议论文６００字
在抗日战争中，正是因为中国共产党的敌后战场和国民党的正面战场配合，互相合作，
注重效率才取得了抗战成功。 在我们现实生活中，学习中会遇到很多的事情。只要我们注重质量，注重效率，你取正
确的方法，相信自己会成功的，如果把这运用到学习上来，揪正自己以前的过错，相信你在
学习上会更进一步提高。篇五：提高高中数学课堂教学效率刍议论文 提高高中数学课堂教学效率刍议 《普通高中数学课程标准》指出：高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生
在数学上得到不同的发展，课程也应给学生留有一定的选择空间，使他们可以根据自身的基
本需求和条件，制定学习发展计划，这表明了原来按照统一模式对学生进行教学要求的教学
模式已经不适应“新课标”的要求，要求在减轻学生负担的基础上倡导积极主动、勇于探索
的学习方式，更多的尊重学生选择性，就涉及到如何在有限的课堂时间内完成比原来更多的
教学目标、任务，就要求优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高单位教学时间的含金
量。通过多年的实践探索，作者认为可以从教材体系转化、优化教学手段、更新教学模式、
改革评价体系等方面入手，最大限度地提高课堂教学效率。
一、将教材体系有效地转化为教学体系，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率 古人语，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人类在实践活动中一种具有浓厚情感和情绪的志
趣趋向，浓厚的学习兴趣可使人类的大脑处于相对的兴奋和活跃状态，从而增强和提升人的
观察力、注意力、记忆力和思维力。教育界做过关于学生学习成绩与学习兴趣关系的调研，
调研表明，学生的学习成绩与对本课程的兴趣度成显著的正比例关系。心理学家认为，高中
阶段是人生知识接受能力较强的阶段，这个阶段，如果他们对某种事物产生了兴趣，他们以
成倍的热情和激情投入到其中。因此，一旦激发了学生学习数学的兴趣，他 们便会热情地投入到数学的学习中。 但是，数学学习对很多学生来说是枯燥、乏味的。因为学生直观接触到的都是些枯燥概
念、抽象的公式和深奥的理论，很多学生们往往是迫于升学的压力而强迫性地进行数学的学
习，学习效果就大打折扣。如果教师能在课堂教学中以学生喜闻乐见的方式展现教材内容，
使学生从日常生活中寻找并发现数学的奥秘和乐趣，就能激发学生学习数学的兴趣和热情，
教学就能收到意想不到的效果。如何实现深奥数学理论的生活化，就需要教师善于将教材体
系转化为教学体系。
二、充分发挥学生在教学活动中的主体地位，提高课堂教学效率 课程教学必须充分考虑
受教育者的实际，使教育者的意图与学生的实际需要最大程度地统一起来，这既能激发学生
积极思维，又能培养学生独立思维能力和创新精神。研究表明，当人类清晰地认识到了自己
行动的目标和目的性后，才会对自己的行动有更清楚的指导。当前，很多高中学生对数学学
习有畏难情绪，缺乏学习数学的积极性，主要在于他们对数学学习的目的性缺乏清晰认识。
因此，教师要善于强化学生学习数学的目的性教育，调动学生学习数学的主动性。比如，通
过揭示数学在人类社会发展中的地位，让学生认识到高中数学课程是学习高中物理、化学、
技术等课程和进一步学习的基础，增强学生对数学的重视程度。通过教材内容及其特定的实
际应用，详细地向学生说明教材相关内容的实际用途，明确其意义和功能，激发学生明确学
习目的。通过向学生详细讲解每一节课 具体的教学目的，让学生更清楚每一堂课课堂教学的意义，做到课堂学习上的有的放矢。
同时，要带动课堂教学向研讨式教学方向发展，通过丰富教学活动，实现教与学的双向互动，
比如采用课堂讨论等形式，引起学生的参与兴趣，既有利于促进学生独立思维能力、自学能
力以及个性潜能和创新精神的培养，使学生既掌握数学创新理论的精神实质，增强了教学的
吸引力、说服力，提高学生学习兴趣和积极探索的主动性。
三、充分发挥现代化教学手段，提高教学效率 课堂教学活动是一门艺术，教师教学艺术的高低直接影响课堂教学的效果。因此在课堂
教学中，教师要在继承传统教学方法和手段优点基础上，依照现代教育发展规律，以现代教
育技术为依托，探索运用灵活多样、各具特色的教学方法手段。在传统的高中数学教学活动
中，教师教学活动往往是从概念到概念，从公式到公式，教师简单地依靠粉笔和黑板进行讲
解，这种方式不能有效激发学生学习积极性。因此，通过引进现代教学手段，实现教学过程
的图文并茂，实现图像和声音融为一体，声情并茂演示教学过程，能使一些抽象、难懂、枯
燥的数学理论、公式变得直接、生动，便于学生理解和接受。同时，现代教学媒体能使学生
视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
四、构建多层次性考核评价体系，推动学生全面发展
高中数学教学的目的不是简单地让学生知道这个数学概念、数学原理、数学公式是什么，
更重要的是应当搞清楚这些概念、原理和 公式的来龙去脉，即他们的生成过程，培养学生学会用数学思维剖析问题、科学地认识
和分析复杂的问题的能力。因此，在考核评价应该从单纯的结果型考核转向结果型考核和过
程型考核相结合，加大考核学生对数学理论和数学思想方法的考察。同时，“新课标”明确指
出了高中数学课程应具有基础性，要求高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，
必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足学生的不同数
学需求。因此，高中数学课程考核评价也应体现出层次性、多样性与选择性，使不同的学生
在数学上得到不同的发展。教师在对学生进行考核评价时，不能采取整齐划一的标准，应该
按照不同学生的不同特点和要求，采取指导型的考核评价，比如，对学习欲望和能力强的学
生加强培养探索能力和创新精神，考核也应从这个方面入手，对学习欲望不太强，学习能力
和效果都一般的学生，则将重点放在指导学生形成正确数学观上，考核也应从这方面入手。
当然，具体的考核评价方法还需要教师在教学实践中不断发现、尝试、积累、总结。 通过以
上方法，能一定程度实现高中数学课程基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施
有机地结合起来，从而提高课堂教学效率。 （作者简介：乔健华（１９７９－），女，重庆万州人，重庆市涪陵区涪陵实验中学校教师，
从事高中数学教育教学研究。
作文三：《关于提高议论文写作教学效率的思考》4100字在议论文写作诸要素中，积累、思考、方法三位一体，教师应注重引导学生注意积累素材，提高思想认识水平，丰富情感体验。在此基础上，给予具体方法指导，通过反复训练，形成议论文写作技能技巧。
人教版必修三“表达交流”写作部分，主要训练学生一般议论文的写作。由于长期以来作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊，多数学生不会议论，空发议论，举例俗套，缺少文法，有的学生甚至不懂何为议论。面对这样的学情，教师应该怎么办？本文就如何提高议论文写作教学效率，做一点思考。
一、重视思考，学会选取角度
一篇议论文的写作，首先要从不同的角度分析作文题目、话题作文材料或发现的问题、要讨论的内容，思考多种议论角度，筛选符合材料内容的观点或主张，确定论点。而现实情况是，学生缺少对生活的感受、思考和提炼，对生活中的现象和问题，没有属于自己的观点和判断。有些学生思维单一，未能多角度思考问题，评价是非的能力较低，甚而产生错误的观点。这就要求教师在议论文的写作教学中，不仅要指导学生观察社会生活，更要引导学生对社会问题进行思考，使之能多角度地看待事物，进而选取最佳角度立论。
（一）重视学生思想修养，提高评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误
议论文是说理的，所以不成理，没有理，说错了理，还谈得上什么议论文的质量呢？有些学生写议论文，在观点与材料方面出了毛病，主要是对事物的观察与分析缺乏深度，因而把握不住观点的核心，材料的内涵，自然也就把握不住观点与材料之间内在的本质的联系。所以，看来似乎是思想方法和写作方法上的毛病，其实都是思想认识水平的问题。我们一再说，“立意要高，开掘要深”，其实，假若思想没有高度，从何而高？认识缺乏深度，从何而深？所以说到底，议论文的真正质量，首先是思想认识水平的问题。
从这一点出发，语文教师应当重视提高学生的思想认识水平，使他们在大到共产主义和资本主义，小到骄傲和谦虚等问题上，都能有正确、全面和尽可能深刻的看法。当然，这个重任仅靠语文学科单枪匹马是承担不了的，但语文学科由于它本身的特点，确实有责无旁贷的特殊责任。语文课本的几百篇文质兼美的课文，应当成为学生汲取思想营养的丰富源泉。语文教师应当用课本在内容方面的精髓，去开拓学生的思想领域，扩展他们的视野，熏陶他们的情感，以促进他们的思想渐趋成熟，从而极大地提高评论是非的能力，在写议论文的时候便能避免诸如“以谬为正”的失误。当着学生的认识水平渐趋提高，对事物观察、分析和理解的能力有所提高的时候，那么事物的内涵，以及事物之间关系的本质就容易被感知、被认识，学生们就有理可述，有理要述。
（二）培养学生良好的思维品质，让他们学会思考生活，多角度看待事物
一方面，客观事物是复杂的，其特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。另一方面，写作者因其能力、素质、修养、经历、认识问题的角度和方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也是有差异的，所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”。因此，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。
教师应该重视选择具有思维训练价值的材料，设计成作文题目，让学生审题立意；利用学生习作或报刊文章中思维失误的片断，作为学生评析修正的材料；以生活中的某类人、某件事、某言论、某现象为评判对象，要求学生发表自己的看法；选取足以引起学生思索和争论的命题，组织学生展开辩论；对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。通过多种方式训练学生的思维。面对一个间题，学生可以正面肯定，持赞扬态度，树立正面榜样，也可以反面否定，持批评态度，列举反面教材；可以向其内部深处开掘，也可以跳出来从外部看它；可以着眼于集体、民族、社会、国家甚至人类、自然等大的方面，也可以着眼于私人情感、生活细节等小的方面；可以写过去，发思古之幽情，也可以写当前，把握住时代的脉搏；可以分析其原因，也可以预见其结果。通过比较，最后选取确定题目要求限定的角度、触及题目或材料主旨的角度、有时代感和针对性的角度、具有新颖性的角度和最适合自己的角度。毫无疑义，思维训练的结果能让学生掌握科学的思维方法，形成良好的思维品质。
二、重视积累，学会选用论据
由于受知识面、生活阅历等的局限，学生能掌握并运用的材料并不多，因此很难选取真实、典型、新鲜的材料。作文时，或捉襟见肘，搜肠刮肚，想那些“千百年”来“放之四海而皆准”的论据；或选取材料老生常谈，缺乏时代气息，勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来。以前我们总以为学生说不出道理是因为思路打不开，现在看来不尽然，开拓思路是必要的，但更需要具体的材料，倘无材料，便无开拓可言。大量积累材料是写好议论文的重要环节，不可等闲视之。
那么，真实、典型、新颖的材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累。教师除了在课内尽可能地为学生提供材料外，更应当鼓励并指导学生在课外收集有关材料，以解除他们“无米之炊”的苦恼。
首先，要引导学生关注社会生活，从生活中获取直接材料。每一个人都在现实中生活着，看着自然的山川河流，听着社会的奇闻轶事，感受着丰厚的风土民情，与不同的人打着交道，与不同的事发生着多种多样的联系，并且对自己的地位、名声、理想、愿望有着深刻的心理体验。这一切都能成为议论文中新鲜的材料，有时代气息的事例。要引导学生做生活的有心人，鼓励学生走出课堂，走进自然和社会生活，关注社会生活，扩大信息接受量，应当组织开展社会实践活动，从活动中丰富写作素材，让生活的源头活水滋润作文田园。
其次，要重视课堂积累。教师应该充分利用每节课的教学，多做一些横向纵向的分析，把与课文相关的信息尽量地剖析出来，恰到好处地结合课文点评社会热点和重大国际新闻，丰富学生的知识面，让学生的作文素材有更鲜活的内容，分析现象的能力有更大提高。 第三，注重从阅读及视听媒体中汲取营养。教科书上有波澜壮阔的历史事件，有感人心魄的名人故事，有奇特异样的地域文化，有饶有趣味的科学发明。报纸、广播、网络，各种信息琳琅面目，色彩纷呈。凡此种种，都可以成为论据资源。教师应合理地综合利用各种有利因素，让学生对文、史、哲方面多一些了解、领悟和积累，对经典文学作品中的人文精神进行深刻理解，少被一些所谓的“快餐文学”左右。只有大量阅读，善于积累，才能从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
最后，组织学生进行信息的交流，丰富积累。一个人的接触面总是有限的，如果教师能够让全班几十个学生把各自采集到的信息拿出来交流，那么每个学生所获得的信息量无疑将大大增多。教师可以采取课堂交流、出班级专刊和交换笔记（卡片）等形式让学生进行交流。
三、学习分析说理，重在方法
不少同学写议论文，在提出论点之后，紧接着就是举例子，举了一个又一个，也不对事例加以分析，结果议论文形成了“论点＋论据”格局，给人缺乏逻辑力量，缺少说服力的感觉。
学生写议论文只是观点加材料，跟不懂得如何对例子进行必要的分析有很大的关系。针对学生论证中常出现的毛病，教师除了教学生用辩证的观点分析问题，即用发展的眼光、联系的观点、一分为二的观点去分析问题之外，还应该教给学生一些具体的诸如事实论证、理论论证、比较论证、比喻论证，以及因果分析、条件分析、正反分析、点面分析、假设分析、意义分析等分析说理的方法，使学生的作文论点、论据和论证和谐统一，形成一个有机的整体。
笔者曾经听本校一位老师作文讲评指导课。他是这样指导学生学习举例论证方法的：
他先让学生看《成功的希望在汗水中》一例，“凡事要取得成功，就必须置身于永不停息的奋斗中，唯有奋斗不息，才能成功。（论点）翻开名人的成长史，哪一个成就功名者不是经过了艰苦奋斗的呢？（以上两句是引例）；‘每天必写一行’的左拉，经过一生的奋斗，才成为举世闻名的作家；没有进过音乐学院的聂耳，经过坚忍不拔的奋斗，成了大音乐家；以狮子般的勇敢‘每天完成２０—４０页写作任务’的巴尔扎克，经过艰苦卓绝的奋斗，才赢得了《人间喜剧》的轰动；少时头脑呆笨的张溥，在‘七录斋’中不懈奋斗，终于成为了名重一时的大学问家；本为神童的方仲永，由于停止奋斗，终究一事无成……（以上五句是述例）无数事实证明，只要坚持奋斗，就有成功的希望，不奋斗，再有希望的人也不能成功。正如爱因斯坦所说：‘勤奋几乎是世界上一切成就的催产婆。’一切致力于真理的人们，总是以不懈的努力，向愚笨索取智慧，向平庸夺得天才，向困难提出挑战，用奋斗换取成功。因为成功的希望在奋斗中。（以上四句是析例） ”
然后告诉学生，这段文字运用的是典型的例证法，例证法的运用要讲究层次，即在精心挑选能证明观点的典型事例后分“三步走”。第一步：引例——在观点和材料之间，设置一句过渡性的话，把材料引出来。第二步：述例——概括、简练、定向地讲述例子。第三步：析例——分两步走，先对事例进行分析评述；再阐明事例和论点之间的关系，使事例与论点水乳交融。
紧接着结合学生的习作进行点评，指导学生用所学的方法修改自己的作文。同时还强调，运用事例论证，要善于把概括举例和具体事实结合起来，还要注意繁简搭配。一般来说，主要的事例用繁笔，辅助的事例用简笔；单个事例用繁笔，多个连引用简笔；新例趣例用繁笔，熟例供例（命题材料）用简笔。一篇之间多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。在写作中，“表述”十分重要。无论是叙述例子还是分析例子，你的表述都要直接趋向于你的观点。必须牢记：所有的事例都是为观点服务的。同样的事例，在不同观点的文章中，表述的角度与方式都可能完全不同。
需要指出的是，本文为了行文的方便，将积累、思考与方法三者分开来阐述，实际上，它们之间是相互关联，相互渗透的。积累需要思考和方法，方法需要积累和思考。笔者认为，如果能够重视积累、思考与方法，那么，议论文写作教学效率的提高就绝非一句空话。
（朱文真 福建省厦门六中 ３６１０１２）
作文四：《关于提高议论文写作教学效率的思考》4000字朱文真
在议论文写作诸要素中，积累、思考、方法三位一体，教师应注重引导学生注意积累素材，提高思想认识水平，丰富情感体验。在此基础上，给予具体方法指导，通过反复训练，形成议论文写作技能技巧。
人教版必修三“表达交流”写作部分，主要训练学生一般议论文的写作。由于长期以来作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊，多数学生不会议论，空发议论，举例俗套，缺少文法，有的学生甚至不懂何为议论。面对这样的学情，教师应该怎么办？本文就如何提高议论文写作教学效率，做一点思考。
一、重视思考，学会选取角度
一篇议论文的写作，首先要从不同的角度分析作文题目、话题作文材料或发现的问题、要讨论的内容，思考多种议论角度，筛选符合材料内容的观点或主张，确定论点。而现实情况是，学生缺少对生活的感受、思考和提炼，对生活中的现象和问题，没有属于自己的观点和判断。有些学生思维单一，未能多角度思考问题，评价是非的能力较低，甚而产生错误的观点。这就要求教师在议论文的写作教学中，不仅要指导学生观察社会生活，更要引导学生对社会问题进行思考，使之能多角度地看待事物，进而选取最佳角度立论。
（一）重视学生思想修养，提高评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误
议论文是说理的，所以不成理，没有理，说错了理，还谈得上什么议论文的质量呢？有些学生写议论文，在观点与材料方面出了毛病，主要是对事物的观察与分析缺乏深度，因而把握不住观点的核心，材料的内涵，自然也就把握不住观点与材料之间内在的本质的联系。所以，看来似乎是思想方法和写作方法上的毛病，其实都是思想认识水平的问题。我们一再说，“立意要高，开掘要深”，其实，假若思想没有高度，从何而高？认识缺乏深度，从何而深？所以说到底，议论文的真正质量，首先是思想认识水平的问题。
从这一点出发，语文教师应当重视提高学生的思想认识水平，使他们在大到共产主义和资本主义，小到骄傲和谦虚等问题上，都能有正确、全面和尽可能深刻的看法。当然，这个重任仅靠语文学科单枪匹马是承担不了的，但语文学科由于它本身的特点，确实有责无旁贷的特殊责任。语文课本的几百篇文质兼美的课文，应当成为学生汲取思想营养的丰富源泉。语文教师应当用课本在内容方面的精髓，去开拓学生的思想领域，扩展他们的视野，熏陶他们的情感，以促进他们的思想渐趋成熟，从而极大地提高评论是非的能力，在写议论文的时候便能避免诸如“以谬为正”的失误。当着学生的认识水平渐趋提高，对事物观察、分析和理解的能力有所提高的时候，那么事物的内涵，以及事物之间关系的本质就容易被感知、被认识，学生们就有理可述，有理要述。
（二）培养学生良好的思维品质，让他们学会思考生活，多角度看待事物
一方面，客观事物是复杂的，其特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。另一方面，写作者因其能力、素质、修养、经历、认识问题的角度和方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也是有差异的，所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”。因此，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。
教师应该重视选择具有思维训练价值的材料，设计成作文题目，让学生审题立意；利用学生习作或报刊文章中思维失误的片断，作为学生评析修正的材料；以生活中的某类人、某件事、某言论、某现象为评判对象，要求学生发表自己的看法；选取足以引起学生思索和争论的命题，组织学生展开辩论；对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。通过多种方式训练学生的思维。面对一个间题，学生可以正面肯定，持赞扬态度，树立正面榜样，也可以反面否定，持批评态度，列举反面教材；可以向其内部深处开掘，也可以跳出来从外部看它；可以着眼于集体、民族、社会、国家甚至人类、自然等大的方面，也可以着眼于私人情感、生活细节等小的方面；可以写过去，发思古之幽情，也可以写当前，把握住时代的脉搏；可
以分析其原因，也可以预见其结果。通过比较，最后选取确定题目要求限定的角度、触及题目或材料主旨的角度、有时代感和针对性的角度、具有新颖性的角度和最适合自己的角度。毫无疑义，思维训练的结果能让学生掌握科学的思维方法，形成良好的思维品质。
二、重视积累，学会选用论据
由于受知识面、生活阅历等的局限，学生能掌握并运用的材料并不多，因此很难选取真实、典型、新鲜的材料。作文时，或捉襟见肘，搜肠刮肚，想那些“千百年”来“放之四海而皆准”的论据；或选取材料老生常谈，缺乏时代气息，勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来。以前我们总以为学生说不出道理是因为思路打不开，现在看来不尽然，开拓思路是必要的，但更需要具体的材料，倘无材料，便无开拓可言。大量积累材料是写好议论文的重要环节，不可等闲视之。
那么，真实、典型、新颖的材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累。教师除了在课内尽可能地为学生提供材料外，更应当鼓励并指导学生在课外收集有关材料，以解除他们“无米之炊”的苦恼。
首先，要引导学生关注社会生活，从生活中获取直接材料。每一个人都在现实中生活着，看着自然的山川河流，听着社会的奇闻轶事，感受着丰厚的风土民情，与不同的人打着交道，与不同的事发生着多种多样的联系，并且对自己的地位、名声、理想、愿望有着深刻的心理体验。这一切都能成为议论文中新鲜的材料，有时代气息的事例。要引导学生做生活的有心人，鼓励学生走出课堂，走进自然和社会生活，关注社会生活，扩大信息接受量，应当组织开展社会实践活动，从活动中丰富写作素材，让生活的源头活水滋润作文田园。
其次，要重视课堂积累。教师应该充分利用每节课的教学，多做一些横向纵向的分析，把与课文相关的信息尽量地剖析出来，恰到好处地结合课文点评社会热点和重大国际新闻，丰富学生的知识面，让学生的作文素材有更鲜活的内容，分析现象的能力有更大提高。
第三，注重从阅读及视听媒体中汲取营养。教科书上有波澜壮阔的历史事件，有感人心魄的名人故事，有奇特异样的地域文化，有饶有趣味的科学发明。报纸、广播、网络，各种信息琳琅面目，色彩纷呈。凡此种种，都可以成为论据资源。教师应合理地综合利用各种有利因素，让学生对文、史、哲方面多一些了解、领悟和积累，对经典文学作品中的人文精神进行深刻理解，少被一些所谓的“快餐文学”左右。只有大量阅读，善于积累，才能从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
最后，组织学生进行信息的交流，丰富积累。一个人的接触面总是有限的，如果教师能够让全班几十个学生把各自采集到的信息拿出来交流，那么每个学生所获得的信息量无疑将大大增多。教师可以采取课堂交流、出班级专刊和交换笔记（卡片） 等形式让学生进行交流。
三、学习分析说理，重在方法
不少同学写议论文，在提出论点之后，紧接着就是举例子，举了一个又一个，也不对事例加以分析，结果议论文形成了“论点＋论据”格局，给人缺乏逻辑力量，缺少说服力的感觉。 学生写议论文只是观点加材料，跟不懂得如何对例子进行必要的分析有很大的关系。针对学生论证中常出现的毛病，教师除了教学生用辩证的观点分析问题，即用发展的眼光、联系的观点、一分为二的观点去分析问题之外，还应该教给学生一些具体的诸如事实论证、理论论证、比较论证、比喻论证，以及因果分析、条件分析、正反分析、点面分析、假设分析、意义分析等分析说理的方法，使学生的作文论点、论据和论证和谐统一，形成一个有机的整体。 笔者曾经听本校一位老师作文讲评指导课。他是这样指导学生学习举例论证方法的：
他先让学生看《成功的希望在汗水中》一例，“凡事要取得成功，就必须置身于永不停息的奋斗中，唯有奋斗不息，才能成功。（论点）翻开名人的成长史，哪一个成就功名者不是经过了艰苦奋斗的呢？（以上两句是引例） ；‘每天必写一行’的左拉，经过一生的奋斗，才成为举世
闻名的作家；没有进过音乐学院的聂耳，经过坚忍不拔的奋斗，成了大音乐家；以狮子般的勇敢‘每天完成２０—４０页写作任务’的巴尔扎克，经过艰苦卓绝的奋斗，才赢得了《人间喜剧》的轰动；少时头脑呆笨的张溥，在‘七录斋’中不懈奋斗，终于成为了名重一时的大学问家；本为神童的方仲永，由于停止奋斗，终究一事无成„„（以上五句是述例） 无数事实证明，只要坚持奋斗，就有成功的希望，不奋斗，再有希望的人也不能成功。正如爱因斯坦所说：‘勤奋几乎是世界上一切成就的催产婆。’一切致力于真理的人们，总是以不懈的努力，向愚笨索取智慧，向平庸夺得天才，向困难提出挑战，用奋斗换取成功。因为成功的希望在奋斗中。（以上四句是析例） ”
然后告诉学生，这段文字运用的是典型的例证法，例证法的运用要讲究层次，即在精心挑选能证明观点的典型事例后分“三步走”。第一步：引例——在观点和材料之间，设置一句过渡性的话，把材料引出来。第二步：述例——概括、简练、定向地讲述例子。第三步：析例——分两步走，先对事例进行分析评述；再阐明事例和论点之间的关系，使事例与论点水乳交融。
紧接着结合学生的习作进行点评，指导学生用所学的方法修改自己的作文。同时还强调，运用事例论证，要善于把概括举例和具体事实结合起来，还要注意繁简搭配。一般来说，主要的事例用繁笔，辅助的事例用简笔；单个事例用繁笔，多个连引用简笔；新例趣例用繁笔，熟例供例（命题材料）用简笔。一篇之间多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。在写作中，“表述”十分重要。无论是叙述例子还是分析例子，你的表述都要直接趋向于你的观点。必须牢记：所有的事例都是为观点服务的。同样的事例，在不同观点的文章中，表述的角度与方式都可能完全不同。
需要指出的是，本文为了行文的方便，将积累、思考与方法三者分开来阐述，实际上，它们之间是相互关联，相互渗透的。积累需要思考和方法，方法需要积累和思考。笔者认为，如果能够重视积累、思考与方法，那么，议论文写作教学效率的提高就绝非一句空话。
作文五：《与效率有关的英文说法》600字Ｏｕｒ ｅｆｆｏｒｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｄｉｒｅｃｔｅｄ ｔｏｗａｒｄｓ ｇｒｅａｔｅｒ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．
我们应该努力提高效率。
Ｏｕｒ ｅｆｆｏｒｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｉｓ ｄｉｒｅｃｔｅｄ ｔｏｗａｒｄｓ ｇｒｅａｔｅｒ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．
我们应该努力提高效率．
Ｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｅｄ ａ ｐｌａｎ ｆｏｒ ｉｎｃｒｅａｓｅｄ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．
他引进提高效率的方案。
Ｅｆｆｏｒｔｓ ｗｅｒｅ ｍａｄｅ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ａｎｄ ｒｅｄｕｃｅ ｒｅｊｅｃｔｓ
正在努力提高效率减少废品。
Ｗｅ ａｒｅ ｍａｋｉｎｇ ｅｆｆｏｒｔ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ａｎｄ ｒｅｄｕｃｅ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｃｏｓｔ．
我们正努力提高效率降低成本。
Ｔｈｅｓｅ ｍａｃｈｉｎｅｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｄｅｖｉｓｅｄ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．
设计了这些机群是为了提高效率。
Ｏｕｒ ｍａｉｎ ｔａｓｋ ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ ｉｓ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｏｕｒ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．
目前我们主要的任务是提高效率。
Ｔｏ ｒａｉｓｅ ｉｎ ａｍｏｕｎｔ ｏｒ ｒａｔｅ； ｉｎｃｒｅａｓｅ．
提高，增加在数量或效率上提高；增加
Ｔｈｉｓ ｍｅａｎｓ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｂａｔ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｉｎ ｇｅｎｅｒａｌ．
军队就是提高战斗力，也有提高工作效率的问题。
Ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｗｏｕｌｄ ｂｅ－ｌｉｅｄ ｓｅｖｅｒａｌ ｔｉｍｅｓ．
效率将提高好几倍。
作文六：《论有效率的公平》5500字作者：周虹
吉林大学社会科学学报 １９９５年０４期
【摘 要】 效率优先，兼顾公平是我国分配制度改革的目标模式。个人收入分配中的公平既是“起点的公平”，又是“结果的公平”。把个人收入分配与劳动者的劳动成果联系起来，按劳分配，就可以实现有效率的公平，而效率优先是解决公平与效率矛盾的关节点。公平与效率的统一是衡量公平实现的标志，它是一个动态的实现过程，国家应因时因地采取措施，消除不利因素，实现有效率的公平。
【关键词】 效率 公平 按劳分配 多劳多得
党的十四届三中全会作出的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中指出“个人收入要坚持以按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度，体现效率优先，兼顾公平的原则。”①这一原则作为我国分配制度改革的目标模式，是我们走出平均主义低效率怪圈的必然选择，它对于我国建立社会主义市场经济体制，完善劳动要素市场，理顺分配关系，确定国家、企业、个人三者利益格局有推进作用。资产阶级学者认为公平与效率是此消彼长、无法调和的矛盾，究其根源主要是因为他们的分配制度实际上是以按资分配为主体的分配方式进行的，劳动成为外界强加于人的异己活动，人们的个人收入分配中物质利益与劳动成果被分开，所以他们根本无法解决公平效率的矛盾。而在我国社会主义市场经济体制下，个人收入分配方式以按劳分配为主体，实行多劳多得的制度，这使人的劳动收入与劳动成果相联系，它可以消除按资分配产生的弊端，实现有效率的公平，并且在“效率优先”的前提下，使公平与效率变相互抵触为积极的统一。
一、社会主义市场经济体制下个人收入分配公平的内涵
公平在当代西方经济学中是一个时髦的话题，在美国新近就产生了与之相关的“平等经济学”这一学科。国外对于公平有许多解释。如美国经济学家互瑞昂在１９７４年发表的《平等，妒忌和效率》一文中曾给公平一个这样的定义：“如果某一分配是平等的，又是有效率的，我们就说它是公平的。”②阿瑟·奥肯认为“随努力上的差异而带来收入上的差异，一般被认为是公平的”③；鲁勒还简述了公平实现的条件；第一，以法律管理国家；第二，遵循竞争法则；第三，人们在法律面前平等④。以上的观点对公平的理解及实现条件的规定具有一般意义，它们都是从公平的结果来理解公平的内涵，淡化了公平的阶级烙印，带有一定的局限性。针对这些，我国不少学者根据我国社会主义市场经济体制的特殊性，结合我国分配制度，谈了自己的观点。一种观点认为，公平的实质是如何处理各经济主体在经济活动中应该包括反映市场机制作用的经济公平和反映利益实现的社会公平两方面，具体内容是指：第一，进入竞争的机会均等；第二，是竞争过程的规则公平；第三，要素贡献与收入相适应⑤。我认为这种理解比较全面，但是对社会主义市场经济体制下两种分配制度下分配方式的本质区别比较笼统。
另一种观点认为：个人收入分配公平属于经济学范畴的概念，它本身是一种经济的公平。它与政治公平、法律公平、伦理公平、社会公平有联系，但不是一个范畴。个人收入分配公平具有相对性、阶级性、具体性、运动性、可度量性这些公平本质内容的规定性。即公平属于一定生产力水平下的特定范畴，不同生产关系决定其分配关系方式的差异，个人收入分配公平的内容随生产力水平提高而逐渐实现高层次的满足，同时个人收入公平程度可以观察和度量。公平与平等相联系，但公平的概念的内涵比平等大得多。因为个人收入分配公平不等于收入分配平等，如我国目前实行同工同酬的原则，就有二层含义：第一劳动者不分性别、年龄、民族，只要向社会提供了同等数量的劳动，就可获等量的报酬，这是公平的，也是平等的；第二，由于各个劳动者的劳动能力不同，收入存在差别，这是合理的，也是公平的。
再者，个人收入分配公平不等于收入分配的均等，因为均等是一种平均主义，对我们建立社会主义市场经济体制是极为有害的⑥。
这种观点，从历史的角度，正确地界定了个人收入分配公平内涵的内容，从抽象上升到具体，对于我们正确理解社会主义市场经济机制下公平的内涵的特殊性具有指导意义。为了作到对公平的正确理解，使这一范畴能够作到历史的、逻辑的统一，笔者借助国外及国内学者分析的结果，从逻辑上探讨一下公平的内涵。
公平，作为能动反映社会存在的意识，是人类进步的标志。它首先应是“起点的公平”⑦，表现在：其一是有劳动能力的人都应把劳动作为生存和发展的手段，因为人在劳动过程中最终形成各种社会关系的总和，如所有制形式和分配形式；其二是人们具备平等劳动的权利，这是实现个人收入分配公平的客观要求。要真正实现“起点的公平”是一个十分漫长的过程。在这一过程中还必须得到一系列健全的诸如财产制度、教育制度等法律制度的保证，从而使人们在收入、就业、教育及社会保障等方面“人人的机会均等”。其次“结果的均等”即借助法治求得“社会产品占用与分享的无差异性”。这里所说的“社会产品占有与分享的无差异性”，不是指作为单个人在需求结构和数量方面的含义，因为这方面的差异永远存在，那么“社会产品占有与分享的无差异性”只能是指分享权力方面的平等，否则就没有意义了。这种平等事实上就是指对暂时失去劳动机会或劳动能力的人，有平等享受社会产品的权利。通过国民收入再分配使鳏寡孤独老有所养，这不仅仅是道德的力量，它充分体现了社会主义制度的优越性。
结果的平等以起点的平等为前提，即与人的劳动相联系。它是社会主义市场经济体制下的特殊性，个人收入的公平靠社会主义分配制度的贯彻来实现。发达资本主义国家的按资分配为主体的分配方式下，奢谈公平，目的是出于缓和贫富两极分化造成的社会矛盾，稳定统治，公平与效率的矛盾无法从根本上解决。
我们探讨公平的真正意义不能仅停留在社会主义市场经济体制下的特殊性上，而是探求通过什么方式解决人们通过高效率的平等劳动，实现公平的目标，从而达到公平与效率的统一。
二、衡量个人收入分配是否是有效率的公平，存在着客观的标准
我国目前经济生活中突出问题就是效率低下，个人收入分配平均主义。如何解决这个矛盾呢？笔者认为体现“效率优先，兼顾公平”的原则，就是抓住了矛盾的主要方面，主要方面制约着矛盾的发展方向。即在个人收入分配方面执行“按劳分配，多劳多得”的分配原则。
我们承认目前真正意义上的公平实现的条件尚不具备，由于历史、经济、文化习俗等因素，使人的劳动能力有着巨大差别，这不仅表现在体力劳动与脑力劳动的分工差别上，更重要的是反映在简单劳动与复杂劳动在创造劳动成果的质量与数量上的巨大差别上。脑力劳动者由于受到较高的教育，培养教育时间长，支出的各种费用较多，这一方面使得包含在脑力劳动者这种人力资源（或者说劳动力商品）中的社会劳动较多，另一方面脑力劳动者掌握的先进科学技术或管理经验一旦演化为生产力，那么他们的复杂劳动所创造的工作效率比简单劳动要高。换句话说，复杂劳动创造的社会财富倍加于简单劳动创造的社会财富。马克思在《资本论》中曾指出：“少量的、复杂劳动等于多量的简单劳动”⑧。这里我们把人们同一时期在从事劳动时体力消耗多寡抽象掉。从这一意义上说，人们目前还不能具备平等劳动的权利，但这并不意味着不能达到公平。我们把个人收入分配与劳动者的劳动成果的数量和质量联系起来，多劳多得，按劳分配，同工同酬，就可以实现有效率的公平。
三、效率优先是解决公平与效率矛盾的关节点
美国经济学家阿瑟·奥肯作为福利学派的代表，在１９７５年发表的《平等与效率：巨大的交替》一文中，提出既不效率优先，也不平等优先，而是二者兼顾，使之协调的论断。他无法从根本上解决公平与效率的矛盾，只能用交替牺牲的折中办法，头痛医头，脚痛医脚。
我们提出“效率优先，兼顾公平”能够在个人收入分配中得以实现。原因就在于：我们所讲的效率不仅包括个人收入分配，还有生产要素的最佳组合及供给与需求的一致等。效率的实质就是如何实现资源的有效配置。市场经济是一种对资源进行有效配置的经济机制，一条最基本的规律就是价值规律。它要求商品的价格由包含在生产该种商品中的价值量来决定，商品交换应遵循等价原则。作为人力资源，人的劳动能力的高低，与对人的投入费用和培养时间相一致，所以人的劳动能力作为交换手段时，是可以匡算的。同时它的收入高低又与劳动者对社会的贡献大小具有正相关的联系，复杂劳动比简单劳动在同一时间内创造了更多的社会财富。也就是说复杂劳动的劳动生产率高于简单劳动的劳动生产率。按劳分配，多劳多得的原则是公平的，即收入上的差距也是公平的。因为它与对人力资源的不同投入和创造的社会财富联系在一起，创造的财富多，应有较高的报酬。这才是有效率的公平。而无差距的分配不仅不产生公平感，反而会降低效率，制约着公平的实现。要想缩小劳动者劳动能力上的差距，唯一的办法就是解放生产力，推动经济快速发展。而经济发展与科技水平高低联系在一起，科技水平提高，带动全社会效率的提高，这种效率是依靠人的素质提高带来的生产要素最佳组合、实现资源的有效配置的。《决定》第五部分中指出“劳动者的个人劳动报酬要引入竞争机制，打破平均主义，实行多劳多得，合理拉开差距”。这体现了有效率的公平，人才向待遇好的部门和工种流动，有利于提高人的竞争意识，这对于完善劳动要素市场，打破“大锅饭”“铁饭碗”造成的低效率平均主义局面，克服人才浪费现象，理顺分配关系，制定合理公平的个人收入分配的目标模式有积极作用。也是谋求起点平等的开端，“效率优先”能逐步缩短劳动者获得平等劳动权利的进程。
四、衡量公平实现的标志是公平与效率的统一
我们所讲的分享“社会产品的无差异性”，是公平的最终实现，它也是与效率相联系的。在这方面，奥肯曾指出“政府救济穷人，这样可使劳动少的人得到鼓励，但会引起效率的损失，而按劳动的时数给以适当的津贴，可提高工人的效率。”⑨奥肯在给国家开出缓和社会两极分化矛盾的药方中，自觉不自觉的引入了按劳分配，多劳多得的分配思想。
在对待平等分享社会产品这方面，邓小平针对我国社会主义初级阶段生产力状况，继承和发展了马克思主义，他高屋建瓴地提出实行多劳多得，提倡一部分地区、一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带动和帮助后富，逐步实现共同富裕⑩。
笔者理解这里讲的多劳多得就是讲效率优先，因为它与劳动者劳动成果和劳动能力相联系，是有效率的公平表现，多得恰是多劳、善劳、能力强的表现，所以公平与效率得到现实的统一。一部分人先富带动和帮助后富，逐步实现共同富裕是平等享受人类文明成果，这充分体现了社会主义制度的无比优越，这种公平是不断调整我国生产关系使之促进生产力发展后，高效率带来的必然结果。我国目前社会发展正处于第二个阶段的起步时期，正逐渐从温饱向小康水平迈进。如果说通过多劳多得的分配方式，充分发挥生产力中人的作用会产生出高效率，通过人才的竞争缩小人们平等劳动的过程，那么不断调整利益格局，调动人的积极性，充分发挥人的创造性，而达到共同富裕的程度，这才是社会主义市场经济机制下的公平。这种公平反映了我们社会主义制度区别于资本主义市场经济制度的本质特征，那就是邓小平指出的，“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”（１１）。党的十四届三中全会提出“效率优先，兼顾公平”，充分体现了邓小平的分配思想。
五、公平与效率的统一，是一个动态的实现过程
我们从以上的分析中可以看出，公平与效率的关系是正相关，存在同一性。但是这种统一性作为这对矛盾发展的结果，是一个渐进的过程。在这一过程中，公平与效率会表现出曲折和差异性，这就需要采取一系列的措施，抓住矛盾发展进程中的主要方面，不断扩大有利于公平的方面，消除不利于有效率公平实现的因素。那么怎样实现呢？
首先，国家对推进科技进步和为国家增加财富表现突出的人才和企业家，在精神上给予奖励的同时，应在物质方面给予重奖。这样在全社会范围内展开人才竞争，有利于人的素质的提高及促进国家经济的快速发展。
其次，国家对教育采取倾斜政策，通过一系列措施，保证《全民义务教育法》的实行，多方面多层次办学，促进人力资源的投入，在建设物质文明的同时，加强精神文明建设，增强人们平等劳动的意识。
第三，确立全国一盘棋的观念，用科技扶贫战略，推动经济平衡发展，缩小落后地位与发达地区的差别。
第四，大力推进社会保障体系的建设，完善失业、养老、救济等社会保障体系。
第五，推进新税制改革，努力调整个人收入分配不公的矛盾，调动人的积极性。
由于公平与效率的统一是动态实现的，它们统一的前提是有效率，所以不同时期，解决两者的矛盾只能是有的放矢，有所侧重。但我确信只有有效率的公平，才是社会主义市场经济体制所要求的公平。只有这样才能不断增强国家的综合国力，实现共同富裕。
注释：
①③〔美〕《经济学杂志》１９７４年第９期，《平等、妒忌和效率》。
②〔美〕阿瑟·奥肯《平等与效率》，华定出版社，１９８７年版，第３９页。
④参阅胡艳超、杨胜刚《公平与效率：正相关、交替和通向繁荣的轨迹》，《吉林财专学报》１９９２年第１期。
⑤参阅潘石《关于个人收入分配的标准问题探讨》《东北师大学报》１９９１年第４期。
⑥翁华建《艰难的妥协：社会主义公平与效率的决择》，《学术月刊》１９９２年，第４期。
⑦《资本论》第一卷，第９页。
⑧⑨阿瑟·奥肯《平等与效率：巨大的交替》华夏出版社，１９８７年版。
⑩（１１）《邓小平文选》第三卷，第３７３页～３７４页。
作者介绍：周虹，现为吉林大学经济管理学院经济学系讲师、在职硕士研究生。
作文七：《有关效率的名言》700字有关效率的名言
１、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。—— 萧伯纳
２、要使车子走得快，就得给轮子勤上油。——美国
３、克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。—— 伯恩斯
４、当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。—— 于丹
５、管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。—— 亨利·艾伯斯
６、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
７、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。组织如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。——曾仕强
８、效率是做好工作的灵魂。（ｍ．ｌｚ１３．）—— 切斯特菲尔德
９、忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高效率。 ——松下幸之助
１０、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生
１１、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。——威·格拉德斯通
１２、如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。——培根
１３、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德
１４． 管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。——亨利·艾伯斯
１５． 任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。 —— 马卡连柯
＊ 关于效率的名言
＊ ５个简单的方法开始高效率的一天
＊ 提高工作效率的８个小方法
作文八：《有关效率的名言》800字１、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。—— 萧伯纳
２、要使车子走得快，就得给轮子勤上油。——美国
３、克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。—— 伯恩斯
４、当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。有关效率的名言。—— 于丹
５、管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。—— 亨利·艾伯斯
６、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
７、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。组织如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。——曾仕强
８、效率是做好工作的灵魂。（）—— 切斯特菲尔德
９、忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高效率。 ——松下幸之助
１０、工作中最重要的提高效率。有关效率的名言。——约·艾迪生
１１、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。——威·格拉德斯通
１２、如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。——培根
１３、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德
１４。 管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。——亨利·艾伯斯
１５。 任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。 —— 马卡连柯
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作文九：《有关效率的故事》500字约瑟夫和威廉是两个好朋友，他们同时被一家公司录用。在开始的半年里，他们一样努力，每天工作到很晚。最后都得到了总经理的表扬。可是半年后，约瑟夫得到了提升，从普通职员一直升到部门经理。而威廉却似乎始终被冷落，到现在还是一个普通的职员。
终于有一天，心中不平的威廉向总经理提出了辞呈。并痛斥了公司的用人不公。总经理没有生气，他希望帮助威廉找到问题的关键。因为他知道威廉虽然工作努力，但效率不高。这也是他一直没有得到提升的主要原因。
总经理微笑地看着他，忽然想出了一个主意。
“威廉先生，请你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”威廉很快从集市回来说，刚才集市上只有一个农民拉了一车土豆卖。
“一车大约有多少袋，多少斤？”总经理问。威廉又跑去，回来说有１０袋，１００斤。
“价格是多少？”威廉再次跑到集市上。当威廉回来的时候，总经理对气喘吁吁的他说：“休息一会吧，你可以看看约瑟夫是怎么做的。”
约瑟夫需要完成的是同样的事情，但结果却大不一样。他很快从集市回来了，并且向总经理汇报说，
到现在为止只有一个农民在卖土豆，
有１０袋共１００斤，
价格适中，
质量很好，
他带回几个让经理先看看。
另外这个农民还有了几筐才采摘的黄瓜，价格便宜，公司可以采购一些。
他不仅带回了黄瓜的样品，而且还把那个农民也带来了，他现在正等在外边。
作文十：《有关效率的名言》700字１、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。—— 萧伯纳
２、要使车子走得快，就得给轮子勤上油。——美国
３、克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。—— 伯恩斯
４、当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。—— 于丹
５、管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。—— 亨利·艾伯斯
６、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
７、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。组织如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。——曾仕强
８、效率是做好工作的灵魂。—— 切斯特菲尔德
９、忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高效率。 ——松下幸之助
１０、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生
１１、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。——威·格拉德斯通
１２、如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。——培根
１３、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德
１４． 管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。——亨利·艾伯斯
１５． 任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。 —— 马卡连柯