【《2012九年级语文记叙文阅读及答案》8800字】九年级语文作文

作文一：《2012九年级语文记叙文阅读及答案》8800字

中考记叙文阅读训练４

“精彩极了”和“糟糕透了”

记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上．

七点，七点一刻，七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了„„”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。

“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，　　“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。　　几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满１２周岁。

现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了，”“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

１、文中划横线处时间词语连用，是为了表现巴迪　　　　　　　　　　　　　的心情。

２、文章以“我”的思想感情变化为线索，其大体表现为

。

３、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？

答：

４、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是：

母亲对“我”

父亲对“我”

５、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩极了’而搁浅，也不因‘糟糕透了’而颠覆。”一句话？　　答：

６、这篇文章告诉我们一个什么道理？请简述。

答：

秋　　　　叶

①一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。

②这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎，一如它们生时的超脱、潇洒和平静。

③这是秋叶生命的涅槃。　　．．④由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不是做寄生虫，一味索取，不知奉献。而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。

⑤用不着唱赞歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。

⑥这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。

⑦树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏剧。然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。

⑧一个远来的游子，被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。

⑨游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。

１、文中加点的“涅槃”原意是指佛教中超脱生死的最高境界，后人称高僧逝世。在选文中，它表现了秋叶怎样的精神境界？

答：

２、联系文中内容，秋叶的生，是为了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；秋叶的死，是为了

３、⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声”一句中，“自已的身心”为什么会被“秋叶点燃”？“红得透明”应怎样理解？

答：

４、选文中能比较明显地表现文章主题的句子是：

５、⑦段中的“树叶可为演员，而人却并非戏子”在结构上起　　　　　　　　　作用。

生命是一种过程

生命是一种过程，你无法超越。

无论你出身于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报到的第一声必定是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索；从　①　的青年到　②　的中年再到　③　的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。

这个过程是不可逆的。　．．．．所以有圣人感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时候，你牢牢抓住它，你就是天才。

选择是痛苦的。　．．．．．．你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你要么另辟蹊径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂寞；但你奉献给社会的，也许是科技领域的重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受。也许什么都没有，只有你生命的充实。　　　　　　作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路，你只要说一句：我努力过，奋斗过，此生无悔矣。你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。

从这个意义上说，过程比结果重要得多。

１、为文中方框处选择恰当的一组词是：（　　　　）

Ａ．①壮心不已　　　　②风华正茂　　　　③成熟丰稔

Ｂ．①风华正茂　　　　②成熟丰稔　　　　⑧壮心不已

Ｃ．　①成熟丰稔　　　　②风华正茂　　　　③壮心不已

Ｄ．①成熟丰稔　　　　②壮心不已　　　　③风华正茂

２、“这个过程”指的是什么？（不超过１０个字）

答：

３、怎样理解“选择是痛苦的”？（不超过４０字）

答：

４、作者设想“你奉献给社会的”是从　　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　两方面说的。（分别用２个字回答）

５、与“也许什么都没有，只有你生命的充实”相照应的一句话是：

６、作者写作本文的主旨是什么？（不超过３０个字）

答：

赏　　　　画

（１）小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。

（２）画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画，画面上看不到山岗、树林、河流和人物，只有一团团黄黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。

（３）画的主题究意是什么呢？大家都在思索着„„

（４）风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，不时地点点头，发出啧啧啧的声音。他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地点燃一支烟。①

（５）“谁能谈谈体会？”苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。

（６）没人回答。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。

（７）卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看出什么来。”他镇静了一下，又坦然地说：“真的，我没看懂，——我甚至有点怀疑这是幅画„„”

（８）“什么，这不是幅画？”吕林几乎从沙发上跳起来。

（９）“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华诚恳地说。

（１０）“外国人有惊人的想象力和表现能力„„”

（１１）“我只请你谈谈这幅画！”卢华截断吕林的话。

（１２）“这是一幅新印象派的画，”吕林滔滔不绝地说着，“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色，这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀！”

（１３）“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。

（１４）苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。②这时众人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名画：《狂风中的橡树》。

１．用“／”线标出本文的层次

⑴　⑵　⑶　⑷　⑸　⑹　⑺　⑻　⑼　⑽　⑾　⑿　⒀　⒁

２．划线句①表现了吕林怎样的心理状态？

答：

３．仔细阅读文章，找出为文中画线句②打下伏笔的一个词：

４．苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理？

答：

５．就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。

答：

月　　　　　夜

喧嚣的校园在晚休的铃声中渐渐沉睡了，宿舍里同学们的欢闹声，已经听不见了；偶尔听到的只是远处池塘里的几声蛙鸣。在这幽微的月光里，毕业离校的幽苦又萦上心头，我鬼使神差地走到校园后面的林荫小道上。

曲曲折折的小径，蔓草横生。不知名的白色野花挨挨挤挤地开着，像是一地银白的精灵，在月光里摇曳婆娑。两旁的玉兰树，是我们来时栽下的，现在已蓊蓊郁郁，两人多高了。月华如洗，透过扶疏的叶隙，撒下一地的斑驳。

我想起了第一学期和同学们一起度过的那个中秋月夜。马鞍山上，芝山亭中，在满月的光里，大家欢聚一堂，品茗、吃月饼，畅谈理想、人生，遐想着月的传说。月光皎洁，马鞍山披着一层银辉。风儿带着秋的凉意，沙沙地响过了竹林，响过了芝山亭。记得苏子有言：“江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之易成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”那时我想，我们真是一群幸运的人儿，搭在世纪末人才的班车上，享受着太平盛世的风光霁月，展望着未来岁月。

又是一个月夜。因白天一位同学病了，我带他去看病，一时没请假，旷了半天课。班主任周老师叫我去她家一趟。我想，坏了，要挨批了。我忐忑不安地蹭进了老师的家。

“以后有事要记得先请个假。他身体好些了吗？”接着，周老师又说，“他家挺困难的，这些钱你捎给他，就说是他家里寄的。你们是同乡，他不会怀疑，我明天上完课再过去看他„„我买了几帖中药„„”

我无言，捏着这张带有体温的５０元钱，望着老师纤弱秀丽的背影，我平生头一回体味到了一种山的威严。走出老师的家，我蓦地发现，今晚的月好圆好圆„„

重温往事，同学情使我感到甜蜜，师生情更使我感到温暖。在这离别的时刻，双眸不由湿湿的。在微微的泪光中，我又看到了窗口那盏熟悉的灯还亮着，那是老师在辛勤地工作吗？这样想着，不觉已回到宿舍。均匀的鼻息声微微响着，舍友们已睡熟好久了。

１、文中引用“苏子”的话的用意是：

２、“我忐忑不安地蹭进了老师的家。”“蹭”字能改为“踱”吗？为什么？

答：

３、“我平生头一回体味到了一种山的威严”一句的含义是什么？

答：

４、本文回忆部分选取了两个月夜，这两个月夜表现的侧重点有何不同？

答：

５、请概括出第二个月夜所写的一件事。

答：

大榕树下的相逢

⑴大榕树已经被暮色包围了，他还站在树下没有走。

⑵他已经站了好一会儿，扬着头，好像要数清榕树的枝叶。一只小皮箱放在他的脚边，看来，他是远道来的客人。　　　　　　⑶他有四五十岁的样子，但白发已经飘落在他的头顶，把头染成花白，衬得黝黑的皮肤分外地醒目。

⑷终于，边界那边的一家小店的门打开了，一位穿着唐装衣裤的微胖的中年妇人出来，把塑料桶里的水倾在路边的渗水孔里。她看一眼那陌生的男人，毫不在意地扭头走回自己的屋门。可是，她又站住，回过头来再看一眼那男子。她止住脚步，一丝惊诧和猜疑飘上面孔。她扭过身，上下打量着那在苍茫的暮色里凝立在榕树下的远方来客。

⑸星星悄悄地爬出来，谁也不敢作声，只是互相眨着眼睛，交换着对地下这一对男女的猜想。月亮也禁不住好奇心，躲在梧桐山头窥探着。于是，朦朦的月光洒下来，把斑斑点点的光，从榕树上倾倒给那石像般呆立不动的男人。　　　　　　⑹那中年妇女终于忍不住了，她放下塑料桶一步步走向榕树。

⑺哨兵移动了一下位置，让自己暴露在月光中，他的意思很清楚，是想告诉那男子，这里有尽职的战士，你可要当心，不要做出不应当做的事情。

⑻也许，是那妇女的脚步惊动了那男子，他把头慢慢地由榕树转向边界那边，凝望着一步步走近的妇女。

⑼如伞如盖的榕树，把浓密的枝叶伸向边界两方，护卫着两个制度下的的子民。无论如何，他们都是家乡的儿女，只是几块界碑把他们分隔开来，但他们的心还在一起，就像这榕树，枝叶在两边，根却依旧扎在祖国的土壤。　　　　　　⑽那妇女已经走近了榕树，抬眼望望那男人低低在呼叫：

⑾“噢，真是你，涛哥，到底回来了。”

⑿男人凝望着她，低声说：“是是，回来了，女姐。从那边，水牛城（美国布法罗城），你，还住在那边？”他把头朝港界那边点一点。

⒀“嗯嗯。”女人停顿一下，　　“你的家已经没了，变了，变成一座新楼。你会不认识的。你是要回大陆？”　　　　　　⒁“我是要回家乡，回河头角。”

⒂两个人都不说话，依旧沉默着。

⒃男人轻嘘一口气：“这榕树多好，我天天想它。”

１、③段中的“白发飘落”与“白发出现”相比，“飘落”一词有怎样特殊的表达效果？

答：

２、“涛哥”在国外的经历在文中没写，但却有一段话含蓄地交代出他的处境，它是第　　　　　　　段。

３、⑤段是环境描写，它在文中的作用是

４、　⑨　段画横线的句子的深层含义是什么？　答：

５、⑦文章结尾处表达出人物怎样的感情？　　答：

无根的兰花

①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅

画。依山起伏，古树成阴，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。

②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！

③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背影应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。

④十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”

⑤然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。

⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，８岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。

⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。

⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。

⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后．祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”。

１、文中提到“北平”“祖国已破”两个词语，由此判断此文的写作背景应该是　　　　　　　　　　　　　　　　　时期。

２、③段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？

答：“这些”指代

“这里”指代

３、③段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？　答：

４、⑤段画线句的含义是

５、⑤段“蚕未离开那片桑叶”比喻

６、⑦段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？

答：

７、⑨段划线句表达了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的感情。

清明的心弦

①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到公园去游玩。

②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担。春天它急着发芽生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大地的骄傲、大树的安慰，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢？

③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢？雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再有游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地栖息在水的深处。

④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦，农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锨戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢？只见个个笑脸，户户紫烟，炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿呆在家门外边。

⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，她们已经没有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而这时候的造访者，才是真正的知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。　　　　　　⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起告别盛夏和金秋；告别那喧闹的温暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新年、迎接新的宏图大略。

⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。

１、本文作者描绘了　　　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　　　、　田野　、花木、亭台、野鸽、野兔等景物，写出了初冬的特有美。

２、本篇全文都是用衬托的手法描写景物，如在第②段中用春天“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”，夏天“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”，秋天“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”来衬托大树在初冬时的宁静、从容、安详。

３、第④段中“适时播种”、“龙口夺粮”、“颗粒归仓”写的是春、夏、秋三个季节的情景，这些描写突出了

４、第⑥段画横线的句子运用了什么修辞方法？抒发了作者怎样的思想感情？

答：

５、文章结尾的作用是

６、作者为什么喜欢初冬？谈谈你的理解。　　答：

［记叙文参考答案］

“精彩极了”和“糟糕透了”　１、急切　　　　２、得意　　　　失望　　　　醒悟　　　　３、因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲　　　　４、热情鼓励　　　　严格要求　　　　５、在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心　　　　６、可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。

秋叶　１、秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界　　　　２、丰富母体　　　　营养大地　　　　３、自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪　　　　指无私欲杂念　　　　４、第⑧段第一句话　　　　５、过渡（承上启下）

生命是一种过程　１、Ｂ　　　　２、从青年到中年老年　　　３、无论哪种选择，你都将付出代价，或是“白纸”，或是“磨烂双脚”，特别是努力后“什么都没有”　　　　４、物质　　　　精神　　　　５、我努力过，奋斗过，此生无悔矣　　　　６、生命是一种过程，这个过程的主宰是你自己，只要你努力过，“结果”未必是最重要的。

赏画　１、（１）（２）（３）／（４）（５）（６）（７）（８）（９）（１０）（１１）（１２）（１３）／（１４）　　　　２、故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题　　　　３、狡黠　　　　４、人不要不懂装懂，故弄玄虚；应具有实事求是的科学态度　　　　５、提示：就中心思想或写作特点（巧妙的情节或对比手法的运用）的一个角度做几句阐发即可

月夜　１、表现清风明月之美妙，烘托同学们欢聚一堂的愉快心情　　　　２、不能。“蹭”是慢慢地走，表现了“我”怕被老师批评而欲进不敢进的心理；“踱”有“悠闲的走”之意，与当时“忐忑不安”的心情不一致　　　３、指“我”受到老师行为的强烈感染，第一次感受到老师形象的无比高大　　　　４、第一个月夜写的是学生生活，侧重表现同学情谊；第二个月夜写的是老师对同学的关心，侧重表现师生情谊　　　　５、一天，“我”没请假带一位同学去看病，事后，班主任不但没有批评“我”，还托“我”捎给那位同学５０元钱。

大榕树下的相逢　１、形象生动地描写出“他”很快地苍老　　　　２、③　　　　３、为两人久别重逢的场面渲染气氛　　　　４、大陆和香港虽然社会制度不同，但人民之间却是心连心，根连根，是谁也无法分开的骨肉兄弟　　　　５、想念祖国，想念香港同胞的深厚感情。

无根的兰花　１、抗日战争　　　２、从中国来的牡丹、雪球、丁香　　　　费城郊区的大学　　　　３、在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念　　　４、身处异国，十分渴望见到故乡的一草一木，但真的见到了又会勾起对祖国的思念，感情上承受不了　　　　５、人没有离开祖国　　　　６、萍，有水可借，比喻没离开祖国；絮，无依无靠，比喻漂泊海外　　　　７、强烈的爱国

清明的心弦　１、大树　　　　水面　　　　　２、它急着发芽生长　　　　它急着去获取太阳的能量　　　　累累的果实把枝头压弯　　　　３、在初冬农民也变得从容　　　　４、排比　　　热爱未来的美好生活　　　　５、首尾呼应，突出中心　　　　６、因为初冬从容、宁静、安详，可以休整精神，为新的奋斗积蓄力量

作文二：《T九年级语文记叙文阅读指导_9-50》27300字

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年级九语记文文叙阅读导指：记

叙文阅读的命题般一主要从以是常下题见型入切：１

文学、常及文识知识：体　文

知学识：作家其及称、号表作代、国、出处

籍　文体知识：叙记六要素、文小说要素三诗歌、散文、、剧戏点等

特２字、：词　题型－

－１）（给点加注音或根字拼据音出汉写；选字出注书音写确正或有误的项２）（释词解含义语（３

）语词表达的作及用果

（效１）给加点字音或根注据音写拼出汉；选出字音注书写正或有误的项确

省我字词察考般都一太不生僻平日要勤积累，多动笔

其尤要注多意音及形近字错字易

课除后读读一写一中写所生字词列外，以中文些一用常词字也高要度视起重来

［　近河北年省中字词考例：废ｑǐ举（ｎ）寝忘、食ｓｕ（琐）碎、ǒ默缄擎、、蕾初蓓ｈàｎ（绽ｚ）、人头ｕáｎ（ｃ攒）、不禁动膝盖、栖息、、隘狭、恶劣着陆、、慢缓（０年５）混蒙畸变、清、ｃèｈ澈、ｂｏ抱怨à０６（年）攒、动目不接暇（０年７）．．．．．．］

１．下［列词语中加着，号重的读音不完字全确正一的是组２分）（．侍Ａｓｈ（ì）候波　（澜ｌｎá）屏　ｐíｎｇ（障　阴风）号（怒ｈｏá）Ｂ．簇（ｃ）ù拥　痴　（ｈｚ）ī心赏赐　（ì）　ｓ繁花叶嫩（ｎè）Ｃ．庇ｎｂ（ì）　护　（ｚｈ皱òｕ）　纹间　ｊ（ｉｎà或　）　清峻荣ｊù（）茂　　ｎＤ．喧（　ｘｕｎā哗）　　潮（汛ùｘ）ｎ　　　　惋（ǎｗｎ惜）　优劣　（１ｉ）è得所　　　２．　下词语中列没有，错字的别组是一（分２Ａ．萧）索　急躁　　　卖弄　　天隐弊　日　　Ｂ　侥幸．　　鄙夷肯　切　温故新　　　知　．书Ｃ　　摇蓝　籍　膜　　隔无问津人　　　Ｄ　绝．　　宽敞境静　　默门若市庭０８（年　）．下列２词中语加着重号字的读音，误的一项是有２分（）　Ａ请．（帖ｔｉě）　　　　心（ｘ弦áｎｉ　）　　　看（āｋ）ｎ妇护　　　　　深恶　ｗù（）绝痛Ｂ．（ｘｉ纤ｎā）细　　　烙１（àｏ印　　）　　（卡ｑǎｉ脖子　）　　　　　　差参ｃī）（不Ｃ齐调．（ｄàｏ）ｉ　　换　酣　ｈāｎ）睡（　　　　畜ｘù（）牧　业　　　　　　刚劲（　ｊìｎ）有力ｇ．Ｄ哄ｈōｎｇ）（　笑　　分ｆēｎ（）　外　　　超荷负ｈè（）　　　　　　　捕（　ｐū风）影捉（９年０］

）２（）释词解（或结合语语境说说中句加词的含点义：）

答题技巧解词一：应先般释词解的本意，语再答语中含义，要联系文境章中心内及语容境要，意词注的感情色彩语

、学会Ａ基本词解方－－法语词互、词素解凑，释望文义生等

（例：目不接－－暇睛看眼过来

不应接暇－不－人或事太多，情应接待不过来

良莠付不－－好齐坏人都有人

揩－－占公油家或别便宜人鹤发童

颜－白－白头发，红红的面的，形色容老人年色气好）

Ｂ、联　语系、境物人象、文形章中及心作者思的感情想中心（想）（还思以可考修辞虑素）因

例１《：故乡》中三＆个ｑｕｏｔ辛；苦＆ｑｕｔｏ；含义的

我－－奔

波苦，劳闰土－辛－劳苦勤杨，嫂二－－处积心虑挖空心，思）

例２：藤野先《》生中＆ｕｏｔ；实ｑ标致在了＆极ｑｕｔｏ；＆中ｑｏｕ；ｔ标致ｑ＆ｕｏｔ的含；及表义作用－达本－意漂亮为，这里指丑陋

者作运用语，讽刺反清国了留学生丑的）态注意词语

感的情彩色

例

３：９年吉林中０题《考忆最亲母裹粽》时《亲父我为书念１》小８题ｑｕｏｔ；解释下列＆加点语在句中的意词（２思）＂分①初，当们也是我早地围在锅早前涎垂欲滴，等母亲揭着开盖锅，我给们解粽开子

（分：＆ｑｕ析ｔ；垂ｏ欲涎滴ｑｕｏｔ；在这里＆孩指们嘴馋、子切急望吃到盼子粽的态情

）②十多八的岁亲为父突遭我大难而此痛，心又束但无手策（分

析＆ｑ：ｕｔ；束ｏ手策无＆ｑｏｔ；ｕ这在指里亲想为父儿女分担病痛却无可又何奈的情形）

例４　：０９年福建福州省市中考《题一双上脚的养修》０小２＆题ｕｏｔ；ｑ文第①段和第⑥中中加点段词ｑ＆ｏｕ；ｔ修＆养ｕｏｑｔ；各有么含什？义（分４＆ｑｕｏ）；　ｔ（分析第①段中＆ｑ：ｕｔ；ｏ养＆修ｑｕｔｏ；含的义指文化有或有学识

第⑥中段ｑ＆ｏｔｕ；修＆养ｕｑｔｏ的；含指义成养正确的人处事的待度态）

５例：２０００年北考题河访兰》２《２题＆ｑｕｏ小ｔ；文对中＆章＃９３一样；兰草的长在，两地个就有方两味个＇中＆的３＃９味；＃＆９；３你，如是何解理的？ｑｕ＆ｔ；ｏ－－里的这ｑｕ＆ｏｔ味＆ｑ；ｏｔｕ；指气既味同时还，指草兰的品、格质气）

６例：０９山年东省你为《什么这一拿》第２个小２题＆ｑｏｔ；ｕ理解列下子中句点加词的含语义

分）①４只须花许少，就能买钱到节的季容颜和气，味及秋来以的兴诗何，不乐？（解为答：指原人的貌和脸色容这里，来用形容节季的色颜

）看到②我这顾客不选大种反小，选直简颠覆了她用专业识归知纳出的金科来律玉（解

答：原不能指变的更信，条里指老这板多年卖娘水果积累所经验的

）

（３词）语的达效果及作表用

答技巧题：系原联文解析，语词现了表么什内（表达容了作怎者样的感）情有什，么处

好

例１：《春　》＆ｕｏｔｑ；小偷偷草从的土里钻来，嫩嫩出的，绿绿

的ｑ＆ｕｔ；ｏ＆（ｑｕｏｔ偷偷；＂词一写了出小草的窥视大的地情态，现了小表草可爱

＆的ｑｏｔｕ钻＂；写了出草小旺盛生的力命）

例　：２背《影》ｑｕｏｔ；＆用两他攀着手上，两面脚向上再；他肥缩的胖子身向左微，．倾．．．．．ｑ＆ｕｏｔ（ﻠｕｏｑｔ攀＆ｑ；ｏｕｔ；ｑ＆ｕｔ；缩ｏｑ＆ｕｔｏ等动；词写出了父亲月爬，过铁台道时动作艰的，难体了现亲父儿对子的爱

）

３：河例２００８北年《小扇摇轻时光》的　２２题小＆ｑｏｕ；ｔ请简要分下面析句中子加重着号的语词的达表效

果（分３我很贪）婪地捧瓜果了，母亲啃在边心满一意地足

＆ｑｕｏｔ看；答解

：＆ｑｕｔｏ；婪贪ｑ＆ｕｔ；＆ｏｕｏｔ；啃＆ｑｑｏｔ；ｕ动形生地象写了＆ｑ出ｕｔｏ我＆ｑ；ｕｔｏ；瓜吃时的情以态对及家挂果乡喜爱；（２的）＆分ｕｏｔ；ｑ心意满＆足ｑｏｕｔ；突出了母内亲的满心和足悦喜（１

分）

４例河：２００北年《３聘》２任小题１ｑ＆ｏｕ；ｔ第２中段加点词的＃＆３９只好＇在文章；中什么作起？用－－铺垫起用作使故事的，发展成

可能为

（原文：ｑｕ＆ｏ；ｔ②坎特福学需大要聘请一工作人员名，上百申人这请空缺位置，西奥个也上递了请书

申后只最西奥等有５人获得１面的机会试坎

特大学福处一地小镇个上，围周只一有家馆旅由，于住骤增，客单房间人只好人两同住和西

奥住同的是位年轻人，一叫当斯亚足，足比奥西轻年０岁２亚当

斯自心很信强，且有一洪幅亮的音嗓旅，里店常可以时到听他朗朗的笑声

而易显见，这是个一聪明伶的俐人

）

５例０９年：重市庆考中《我唱为歌首．吧．．．．．》第１４小题揣摩：句加点词语，体会他们在中表上达有么好什处

（４分①她看见了孩）子渴望们的神情，不由自主被感动地了＆：ｕｏｔｑ；吧好我，帮助来你！＂（２们分（）答解：达孩表们子望得到指导的希情心迫很切

②合）队员们十唱自豪地分呼欢来起，又蹦又，完跳全像不了患绝症孩子的

２（分）解（答：现表孩子出为音乐们的极大成会而忘功病痛记自豪快乐的、情景

ｑｕ＆ｏ；忘ｔ病痛＆记ｑｕｔ；、＆ｏｕｑｏ；ｔ自快乐豪ｑｕｏ＆ｔ各；分１）　　　解

：紧扣原析文体会，情

感６：０例９黑年龙省哈江滨市中考《尔心灵旧折》第费９小１题＆：ｕｑｔ；ｏ你说请说⑦⑧段中两加点的ｑｕ＆ｏｔ；甩ｑｕｏｔ＆和ﻠｕｏｔ；抢ｑ＆ｑｏｔ；好ｕ在哪里

４分（（）答：解出大哥对嫂写子不的，满急着钱还心情的对，钱的要自，表现大责歌本在质是善上的良

）

例７　０：９辽宁省沈年市中考《迷阳灯雾塔之光》第３１小：题ｑ＆ｏｔｕ请分析；文第选段①加点词语中＆３９＃慢腾；＆腾＃３９；的表效果

达ｑ＆ｏｔｕ；（３）分（解：形象的写出答林科忧父亲担，心事重

）重

３概括、章主文内容要（主

要情）节

题答技：巧

（１　　）目扩题展

法有的文章题目的高概度括了文的章容内对它，稍加展扩实，充就得到文章的主了要容内

例如《　百从园到三草书味》屋一课标的适题补当充一下本文回：忆了者童年作时在百代园和三味草屋的书一段难的忘活生历

经

（　２）要　归纳法素

记文叙一包含般有时间地点、、物和事件（人因、经起、结果过六个）素要

找出中文的叙要记素，合理组织并它，们是文章主要就内容

例　《最如一课》后文一要素的：间是时法战普争期，地点是法间国阿萨尔斯一个省乡村学，人物是校小弗士和朗韩麦先生，尔件是

事韩麦先尔生孩子们上给后一最堂语课法

概这括四要可素得主出内容要：法战争普期间法，国尔萨斯阿省个一村学乡里，小弗校朗士在麦韩先尔的生最后一堂法课语上到了受深的爱国刻主义教育

３）　（意合段法

并

把每的段意段起连来，就是文章的要主内

容

例：１故乡《》课，一分可为部分，三意分段别：是１（回）故乡２（）在乡故；３（）故乡

根离各据分部段

可意纳归：为本文要记主叙了ｑ＆ｕｔｏ我ﻠｕｑｔ；回ｏ到故乡后在故乡的见和感闻受及离开故以时乡的复杂情

心

２例０：６河年北我看《了到条一》２１小题：河章叙述了＆文ｑｏｔｕ；我童年忆中的哪＆记３＃；９几个段片＆３＃；９？请要简括

答概案：（）四１时独岁自家回迷

路２）度（期间假，海里练游泳

（３在回家的）上，路在河学里了会游

泳（析：分文按章段层次落条归逐纳同，时抓住间地时点化变事及件

）

４（　）摘句录法段

的文章有中的总起过、渡句重、点落概段了全括文的大意

阅时读直接可用引或稍加理整便，可住主要抓内容

例如《养　》花文，一可据结尾根来概括它段的大意课文：要写主养有喜有忧，有花有泪，笑有有果，有香有色花

须既动劳，又见长识

（５）　问题　答回法

这方种就法自己是设几个计问，题循问着总结全题内文容

例如：什时间么？么什点地？什人？么发生什了事么？情因是什么起结果怎样？

例１：？９年０广东省广州中市考《柔的弱人》第７１题小本文讲：述一个了什故事么？根据请故的起事、经因过结和果行进述概（

５）分（解答本文：讲了述一这样的个故事：＆ｕｑｔｏ我；ｑ＆ｏｕｔ与；庭教师尤利家结娅算钱，在工ｑ＆ｏｕ；ｔ＆我ｕｑｔ；ｏ不蛮理讲故意、克扣钱工过程中，她的只一味退让是、妥，没有协毫丝抗，反＆ｑｏｕｔ我；ｑｕ＆ｏｔ对她；表的现十愤分，但怒终还是给了最应她得八十卢布

的

例）２：　９０贵年省贵阳市州考《父亲的中眼》第１神小３题：简要概括：文主段要记叙一件了什么情？（３分事（）答：记解叙了ｑ＆ｕｔ；我＆ｑｕｏｔｏ因学；业不顺辍，回家学农并屡屡务受，挫经父教亲育鞭策，后幡醒然悟又返，复学校直至走向成，这功事件

）　　例

３　：练习下一：

桩一特奇的诉案　　讼　　刘燕敏

９１８６，年美国内华州一达位叫伊丝的迪岁３小女告诉孩妈，妈认识礼品盒她上＆ｑｕｔ；ｏＯＥＮ＆Ｐ３９＃ﻣ；的９一个字第＆ｑ母ｕｔｏ；Ｏｑｕｏｔ＆

这；位妈非妈常吃惊问，怎么认她识的

迪伊丝：＆ｑ说ｕｔ；ｏ薇是拉姐小教

＆ｑ的ｏｔ；

ｕ　　这位亲母表扬了女之儿后，纸一状把薇拉小诉姐在的所劳三世幼儿拉园上了告法

庭

因为　她认女儿在为识认＆ｕｏｔ；Ｏｑｑｕｏｔ；＆

之前能把＆，ｑｕｏ；ｔ＆ｑｕｏｔＯ说；成苹果太阳、足球、鸟蛋、之类圆的形东西然，自从而拉三世劳儿园教幼识她了２６个读母，字伊迪便失丝了去这能种力

她要求该幼园儿这种对果负后责，偿赔伊丝迪神伤精费１００残０万美元

诉状递　上后之在内华达，立刻掀起轩然州大

波拉三劳世儿幼园为认这母亲位了，疯些家长也认为一她有点题大做小她的，律师不也赞她的同法做认，为场官司是这费浪力

然精而这位，亲坚母要把这持官场打司去，下怕哪倾荡家产

三个后月此案，在内达州华立法开庭院最后

结果的出人料意劳拉：三世儿幼园败诉，因为陪　审的团２３名成被员这母位亲在护辩讲的一时个事故动感了

说：我曾到东方她个国某家行旅，一在个公里园见两过天鹅只一只被剪去了左，的边膀翅，只一好完无损剪

去翅膀被的放在一片较大的水养塘里完，好的一只放养被在片一较小的塘里水，时我当常非解，不就教那请的管理人里员他们，，说这样防止它能逃们跑

我问为么什？们解释他剪去，边翅一膀的无保持法体身平衡，飞起就后掉下来；在会小塘里的水虽，然没剪去翅膀被，但飞起时因会没有要的必翔滑程，路只好老实呆在水里地当时

非常我惊震，惊震东于方人的明

可聪是我感也非常悲哀，为到只天两感鹅到哀悲

今，我为我女天的儿来打事场这官司是因，我为到伊迪丝变成感了劳三拉世幼园儿一的天只鹅

们他剪了伊掉丝的一只迪翅膀，只想像的翅膀一，们人早早地就把她进了投那小水片，那片塘只ＡＢ有的小水塘Ｃ

这段辩护　词来后成内了达华修改《公民教育州护法》的保依据

现在国《美民权公法》定规幼，在学校儿拥玩有的权利

这项利权的入是否列起于因那母亲位官司的不，得而知

不过有，一点美国非常清人楚，这一规定，美使国科技方面始在走在了终世界前的，列也使国美出现了其他比家多国得多年的轻百的万翁

富

文本主要的容内是么？什

参［答案考解析］抓从叙记的素入要：手间是时１９８年；地６美国点华内州；达主人物伊要丝迪妈妈；起是幼因园教儿迪丝伊字识，伊而丝迪妈妈认为女儿却像力想损；受事情经是过迪伊妈妈丝状劳告拉三世儿幼，园并在辩时讲了一个护人的感事故；结果胜后，伊迪诉妈丝妈的辩成了词华内达州改《修民公育保护教》的法据依主要内容了

解，了回这道题用答简的洁语言，抓事住最情主要的部分括概即

可

参考答：案迪伊丝妈妈告状幼园教识儿遏制字了儿想女力像胜，后诉，迪伊

丝妈妈的词成了辩内华达修改《公州民育教保法护的依据》

（　）　６洁概简法括

人事＋＋果结

例如：９年内蒙古０和浩特呼市中考现代阅文读第３１题：小一句话用概括故事节情

３分（（）解：答陆鹤自参愿加艺汇演文学校为得荣争誉审清

目，题单句表用

述）

４梳理情节：、

题答领：把握要心事核，件段逐概提括内炼，容确答定题范，围选筛效有息，信简练作答

全补情节题的型，模仿例句式

例示：如我的《叔叔于勒》按小照说情梳理节：为盼于勒－赞于－－－勒遇勒－于－于躲勒

例１：９０黑龙年省哈江滨市尔考中《心灵旧折费》第１

小题７（分３用简）明的语按故事情言节填空

哥大车给借汉子　　　　　　（　　　　）　　　　　　　（　　　　　）　　　　　　　（　　　　）　　　　　　哥想大要钱还解答（：大盼还哥车、　汉还车、子大哥钱要）

５、出文章写索

线

１（以）题为线索目

例如：《背影》、皇帝《新的装》、《羊羚雕》木、《筝风》

２）以实物（为线索

例如《风筝：》（以ｑ＆ｏｔ；ｕ风筝＆ｑｏｕｔ；为索线）、唐《家的雨寺》伞（＆ｑ以ｏｔｕ；伞＆ｑｕ雨ｔ；ｏ为线）索

３（）人物为线以索

例如：《最一后课》＆ｑ以ｕｏ；我ｔ＆ｕｏｔｑ；（弗朗小士的见闻）感受＆ｑｏｔ；ｕ为索线《

乙孔》中己以ｑ＆ｏｔｕ我ﻠｑｏｕ；（ｔ小伙）计见闻感的＆ｑｕｏｔ受；线索为

《我的叔叔于》勒以＆ｑｕｔｏ；于＆勒ｕｏｔ；为ｑ索线

（４）以感情　为线索

如：例《阿与〈山长海〉经中以》＆ｑｕｔｏ；我对长妈妈的感变化＆情ｑｏｔｕ；线索

为

《济南的冬　》天中以＆ｑｕｏｔ我对；南济冬的天喜爱情＆ｑ之ｏｕｔ；为线索

《　藤先野》中生以＆ｕｑｔｏ；作的爱国者主义思想情感＆ｑｏｕｔ为暗；线，以＆ｑｏｔ；ｕ我见的闻受感＆ｑｕｔｏ；为线

明　　５）以时间地点（转换为线索

的

例如　《：民人解放军百大万军渡长江横》社戏》《

（）以行６（游踪）踪为索线（

记游多用采此式方）

例：如《桃花记源》渔人以进出源桃行的为线踪索

说明：于文章行文对索的考查线常常分与题目析或分语析句、语结合起段来

、划分文６章构层结次

答　技巧题记叙文常用：的次（层分部）划分方有法下以种几

①按时转空移分划

例如：《从　百园到草味三屋书按》时空移分转部分内容两

《故乡　》故回－－乡在乡故－离－故乡

按点转换分为三地分部

按②人出物场情划况分

如例《藤：野先生》（　１）藤遇前（在野东京　（）２）仙台在藤野与相相处识　　３（）别怀念藤野后生先

③　事按的发件变展化划分

例如　《范：进举中》分（１）中为举（前２）举后中两　分部

④按面变画化

划分（多

于用散文）

例：如《春》春盼－－绘春春草图（、花图、春春图风春、雨图迎春、）－－赞图春

济南《冬天》第的一幅画面：阳光面济下南的景；全二第图画：雪幅秀后美山的景第三幅图；：画南冬济天的水

⑤　按作者感变情化划分

例如：《我叔叔的勒》盼于于－勒－于勒－赞骂于－（见于勒）－－勒于躲

勒　　《紫萝藤布》瀑花－赏－花－－忆花

悟

按⑥逻辑系划分（总分式、层关进式、并列）式

７、考察主旨中（思心想）

：及涉种题型：两

１（归）纳旨：主

．要Ａ住中抓人物心与心核件事以作者及感情倾向

的　　例１《：最后课》一过阿通尔斯省的萨个一学小生小弗朗士最后一堂法语课在

的见闻中和受感，实真反映了地国法陷沦区人的民惨异族遭治统悲愤的和对国的热爱，祖以争取及国祖放解统一的坚和意志定，中地集现了法表国人崇高民的国爱主精神义

２例《变：色》龙过通叙记警奥楚蔑官夫洛处狗理人咬事，刻画了一个见风使件舵欺下、媚上的反动察警象形揭露讽，刺了国警俄制察度的反和动伪虚

判了它反人批民本的质

．Ｂ住抓结尾文处的论抒情句议

例　：如走一步，再《走步》结一尾ｑ＆ｕｔｏ；要不着远想下面在的石，岩而着眼于要那初的一小最步走了，这步再一走一下步，到直抵达所我要到地方的

ｑｕ＆ｏ；ｔ就可作以总为结中心参的照

Ｃ．　握公掌：式

中思心想表的是有述规律可的

循可住记这个公：式

心思中＝课文想主要的内＋作者容写的作目的作者（所表要的思想达感情

）

面是各下类文表达章中心思想一般句式的：

ａ、文记本了．．．叙．．表．了达赞（了）颂．．．．．精神（．品质（）判了．．批．．．）．

〔写、人记事〕类　　ｂ

、本描写了．文．．．．．发抒了表达了）（．．．．．．思感情想

〔景、状物写类〕

ｃ、本通过文．．．．．故．事说，明告诉）（．．了．．．道理．〔

言寓童话、〕类

例　：１７０年河《江南陶公柳》北２小题：３文表达章了者作怎的样思感情？想（答：解达表了作对陶者柳公赞的和颂热爱的思想感

）情

例２：　皇《的新帝装》文本过通帝皇丑出故事，塑造的一了穷个极欲奢昏，愚庸的蠢皇形象帝揭，露并刺讽封了统建者昏治庸愚蠢、腐、的朽质，告本人诉们该无私应畏，无保要天真持漫烂童的心

２）（感悟谈及收获：

把握先中好，然心将后升华或其深化或，合自结的己学习生经活历，结合现实一谈谈要重、必要性性等等（课新标求：欣赏要文学作品能有自的己情体感，验对品的作思想情感倾，能联向文系

化背做景自己出评的判

）

例如：９０年庆市中考重为我《唱首吧歌．．．．．．第》８１题：小请要谈简你读了这个故事后谈获的启得

示（３分）（答：解围文本，谈绕感出受

例示一：对面生活的中折挫和幸，不们我要积乐观极，坚强屈

示例不二人间自：真有情，只在要人都献出一点人爱世，界将成变美好人间

）８、

析人分思想物格性

答

题技巧

：　（１　抓）主要事住件，主人公做哪些了事，些事这件现主表公人样怎思的品质想

例　１：藤先野，生文中了写作者藤与野生先相的四件事处

１）（改修义（２）讲纠解剖正（３）关心解剖图验实（）４询中国女人裹脚问情，况四这件表事了现野先生藤对工作丝一不苟对、学严格要生、热情、求恳诚、实求思等品想质

２例：９年０

辽宁省沈市中考阳《迷雾塔之光》第１灯７题：阅读小选文后请，简要括概科是林怎个样男孩？的至答少出三（３分点）（答解：明聪懂、事、干能有主、见、做执著、事果、关断心亲、爱父人亲）

例　：３０年河９南省考《中方前遭塌方遇第》１小题０：文的司机是中样的一个人怎？结合具请体例事进简行分要析

（写两个方出面即）可（４分（要）点示：例沉稳果断①遭：遇塌方时，不慌，冷乱静处理

有责任②，感于担勇当：大让家车，把危险下留给自

③己富行车有验经：况好路开车＆时ｕｏｔｑ；平稳＆ｑｕｏｔ，；路险况时＆ｕｏｔ；ｑ心谨慎＆小ｑｏｕｔ；过了危险地，＆ｑ带ｏｕ；ｔ飞加速快ｑｕ＆ｔｏ；

普通但又勇④敢：尽紧管张手得里都心是汗，冷但还勇敢是面地危对险的战挑

⑤稳，不重张：扬大在车上唱家歌，他时ｑｕｏｔﻠ言一发不微，笑微，平着稳开地着车ｑ＆ｏｕ；ｔ；举晚办会，他时ｑｕ＆ｏ；ｔ在角落里默默地坐大听唱家歌ｑｕｏﻠｔ其，实他唱歌＆ｕｏｔｑ；常非听＆ｑ好ｕｏｔ；

能记⑥着人别予自给的己帮助主动：邀请陪他过关＆ｑ险ｕｏｔ我＆ｑ；ｏｔ；一起唱ｕ歌

（意任答两出方个，面合文意分析结，言之理即可成

一个面方分２共４，分

）例４　０９年山东：《省为你么拿这一个》第２１小什题从作者：择选果水的理由中可看以她出是个样怎的人（３？）分解答：（是她个为别能人着、想富诗有和意环保识的意人每

个点一要，分意对即可思

）

（）２原从文中找出键关词语

如：例０年江９苏南京省市考中《薇几蔷花》度１第２题小：挑糖担老人具有的样的怎品？性３分（（）原见结文尾，筛处选文解原答随性自然、不奢望、：不强求

）　（）３分对人析物所的做具描体（写见塑人物的手造法其作用及）９、塑造人物的

手及其作用：

题型法（１）描写人：运物了什用么手法？（）有２么什作

用？或（这些写描意是用么？什）３）塑造（某一物人形的象作用？（４）赏人析描写的语句

物　答题技法：

（）１确明造人塑手物法：　　表

人现的物角度：正面描写有侧面和描写；正刻面人物画象形的方法：语言有描、写作描写、神动描态写、肖像描写、心描写

此外理有细节还描写

为使了物性人鲜格，明还以采用可比对、托衬等作写手法

（２）作用这：手些法都是为刻画人物务的，塑造服了．．．．．．形象表，了现．．．．．．性，格体了．现．．．．．精神品，为质文情下作铺垫等

节

例１：变色《龙》中奥楚对蔑夫洛的作动、神、语言及细节态描写（军衣）大都分展充了示一沙个皇狗趋走炎势、狡猾附变、媚善欺下上丑的嘴脸恶，尤其关是于大衣的细军节描写，画出活一个强中干，色厉内荏的外沙警皇形察象

例２《：乡》故中对中闰土年的外貌描，写现出闰土表贫穷、

活艰生难

其尤手对的写描＆ｑｏｕｔ那手也不是；我所记得的红活圆的实手，又却又粗而笨且裂开，像松树皮了是ｑ＆ｕｔ；更能体现ｏ闰的土劳操与辛

艰（乡故通中过闰）土

例３：孔《己乙＆ｑ》ｕｏ；＆ｔ＃３；孔乙９，己当真你识字吗？＆＃认３９；乙己孔看问着的人，显他出屑置不的神辩

＆ｑ气ｕｏｔ；典型的神态写描表现了，乙孔自命清高的思己想性格

例

：《４范进中》＆举ｕｑｔ；胡屠户把ｏ子银在手攥里紧紧，地拳把头舒过，来道：＃３ﻠ９这个且你收着

我愿贺你的是怎，好又拿回去了＇？＆ｕｏｔｑ；传神动的描写，作现了表胡户爱财屠命如虚，伪

例５：

７年沈阳０＆ｑｏｕ；ｔ是一只个普通＆ｑｕ人ｏｔ第４小题＆ｑｕ；ｏ；选ｔ文第９段划线句是子人物对什么的描写？什么有作？用解答（：外貌描写突出天

气的寒，冷下为文轻人年将鞋脱给袜老人妇作垫铺）

３）塑（造一某物人形象作的：用思路

突：主出题，表达（托寄）者作．．．．．．的思想情

感反衬会社的．．．．．．

１：例《我的叔于勒叔》造若塑夫瑟这人一形象物作用的是么什？解答反：菲衬利夫普妇冷的酷私自，寄托作者社的会理

想例

２：故《乡》中造塑杨嫂这一形象的二用作解？：杨答嫂是二作为衬人陪出物现的杨二嫂的，尖自私刻，衬托了土闰的憨朴厚实贫；使杨困二也嫂生发极大的化变，从另个一面侧出主题：说突农明村经济产的涉破面之广及，城连镇市也民日趋困，反贫当映时农村济经败衰普遍性的严重和性

（４）

赏析人描写的物句语：

思路：定描确人写的方法物分，析生动传神、或出突现人表性物格特点

①肖像（外貌）　描写（包神态括写）描（写人描物容貌、着衣、情神、态姿等）

：　　交　了代物人的．．．．．．身份．、．．．．地．

位、．．．．．处境．、经历以．．及．．．心．理状、态．．．．．．想思格等情性况

②　言（语对话）描写和行动（动）作写：描

象形生动地表现人出的．物．．．．．理（心心），情并反了映人的物．．．．．．格性特或．．．征．．精．神品质

（有时推还动了节情的发展）

心理③描写：形象动生地映出反人物．．的．．．思．想，示了揭人物的．．．．．性．或格．者．．．．．品质

例　１：９年０建省福福市中考州《一双脚上题的养》２１修题小　：本对文送工水描的文字写多，不令却人味回请，析第赏⑤中段线句

画４（分＆ｑ）ｕｏｔ那；门又扇被悄推开悄了，一个男伸人朝里头看来面看去似乎，进想，来但把又缩了回去头＆

ｑｏｔ；ｕ解（：答示一例：ｑ＆ｏｕ；ｔ悄推开＆ｑｕｏ悄；这一ｔ细节写，了出水送怕影响工书图馆的静的安围，氛推时小心翼门的翼子，十分传样神，出了突送工对他水的尊人重，体现他了修养的

示例一：ｑ＆ｏｔｕ；＆推ｕｑｏ；＆ｔｑｕｔ；伸＆ｏｕｏｔ；ｑ＆ｕｑｏｔ看；ｑｕｏｔﻠｑｕ＆ｏ；缩＆ｔｑｕｏｔ；这动些生词动致细写出地送了水想工进又怕门弄脏板的心地，理表了他现

修养的，也下为他脚套塑文带料门的进动举作垫铺

（内容分３能，紧语句，从词语扣运用、描写方法等意任一角度个行进点；表述１评分，须顺通

共分）４

例：０２９年内蒙呼和浩古特市中现代考阅读文第４１题：【小】甲【】乙两段是对鹤苦陆练和出的精彩描演写，任请选段作一简要赏

（４分）　析

甲段】【他大盖帽将提手在，里露着头光，就当纸月在场驴，拉磨似旋的着转数，着板

个连长出现时，是那在夏日

鹤就是按秃夏来打日自扮的己

但下眼是却隆季节，冬寒气侵肌骨入秃

鹤在意不个天气这，这就不么地走，停停地不动做作，额竟然出头了汗

【

】乙秃鹤演一丝得苟不他

脚大蹬皮，靴只脚一踩在子上，从耗凳操上一起把壶，喝茶水得往直子脖里乱流然，脑袋一后歪眼珠子，得瞪鼓的：鼓ｑｕ＆ｔ；我ｏ大杨秃，瓢走马到屠．桥．．．．．ｑｕｏｔ；＆

（解答：示例：甲【】，段运用比，对气的天和冷陆身鹤穿衣；寒夏透骨气和头额冒汗，表陆现的鹤认真苦刻

【乙】段，对陆鹤演的表情、动作等神节细写描动形生，象表陆鹤现演出非常卖力）

１

、考查对０中文点重子句的解理及其用

作　文

重章点句子般指一这么种：几

①用做文　标章题句的子

有深②层含义句的子（常通与中有心关）

有的句有子浅层思意深层和意思

句子的层浅思或表意意层思往与往句的子字面思有关，意子句深的意层则是思子句面背字后所蕴含的深的刻、蓄含的、关双的、暗示、的殊的特义含也就，作是者这说话的句真正用

而意明要说话白说这句话的真人

正用意，就要从话说的身份、性格人、话说的背时等景来考，虑联系要章文思的想容内，联作者系写的意作图文章和的作写景，背不能空凭猜、想观臆测主

③　用了运修辞法方句的子

④　渡句

过　⑤记　文中的叙议抒论情句

⑥景物　描写（句景见描写的作用物）

⑦人描写物（句塑造见物人手法及的用）

基作本法：技

Ａ抓　干的同主，时注意那修些、饰限成制分，为它们因在一定度程显示上着句的子涵；内　　Ｂ抓关

词键语如强，力的有动词富有，感色情的形彩词以及容些特殊的副词；

一　　根Ｃ句子据用修运辞方的特征、功能法分析句子表，达的思感想情

；　Ｄ　根语境据摩句揣含义

子

Ｅ　住抓心中来解理意句因为任，一个重要何子句与都心中着有切密的联系；　　Ｆ

结社合背会景来理解意，因句为社背会与景文章的内和作容者写作目的的有密关系；切

Ｇ　表从达方入手分式句析意比

如叙文记的议中论往往画起龙点睛、揭记叙的示的目意义和的作用

Ｈ注意句子文在的位中置

主指要在中文总领下文起、束上收文、上承启下作用句的子

（）理１解中重点文句的深子层义含

理解

子含义，句由浅入深，由表含层到义深含层义

双关句说双关语义；比解句还原修辞本喻；哲意句理析蕴含的解理哲深奥；难句懂关抓词，结键合上文下，化难易为

例１：《　乡故》＆中ｑｏｔ；ｕ我道知在走我的路＆ｑ我ｕｏｔ，用；关双修辞方的，表法面是＆说ｑｕｏ；ｔ＆我ｕｏｑ；在回北ｔ京的上路，实是际＆ｑｕ说ｏ；ｔ我＆ｑｏｕ；ｔ在自己的生人之上路探、跋索涉

２：例《孔己乙中怎样》解理结尾句＆ｑｏｔ；大ｕ约孔己的确死乙了＆ｑｕｏ；ｔ句话？

这　　（解：析解理这句，话必须抓关键住词＆ｕｏｑ；ｔ约＆大ｑｕｔｏ和；＆ｑｏｕ；的确ｔ＆ｕｏｑｔ；孔，己乙来就本＆ｑｕｔ；不ｏ营会生＆ｑｏｕ；，又被打ｔ了折，失去了生腿存能

在那力样残冷漠酷社会的他，不是可生能活下去，的以说＆所ｑｕｔ；的ｏ确ｑ＆ｏｔｕ死了；但是，孔乙己

是一个被社抛会弃的，没人人心关他的运命即使他，＆ｕｑｔ；的确ｏｑ＆ｏｕｔ死了；也，人了解确切没况情

他无无声息地离开了个世界，这没引起任有何的响反所，，以作者用了又一＆ｑ个ｏｔ；大约ｕｑｕｏﻠｔ＆ｑ

ｕｔｏ大；约＆ｕｑｔｏ；、＆ｑ　ｕｏｔ的确；＆ｑｏｔ；表现ｕ了迅鲁先深厚的、生火纯青的炉语言力

功）

例：０３８年河北省中考小《扇轻的时摇》光中第２０＆题ｕｑｏｔ；你对文中选波浪线加的子句是样理解的？怎２（）＆分ｑｕｔ；ｏ　我笑笑，执要坐到外意纳面凉

亲先是一母，愣而脸继上满写笑意

（　解析这是人物描写句，体会：上分文析亲的心母理

解答：母亲＆ｑ对ｏｕｔ；我＆ｑｕｏ；执ｔ意到面外纳凉去主

动陪伴的举她动到感意和欣喜外

）

４：０例年重９庆市中考《为我首唱歌吧．．．．．．第１》５小题：何理如＆ｑ解ｕｔｏ它；是她们曾听经到的最美的是也后最声音的ｑ＆ｕｔ；这句话ｏ文中的意在？思４（分）解答：（＆３＃；最９的美声＆音３９；是＃因为这声是欢音的乐音，声生命的音声，给力人量的音声

分２＃３９＆最后；声音的＃＆３；是因９为丽伊白已失去莎听力六，同伴个长以地下眠

＃＆３９；失听力＆去３９；和＃＆３＃９；眠长ﻣ９１分各）

（２）分析

（段句）在章文的中用作

分句（析段作）用要从内容、，结构两面去方虑考

通常内容上

作：用

开常奠头定全文感情调、交基待景；结背尾论议抒句常画龙点睛情，明主旨，深点化心中（华主升）题

者或表现了作：．．．．者．态．（度观点）

发抒（调强了作）者．．．．．的．思感想

情

通常　结上的构作：用

头开常悬念、设总领文下（引下出文）．．．．．、开．篇题、为下文点伏埋笔、为下的文．．．．．．铺垫作；间中部：分承上下启总、结上文引、出文；下结：尾呼应开（头照前文应．．．．．．）使章结文构整完谨严；扣题；呼标题应

例１

《背影》：句＆首ｑｏｕ；ｔ与父亲不相我见已二余了，年最我不忘能记的是的他影

背ｑｕｏｔﻠ在文有中什么作用（解？答开篇点题：表达对，父亲的思念为，

全文下定感基情，调又提示文全内容心，突核出背，使读影产生者悬

念）　　　　例２：

《室陋铭引孔》子话的ｑ＆ｏｔｕ；陋何之有ｑｕ＆ｔｏ；作有结作用何（解答？再：次调强陋室不，陋龙画睛；既点巧地照应妙前了文ｑｕｏﻠ惟吾ｔ馨德＆ｑｕｏｔ一句，；又得显蓄含穷无发，人思深；孔引子的作话，结更有雄具辩的力量

）

３例：《乙己孔第９段＆》ｕｏｔ；孔乙ｑ是这己样使的人快，活是可没他有别人也便，这过么

＆ｑｕｏｔ作；：结构用上上启承下，内上揭容示孔了乙在人们己目中心地位其低下，及是个可有一可可笑可怜无多的人余暗示，了的他剧悲命运

４例０：年９河北省中《昙花考于终放怒中第》２２小＆ｑｕ题ｔｏ；文第选⑨段在全文内与容结构上的用作分别什是？＆么ｑｏｕｔ；４分）（（答解进：步一发了抒喜爱昙的花情感；首呼尾应使文章，结构严

谨）

例４：０　７年北河省中考江《陶公柳》第２０小南题文章第：段③引古用人咏＆ｑｕ吟ｔｏ陶公柳；＆ｕｑｔｏ的诗句有；什作用？么（解：印证＆答ｑｏｔ；陶ｕ公＆ｑｕｏｔ柳＆ｑ；ｏｔｕ；武柳昌＆ｑｕｏ；的名称由ｔ已久来；加增章文文化内涵的；美赞了（　＆ｕｏｑｔ武；昌＆柳ｑｕｔ；）的ｏ姿，表达风了对公陶怀念之情的）

例

：５０年９辽宁沈省阳市考《迷中灯雾之光塔第》１９小题＆ｑｕｏｔ：；选最文后一段内在容结核构有上什作用？么４分）（最后一附段科：跑出林门家，也码头向

飞奔

他感到一潮湿的股风吹脸上到，要就下了雪这

才真正的是诞圣早晨节

（答解结：上构，照开应头；容上，内深中心，表化达科了通过自林的己力努，在大并的家帮助下，于迎终父回亲喜的、兴悦奋之情

）

例：６９０江苏年南京市省考《蔷薇几度中花》中１５第小题：析简＆ｕｏｔ；ｑ蔷薇ｑ＆ｕｏ；ｔ文在的作用中（？３）（解答分作：为贯全穿文的线索引；挑糖出担老的人比喻；（征象老）的人格（品或：喻人比最生的好态）；状烘托老的人形象

）１１

题目、含及义用：

解题思作：

路　　目的题义含（：）题１目常常具比有、喻征或双象关引申的、义，指出修辞意（用修辞：常征、双关象比喻，拟人，，抓住特征）说，明作用

２（）系中心联需要结，文合章的主（内旨、容感情写、目作）来的析分

（３文）章原文可会能解有释

题目的用通常作：（１）作者思有想感的情触发（《荔点枝》蜜）；２（概括）章文主内要容（阿《长与山海》经）；３（充）文章当索线《（背影》；（）４充）当眼文（《莲爱》说；）５（）揭文章示心（突出主中）（《题叶礼枫》）；（６）赞颖、设悬念、引发读者的新意和阅注兴读等

（趣变《龙》色）

（１题）的目含及作义用

例１《：爸爸花的落了》－题目运－用关双的修手辞法一方，面指实竹夹桃的败落一，面象方天心征爱花性爸的爸开离人

世题与目相映文，

多章写到花，处开头如由衣襟的上竹桃引夹爸爸出生病住，结院用尾＆ｕｏｑ；ｔ落垂的夹桃竹ｑ＆ｕｔ；ｏ应回前，文出爸爸点已在不世人

文充满全味而又情严谨周密

例：２《变色龙文》章＆以ｑｏｕｔ变；龙色ｑ＆ｕｔ；为ｏ，题是变以龙色猾狡变的善点比特主喻公人奥楚蔑夫的见洛风舵使狡，猾变善性的格特

用＂变色龙征＆ｕｑｔ；作小说的题ｏ，含蓄形象地揭露和讽刺目这了个人的丑恶物目

）面例

：３《孔乙》己＆ｑ以ｏｕ；ｔ乙孔己ｑ＆ｕｔｏ为题，；＆ｑｕｔ；孔ｏ乙己＂从＆是ｕｑｔｏ；上大孔乙己人＆ｕｏｔ；截取下来的ｑ句一叫＆人ｕｏｔｑ；半不懂懂的＆话ｕｑｔｏ；

用ｑｕ＆ｔ；ｏ乙孔己＆ｑｕｔｏ；作为满之乎者口、也人半叫懂不的人物的雅号懂并，为作说的小目题既切，合物人分身又是，培对养乙己式人孔物的建教封制度的育蔑视讽刺和，妙巧地示暗了小说判的批对象这

题目个既表了现物人性格又，出了突章的中文心

例４

《：孤之旅》标独＆题ｑｏｕ；ｔ孤之旅＆独ｕｏｔ；ｑ指既小康与杜父一亲远起村庄离到荒无，人的烟芦苇荡鸭之旅放；是小又心灵康成的过长

程例５：２０　００考题年ｑｕ＆ｏｔ访兰＆ｑ；ｏｕｔ２；小６题＆：ｑｏｕｔ文章主要；的是对写＆ｕｏｑ；ｔ草兰＆ｕｑｔｏ；欣的、品评，赏文可题用＂却访＆兰ｑｏｔ；而不用ｕｑｕｏﻠ赏兰ｔ＆ｕｑｔｏ；，什为？么

（解：答访有寻，的求意，思兰草对访的表问了＆ｑ明ｏｕｔ；我ｑ＆ｕｏ；与ｔ＆ｑｏｕｔ父；＆亲ｕｑｏｔ对；草兰朴高雅品格的纯仰敬同时，，用＆ｕｏｑｔ访；ｑｕｏｔ；把兰草人格化了，更＆出了突草兰的象意征义

）（析：分答拟出人修的辞手及法征手法象，联再系旨主即可

例６）：　６０河年省北中《我考到了看一条河中第２４小》＆题ｕｑｏｔ谈；你谈＆对３＃９我；看到一条了河＆３９＃；这个目题的理解＆

ｕｑｔｏ（；答解：找我到一次了挑的战会

机系联章文要主容内析回答分）

７例：９０年黑龙省江哈滨尔市考中心《灵折旧》中第费２１题（３分小）＆ｕｏｑｔ；你是如何解文理题＃＆３；９灵折旧心＆费３＃９的？；＂解答（２０元的自：行车折旧使费大哥人的打品了扣折这让，自他，责者借作呼此唤与人之间人真的诚与任信

）

８例：０年９宁省辽沈市中阳考迷雾《塔之光》灯１２小题：第＆ｑｏｔｕ；选文标＆题３＃９；迷雾灯塔光＆＃之３；９中＆的３＃９光ﻠ＃９３有；什含义？＆么ｑｕｏ；　（４ｔ分（）解答：灯塔次亮再的起光火也，人只爱的心真情、所闪烁的性之光人由浅入

，深答表层含义，再结先文章主合，旨考思层深含义

）例９：０

年四９省成都川市考《中生我命的那中野簇菊花中》７第小：作者题为么什以＆ｕｑｔ；ｏ我命中生的朵野那菊花＆ｕｏｑ；ｔ题为目请结？合章简文要析作分答（４

）分（答：解因文章写为是的＆３９；＃我＆３＃；在９年久童不病心生悲哀好情的下况，偶遇菊花而获野得一种迪启改变了，生态活度的段经一，历以所者作以此为既凸显了抒题写的主体对（象２分，）又象形的现表出＃＆９；３野菊花＃３ﻠ９在自己生命长成过中程重的意要义２（分）

）

例１０：９年０疆乌新鲁齐木市中考爬窖《》第１中２题：小请出写目＆ｑｕ题ｔ；ｏ爬窖ｑ＆ｕｏ；ｔ的层两义？含

（解：既指抽答出子后梯难艰出爬底的窖实在情形，又在指自条身件不人的情如况艰下难追求、走成向的求学过功

程理解清表楚含层与深层义义含）

（２）拟标题解题

思路：

所标拟要高题度括概章思文想内或容体主现旨，言语要练

例１：精０年９南省长沙市中湖考第３２小：下列最题合适本文题做目的一项（是　　）Ａ夫情妻Ｂ卖小炒女人　　的　萝Ｃ卜　花　　　Ｄ城小风　（解答：Ｃ萝卜花景　　行线索作文题标，以花人衬

）例

：２９０年州省贵贵市阳中第考８小１题请：为段拟文一恰个当标的题（

解：毕答业抒　怀　春感青怀　　毕　之歌　　业　惜别　　怀　念感·恩憧憬·　　　幕与谢幕开．．．．．）．

例３０：年云南省９昆市明考第中９１题：小读通选，文拟一个能体现请章主旨文的标

题不超过十（字个）２分）（解答（擦不：掉的励鼓　　能　现体主旨，符字数合求即要）可

１、环２境描写作用的

（

）１说、小叙文记环境描中写及用作：

环境

描写分自环境与然社环会境种两社

会境是指能环映社会反时、特征的建代筑、所场陈、设景等以及民物民风等

自俗然环是指自然界的景境物，季如节化变、风雨霜、雪山湖海川森林原野等、

社环境描写：

会　　例：１《孔己乙》，开篇关中咸于酒亨店局及格人物的介便绍属社于会环境写，描为人它活动物设置景背揭，了示时社会当级等森，严贫富立，对反映人与了之人的冷酷势利间为，主人的出场公了铺垫做

２：例变色龙》中＆《ｑｏｔｕ四下；一片沉静里

场广上个一人没也有

商店和饭馆门无精打的地敞着，面采对上创帝造这个世的，界就许跟多饿的饥巴一嘴样门；口一个连乞丐也没有＆

ｕｑｔｏ；环境写描的作用　？　　（解　答：写描了社环境会冷的清萧条，交代、＆ｑ了ｕｏ；案ｔ＆ｑｕ子ｔ；发生的ｏ社背会景：正这军是警兵宪当的沙皇统治下的道俄社国的写照，暗示社会会境环反，沙皇统治映黑的暗）

然环自描写：境

Ａ　．染渲．．．．．气．氛，为文下下伏笔（作铺垫埋，衬反．．．．．．

）

１：例《孔己乙》＆ｕｑｔ；ｏ中秋后过，秋风一天是比一凉天＆ｕｏｑｔ；－渲染悲－气凉氛暗，孔乙示己的剧命运悲，孔乙己为出作铺垫场

Ｂ　．烘托（表）人现物．．．．．的心情

．　例　：《１我的叔叔于》勒中利普一家菲去哲赛尔旅岛，游＆ｑｏｔｕ我们已经；了船，上轮船开了防波离堤在风平，静浪像绿色大理，石面桌样平坦一海的驶向上远

处我们看海岸着向后退去正如那些，不旅行常的人们样一感到快，而骄活

＆ｑ傲ｏｕ；－ｔ－现表菲利普家愉一快心情的＆ｑ

ｏｕ；天ｔ远边处佛有仿片紫一色的阴影从里钻出海＆ｑｕｏ来ｔ－；－表现出破产的于勒后沮认丧失望的情

心

２例：羚羊木雕《＆ｑｕｏｔ》我；一人个慢慢在路走上

亮出月

了来，冷冷的，．．．．．．＆ｕｏｑ；－－烘ｔ了我托内的心悲凄凉伤

Ｃ　．动情节推发

展

例：《智如取辰生纲中》反对复气炎热天的写，描有既助刻画于人性格物更推动，节的情展发，也是说天就热为矛盾冲成发突生、发展、化激至解决的重要以客观因之一原

．设置Ｄ．．．．了．的．景，背托人物烘象形

例如　：《孤之旅》中独写芦描荡苇，为人成物长供广提阔景背；绘描暴雨风的可怕烘托，出杜小康的勇敢坚

强

Ｅ　．深化题，与开头主形照应成，使章文形、生动象、细，腻使者读身有其境临感，之强增文感章力等染

注＊意：一具段体的境环描，它写作用往的往多是方的，面要根据体的具语言境环去合分综，切忌生析地把硬归它结为一某作用种

例　：１《乡》中＆故ｑｏｔｕ；时既然候深是；渐近冬乡时故，气天又晦阴

了，冷风进船吹舱，呜中呜响的，从蓬隙外向一望苍的黄底下天远近，着横几萧个的索村荒，没一有些气活

＆ｑｕｏ；ｔ（析解：写故乡描萧荒瑟凉的景，暗示当象社时环境的萧条，会染凄凉渲的氛，烘托气人悲凉物心情

）

例２：《　孤独旅之》中环境描的写用？作解析：（写芦苇荡、描群、暴鸭雨，风为物成人长提广供阔背；景渲染文孤章的气氛；独烘人托物独孤害怕心的理；推动节情展；发同时加了文增的章美感，有浓郁的具乡文土学气息）

例３０８：年河中考北《扇轻小摇时光》的第２１中小题：文中选加线的句横子什么描写是其？表作达是用么什（解？答：（分３景物（）环境）写；描１分）交（了代人物动的场景，渲染了农活夏村夜安适静的恬氛，气托烘ｑｕ＆ｏｔ；＆我ｕｑｏ；轻ｔ闲适的心情松（

分）２

例４：　０年６北河中考我《看了一条河》到第２中０题小文章中划：线句属子于么描什？写有么什作？用（划句：线面河上水流很急发出，大很的声响河中央一团团，沫泡迅向速下奔游

去（解）：答物描写景环境描或，写托烘ｑｕｏｔ；我＆＆ｑｕｏ；游ｔ的勇泳敢

）

例５：９０年龙黑江省哈滨市尔中《考心灵折旧》中费２第０小题文：中⑤段第＆ｑｏｔｕ；阳太着放刺的眼芒光ｑｕｏｔﻠ句这有话么作用？（解什：答托出大烘焦哥急（或望）绝心情，的为下汉文还子车铺垫做

（２））文散景中描物写用作：

．用景Ａ衬物托歌咏所对象的特的征，为文作铺后垫

例

如：《望仰一树的棵势》姿二段景第描写在物中起文么什用作？解析：描（写原贫高瘠荒芜、狂风、呼啸的劣恶环境为下文，描写树作铺小垫衬托小，树坚强的

Ｂ．揭　环境的象征示意义

如：《例田心上的合百花》中文样怎写野百合描生长环的境？什为要这样么？写（２分）解（：在答个一

偏遥僻的远谷山，有一个里高达千尺数断崖的

示着野预百追求美合愿好的道路是艰难曲望折的）

例如：

９年江苏０南京市省考中《薇蔷度几》花第中５１小：简析题＆ｕｏｔｑ；蔷薇ｑｕ＆ｏｔ；文在的作中用？（分）（３答：作为贯解穿文的线全索；出引挑担的糖人老；喻比（征）象人的老格品或（比：喻生最人的好状态）烘；老人托的象形）

１、３辞手修及作法用：

喻比把：．．．．．．作．．比．．．，形象生．动地表现了．．．．．．（表作者．．现．．．的思想．感）情

例如《：春＆ｑ》ｏｕｔ红；像火，的粉的霞像，的白像雪＆

ｑｕｔｏ形象生动；的写了出花的绚春多彩

烂

人拟赋：．予．．．．．以人情的（把．态．．．．人格化了），含蓄表．现作．．．者．．．思想感情的把，．．．．．写．活了

例如《春》：＆ｕｏｑｔ；草偷偷小的从

土里钻来＆出ｕｑｔｏ赋予；草以小人情的态写，了出者作对小的喜爱草，现表了小旺草的盛生命力

比排：使式工句，整奏感强节，强增语气势言，富有染感和表现力力

如例：安《塞鼓腰》中＆ｑｕｏ；ｔ雨骤样，是急一的鼓促；点旋风样一，是飞的扬流；乱蛙一样，苏蹦是的脚跳步火花一样；，是射闪瞳仁；的斗虎样一，是强的健姿风ｑｕｏﻠ运用ｔ比喻排比、修辞形象，绘安描腰塞火鼓的表演烈面场铺，出排系一异列纷呈彩的画面，排增强了语势比，突更了出安腰鼓恢宏塞磅的气势礴

使语言节奏快，明形象刻深晰

反清：起警问作策用加，强气语发人深省，

例如

：《陋铭室＆ｑ》ｏｔｕ；何陋之有＆？ｑｕｏｔ

；设问自：问自，答引起读者注与思考，意引起下文

用引引用一：些名名人句，要为了主出主题，增加文突章说服的

力同也时能展示作的者书功读底阅与历，给读留下者深刻的印

象　　　例：０如７河北年＆ｑｏｕｔ江南陶公柳ﻠｕｑｏ；　ｔ２题０＆：ｕｑｏｔ文章第③；段用古人吟引咏＆ｕｏｔ；陶ｑ公＆柳ｕｏｔｑ；的句诗有什么作用？＆ｕｑｔｏ；（答解印证：ｑｕｏｔ；＆公柳陶ｑ＆ｕｔｏ；ｑｕ＆ｏｔ；武昌＆ｑ柳ｏｕｔ；的名由来已称久增；文加章文的内涵化；赞美了　（＆ｑ　ｏｔ；武昌柳ｕ＆ｕｑｔ；）的ｏ风，表姿达对陶公的怀了念情之）

反复：起强调作用

如例：海《燕＆ｑｕｏｔ》；乌遮不住云太阳是，的遮，住不的

夸张：　事物对的性，特征质等意故地夸或缩张

小托烘气，加氛强染渲，力起引联想果

效

例如　：油柏路化了晒，至甚铺门户前铜的牌像也好晒化要夸

极张力渲天染气热炎

对偶：整　齐匀称，奏感强节高度，概，括于易记，忆有音美乐感

例如　墙：上芦，苇头脚重根轻浅底；间山笋竹，尖皮嘴腹中空厚

横眉　对千夫指冷，首俯为孺甘子牛

饮才长水，江又食昌武

鱼

反　语：用本与相反的意词语或句表达子意本以说反话，方的式加表强达果效

的讽有刺露揭，的表示亲有密友的好情

感

例如：　清（国留学）也生有散辫子，解得盘平的除，帽来，下油可光鉴宛如，小姑的发娘髻一般还要，将子脖扭扭几实，标在致极

了＆ｕｏｔｑ；标＆ｑｕ致ｔｏ褒；义词用，贬画活清出留国学的生丑态

＊　注意有：些语综合句用多种运修手辞，需法根要据具的语体环境去言合分析综

例　如：变《色龙＆》ｑｏｔ；商ｕ和店馆的门无精饭采地敞打，着对着上帝创造的面这个界世，就跟多饥许饿嘴巴一的；样门连一个乞口丐也有没＆

ｑｏｔｕ；句这话用运了些修哪手辞，有什法作么？（用解：运答用了人、拟喻和双比关

＆ｑｕｏ；无ｔ打精采ｑ＆ｏｕ；，暗示ｔ市场的景不气

把商、饭馆的门比店作ｑ＆ｏｕ；ｔ饥饿的嘴巴ｑｕｏ＆ｔ，形象地；写出无顾了上门，门可罗雀客萧条的景象

＆ｕｑｔｏ上帝创；造这的世界个ｑ＆ｏｔｕ是；关语双明，指类是上帝创人的，暗造含沙的统皇治具有，刺意味讽

神传描的写当出社会时环，写出了境冷、凄清凉压抑、的社氛会围这，正军警宪是当道的兵皇沙统的治实写真

照

１４、）叙顺序记及用作

记叙文的叙述　序一顺般有顺叙倒叙、插叙和、补叙

等

叙：是按照事顺件发的展间时后先顺来序写，最基本是的述方法叙

例如《散步：》

倒叙：

根据是达的表要，需事件把结的或局个某最重、要突出最片断提在的前边叙述，然后再事从的开头，件按情原事的来发展序顺进叙述行的方法

例如《背：》影

叙插是：在述叙中事件的过心程，为了中帮助开情展或节刻画人物暂时中断，叙述线索的，入一插与段要主节情相的关内容的述方法叙

插的叙作用是对要情节主或物人描写起补、衬充托的作用

（析分叙插把要握两点一是转：入插的叙渡过句二是

插叙转由到顺叙的过渡句，它们衔要接自然、完

阅读时要注意美叙插前的过后性渡文字）

例如　：《羚木雕》中在羊爸妈爸逼妈自己向万芳迫学同回要ｑｕ＆ｏ；ｔ羊木羚＆ｑ雕ｕｏ；ｔ，插入了自时与己万同芳学相处的，写了两人之出的友间情

补叙

：对全情节进文行必的要补充

如例《智取：生纲辰》结尾补中充交八位代汉好的名姓药用程，突出吴用过人等足智多谋的，起龙点睛画的作，用时点明同了题

考察目点：倒叙要作用插、作叙用

题答技法：　（

）１倒叙－设－置念，悬人引胜，吸入读引者

例如　：背影《》　（

）２叙插、补－－使文章情叙节完更整，有关人物、情节对或背作补景交充待

例如：

我《的叔于叔勒》《孔己乙》《故乡》

例１　０：７湖年长沙中南考《大题初年没一下》雪２小题３：ｑｕ＆ｏｔ；文插中了一入段＃＆３９；人男哭诉ﻣ的情９节，这插段叙有么什用作－－？插叙作用：①的交代小姑娘的了遭和病遇

②情交代了姑娘小雪愿望看

由来的

（交代父女二或乘车人杭州到目的的）是③使＆ｕｏｑｔ；＆我ｑｏｔｕ后来；情感生发变化主的要因原

２例：９年０西省陕中《溃散考的暗》中第黑１１小题：从记叙的序看，本顺采用文　　　了（

分２（）答解顺叙）

：　３：０９年吉林省例考中《亲为我念父》中第２书１小：《父亲为我念书》中第六段文题运字了用一种记叙方法？叙哪了什述事？么（４分）（解：答叙；回插忆时候父亲小为我们念书

）　４：例练习一下

条珍两贵的白

鱼　这①件发生事我在刚刚走

出校不久，门那时费了我大的劲儿好才找一到份作工

②板老差，临出除了交待日走必常要的作工外，以别特嘱叮照顾我好的他条白鱼

两

③　老板是香人，来港内投地办公资司的时候来了带条两白鱼

开业的时候这座，２英寸电９大小的鱼缸视放在大厅最显眼里地方，里面水的草茂丰，奇嶙峋石，对白一浑鱼似雪，两身眼睛漆只晶莹黑游动的，姿态极其傲慢又不极但优其雅老

对板人们说这对，白是公于司吉的祥，曾给他物频带来好频运

④精我护理着心鱼，白想心自，初己出，道定一要做老好板待交的务，任一换水次，时想我把山搬出假洗一来洗，知谁山假被浸水以过长后一层滑滑的了东，西在快搬出就鱼缸的一瞬，间我从手中滑，随脱着＆ｑｏｕ；哗啦ｔ＆ｕｑｏ；ｔ声巨一，玻璃碎响同片和鱼一水应声落起地

条两柔软富有弹性而白的在地鱼拼命跳上跃．．．．．．同事小从电脑室晴里了出来跑，帮取来我料桶塑

待打来水救白鱼起时我发现地上，雪白有鳞片的，青小，说白恐鱼怕活成了不我

眼的立时泪不气争涌了地来出

⑤　第二天我花，半了月的个工资了买缸鱼把白鱼，放进，希去他们能望下活去然

，白而鱼太嫩了，第娇三一早天，这对贵很族气白鱼，肚皮已的翻上来了怎么办

？怎办么跑吧？我！自己说：＆ｑ对ｏｔｕ三；六十，计走为上

策＆ｑｕｏｔ但是，；从的小庭教家育学校教育让和打消了我个念这头

⑥双日，我跑遍了休市的宠全市物场最，终于后发了这种鱼

现问：１一０１元０一条！吓我呆了

可，是拼命我定镇自，叮嘱好己主货后我回去凑钱

，

⑦我　所有的积把拿出蓄来，还４差０多０，元离下发月薪还有水几十，天只好找我晴小借了５０元０并她保密求

⑧　就在把我鱼放在白缸里的鱼天下当，午老板回了来

带着旅风尘途的老踏进板公司的一件事第，就是在大厅的鱼前缸足，驻我心突的然跳狂来，起老端详板两了钟分后之，到办公回去室了我

长出长一口气，好了险！

⑨觉不个一过去了月发奖金，那，我听天小到晴在老的办公板室里哭，好像在诉申什么有，几句话清晰传到地我的耳里

朵＆：ｕｏｔｑ；什为么我扣奖的？有金人把缸鱼打碎，白死掉，鱼都她事没，不就我错打句几话？．吗．．．．＆ｑ．ｕｏ；

ｔ　一会⑩，老儿板让到他的我公室去

我办到感身体凉发，惴惴走了进地去

⑾　＆ｕｑｔｏ你把；缸打了鱼，鱼死了？＆ｑｕ白ｔｏ

；　⑿＆ｑｕｏ　；ｔ

是ｑ＆ｕｏｔ；

＆ｑｕｏ⒀；你自己买的鱼ｔ缸和鱼白＆ｑ？ｏｕ；

ｔ＆ｑ⒁ｏｕ；是ｔ

＆ｕｏｔｑ；

⒂＆　ｕｏｔｑ；什为么一不走了？之＆ｑｏｔ；ｕ

⒃　我头抬了看他看的情，他神分十平静，我不道知

他真正想的什么是，也来我不多及想，我只：说＆ｑｕｔｏ做人；诚实要损，坏西东赔要，偿这是母父和师老小教给我的从

＆ｕｑｏ；

ｔ　⒄　　＆ｑｏｔ；好ｕ＆！ｕｏｔ；老板ｑ然大声突说这个字，了几吓了乎我一，跳黝他黑脸的有了光彩上：＆ｕｑｏｔ；我非欣常你的赏由，下理月你到销售个任副经部，协理助理工经作，么怎样？ｑ＆ｕｏｔ；　　⒅我

的水泪一子下涌了来出

不管受曾怎样了的委，毕竟屈得我到了应的理解和有尊，重我为自己涉世在之坚守初做人原则的而感欣慰到

文章第　　　　　　　　是插段叙概括该，段内容（不的过超１个０）字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，这一　在段全文的作用是：　　　　中

（解答：　；　③　鱼白公司的吉是祥物　；　交待　鱼白来，历为文下情节开作展垫铺

）

５、１出找文中前照应的句子（后出找文的中伏和笔应）照

例

：《陈如世家》涉＆中ｕｑｔ；诸郡县苦秦ｏ吏者，刑其皆吏，长之杀以应涉

＆陈ｑｕｏ；ｔ照上应文中＆ｕｏｑｔ天；下苦秦久＆ｑ矣ｏｕｔ；＆ｕｑｏ；宜ｔ多应＆ｑ者ｕｔｏ；

如例《陋室铭：》＆中ｕｑｔ；何陋之有ｏｑ＆ｏｔ；ｕ应照前文＆ｕｏｑ；惟吾ｔ德馨ｑ＆ｏｕｔ

；

１：０９例年北湖武省市汉中《考爱父陷》阱第１６中题小：亲说父＆ｑｕｏ，ｔ；为提醒你了，不得我用脚踩草不丛，制声造音ｑｕ＆ｔ；ｏ文章在，面为此前下了埋几哪伏处笔（４分）？（答：解埋了四下伏笔处：①忽，然他听一阵窸到窸窣的声音窣，井边的是草在响丛

忽②然声音再那响起，他重次新提高警惕了

③有听到只口井的声，音他才振又起作

④父来竟然就亲站在棵一树后面大静，静地看着，他边的身丛草乱不凌堪）

２：０９例年宁中考夏过错《》中６小题第：例说明举文本后照应的写法前

２（）（说明：举例分析分与照应无，不得分关

）

６１表、方达：式　叙、描记写议论、、抒情、明说

叙记是以文记叙，写为主描表达方式，要另还用到外议论说，明抒情和

．记１文中叙描的可写两分大：一类人是物描写包，肖像括描、语写描言、写动描作、心写描写理、神态描、写节细写描等以此，出人物突性的格征；一是特环境描写，包括会环境社和自环境的描然

写写有正描面有也面侧描写描，写的结有各合种辞修法作生手动、象形的写描以突出调强描写对的，有的则象是运白用，使文描朴实、简练字、脆干

２．　记

文叙的抒情中有直抒情，有间接抒情

直接接抒是在记情叙基的上直接抒础自发对事物己思想的感情

间抒接情包括景抒情借，情于寄人、、物，事在叙述写的描里字行间然渗自透者作的情感

３．

记文叙中当的恰穿议插论往使文往章上添锦，起花到龙画睛的作点

用，尤其是章文末的尾议论

时有段与段之用间一上两句议论，也起到能承上启的下用妙

考点：

叙记中文论议抒情、作用？的

解题　思：总结路文全，引读发思考者，明人点或事件物意的，义突中出，升华主题心起，画到点睛龙作的用

例如《走一步，再：一步走》尾结：我段屡次发现，曾当每我到感途前茫而灰心茫丧气，只要时起记很久以前我那座小在崖悬所学上的到验经我，能应便付切一我提

自醒己，不要着远想在面下的岩石而要，眼着那最初的一小于，走了这一步再走步下一步，到抵直我所要达到的地

这时方我便可以，奇而自豪惊地头看看，回自己所走过的程是路么漫多长（解

析：结的议尾论，示揭心，中明点主题；构上总结结文全，照文题

应）例１：

０９河北年中考省《昙终于怒花放》第２中１小题：选文⑧第段和接材链料用运表的达方式有么什不同（３？分）：附⑧花的品昙令性感佩人：她急功不利，近不争于群芳宠，只求瞬一辉的就已满煌足昙

花生命力的可强谓矣她随处能！够存，叶生可万青年，可放万花年！　　　链接材　：昙料，常绿花木灌，主圆筒状，分枝枝扁呈平叶，绿色状没，叶有片花，，大色，在分枝边白上缘多，在间开放夜开，的花间极短时

供观赏原产于

西墨

哥（解答第⑧：段用了运论、抒议的表情方达；式链接材运料了用说明表达的方式

）

例　：２０９年夏中宁《过考》中第错小题：文２第①章用了段　　　　的表达方式，　作用是　（　分２附第）段①人：有都过，无错论大的人伟还平是凡的

过错人如失足，犹及时正纠以恢可复生的人态，良则就会成否千古为很

童年之过的一般不会影错响人轨迹生，是会但心灵上在下或留或深的印浅记（解答

：议论　表　写作明的目，揭文章的示心中

）

例３０９：年贵省州贵市中考《父亲的眼神阳》中１２第题：文小中波浪线的画子句要主运两用表达方式？种画附文句线：山样沉一默的亲啊，父你的期盼你的鞭策，，的你励激，终成就于我了今的天我，远也永忘不你的了眼！神解答：抒（情议论描、写任，写意两出种可

即）１７

、叙记的略详

确　记叙的详略标准定应是章文中心的想

思写详：是具体就致细地记叙描，使写章文中心突，出象形生动人感

般一说来，中心关系与切，最能

表达密心的材中料要写详

略写：是　洁简地介绍一某问题某些或情，使主况体全清貌晰，文章构完结，叙整脉络事清楚

略的写料，材般是与中一心关不系的，起辅助、太补、充突出中心的作用

例　：如《曹论战刿一》

文仅用二余字写百长勺之了的战全过，作程者是样安怎排详略？的这样排安什有么好处？解析（：文以本刿曹为中，心细描详写他在了战前、战中、战的后现表对于；争战方双的对峙、锋交等略写

这样安排则突，出了刿曹的ｑ＆ｏｕｔ；远谋＆ｕｑｔ；ｏ

）　　例如　：《涉世家陈重点详》了起写义的因原发和动经　，略过写了义的起路、线民政权的建立等，农出突地现表胜谋陈划善时分析于势、准备形善于时造制舆、起义论善时激励号召、起于义善于后结团方力各量的越卓组织领导才和能敢于斗、善于争斗精争神充分，肯定陈胜了、吴广义的历史作用

起　　　　例

：１０９年贵省州贵市阳考《父亲中的眼》神中１第小４：文段题中哪些内容略是写哪些内？容是写？详解（：＆答＃９３；＆我３９＃辍学回家的原；因是略写，返校学后的事是略复写怀念，亲的父神眼是也写，略家在农一务则是段写详４分）

例２　：０年９四川省都成中市考《我命生的那中野簇菊花中第》小题８作者为：么什在章文的前段几花去大量笔叙写墨＆ｕｏｔｑ；＆我ｕｏｑ；常ｔ年病生情况的（４？分（解）：答要主了表现为＆３＃；我９＃＆９；３心内的痛与苦悲哀，分；为下２写＆文＃９；我３＃＆３９从；野花精神菊擞抖绽的放，充阳光的满灿活烂力态中获状得示蓄启，１分；更势突出能菊花野生命的力我给震撼，突的文出的章旨

１分主）

１８常用写作手、及法用作

１托．物言：志状在的物础上明确指基出所之人，表喻现作的者活情趣、思想生感情

例如　：行道《》、树爱莲《》《陋室铭说》）枫叶《礼》赞　　２．

欲先扬抑（抑结扬合：　）先贬再抑力大颂所描扬写对的象上下，文成形对比突出所，写的象，收到对人出料的意感效果人

如例《：长与〈山海阿经》〉

．烘３托衬、托手：以法次要的人或物事托主衬的要人或事物，突出要主的人事物或的特点性、、格思、感想情

等

例如：　《爱莲说》以菊牡、丹衬莲的洁高格

品《独孤之》旅以杜雍的和孤独衬小杜的孤康；独以群鸭孤的恐惧独杜小衬康孤独的恐惧

．对比４法：手通过比，较出突物的特点事人物性（），更格好表现文地的章题主

例：《范如中进举　》　《变色》龙　《　故乡　　《我的叔》叔勒》于《济的冬南天ﻩ》

５铺垫．、笔照伏应前：后照（应首呼应尾使）情完节整结、严谨构中、突心出

例如：０５　年河《北苍鹭》２白１题：小＆ｕｏｔｑ；文章开和

结头两尾写到年次人的口哨轻，这在结构声有什么作用？上＆ｑｏｔ；ｕ－两次－哨口前声照后，应使章文结更构加严谨

例如　《背影》开：交头祖代去母、世父亲

赋闲点出事，起因，为下文情描写背做影垫铺；把背置于大不幸影的家庭景中背设，置暗了的淡氛，气凉悲的环，境与文父下对儿子满亲的温腔形情对成，显照出示父的崇高

６爱．讽手刺法运：比喻、用夸等手段张和方法对人或物进行揭露、事批和嘲判，增强笑刻深和批性判，性语使辛辣言默

例如：幽《范中进举》变色《龙》

．想象：（诗歌常用７，有具造性，如创天上的《市街中对天上》市街的绘）描８．联

想：（《上的天街》中市＆ｑ由ｏｔ；ｕ街灯ｑ＆ｏｔｕ到ﻠｕｏｔ；明星＆ｑｑｏｕ；ｔ

春》《由桃杏、梨花、联想到树果实满

）

９．征：象具体事用物表某种抽现象意或义神品质精

如例《海：燕《》枫礼赞叶》

０１以．见小大：　例如　《：最后一课》１１．

卒显彰志：　例如：《走　一步再走一，步《》散》步　　门开见山：　例如《：羊木雕》

羚２．正面描写与１侧描写相面合结　：例如　：《口技》

３１虚实结．、动静结合合　　例如：《：》《陋室春》

铭４．１层设悬层　：例　：如桃花《记》源　　１．５点面结合：　　如例《：第一次真》好

１６．景情交：融　　如：例《南济的冬》天

１９揣摸人、心物活理动

答题要领：　（１）第一用称叙人述

（）结２合上下文及原

文１例练：一下习：　　　　　　　　　　　　　　　　　一个　儿婴拥的抱①

我是们餐里馆一带孩唯子餐的就顾客，我伊把瑞克进一把放高高的儿婴椅

突然里伊，瑞克兴地尖叫起高：来＆ｑｕｏ；ｔ嗨，嗨．．．．．＆．ｕｑｏ；，ｔ兴并奋地手用拍着打椅把

当瑞伊克高地咯兴咯着扭动笑身体，他的时眼笑得起了睛纹皱嘴，咧开巴，露出了着牙没牙的床我

顾环四周找，了让到快他乐根源的那：一个是穿着大肥裤子的老，脚趾头头鞋子从里戳来出，衬衫脏

我很们离比较远他，但相我他身信上一定很

臭

②那个老的手挥头着舞＆，ｑｕｔｏ；嗨我看，你见了，家伙小

＂我丈夫交和了换下眼神一，＆ｕｑｏ；ｔ们我该怎么？＆办ｑｏｔｕ；瑞伊克续大笑着继回：答ｑ＆ｕｔ；ｏ嗨，嗨

ｑ＆ｕｔ；ｏ馆里餐的每个人看着都们我脸，古怪色

③我们点

的菜饭来了，个那头老大：＆喊ｕｏｔ；ｑ你点们小饼蛋馅了吗？糕们知你躲道猫猫（一种脸一隐把现以逗小一的游戏孩）？吗嗨瞧，他知，躲道猫猫＆ｑ

ｏｕ；没有人ｔ认为那老头是可爱的，他然显醉了喝我，我和丈夫感很困窘到

们默我地默吃着饭伊，克瑞则为在那欣赏他的个流浪表汉自己的演拿手戏，那个老头好把大他大赞美地了番一

④我们

于吃终了饭，完夫去结账丈我抱着，瑞伊克去停场车等

那他老就稳头地坐在稳

门口

＆ｑｏｕ；上帝ｔ，我在让对他伊克说瑞话之顺前利走地去吧

出ｑ＆ｏｔ；我ｕ在里心祷祈

着当我走那个近

老头时候，我的转身，过图横试一跨躲过他，步免他避出的呼气空到吹我们脸上但

是当，这么做我时的，候瑞克努伊力小把小身体向的外伸出去，张斜胳着膊，出做ｑｕｏｔ；＆抱我＆抱ｑｏｕｔ；的姿

我势还没来及得阻他止，伊瑞克就已从经的我怀里向个那头老过去了扑

⑤

刹一间，那个一上身带臭味的着老和人个一味小婴儿的乳达爱到了完美极的致

伊克瑞表出来现的是全完信的和爱任，他顺温地把的他小脑袋在靠老肩人上膀老人

的眼紧闭睛着，看见我泪在他珠睫的毛上烁着

他闪用充他满污垢痛苦和艰、劳辛的作托着手婴，儿抚摸他着后的背

这么的时间短里们他立建起这深厚的么，爱站我旁边在，肃然敬起

头抱着伊瑞老，克轻地摇着轻，一种用坚定的命令、的口吻对我说＆：ｑｏｕ；ｔ你要好照好这顾个子孩

＆ｑｏｔｕ我；喉的咙像卡里着块石一，好不容头才易：说＆ｕｑｔｏ；我会的

＆ｕｑｔ；ｏ颇不他情愿将地伊克瑞给我递看，来非常起伤心

我接伊过克，那瑞老头又：＆ｑｕｏｔ说愿；上保佑帝，你太，太已你给经了一我最份珍贵礼物

＆ｑ的ｕｔｏ；⑥

我除低声说＆了ｑｏｔｕ；谢谢ｑ＆ｕｔ；ｏ之外什也么说出不来

我抱伊瑞着，克汽向车跑

去丈看到夫哭，我且并把伊瑞抱克得那紧时，他么到感名其妙，只莫我知道为有么什

我刚刚眼亲目睹一了看个见不恶、不懂罪得评判小的婴表现儿出来爱的

的我瑞克伊看见的一个人是内的心，我而，的妈他妈，到看的是一套衣服则

是这我小婴的给儿我的上最的一课好

问

题＆：ｑｕｔｏ老人；的睛眼闭紧，我着看见珠在泪他的睫上毛闪烁

着ｑｕｏﻠｔ请你摩一下揣老人此时的理活心，并把它动写下面的在横线

上　（解答　示：多么可例爱小家伙，只的有没你有弃我嫌，让我又你感到受那了违久的间至人，爱你人间的是天使，上愿保帝佑

你要只写能老出的人兴高感激、情即之可）２０

考、查人称作及用

记文人叙称要有主：第人称和第三一称人两种有时（第二称也穿人插现在出第一用人称或三人称的第述叙，是出中于接抒直的情要）需

第人称使一人感亲切自然到，增文强章的真性

实第二人称与读拉近距者离，直胸臆抒亲，自然切第

人称可三写以从得自容由，无顾忌所

２、语言１色：特

题答要领：

合语境结和辞方法从修下列句中选语择：

象生动、清新优美形简洁凝、、练确严准密精、深辟、刻俗易通、懂实自然朴、韵音和、谐节奏感强诙、谐默幽

须必合结具体语分句析一

指口般的语俗通易懂，书语的严面谨典，文雅学言的语鲜、明动、生于形象富和充满性感情色

彩

２２相关、拓

展

考

：点：结合境语填空写缺的；续话写尾结补写、、写仿子句等

题答要：尊重原领修句，辞式保句持一致联

系文章主旨；语风言格近相与，文原一气呵成

续

小写结说尾按照，说故小事情节发的规展续律，要写洁含蓄，简富哲理，引有人深

思

２、开３放性试题

考中放性命题形开有：①赏析式　②型比型较③评价型　　感悟④型　⑤策型献　联系实⑥际等型解答这

开些放性题必须联试实际系，的放矢；必有须据依提供材的料释阐发，提倡创新思生维

事物的理对除了正解思维向之外，可以还侧思向维和向思逆，维只考要有生自的看法己，并对自己的点观作简阐述要言之，理成可即



赏①型析

答　题思：句中路运了用．．．．．．辞修手法，动生形的象绘描了记（叙了．．．）．．（．容）内抒，发了．．．．．的感情．

（从可辞、用词、描写手法、修式句内容、情、感理等角度哲去考）思　　题

１型、分析个某加点语词表的效果达

：对策了：用解之词－美动－词形容词精准辟确把，事物说形得具象；使用体语，为文章成色；增关键能为中心词务服

掌握题技巧答：握把语的词喻意比引、伸、意双义关

题型２

：找文中你出喜最欢句的子，说说并由理

对策：　了解语言美几的种式及作用：形

Ａ修之辞美（见修辞：　）

Ｂ　句之美：式骈句如、长短、对偶句、句也有比句，排有还运用组关联词语的句子等一等（作用：句

式不，同达表效果的不同

疑就句造问成悬念，感句叹便于情抒反；问句强语加语气引调人思深排；比句句气势磅叠、礴层层入；深偶句对铿锵练，凝复重余韵悠，然也可从以活多变、富有灵表力等现面去方品味其处

妙

Ｃ哲理美：之形而含蓄，象具有言外之，意富哲理有句的

这些子句一子在文般的章开结尾

头作用（可以给：以人启迪教育作用

）　Ｄ　容内美：内容丰富题材新之颖与中心连又接密紧的子句（

作用：全新面颖，很好能地为中服务

）心

意答题格注式：喜我欢　ｘｘ句，因　为它．．．．．．

例１：０　７河北年省中考《江陶南公》中柳２第小２：＆题ｑｏｕｔ请；从你言方语对面文章第段②进简要赏行析

＆ｑｕｏｔ；解（答：段文字这用了运比喻、人的拟辞方修，生法动象形的描了早绘春陶柳的景公物特征，抒发了对公陶的喜爱柳情，之给人以美享的受）

２例０：年９河省北中《昙考花于怒终》第２０放题：简要分析小文第选④画段线子的表达句效果

（分）３画附句：只见线嫩绿花的苞首含低羞

微小启口

（答解：用了拟运的修人方法辞描，写了昙花含待放的苞态，情将昙花人格化更加，生动形

象

）

②献　型策

例　：河如北２００年＆ｑ３ｕｔｏ；聘＆ｑｕ任ｏｔ；２７小：＆题ｕｑｏ；假ｔ如你周也围有这样人的你，会给他么忠什？告

评分准：学标生围绕＆ｕｏｑ；待人ｔ度态＆ｕｑｔ；或ｏ＂活生习惯＆ｕｑｔ；等ｏ方面提出意的善告忠语，言通，即可顺分得如

与校长果提的醒同相或相，均不似分

得析：此分应题结合全中文回心，答竞争在应中真靠才实取学，胜能不机取投巧

］

③评价

型　类此试只题要言成理即之可

例　１：０６年河北省中考《看到我一条河了》第２中小５：题＆ｕｏｔ；你ｑ对文中章父教育子母的女式有什方看么？请说出理法

由解答：示（例：文中一父母教的育方式可是取的

温里室不长出壮茁松柏的，母父放手孩让接子受挑战培，养独立的精神的做其是法十明分智的

示二：文中例父母的教方式育不可取是

的这做法太种冒了险四，岁的五孩子没还有自能力，放手让孩子理自活由，有些动安全因不素）

感悟④（型阅后的体读、体会验启示、见解）、　　要注意观

点正、健确康注意言之有理，，一要定典型事用证例明

即提出、分析、解决题问

按分总总顺的序答题：

Ａ、　指出文蕴本着的思想意含以义及从文你得到的收中获、会体明、白道理，可的找出文中能表现作情者感句的和子文章主题的子句回答Ｂ、结

文合和中生中活具的事体例、料材以举加说例，阐明明理由

、Ｃ以我所们该怎应样样怎

⑤评注

型

评注题，要在阅求读中主自地究探现，发自己谈独特体的感验受见解，和谈由选文发的思引考，得获的生启迪、审人情趣，美能作出并价评

点　角评度以从以可下三方面入：手表达①的艺性术主，要的是写作技巧（言指语色特细、节刻、画情提炼节、构安排等）结

②表达情感的（人性个性物点、作特品在情感、内情逻辑等）感③

表的达思性想象（、哲理征寓意等）

、自拟⑥题

自题拟，根据要求拟问自题，并作解，同答阐述拟时的题由

理

？？

？

？？？

？？

１

作文三：《九年级语文记叙文阅读复习教学设计》1900字

九年级语文记叙文阅读复习教学设计

课题：记叙文阅读（一）

课型：复习

学习目标搜索

１．把握记叙的要素；２．理清记叙的线索；３．了解记叙的顺序；

４．分析表达的方式；５．评析文中的人物；５．探究文章的主题；

７．揣摩作品的特色；８．品味丰富的语言。

方法点击

１．把握记叙的要素

２．理清记叙的线索

线索是贯穿全文的脉络，是谋篇布局的重要因素。沿着线索可以弄清文章的段落层次，进而理解全篇的思想内容。

写作中常用的线索主要有：以“物”为线索、以“事”为线索、以“人”为线索、以“时间”为线索、以“地点”为线索、以“感情”为线索、以“景物变化”为线索、以“行踪”为线索。与此同时，还有几种情况：有的明线与暗线交织发展，有的双线并行发展。

线索对文章主题、人物、结构有一定的表达作用。

３．了解记叙的顺序

记叙的顺序主要有三种：

顺叙，按照事情的发生、发展、结局的时间先后顺序来写。

倒叙，把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按时间顺序来写。　　　　插叙，在叙述中心事件之时，插入有关的另一件事或有关情况的叙述。

４．分析表达的方式

在记叙文中，较多地会用到描写的表达方式，其作用是达到使描写对象栩栩如生，使读者有身临其境之感。

描写主要分为环境（自然环境、社会环境）描写和人物（语言、动作、心理、肖像）描写，其次关于描写还经常出现以下概念：场面描写、细节描写；正面描写、侧面描写。

自然环境描写是为了表现人物的身份、地位、性格、心情、渲染气氛等。　　　　社会环境描写。可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。

语言描写表露人物感情、揭示人物内心世界。

动作描写显示人物精神与性格，使人物具有活力、栩栩如生。

心理描写展示人物的精神世界。

肖像描写显示人物的性格特征。

在记叙文中，还经常用到议论和抒情的表达方式。

记叙文中的议论是为了揭示事物所蕴含的意义，起到画龙点睛的作用。记叙文中的议论，一般是先叙后议，也有少数是先议后叙。

记叙文中的抒情有两种：一是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情或寄情于人，叫间接抒情。

５．评析文中的人物

人物是记叙性作品的核心。分析人物可以从以下几方面入手：

①分析人物的地位：人物在作品中的地位是不尽相同的，具体情况是：有的是作者着力塑造的主要人物，有的是作者简要刻画的次要人物，有的是在作品中贯穿始终的线索人物。

②把握人物的特点：生活中人物的特点千差万别，表现在作品中亦是丰富多彩。在阅读中，我们首先要通过作者对人物身材、衣着、长相等外在特征的描写，去理解人物的语言、动作、心理，进而把握人物的性格、精神、品质这些内在的特征，决不可浮光掠影，简单了事。其次我们还要在人物众多的特征中努力寻找最能显示本质的重点特征以及人物在前后所表现出来的变化特征。

６．探究文章的主题

主题是一篇文章的灵魂，准确把握文章主题是读懂一篇文章的关键。探究文章的主题可以从以下几方面入手：

①寻找主题的源头：主题的源头，即主题产生的依据。不同的文章有不同的表现形式，有的用标题来表达、有的直接告诉读者、有的用关键句或点题句来表达、有的分解在全文的各个段落中、有的渗透在行文的过程中。

②分析重点段落或重点句子：重点段落往往是文章主题的栖息之所，阅读中必须下力气、花功夫；重点句子大多寓意深远、意在言外，阅读中也必须下力气、花功夫。把握好这两个地方，往往会在“山重水复疑无路”之时顿感“柳暗花明又一村”。

７．揣摩作品的特色

作品的特色可以从多方面进行分析，中考试题中较多从艺术特色的角度出题，多从两个方面展开：

①修辞手法的运用：主要有比喻、拟人、对比等。

②表现手法的运用：主要有欲扬先抑、象征手法、伏笔照应、首尾呼应、虚实相生、正反结合、悬念误会、卒章显志、托物寓意等。

８．品味丰富的语言

文学是语言的艺术，文章的语言可谓是精彩纷呈，有的精炼准确、有的形象生动、有的个性鲜明、有的精警含蓄、有的感情浓郁。

具体学习步骤如下：

１．整体感知文章内容，明确中心。

２．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

３．感受文章的语言所表达的思想感情。

４．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

５．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

６．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

７．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

８．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

作文四：《人教版九年级语文记叙文阅读doc》25200字

中考语文专题精讲精练之记叙文阅读

【知识网络】

研究各地近几年的中考试题，我们可以发现，基础题正逐年减少，阅读题正在相应增加，题型也在不断创新。当然，不论如何变化，都不会脱离《语文教学大纲》和《语文课程标准》的要求，不会脱离初中学生的实际，认真贯彻“大纲”和“课程标准”，认真训练，认真备考，以不变应万变是行之有效的“捷径”。

由于记叙文阅读知识面广、考查点多、联系生活实际密切，且题型灵活多变，因此，在历届中考语文试卷中，记叙文阅读能力是必不可少的考查内容。这里所说的记叙文是泛指以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。本专题主要学习记叙文的一般知识，要求学生掌握记叙文考查的能力点以及阅读方法、答题技巧等。本专题的知识网络如下：

地点、人物、起因、经过、结果记叙文的要素：时间、、描写为主；议论、抒情和说明为辅各种表达方式：以记叙

顺叙和倒叙插叙和补写

主要叙述方法总叙和分叙详叙和略叙　记叙文以时间为线索以地点为线索以物件为线索主要叙述线索

以事件发展为线索以思想感情为线索

【考点解读】

一、几种重要表达方式

记叙和描写无疑是记叙文中最重要的两种表达方式，但在各地中考试题中考查最多的应该是描写、议论和抒情。

１、描写：是记叙文中写人状物常用的一种手法。好的描写常常可以使形象逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

根据描写的对象，描写可以分为人物描写、景物描写、细节描写等。

人物描写：其中又有对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，是塑造人物形象的主要手段之一。

景物描写：其中又有自然环境描写和社会环境描写，主要作用是交代时代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。

细节描写：文章中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写，它是叙事性文章的最小描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明而又逼真地呈现在读者的面前，可以增强作品的真实感和艺术感染力。

根据描写的方法，描写又有白描、工笔，直接描写、间接描写，主观描写与客面描写等。在初中阶段，我们主要应该掌握直接描写与间接描写两种方法。

直接描写，也称“正面描写”，就是对人物、事件所作的直接地刻划。

间接描写，也称“侧面描写”，就是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种描写方法比较含蓄、委婉，能给读者留下较大的

想像空间，更加突出描写对象的特征，增强文章的感染力。

２、抒情：即抒发和表现作者的思想感情。常用的抒情方法有直接抒情和间接抒情（寓情于景、寓情于理、寓情于事）。在记叙文中，间以抒情性的文字可以使文章的情感更加丰富、强烈，增强文章的感染力。

３、议论：即作者对某个对象或问题发表见解，表明观点和态度。它是议论文中的主要表达方法，但用在记叙文体中可以起到点染主题，评价事物，折射作者理念的作用。

二、主要的叙述方法

１、顺叙和倒叙

顺叙，是对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙述，它能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。

倒叙，是先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述方式。这种笔法能造成悬念，埋下伏线，以吸引读者，增强文章的可读性和感染力。

２、插叙和补叙

插叙，是在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。它可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而造成叙述时空的某种纵深感。

补叙，是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。具体有以下两种情况：一是对叙述中提到的主要事件和人物作补充交代，它对情节的发展起推动作用；二是在文章最后，对影响事件发展的关键伏笔给以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。

３、总叙和分叙

总叙，即总的轮廓性的叙述，它常用在人物或事件的具体叙述之前，先作一个概括性的介绍，给人一个整体印象。

分叙，是在总叙之后对若干人物或事件的并列叙述手法，它可以使叙述条理分明、层次清楚。

４、详叙与略叙

详叙，是具体而详尽的叙述手法，它常常用于叙述人物或事件的传神部分、典型的言行细节等，以加深主题内涵的深度。

略叙，是简略、概括的叙述手法。它往往用于概括介绍人物或事件，叙述人物或事件中的非重点部分，或表达某种言外之意等。

三、考查要求与趋向

从近几年全国各地的中考试题看，对记叙文阅读的考查，重点在以下几个方面：①理解文章的总体思路，弄清结构层次；②理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；③概括各段、各层的大意，文章的中心内容；④感受作者所表达的思想感情。

从命题的发展趋向看，全国中考语文记叙文阅读的考查、命题体现了以下特点：

一是选材体现文化性和时代性的特点，材料具有深厚浓郁的文化内涵，并且能体现出时代的特色和精神；

二是注重考查对文章的综合理解能力、情感体验和创造性理解的能力，具体来说就是：对文意的把握，结合语境对词句的理解，概括文章要点，对文章内容进行探究、并谈出自己的感受以及对文章选材、布局谋篇的艺术特点的理解能力；

三是重视学生在记叙文阅读方面的个性化表达：对文中人物或文中所反映出来的现象进行评说，对文中所体现出来的道理进行解释，对文中事件的发展趋向进行补说，对文中疑难之处进行辨析，对文中的艺术手法或文章的美点进行赏析等。从对２００４年全国各地中考语文试卷的调研来看，占９０％以上的记叙文都有这类题目。因此，在阅读复习中，应注意挖掘自己对文章的独到见解。

【金题解剖】

一、（２００４，安徽省）阅读下面一篇记叙文，完成文后各题。

地震中的父与子

１９８９年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到４分钟的时间里，使３０万人受到伤害。　　在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他７岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定的站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。在清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”

“你是不是来帮助我？”

人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第３８小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有１４个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有１４个孩子，都活着！快来人！”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

５０分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”

“不！爸爸，先让别的同学出动吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

１、父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？（４分）

［答案］因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，（２分）认为儿子一定死了，感到绝望。（２分）（意思对就得分）

［解析］本题主要考查对“文中重要句子”的理解。所谓“在文中”就是要联系原文，前后勾连，结合具体语境，正确分析句子的特定意义。题中问及父亲“顿时感到眼前一片漆黑”

的原因是什么，根据语境，显然不难发现，原因就在前面提及的句子“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟”当中；而“感到眼前一片漆黑”表明了父亲的极度悲伤，而其悲伤的原因，根据文章不难推断出应该是“认为儿子一定死了”。

２、父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖？（６分）

［答案］人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；（３分）但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。（３分）（意思对就得分）

［解析］本题主要考查对文中重要词语的理解。结合上下文的具体语境来进行分析，人们“摇头叹息”的原因不难分析。由前面几段对其他“孩子父母”、“救火队长”和“警察”的描写可以看出，人们已经“绝望”了，而且“危险”还仍然存在，因此人们“摇头”拒绝了他的请求；而文中“人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这段更清楚地表明了人们“摇头叹息”的原因是对这位父亲的同情和怜悯。

３、文中画线句子对描写父亲起什么作用？（５分）

［答案］突出父亲挖的时间长；（２分）表现父亲的执著（坚毅、坚韧、顽强），对孩子的深挚的爱。（３分）（意思对就得分）

［解析］本题主要考查表达方式的作用。画线句子是对父亲的行动描写和肖像描写，而描写的作用应该是突出描写对象的某种特征或精神品质。句中“８小时、１２小时、２４小时、３６小时”一方面是突出了时间之长，另一方面也表现了父亲的“执著”和对孩子的爱；而其中“满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹”的描写则突出了父亲为救孩子不怕困难、坚韧、顽强的精神。

４、文中除了表现父子之爱，还表现了那些人之间的关爱？由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）？（６分）

［答案］（１）①父亲安顿好受伤的妻子。②救火队长关心“父亲”的生命安全。③警察劝“父亲”控制情绪，并关心群众的安全。④好心人劝慰“父亲”。　⑤过路人帮助“父亲”救出１４个孩子。　⑥儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去等。（此问３分；每答对一点得１分，答出三点就得满分。意思对就得分。）

（２）①爱能够创造奇迹；②爱能够激发人的潜能；③爱使人高尚；④爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生；⑤爱使人坚毅；⑥爱是驱散黑暗的阳光。　（此问３分；答案不限以上所列，只要切合文章思想内容、语言精炼就可得分。）

［解析］　第５题主要考查对文章中心思想的把握。我们首先从整体上把握全文的内容，文章写了一位父亲救儿子的故事，表现父爱的伟大。其他分布在文章当中还表现了许许多多人与人之间的“爱”。解答第一个问题，只要能从文章中筛选出与“爱”有关的信息就可以了，比如表现在“救火队长”、“警察”、“过路人”、“儿子”等身上的“爱”都是我们可以从文章当中提取出来的；第二个问题则需要在把握全文中心的基础上，结合文章的主要内容，主要从“父亲”与“儿子”两个人身上进行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊”到“一般”，成为自己的认识。

二、（２００４年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。

燕　子

席慕容

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：

长亭外，古道边，芳草碧连天„„

有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：

长亭外，古道边„„

刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：

“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”

父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？

在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：　燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊„„

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：

“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

［注］席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，１９４３年生于重庆，１９５４年迁居台湾，１９６３年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。

１、作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。（４分）

①

②

［答案］①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。　②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。（本题４分，每个２分，意思对即可。）

［解析］本题主要考查学生对内容要点的概括。首先，我们要理清了文章的写作思路，确定写了哪两件事：从时间（一是“初中的时候”，一是“前几年刚搬到石门乡间的时候”）上可以很容易地找出文章中记叙的两件事情：第一件事情的主要人物是“父亲”，与其相关的主要事件则是把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；第二件事情的主要人物应该是“我”，　与其相关的主要事件则是把“乌秋”误认为“燕子”。然后，将主要人物与主要事件进行合理地概括即可得出答案。

２、本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的原因是什么？（２分）

［答案］第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。（本题２分，每个要点１分，意思对即可。）

［解析］　本题主要考查学生对文章写作思路的把握。解答本题首先要理清文章的写作思路：文章先记叙了两件事情，然后在最后三段针对这两件事情抒发了自己内心的感受及对生活的思考。显然，这两件事情应该是有着共同的特征的，正是这共同的特征引发了作者对生活的深刻感受：“有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误”。

３、当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，你认为“父亲”“可惜”什么？（２分）

［答案］可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。（本题２分，每个要点１分，意思对即可。）

［解析］本题主要考查对文中重要信息的筛选和整理。首先要找到题干所涉及的原文的答题区域，即文章的第七段“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”然后分析其内涵，应该有两层含义，即“一直以为是长城外，以为写的是我们老家”、“第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了”，然后对答案进行概括即可。

４、文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？（２分）

［答案］表现了作者突然发现“燕子”的惊喜之情；同时也表现了作者心中对故乡深深的思念之情。（本题２分，每个要点１分，意思对即可。）

［解析］本题主要是考查对修辞作用的理解。解答本题首先要确定划线句子使用了什么修辞方法，然后才能结合全文的中心思想判断其作用。根据这一思路，首先判断出划线句子使用了反复的修辞手法，其作用就是强调突出，强化感情，然后结合文章中心，不难得出答案。

５、作者通过这两件事悟出了哪些道理？（２分）

［答案］虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，

我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。（本题２分，可摘录原文，也可用自己话回答，意思对即可。）

［解析］本题主要考查对中心思想的归纳和概括能力。解答本题要注意分析文体特征，抓住关键语句进行归纳。文章在叙事的基础上，最后两段抒情，并阐述自己的“体会”，其中观点性的句子就是答案。

６、联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？（２分）

［答案］作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。（本题２分，答出“象征”１分，答出“寄托作者的思乡之情”１分，意思对即可。）

［解析］本文主要考查对文章思想内容的评价。解答本题要注意整体阅读，把握与题目相关的重要信息。比如题干中“联系作者生平”的要求就提示我们要注意文末的［注］，这样联系文章所叙第一件事及全文中心不难得出答案。

【技法解析】

一、注重整体阅读，分清文体类型

阅读记叙文应首先从整体入手，明确文章是写人记事还是写景状物，然后再根据其不同特点进行解题。

写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。

记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：（１）写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；（２）想像、联想、修辞手法的运用。

借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：（１）文中富有哲理的语言警句；（２）一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；（３）想象、联想、象征写法的运用。

二、辨识分析表现手法，领会理解作者意图

在记叙文中，为了使记叙生动，描写形象，表达真挚，构思精巧，经常使用一些表现手法（如布局上的巧设悬念、先抑后扬、前后呼应；描写中的正面描写与侧面描写，细节描写与概括描写，人物的语言、动作、神态与肖像描写；表达中的夹叙夹议、情景交融、托物言志等等），以增强文章的感染力和可读性。因此，在阅读记叙文时，我们一定要注意辨识分析表现手法，从所用表现手法本身的表达效果出发，联系文章的中心内容和作者表达的思想感情，体会其作用。

三、充分利用题干信息，寻求解题突破口

中考现代文阅读的核心其实就是考查学生对“信息”的筛选和提取能力。信息不仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为命题者往往在设计题干时给考生以巧妙的暗示，以体现对考生的人文怀，降低试题的难度。

题干中体现的重要信息往往可以帮助我们读懂命题者的意图，明确答题的区域或方向，并掌握答题的方法。

【拓展创新】

一、（２００４年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。（阅读材料为席慕容的《燕子》）

７、文中说：“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑

色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”请你仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”。（４分）

［答案］示例：燕子啊，你可是从我遥远的故乡飞到了我的身旁？你的声声呢喃，可是故乡人托你带给我的问候？燕子啊，你可以自由自在地飞来飞去，什么时候我能够像你一样自由地飞回自己的家乡？（本题４分，可以从两个方面评分，内容合乎要求得２分，语言生动、有感染力得２分。否则酌情扣分。）

［解析］在记叙文阅读方面的个性化表达是近几年中考点中考查的一个热点。本题主要考查在把握文章中心、作者思想情感基础上进行的创新表达能力。本题有一定的限制性，即必须理解作者那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”是一种怎样的情感。显然，欢喜是因为它寄托了作者思乡的情感，看到了燕子仿佛足以给自己带来“深沉的安慰”；而悲伤是因为睹物伤情，表现了自己久别家乡的相思之苦。但通读全文，整体把握，可以知道，作者内心真正的、最强烈的情感还是那种“朦胧的悲伤”，因此，所写的句子应该是体现出这种感情基调来的。

二、（２００４年，浙江省绍兴市中考）阅读下面材料然后回答文后问题。

儿子的创意

毕淑敏

儿子在家里乱翻我的杂志。突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。

他很郑重地说：“这上面写着一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。

我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？你还是好好做功课吧。”

他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。比如博物馆里可以卖斋饭，让人色香味立体地感受宗教。比如……”

我打断他说：“别比如了。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑！”

十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦。自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要１００米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”

我说：“噢，那不成了地下宫殿？”

儿子不理我，遐想着说：“博物馆用透明的建筑材料砌成外墙，这样，参观的人们时时刻感到土地的存在，产生一种神秘感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比划了一个上大下小的图形。

我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。

想过没有？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险！还有……”

儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们的事，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗？那就是最富于创造性的意见啊！”

我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”

儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前，我说：“可以让我看看你的完成稿吗？”　　他翻了我一眼说：“您是评委吗？”

我只好一笑了之。　　．．．．

很长时间过去了，儿子收到了一个写着他的名字并称他为“先生”的大信封。是那家发起

部门寄来的。

我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。

儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”

我说：“还不死心啊？邀请你参加发奖，已是天大的面子。这同电视剧友情出演一样，是助兴之举。”

儿子思忖着说：“妈，您说这发奖会不会给所有可能获奖的人都发请柬，到时候再突然宣布谁是真正的得主？”

我说：“别想那么多了，重要的在于你已参与。”

儿子皱起眉头说：“参与固然重要，得奖也很重要。”

我说：“对于你，现在最重要的是做作业。”

不久，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。

儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。

他看了一眼，淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”

我问他：“你为什么这么想到日本去呢？”

他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊。”　（选自《时文选粹》２００４年第一辑，有删改）

请在下面两题中任选一题回答。（４分）

①儿子如此执着地参加创意征文比赛，其动机竟是为了能去日本买一台游戏机回来玩。　对儿子的好玩你是如何看待的？

②“对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”你赞同母亲的说法吗？　为什么？

［答案］　（仅供参考）①玩是孩子的天性；玩也是激发孩子努力学习的一种动力；玩使孩子身心更健康，更富有创造力。

②成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好；创意与成绩并不矛盾，有了好的创意能使成绩更好。

［解析］本题主要是考查对文章思想内容或观点的评价能力，也就是对文章的思想内容做出是与非、优或劣、高与下的评价。此类题型要求我们在阅读、分析、鉴赏他人文章的基础上做出自己恰当的评价，当然，这类题目是没有标准答案的，只要言之成理即可。第①题的答案似乎没有什么太大的弹性，通过阅读全文或我们日常的认识，大多会从正面做出自己的判断，但对于玩对于孩子究竟有什么作用可能会各抒己见；第②题以“不赞同母亲的说法”为出发点来考虑可以有“成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好”此类的答案；我们当然也可以以“赞同”为出发点考虑问题，比如“好的成绩体现了学生扎实的基础知识，有了较丰富的知识可以促进自己的想像能力的发展，也会使自己更有创意”等。

【快乐闯关】

［知识能力关］

一、阅读下文完成文后各题。

一个七美元的梦

【美】玛丽·卢·克杜勒

①“求购：“小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给„„”

②为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我平时很少看这类广告的。　③我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度入我也曾想要一把小提琴，可家里买不起„„

④我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏珊娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。陶醉在音乐中的小弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。

⑤我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏珊娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能的。

⑥一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。“总有一天，我也要坐在那儿。”我默默地发誓。

⑦那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自已的小提琴吗？”“你用苏珊娜的那把不行吗？”父亲问。“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“„„上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的小提琴。”

⑧一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治·芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。”

⑨过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。到姑姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。他挂上电话后问我：“玛丽·卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？”“当然想。”我回答道。

⑩父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进广他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。“哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。

⑾奏完一曲，他转过身来对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。这下玛丽·卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给了我。

⑿看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。我有了自己的琴了！我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得那么温暖。“多漂亮啊广我激动得气都透不过来了。

⒀我们回到爱丽斯姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲朝母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得到了实现。

⒁我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在颏下的那温暖的琴木就像我身体的一部分。

⒂加入学校乐队的时候，我激动得浑身发抖。身着白色队服，我俨然像个女王，坐在小提琴组的第三排。

⒃首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里Ａ（一个空座位都没有，形容人多）。我们乐队成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当

舞台聚光灯射向我们时，台下立刻变得Ｂ（连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静）。父

亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的

琴，让全世界的人都来赞赏它。

⒄岁月似乎过得更快了，两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提琴手的座位。

（１８）两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。

先是接受护士培训，然后是结婚。在医院工作的几年里先后生育了四个女儿。

（１９）以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴。每次打开行李布置居室时，我

都要小心地把琴存放好，忙里偷闲时，想着我仍然多么珍爱它，且对自己许愿，不久以后还

要用这把琴演奏几支曲子。

（２０）我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开了家。

（２１）现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事，而把这则引起

我对童年回忆的广告又看了一遍，放下报纸，心想：“一定得把我的琴找出来。”

（２２）我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来，

我手指轻轻抚摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦，紧了

紧弓，又往于巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。

（２３）接着，小提琴又重新奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。也不知拉了多久。我

想起了父亲，在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感谢过他。

（２４）最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。

（２５）当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。

“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”

他边说，边查看我的那把琴，“要多少钱？”

（２６）我知道，不管哪家乐器店都会出笔好价钱。可此时，我听到自己的声音回答说：“七

美元。”“真的吗？”他这一问，倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍，接着

道，“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”

（２７）他走后我随即关上门，从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门

打开，一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。

（２８）她紧紧抱住琴箱，接着双膝跪在地上，“咋咯”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤

彤的夕阳辉映下的那把琴，转过身，一下子搂住了面带微笑的父亲。

１、根据⒃段的语境，按括号中的提示，在横线上写出两个相应的成语。

Ａ．．

２、本文的记叙顺序是

３、本文主要写了，这样两件

事，其中详写的是

，略写的

是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，这样安排

的好处是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

４、“我”生活在一个什么样的家庭？当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的

心愿时，父亲的表情为什么显得很难过？

５、第③段中，作者写道：“看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切”，你认为“父亲

眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情？

６、文中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”，作者主要用了什么描写方

法表现“我”的这种情感的？

７、文中两次提到求购小提琴的小广告，这两则广告在结构上所起的作用分别是什么？

８、第③段中“不管哪家乐器商店都会出笔好价钱”的一把小提琴，“我”为什么只卖“七美元”？

９、一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。文章题目是“一个七美元的梦”，对这个‘梦”你是怎样理解的？

二、（２００４，广东省）阅读下文完成１—６题。（１８分）

糖罐的秘密

李晓琴

①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其Ａ（ｐｉāｎｐì）闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人Ｂ（ｃｈｕíｘｉáｎ）的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。

④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足．或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢！”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃？她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话！我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝－经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢！她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中—我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。

⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的——

晓琴：

你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现　在，居然有人愿出五万元买它呢！我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止　值这个数儿。

那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动

过一回。

⑩不用说，这封信是我多年的挚友——己任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。（选自（现代交际）２００３年第１１期）

１．清根据拼音写出文中应填入的词语。（２分）

Ａ．　　ｐｉāｎｐì　（　　　　　　　）　　　　　　　　　　　Ｂ．ｃｈｕｉ　ｘｉáｎ　（　　　　　　　）

２、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”　中两个需要重读的词浯是　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　。（２分）

３．第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。（４分）

我想：

４．结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”　的含义。（３分）

答：

５．本文以、　　等四件事。（４分）

６．请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。　（３分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

三、（２００４年河南省中考）阅读下面短文，完成８—１２题。（１２分）

改变一生的闪念

１这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。

２多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。

３她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。

４她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。

５正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠．．．．．．

狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。

６一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。

７女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说

不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。

８

１．请用简洁的语言概括故事的主要内容。（２分）

２．第５段中“她所料到的那样”在文中具体指的是什么？

３．文中第５段和第８段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？（４分）　第一次：

第二次：

４．从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。（２分）

（１）

（２）

５．当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（２分）

四、（２００４年，上海市）阅读下面材料然后回答问题。

１２０００年５月，考古学家郭教授和其他４个人在当地向导的带领下，带上足食物和淡水，分骑５峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地３００公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。

２几天拭一，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，骆驼惊骇得踌躇不前。

３“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”

４罕见的特大沙暴持续了近４０分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。

５“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……

６“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配／”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”

７杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他　喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只　地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。

８太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。

９一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新

的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家的目共睹的。

１０下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉啮着要摔倒在大刘的怀里。

１１有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。下次了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”

１２遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再盲目性大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……

１３原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。

１４跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。

１５几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的„骗局‟是世界上最完美的礼物。”

１．第５段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是　（２分）

２．依据人物的性格特点，在第７段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（４分）

（１）“轮到大刘了，他　地喝了两大口水……”理由：

（２）“杯子最后轮到郭教授手中，他只　地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由：

３．第１０段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：　（２分）

４．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（４分）

５．在下列两题中任选一题完成。（６分）

（１）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作１５０字左右的点评。

（２）选择文中令你最感动的一处，写１５０字左右的感想。

［创新能力关］

一、（２００４年，柳州、北海市　）阅读下文，完成文后各题。

（甲文）①有个孩子一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却考了全班第二十一名？

②又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。

③应该怎样回答儿子的问题呢？说你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……然而像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子找到一个完美的答案。

④儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

⑤现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。（刘燕敏《母亲给出的答案》，有删节）

（乙文）①吃过晚饭，母亲忙着似乎永远也忙不完的家务，刚上五年级的女儿大声嚷道：“妈妈，问你个问题，你的心愿是什么？”

②母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”女儿执拗地要求。

③“我嘛——一是希望身体健康，青春长驻；二是希望工作顺心，事业有成；三是希望家庭和睦，美满幸福；四是……”母亲有滋有味地历数着，沉浸在对美好的未来种种设想之中。

④“哎呀，妈妈，您说的这些又大又空，能不能说点实际的？比如您想要……”

⑤母亲渐渐意识到什么了，有些火地打断女儿的话：“我就知道你跟我玩心眼儿，一定是老师留了关于心愿的作文题目，你写不出来就想到我这里挖材料对不对？实话告诉你吧，我的心愿多着呢！我想要别墅，我想要小轿车，我想要高档时装，看，我的皮包坏了，还想要一只鳄鱼皮手袋，这些你都能满足我吗？跟你说顶什么用？心愿说完了，你去写作业吧。”

⑥女儿一直用惊诧的目光看着母亲，她没说一句话，静静地走回自己的房间。

⑦屋子空旷旷的，安静得只听见墙上钟摆声。母亲觉得有些话还意犹未尽，又站起身推开女儿的房门。女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲火气又上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是？你想偷懒是不是？你故意气我是不是？”

⑧“妈妈，我不是……”

⑨“你敢顶嘴！告诉你，９点钟之前写不完这篇作文有你好瞧的！”母亲很权威地命令着，一扭身“嘭”地把门关上。

⑩第二天晚上吃完饭，女儿照例进屋写作业，母亲照例重复着每日必做的家务。蓦然间，她发现茶几上多出一束鲜花，鲜花旁放了一个包装袋，包装袋上放了一张小纸条，纸条上写着：

妈妈：

今天是您的生日，我用平时攒的零花钱和这两年的压岁钱给您买了一只鳄鱼皮包。让您高兴，是我最大的心愿。

想给您一份惊喜却不小心惹您生气的孩子

（１１）母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话。（肖鸿《心愿》，有删节）

１、结合语境，请补足乙文第⑧段中女儿在妈妈发火后，欲替自己辩解却没有说出的话：“妈妈，我不是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”

２、读毕甲乙两个文段，假如你是其中一个母亲的孩子，你想对她说些什么心里话。（４分）

答：

二、（２００４年，北京市）记叙文阅读

墙

①当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，爱上那一片绿绿的田野，和那一望无际的云空。

②以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅（ｚｈíｚｈú，徘徊）在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。

③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着究竟是为了些什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。

④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。

⑤每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。

⑥这原是一种微妙的意觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗？然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗？然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗？因此，你说：墙是庇护人类？还是纵容罪恶？

⑦从这里，你就能可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而—Ａ（转变　Ｂ转化　Ｃ转移），正如从不同角度去—（Ａ评判　Ｂ评论　Ｃ批评）墙的善恶。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应别人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特？然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。

⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。

幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争？人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远？

⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。

１．本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马，新奇而恰当。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的“墙”，这篇课文是《＿＿＿＿＿＿＿＿》，这两个人物是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）

３．本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何？请形象地描述这种感受。（２分）

描述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、结合《墙》一文，以你和父母、老师或同学之间的沟通为话题，谈谈你的认识。（５分）

三、（２００４，南京市）阅读下面记叙文，完成文后问题。

父亲的斧头

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。

父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。

一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。

我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。

父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。

其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢？截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。

我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头

工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。

二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。

父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。

我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

［注］①淬ｃｕì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂（油、水等）急速冷却，以增加硬度。　②秦艽“ｊｉāｏ草本植物，可入药。

１、文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。（３分）　①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

２、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧？”我”今后会怎么做？（４分）

【读写平台】

网思想的小鱼

徐　鲁

每一汪水塘里，都有海洋的气息。

每一颗石子里，都有沙漠的影子。

所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。

走在秋月的田野上，我想起一位诗人对老托尔斯泰的叩问：一切／成熟了的／都必须／低垂着头么？

没有错，我们走过的每一步路，都将成为往事，无论它们是欢乐的相逢，还是痛苦的别离，但是请你相信，无论是热切的期待，还是深情的追忆，我们所唱过的每一支歌，都不会转瞬消失，如同罗莎·卢森堡所言：

狭隘而自私的心灵，可以变成自己的地狱，广阔而开朗的心灵，却可以成为他人的天堂。地狱和天堂，只有一层之隔。

而一切嫉妒的火焰，总是从燃烧自己开始的。

一位年老的作家告诉我说：

“你的双脚，踏碎了多少时间？但不要懊悔吧，只要踏得真实，谁的步子，都会有深浅。”

在你终于赢得成功的鲜花的时候，难道你不怀念往昔的路口？在你重新营造成功的华贵的屋宇里，难道你不怀念昔日的木头？

【参考答案】

［知识能力关］

一、

１．Ａ．座无虚席Ｂ．鸦雀无声

２．倒叙　一把小提琴（或

３父亲以七美元买琴圆了

４．生活在一个充满音乐氛围但又生活拮据的家庭。

父亲表情很难过，是因为经济拮据的现实不能让他满足女儿的心愿，但他又希望能够满足，这表现出他的矛盾心情。

５．对朋友无私帮助的感激之情，为满足女儿愿望后的喜悦心情。

６．心理描写、动作描写（细节描写）、语言描写。

７．第一次出现引起下文的回忆，第二次出现呼应开头。

８．当年“我”以七美元的价格买到这把琴，得到别人的无私帮助，今天“我”也愿意以同样的方式帮助别人。

９．这个

二、

１．　Ａ．偏僻　　Ｂ．垂涎

２．　总是　　永远　（或：似乎）（各１分）

３　．答案要求：至少表现两方面内容，一方面，担心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬难堪；另一方面担心别人知晓秘密，会给秦霜带来伤害。　　（各２分）

示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊！此地不宜久留，赶紧走。我一定要装着像没有看到一样。绝不能让别人知道！

４　“我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所表现出来的真诚、善良、宽容的品质是无价的。

５．　糖罐（或：糖）　　偷糖（或：吃糖）　　补糖（或：倒糖）　　念糖（或：谢糖、想糖、感糖）（各１分）

６．可从不同角度作答，言之成理即可。（角度示例：①能宽容同学的一时过失并能真心帮助其改过自新。②知错能改。）

三、

１．一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。

（有“女教师救助”、“偷书小女孩”之意即可给分。１点分，共２分。若语言不简洁可酌情扣１分）

２．在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。　（或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。（若有其他答案，意思符合要求也可给分。２分）

３．第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）（若答“觉得小女孩那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸可笑而笑”，不给分。）

第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。（意思对即可。每处２分。共４分。）

４．（１）她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。

（２）她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。

（３）她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里。

（４）“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”

（５）她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。

（６）她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。

（７）她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。

（答以上任意两点即可。若有其他答案，符合要求也可给分。１条１分。共２分）

５．您还记得十几年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？

（意思相近，语句简洁通顺即可。２分）

四、

１．（２分）没有找到水

２．（４分，每空１分）

（１）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率

（２）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静，顾全大局

３．（２分）要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。

４．（４分，答出一点得２分）要点：（１）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）（２）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阴。

５．（６分）６分：观点或感点明确，内容充实，语言流畅。

４分：有中心，有内容，语言较通顺。

３分：中心模糊，内容空洞，语病较多。

［创新能力关］

一、

１、（２分）　回答中必须包含不是有意伤害的内容，意思对即可。

２、（４分）　符合语境，言之有理（２分），有阐述，是肺腑之言（２分）；否则酌情扣分

例如：①妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶８０多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！②妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了……（要求所描写的心理合乎情理，语句通顺，酌情给分）

二、

１．示例：希望是地平线，就算走不到但也永远看得见。　（此为开放性题。符合比喻句的特点即给分。１分）

２．《故乡》　“我”　闰土　（２分）

３．示例：我高兴地走在山间高低起伏的小道上，像在弹奏着一曲欢快的乐曲。（此为开放性题。能简单描述给１分，能形象描述给满分。２分）

４．此题开放性极强。不管从哪一角度谈，只要切中沟通的话题，即可。

三、

１、①运用拟人手法（１分），形象生动地写出了麦子等待收割的情形（２分）。

②抓住句中重要词语（如“一声不吭”“狠狠”“啃”等），分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。（３分）

２、第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。（２分，答出一点得１分，答出两点得２分）

第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。（２分，根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可

作文五：《九年级(上)语文记叙文阅读训练二》5600字

九年级（上）语文记叙文阅读训练二

（一）春天的第一朵鲜花

当我在沉闷的钟声里醒来，漫不经心地推开那扇因经年的岁月而变得滞重喑哑的房门，看见天井里那株矮小

的迎春，在寒冷的淡雾中绽出一星淡黄的花朵时，心里仿佛被什么细小的东西猛叮了一下。在一种莫名的激动和

颤栗中，我深深地吸了一口冷冽透骨的空气。

我知道，春天来了，春天真正地来了。这来到我天井中的第一朵鲜花，以其淡雅的馨香和宁静的妩媚，默默

地告诉了我这一消息。①春天来了，天空将又一次飘满缤纷的风筝和鸟鸣；春天来了，大地因此又一次盛满绿草

和歌声。

而我知道，每一年的春天，是必得要穿过最寒冷的日子，才能抵达世界，抵达生命的内心，就像我们的青春，

是必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡，才能走向成熟和丰盈。那么，这朵尚未完全绽放的

拘谨的小花，这束在清晨的寒风中闪烁摇曳的微光，又是经历了怎样的泥泞和坎坷，怎样的风霜雨雪，才抵达我

这简朴的天井里的呢？

记得前些天，在火炉边计算着春来的日子时，窗上还涌动着阴森的寒流。记得昨夜的梦中，还有不断的风雪

将我一次次喊醒。而更远的一些时候，当我看到这些在漫天风雪中瑟瑟颤抖的纤细枝条时，还曾情不自禁地为它

们那美好而脆弱的生命担心不已。然而现在，春天却如此结实地来到了。这朵鲜花，也如此真实地到在春天，到

达我的血液和灵魂了。

这是怎样一种令人感动的变更啊！

面对着那带露浅笑的小巧面孔，我不禁想起不算太长的生命旅程中，经历一次次艰辛和喜悦，那声在雪地深

处响起的微弱而真切的轻声呼唤，那双在我快要绝望地放弃时伸来的援助之手，那盏在我只想躺在地上，不愿起

来行走时的耀眼的明灯。②这样简单而真实的关爱，这样微弱而深刻的光芒，曾像这首先来到春天的鲜花一样，

激励着我再一次奋然前进。对于我们平凡而卑微的生命来说，该是多么令人欣悦、感恩的幸福啊！

又想起去年夏天，在涪江边散步的情形。流经我身边的这条著名河流，其实还算不上什么壮阔，也许，只有

在它历尽千辛万苦，抵达遥遥的嘉陵江，并汇入长江后，才会让人想起诸如伟大、雄浑之类的赞美言辞。但我知

道，我清楚地知道，在更为遥远的另一个地方，在它的源头，那叫雪宝顶的冰峰间，它又是怎样一点一滴地聚敛

着微弱的生命。就像我知道，这来到春天的第一朵鲜花，在开放出令人注目的绚丽光彩前，它所经历的痛苦挣扎

和血泪艰辛。

其实，在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。也许正因为这苦痛和艰辛，

那博大，那辉煌，才更令人敬慕、向往、尊崇。就像我们的生命，是必得要经历漫长的跋涉和坎坷，才能到达那

风光迷人的峰顶。③而那峰顶，也只有经历期待和失望的磨砺，才会更加美丽迷人。

１、给加横线的字注音。（１）滞重（　　　　　　）（２）冷冽（　　　　　　）　．．

２、文中哪两个词表达了作者看见春天第一朵鲜花时的心情？

３、“春天第一朵鲜花”的经历引发了作者对往事的回想，请概括“回想”的主要内容。

４、找出文中揭示全文主旨的语句；再从你的积累里，写出一句与主旨句含义相同或相近的名言名句。

５、作批注的读书方法，能及时记录并表达出我们读文章时的思考、感悟。或谈谈感悟理解，后生发联想，或赏析

表达特色，或质疑问难。要求紧扣文章内容，表达通畅简洁。参照示例，任选文中一画线句（标有序号）做批注。

示例：我们的青春，是必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡，才能走向成熟和丰盈。——批

注：不经历风雨，怎么见彩虹。

选语句：　　　　　　批注：

６、春天的绿意和生机让人兴奋，而更让作者深思、动容的却是春天穿越寒冷抵达的过程。就这一点，联系实际，

谈谈你得到的启示。

（二）写给在街头卖唱的父亲　　　　　　王克伟

爸爸：

①今天，是我走进清华大学的第一天。今晚，是我在新生宿舍楼将要度过的第一个夜晚。趁着同学们还没有

来报到，我要在今晚把积压心头多年的夙愿向您袒露。尽管这封信我根本没准备给您，但我一定要写，因为我年

轻的胸膛再也承受不了您那厚地高天般的爱了，我必须让它流溢出来。爸爸，不瞒您说，我小的时候，曾经不止

一次地埋怨过湖北家乡那个贫穷的家，埋怨过您为什么不能像有的父亲那样给儿子带来一个幸福的童年，我甚至

把多病的妈妈视为自己生命历程中的一个耻辱，不愿让您到学校开家长会，更不愿让您带着妈妈去看我。虽然那

时我才八九岁，但至今回忆起来，已成为大学生的我依然不能原谅自己。

②爸爸，在我们这个贫寒的家里，您是最苦最苦的一个。由于妈妈痴呆，在我和妹妹出生之后，您只得又当

爹又当娘，里里外外全靠您一人张罗。家里的八亩田靠您一个人收种，我和妹妹及妈妈的生活都要由您料理，我

们兄妹俩的学费靠您挤牙缝供给。您就像一头超载的老牛，年年月月，日日夜夜，只知负重前行，而从没有喘息

片刻。终于，在我１３岁那年，您病倒了，病得很重很重。一连好几天，您昏昏欲睡，不吃不喝，嘴里反复说着一

句话：“小伟，我不行了，您就是挨门讨饭，也不能停学，不然，爸爸死了也合不上眼呀！”这时，我切切实实

感到了平生以来最大的恐惧，我抱着您的头，拼命地哭喊：“爸爸，您不能走啊，您千万不能走啊！”说着，我

冲出院子，举起双手对着苍天高喊：“老天爷，别夺去我的爸爸，爸爸曾说过一定要亲自送我上大学的，我一定

要让爸爸的愿望实现，一定要考上全国好的大学！”也许，我的哭声感动了天地，几天之后，您居然奇迹般地知

道喊饿了。这时，我是多么想给您弄一些好吃的啊！可是，家里什么吃的都没有，我只好到邻居家借两个鸡蛋，

可就是这么两个鸡蛋，您也舍不得吃下去，非逼着我和妹妹分吃一个不行。第二天，有人问我：“你爸爸还说胡

话吗？”当时我虽嘴上没说什么，心里却陡生几分气恼，我在心里说：“谁说我爸爸说的是胡话，他在病危的时

候还不忘我的学习，他是天底下最明事理的爸爸。”

③有好几次，乡邻劝您：“乡下学校出不了状元，让两个孩子多少上几年学，会记个帐就行了。看你家这个

样子，就让两个孩子早点下田帮你干点活吧！”每当这时，您便显得异常严肃，您回答：“谁说乡里中学出不了

状元，毛主席还是在山沟里读的书呢。”无疑，您的话换来的只有嘲笑和讽刺。我曾亲自听别人说您是‘癞蛤蟆

鼓肚皮，想充牛皮大鼓。’自从听了这话，我就暗暗下决心：一定让穷乡村的中学里出个状元，让我可怜的爸爸

舒心地笑一次！

④于是，我卧薪尝胆，面壁苦读，不论大考小考总是全年级第一。在初三那年，我满怀信心地报名参加全国

中学生数学竞赛。那时，单纯的我只想在考场上与城市的孩子比个高低，可我哪里能想到，因为这次竞赛，又让

您受尽屈辱„„

⑤两个月后，我得了全国数学竞赛一等奖，被国家教委选拔到北京理科实验班重点培养。当我把这个消息告

诉您的时候，您先是高兴地哭了，接着又笑了，再接着就是长时间的发呆。我知道，您又为我上学的费用愁上了！

因为去北京，又要花钱，可我们家当时连３块钱也拿不出来了！为此，您愁得几天几夜吃不下，睡不着，全家人

都陪着您犯愁。忽然有一天早上，您高兴地把我从梦中晃醒，两眼透出孩子般的欣喜：“小伟，爸爸有办法了，

我小时候跟人学过二胡，还学过几个古戏的段子，我到大城市卖唱去！”

⑥从此，您走上了卖唱之路。１９９６年８月，我带着您卖唱挣来的１００元钱踏上了去北京的路。

⑦到了北京，班主任考虑到咱们家的困难，把我的学费、书费和被褥费全免了，除此之外，又对我“格外开

恩”，让我每顿交一块钱随便吃。尽管如此，这种无法再降的伙食开支，家里依然付不起。初到北京的两个月，

我与您完全失去了联系，后来从小妹的来信中才知道，您把我送到学校，便到南方卖唱了。在第三个月，我接到

了您寄来了１５０元钱。捏着那张汇款单，我哭了。透过模糊的泪眼，我似乎望见了您在寒风料峭的街头卖唱，似

乎望见您陪着笑脸拉二胡，又把那一堆硬币换成大票给我寄来。我把那张汇款单贴在面颊上，心中像打翻了五味

瓶。我在心中一遍遍地呼唤着：“爸爸，出门流浪苦上加苦，您要多保重啊！”

⑧我在理科实验班提前一年学完了高中的课程，便被免试送到清华大学化学系８２班学习。暑假回来，我把这

个消息告诉您的时候，您又一次破颜微笑了，您心地实在，语言木讷，从不会用恰当的语言表示自己的愁苦悲乐，

只有您的儿子最清楚，您这次的笑，是最开心的笑。

⑨爸爸，实话告诉您，我到首都以后，曾不止一次地碰到过鄙视的目光，然而，我没有气馁，因为您早已为

儿子作出了样板。由于您坚忍不拔和百折不挠，我那美好的求学梦才没有被现实的风吹灭。（Ａ）爸爸，您虽然衣衫褴褛形容憔悴且又挺不直胸脯，然而在儿子眼里，您是世界上最伟岸的男子汉！（Ｂ）从某种意义上说，我们家的苦日子所带给我的是一笔客观的财富，它不仅练就了我一副壮实的身板，而且砥励了我的意志，磨练了我遇事不服输的性格。（Ｃ）单从这一点上说，那些蜜糖水里泡大的孩子与我比起来，是一个损失。

⑩前天，当我挎着书包离开家门的时候，我是多么希望您能出现在我的面前啊，然而，您当时还在广州街头

卖唱！我只好含着眼泪，面向广州向您深深地鞠了三个躬。儿子实现了当初对您的许诺，走进了全国最高的学府，然而，儿子深深地懂得，“清华”与“成材”之间是不能划等号的。清华园可以传授给我们知识，但却不能保证

我们一定成材。要成材还得靠个人的奋斗和努力。在这里，儿子没有必要再向您许诺什么保证什么，爸爸，您的

儿子从小就是个不怜惜汗水的人，我会在这块土地上下大力气耕作的。不久的将来，在我迎来人生的春华秋实、

花芳果香的丰收年景时，第一杯酒应当敬给您——我可怜、可敬而又可爱的爸爸！

儿子小伟敬上

１、根据文中介绍，“我们这个家庭”贫寒的原因有哪些？

２、文中有一处细节描写，突出地表现了家庭的贫穷，请用简要的语言叙述这个细节。

３、第④段开头说：“于是，我卧薪尝胆，面壁苦读„„”哪些原因促使我“卧薪尝胆，面壁苦读”？

４、品读文章第⑨段中划线句（Ａ），然后回答：为什么“衣衫褴褛形容憔悴且又挺不直胸脯”的爸爸，在儿子的眼

里，“是世界上最伟岸的男子汉”。

５、品读文章第⑨段中划线句（Ｂ）（Ｃ）所用的表达方式是　　　　　　　　　　，升华了怎样的主题？

６、第⑩段中划线句“然而，儿子深深地懂得，‘清华’与‘成材’之间是不能划等号的。”表现了儿子

（三）月是故乡明

季羡林

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，

最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是

一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，

我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭

湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，

数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要

容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽

然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中

见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，

手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了

一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十

个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎①的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月

亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远

忘不掉你！

我现在已经年近耄耋②，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，

点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的

风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，

有树，有竹，有花，有鸟，每逢望③夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，

宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？

然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。

注释：①旖旎（ｙǐ　ｎǐ）柔和美丽。②耄耋（ｍàｏ　ｄｉé）泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。③望：夏历每月十五日。

１、作者在第４、５段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。

２、从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（可从写法和目的两方面回答。）

３、从第５段中摘抄与第６段画线部分相照应的文字。

４、请你写写阅读之篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自己的感受和联想。字数在１５０字以内。）

作文六：《记叙文阅读(语文版九年级必修)》1900字

近年来，在各地中考中，已淡化了现代文阅读的文体概念，淡化对纯文体的考查，而强化了阅读能力的要求。但淡化并不是取消，要培养学生的阅读能力，有必要让学生了解和掌握有关文体知识。      一、记叙文分类：      １、侧重写人记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。如《背景》。      ２、侧重叙事记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。如《荔枝蜜》      ３、侧重写景记叙文，以描绘景物寄托情怀为主。如《春》。      ４、侧重状物记叙文，以状物为主，借象征以抒怀。如《白杨礼赞》、《爱莲说》。      二、记叙文特点：以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。      三、记叙的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。      四、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。      （１）顺叙： ①按事情发生、发展的先后顺序记叙。如《藤野先生》      ②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》      作用：脉络清晰、条理分明。      （２）倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。如《背影》。      作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调。     （３）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。如《爸爸的花落了》时而写眼前的事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。    作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。     五、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。     叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。     作用：（１）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。（２）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。    例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。    说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。     作用：（１）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。（２）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。（３）常用于应用文。     例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到２００℃，或是降到－３２℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。     议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。     作用：（１）是议论的主要表达方式。（２）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。    例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。    描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。    作用：（１）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。（２）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。（３）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。（４）增强文章的形象性、生动性和真实感。   例：看上去她只有二十出头，高挑的个儿，一双明亮的眼睛，话音里带点南方口音。她知识丰富，课讲得有条有理，绘声绘色，同学们特别乐意听她讲课。   根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。   人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。   外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。   语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。   动作描写：描写人物的动作和行为、举止。   心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。   环境描写：包括自然景物描写和社会环境描写。   自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。   社会环境描写：描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。   场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。

作文七：《九年级语文复习——记叙文答题技巧》2700字

记叙文答题技巧

概括记叙文的中心有一套常用的格式：　本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的　„„的感情。

一．记叙文阅读规则

１．景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思

２．运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题

３．运用比喻拟人等修辞的作用：运用了„„的修辞，生动形象地写出了„„

４．运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了„„

５．反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下

６．设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下

７．题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索

８．　具体词语的含义与作用？方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

９．语言特色：　（形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等）

答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“„„（摘录文章中的相干句子）”，它“„„（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。

例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、　“轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。

注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：朴实天然的语言赏析词库：

言简意赅，朴素天然　文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳　　活泼柔美的语言赏析词库：

过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美　，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉

７、　写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„）

答题套路：本文采用“ＸＸ”的手法，笔者通过“„„（文章相关内部实质意义）”使文章写得“„„”

例句：本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

（１）　对比手法：通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。

（２）　衬托（侧面烘托）手法：　以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸

起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。　　　　　（３）　欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对象，收到出人意料的动人效果。

（４）　前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心凸起。

１０、分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。

评价或赏析：

（３）评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密„„再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲„„

１１、修辞要领及作用：

答题套路：本文运用了ＸＸ的修辞手法，如“„„（某一段话）”；运用了“ＸＸ”的修辞手法，使（能）“„„”（套修辞作用）

注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。　　附：常见的几种修辞手法的抒发作用

（１）　比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（２）　拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（３）　夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（４）　排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（５）　对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（６）　重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感

染力。

（７）　设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（８）　反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（９）　引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（１０）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

１３、根据阅览短文的感触感染谈自己的看法或体会：

（１）、用第一人称；

（２）、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

１４、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境。

１５、记叙文的人称：

（１）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，

作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。

（２）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。

（３）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。

１６、记叙文中的描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。

（１）人物描写又细分为：　（Ａ）肖像描写　（Ｂ）外貌描写　（Ｃ）神态描写　（Ｄ）动作描写（Ｅ）语言（会话）描写　（Ｆ）心理描写

另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为：　正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。

（２）环境描写又可以分为：天然环境描写和社会环境描写。

天然环境描写（景物描写）句的首要作用：

Ａ、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景；　Ｂ、推动情节成长；Ｃ、衬着气氛；　Ｄ、烘托人物形象（或人物表情、感情）；　Ｅ、凸起、深化主题。（注意：不能堆砌描写的作用）

社会环境描写的首要作用：

Ａ、交代作品的时代背景。　Ｂ、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

１７、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。　　作用：可起到承上启下；统领全文；　引发读者思考；点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

１８、　记叙文中抒情：

作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

２１、开放性阅读试题的解释回答：

这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

作文八：《T九年级语文记叙文阅读指导_9-50》6500字

九年级语文记叙文阅读指导：

记叙文阅读的命题一般主要是从以下常见题型切入：

１、文学常识及文体知识：

文学知识：作家及其称号、代表作、国籍、出处

文体知识：记叙文六要素、小说三要素、诗歌、散文、戏剧特点等

２、字词：

题型－－（１）给加点字注音或根据拼音写出汉字；选出注音书写正确或有误的项（２）解释词语含义。（３）词语的表达作用及效果。

（１）给加点字注音或根据拼音写出汉字；选出注音书写正确或有误的项

我省字词考察一般都不太生僻。平日要勤积累，多动笔。尤其要注意多音字及形近易错字。除课后读一读写一写中所列生字词以外，文中一些常用字词也要高度重视起来。

［近年河北省中考字词举例：废ｑǐｎ（寝）忘食、ｓｕǒ（琐）碎、缄默、擎、蓓蕾初ｚｈàｎ（绽）、人头ｃｕáｎ（攒）动、不禁、膝盖、栖息、狭隘、恶劣、着陆、缓慢（０５年）蒙混、畸变、清ｃｈè澈、ｂàｏ抱怨（０６年）攒动、目不暇接（０７年）．．．．．．］

［１．下列词语中，加着重号的字读音不完全正确的一组是（２分）Ａ．侍（ｓｈì）候　波澜（ｌáｎ）　屏（ｐíｎｇ）障　阴风怒号（ｈáｏ）Ｂ．簇（ｃù）拥　　痴（ｚｈī）心　赏赐（ｓì）　繁花嫩叶（ｎèｎ）Ｃ．庇（ｂì）护　　皱（ｚｈòｕ）纹　　间（ｊｉàｎ）或　　清荣峻（ｊùｎ）茂　　　Ｄ．喧（ｘｕāｎ）哗　　潮汛（ｘùｎ）　　　　惋（ｗǎｎ）惜　　优劣（１ｉè）得所　　　　２．下列词语中，没有错别字的一组是（２分）Ａ．萧索　　急躁　　卖弄　　隐天弊日　　　　Ｂ．侥幸　　鄙夷　肯切　温故知新　　　　Ｃ．书籍　　摇蓝　　隔膜　　无人问津　　　　Ｄ．绝境　　宽敞　静默　门庭若市（０８年）　２．下列词语中，加着重号字的读音有误的一项是（２分）　Ａ．请帖（ｔｉě）　　　　心弦（ｘｉáｎ）　　　　看（ｋāｎ）护妇　　　　　　深恶（ｗù）痛绝Ｂ．纤（ｘｉāｎ）细　　　烙（１àｏ）印　　　　卡（ｑｉǎ）脖子　　　　　　　参差（ｃī）不齐Ｃ．调（ｄｉàｏ）换　　　　酣（ｈāｎ）睡　　　　畜（ｘù）牧业　　　　　　　　刚劲（ｊìｎｇ）有力Ｄ．哄（ｈōｎｇ）笑　　　分（ｆēｎ）外　　　　超负荷（ｈè）　　　　　　　　捕（ｐū）风捉影（０９年）］

（２）解释词语（或结合语境说说句中加点词的含义）：

答题技巧：解词一般应先解释词语的本意，再答语境中含义，要联系文章中心内容及语境，要注意词语的感情色彩。

Ａ、学会基本解词方法－－词语互释、词素解凑，望文生义等。

（例：目不暇接－－眼睛看不过来。应接不暇－－人或事情太多，应付接待不过来。良莠不齐－－好人坏人都有。揩油－－占公家或别人便宜。鹤发童颜－－白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好。）

Ｂ、联系语境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（还可以考虑修辞因素）。

例１：《故乡》中三个

例２：《藤野先生》中学需要聘请一名工作人员，上百人申请这个空缺位置，西奥也递上了申请书。最后只有西奥等１５人获得面试的机会。坎福特大学地处一个小镇上，周围只有一家旅馆，由于住客骤增，单人房间只好两人同住。和西奥同住的是一位年轻人，叫亚当斯，足足比西奥年轻２０岁。亚当斯自信心很强，且有一幅洪亮的嗓音，旅店里时常可以听到他朗朗的笑声。显而易见，这是一个聪明伶俐的人。）

例５：０９年重庆市中考《为我唱首歌吧．．．．．．》第１４小题：揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。（４分）①她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：要记叙了结果出人意料：劳拉三世幼儿园败诉，　因为陪审团的２３名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。

她说：我曾到东方某个国家旅行，在一个公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在一片较大的水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里，当时我非常不解，就请教那里的管理人员，他们说，这样能防止它们逃跑。我问为什么？他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的，虽然没被剪去翅膀，但起飞时会因没有必要的滑翔路程，只好老实地呆在水里。当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只想像的翅膀，人们早早地就把她投进了那片小水塘，那片只有ＡＢＣ的小水塘。

这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有玩的权利。这项权利的列入是否起因于那位母亲的官司，不得而知。不过，有一点美国人非常清楚，这一规定，使美国在科技方面始终走在了世界的前列，也使美国出现了比其他国家多得多的年轻的百万富翁。

本文的主要内容是什么？

［参考答案解析］从抓记叙的要素入手：时间是１９６８年；地点美国内华达州；主要人物伊迪丝妈妈；起因是幼儿园教伊迪丝识字，而伊迪丝妈妈却认为女儿想像力受损；事情经过是伊迪丝妈妈状告劳拉三世幼儿园，并在辩护时讲了一个感人的故事；结果胜诉后，伊迪丝妈妈的辩词成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。主要内容了解了，回答这道题用简洁的语言，抓住事情最主要的部分概括即可。

参考答案：伊迪丝妈妈状告幼儿园教识字遏制了女儿想像力，胜诉后，伊迪丝妈妈的辩词成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。

（６）　简洁概括法。　　人＋事＋结果

例如：０９年内蒙古呼和浩特市中考现代文阅读第１３小题：用一句话概括故事情节。（３分）（解答：陆鹤自愿参加文艺汇演为学校争得荣誉。审清题目，用单句表述。）

４、梳理情节：

答题要领：把握核心事件，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，简练作答。补全情节的题型，模仿示例句式。

例如：《我的叔叔于勒》按照小说情节梳理为：盼于勒－－赞于勒－－遇于勒－－躲于勒

例１：０９年黑龙江省哈尔滨市中考《

心灵折旧费》第１７小题（３分）用简明的语言按故事情节填空。大哥借车给汉子　　　　　　　（　　　　）　　　　　　　（　　　　）　　　　　　　（　　　　）　　　　　　大哥想要还钱（解答：大哥盼还车、　汉子还车、大哥要钱）

５、写出文章线索。

（１）以题目为线索。

例如：《背影》、《皇帝的新装》、《羚羊木雕》、《风筝》。

（２）以实物为线索。

例如：《风筝》（以一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

例２：《变色龙》通过记叙警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的反动警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的本质。

Ｂ．抓住文结尾处的议论抒情句。

例如：《走一步，再走一步》结尾要求、热情、诚恳、求实等思想品质。

例２：０９年辽宁省沈阳市中考《迷雾灯塔之光》第１７小题：阅读选文后，请简要概括科林是个怎样的男孩？至少答出三点（３分）（解答：聪明、懂事、能干、有主见、做事执著、果断、关心亲人、爱父亲。）

例３：０９年河南省中考《前方遭遇塌方》第１０小题：文中的司机是怎样的一个人？请结合具体事例进行简要分析。（写出两个方面即可）（４分）（要点示例：①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富有行车经验：路况好时开车警察形象。

例２：《故乡》中对中年闰土的外貌描写，表现出闰土贫穷、生活艰难。尤其对手的描写记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。

Ｈ注意句子在文中的位置。主要指在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。

（１）理解文中重点句子的深层含义。

理解句子含义，由浅入深，由表层含义到深层含义。双关句解说双关语义；比喻句还原修辞本意；哲理句解析蕴含的哲理；深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。

例１：《故乡》中不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影　。爸的花落了》－－题目运用双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天心性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用菊花＇在自己生命成长过程中的重要意义（２分）。）

例１０：０９年新疆乌鲁木齐市中考《爬窖》中第１２小题：请写出题目心情。铺垫，衬托小树的坚强。

Ｂ．揭示环境的象征意义。

例如：《心田上的百合花》文中怎样描写野百合的生长环境？为什么要这样写？（２分）（解答：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。　预示着野百合追求美好愿望的道路是艰难曲折的。）

例如：０９年江苏省南京市中考《蔷薇几度花》中第１５小题：简析眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　　　　才饮长江水，又食武昌鱼。

反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

例如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。乙己》《故乡》

例１：０７年湖南长沙中考题《大年初一没下雪》２３小题：前驻足，我的心突然狂跳起来，老板端详了两分钟之后，回到办公室去了。我长长出了一口气，好险！

⑨不觉一个月过去了，发奖金那天，我听到小晴在老板的办公室里哭，好像在申诉什么，有几句话清晰地传到我的耳朵里：写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

２．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

３．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。有时段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

考点：　记叙文中议论、抒情的作用？

解题思路：总结全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

例如：《走一步，再走一步》结尾段：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（解析：结尾的议论，揭示中心，点明主题；结构上总结全文，照应文题。）

例１：０９年河北省中考《昙花终于怒放》中第２１小题：选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？（３分）附：⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！　　　　链接材料：昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。（解答：第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。）

例２：０９年宁夏中考《过错》中第２小题：文章第①段用了　　　　　的表达方式，作用是　　（２分）附第①段：人都有过错，无论伟大的人还是平凡的人。过错犹如失足，及时纠正可以恢复人生的良态，否则就会成为千古之很。童年的过错一般不会影响人生轨迹，但是会在心灵上留下或深或浅的印记。（解答：议论　　表明写作目的，揭示文章的中心。）

例３：０９年贵州省贵阳市中考《父亲的眼神》中第１２小题：文中画波浪线的句子主要运用两种表达方式？附画线文句：山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了我的

今天，我永远也忘不了你的眼神！（解答：抒情、议论描写，任意写出两种即可。）

１７、记叙的详略。

确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。

详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。

略写：是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。

例如：《曹刿论战》一文仅用二百余字写了长勺之战的全过程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？（解析：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的点（人物性格），更好地表现文章的主题。

例如：《范进中举》　　《变色龙》　　《故乡》　　《我的叔叔于勒》《济南的冬天》

５．铺垫、伏笔照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

例如：０５年河北《白苍鹭》２１小题：他知道躲猫猫。　答题要领：

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、朴实自然、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

２２、相关拓展：

考点：结合语境填写空缺的话；续写结尾、补写、仿写句子等。

答题要领：尊重原句修辞，句式保持一致。联系文章主旨；语言风格相近，与原文一气呵成。

续写小说结尾，按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

２３、开放性试题。

中考开放性命题形式有：①赏析型　②比较型　③评价型　④感悟型　⑤献策型　⑥联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维，只要考生有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。

①赏析型

答题思路：句中运用了．．．．．．修辞手法，生动形象的描绘了（记叙了）．．．．．．（内容），抒发了．．．．．．的感情。（可从修辞、用词、描写手法、句式、内容情感、哲理等角度去思考）

题型１、分析某个加点词语的表达效果：

对策：了解用词之美－－动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。

题型２：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：了解语言美的几种形式及作用：

Ａ修辞之美：（见修辞）

Ｂ句式之美：如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处。

Ｃ哲理之美：形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

Ｄ内容之美：内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

注意答题格式：我喜欢　ｘｘ　句，因为它．．．．．．。

例１：０７年河北省中考《江南陶公柳》中第２２小题：形象的描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受。）

例２：０９年河北省中考《昙花终于怒放》第２０小题：简要分析选文第④段画线句子的表达效果。（３分）附画线句：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。（解答：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。）

②献策型

例如：河北２００３年

作文九：《人教版九年级语文记叙文阅读doc》25300字

中考语文专题精讲精练之记叙文阅读

【知识网络】

研究各地近几年的中考试题，我们可以发现，基础题正逐年减少，阅读题正在相应增加，题型也在不断创新。当然，不论如何变化，都不会脱离《语文教学大纲》和《语文课程标准》的要求，不会脱离初中学生的实际，认真贯彻“大纲”和“课程标准”，认真训练，认真备考，以不变应万变是行之有效的“捷径”。

由于记叙文阅读知识面广、考查点多、联系生活实际密切，且题型灵活多变，因此，在历届中考语文试卷中，记叙文阅读能力是必不可少的考查内容。这里所说的记叙文是泛指以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。本专题主要学习记叙文的一般知识，要求学生掌握记叙文考查的能力点以及阅读方法、答题技巧等。本专题的知识网络如下：

地点、人物、起因、经过、结果记叙文的要素：时间、、描写为主；议论、抒情和说明为辅各种表达方式：以记叙

顺叙和倒叙插叙和补写主要叙述方法总叙和分叙详叙和略叙　记叙文以时间为线索以地点为线索主要叙述线索以物件为线索以事件发展为线索以思想感情为线索

【考点解读】

一、几种重要表达方式

记叙和描写无疑是记叙文中最重要的两种表达方式，但在各地中考试题中考查最多的应该是描写、议论和抒情。

１、描写：是记叙文中写人状物常用的一种手法。好的描写常常可以使形象逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

根据描写的对象，描写可以分为人物描写、景物描写、细节描写等。

人物描写：其中又有对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，是塑造人物形象的主要手段之一。　景物描写：其中又有自然环境描写和社会环境描写，主要作用是交代时代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。

细节描写：文章中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写，它是叙事性文章的最小描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明而又逼真地呈现在读者的面前，可以增强作品的真实感和艺术感染力。

根据描写的方法，描写又有白描、工笔，直接描写、间接描写，主观描写与客面描写等。在初中阶段，我们主

要应该掌握直接描写与间接描写两种方法。

直接描写，也称“正面描写”，就是对人物、事件所作的直接地刻划。

间接描写，也称“侧面描写”，就是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种描写方法比较含蓄、委婉，能给读者留下较大的想像空间，更加突出描写对象的特征，增强文章的感染力。

２、抒情：即抒发和表现作者的思想感情。常用的抒情方法有直接抒情和间接抒情（寓情于景、寓情于理、寓情于事）。在记叙文中，间以抒情性的文字可以使文章的情感更加丰富、强烈，增强文章的感染力。

３、议论：即作者对某个对象或问题发表见解，表明观点和态度。它是议论文中的主要表达方法，但用在记叙文体中可以起到点染主题，评价事物，折射作者理念的作用。

二、主要的叙述方法

１、顺叙和倒叙

顺叙，是对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙述，它能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。

倒叙，是先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述方式。这种笔法能造成悬念，埋下伏线，以吸引读者，增强文章的可读性和感染力。

２、插叙和补叙

插叙，是在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。它可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而造成叙述时空的某种纵深感。

补叙，是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。具体有以下两种情况：一是对叙述中提到的主要事件和人物作补充交代，它对情节的发展起推动作用；二是在文章最后，对影响事件发展的关键伏笔给以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。

３、总叙和分叙

总叙，即总的轮廓性的叙述，它常用在人物或事件的具体叙述之前，先作一个概括性的介绍，给人一个整体印象。

分叙，是在总叙之后对若干人物或事件的并列叙述手法，它可以使叙述条理分明、层次清楚。

４、详叙与略叙

详叙，是具体而详尽的叙述手法，它常常用于叙述人物或事件的传神部分、典型的言行细节等，以加深主题内涵的深度。

略叙，是简略、概括的叙述手法。它往往用于概括介绍人物或事件，叙述人物或事件中的非重点部分，或表达某种言外之意等。

三、考查要求与趋向

从近几年全国各地的中考试题看，对记叙文阅读的考查，重点在以下几个方面：①理解文章的总体思路，弄清结构层次；②理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；③概括各段、各层的大意，文章的中心内容；④感受作者所表达的思想感情。

从命题的发展趋向看，全国中考语文记叙文阅读的考查、命题体现了以下特点：

一是选材体现文化性和时代性的特点，材料具有深厚浓郁的文化内涵，并且能体现出时代的特色和精神；

二是注重考查对文章的综合理解能力、情感体验和创造性理解的能力，具体来说就是：对文意的把握，结合语境对词句的理解，概括文章要点，对文章内容进行探究、并谈出自己的感受以及对文章选材、布局谋篇的艺术特点的理解能力；

三是重视学生在记叙文阅读方面的个性化表达：对文中人物或文中所反映出来的现象进行评说，对文中所体现出来的道理进行解释，对文中事件的发展趋向进行补说，对文中疑难之处进行辨析，对文中的艺术手法或文章的美点进行赏析等。从对２００４年全国各地中考语文试卷的调研来看，占９０％以上的记叙文都有这类题目。因此，在阅读复习中，应注意挖掘自己对文章的独到见解。

【金题解剖】

一、（２００４，安徽省）阅读下面一篇记叙文，完成文后各题。

地震中的父与子

１９８９年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到４分钟的时间里，使３０万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他７岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定的站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。在清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”　　“你是不是来帮助我？”

人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第３８小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有１４个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”　　父亲大声向四周呼喊：“这里有１４个孩子，都活着！快来人！”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

５０分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”

“不！爸爸，先让别的同学出动吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

１、父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？（４分）

［答案］因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，（２分）认为儿子一定死了，感到绝望。（２分）（意思对就得分）

［解析］本题主要考查对“文中重要句子”的理解。所谓“在文中”就是要联系原文，前后勾连，结合具体语境，正确分析句子的特定意义。题中问及父亲“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么，根据语境，显然不难发现，原因就在前面提及的句子“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟”当中；而“感到眼前一片漆黑”表明了父亲的极度悲伤，而其悲伤的原因，根据文章不难推断出应该是“认为儿子一定死了”。

２、父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖？（６分）

［答案］人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；（３分）但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。（３分）（意思对就得分）

［解析］本题主要考查对文中重要词语的理解。结合上下文的具体语境来进行分析，人们“摇头叹息”的原因不难分析。由前面几段对其他“孩子父母”、“救火队长”和“警察”的描写可以看出，人们已经“绝望”了，而且“危险”还仍然存在，因此人们“摇头”拒绝了他的请求；而文中“人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这段更清楚地表明了人们“摇头叹息”的原因是对这位父亲的同情和怜悯。

３、文中画线句子对描写父亲起什么作用？（５分）

［答案］突出父亲挖的时间长；（２分）表现父亲的执著（坚毅、坚韧、顽强），对孩子的深挚的爱。（３分）（意思对就得分）

［解析］本题主要考查表达方式的作用。画线句子是对父亲的行动描写和肖像描写，而描写的作用应该是突出描写对象的某种特征或精神品质。句中“８小时、１２小时、２４小时、３６小时”一方面是突出了时间之长，另一方面也表现了父亲的“执著”和对孩子的爱；而其中“满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹”的描写则突出了父亲为救孩子不怕困难、坚韧、顽强的精神。

４、文中除了表现父子之爱，还表现了那些人之间的关爱？由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）？（６分）

［答案］（１）①父亲安顿好受伤的妻子。②救火队长关心“父亲”的生命安全。③警察劝“父亲”控制情绪，并

关心群众的安全。④好心人劝慰“父亲”。　⑤过路人帮助“父亲”救出１４个孩子。　⑥儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去等。（此问３分；每答对一点得１分，答出三点就得满分。意思对就得分。）

（２）①爱能够创造奇迹；②爱能够激发人的潜能；③爱使人高尚；④爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生；⑤爱使人坚毅；⑥爱是驱散黑暗的阳光。　（此问３分；答案不限以上所列，只要切合文章思想内容、语言精炼就可得分。）

［解析］　第５题主要考查对文章中心思想的把握。我们首先从整体上把握全文的内容，文章写了一位父亲救儿子的故事，表现父爱的伟大。其他分布在文章当中还表现了许许多多人与人之间的“爱”。解答第一个问题，只要能从文章中筛选出与“爱”有关的信息就可以了，比如表现在“救火队长”、“警察”、“过路人”、“儿子”等身上的“爱”都是我们可以从文章当中提取出来的；第二个问题则需要在把握全文中心的基础上，结合文章的主要内容，主要从“父亲”与“儿子”两个人身上进行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊”到“一般”，成为自己的认识。

二、（２００４年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。

燕　子

席慕容

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：

长亭外，古道边，芳草碧连天„„

有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：

长亭外，古道边„„

刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：

“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”

父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？

在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：

燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊„„

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：

“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

［注］席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，１９４３年生于重庆，１９５４年迁居台湾，１９６３年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。

１、作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。（４分）

①

②

［答案］①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。　②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。（本题４分，每个２分，意思对即可。）

［解析］本题主要考查学生对内容要点的概括。首先，我们要理清了文章的写作思路，确定写了哪两件事：从时间（一是“初中的时候”，一是“前几年刚搬到石门乡间的时候”）上可以很容易地找出文章中记叙的两件事情：第一件事情的主要人物是“父亲”，与其相关的主要事件则是把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；第二件事情的主要人物应该是“我”，　与其相关的主要事件则是把“乌秋”误认为“燕子”。然后，将主要人物与主要事件进行合理地概括即可得出答案。

２、本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的原因是什么？（２分）

［答案］第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。（本题２分，每个要点１分，意思对即可。）

［解析］　本题主要考查学生对文章写作思路的把握。解答本题首先要理清文章的写作思路：文章先记叙了两件事情，然后在最后三段针对这两件事情抒发了自己内心的感受及对生活的思考。显然，这两件事情应该是有着共同的特征的，正是这共同的特征引发了作者对生活的深刻感受：“有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误”。

３、当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，你认为“父亲”“可惜”什么？（２分）

［答案］可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。（本题２分，每个要点１分，意思对即可。）

［解析］本题主要考查对文中重要信息的筛选和整理。首先要找到题干所涉及的原文的答题区域，即文章的第七段“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”然后分析其内涵，应该有两层含义，即“一直以为是长城外，以为写的是我们老家”、“第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了”，然后对答案进行概括即可。

４、文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？（２分）

［答案］表现了作者突然发现“燕子”的惊喜之情；同时也表现了作者心中对故乡深深的思念之情。（本题２分，每个要点１分，意思对即可。）

［解析］本题主要是考查对修辞作用的理解。解答本题首先要确定划线句子使用了什么修辞方法，然后才能结合全文的中心思想判断其作用。根据这一思路，首先判断出划线句子使用了反复的修辞手法，其作用就是强调突出，强化感情，然后结合文章中心，不难得出答案。

５、作者通过这两件事悟出了哪些道理？（２分）

［答案］虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。（本题２分，可摘录原文，也可用自己话回答，意思对即可。）

［解析］本题主要考查对中心思想的归纳和概括能力。解答本题要注意分析文体特征，抓住关键语句进行归纳。文章在叙事的基础上，最后两段抒情，并阐述自己的“体会”，其中观点性的句子就是答案。

６、联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？（２分）

［答案］作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。（本题２分，答出“象征”１分，答出“寄托作者的思乡之情”１分，意思对即可。）

［解析］本文主要考查对文章思想内容的评价。解答本题要注意整体阅读，把握与题目相关的重要信息。比如题干中“联系作者生平”的要求就提示我们要注意文末的［注］，这样联系文章所叙第一件事及全文中心不难得出答案。

【技法解析】

一、注重整体阅读，分清文体类型

阅读记叙文应首先从整体入手，明确文章是写人记事还是写景状物，然后再根据其不同特点进行解题。

写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。

记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：（１）写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；（２）想像、联想、修辞手法的运用。

借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：（１）文中富有哲理的语言警句；（２）一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；（３）想象、联想、象征写法的运用。

二、辨识分析表现手法，领会理解作者意图

在记叙文中，为了使记叙生动，描写形象，表达真挚，构思精巧，经常使用一些表现手法（如布局上的巧设悬念、先抑后扬、前后呼应；描写中的正面描写与侧面描写，细节描写与概括描写，人物的语言、动作、神态与肖像描写；表达中的夹叙夹议、情景交融、托物言志等等），以增强文章的感染力和可读性。因此，在阅读记叙文时，我们一定要注意辨识分析表现手法，从所用表现手法本身的表达效果出发，联系文章的中心内容和作者表达的思想感情，体会其作用。

三、充分利用题干信息，寻求解题突破口

中考现代文阅读的核心其实就是考查学生对“信息”的筛选和提取能力。信息不仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为命题者往往在设计题干时给考生以巧妙的暗示，以体现对考生的人文怀，降低试题的难度。

题干中体现的重要信息往往可以帮助我们读懂命题者的意图，明确答题的区域或方向，并掌握答题的方法。

【拓展创新】

一、（２００４年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。（阅读材料为席慕容的《燕子》）

７、文中说：“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”请你仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”。（４分）

［答案］示例：燕子啊，你可是从我遥远的故乡飞到了我的身旁？你的声声呢喃，可是故乡人托你带给我的问候？燕子啊，你可以自由自在地飞来飞去，什么时候我能够像你一样自由地飞回自己的家乡？（本题４分，可以从两个方面评分，内容合乎要求得２分，语言生动、有感染力得２分。否则酌情扣分。）

［解析］在记叙文阅读方面的个性化表达是近几年中考点中考查的一个热点。本题主要考查在把握文章中心、作者思想情感基础上进行的创新表达能力。本题有一定的限制性，即必须理解作者那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”是一种怎样的情感。显然，欢喜是因为它寄托了作者思乡的情感，看到了燕子仿佛足以给自己带来“深沉的安慰”；而悲伤是因为睹物伤情，表现了自己久别家乡的相思之苦。但通读全文，整体把握，可以知道，作者内心真正的、最强烈的情感还是那种“朦胧的悲伤”，因此，所写的句子应该是体现出这种感情基调来的。

二、（２００４年，浙江省绍兴市中考）阅读下面材料然后回答文后问题。

儿子的创意

毕淑敏

儿子在家里乱翻我的杂志。突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。

他很郑重地说：“这上面写着一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。

我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？你还是好好做功课吧。”

他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。比如博物馆里可以卖斋饭，让人色香味立体地感受宗教。比如……”

我打断他说：“别比如了。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑！”

十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦。自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要１００米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”

我说：“噢，那不成了地下宫殿？”

儿子不理我，遐想着说：“博物馆用透明的建筑材料砌成外墙，这样，参观的人们时时刻感到土地的存在，产生一种神秘感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比划了一个上大下小的图形。

我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。

想过没有？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险！还有……”

儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们的事，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗？那就是最富于创造性的意见啊！”

我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”

儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前，我说：“可以让我看看你的完成稿吗？”

他翻了我一眼说：“您是评委吗？”

我只好一笑了之。　　．．．．

很长时间过去了，儿子收到了一个写着他的名字并称他为“先生”的大信封。是那家发起部门寄来的。

我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。

儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”

我说：“还不死心啊？邀请你参加发奖，已是天大的面子。这同电视剧友情出演一样，是助兴之举。”

儿子思忖着说：“妈，您说这发奖会不会给所有可能获奖的人都发请柬，到时候再突然宣布谁是真正的得主？”　　我说：“别想那么多了，重要的在于你已参与。”

儿子皱起眉头说：“参与固然重要，得奖也很重要。”

我说：“对于你，现在最重要的是做作业。”

不久，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。

儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。

他看了一眼，淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”

我问他：“你为什么这么想到日本去呢？”

他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊。”　（选自《时文选粹》２００４年第一辑，有删改）

请在下面两题中任选一题回答。（４分）

①儿子如此执着地参加创意征文比赛，其动机竟是为了能去日本买一台游戏机回来玩。　对儿子的好玩你是如何看待的？

②“对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”你赞同母亲的说法吗？　为什么？

［答案］　（仅供参考）①玩是孩子的天性；玩也是激发孩子努力学习的一种动力；玩使孩子身心更健康，更富有创造力。

②成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好；创意与成绩并不矛盾，有了好的创意能使成绩更好。

［解析］本题主要是考查对文章思想内容或观点的评价能力，也就是对文章的思想内容做出是与非、优或劣、高与下的评价。此类题型要求我们在阅读、分析、鉴赏他人文章的基础上做出自己恰当的评价，当然，这类题目是没有标准答案的，只要言之成理即可。第①题的答案似乎没有什么太大的弹性，通过阅读全文或我们日常的认识，大多会从正面做出自己的判断，但对于玩对于孩子究竟有什么作用可能会各抒己见；第②题以“不赞同母亲的说法”为出发点来考虑可以有“成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好”此类的答案；我们当然也可以以“赞同”为出发点考虑问题，比如“好的成绩体现了学生扎实的基础知识，有了较丰富的知识可以促进自己的想像能力的发展，也会使自己更有创意”等。

【快乐闯关】

［知识能力关］

一、阅读下文完成文后各题。

一个七美元的梦

【美】玛丽·卢·克杜勒

①“求购：“小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给„„”

②为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我平时很少看这类广告的。

③我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度入我也曾想要一把小提琴，可家里买不起„„

④我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏珊娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。陶醉在音乐中的小弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。

⑤我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏珊娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能的。

⑥一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。“总有

一天，我也要坐在那儿。”我默默地发誓。

⑦那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我

可以有一把自已的小提琴吗？”“你用苏珊娜的那把不行吗？”父亲问。“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“„„上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的小提琴。”

⑧一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋

友乔治·芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。”

⑨过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。到姑姑家后，

父亲打了个电话，我在旁边听着。他挂上电话后问我：“玛丽·卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？”“当然想。”我回答道。

⑩父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比

我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进广他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。“哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。

⑾奏完一曲，他转过身来对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。这下玛丽·卢

可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给了我。

⑿看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。我有了自己的琴了！我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿

的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得那么温暖。“多漂亮啊广我激动得气都透不过来了。

⒀我们回到爱丽斯姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲朝母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只

有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得到了实现。

⒁我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里，我天天坚

持练琴，感觉抵在颏下的那温暖的琴木就像我身体的一部分。

⒂加入学校乐队的时候，我激动得浑身发抖。身着白色队服，我俨然像个女王，坐在小提琴组的第三排。

⒃首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里Ａ（一个空座位都没有，形容人多）。我们乐队

成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时，台下立刻变得Ｂ（连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静）。父亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界的人都来赞赏它。

⒄岁月似乎过得更快了，两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提琴手的座位。

（１８）两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受护士培训，然

后是结婚。在医院工作的几年里先后生育了四个女儿。

（１９）以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴。每次打开行李布置居室时，我都要小心地把琴存放好，忙里偷闲时，想着我仍然多么珍爱它，且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。

（２０）我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开了家。

（２１）现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事，而把这则引起我对童年回忆的广告又

看了一遍，放下报纸，心想：“一定得把我的琴找出来。”

（２２）我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来，我手指轻轻抚摸着金

色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往于巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。

（２３）接着，小提琴又重新奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。也不知拉了多久。我想起了父亲，在我孩提

时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感谢过他。

（２４）最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。

（２５）当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷着会有人答

复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”他边说，边查看我的那把琴，“要多少钱？”

（２６）我知道，不管哪家乐器店都会出笔好价钱。可此时，我听到自己的声音回答说：“七美元。”“真的吗？”他

这一问，倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍，接着道，“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”

（２７）他走后我随即关上门，从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门打开，一个小姑娘迎着

他双手托着的琴箱跑过来。

（２８）她紧紧抱住琴箱，接着双膝跪在地上，“咋咯”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴，

转过身，一下子搂住了面带微笑的父亲。

１、根据⒃段的语境，按括号中的提示，在横线上写出两个相应的成语。

Ａ．Ｂ．

２、本文的记叙顺序是

３、本文主要写了　　　　　　　　　　　　　，略写的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，这样安排的好处

是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

４、“我”生活在一个什么样的家庭？当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的心愿时，父亲的表情为

什么显得很难过？

５、第③段中，作者写道：“看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切”，你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲

当时怎样的心情？

６、文中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”，作者主要用了什么描写方法表现“我”的这种情感

的？

７、文中两次提到求购小提琴的小广告，这两则广告在结构上所起的作用分别是什么？

８、第③段中“不管哪家乐器商店都会出笔好价钱”的一把小提琴，“我”为什么只卖“七美元”？

９、一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。文章题目是“一个七美元的梦”，对这个‘梦”你是怎样理解的？

二、（２００４，广东省）阅读下文完成１—６题。（１８分）

糖罐的秘密

李晓琴

①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其Ａ（ｐｉāｎｐì）闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人Ｂ（ｃｈｕíｘｉáｎ）的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。

④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足．或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢！”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃？她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话！我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝－经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢！她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中—我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。

⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的——

晓琴：

你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现

在，居然有人愿出五万元买它呢！我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止　值这个数儿。

那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。

⑩不用说，这封信是我多年的挚友——己任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。（选自（现代交际）２００３年第１１期）

１．清根据拼音写出文中应填入的词语。（２分）

Ａ．　　ｐｉāｎｐì　（　　　　　　　）　　　　　　　　　　　Ｂ．ｃｈｕｉ　ｘｉáｎ　（　　　　　　　）

２、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”

中两个需要重读的词浯是　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　。（２分）

３．第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写

出来。（４分）

我想：

４．结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”

的含义。（３分）

答：

５．本文以为线索展开情节，先后写了：喝糖、、、

（４分）

６．请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。　（３分）

答：

三、（２００４年河南省中考）阅读下面短文，完成８—１２题。（１２分）

改变一生的闪念

１这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。　２多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。

３她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。

４她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。

５正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一．．．．．．

下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。

６一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。

７女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。

８

１．请用简洁的语言概括故事的主要内容。（２分）

２．第５段中“她所料到的那样”在文中具体指的是什么？

３．文中第５段和第８段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？（４分）

第一次：

第二次：

４．从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。（２分）

（１）

（２）

５．当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（２分）

四、（２００４年，上海市）阅读下面材料然后回答问题。

１２０００年５月，考古学家郭教授和其他４个人在当地向导的带领下，带上足食物和淡水，分骑５峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地３００公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。

２几天拭一，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，骆驼惊骇得踌躇不前。

３“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”

４罕见的特大沙暴持续了近４０分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。

５“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……

６“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配／”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”

７杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他　喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只　地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。

８太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。

９一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家的目共睹的。

１０下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，

明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉啮着要摔倒在大刘的怀里。

１１有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。下次了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”

１２遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再盲目性大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……

１３原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。

１４跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。

１５几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的„骗局‟是世界上最完美的礼物。”

１．第５段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是　（２分）

２．依据人物的性格特点，在第７段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（４分）

（１）“轮到大刘了，他　地喝了两大口水……”理由：

（２）“杯子最后轮到郭教授手中，他只　地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由：

３．第１０段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：　（２分）

４．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（４分）

５．在下列两题中任选一题完成。（６分）

（１）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作１５０字左右的点评。

（２）选择文中令你最感动的一处，写１５０字左右的感想。

［创新能力关］

一、（２００４年，柳州、北海市　）阅读下文，完成文后各题。

（甲文）①有个孩子一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却考了全班第二

十一名？

②又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。

③应该怎样回答儿子的问题呢？说你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……然而像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子找到一个完美的答案。

④儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

⑤现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。（刘燕敏《母亲给出的答案》，有删节）

（乙文）①吃过晚饭，母亲忙着似乎永远也忙不完的家务，刚上五年级的女儿大声嚷道：“妈妈，问你个问题，你的心愿是什么？”

②母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”女儿执拗地要求。　③“我嘛——一是希望身体健康，青春长驻；二是希望工作顺心，事业有成；三是希望家庭和睦，美满幸福；四是……”母亲有滋有味地历数着，沉浸在对美好的未来种种设想之中。

④“哎呀，妈妈，您说的这些又大又空，能不能说点实际的？比如您想要……”

⑤母亲渐渐意识到什么了，有些火地打断女儿的话：“我就知道你跟我玩心眼儿，一定是老师留了关于心愿的作文题目，你写不出来就想到我这里挖材料对不对？实话告诉你吧，我的心愿多着呢！我想要别墅，我想要小轿车，我想要高档时装，看，我的皮包坏了，还想要一只鳄鱼皮手袋，这些你都能满足我吗？跟你说顶什么用？心愿说完了，你去写作业吧。”

⑥女儿一直用惊诧的目光看着母亲，她没说一句话，静静地走回自己的房间。

⑦屋子空旷旷的，安静得只听见墙上钟摆声。母亲觉得有些话还意犹未尽，又站起身推开女儿的房门。女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲火气又上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是？你想偷懒是不是？你故意气我是不是？”

⑧“妈妈，我不是……”

⑨“你敢顶嘴！告诉你，９点钟之前写不完这篇作文有你好瞧的！”母亲很权威地命令着，一扭身“嘭”地把门关上。

⑩第二天晚上吃完饭，女儿照例进屋写作业，母亲照例重复着每日必做的家务。蓦然间，她发现茶几上多出一束鲜花，鲜花旁放了一个包装袋，包装袋上放了一张小纸条，纸条上写着：

妈妈：

今天是您的生日，我用平时攒的零花钱和这两年的压岁钱给您买了一只鳄鱼皮包。让您高兴，是我最大的心愿。

想给您一份惊喜却不小心惹您生气的孩子

（１１）母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话。（肖鸿《心愿》，有删节）

１、结合语境，请补足乙文第⑧段中女儿在妈妈发火后，欲替自己辩解却没有说出的话：“妈妈，我不是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”

２、读毕甲乙两个文段，假如你是其中一个母亲的孩子，你想对她说些什么心里话。（４分）

答：

二、（２００４年，北京市）记叙文阅读

墙

①当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，爱上那一片绿绿的田野，和那一望无际的云空。

②以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅（ｚｈíｚｈú，徘徊）在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。

③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着究竟是为了些什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。

④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。

⑤每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。

⑥这原是一种微妙的意觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗？然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗？然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗？因此，你说：墙是庇护人类？还是纵容罪恶？

⑦从这里，你就能可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而—Ａ（转变　Ｂ转化　Ｃ转移），正如从不同角度去—（Ａ评判　Ｂ评论　Ｃ批评）墙的善恶。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应别人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特？然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的

表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。

⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争？人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远？

⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。

１．本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马，新奇而恰当。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的“墙”，这篇课文是《＿＿＿＿＿＿＿＿》，这两个人物是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）

３．本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何？请形象地描述这种感受。（２分）

描述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、结合《墙》一文，以你和父母、老师或同学之间的沟通为话题，谈谈你的认识。（５分）

三、（２００４，南京市）阅读下面记叙文，完成文后问题。

父亲的斧头

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。

父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。

一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。

我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。

父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。

其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢？截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。

我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头　工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。

二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。

父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。

我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

［注］①淬ｃｕì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂（油、水等）急速冷却，以增加硬度。　②秦艽“ｊｉāｏ草本植物，可入药。

１、文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。（３分）

①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

２、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧？”我”今后会怎么做？（４分）

【读写平台】

网思想的小鱼

徐　鲁

每一汪水塘里，都有海洋的气息。

每一颗石子里，都有沙漠的影子。

所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。

走在秋月的田野上，我想起一位诗人对老托尔斯泰的叩问：一切／成熟了的／都必须／低垂着头么？

没有错，我们走过的每一步路，都将成为往事，无论它们是欢乐的相逢，还是痛苦的别离，但是请你相信，无论是热切的期待，还是深情的追忆，我们所唱过的每一支歌，都不会转瞬消失，如同罗莎·卢森堡所言：＂无论我走到哪里，只要我活着，天空、云彩和生命的美，都将与我同在！＂

狭隘而自私的心灵，可以变成自己的地狱，广阔而开朗的心灵，却可以成为他人的天堂。地狱和天堂，只有一层之隔。

而一切嫉妒的火焰，总是从燃烧自己开始的。

一位年老的作家告诉我说：

“你的双脚，踏碎了多少时间？但不要懊悔吧，只要踏得真实，谁的步子，都会有深浅。”

在你终于赢得成功的鲜花的时候，难道你不怀念往昔的路口？在你重新营造成功的华贵的屋宇里，难道你不怀念昔日的木头？

【参考答案】

［知识能力关］

一、

１．Ａ．座无虚席Ｂ．鸦雀无声

２．倒叙　一把小提琴（或＂我＂对小提琴的珍爱之情）。

３父亲以七美元买琴圆了＂我＂的梦，＂我＂又以七美元卖琴圆了另一个小女孩的梦。

详写：父亲以七美元买琴圆了＂我＂的梦　　　　　　略写：＂我＂又以七美元卖琴圆了另一个

女孩的梦，重点突出（或中心突出、突出主题）

４．生活在一个充满音乐氛围但又生活拮据的家庭。

父亲表情很难过，是因为经济拮据的现实不能让他满足女儿的心愿，但他又希望能够满足，这表现出他的矛盾心情。

５．对朋友无私帮助的感激之情，为满足女儿愿望后的喜悦心情。

６．心理描写、动作描写（细节描写）、语言描写。

７．第一次出现引起下文的回忆，第二次出现呼应开头。

８．当年“我”以七美元的价格买到这把琴，得到别人的无私帮助，今天“我”也愿意以同样的方式帮助别人。

９．这个＂梦＂既是指：我＂及另一个小女孩渴望得到一把小提琴的心愿，也是“我们”周围的人帮助，我们＂实现梦想的一种心愿，同时也是＂我＂希望人与人之间的这种爱心永远传递下去的心愿。

二、

１．　Ａ．偏僻　　Ｂ．垂涎

２．　总是　　永远　（或：似乎）（各１分）

３　．答案要求：至少表现两方面内容，一方面，担心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬难堪；另一方面担心别人知晓秘密，会给秦霜带来伤害。　　（各２分）

示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊！此地不宜久留，赶紧走。我一定要装着像没有看到一样。绝不能让别人知道！

４　“我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所表现出来的真诚、善良、宽容的品质是无价的。

５．　糖罐（或：糖）　　偷糖（或：吃糖）　　补糖（或：倒糖）　　念糖（或：谢糖、想糖、感糖）（各１分）

６．可从不同角度作答，言之成理即可。（角度示例：①能宽容同学的一时过失并能真心帮助其改过自新。②知错能改。）

三、

１．一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。

（有“女教师救助”、“偷书小女孩”之意即可给分。１点分，共２分。若语言不简洁可酌情扣１分）

２．在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。

（或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。或：那是一个

一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。（若有其他答案，意思符合要求也可给分。２分）

３．第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）（若答“觉得小女孩那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸可笑而笑”，不给分。）

第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。（意思对即可。每处２分。共４分。）

４．（１）她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。

（２）她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。

（３）她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里。

（４）“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”

（５）她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。

（６）她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。

（７）她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。

（答以上任意两点即可。若有其他答案，符合要求也可给分。１条１分。共２分）

５．您还记得十几年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？

（意思相近，语句简洁通顺即可。２分）

四、

１．（２分）没有找到水

２．（４分，每空１分）

（１）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率

（２）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静，顾全大局

３．（２分）要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。

４．（４分，答出一点得２分）要点：（１）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）（２）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阴。

５．（６分）６分：观点或感点明确，内容充实，语言流畅。

４分：有中心，有内容，语言较通顺。

３分：中心模糊，内容空洞，语病较多。

［创新能力关］

一、

１、（２分）　回答中必须包含不是有意伤害的内容，意思对即可。

２、（４分）　符合语境，言之有理（２分），有阐述，是肺腑之言（２分）；否则酌情扣分

例如：①妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶８０多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！②妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了……（要求所描写的心理合乎情理，语句通顺，酌情给分）

二、

１．示例：希望是地平线，就算走不到但也永远看得见。　（此为开放性题。符合比喻句的特点即给分。１分）

２．《故乡》　“我”　闰土　（２分）

３．示例：我高兴地走在山间高低起伏的小道上，像在弹奏着一曲欢快的乐曲。（此为开放性题。能简单描述给１分，能形象描述给满分。２分）

４．此题开放性极强。不管从哪一角度谈，只要切中沟通的话题，即可。

三、

１、①运用拟人手法（１分），形象生动地写出了麦子等待收割的情形（２分）。

②抓住句中重要词语（如“一声不吭”“狠狠”“啃”等），分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。（３分）

２、第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。（２分，答出一点得１分，答出两点得２分）　　第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。（２分，根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可

作文十：《九年级(上)语文记叙文阅读训练二》5600字

九年级（上）语文记叙文阅读训练二

（一）春天的第一朵鲜花

当我在沉闷的钟声里醒来，漫不经心地推开那扇因经年的岁月而变得滞重喑哑的房门，看见天井里那株矮小的迎春，

在寒冷的淡雾中绽出一星淡黄的花朵时，心里仿佛被什么细小的东西猛叮了一下。在一种莫名的激动和颤栗中，我深深地吸了一口冷冽透骨的空气。

我知道，春天来了，春天真正地来了。这来到我天井中的第一朵鲜花，以其淡雅的馨香和宁静的妩媚，默默地告诉

了我这一消息。①春天来了，天空将又一次飘满缤纷的风筝和鸟鸣；春天来了，大地因此又一次盛满绿草和歌声。

而我知道，每一年的春天，是必得要穿过最寒冷的日子，才能抵达世界，抵达生命的内心，就像我们的青春，是必

得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡，才能走向成熟和丰盈。那么，这朵尚未完全绽放的拘谨的小花，这束在清晨的寒风中闪烁摇曳的微光，又是经历了怎样的泥泞和坎坷，怎样的风霜雨雪，才抵达我这简朴的天井里的呢？

记得前些天，在火炉边计算着春来的日子时，窗上还涌动着阴森的寒流。记得昨夜的梦中，还有不断的风雪将我一

次次喊醒。而更远的一些时候，当我看到这些在漫天风雪中瑟瑟颤抖的纤细枝条时，还曾情不自禁地为它们那美好而脆弱的生命担心不已。然而现在，春天却如此结实地来到了。这朵鲜花，也如此真实地到在春天，到达我的血液和灵魂了。

这是怎样一种令人感动的变更啊！

面对着那带露浅笑的小巧面孔，我不禁想起不算太长的生命旅程中，经历一次次艰辛和喜悦，那声在雪地深处响起

的微弱而真切的轻声呼唤，那双在我快要绝望地放弃时伸来的援助之手，那盏在我只想躺在地上，不愿起来行走时的耀眼的明灯。②这样简单而真实的关爱，这样微弱而深刻的光芒，曾像这首先来到春天的鲜花一样，激励着我再一次奋然前进。对于我们平凡而卑微的生命来说，该是多么令人欣悦、感恩的幸福啊！

又想起去年夏天，在涪江边散步的情形。流经我身边的这条著名河流，其实还算不上什么壮阔，也许，只有在它历

尽千辛万苦，抵达遥遥的嘉陵江，并汇入长江后，才会让人想起诸如伟大、雄浑之类的赞美言辞。但我知道，我清楚地知道，在更为遥远的另一个地方，在它的源头，那叫雪宝顶的冰峰间，它又是怎样一点一滴地聚敛着微弱的生命。就像我知道，这来到春天的第一朵鲜花，在开放出令人注目的绚丽光彩前，它所经历的痛苦挣扎和血泪艰辛。

其实，在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。也许正因为这苦痛和艰辛，那博大，

那辉煌，才更令人敬慕、向往、尊崇。就像我们的生命，是必得要经历漫长的跋涉和坎坷，才能到达那风光迷人的峰顶。③而那峰顶，也只有经历期待和失望的磨砺，才会更加美丽迷人。

１、给加横线的字注音。（１）滞重（　　　　　　）（２）冷冽（　　　　　　）　．．

２、文中哪两个词表达了作者看见春天第一朵鲜花时的心情？

３、“春天第一朵鲜花”的经历引发了作者对往事的回想，请概括“回想”的主要内容。

４、找出文中揭示全文主旨的语句；再从你的积累里，写出一句与主旨句含义相同或相近的名言名句。

５、作批注的读书方法，能及时记录并表达出我们读文章时的思考、感悟。或谈谈感悟理解，后生发联想，或赏析表达特色，或质疑问难。要求紧扣文章内容，表达通畅简洁。参照示例，任选文中一画线句（标有序号）做批注。

示例：我们的青春，是必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡，才能走向成熟和丰盈。——批注：不经历风雨，怎么见彩虹。

选语句：　　　　　　批注：

６、春天的绿意和生机让人兴奋，而更让作者深思、动容的却是春天穿越寒冷抵达的过程。就这一点，联系实际，谈谈你得到的启示。

（二）写给在街头卖唱的父亲　　　　　　王克伟

爸爸：

①今天，是我走进清华大学的第一天。今晚，是我在新生宿舍楼将要度过的第一个夜晚。趁着同学们还没有来报到，我要在今晚把积压心头多年的夙愿向您袒露。尽管这封信我根本没准备给您，但我一定要写，因为我年轻的胸膛再也承受不了您那厚地高天般的爱了，我必须让它流溢出来。爸爸，不瞒您说，我小的时候，曾经不止一次地埋怨过湖北家乡那个贫穷的家，埋怨过您为什么不能像有的父亲那样给儿子带来一个幸福的童年，我甚至把多病的妈妈视为自己生命历程中的一个耻辱，不愿让您到学校开家长会，更不愿让您带着妈妈去看我。虽然那时我才八九岁，但至今回忆起来，已成为大学生的我依然不能原谅自己。

②爸爸，在我们这个贫寒的家里，您是最苦最苦的一个。由于妈妈痴呆，在我和妹妹出生之后，您只得又当爹又当

娘，里里外外全靠您一人张罗。家里的八亩田靠您一个人收种，我和妹妹及妈妈的生活都要由您料理，我们兄妹俩的学费靠您挤牙缝供给。您就像一头超载的老牛，年年月月，日日夜夜，只知负重前行，而从没有喘息片刻。终于，在我１３岁那年，您病倒了，病得很重很重。一连好几天，您昏昏欲睡，不吃不喝，嘴里反复说着一句话：“小伟，我不行了，您就是挨门讨饭，也不能停学，不然，爸爸死了也合不上眼呀！”这时，我切切实实感到了平生以来最大的恐惧，我抱着您的头，拼命地哭喊：“爸爸，您不能走啊，您千万不能走啊！”说着，我冲出院子，举起双手对着苍天高喊：“老天爷，别夺去我的爸爸，爸爸曾说过一定要亲自送我上大学的，我一定要让爸爸的愿望实现，一定要考上全国好的大学！”也许，我的哭声感动了天地，几天之后，您居然奇迹般地知道喊饿了。这时，我是多么想给您弄一些好吃的啊！可是，家里什么吃的都没有，我只好到邻居家借两个鸡蛋，可就是这么两个鸡蛋，您也舍不得吃下去，非逼着我和妹妹分吃一个不行。第二天，有人问我：“你爸爸还说胡话吗？”当时我虽嘴上没说什么，心里却陡生几分气恼，我在心里说：“谁说我爸爸说的是胡话，他在病危的时候还不忘我的学习，他是天底下最明事理的爸爸。”

③有好几次，乡邻劝您：“乡下学校出不了状元，让两个孩子多少上几年学，会记个帐就行了。看你家这个样子，

就让两个孩子早点下田帮你干点活吧！”每当这时，您便显得异常严肃，您回答：“谁说乡里中学出不了状元，毛主席还是在山沟里读的书呢。”无疑，您的话换来的只有嘲笑和讽刺。我曾亲自听别人说您是‘癞蛤蟆鼓肚皮，想充牛皮大鼓。’自从听了这话，我就暗暗下决心：一定让穷乡村的中学里出个状元，让我可怜的爸爸舒心地笑一次！

④于是，我卧薪尝胆，面壁苦读，不论大考小考总是全年级第一。在初三那年，我满怀信心地报名参加全国中学生

数学竞赛。那时，单纯的我只想在考场上与城市的孩子比个高低，可我哪里能想到，因为这次竞赛，又让您受尽屈辱„„

⑤两个月后，我得了全国数学竞赛一等奖，被国家教委选拔到北京理科实验班重点培养。当我把这个消息告诉您的

时候，您先是高兴地哭了，接着又笑了，再接着就是长时间的发呆。我知道，您又为我上学的费用愁上了！因为去北京，又要花钱，可我们家当时连３块钱也拿不出来了！为此，您愁得几天几夜吃不下，睡不着，全家人都陪着您犯愁。忽然

有一天早上，您高兴地把我从梦中晃醒，两眼透出孩子般的欣喜：“小伟，爸爸有办法了，我小时候跟人学过二胡，还学过几个古戏的段子，我到大城市卖唱去！”

⑥从此，您走上了卖唱之路。１９９６年８月，我带着您卖唱挣来的１００元钱踏上了去北京的路。

⑦到了北京，班主任考虑到咱们家的困难，把我的学费、书费和被褥费全免了，除此之外，又对我“格外开恩”，

让我每顿交一块钱随便吃。尽管如此，这种无法再降的伙食开支，家里依然付不起。初到北京的两个月，我与您完全失去了联系，后来从小妹的来信中才知道，您把我送到学校，便到南方卖唱了。在第三个月，我接到了您寄来了１５０元钱。捏着那张汇款单，我哭了。透过模糊的泪眼，我似乎望见了您在寒风料峭的街头卖唱，似乎望见您陪着笑脸拉二胡，又把那一堆硬币换成大票给我寄来。我把那张汇款单贴在面颊上，心中像打翻了五味瓶。我在心中一遍遍地呼唤着：“爸爸，出门流浪苦上加苦，您要多保重啊！”

⑧我在理科实验班提前一年学完了高中的课程，便被免试送到清华大学化学系８２班学习。暑假回来，我把这个消息

告诉您的时候，您又一次破颜微笑了，您心地实在，语言木讷，从不会用恰当的语言表示自己的愁苦悲乐，只有您的儿子最清楚，您这次的笑，是最开心的笑。

⑨爸爸，实话告诉您，我到首都以后，曾不止一次地碰到过鄙视的目光，然而，我没有气馁，因为您早已为儿子作

出了样板。由于您坚忍不拔和百折不挠，我那美好的求学梦才没有被现实的风吹灭。（Ａ）爸爸，您虽然衣衫褴褛形容憔悴且又挺不直胸脯，然而在儿子眼里，您是世界上最伟岸的男子汉！（Ｂ）从某种意义上说，我们家的苦日子所带给我的是一笔客观的财富，它不仅练就了我一副壮实的身板，而且砥励了我的意志，磨练了我遇事不服输的性格。（Ｃ）单从这一点上说，那些蜜糖水里泡大的孩子与我比起来，是一个损失。

⑩前天，当我挎着书包离开家门的时候，我是多么希望您能出现在我的面前啊，然而，您当时还在广州街头卖唱！我只好含着眼泪，面向广州向您深深地鞠了三个躬。儿子实现了当初对您的许诺，走进了全国最高的学府，然而，儿子深深地懂得，“清华”与“成材”之间是不能划等号的。清华园可以传授给我们知识，但却不能保证我们一定成材。要成材还得靠个人的奋斗和努力。在这里，儿子没有必要再向您许诺什么保证什么，爸爸，您的儿子从小就是个不怜惜汗水的人，我会在这块土地上下大力气耕作的。不久的将来，在我迎来人生的春华秋实、花芳果香的丰收年景时，第一杯酒应当敬给您——我可怜、可敬而又可爱的爸爸！

儿子小伟敬上

１、根据文中介绍，“我们这个家庭”贫寒的原因有哪些？

２、文中有一处细节描写，突出地表现了家庭的贫穷，请用简要的语言叙述这个细节。

３、第④段开头说：“于是，我卧薪尝胆，面壁苦读„„”哪些原因促使我“卧薪尝胆，面壁苦读”？

４、品读文章第⑨段中划线句（Ａ），然后回答：为什么“衣衫褴褛形容憔悴且又挺不直胸脯”的爸爸，在儿子的眼里，“是世界上最伟岸的男子汉”。

５、品读文章第⑨段中划线句（Ｂ）（Ｃ）所用的表达方式是　　　　　　　　　　，升华了怎样的主题？

６、第⑩段中划线句“然而，儿子深深地懂得，‘清华’与‘成材’之间是不能划等号的。”表现了儿子

（三）月是故乡明

季羡林

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多

的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆

而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八

月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不

懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，

然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎①的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

我现在已经年近耄耋②，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀

其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望③夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？

然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经

历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。

注释：①旖旎（ｙǐ　ｎǐ）柔和美丽。②耄耋（ｍàｏ　ｄｉé）泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。③望：夏历每月十五日。

１、作者在第４、５段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。

２、从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（可从写法和目的两方面回答。）

３、从第５段中摘抄与第６段画线部分相照应的文字。

４、请你写写阅读之篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自己的感受和联想。字数在１５０字以内。）