语文课程的性质为工具性和人文性的统一。但在具体教学过程中，教师对人文精神的理解不尽相同，许多变相的、“精致”的工具论依然盛行。人文关怀，简单地说就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。那人文关怀在教学中的体现就是：关心学生的精神生活；尊重学生的精神存在价值。
一、人文关怀在朗朗书声里
体现人文的方式最好的是朗诵和演讲，再大一些就是辩论赛。能够做到声情并茂、绘声绘色去读文章，这本身就是对学生的一次人文教育。作为老师要教会学生用自己独特声音把自己的感受读出来。此时的朗读是真正源自于学生自己的心，能用心读，用读来穿针引线，把课堂上的语文味读出来。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑者也”。老师在课堂上，除了扮演一个答疑解惑传递知识的人，更应该还原为有血性、有思想的人。一次教学《江城子》，学生动情朗诵几近哽咽了，笔者也感染在这种情绪里。可是一个不和谐的声音响起来：“既然苏轼如此深情，那为何三年以后，就跟别的女子在一起了？况且，这三年还是因为守孝的！”当这个男生的声音响起，这是因为对爱情、思念的怀疑，也是对读的一次思考、对人文的一次考量。学生们正处于人生观、世界观形成的阶段，这个问题既然来了，就得解决。
笔者让学生去读、去讨论、去让人文情怀在学生在碰撞。一个小组的学生说，从来没有人规定一辈子只爱一个人。其次一切都是相对的，这个世界不一定是非黑即白。不爱一个人也可能怀念曾经的岁月。学生的发言感染了我，给学生思考的时间与机会，他们会有自己对人文的理解。在这样的铺垫之下，他们分析着此时思念存在的可能性，同时他们拿出“苏轼被贬”等时代背景，系统分析了此时的怀念极有可能非常深切。如此一来，不仅解决了学生对于爱情的看法，也更加深了对作者情感的理解。
二、人文关怀在文本解读中
传统的语文教学，最注重的就是对字词解释和重点句翻译的掌握，对个人情感有些弱化。但有些文章的情感巧思已經远超过对人物的歌功颂德，必然祭文、墓志铭之类，这些应该是对人文比较好的体现了，可惜都无法或者说没有时间去让学生体悟。这种人文的落空使得学生更加机械地只想记忆知识点，而不是更贴近人物本身，了解那个年代的情怀。教师就得通过语文教材对学生进行适时地思想渗透，比如，讲到《陈情表》等文章时，教师要引导学生要孝敬长辈、感恩父母，尽到为人子女的责任。讲到《我心归去》等文章时，教师要重培学生对自故乡和祖国的责任感。讲到英罗素的散文《我为什么而活着》时，则要适时地对学生进行爱情观、学习观等的教育，引导学生要把好好学习，追求知识和具有悲天悯人的情怀作为一种责任。而讲到屈原的《渔夫》以及司马迁的《报任安书》时，教师要让学生对屈原，司马迁和渔夫的选择展开激烈讨论，引导学生明白屈原以死明志体现了对祖国的责任感，司马迁以生践志体现了对历史的责任感，而渔夫则是逃避责任的一个典型，和大诗人陶渊明一样！
教师要把人文关怀教育渗透在平时的每一堂课中，这会收到意想不到的效果。同样一节课，没有教师能上出一模一样的效果。所以教师本身的人文特质感染力也是不可小觑的。
三、人文关怀在课堂的追问中
有什么样的人文关怀就有什么样的课堂提问，追问更是对人文的一次深情叩问。精简为一条清晰的线索。比如在教学《阿房宫赋》的时候，在理清重要的文言字词句式后，教师问学生哪三个字是文中最重要的词眼。在学生回答后，教师要抓住，奢——亡——鉴三个字重点分析，让学生理解得很清晰。这三个字，在学生文人教育中的分量同样很重。对一个个体而言，这三个字，可以让他们树立人文、树立三观。再比如教学《李将军列传》时，教师可以
设计这三个问题：（1）李广为什么乃最名将？（2）李广为什么卒无功？（3）为什么太史公极力摹写淋漓，悲咽可涕？三个问题最后明确司马迁写李将军列传是赞德、鸣冤、抗争。在追问的过程中，教师要注重引导学生充联系生活，体悟生命，拓宽视野，完善人格。追问就是与伟大的灵魂对话，理性直面人生，思索当下生活，寻找到精神家园。
追问之前要引导学生关注，有输入才有输出。比如，《林黛玉进贾府》一文，教师可以学生关注王熙凤这一人物形象的刻画，通过曹雪芹的外貌、语言、行动、心理一系列描写，给读者呈现了一个外貌出众、精明能干却又心狠手辣的女子。这时候教师提醒学生注意：其实在现实生活中，这样的人是存在的，这反映了人性丑陋的一面。课堂揭示假丑恶，是为了更好的珍惜生活中的真善美。通过这样的关注，既让学生品味了《红楼梦》经久不衰的魅力，又理性的理解了人性的多样化。既然要彰显其人文性，必须“人文”地理解作者。若是学生只知晓一点点关于作者关于背景及年代的知识，要能领悟文章的人文性是有很大难度的。毕竟，隔空喊话是费劲的。巧妙的追问、把握时机的追问，人文的关怀会在语文课上彰显出来。
四、结束语
人文性的实施有难度，毕竟一节课结束，学生还要面对考试，但是长期的坚持不与考试相违背。很多试卷的答案，连老师都啧啧称赞的精妙的答案。学生总是扔出两个字“语感”。其实这就是一种人文素养在
学习生活中的沉浸。