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高中物理教学中的领悟

时间:2021-10-23 00:14:09 来源:学生联盟网

高中物理教学中的领悟 一、夯实基础,教好第一遍 (1)明确目标合理定位,高标准落实教学要求。根据学生的实际情况,确定教学的起点、目标,教学起点必须为绝大多数学生所能接受,较难题目给予删除(如系统问题,小球下落中的多个过程问题涉及摩擦力暂时放弃)。重视基础知识,教学中涉及基础知识的问题不惜多花时间和精力。题目不重复训练,同种类型要加强变式训练,直到学生掌握为止。严格控制难题题量,确保学生对基本概念和基本规律内涵的充分思考、精确分析和教师辅导时的讲解深刻到位。

  (2)关注全体,不放弃任何一名学生。物理教学中要全面关注每一个学生。教学中不仅要关注学生的物理学业状况,更应关注学生的学习状态和非智力因素的发挥。如对部分学生存在的不专心听讲问题,物理教师要主动做好学生思想工作,不可依赖班主任来处理。这样的努力也使我们尝到了甜头。因为重视全体学生,学生课堂关注度提高,师生配合度更融洽,课堂教学流程更为顺畅(如学得不好的学生我们会找他们面谈,经常给予鼓励,尤其是阶段性检测,找班级最后10名的学生谈话,最后落实每个星期至少整理两道题,利用课余时间给老师检查,每次阶段训练一样操作,累积的学生越来越多,他们一直整理到最后)。在教师的长期努力下,班级学困生人数在减少。同时,教师对学困生的关心和帮助更广泛而深入,因为经常与学困生交流,学生中喜欢物理学科的人数更多了。

  (3)熟悉教材中的课本内容,教学要求落实充分到位。导学案进课堂是我校主持的省级教改课题,导学案的编写要利于学生的预习,开启学生的思维(对于导学案我们要求简洁明了,让学生预习之后能做)。因此,教材内容应成为学生的第一手学习资源,教师要十分重视教材的利用。具体做法是 引导阅读教材内容,弄清知识体系的来龙去脉。

  阅读课本中物理学史,帮助学生留下初步的印象。

  重视物理定律、定理的推导过程,加深学生对物理规律的理解和对该规律适用条件的认识。

  重视课本中的演示实验的教学,讲清实验中蕴含的方法和思想。

  认真做好课本上习题、思考题的训练和讲评,做到书上练习不留空白,全部过关;内容覆盖上努力做到不留空缺,到边到位。

  (4)精心安排学生作业,最大限度地提高训练效率。训练是提升学生思维深度、落实物理教学中过程与方法的重要途径。如何在有限的课时内安排适量的训练,我们备课组进行了多次专题研究,达成了共识 改变传统练习模式,化整为零,将练习小型化,向课堂要训练时间。学生做过的大的训练并不是很多,但小的练习数量十分可观。如我们平时三五道题可以训练,5分钟、8分钟、10分钟也可以完成一次练习。

  在减少题量及难度的基础上尽最大可能保证训练的密度,减少训练的间隔时间。

  训练题目以小题为主,平时尽量少用难题。

  及时批阅,有效讲评,保证训练的质量。小型化的练习保证了能在最短的时间里完成阅卷和分析,并在尽可能短的时间里对学生进行讲评和小结,这样的讲评很有效率也很节省时间。

  及时反馈,重点问题反复训练。在平时的训练中,我们重视对错得多的题目进行一些巩固训练,并对有些重要题目稍许变化一下以后再进行二次甚至三次训练。事件证明,成效是较为令人满意的。通过上述的几个重要举措,新课教学能有效地激发学生学习高中物理的浓厚兴趣和学习热情,并能有效克服学生可能产生的对高中物理学习的畏惧感,避免将来复习中的事倍功半的“炒冷饭”现象。这样,就能使学生的思维过程得到落实,解题得分点不断增多,学习能力不断提升。

  二、重视习惯,以习惯促提升 (1)从头抓起,细化高中物理学习习惯常规要求。

  我们从听课、回答问题、记笔记、作业格式、书写规范、练习考试要求、课后回顾复习、自我消化整理等方面都提出了统一、详细的要求。同时,对学生行为习惯我们提出了更具体的要求与指导 课前自觉准备、积极预习的习惯。

  完整的听课笔记并有用红笔注明重点、难点的习惯。

  对练习中的错题用红笔进行练习订正的习惯。

  训练后小结错误原因的习惯。

  快速解题、独立练习的习惯。

  及时整理、阶段消化的习惯。

  课后积极讨论疑难问题或者主动向老师提问的习惯。

  乐于回答提问、积极上黑板板演的习惯。规范答题、保持卷面清晰的习惯。

  (2)思想动员,常抓不懈,促使学生养成良好的学习习惯学生良好学习习惯的养成非一日之功,也会在一段时间后出现反复甚至倒退。所以,在平时的教学中,教师之间会经常性地相互研讨、分析目前学生的状况,及时交流各自的好的做法,相互借鉴好的做法经验。同时,教师要及时发现学生中的好的典型加以推广,并及时纠正学生中的一些不良倾向。

  (3)关注个体,不放弃学困生的习惯养成。耐心做好一人一事的思想工作,指出良好学习习惯对一个人高中物理学习的影响十分重大。

  具体指导,关心帮助到位。

  典型引导,促进学生之间的相互学习。

  重点检查,严格要求不放松。按照不放弃每一个学生的要求,少数学困生一直是我们关注的重点,是上课巡视的重点、检查听课笔记的重点、作业练习面批的重点及上课提问的重点。

  常抓不懈,避免反复。习惯的养成是长期的,不良习惯的纠正也是艰难的。当我们把教学成果的提升措施转向关注学生的学习状态与习惯、学生学习基础障碍的扫除、学生学习的再生能力的成长上来,我想,高中物理的学困生会越来越少,他们的物理成绩提升空间会越来越大。

  作者陈海军 第 5 页 共 5 页免责声明图文来源网络征集,版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益,请作者持权属证明与本站联系,我们将及时更正、删除谢谢