温暖荡漾在心间
吉林省伊通满族自治县第一高中实验班 吴佳霖
谁惧北风独自凉，鹅毛大雪覆轩窗。亲情依旧难遗忘，沉思往事觅残阳。
——题记
雪后的下午，独坐，回忆往事，一缕温暖、氤氲，飘散、荡漾心头。
暖〃鞋垫
冬天，不仅要穿上厚厚的棉鞋，还要垫上厚厚的鞋垫。白天垫上，晚上再拿出来晾干。可这么简单的事儿，我也会经常忘记。妈妈爸爸不在身边，都是姥姥为操心。有一天，因为上学的时间要到了，我急匆匆地就跑了出去，走了很长一段路才发现自己忘记了垫鞋垫了，回去？算了，再回去恐怕又迟到了，我只能继续向学校走去，噢！今天我要冻一天脚喽！
我刚坐到自己的座位上，这时听到“当当当”的敲门声，我抬头一看，是姥姥站在班门口！我急忙跑出去，看着姥姥头到还没融化的雪花、额角渗出的汗珠，我鼻子一酸，一边帮姥姥拍打身上的雪花，一边说：“姥姥，您怎么来了？”姥姥急忙从棉袄里拿出一幅鞋垫。气喘吁吁地说：“快把鞋
脱了，鞋垫没垫都不知道！”说着，姥姥弯下腰，半蹲着身子，把鞋垫垫进鞋里，还不放心地用手轻轻地按了按，感觉舒服了才满意地说：“快穿上吧！”泪水模糊了我的视线，哽咽着说：“姥姥，这么冷，您走这么远……”“没事！”姥姥摸着我的头说，“回班吧！好好听课，姥姥回去了！”坐在教室里，鞋垫的温暖流入心田，好暖！
暖〃牛奶
２０１０的冬天特别的冷，还好妈妈回到了我的身边。而妈妈每天都能为我调制一杯热呼呼的牛奶，更是我抵挡严寒的法宝。有一天早上，我起得早了一些，走过厨房门口，我停住了脚步，透过半掩的门，我看到妈妈正在忙碌着，看着妈妈一边搅动着牛奶，一边轻轻地吹着，一会儿又用手背试了试杯子的温度，每个动作都那么轻柔，原来每天的牛奶是妈妈用爱调制的。当妈妈又一次把牛奶端到我面前，我轻啜了一口，一丝香甜注入心间，好暖！
暖〃书包
２０１４年爸爸转业回到了我身边，让我们一家三口终于可其乐融融地在一起了，爸爸也担起了接送我上学的重担。每天放学，爸爸都在校门口等着我，看到我从校园里跑出来，爸爸总是接过书包，背在自己的肩上，然后为我捂手，虽然从教学楼到校门口不足百米，但爸爸还是怕我冷，看着背着书包的爸爸，好象年轻了不少。手渐渐地暖和了，正是爸爸
手心的温度呵护，好暖！
记忆永存，我在爱的海洋徜徉，温暖伴我前行！
作文二：《温暖荡漾在心头》3100字【文题展示】
雨中那把为你撑起的花伞；街口那个等候你的身影；失落时那句贴心动情的话语；成功时那个大大的拥抱……任时光飞逝，那不变的温暖，依旧荡漾在心头。
请以“温暖荡漾在心头”为题，写一篇６００字以上的文章，文体不限，写出真情实感。
思路引擎：“温暖荡漾在心头”这个题目写作方向较为明确，“温暖”是写作的重点，一定要牢牢把握，好好诠释。如提示语中所说，“温暖”可能是一个物件、一个动作、一句话语、一点启示等，但它必须带给我们温度或力量。而“荡漾在心头”的幸福之感，也要表达出来。同学们可以回顾生活的点滴，将那些不经意间触碰心灵，给予我们温暖、启示和力量的过程作重点叙述，以凸显主题。
另外，细腻、新颖、富有创意的语言，也是为文章增色的重要砝码。“温暖荡漾在心头”，题目本身就显得新颖生动，特别是“荡漾”一词，有种动态的画面感，犹如一叶小舟，一瓣心香，轻轻徜徉，充满美感。所以在叙事中，一定要加入细腻生动的描写，融情入景，在行云流水般的文字中，实现情景交融，让文采流动飞扬。
【佳作示例一】
温暖荡漾在心头
□房晨曦
五月的微风拂过脸颊，温暖而沁人心脾，那纷飞的柳絮，是夏的思念，是春的留恋。梦里的那一潭清水依旧碧波荡漾，温暖的月光洒在指尖，我陷入了回忆的旋涡……
去年１１月的一个星期三下午，我和同桌顶着寒风去操场边的茶水房接了两杯热水，走到教室前时，有同学从窗口探出头来冲我喊道：“晨曦，你妈妈来了！”我并没在意，心想：怎么可能！然后继续朝前走。
推开那扇熟悉的门，昏暗的灯光下站着一个矮小的身躯，我知道，那是妈妈。那件单薄的棉衣是入冬前我陪她买的，那顶她一直不舍得丢弃的丑丑的帽子依旧扣在头顶，却也无法掩盖她鬓角的白发。那缕白发在灯光下闪耀，刺入我的眼睛，扎进我的心里。
妈妈转过了身，不知怎的，那张被岁月揉皱了的脸上沟壑纵横，那些纹路格外清晰。天很冷，妈妈脸上的红血丝又在蔓延。在这样的场景下我不禁有些尴尬，有点不知所措。妈妈却笑了，关切地问我冷不冷，要不要再添些衣服。我将就答了句：“不用！”我问，“你来干什么？”妈妈的表情立马紧张起来：“我把钥匙锁在家里了，来找你拿钥匙。”我一语不发，把手伸进口袋里掏出那串冰冷的钥匙，递给了她。她伸出那双不好意思露出来却又不得不露出来的手，笨拙地接过钥匙。
在我们双手触碰的那一瞬间，我才发现，原来她的手是这样粗糙，满手的老茧硬硬的，划过我的手心，很疼，很疼，疼到了我的心里。妈妈没再说什么，看了我一眼，沉默了一下，转过身匆匆离开了。我从窗口探出头，看着她疲倦的背影在夕阳下渐行渐远，直到在我的视线里消失。
同学对我说：“你妈真好！”我没作声。我为刚才的那丝尴尬而悔恨，不管怎样，她都是我的妈妈啊，我怎么能用那样冰冷的态度对她！
时至今日，妈妈温暖的问候再次在我耳畔响起，那温暖依然在我心头荡漾……
点评
文章开篇的景物描写细腻生动，给人以清新之感，引出下文。文中多处运用细节描写，讲述了一个普通但感人的小故事，诠释了平凡却伟大的母爱。如“那缕白发在灯光下闪耀，刺入我的眼睛，扎进我的心里。”一个“扎”字，准确而深刻，可以读出作者对生活的细心观察与体验。“她伸出那双不好意思露出来却又不得不露出来的手，笨拙地接过钥匙。”表现出妈妈生怕给孩子带来难堪，羞涩自责的复杂心情，一片慈母柔情尽显其中。
【佳作示例二】
温暖荡漾在心头
□翟金龙
落榜了，仅一分之差！
雨好大，淅淅沥沥的让人更加烦闷。两边的楼房，将这照不进阳光的小楼挡得暗如黑夜。
我无法想象，那么多人失望的眼神，那么多鄙视的眼神，我该如何承受。希望与失望的落差，将我的心击打得伤痕累累。
我目光呆滞，面无表情，站在窗前，通过那仅有的一线天，望着灰蒙蒙的雨雾。老天睡着了，或许还在为谁哭。父亲把我禁锢在小房间里，我也着实不愿意出去。未来渺茫，谁也无法为谁撑起天空。
母亲来了，母亲对我的爱更是难言的痛。她并不打骂我，而是用滚烫的泪水，一遍遍地将她的脸炙红，将我的心炙痛。“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”我第一次尝到生命的沉重。
我打开ＱＱ，一遍遍地看着好友列表，内心的纠结，让我不知如何是好。我试探着向语文老师发了个信息，没想到老师竟立刻回复了我。此刻的我，好像寻到救命稻草一般，鼓足勇气，拨通了老师的电话。“金龙，你好。”多么熟悉的声音，老师曾经给予我多少建议和鼓励，而今天更显亲切。滔滔不绝的话，竟然在这几分钟内被沉淀，对于我，早已满足。我充满苦闷的心，有了些许的空隙。
电话那边的老师，像亲人一样，为我难过，继续娓娓诉说，用朴实但温情的话语，宽慰我年少受伤的心。“往前看，希望会有。”“人生的磨砺都是成长的路基，这样我们才能走得更远。”我静静地听着，轻轻拭去眼角的泪滴。人生中有几个这样开明知心的师者？我很幸运。２０分钟的通话中，我的心始终感动着，也幸福着。我甚至从老师的话语中获得了从头再来的勇气。我心中涌起一股暖流，在这窒息冰冷的空中飘散。感谢您，老师！
天还在哭，路上的雨水被来往的车辆溅起水花，世界被淹没得如此凄凉，但又有些温馨。过了一会儿，雨停了，露出温暖的阳光。
有些温暖，正在，或要，将心灵的阴霾烘干。
点评
作者用心灵的真实感受慢慢诉说，写出了一个遭受挫折痛苦的男孩内心世界由烦闷到重拾信心的转变过程。文章注重心理活动的细腻刻画，娓娓道来，真实而亲切。
【佳作示例三】
温暖荡漾在心头
□李梦倩
田野里的麦穗，泛着金色的光泽，那是农人收获的喜悦。而我们匆忙地赶入六月，面临伤感的分别。
依稀记得那漫天飞舞的卷子，写满作业的黑板……都在考试开启后，暂时被遗忘。而考试结束后几天的等待，似乎又分外漫长。坐立难安的我，不知不觉走到家门前的路口，记忆如车轮一般碾来。
那时，刚跨入初中的大门，安静、沉默的我常坐在教室的一角。有了她们，一切都在改变。一个寒冷的清晨，灰沉的天空中弥漫着浓雾，不一会儿便飘起了大雪。我们手拉手去接冬日里的“温暖”――开水。身单体薄的我，小手冰凉冰凉的，却被两双温暖的小手紧紧拉着。柔柔的，暖暖的，我的心里顿时有种说不出的喜悦。我们都穿着厚厚的棉袄，里面裹着校服，像极了笨拙的大企鹅，并排走在不太洁白的毯子上。
远远向茶水房望去，人头攒动，黑压压一片。人很多，矮小的我无奈被挤到人群外。我和影儿便到旁边的松树下“避难”，留下大力士慧儿继续“战斗”。
雪花依然在空中潇洒地舞蹈，轻轻地飘落到我们的头发上。我用手轻轻拍打影儿，她扭了扭身子，转过头来，像极了苍颜白发的老太婆，我们便捧腹大笑起来。我用手轻轻触碰她的“白发”，不一会儿我们又变回了年轻的模样。我们在松树下等啊等啊，终于看到人群中钻出一个女孩，手中提着三个杯子向我们走来。我们俩赶忙迎上去，接过那温暖的水杯，心中充满感激：冬日里的热水可真难得啊！慧儿你真好。
小手温热起来，我们说笑着，依然像企鹅一样向教室挪去。三个小姐妹，手牵着手，不分开。
推开教室门，一股热气扑面而来，我们回到各自的座位。我抱着水杯，享受着它所带给我的温度，然后又望了望分散在不同“角落”的伙伴们，看着她们甜美的笑脸，心中漾起幸福的涟漪！
点评
文章以小见大，在凡人凡事中，找寻生活的真善美，诠释友情的可贵。文章语言优美且饱含真情，将纯真的中学时代的美好，深深地刻在了读者的脑海中。
作文三：《温暖荡漾在心头_600字》600字烟雨蒙蒙，雨从天空飘落下来，轻轻拨动湖面，泛起层层涟漪，也轻轻拨动着我的心，层层涟漪牵着我的思绪又回到了那天。 天是阴阴沉沉的，灰白色的云似乎触手可及，风狂傲地嘶叫，雨并没有像预想中那样大。独自在秋千上悠悠地晃着，轻轻地闭上眼睛，任凭雨水淋湿我的头发，想到同学们嘲笑的眼光，耳边又听得讽刺的声音，心轻轻地颤抖了一下。泪轻轻地从眼角滑落，就因为我是插班生，他们就这样嘲笑我。天似乎也在为我哭泣，分不清脸上的是雨还是泪。雨水渗透衣服，身体感到越来越冷，还是不愿回到教室。就这样，秋千停了又荡，荡了又停。 时间过得很慢，但不愿听到的上课铃声还是响了。“不管了，反正他们都不喜欢我，逃课就逃课吧。”听着教室传来的朗朗读书声，心里很不是滋味。 发呆的时候，有人在背后突然推了一下秋千，我赶紧捉住绳子，回过头。是她，那个班上最受欢迎的人，怎么会来找我？她似乎知道我的迷惑，笑着对我说：“怎么样？淋雨的滋味不好受吧？其实他们就是对陌生人排斥一点，没什么恶意。想当初我也是这样被他们嘲笑，可是只要你对他们好，他们也会对你好的，不要伤心。我凝望着她，看着她脸上亲切的笑容，顿时心不再感到寒冷，一股暖流从心中流过。我也回她一个微笑，点了点头。她高兴地猛推秋千，把我推向天那边的云端又落下来，就这样荡着荡着，荡走了所有的烦恼，荡出了一个好心情，荡出了心中那温暖的涟漪。 花落花开，斗转星移。不变的是你拨动的那一丝温暖，一直荡漾在心湖，荡出了无边无际温暖的涟漪。 初三：ｊｉａｎｇ晓作文网专稿 未经允许不得转载
作文四：《《温暖荡漾在我心中》》600字《温暖荡漾在我心中》
烟雨蒙蒙，雨从天空飘落下来，轻轻拨动湖面，泛起层层涟漪，也轻轻拨动着我的心，层层涟漪牵着我的思绪又回到了那天。
天是阴阴沉沉的，灰白色的云似乎触手可及，风狂傲地嘶叫，雨并没有像预想中那样大。独自在秋千上悠悠地晃着，轻轻地闭上眼睛，任凭雨水淋湿我的头发，想到同学们嘲笑的眼光，耳边又听得讽刺的声音，心轻轻地颤抖了一下。泪轻轻地从眼角滑落，就因为我是插班生，他们就这样嘲笑我。天似乎也在为我哭泣，分不清脸上的是雨还是泪。雨水渗透衣服，身体感到越来越冷，还是不愿回到教室。就这样，秋千停了又荡，荡了又停。
时间过得很慢，但不愿听到的上课铃声还是响了。“不管了，反正他们都不喜欢我，逃课就逃课吧。”听着教室传来的朗朗读书声，心里很不是滋味。
发呆的时候，有人在背后突然推了一下秋千，我赶紧捉住绳子，回过头。是她，那个班上最受欢迎的人，怎么会来找我？她似乎知道我的迷惑，笑着对我说：“怎么样？淋雨的滋味不好受吧？其实他们就是对陌生人排斥一点，没什么恶意。想当初我也是这样被他们嘲笑，可是只要你对他们好，他们也会对你好的，不要伤心。我凝望着她，看着她脸上亲切的笑容，顿时心不再感到寒冷，一股暖流从心中流过。我也回她一个微笑，点了点头。她高兴地猛推秋千，把我推向天那边的云端又落下来，就这样荡着荡着，荡走了所有的烦恼，荡出了一个好心情，荡出了心中那温暖的涟漪。
花落花开，斗转星移。不变的是你拨动的那一丝温暖，一直荡漾在心湖，荡出了无边无际温暖的涟漪。
作文五：《你的微笑在我心头荡漾》900字你的微笑在我心头荡漾
初夏的午后，轻启一本杂志，领略隐匿在文字中的美，听着淡淡的歌，忽然听到了一句“微笑，比什么都重要，世界还很美妙”。我不禁开始思考，微笑就一定代表着乐观吗？
不经意间，看见妈妈端着一杯牛奶向我走来，轻轻把牛奶放在桌边，说了声：“趁热喝吧。”蓦地，我敏锐的捕捉到了妈妈嘴角微微上扬的一瞬。我似乎找到了答案……
追忆起两年前的一天，我的生日。因为在暑假，恰巧同班的女生和我生日在同一天，我们便一起过生日。在外疯玩了一天后，独自走在回家的路上。似乎把整天的开心都用尽了，只剩一点寂寞与惘然。感叹着“又是一年风起时”，又长大一岁了，十二年前的一天，我刚刚来到这个世界，时间过得真快。忽然联想到，我出生时，妈妈正躺在医院的病床上……我不由一惊，是啊，今天虽说是我的生日，可同时也是妈妈的十二年前的受难日啊！
回想起过去的十几年里，一昧的向父母索要生日礼物，殊不知，正因为妈妈忍受了巨大的痛苦，才有了今日的我，我又有何颜面向她索取呢？
看到不远处有一家花店，我不禁加快脚步，决定给妈妈买一束康乃馨，现在感恩，应该不算晚。走进花店，即被一股淡淡的花香所包围，玫瑰、百合争妍斗艳，我却直径走到淡雅的康乃馨前，选了十二朵康乃馨，经过花店老板的细心包扎，花儿显得更加娇艳。我付完钱后，双手握着这束康乃馨，带着欢快的步伐，向家中走去。一路上，一直在猜想妈妈接过花朵的神情。妈妈会激动地眼含热泪呢？还是不领情地说我乱花钱呢？
不知不觉中到了家门口，我静静等到了两分钟，平定自己的心，然后轻轻叩了门。把花藏在身后，开门的是妈妈，我注视着妈妈，忽然将花朵从背后拿出来，对妈妈说“妈，这花是送给你的。”妈妈起先惊讶地接过康乃馨，过了好一会才缓过神来，随后，眯起了眼睛，眼角盛开出一朵灿烂的菊花，额头上的几条皱纹也浅浅的显露出来，嘴角边露出两个小酒窝，这是妈妈的微笑。可我发现，妈妈的眼中分明有晶莹的泪水，想必这就是所谓的幸福的眼泪吧。
并非所有的微笑都代表乐观，有这样一种微笑，代表着幸福，这是天下所有母亲所专属的。曾看过这样一句话“如果有个人无缘无故地对你微笑，那一定是为了某种缘故”，然而当母亲微笑的时候，缘故只有一个，那就是自己的孩子。
虽然已事隔很久了，但妈妈微笑的那一瞬我仍难以忘怀。
作文六：《[优秀作文]你的微笑在我心头荡漾》900字初夏的午后，轻启一本杂志，领略隐匿在文字中的美，听着淡淡的歌，忽然听到了一句“微笑，比什么都重要，世界还很美妙”。我不禁开始思考，微笑就一定代表着乐观吗？
不经意间，看见妈妈端着一杯牛奶向我走来，轻轻把牛奶放在桌边，说了声：“趁热喝吧。”蓦地，我敏锐的捕捉到了妈妈嘴角微微上扬的一瞬。我似乎找到了答案……
追忆起两年前的一天，我的生日。因为在暑假，恰巧同班的女生和我生日在同一天，我们便一起过生日。在外疯玩了一天后，独自走在回家的路上。似乎把整天的开心都用尽了，只剩一点寂寞与惘然。感叹着“又是一年风起时”，又长大一岁了，十二年前的一天，我刚刚来到这个世界，时间过得真快。忽然联想到，我出生时，妈妈正躺在医院的病床上……我不由一惊，是啊，今天虽说是我的生日，可同时也是妈妈的十二年前的受难日啊！
回想起过去的十几年里，一昧的向父母索要生日礼物，殊不知，正因为妈妈忍受了巨大的痛苦，才有了今日的我，我又有何颜面向她索取呢？
看到不远处有一家花店，我不禁加快脚步，决定给妈妈买一束康乃馨，现在感恩，应该不算晚。走进花店，即被一股淡淡的花香所包围，玫瑰、百合争妍斗艳，我却直径走到淡雅的康乃馨前，选了十二朵康乃馨，经过花店老板的细心包扎，花儿显得更加娇艳。我付完钱后，双手握着这束康乃馨，带着欢快的步伐，向家中走去。一路上，一直在猜想妈妈接过花朵的神情。妈妈会激动地眼含热泪呢？还是不领情地说我乱花钱呢？
不知不觉中到了家门口，我静静等到了两分钟，平定自己的心，然后轻轻叩了门。把花藏在身后，开门的是妈妈，我注视着妈妈，忽然将花朵从背后拿出来，对妈妈说“妈，这花是送给你的。”妈妈起先惊讶地接过康乃馨，过了好一会才缓过神来，随后，眯起了眼睛，眼角盛开出一朵灿烂的菊花，额头上的几条皱纹也浅浅的显露出来，嘴角边露出两个小酒窝，这是妈妈的微笑。可我发现，妈妈的眼中分明有晶莹的泪水，想必这就是所谓的幸福的眼泪吧。
并非所有的微笑都代表乐观，有这样一种微笑，代表着幸福，这是天下所有母亲所专属的。曾看过这样一句话“如果有个人无缘无故地对你微笑，那一定是为了某种缘故”，然而当母亲微笑的时候，缘故只有一个，那就是自己的孩子。
虽然已事隔很久了，但妈妈微笑的那一瞬我仍难以忘怀。
作文七：《让美感荡漾在学生心头》2400字过去的语文教学，更看重语文的工具性，语文课成了刻板的分析课，毫无兴致乐趣可言，也无所谓美感体验，使学生兴致大减，情感枯竭。新课程标准把语文课的基本特点定位为工具性与人文性的统一，其课程基本理念着重提出注重语文应用、审美与探究能力的培养，特别是阅读与鉴赏的根本目的定位为“立人”，立人就是说，作为一个人。不仅要有认知力、意志力，还要有审美力。当我们把语文当作美来教学的时候，当我们用审美的眼光来学习语文的时候。语文教学中的美感便荡漾在学生心头，学生的语文素养才能真正得到提升。
一、引导学生体味、把握阅读鉴赏课的美
１．理解蕴涵于作品中的主旨，感受作品中的主旨美
一篇文章的主旨，体现出作者对生活的细致观察，对生命的深刻感悟，也是作者对生活中美的真谛的提炼、加工、升华。作品中主人公的高大形象、顽强的意志、舍生忘死的精神、爱国爱家的情怀，无不体现着伟大的崇高美，作品中大自然的鬼斧神工，小桥流水，柳绿花红，处处体现着简洁朴素的自然美，而主人公催人泪下，引人深思的悲惨遭遇，作品中对美好事物的扼杀、摧残，则体现着一种令人震撼的悲剧美。如朱自清《荷塘月色》则通过优美的月光下的荷塘以及荷塘上的月光交相辉映，给人以静的美感，从而感受到那涌动在作者内心深处的“不宁静”，再如鲁迅先生作品中“祥林嫂的死”背后的传统沉淀与人性悲情。处处有美，字字感人，充分体现了作品的主旨美。
２．引导学生领会作品的布局谋篇。感受作品的建筑形式美
一篇文章由许多材料组成，由字词句段连成篇章。它是如何构成整体，达到和谐统一、生动流畅之美感呢？领会掌握这一点，不仅对阅读有帮助，而且对写作构思。文章的安排有借鉴作用。如果把握了文章组织材料的脉络、方法，那么会有“涉足斯文也，则有心旷神怡，其喜洋洋者矣”的感觉。让学生在阅读、欣赏作品时，借助文章分析的各种方法把本来繁杂的材料化为富有建筑美感的形式分析领会。如，把握莫泊桑《项链》一文的精巧的构思、出人意料的结局对主题的表达起到很好的作用。既使学生既感受到作品构思的建筑美，心灵又为玛蒂尔德的虚荣而触动。又如，学习苏洵的《六国论》把握其议论文严密的论证结构美，既训练了学生严密的思维，又掌握了议论文的结构形式美。
３．引导学生体味作品的语言美、意境美，使学生在美的欣赏中得到熏陶
在语文教学中，让学生展开联想，品读修辞，体味作品的语言美、意境美。如《听听那冷雨》中长句的停顿，叠词、修辞手法的使用，都让我们体味到语言的音乐美、作品的意境美，得到美的情感的熏陶。
二、在教学中，借助一些方法．培养学生的审美能力
１．在教学中，注意借助学生的已有生活经验，再造形象，培养学生的审美感知力
人们对于事物的认识，总是从感知开始的。优秀的文学作品是作家感知社会生活的结果，同样，学生在阅读文学作品时，总要调动以往的经验来感知作品，刘勰将这种审美感知的特点形象地描绘为“登山则情满于山，观海则意溢于海”。在阅读与鉴赏教学中首先必须要求学生将主观情绪与审美对象所带的情绪色彩和谐统一并活跃起来，如阅读鉴赏《林黛玉进贾府》时，先启发学生在记忆的海洋里搜索曾经经历过的寄人篱下的感受或现实生活中看到过的寄人篱下的弱者的形象和趋炎附势故作姿态的形象。调动学生的同情和厌恶的情绪，然后，把这种情绪附着到小说中的人物形象林黛玉和王熙凤身上去，或者从小说中的人物形象人手，让学生在鉴赏中产生不同的情绪，并在这种情绪的驱动下，自然地与过去的经验经历联系起来，使学生沉浸在浓烈的情绪氛围之中。使审美感知与情绪活动高度和谐，学生的审美感知力就在阅读鉴赏的过程中不知不觉地得到了充分的激发、升华。
２．在教学中，注意借助文本，再造具体形象，培养学生的审美想象力，丰富学生的审美情感
康德说：“想象力是创造性的。”作为教材的文学作品的艺术之美，不是露天的珍珠，伸手可以摸得着；也不是碧空的银星，抬头可以看得见。它往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里和生动逼真的意境中。因此，通过作者用来描写艺术形象的语言启发学生展开审美想象，比如《荷塘月色》中，我们可以通过作者描绘荷叶、荷花等形象的优美语言来启示学生展开审美想象。如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，可引导学生先联系自己的生活体验去想象，用语言去描述“出淤泥而不染”的荷叶的轮廓，再联想舞蹈演员身着芭蕾短裙亭亭玉立的倩影、翩翩起舞的视觉形象，从而体味出荷叶轻盈舒展、挺拔直立的秀姿之美。再如学习作者用歌声比喻荷香的形象描绘一段，可引导学生先用嗅觉感知巳体验过的荷花的清香。然后再想象那种飘忽不定、隐约轻微、时断时续的荷香之美。借助美的语言外壳和想象使学生流连往返于荷塘月色的诗情画意之中，感受景语中的情语，进而领悟这优美的意境中所寄托作者不满当时的黑暗现实，追求自由、光明的人生理想，使学生的心灵在美的享受中得到熏陶。
３．在教学中，注意借助文本，深入探究，升华认识，提高学生的审美理解力
在高中阶段的语文教学中不仅要培养学生的审美感知能力、审美想象力、丰富学生的审美情感，更重要的是引导学生进入比较深的审美理解层次，这样才能把握作品的深刻主旨，升华认识，提高审美理解力。如《林黛玉进贾府》中“宝黛初会”的细节描写，栩栩如生地展示了人物性格，这只是浅层次的理解。如果让学生深入探究“宝黛初见为什么会有似曾相识的感觉”这个问题，就可以让学生深刻理解宝黛爱情是建立在相互理解的基础上的充满了民主思想的爱情，从而理解《红楼梦》的反封建的主题。提升了学生的认识，提高了学生的审美理解力。
总之，语文教在学中，借助一定的方法，培养学生良好的审美能力，不仅使学生感知作品鲜明的形象，激发学生的学习兴趣。陶冶了情操，更能提高学生的认识水平，从而提升学生的语文素养。
（作者单位 山西省平遥二中）
作文八：《让“语言”在学生心头荡漾》2700字让“语言”在学生心头荡漾
作者：严生泉