——读《找骆驼》有感
作者：江西省鄱阳县五一中心小学五年级学生／朱文杰
不久前，无意之中，我读到一篇文章，该文内容虽然不长，但道理却很深刻，它给我留下了难忘的印象，也给了我很多的启发。
文章描写的是：从前，有一个商人，在外出经商的途中，不慎走失了一只骆驼。商人沿途东寻西找，找了半晌，依然没有找到。商人很沮丧，不甘心失去骆驼，于是到处打听骆驼的下落。
寻找的过程中，商人遇见一位老者，便向老人打探，问老人有没有看到他走失的骆驼？老者年岁虽高，但精神很饱满。他好奇地问商人：你的骆驼左脚是不是有点跛？你骆驼的背上，左边驮的是不是蜜？右边驮的是不是米？还有，这只骆驼的嘴里是不是少了一棵牙？
一连串的发问，问得商人简直目瞪口呆！老者对走失的骆驼竟然这么熟悉，一清二楚，秋毫不差。据此，商人认为，这一定是老人捡到了他的骆驼，于是便要求老人赶紧交还骆驼。
老者未做任何辩解，依旧是笑容可掬。商人心急如焚，竟气不打从一处来，冲着老人大发雷霆。
没想到，受到商人的无端指责，老者不但没跟商人计较，反而待他友好如初。老者耐心向商人解白：根据骆驼路上留下来的脚印，右边深、左边浅，于是分析这只骆驼的左脚应该有点跛；通过观察路上遗落的蜜和米，发现左边是蜜、右边是米，推断骆驼背上左右边驮的分别是这两样东西；再根据路上骆驼咬过的树叶，通过观察树叶留下来的牙齿印，就判断出骆驼嘴里少了一颗牙。
听了老人的介绍，商人大为惊讶。不知是为自己的冒失感到惭愧，还是为老人的解释感到疑惑？将信将疑之中，他向老人继续讨教。老人满脸慈祥，毫无保留地叮嘱商人，让他按照指点，根据线索，顺藤摸瓜赶紧去找。
听了老人的指教后，商人受益匪浅，果不其然，不久之后便顺利找到了自己那只丢失的骆驼。
通过这篇文章的学习，不由得使我对老者肃然起敬。老者热爱生活，心态乐观，行为积极，他勤于观察、乐于推理、善于总结的生活态度，永远值得我学习，也永远值得我尊敬。
文中老者不仅知识渊博，经验丰富，而且又与人为善，助人为乐。他简直就是一座知识宝库，让人学而不倦；同时，他虚怀若谷的高贵品质，更加叫人受益无穷。
这篇课文，对我的最大启发就是：生活中，只要做个有心人，处处都会有新发现。如果我们平时能够养成用心观察、认真思考、仔细总结的好习惯，世上一定会有很多奥妙等着我们去挖掘，也一定会有很多惊喜等着我们去收获！
作文二：《做生活的有心人》1800字作文，是把所见、所闻、所感，用文字书写出来的一种语言训练，或记叙一件动人的事情，或阐述一个正确的道理，或抒发一种健康的感情，或说明一个完整的意思。如果提起笔，无话可说，无事可记，无情可抒，也就是一些少年朋友所苦恼的――没有什么可写，那么这个作文“工程”，只能下马，因为你本事再大，巧妇也难为无米之炊呀！ 当真没有什么可写的吗？这倒是一个值得讨论的问题。 生活，在我们眼前，展示了一个多么广阔的世界！不是吗？ 翻开报纸，一则醒目的消息映入眼帘：伦敦奥运会，我国金牌奖牌数均居第二。想想被人辱骂为“东亚病夫”的往昔，再看看中华民族屹立于世界民族之林的今天，怎不令人浮想联翩。这样的事，多么值得写一写啊！ 有位同学，作业很少出错。你如果了解一下他做作业的情况，写成一篇文章，登到班里的壁报上，让大家都来学习他的好经验，不是一件很有意义的事吗？ 走在街上，几个梳着怪发、穿着奇装异服的人摇摇摆摆地迎面走来，周围的群众都向他们投去厌恶的眼光。对于这种人，我们不是也可以写一篇文章评论分析一番吗？这对我们分清是非、鉴别美丑，大有益处。 社会、学校、家庭，为我们提供了多少值得写的事情！为什么一些同学总觉得作文没有什么可写的呢？有时候老师出的作文题就是要大家写最熟悉的学校生活，为什么仍有人笔重千斤、文思滞涩呢？一个重要的原因是，他们在生活中没有做“有心人”。 你注意过这样一个事实吗？ 你天天在校门前的大街走过，应当说对于这条大街是十分熟悉了吧。如果让你说说，这条街每天通过的大汽车多还是小汽车多，十字路口汽车的流量，什么时候最大，什么时候最小，你可能回答不出，或者答不准确。可是，去问交警叔叔，他一定回答得一清二楚。这是什么道理呢？因为交警叔叔的工作，要求他注意这条街上发生的一切情况，他对这条街上的事物进行了认真的观察。也就是说，交警叔叔是“有心人”。 这对我们写作文不是很有启示吗？身边经常发生的事，没有留心，便熟视无睹；眼前有一个人在活动，没有注意，便视而不见。在生活中不是一个善于观察的“有心人”，作文课上自然便没有什么可写了。正如作家老舍先生讲的那样：“尽管他生活在工厂里、农村里，身边有许多激动人心的新人新事，可是他没有仔细观察，人与事都从他身边溜走了。”虽然，这是老舍先生对初学创作的青年作者讲的一段话，但是对觉得作文没有什么可写的同学，不也是一剂对症的良药吗？ 下面，让我们读一篇通过仔细观察而写出来的好作文。 课间十分钟 下课的铃声响了，老师行过礼之后，球迷吕新第一个跑出教室，可就是没有拿小足球。我心里很纳闷：这个“球迷”怎么连球都不拿了？一定要看个明白。 于是，我就悄悄地跟在吕新后面，只见他飞一般地奔向地理教研组。啊，原来下节是地理课，他拿地图去了。一会儿，他左手拿着两轴地图，右手提着两块小黑板走出来，看样子很吃力。我急忙跑过去对他说：“吕新，我帮你拿黑板吧！”他一边走，一边说：“不用了，你踢球去吧！”我心里正想着那足球呢，便说：“好，你把地图放到教室里也来踢吧！”他答应了一声。我向球场跑去，可刚跑出几步，我就停下了脚步。我想，何不等一下吕新，一起玩才有味呀。于是我折转身也朝教室走去。 走到教室前，从玻璃窗向里一看：教室里只有吕新一个人，只见他把地图挂到墙上，又拿起板擦把黑板上的字迹擦掉。我想：现在他该去踢球了。果然，他放下板擦，就想向外跑，忽然又发现几个同学没有做好课前准备，桌子上光光的，什么也没有。他收住脚步，把那几个同学的文具放到桌子的左上角，然后，又一行行地把桌子摆正。 课前的准备工作做好了，上课的铃声也响了。 同学们走进教室，准备上课。这时，我发现吕新脸上露出一丝笑容。我想，现在他的心里一定比踢两脚球还高兴。 课间十分钟，在一些同学的眼里，是极平常的一瞬，大家跑呀跳呀，声浪掀起了尘土，有什么可写？可是，《课间十分钟》的作者，就是一个有心人，他十分留心周围的事物，他看到，吕新“飞一般地奔向地理教研组”，“左手拿着两轴地图，右手提着两块小黑板走出来”；他看到，吕新把“地图挂到墙上，又拿起板擦把黑板上的字迹擦掉”；他还看到吕新把“几个同学的文具放到桌子的左上角，然后，又一行行地把桌子摆正”。总之，他看到了放弃玩耍、休息，为同学服务的好人好事。认真细致的观察，使他写出了真实、具体、生动的《课间十分钟》。 （本稿选自为先在线。请作者与我刊编辑部联系，以便邮寄稿费）
作文三：《做生活的有心人》2400字摘 要：根据九年制义务教育大纲的要求，作文教学要培养学生的观察能力，因此教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察积极性，做生活的有心人。 关键词：培养兴趣 明确目的 抓住重点 确定顺序 捕捉细节 结合想象 九年制义务教育大纲指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，学写日记、书信。”因此教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察积极性，做生活的有心人。 学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，关键条件是培养起学生对观察的兴趣。［１］ 第一、培养学生的观察兴趣 兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春暖花开时，让家长带学生去田野上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来；节假日，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……这些都成为学生们倍感有趣的观察作业。这些事情，他们乐做爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。观察兴趣与日俱增，观察得也具体细致了。［２］ 第二、观察要明确目的 教师在指导作文观察之前，先得指导学生在观察前明确目的，了解要求，确定观察内容，指出任务。如观察一种植物，，让学生明确目的，仔细观察植物的根、茎、叶、花的特点；观察一个人，在教学中就可以很好地利用《少年闰土》一文作典型，就让学生仔细观察人物的外貌、神态、动作、语言。观察时有目的地观察，留下的印象就深刻，写的作文就自然具体。有一次，自习课上我们发现大部分男同学放下作业不做，却围在叶方臻同学的座位前，争着看一只用彩色纸粘糊起来的小灯笼。当时虽处于寒假前的紧张复习阶段，但我们看到这正是引导学生具体观察的好机会，于是就和大家一起观察起来。为了把学生的“无意注意”引导到“有意注意”上来，我们就布置孩子们在第二天下午带来剪刀、浆糊、色纸等，教他们亲手做这样的灯笼。这样一动手，孩子们对灯笼的构造就比较清楚了。一只只五颜六色的灯笼做成了，同学们甜蜜蜜地欣赏着，心满意足了。就在这样的时刻，为了使他们的感性认识再产生一个飞跃，我们又鼓励学生根据这只灯笼的构造进行改制，做出有独创性的灯笼来，在中队会上进行展览，并选出十只制作新颖、精致的，在放寒假前送给亲朋好友。这样，既促使学生们进行有目的地细致观察，又把观察活动提到了一个新的高度。［３］ 第三、观察要抓住重点 由于小学生观察时易犯随意性或走马观花，见大不见小的毛病，因此教中年级观察作文时，在教学中要引导学生在观察时抓住最能体现事物本质特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是观察的重点。 平时，我们还注意与学生家长取得联系，建议学生家长给学生观察的机会。如让学生自己洗衣服、叠衣服、补衣服，了解衣服是由哪几部分组成的；让他们喂鸡食、拿蛋，逐步了解每只鸡的外形、神态以及每只鸡下的蛋的大小、颜色、月只数等。又如指导小学生观察小鸡，要求学生从小鸡身上找出与其它小动物不同的地方：形态“毛茸茸的”、叫声“叽叽的”“眼睛小而圆”、“嘴嫩黄色，小而尖”…… 学生能抓住这些方面进行观察就能抓住事物的本质。 第四、学生观察要确定顺序 世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂，观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。如写《商贸街夜景》一文时，我就特别注意引导学生注意观察的方位，让学生在观察中确定观察的位置，于是学生的作文中就出现了“我走进这条大街……”、“我来到了大街最热闹的地段……”、“我到了大街的尽头……”和“我来到商贸街的东端，先顺着右侧的人行道前进……”、“到达街的西端，我小心地穿过拥挤人群，来到街的另一侧往回走……”学生在写作中把观察点一一交代清楚，景物随步子的移动而变化，读者就不会感到突然和零乱了，当然，观察时的顺序并不拘求于一种形式，我们还可以用时间顺序、由此及彼的顺序等进行观察，但一定要给人以完整的印象，这样写出来的作文自然也会层次清晰，条理分明了。［４］ 第五，观察要捕捉细节 细流之汇，可成大海，在观察和描写时，不可忽视细节。细节，就是生活中的细微末节，包括万事万物的瞬息变化。小学们在观察时，往往喜大求全。可是，生活中哪能天天有大事发生呢？然而，细节却无时不有。因此，在观察生活时，要学会捕捉生活中的细节。别让那些千差万别、多姿多彩的细节悄悄地从眼皮下溜走了。例如学生郑�的爸爸是个木工，他对爸爸做的一件件家具特别感兴趣，就注意引导他观察各种家具的不同形状，并启发他用泥土做成各种家具小模型，用颜料图上颜色，让大家观察。 因此，在平时的学习生活中，针对学生不同的实际情况，因势利导，培养其观察时能抓住事物的细节。 总之，在作文教学中一定要多为学生创设观察条件和机会，培养学生的良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法，丰富素材的积累，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩，描写生动活泼，切实提高小学生的写作水平。 参考文献： ［１］《九年制义务教育小学语文教学大纲》 ［２］《叶圣陶语文教育论集》上集， 海峡文艺出版社 ［３］《写作心理学》，刘雨 ， 东北师范大学出版社 ［４］《教育评论》，《教育评论》杂志社出版
作文四：《做生活的有心人》600字做生活的有心人
上课时间快到了，四年级一班的几名小组长，争先恐后地来到办公室搬运他们班的《科学》循环教材。突然听到一位学生好奇的说：“真奇怪高高的楼顶上怎么会长出几棵树和杂草来呢？”我和几名同学抬头向窗外望去，对面幼儿园楼顶上长着两三棵槐树，有一棵已有杯口粗了，枝叶在风中摇摆着。听了他的不经意的问话，激起了我的好奇心，我拿着收拾好的教材说：“白明阳，你真是个细心爱思考的孩子。对于你提的问题我们到班里去探讨吧。”
“同学们，今天我们在上科学课之前先帮白明阳同学研究他发现的问题，不知大家愿不愿意？”同学们都点点头。于是我把办公室发生的事讲给了全班同学，引导他们思考。
“同学们你们猜一猜幼儿园楼顶为什么长着槐树？
“我猜是小鸟将槐树的种子当成食物吃到肚子里，在空中飞行时通过粪便，将种子排泄在楼顶上的”一个女生说道。
“我认为是小鸟将种子叼在口中，在空中飞翔的时候掉下来的”
“我认为是风将种子吹到楼顶上”
“种子落在了水泥楼顶上能发芽吗？” 我质疑道。
一个男同学站起来分析：“我推测是楼顶上有长年累月飘落沉积的灰尘，再加上雨水的冲击，尘土和种子都聚集在楼顶，种子遇到合适的温度和雨水就会生根发芽，慢慢长大。”
“好多年了，我们只见槐树枝长多了、长粗了，可并没有见它们长成参天大树，这又是为什么呢？”
听了我的提问，同学们你看着我，我望着你。不一会，一位女生站起来说：“地面的树是通过根，从地下吸收营养和水分，而楼顶的树没有地面的树那样优越的生长条件，它们没有充足的养料和水分所以长不高”。同学们响起了热烈的掌声，在掌声中，我们的科学探究还在继续。
作文五：《做生活的有心人》800字做生活的有心人
因为有心，牛顿从苹果落地，发现了万有引力定律。因为有心，伽利略从教堂的吊灯，发现了摆的等时性。 只有做有心人，我们才能从我们的生活中，发现那些看来是司空见惯、习以为常的东西的奇妙之处。
只要做生活中的有心人，你就会体验到生活中的成功，感受到生活中那些远在天边，却近在眼前，躲藏在“灯火阑珊处”的等着你发现的快乐。
花开的季节，让我们放慢脚步，用心品味花的芬芳。 雨落的季节，让我们斜倚门旁，用心领会雨的快乐。 果熟的季节，让我们流连乡间，用心体验丰收的喜悦。 雪飘的季节，让我们放开身心，用心体会雪花的精魂。 做个有心人，超然事外，用清澈的双眼去欣赏自然，欣赏世界，让心灵净化。
做个有心人，捕捉爱的瞬间。
我和妈妈去外婆家，正走在乡间小路上，一辆摩托车迎面飞驰而来，我还没反应过来，人和车已有了亲密接触，妈妈一下子扑过来抱住我，眼睛里涌出泪水。妈妈着急地问我伤着了没有，哪儿疼，我就大哭，嘴里说着“好疼啊”。看到我只是受了一点皮外伤，妈妈抹干了眼泪，说只要我不哭，她给我买好吃的。我一听就笑了。我忽然觉得我好幸福，因为我感受到妈妈关心，妈妈的疼爱。
夕阳将西天染成了一片彩霞，一次小小的意外，我体味到了母爱，感受到浓浓的亲情。
做个有心人，感受人性的光辉。
人性的光辉在天府之国闪耀。震中汶川一所幼儿园的挖掘现场，有一位幼儿园老师一直在挖掘现场不愿离开。终于，儿子的遗体被挖掘出来了，她紧紧把孩子搂进怀里，不住的流泪，她摸着孩子的脸，嘴里不停地说：“娃娃啊，你不要怪妈妈，妈妈真的来不及啊。娃娃啊，妈妈……妈妈来不及救你啊。”原来在地震来临的时候，她就在儿子所在的教室，她毫不犹豫抱着别人的两个孩子冲出了教室。等到他转身想再救自己的孩子的时候，楼房轰然倒塌了，她的孩子被埋在在废墟里。就是这样一位老师，在大难来临之时，她把无私的母爱给了更多的人，让我们读懂了爱的伟大。
时间如流水一般，人生只是短短的一个旅程，做个有心人，让每分每秒都充实度过，让我们把真诚的祝福送给亲人，让心与大自然为伍，陶冶情操。做生活的有心人，善待生活，享受生活。 １
作文六：《做生活的有心人》1100字做生活的有心人，当快乐的习作者
省骨５班 石棉县新棉镇小学 黄益英
语文就是生活，生活就是语文。叶圣陶先生曾经说：“文章必须从真实生活中产生出来”。“有了充实的生活才有好文章”。作文教学要树立大语文教学观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活、体验生活、学习语言、运用语言，生活有多广阔，作文教学的天地就有多广阔。因此，作为一名语文老师，在与学生的交往中，首先就应该抓住学生的一点一滴的新发现，鼓励、表扬他们，激励他们观察生活、表达生活。
自主习作，从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力，要想激发学生自主习作的兴趣，首先必须激发学生的学习愿望，让学生感受成功的喜悦，形成内驱力，进而养成良好的习惯。为了激发学生的学习兴趣。在教学中，我组织同学们开展了许多丰富多彩的活动，让他们在活动中快乐地作文，他们以自己亲身经历的各种活动为基础，去体验生活，认识生活，探索和发现生活，并在此基础上主动记录并表现生活。让学生在活动中作文，要经常有新花样，新形式，不要让学生感到陈旧、老套，多采用游戏、比赛、观察、制作、实验、游览、续写等形式进行，随着学生参与活动的次数逐渐增多，他们的表述，思维，能力，智力就会随之提高，久而久之，学生就会感到活动、作文、快乐是融为一体的统一体，也就会自主地进入到快乐作文的境界中去。
学生对习作有了兴趣，若不注意积累，经历的事仍然是“过眼烟云”。俗话说：“好记性不如烂笔头”。因此在教学中，我还帮助学生养成了积累的好习惯。学生在家里、在学校通过看书、看报、看电视等学到了好词佳
句，都认真地收入自己的“采蜜本”，而且“采蜜本”随身带，平时常翻常看，在说话，习作时，就会自然而然地用上了收集的好词佳句；并把自己的习作给别人看，请别人给以评价，找出不足，不断改进和发展。
学生的习作来自生活，还得引导学生用习作美化生活，更进一步得到快乐习作的机会，让学生不断交流自主习作的成果，进行在生活中习作的实践，引导得好，不仅给学生创造了一个浓厚的习作氛围，而且还培养了他们的创新精神和实践能力，进一步提高了自己的习作水平。如：鼓励学生自办《习作小报》、《黑板报》等，小报内容可以是自己的佳作，也可以录用别个同学的作品，定期搞小报展览，看到自己的佳作被别人录用，更激励了大家的写作劲头。也可搞“优秀作文展览”，编辑《童话集》，《优秀作品选》。
教育的灵动性和引导的多样性至关重要。只要善于发现，善于启发，善于引导学生捕捉生活中的素材，习作这一泓鲜活的水便有了永不枯竭的源泉；只要善于营造宽松、自由的学习环境，放手让学生去观察、去思考、去想象、去体验，让他们全员参与，全程参与，主动参与，就能写出真实感人的好文章来。
二ＯＯ五年四月一日
作文七：《做生活的有心人》2300字做生活的有心人
灵武宁东小学 王秀敏
文章提要：本文主要从记录身边的事、特殊的日子抒发情感、学有所悟、仿写经典、由说到写五个方面阐述作文是来自于生活，表达自己真情实感的写照。做生活的有心人是学生写好作文的关键。文中每一个小论点都有具体、鲜活的事例来说明论点，有理有据，使文章更有真实感。
关键词：抒发情感、学有所悟、仿写经典、说写结合 《语文课程标准》①指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见、所闻、所思，表达自己的真情实感。”所以，我根据我们班的实际情况制定一个主题：课前一段话。每天有一个同学写一段话，内容、体裁都不限，第二天上课时读给大家听。其他同学听了要做出相应的评价。由于长时间的坚持使我受益匪浅。学生的写作兴趣提高了，知道了原来生活中有很多值得我们去写的东西，学会了观察感受思考生活。 写课前练笔时，我指导学生做生活的有心人。生活是写作的源泉，有了生活的素材，练笔才有内容可写。因此指导学生做生活的有心人，享受大自然给我们带来的美好憧憬；享受人与人之间互相关心，互相帮助所得到的乐趣。同时，既享受生活又观察体验生活，积累生活素材和生活经验。有了丰富的生活积累，写作时才能信手拈来，下笔成趣。
教学实践中，我主要从以下几个方面入手，引导学生通过小练笔随时记录生活，思考生活，表达感受：
一、 记录身边发生的有意义的事
在特殊的日子里，可以让学生写所见到的、听到的、感受到的，通过小练笔记录下他们对生活的感性体验。生活中有许多意想不到的事情发生，小练笔可以记下这一突发事件，对事件的突然发生发表自己的看法。由此帮助学生养成勤观察、勤思考的习惯，改变作文没什么可写的窘态。记得一次学生在小练笔中这样写道：今天下午，学校举行广播体操比赛。让我感到意外的是，竟没有班主任老师参加。大家正在议论时，校长的声音从话筒里传出来，“今天，同学们要自己管自己。让你们的老师休息休息。上场比赛的班级由其他班级打分„„”这个同学写出了当时的真实场景，也写出了自己对这次活动的看法。记得他这样写道：我们平时总是依靠老师来约束我们，通过这次活动使我明白，自己要能管住自己，以集体为中心。集体的荣誉就是大家的荣誉„„当这个同学在课堂上读完后，其他同学也非常兴奋纷纷发表自己的看法，有的说他写出了自己当时的感受；有的说写的非常真实，使他们好像又回到了昨天的场面„„
二、 特殊的日子记录自己的情感
情感是写作的先决条件，如果没有真实的情感是写不出好的文章来的。所以，平时要注意培养学生写自己的真情实
感。在特殊的日子里写一写，如母亲节写给妈妈的话；劳动节写给承担家庭重担的父亲的话；教师节写给老师的话；六一儿童节或自己的生日写给自己的话„„这种练笔不求文字多，只求感情真挚发自内心，把自己的内心真实的感受写下来。这种练习，旨在引导学生联系自己的生活写自己的真情实感，在写的过程中学会感恩。在写的过程中，学生已经将“情”字写进自己的心田。鼓励学生把自己的这种真情告白收藏起来，作为永久的纪念。这时，写作不再是负担，而是一种情感的抒发，是自己用语言文字表达对父母对老师的感谢和对他们的爱。
三、 学有所悟，抒发自己的情感
《小学语文课程标准》①指出：“中高年级的阅读教学要引导学生把握课文内容，体会作者思想感情。”强调学生自启入境，自学探究，主张学生在读中感悟。那么，在阅读过程中学生到底“理解”了哪些？“感悟”到了什么？为了了解学生对文本的理解，我在教学中假设情结的延伸、发展，让学生有感而发，动心动情地写出“眼中情，心中情”。加深对课文的自悟自得。如教学《永生的眼睛》这一课后，我让学生写一写自己对课题的理解和感受，有位同学这样写道：外公虽然死了，但是他的眼角膜还在他还活在我们心里，这永生的眼睛更是永生的品质，如果我将来有那么一天，我也要像外公、温迪那样，将自己的器官捐献给需要他的
人„„当学生读到这时，我的眼睛湿润了，这是孩子心灵感悟的升华。
四、 仿写经典文章，提高写作的技巧
宋朝文学家朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学既久，自然纯熟。”教育心理学家也告诉我们：个体的学习一般总是由模仿学习到学习逐渐过度到创造性学习的。学以致用。仿写要先从仿形起步，不能生搬硬套。在“仿”中求“创”，在“仿”中求“活”。当学生模仿经典文章写出了自己的文章时，受到老师和同学们的表扬、赞美时，脸上露出了成功的喜悦。他们的眼睛告诉你，我也能写出好作文。这时，学生对写作文不是头疼而是一种欲望，一种写作的欲望，一种想表现能力的欲望。
五、 由“说”到“写”也是提高写作的一种手段
生活中我们天天在说话，而且表达能力也日渐加强，说起话来口若悬河，头头是道，可是在作文中，学生对人物的对话描写却不精彩，写的作文干巴枯燥。口头语言与书面语言严重脱节。因此，我加强他们的练笔训练，根据学生的说，可以顺势让他们写一写，让“说”为“写”铺设平台，这样也就降低了写的难度，使学生“乐”写，缩短了学生口头语言与书面语言不一致性的差距。通过练习，学生在写作时，特别是人物对话写得比以前生动多了，读起来不再是枯燥无味的。
语文是丰富多彩的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，文本资源取之不尽，只要从学生、教师的实际出发，有效地利用好课程资源，深入挖掘课文的文化内涵，把握文本，发掘文本，同时培养学生对生活的热情，让他们感受到生活的情趣，使他们被各种各样新奇的有趣的人、事、景物深深地吸引着，再让他们把这些有趣的事，带着生活露水的事写下来，清楚明白，曲折有致，都将会开辟出一方新的练笔天地，让我们“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。
①《语文课程标准》
作文八：《做生活中的有心人》500字做生活中的有心人
安徽省阜阳市颖东区老庙镇杜寨小学冉增
作文教学是小学语文教师的困惑，辅导课上教师讲的眉飞色舞，孩子听得雨里雾里，到头来还是不会写作文。那么怎样才能指导孩子写好作文？我根据多年的教学经验总结如下：
１，我的作文观：记录孩子最值得记下的生活和想像未来美好的世界，发挥个性，写出特点和他人分享最动人瞬间，提高学生的幸福感和生活品味。不是分数第一，考试第一。
２，让孩子多读一点他认为好看的课外书籍，一周举行一次课外书知识交流。最后将评价结果纳入期末语文总评中，分数要占很大的一个比例。
３，教给孩子系统的观察生活的方法和体验生活的技巧，做生活中的有心人，记下最让自己感动的事。
４，老师和家长多和孩子一块生活，一块游戏，读书，写作。真正了解孩子的需要，兴趣和能力等。
５，老师要写下水文，孩子写多少，老师也得写多少。共同交流，共同欣赏作文，体会其乐趣。然后将学生的作品投到相应的网站和杂志上发表，或者参加一些作文大赛，让孩子看到自己的作文被发表或看到自己的证书，让孩子真正体会到成功的喜悦和自信，不断激发孩子的写作激情。
孩子的作文教学要教师不断地去探索，不断地去学习，共同交流，了解孩子的写作需要。我想孩子写作就会成为一件快乐的事。
安徽阜阳颍东区老庙镇杜寨小学五年级：冉增
作文九：《做个生活的有心人》700字做个生活的有心人
一直都很崇拜，很羡慕，也很想成为一种人，他们叫生活的有心人。我是个很不用心的人，生活中很多小事、大事，好像过了就过了，不懂的吃一堑长一智，思考的少，感慨更少，经历同样的事，别人得到的都好像要比我多，所以周围的同事朋友阅历都好像很广泛，懂很多东西，跟别人说话时也是畅所欲言的，唯独我没能成为一个这样有心、细心的人。每天，除了上班，便是下班，除了吃饭，便是睡觉。我们的生活，就是这样，日复一日，年复一年，每天几乎是一样的，一点点地度过。我们有时会抱怨：“为什么我们的生活总是这样毫无生机”。
可是我知道要改变自己什么时候都不晚。当我们试着用心体验遇到的每件事情，认真对待遇到的人，确实能获得许多的真情与快乐。一次偶然的搭话，居然认识一位励志姐，她看起来就像一高中生，一聊天才知道已经在银行上班了，可是她觉得银行职员相对于教师休假太少，打算转行当老师。她说她真是觉得越努力，越幸运，只有努力过的人讲出这样的话才值得细细品味。其实正能量就在我们身边，每个人的经历都是不同的。比我们强的人都在努力学习，我们没理由不学习。生活中，上天好像总是偏爱那些有心人。做个有心人，为生活点亮一盏明灯，为生命调出五彩的光芒。
回想起来真的是虚度了好多时间，一如既往的平凡，一如既往的无可回忆，做个有心人还是要从生活中细节处着手，从每一个动作开始，锻炼自己的观察能力，或许做一个有心人是强求不来的，但是我
们可以一点一点改变，当我们开始注意很多小细节的时候就会发现生活里的小美好有很多。
生活是个最大的课堂，让我们做个生活的有心人。去了解身边人的感人故事，在生活中去发现，去探索，去寻找属于自己的多彩世界，品味大自然的美，领悟知识的神奇，寻找生活的快乐，丰富自我。做个有心人，感受生活的美好。
作文十：《做个生活中的有心人》1100字指导老师／张海燕 许多同学在写作文时，常因缺少素材而有“巧妇难为无米之炊”的感觉，那么写作的素材究竟在哪里呢？著名作家苏叔阳曾经说过：“看看你周围的人和事吧！只要你是个有心人，你会发现你身边普普通通的生活里蕴藏着取之不尽的文学材料。”怎样才能做个有心人呢？ 首先，要确定目标，进行有意性观察。日常生活中大家无时无刻不在观察，但这样的观察大多是无意的，极易被外界干扰，所以观察的结果也是不全面、不细致的。这也是同样一个事物在作家笔下活灵活现，栩栩如生，而到了同学们笔下就变得无话可说或干巴巴味同嚼蜡的主要原因，所以只有目标明确，才能抓住事物的主要特征。有时需要写的事物较多，范围较大，例如《初冬的早晨》《逛市场》《游盘山》等也应抓住其中最具代表性的一、两种事物进行细致的观察，用详实的语言对事物特色进行描写，这样既有利于突出中心，又可避免写作时走入看似面面俱到实则空洞无物的误区。 其次，还应勤观察多比较，就是说同学们对同一事物应从不同时间不同方位进行反复细致的观察，然后把观察的结果进行比较，找出集中的共同点和差别，以及造成差别的原因。这样不仅可以避免对事物片面的认识，而且可以利用事物间细微的差异或变化表达作者的感情，使文章显得具体而真实。以《曼谷小象》为例，课文中曾三次写到晨雾，晨雾随着时间的变化，太阳的升高由橘红色变成金色，最后变成紫微微的，这一细微的变化贯穿了事情的整个过程。作者通过景色的美丽衬托出阿玲和小象的可爱，表达出了一种人和景融为一体的富有诗意的美。而这一切都源于作者细致入微的观察和认真的比较。古人说“观千剑而后识器”是讲只有经过反复细致地观察，认真地比较，才能找到事物细微的差别，认识事物的本质。 最后，还应勤动笔。因为许多同学都有这样的感触，对一些事物虽然有过较细致的观察，但写作时却发现它已从记忆的网中溜走了。而那些偶发事件、罕见奇观、风云变幻等，更是瞬息万变、稍纵即逝，抓住它们的最好方法就是及时把它们记录下来。记录时可长可短，完全由兴致所定，甚至不必在意用词及错字，待到以后静下心来，详加整理细致分类，留作以后作为写作素材。许多课文中的精彩片段，应在理解的基础上记忆、背诵、摘抄。有了丰富的素材，写起作文来就会文笔流畅，不再为做“无米之炊”而发愁了。 最喜欢的作家：泰戈尔和凡尔纳 最喜欢的书：《神秘岛》《泰戈尔诗集》 阅读感言：泰戈尔写的书对我影响最大了，书中优美的语言、富有哲理的诗句都给我留下了深刻的印象和启迪。 我们希望你能像你心中的偶像——那些伟大的作家一样，在生活中磨练出一双慧眼，在普通的生活中捕捉到更多的真、善、美，并用自己的心去歌颂他们，让更多的人感受到生活的美好和正能量的存在。也许你的力量是微小的，但无数的你就能把世界变得更美好。