《遨游在书的海洋》我遨游在书的海洋里，它辽阔无垠，并令我流连忘返。ﻩ 我在海底下行走，慢慢地、静静地汲取着。海底是那么美妙，那么神秘莫测。各式各样的书在不停地飞动着。我连忙跳起来，抓住了一本书，书名叫《淘气包马小跳》。我翻开书，一页、两页，我贪婪地读着，真是太好看了，这书中的人物好象就发生在我的身边，深深地吸引着我。ﻩ 又一本书从我眼前飞过，我赶紧抓着，上面写着〈〈格林童话〉〉四个字。我的脑海里浮现出一幅美丽、善良的画：上面画着一只凶猛的大灰狼和善良可爱的小红帽。当小红帽给自已的奶奶去送葡萄酒、饼干等，在路上被大灰狼给发现了，狡猾的大灰狼想吃小红帽和她的奶奶，他的阴谋暂时得逞了。但是猎人出现了，发现了这可恶的大灰狼干的坏事，勇敢将它的肚皮剖开，救出了小红帽和她的奶奶。奶奶用石头把大灰狼的肚子填满，用针缝好。大灰狼醒来后觉得很渴，到河边喝水时被淹死了。小红帽和奶奶在旁边笑得不停，看到这儿，我真觉得高兴，庆祝她们脱险了。这篇故事挺精彩的，也挺生动。在《格林童话》这本书中，还有白雪公主、灰姑娘、活水等很多个动人的故事。ﻩ 我发现海里的鱼就象是书中的生字，海里悠然自得的水草就象是书中的标点符号。ﻩ 一条色彩缤纷的鱼，从我的身边游过，它手里捧着一本自已喜欢的书，孜孜不倦地看着。我朝它大叫一声：“鱼儿，你去哪里？”鱼儿说：“去书店买书。”我问：“买什么书？”它回答：“只要是有知识的书我都买，反正不愁看不完。”ﻩ 树是鸟的乐园，海是鱼的乐园，草地是花儿们的乐园，家是人们的乐园。在乐园里，人是不可缺少书的。莎士比亚说：“书藉是全世界的营养品。”就让我们每天认真地吃珍贵的营养品吧！
作文二：《遨游在诗的海洋》600字遨游在诗的海洋
南京玄武外国语学校初一（７）班 段晓宇
在一阵阵时而慷慨激昂，时而婉转低回的朗诵声中，文学社的辅导老师为我们敲开了诗之殿堂的大门。
诗歌，在朗诵者们的演绎下，变得如同一首歌一般——“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”，仿佛有一种在烟雨迷蒙的江南，独自一人坐在檐下的青石阶上，看着淅淅沥沥的雨滴在你面前弹奏着木琴的感觉。听，那是雨的歌。
“水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游”。像不像在春意盎然的时节依水而坐，赏着朵朵嫣然的花儿，看着它们轻逐着流水，弹奏出一首春天的乐章？听，那是花的曲。
“让我燃烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低唱起我自己的歌。”在一片银杏树林之中，脚下踩着的是金黄而又柔软的“地毯”，耳畔回响着的是灰椋鸟的鸣叫和“地毯”发出的咯吱咯吱的沧桑声音，听，这是落叶的伴奏。
“一样的是这悠久年代的风，它吹过了荒芜的沼泽、芦苇和虫鸣。”又是在河岸旁，看着风拂过芦苇群，掀起层层波浪，呼啸的声音掩过了虫儿的低吟，走过了无边的荒芜，最终走入了云端。让人感觉，这些年无论经过什么风风雨雨，这风从来不曾停下。听，这是风的信天游。
“穹窿啊，深又广，在那神秘的世界里，好像竖着层层神秘的殿堂。”宁静的夜晚，伴着习习夜风，看着那若隐若现的星星，一颗颗缀连在一起，仿佛是一大串音符，期待我下一秒将它们演奏出来。听，
这是星辰的呼唤。
演员们都沉浸在这些诗里了，我却翱翔在自己的世界里，倾听着诗的歌曲，演奏着诗的乐章。已经下课了，我却浑然不知，直到那激昂的朗诵声戛然而止，我才仿佛刚刚睡醒了一般回到现实中。
诗如歌，歌如诗，我希望永远陶醉在诗歌的海洋里，静静地品味诗歌的芬芳。
指导教师：蒋芳菲
作文三：《遨游在书的海洋》400字我现在已经是一个五年级的大姐姐了，而五年级第一单元的主题就是“书”。我遨游在书的海洋中。
不知不觉之中，我已经读五年级了，看过的书也越来越多了，也逐渐开始爱上了课外读物。不满你说，我原来可是很不喜欢看课外书的，而且也很少看课外书的，妈妈给我买来的课外书我很少去看，为什么呢？因为我每天都沉浸在老师布置的作业中，偶尔作业少一点，但是我不是看电视就是练习古筝，只有周末，我会抽空看一会儿书。可是现在，我不仅仅是没有事儿干的时候要看书，而且，有时候还要使用“忙里偷闲”式的方法来看书呢！五年级了，要看的书的范围也越来越大了，渐渐地，一些童话故事书已不能使我满足了，我的“野心”也越来越大，家里面的书籍已不足于我看了，当我想看书时却没有书可以看的时候，我会在网上搜索好书看，逐渐，我的课外知识也越来越丰富了。
我家里的可外书有很多，当家里又有一批“长生果”进来的时候，我会把它们分好类，放在一边，把它们一个一个地“吃掉”，我“吃”完了一个又一个，“吃”完了一个又一个。这些“长生果”让我吃了就能“长生不老”。
我遨游在书的海洋中，就像书中的故事在我的脑海中飞翔一样。
作文四：《遨游在书的海洋》400字我看过很多书有故事书、教育书、历史书、它们教我了一些古代的事，做人的道理，怎样面对生活的一些事，还让我有了很多的课外知识．不过，我最喜欢看故事书，那里面的每一个人，每一件事，都能把我深深地吸引住，让我如饥似渴的读，恨不得一下子把整本书都读完。教我知识最多的是历史书，它使我了解古代的中国，历史的变迁。
下午，我来到了图书馆，图书馆里的书应有尽有，真像是一个书的海洋，我坐在帆船上，在书的海洋里遨游，是多么的快乐呀！
我急忙来到故事书类的书架旁，拿起一本书，认真地读了起来，顿时，我被里面的故事深深地吸引住了，似乎忘掉了周围的一切，我陶醉在书的海洋里。看到伤心的时候我就难过，看到高兴的时候，我就快乐。
我看着看着就忘了时间，看着看着就忘记了妈妈已经借好了书在外面等我，钧钧——钧钧——是妈妈叫我，我这才回过神来，依依不舍得把书放下，离开了图书馆。
书，让我懂得了真、善、美、丑、恶。书，让我的作文水平不断提高。书，让我在生活的道路上受益非浅。只有多读书，才能得到更多，更多的知识。
作文五：《遨游在书的海洋》500字遨游在书的海洋
李舟漪
自从学了《窍读记》这篇课文，我已经开始喜欢读书了。书能给我们带来许多知识，书就是知识的海洋，给我带来了无穷的快乐。
书是大海，我们就像一块块海绵，每一次阅读就是在大海里浸润一次，当我们反复地在海里畅游的时候，就能得到越来越多的知识。
在我烦恼时，书就像会飞的精灵，它轻轻地飞到我旁边，陪在我的左右，似乎是我的好朋友，看了它，我被它深深吸引，忘却了烦恼，解开了心结，整个人就变得快乐起来。
有时，傍晚放学后，我把回家作业做好，就会看一些课外书，一开始不太喜欢看，因为老师和家长要求我看，我才看的。而后来，看的时间长了，我就看入了迷，看得津津有味，有时连妈妈叫我都没听见。妈妈让我赶快洗澡，我就会说：“再看一看嘛，就一会儿！”等妈妈再一次叫我时，我只好依依不舍地放下书去洗澡。有时，在睡觉前，我会把书拿到床上去看，等妈妈洗好了澡，再睡觉。
书还能帮我解题。在我不知道怎样做一些题目的时候，平时看的书就会在我脑子里翻腾，它们被不停地回忆起来，仿佛无数个小人在讲话，书中的知识帮我解决了许许多多的难题。我终于明白平时多看点书，是多么地重要。
书，是我们的朋友，对于我来说，书不仅是我的好朋友，更像是我的亲人。它让我变得聪明，教我懂得了许多道理。感谢你，书！
作文六：《遨游在书的海洋》400字书，是全世界的营养品，也是人类进步的阶梯。在书的海洋里，我们可以自由地遨游，尽情地欣赏。
在书中，我结识了多少朋友：美丽的海的女儿，善良的快乐王子，正义的孙悟空，淘气的小豆豆……我也认识了多少尊敬的老师：鲁迅、冰心、爱迪生、法布尔……书给我带来无限的快乐。
在书中，我知道了很多奥秘：埃及古金字塔的神秘古朴，埃菲尔铁塔的浪漫浓情，比萨斜塔的奇形怪状，人与古猿的远祖关系……书我带来无限的空间。
在书中，我获得了丰富的精神食粮：它让我学会了宽容，它让我学会了坚强，它让我学会了勇敢……它让我懂得了什么叫亲情，什么叫友谊，什么叫关爱……书我带来无限的感悟。
在书中，我懂得了很多道理：一日无书，百事荒芜。读书有三到，谓心到，眼到，口到。黑发不知勤学早，百首方悔读书迟。书我带来无限的智慧。
生活中的许多美丽你会错过，但是书的美丽世界会永远为你敞开，等待着你的到来。爱书的人永远渴望书。无声的书会告诉你有声的世界。那么，我们就去好好把握它，不要让它逝去，抓住这永恒的美丽。记住，遨游在书的海洋中，我们会有无限的欢乐！
作文七：《是在知识的海洋里遨游的一生》1700字一个人的一生是学习的一生，是在知识的海洋里遨游的一生，是在学海中游泳的一生。那么是不是人人都能在学海中游泳呢？在学海中游泳是不是一件简单的事呢？
在学海中游泳需要——勇气，试想一个没有勇气的人怎么敢在学海中游泳？只有下定决心，立志成才的人才能有勇气纵身跳进知识的海洋，在学海中学会游泳。卡尔，马克思五十四岁到俄国游学，他的母语本来是德语，可是为了传播他的思想，他鼓足勇气，不知老之将至，决心学习俄语，并且用俄语写文章发表在俄国各大报刊上有效地传播了他的共产主义思想。
在学海中游泳需要——毅力，试想一个没有毅力的人怎么能够在学海中撑下去？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，在学海中游泳需要很强的毅力，在求知的道路上没有平坦的大道，在知识的海洋里不是一帆风顺的，只有不畏艰辛，勇于劈风斩浪的人才有希望到达胜利的彼岸。八十年代有一个姑娘名叫张海迪，她高位截瘫，医生诊断她顶多再五活年。可是张海迪并没有被病魔吓倒，她热爱学习，在学海中游泳，完全忘了自己的病情，考上了高等学府，读完了本科读硕士，读完了硕士读博士，现在成了一位知名学者和企业家。张海迪大姐的学习毅力难道不是我们学习的楷模吗？
在学海中游泳需要——技能，在学海中游泳要有游泳技能，也就是学习方法。现在获得知识的渠道很多，在学校里从老师那里获得知识，在家里从父母那里获得知识，也可以从电视里获得知识，也可以从电脑里获得知识。但要想真正获得有用的知识还是需要技能的，不然就会知识很凌乱，在大脑里不能留下永久记忆。那么学习的技能是什么呢？那就是重复，记住重复是学习的母亲；那就是勤奋，记住天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的聪明。不要以为老师讲过了，爸妈说过了，电视放过了，电脑查到了，你就有知识了，其实知识并不是轻松就可以获得的。
在学海中游泳需要——爱心，一个有爱心的人才知道学习的重要性，才知道为谁而学。有些学生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老师的百教不烦，好像他是在为父母学习，为老师学习，而不是为自己学习，更不用说为国家富强学习，如此怎么能在学海中游泳而获取知识呢？所以，在学海中游泳需要爱心。爱心可以让你知道报答，爱心可以让你关爱他人。实际上，在学校你有爱心就会和同学们相互学习，讲究讨论，共同进步。
学海无涯，让我们在学海中游泳吧，让我们鼓足勇气，磨练毅力，掌握技能，带着爱心在学海中畅游吧。
即使对方考虑
瞬息间，水从我指缝中滑过，略带着眷恋与倾诉，那么贴近，那么真切……
我好奇，我对这透明、晶莹的精灵充满了遐想。于是，我追随着它的流向，开始了对水的追求。
一
我静静地展开书卷，吟诵着，感叹着。流水犹如那不可名状的豪情，流入了我的心扉。 是的，当我踏入屈原生命最后一刻的故事时，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔腾。这位伟人高昂着头，坦然地面对奔腾的江水，将自己高超的志节与流水融为一体，向东奔流。他并没有消逝，是流水，拥抱了他的热情；也正是流水，接纳了他的谏诤。 从那一刻起，我对流水充满了敬佩，一种对历史长河中的豪情的折服。
水在汹涌，在奔流，流动着激情与生命的活力……
二
书的倩影也印在了我的心间，流水激荡着我对自然的追求。于是，我踏入了自然，去寻求与流水浑为一体的万物精髓。
我登上了高山，在山石之间的细微处找到了它——它是欢快的：小溪丝毫不为自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因为前方有它的理想。“泉水击石，泠泠作响”，在流水击动山石的轻快声中，我听到了生命的活力。
我随着流水走去，总会发现那不知名的野花、野草也在流水的滋润中微笑。而流水总会亲切地淌过，温情地抚摩它们的脑袋。
所有生灵在流水的协调间，有了生命的贴近……
三
流水伴着我回到了生活，生活在流水的荡漾中更加焕发出光泽。
我时常微笑着看流水无私地淌入桶中，开始了它的使命。它无怨无悔地洗去世俗中的污秽与疲惫，洗去了喧哗与忙碌，只留得人们对明亮居室的赞美与感叹。它默默地流着，很平凡，甚至总在我不经意间就化为蒸汽，悄然而逝。
在一次次的探寻中，我悟出了无私与平凡的身影。我对水所做过的一切有了更新的认识。或许，原本平凡无私的生命也与流水一样善良，在不经意间流出幸福与温馨吧。 流水淌过了我的心田，令我神清气爽。我学会了奉献，也学会了感悟生命…… 每个生命都如流水，绵长地流淌着。我们应该让它流出精彩，流出价值。
又一阵流水，淌过了生命最需滋润的深处。
作文八：《在知识的海洋里遨游修改》2800字在知识的海洋里快乐遨游
农村初中语文实效课堂之我见
［内容摘要］不论哪个年代，教书育人永远是教师的终极目标。教书育人的效果始终是我们关注的焦点。因此，要想方设法让课堂成为实效课堂，教师就应不停地去探索新的教学方法，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
［关健词］ 教学现状；策略；教师； 实效课堂；
当前，在我国中学基础教育由应试教育向素质教育转变的大背景下，教师探索研究性教学模式，具有现实性和前瞻性。笔者自工作以来，一直致力于“实效课堂”教学模式的研究，经过实践，我深切地体会到了“实效课堂”无穷的魅力。试想，一个学生初中三年，总共上了七百多节语文课，如果每一节课都有实效，那么学生掌握的知识应该是相当丰富的了。但是事实上却不尽然，许多教师选择教书的方式方法跟不上时代的步伐，导致学生课堂效率低下。
一、本地区语文课堂教学现状
（一）、教教材，而非用教材教
在教学中，绝大部分的教师普遍存在着只看到了课文本身，照本宣科，而忽视了单元及整册教材的训练体系。忽略了培养学生学会一些阅读的技能、科学的思维方法以及收集、整合、运用等处理知识的能力。
（二）、是讲堂，是练堂，而非学堂
部分教师课堂教学“讲风”太盛，另一部分则是题海战术，“填鸭式”，“满堂灌”，这些陈旧的课堂教学模式应该早已退出历史舞台，可走进我们的语文课堂，８５％以上的教师仍然热衷于这种教学方式。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
二、实现实效课堂的途径和方法
以上这些教学现状，直接导致了本地区语文课堂教学的“低效”，甚至“无效”。那么，探索实效课堂的途径和方法则变得相当重要。我认为可以采取如下策略：
（一）实施“用教材教”， 有效地提高教学质量
曾在网上看过这样的几句话：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的，更
不是学生科学学习的全部内容。“用教材教”是一种全新理念。教师正确运用“用教材教”，就能有效地提高教学质量。为此，应把握以下几点：
１、吃透教材，超越教材
教材给我们提供的是学什么，至于怎么学，教师就需要下功夫琢磨，在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。比如：在讲到小说的三要素中“以刻画人物形象为核心”时，教师就应引导学生举课内的例子《故乡》《范进中举》《孔已己》《我的叔叔于勒》等课文来赏析分别刻画了怎样的人物，然后教师再补充同学们熟知的我国四大古典名著来加以分析，这样学生就能清晰地认识到读小说就是要通过故事情节来掌握人物的形象，避免了学生读书的盲目性。我们教师就应这样吃透教材，超越教材。调整、补充或重新开发教材。调整教材是教师的权力，合理应用教材也是教师的义务。
２、“用教材教”，要注意教学知识地提升与运用
引导学生在学习知识的过程中领悟科学的思维方法，培养提出问题、分析和解决问题的能力；在学习知识的过程中渗透知识聚合理念，培养收集、整合、运用等处理知识的能力。比如：在教学说明文时，首先教师以第一篇说明文《中国石拱桥》为例，让学生探究、了解、掌握说明对象、说明顺序、说明方法及作用等相关文体的知识，教学中要突出文体的知识性，让学生明辨说明文与其他文体的区别。紧接让学生收集、整合、处理说明文知识，使学生能够借签学习《中国石拱桥》的方法小组合作学习其它的说明文，在学习过程中，教师要注意循序渐进，步骤为“扶着走→半扶半放→完全放手”。然后从课外找一篇典型的说明文让学生进行阅读训练，强化巩固学过的说明文知识。最后让学生以《我的学校》或《我的家》《我的房间》等熟悉的场所或物件写一篇说明文，切实做到学以致用。实现了“把教转化为学”的教学目的。
（二）、把握好讲、练的尺度，提高课堂的实效性
农村学校教师要走出“满堂灌”或“满堂练”的泥潭，不让教师唱“独角戏”并非就是纵容学生再演另一幕“独角戏”，我们应结合农村学校的生源特点，探求切合实际的教学方式方法，才能提高教学质量。本人认为应做到如下几点：
１、精讲、精练，消除知识盲点
教师切忌“满堂灌”，但当学生学习遇到障碍时，教师应该讲，但要精讲，精讲即点拨，点拨到位后，再精选针对性强的练习给学生训练，让学生有章可
循地进行练习。学生学有所得，消除了知识盲点。让学生在恍然大悟中体验到“柳暗花明又一村”的学习乐趣。
２、构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式
崔其升校长曾说过“学习的天敌是依赖，教师的悲哀是包办”。“自主、合作、探究”的学习方式能让学生参与主动学习，乐于探究，勤于动脑，培养学生分析、解决问题的能力。从而掌握各种知识，构建新的认知，形成学科能力，而不受时空的限制。如何构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式呢？
（１）创造条件，让学生主动参与学习
教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促进学生主动参与学习，尽力做到：让学生明确目标；让学生发现知识；让学生参与过程；让学生选择内容；让学生掌握方法；让学生探究疑难；让学生自我检查；学生能提问的教师不先问；学生能描述的教师不替代。例如，每节课的读书活动，教师给学生创造条件，让每个学生或每个小组轮流来展示，并让另一个小组来评价和范读。为了充分展示自己的才能，学生就会主动去熟读课文内容，促使学生主动参与学习。
（２）转变教学方式，创设竞争情境
教师应调整位臵，与学生成为合作伙伴，相互促进。教师对学生要充分信任并营造教学环境，让学生成为学习的主人，在课堂上敢于发表意见、看法，敢于提出问题。教师应尊重学生的人格，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。例如，让学生小组评改作文，选出本组最佳作文，并进行展示，然后请别的小组提出看法，包括优点和不足之处，并从中总结出高分作文的标准，这有利于学生共同提高。引进竞争情境，促进创新思维的发展，这样做可以转化为学生探究的动机，教师要充分利用学生的好奇心挖掘教材的新奇因素，创造情境，变换形式。
《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。教师把学生臵于知识的发现探究者的位臵，不断地激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和主动探究、团结协作、勇于创新的精神，促进了学生素质的提高。
以上关于农村初中语文实效课堂的论述是笔者经过努力，在教学实践中不断探索研究，力争打造实效课堂的一些认识和做法。总之，探索农村实效课堂教学是一个长久的工程，目前的做法肯定还有许多不完善或者是不尽如人意的地方，这就需要我们在教学过程中不断的发现问题，不断的反思我们的教学方式方法。我们只有不断地探索和实践才可以走出一条适合于我们学生的学习模式。笔者相信，只要遵循科学规律，积极探索，学生定能在知识的海洋里快乐遨游。
参考文献
［１］《高效课堂２２条》李炳亭 山东文艺出版社
［２］《给教师的建议》苏霍姆林斯基 教育科学出版社
［３］《陶行知教育全集》陶行知 江苏教育出版社
作文九：《让我们遨游在知识的海洋》900字让我们遨游在知识的海洋
——亲子阅读有感
放寒假时，老师给女儿布置了这样一个作业：要求家长在开学之前写一篇亲子阅读的文章。很高兴老师的良苦用心，作为一名教师，我清楚亲子阅读能增强孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的知识面，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言能力的培养都是非常有益的。
在女儿成长过程中，我先后买回来一些印刷精美的故事书，比如《大枕头》、《成就孩子性格的好故事》、《世界著名童话》等，我每天都要抽出点时间 ，讲给他听，或者和他一起阅读，渐渐地，她就对书有了好感，而且语言表达能力也增强了。寒假时，又先后买了《格林童话》、《中国古代神话故事》、《日记起步》、《好词好句》等。每天女儿都会按照老师和我的要求进行阅读。女儿尤其对《格林童话》和《日记起步》很感兴趣。看着女儿有时声情并茂的朗读，有时认真的默读，我们感到很欣慰。女儿自从寒假前就开始写日记，一直坚持到现在，从没有间断，每天写日记已经成为了她的习惯，女儿还打算在自己的博客里坚持写呢，一切的努力都不会白费的！
通过寒假的亲子阅读，我有以下几点感受：
一、培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，家长不能一味的根据自己的意愿喜好为孩子选书，应尊重孩子的意愿，要符合孩子的年龄、智力和知识构成等特点，还要教给她们方法，循序渐进的慢慢引导，让阅读真正成为他们的乐趣。
二、贵在坚持 “锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”，就是告诫我们，亲子阅读必须坚持不懈。就如同女儿培养起的写日记的习惯一样，亲子阅读的习惯也要坚持下去，虽然前面的路还很长，我相信我们一定会在这条路上继续快乐的走下去，而且走的很好。
三给孩子做好榜样 “榜样的力量是无穷的”， 家长是孩子的第一任教师，应首先养成阅读的习惯，经常与孩子交流心得体会，不断提高她的阅读理解能力，也不断加强孩子与父母之间的感情。
亲子阅读是播种机，播种下希望；亲子阅读是潜水衣，让你遨游在知识的海洋；亲子阅读是知识列车，让你抵达胜利的彼岸；亲子阅读是一双无形的双手，让我们进行心与心的交流。亲子阅读——给予我们的或许会更多„„愿所有的父母都能够体会到亲子阅读带给我们的成就和快乐！
２０１０．２．２１夜
作文十：《遨游在知识与欢乐的海洋里》500字遨游在知识与欢乐的海洋里
作者：山东省临沂市兰陵县鲁城镇初级中学 刘欣
从小到大你或许看过无数的书、杂志，但是，有没有这样一本和你同开心，共甘苦的书呢？
我在小学时候就已经接触过《中学生了》了，那时的我没有什么课外读物，《中学生了》是我唯一可以汲取知识的源泉。
那个略显幼稚的我，总抱着一颗好奇的心看待周围的一切事物。《中学生了》正给了我这样的机会，我不停地从中汲取着知识养分，像一只馋猫一样津津有味地阅读着。那时候，《中学生了》给我带来了无限的欢乐与惊喜，它是我那时的伙伴。
斗转星移，我现在已经读过了无数的书，唯独《中学生了》占据着我的心扉，使我对她情有独钟。《中学生了》不仅带给我欢乐，更丰富了我的生活，使我在无形中既愉悦了自己又丰富了知识。
虽然我们与她看似相隔天涯，但它并非遥不可及。我们班一位同学的作品已经发表在上面了，这使同学们跃跃欲试。
在《中学生了》里面，有天文地理、名人趣事，也有国际大事、古今历史，无不包括在内，它就像一个图书馆一样，使你置身于知识与欢乐的海洋中，载你遨游。
《中学生了》不仅使我们增长了知识，还教育我们如何做人，使我展开理想的翅膀，向目标飞去，因为我从中感悟到一切的不平凡皆来自平凡，平凡中的一切皆不平凡。