导读
运用对比手法塑造人物
１
审题
题目要求：在我们的亲人中，有很多值得你写一写的人，如爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 哥哥 姐姐……请选择其中一位。以《一个……的人》为题。用具体事例写出人物特点。要求语句通顺，内容具体。表达你对他（她）的情感。４５０字左右。
这是一道半命题作文，作文题目中补充的词语是本文的重点。可以补充受尊敬，勤奋好学，助人为乐，诚实风趣……这就是文章的中心。作文一定要围绕这一主题。选择最能表现人物的这一方面性格特点或思想品质的具体事例，来凸显人物特点。
２
选材
可以运用对比手法来塑造人物。
１、你可以选一个人物截然相反的两种行为作为对比。
２、你可以选另一个人进行对比。 ３可以把人物以前和现在的不同进行对比，突出人物的变化，以及从中体现出的让人感动的品质。练习：读一读，填一填，你能想到谁？既小气又大方的（ ），既胆小又勇敢的（ ），暴躁但又温柔的（ ），有时粗心有时认真的（ ），时而严肃时而幽默的（ ）。
３
结构
第一段 交代要写的人物。
第二段 写人物性格的一个方面
第三段 写人物的另一方面
第四段 写出自己的感受
４
过程
通过具体事例形成对比
练习一
妹妹在学校不但成绩好而且表现积极。劳动时，总是带头干脏活，重活。
妹妹在家就不一样了。……有一次，……
练习二
补充下面的习作。
我和梦瑶一样都准备要参加艺术节的演出。我在家拉得烦了。心想，反正我拉得挺好的，不用练了，去找梦瑶玩一会儿。梦瑶正在家里练习拉二胡。她……
成文
小气的爸爸
我家有一个吝啬鬼，他就是爸爸。他可是又小气又抠门，我非常不喜欢他那些吝啬的表现。
有一次，因为起来晚了，我上学马上就要迟到了，离上课时间只差十几分钟了，我非常着急。本以为爸爸会打车送我的，可爸爸却没有。我问爸爸怎么不打车，爸爸说：“省着钱，留着以后自己买车。”天呐！那得攒到猴年马月呀！于是，我们爷俩马上往学校跑。累得我上气不接下气，心里直埋怨。哎，有这样的爸爸，儿子就得吃苦了。
爸爸抠门儿真是抠到家了。 新学期开学，我就对爸爸说：“爸爸，我想买一个新书包。”可爸爸却不同意，“家里那么多书包了，不能买。”“可那些书包都是姐姐用过的，再说了，都是女孩子的样式，不适合我。”“别找理由花钱，你说什么我都不会给你，买。”完了，彻底没戏！
我的爸爸有时是十分大方的。记得还有一次，电视里播报了一位可怜的少年。当时，我和爸爸妈妈也在收看。这位少年的父母从小就离开他。他只有和他的妹妹相依为命。兄妹俩从小就渴望上学。虽然他们已经念到了三年级，但还差学校十四元五角。高昂的学费是他们求学路之后只好到这里就结束。在记者即将要离开的时候，采访了他们。他们哭着说：“曾经，妈妈回来看过我们，过了三天就离开了我们兄妹。那是我最快乐的三天。”看完了电视。爸爸立刻捐了五百元给了兄妹，让我真是刮目相看。
哎，这就是我的爸爸，小气又大方的爸爸。
作文课程公益研习营第一讲：阿牛老师《网络课程开发小技巧》
作文课程公益研习营第二讲：布赫老师《网络课程的提升与研修》
作文课程公益研习营，语文名师丁慈矿开讲
作文课程公益研习营第三讲：我待课程如“初恋”
作文公益研习营第一次作业 ｜人物动作传神，性格心理凸显
千年等一回：１５个名师同台比武，１５种场面描写妙招ｐｋ，没有哪个孩子看了学不会
作文二：《用对比手法写一段话》1300字１、近日新闻报道了美国少年泰勒·威尔森的事迹，１４岁建核聚变反应堆，１９岁登上科技、娱乐、设计大会，即ｔｅｄ大会的演讲台。可见，孩子的创造力是从小培养的，我们的国家若能及早转变教育模式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的。
２、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。用对比手法写一段话。
３、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。
４、我喜欢乘公交，因为我不想再给地球加一分重担——积少是会成多的。用对比手法写一段话。但我更喜欢骑单车，不管沿路的风景是否美丽魅人，最起码这是我亲眼看到的，路途的抉择也是我亲自选的，行走的速度、距离，都是我的决定！！就好像人生一般，如果乘公交，可以让爱我的人们放心，我愿意；但我更喜欢骑单车。
５、普通的老师在教学生的时候，都力求踏踏实实地把知识传递下去，采用明白易懂的语言，甚至反复讲解，直至学生用勉强的表情说“我懂了”。可是我们看古时候老子是怎样教学生的？孔子向老子请教，老子什么都没说，只是伸伸舌头，孔子就能领悟，得出以柔克刚的道理，这玄之又玄的教学方法在今天看来非常不可思议，可为什么教学效果这样好呢？恐怕还是名师高徒的关系。
６、和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦，四处采蜜，也最多只能喂抱２只雏鸟，而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去，就可以轻而易举的得到食物了。（）
７、少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
８、不知什么时候，草钻出了土地，花，也含苞欲放了，花园的空气一下变的十分清新。远处，一只大雁从天空飞过，仿佛在给人们报春。近处，一朵嫩黄的迎春花慢慢的绽开，飘出淡雅的清香，闻起来沁人心脾，香飘十里，仿佛是一个春天的礼物。
９、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
１０、书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可医愚。”书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗？
作文三：《用对比手法写一段话》1300字用对比手法写一段话
１、近日新闻报道了美国少年泰勒·威尔森的事迹，１４岁建核聚变反应堆，１９岁登上科技、娱乐、设计大会，即ＴＥＤ大会的演讲台。可见，孩子的创造力是从小培养的，我们的国家若能及早转变教育模式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的。
２、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。
３、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。
４、我喜欢乘公交，因为我不想再给地球加一分重担——积少是会成多的。但我更喜欢骑单车，不管沿路的风景是否美丽魅人，最起码这是我亲眼看到的，路途的抉择也是我亲自选的，行走的速度、距离，都是我的决定！！就好像人生一般，如果乘公交，可以让爱我的人们放心，我愿意；但我更喜欢骑单车。
５、普通的老师在教学生的时候，都力求踏踏实实地把知识传递下去，采用明白易懂的语言，甚至反复讲解，直至学生用勉强的表情说“我懂了”。可是我们看古时候老子是怎样教学生的？孔子向老子请教，老子什么都没说，只是伸伸舌头，孔子就能领悟，得出以柔克刚的道理，这玄之又玄的教学方法在今天看来非常不可思议，可为什么教学效果这样好呢？恐怕还是名师高徒的关系。
６、和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦，四处采蜜，也最多只能喂抱２只雏鸟，而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去，就可以轻而易举的得到食物了。（ｍ．ｌｚ１３．）
７、少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
８、不知什么时候，草钻出了土地，花，也含苞欲放了，花园的空气一下变的十分清新。远处，一只大雁从天空飞过，仿佛在给人们报春。近处，一朵嫩黄的迎春花慢慢的绽开，飘出淡雅的清香，闻起来沁人心脾，香飘十里，仿佛是一个春天的礼物。
９、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
１０、书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可医愚。”书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗？
＊ 写给自己的一段话
＊ 团队激励的一段话
＊ 描写雪的一段话
作文四：《用对比手法写一段话》1200字１、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。
２、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。
３、我喜欢乘公交，因为我不想再给地球加一分重担——积少是会成多的。但我更喜欢骑单车，不管沿路的风景是否美丽魅人，最起码这是我亲眼看到的，路途的抉择也是我亲自选的，行走的速度、距离······都是我的决定！！就好像人生一般，如果乘公交，可以让爱我的人们放心，我愿意；但我更喜欢骑单车。
４、书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：‘书犹药也，善读之可医愚。’书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗？
５、少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
６、普通的老师在教学生的时候，都力求踏踏实实地把知识传递下去，采用明白易懂的语言，甚至反复讲解，直至学生用勉强的表情说“我懂了”。可是我们看古时候老子是怎样教学生的？孔子向老子请教，老子什么都没说，只是伸伸舌头，孔子就能领悟，得出以柔克刚的道理，这玄之又玄的教学方法在今天看来非常不可思议，可为什么教学效果这样好呢？恐怕还是名师高徒的关系。
７、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
８、近日新闻报道了美国少年泰勒·威尔森的事迹，１４岁建核聚变反应堆，１９岁登上科技、娱乐、设计大会，即ｔｅｄ大会的演讲台。可见，孩子的创造力是从小培养的，我们的国家若能及早转变教育模式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的。
９、和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦，四处采蜜，也最多只能喂抱２只雏鸟，而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去，就可以轻而易举的得到食物了．
１０、不知什么时候，草钻出了土地，花，也含苞欲放了，花园的空气一下变的十分清新。远处，一只大雁从天空飞过，仿佛在给人们报春。近处，一朵嫩黄的迎春花慢慢的绽开，飘出淡雅的清香，闻起来沁人心脾，香飘十里，仿佛是一个春天的礼物。
作文五：《写作：运用对比手法写出情节的波澜》2000字运用对比手法写出情节的波澜
【学习目标】
清楚有序地叙述一件事，运用对比手法写出情节的波澜。
【病文呈现】
喀纳斯历险记
阳光明媚的春天，妈妈和她的同事李阿姨带着我和凯凯踏上了喀纳斯这块被誉为“东方日内瓦”的人间净土。
那天下午，我和凯凯在湖边的树林里玩打仗的游戏，妈妈她们则沿着湖边小径漫步。在又一次“卧倒”、“射击”之后，我从“埋伏”的大石头后爬起身来却不见了凯凯的身影，耳边也没了他肆意的叫声，而妈妈和阿姨也不见了。我一下子慌了。
此时的喀纳斯冰雪还未融化，游人十分稀少。冷杉林里只能听到簌簌的风声，和原始森林没有两样。我不辨方向胡乱地在冷杉林里乱蹿，寻找着树木稀少的洒满阳光的林间小路。走着走着，眼前出现了一个岔路口，路向两个方向延伸，一条依旧向前，而另一条向右。走哪一条呢？我向前急速跑了几十米，没有看见妈妈的身影，心里想她们可能走得没有这么快；便又往回跑，向右拐。这条路好像没有人走过的痕迹，树木也格外浓密，显得有些阴森。我的心“咚咚”直跳，不敢前行，便又转身往回走。正在这时，远远地传来了一声声的呼喊。是妈妈！我高声答应着，不一会儿就看见妈妈向我小跑过来„„
就这样，在和大家失散了半小时后，终于又回到了妈妈的怀抱。回想起来，还真有些后怕：在远离家乡几千公里的祖国北疆，几乎没有人烟的森林里，而且山下就是传说中湖怪出没的喀纳斯湖„„
【文病原因】
师：有意思，你还玩了一回“千里走单骑”的游戏？
生：老师，您就别取笑我了，那一次还真把我给吓坏了。
师：印象一定很深刻吧？
生：嗯。现在想起来还有些后怕呢。
师：还记不记得你当时的心理活动？
生：当然记得。刚开始可开心了，喀纳斯被称为“人间净土”，您可以想象到它的空气是多么清新。我们就在湖边山上的冷杉林里捉迷藏，尽情玩闹。可后来，我和大家走散了。四周全是树，不见一个游人；除了风吹树林的声音，也听不到人声。害怕极了，又不敢哭，也不敢叫喊。就这样凭自己的感觉在山上瞎撞，没想到竟然又找到了妈妈，那个高兴就别提了„„
师：你看，正因为有了这样一次波折，所以你对这次出游的印象格外深刻，对不？ 生：对呀。如果不是这样一次历险，那么这次出游也许和其他的出游一样平常呢！ 师：可是，你注意到没有，你的文章并不是像你刚才的讲述那样一波三折，所以呀，留给读者的印象也不是那样深刻。
生：这个„„是什么原因呢？
师：你当时的心理活动是“开心”——“恐惧”——“感到幸运”，但你的文章把“开心”这一情节一笔带过。就像没有“苦”的衬托就没有“甜”一样，没有了“开心”作对比，“恐惧”也就不那么突出，波澜也体现不出来了。
生：哦，我明白了。
【修改思路】
师：明白了？那你说说怎么修改？
生：既然要运用对比来制造波澜，突出“历险”的主题，那我就把情节安排成三部分：第一部分叙述在山间树林里的快乐游戏，第二部分描写我与大家失散后的恐惧和恐慌，第三部分写我找到妈妈的喜悦。老师，您看这样可以吗？
师：真聪明，一点就通啊。
【作文训练】
记叙一次历险的经过，学习运用对比的手法来表现情节的波澜。
【修改示例】
喀纳斯历险记
吴 宇
阳光明媚的春天，妈妈和她的同事李阿姨带着我和凯凯，踏上了喀纳斯这块被誉为“东方日内瓦”的人间净土。
喀纳斯湖岸是原木铺砌的小径，那天下午，妈妈她们沿着湖边小径漫步，我和凯凯开心地向山上跑去，我们才不要走平路呢，我们要爬山！这里的山上都覆盖着天然生长的冷杉林，林间很干净，空气更是清新。我和凯凯撒着欢儿，跑几步打一个滚，然后“卧倒”、“射击”，“伏击战”打得好不开心！再不就在杉林里乱蹿，使劲向着对面的雪山高喊“喂——，我们来看你了！”（此处加进了一段描写在林间“打仗”的文字，使情节的发展更合乎情理，与下文的情感形成了对比，突出了波澜）
在又一次“卧倒”、“射击”之后，我从“埋伏”的大石头后爬起身来，却不见了凯凯的身影，耳边也没了他肆意的叫声，连妈妈和李阿姨也不见了。我一下子慌了（情节突转，由“开心”转为“恐慌”）。
此时的喀纳斯冰雪还未融化，游人十分稀少。冷杉林里只能听到簌簌的风声，和原始森林没有两样（交待“险境”）。我不辨方向胡乱地在冷杉林里乱蹿，寻找着树木稀少的洒满阳光的林间小路。走着走着，眼前出现了一个岔路口，一条依旧向前，而另一条向右。走哪一条呢？我向前急速跑了几十米，没有看见妈妈的身影，心里想她们可能走得没有这么快；便又往回跑，向右拐。这条路好像没有人走过的痕迹，树木也格外浓密，显得有些阴森。我的心“咚咚”直跳，不敢前行，便又转身往回走（具体描写“险情”）。正在这时，远远传来了一声声的呼喊。是妈妈！我高声答应着，不一会儿就看见妈妈紧张而又惊喜地向我小跑过来„„（略写“脱险”）
就这样，在和大家失散了半小时后，终于又回到了妈妈的怀抱。回想起来，还真有些后怕：在远离家乡几千公里的祖国北疆，在几乎没有人烟的森林里，而且山下就是传说中湖怪出没的喀纳斯湖„„（补充交待“险情”，突出历险后的幸运和喜悦，给人余音袅袅的感觉）
作文六：《写作技巧：巧用对比,相反相成——例谈对比手法)》1600字写作技巧：巧用对比，相反相成
巧用对比，相反相成——例谈对比手法
作者：江苏 秦葆
对比是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明，起到相反相成的艺术效果。其艺术功用主要有以下几个方面：
一、表达爱憎。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，通过百草园自由欢乐生活与三味书屋单调枯燥生活的对比，表现了作者热爱大自然、追求自由欢乐生活的思想情感，同时也表达了对束缚儿童身心发展的封建教育制度的憎恨。他的小说《一件小事》，通过“我”与车夫对待老女人迥然不同的态度对比，赞扬了车夫正直无私的高贵品质，表达了作者对劳动人民的崇敬和热爱之情；用不留痕迹的“国家大事”和忘记不得“一件小事”相对比，表达了作者对当时所谓国家大事的鄙视和憎恶。
二、烘托突出。高尔基的《海燕》一文，突出地运用了形象对比的手法，把歌颂与暴露有机地融合在一起。通过乌云、狂风与波浪、大海形象的对比，暴露沙皇反动统治的黑暗与腐朽，从而歌颂了如大海般激荡的人民革命斗争和无产阶级革命战士的斗争精神。作品又通过暴风雨即将到来时海鸥、海鸭、企鹅们“呻吟”“飞窜”“恐惧”“躲藏”等惊恐万状的丑态与“高傲的海燕”“勇敢地、自由自在的地”“飞翔”的战斗英姿形成鲜明的对比。从而突出了海燕的高大形象。
鲁迅在《藤野先生》中，用“日本爱国青年”对“我”的讽刺歧视来烘托藤野先生的正直、热情、没有民族偏见的高贵品质。
三、揭露矛盾。柳宗元在《捕蛇者说》中，借蒋氏字字血、声声泪之口，通过层层对比，揭示了赋敛之毒甚是蛇这一主题。㈠通篇以蛇毒与赋税之毒相比。㈡将纳税者与捕蛇者的存亡状况相对比。㈢将纳税者与捕蛇者的心境相对比。㈣将纳税者与捕蛇者危险次数相对比。㈤将纳税者与捕蛇者死亡的时间相对比。通过这些对比，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行。
四、辛辣讽刺。鲁迅先生在《孔乙己》中，从多角度上运用对比：㈠两种顾客的对比。作品一开始，描写了社会环境，介绍咸亨酒店的两种顾客，一“长”一“短”，一“里”一“外”，一“坐”一“站”，形成鲜明的对比，深刻揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立，为“穿长裳”而
“站着喝酒”这一特殊身份的孔乙己出场做了铺垫。㈡喜剧气氛和悲剧气氛的对比。“笑”的喜剧气氛中得到了更加深刻的展示。同时，通过这一阵阵的哄笑，辛辣的讽刺和深刻揭露了那个社会的病态。㈢孔乙己悲惨遭遇的对比。作者巧妙地将孔乙己第一次在咸亨酒店出场和他最后一次出场的外貌、动作、语言进行对比，揭示了封建制度不仅摧残人的肉体，而且毒害人的灵魂。㈣知识分子命运的对比。同样是读书人，孔乙己和丁举人命运大不相同。一个穷困潦倒，最后被逼得以偷窃为生，被丁举人打断了腿；一个有权有势，成为统治阶级中的一员，对孔乙己残酷迫害，并置他于死地。之所以会这样，是因为一个没中举，一个中了举。这一对比，有力地讽刺和鞭挞了封建教育和科举制度。
《范进中举》中胡屠夫自身言行的对比；范进中举前后张乡绅与众邻居的态度的对比，辛辣地讽刺了官场腐败、世态炎凉的病态社会。
《变色龙》通篇运用对比手法，通过对狗的身份的不同猜想，警官奥楚蔑洛夫之“色”竟变了六次之多，其趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的丑恶嘴脸暴露无疑，显示了作品浓厚的讽刺意味。
五、阐明道理。诸葛亮在他的《出师表》中运用对比手法进行说理。如，作者在提出广开言路的建议时，先从正面指出这一政策的目的，再从反面说明必须清除“妄自菲薄”的思想，防止“引喻失义”的做法，有力地强调了这一政策的重要性。又如，他在提出亲贤远佞的建议时，先引用历史的经验教训，以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”作对比，说明能否亲贤远佞关系到国家兴亡，再追述先主刘备对后汉桓、灵二帝宠信小人极为痛心一事，强调必须吸取前代皇帝的教训，疏远小人，最后再从正面说明亲贤才能实现“兴复汉室”的目的。一反一正，壁垒分明，鞭辟入里，不得不使后主刘禅心悦诚服，采纳忠谏。
对比艺术之妙，对写作作用之多，的确使人刮目相看，我们在写作中应注意学习和运用这种有效的艺术表现手法。
［２１１１６１江苏南京市江宁中学教育科学研究室］
作文七：《对比手法的作用》1100字对比手法的作用
内容摘要：对比手法作为文学作品的常用表现手法，在古今中外的文学作品中俯拾即是，其作用：使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果
关键词：对比手法 艺术 作用
对比作为一种修辞手法，普遍应用于社会生活的各个方面；而对比手法作为一种表现手法则在文学作品中常常见到。从古到今、从中到外的文学作品，运用对比手法后，其作品主题更加突出，其人物形象更加鲜明，其思想情感更加深刻，能够收到以少胜多的艺术效果。这样的例子不胜枚举。
我们先说中国古代的。选自《左传》的《曹刿论战》通过对比手法的运用，把曹刿和庄公两个人物进行对比，更加突出了曹刿的智谋和胆略。中国亚圣孟子是运用对比手法的高手，其政论性散文借助对比手法使其论点更具有说服力。《鱼，我所欲也》一文，通篇运用对比手法，把“生和义不能两全时应当舍生取义”这一论点论述得让人无可辩驳。出自《战国策》的《唐雎不辱使命》把秦王的“不悦”“怫然怒”等“骄横跋扈，不可一世”与“色挠”“长跪而谢”的“外强中干、色厉内荏”进行对比，突出了唐雎的有胆有识和正气凛然。东晋大诗人陶渊明的《桃花源记》中把渔人的背信弃义和桃源人的淳朴好客进行对比，让人们看到世人心之险恶，更加突出了作者对美好社会的向往之情。明初诗文三大家之一一—宋濂的《送东阳马生序》则现身说法，把自己青少年时代的刻苦读书求学经历与同乡后辈马君则等太学生优越的学习条件进行对比，勉励马生倍加珍惜，一心向学，突出了文章的主题。选自清代小说家吴敬梓《儒林外史》的《范进中举》，不但把范进中举前后的语言、生活以及社会地位的变化进行了对比，而且对范进的岳父胡屠户在范进中举前后的语言、动作变化进行了细致入微地刻画和妙笔生花般的对比，使其前倨后恭、欺贫惧富的性格栩栩如生、活灵活现，牢牢地印在了读者的脑海中，挥之不去。
我们再看中国近代和现代的。鲁迅是中国最伟大的文学家（我是这样认为的），他的小说、散文和杂文在运用对比手法方面更达到了炉火纯青的地步。《孔已己》，《故乡》，《社戏》，《药》，《祝福》，《阿Ｑ正传》等等小说无不使用对比手法，把人物形象刻画得入木三分，使小说的主题鲜明深刻；其散文《从百草园到三味书屋》运用对比，突出了对“儿童喜欢自由的天性要倍加呵护”这一主题；《藤野先生》把日本“爱国青年”狭隘的民族偏见与藤野先生对作者正直热忱的关怀进行对比，使藤野先生的人格力量更加具有感人的魅力。其杂文《纪念刘和珍君》更是把反动政府的凶残虐杀与“始终微笑着的”刘和珍进行对比，无情地揭露了反对政府的毫无人性、卑鄙无耻，高度赞扬了刘和珍的坚定与执着，如同投枪和匕首，直戳敌人的心脏。
作文八：《6.对比手法的运用》1000字９１语文必修１ 微学案 小狗包弟
【对点目标】对比手法的运用
【学法设计】信息筛选、归纳
【导学过程】
一、筛选整合信息：
文中有哪些地方使用了对比的手法？
１、两只狗经历的对比 ；
２、作者前后情感对比；
３、狗与人的对比。
二、比较品味：
１、两只狗经历的对比：
（对比以求同，找出规律）
艺术家的狗：“——忠诚、通人性；死去。
小狗包弟：“作几个揖，讨糖果吃”被解剖。
２、２、作者前后情感的对比：
（对比以求异，探究原因）
欢快──轻松（送走了包弟）—— 沉重
３（对比以求异，见出主旨）
作者的包弟“作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑”，而且在作者回广州过春节时“每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦”。
人对狗：专政队打断了艺术家小狗的后腿；作者不但不能保护包弟，还将它送出去，以致最后死在了解剖桌上。
狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写文革之罪
９１语文必修１ 微学案 小狗包弟
恶！同时也表现了作者勇于自我反思的可贵品质。
【知能提升】
对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。阅读中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。 点。
【对点测试】
１、分析《故都的秋》的中对比手法（秋味。
答：【解析】
１２）作者写江南的秋，是为了和故都的秋进行对比，能充分地感受秋３）通过对比，故都的秋给人的感受更鲜明，内涵显然更深刻。
２、阅读《荆轲刺秦王》片段，运用对比手法分析荆轲的形象。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
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轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆阵殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
答：
【解析】 物。
得到了淋漓尽致地表现出来了。
作文九：《巧用对比手法》1700字巧用对比手法
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