关于周姓的历史和现状的研究报告 一．问题的提出。
我们班上有好几个姓周的同学。妈妈说：“同姓的人，说不定五百年前是一家哦！”所以，我对我的姓氏——周，做了一次调查。
二．调查方法。
１．通过各种途径，查找周姓历史名人。
２．在网络或有关部门中，查找周姓人口分布情况。 ３．通过书籍等途径，搜集周姓的的名人故事。
三．调查情况和资料整理。
四．结论。
１． 在历史长河中，我国周姓人才辈出。有新中国第一任总理——周恩来、中国
著名文学家，思想家，评论家周树人„„。这真是我们的骄傲！
２． 我国周姓源远流长，据考证周姓主要来源于姬姓，周文王姬昌的二子周武王姬发伐纣时，他的七弟周公旦立了功，武王逝世时他的王位继承人周成王只有ｌ３岁，由周公旦摄政。周公旦有这样大功劳，故武王和成王时，两次对他加封，都是将陕西丰邑（今咸阳）首都附近的岐山作采邑（采邑就是收租子代替薪俸）。岐山由周公旦次子经营，后代就在那里繁衍发展，所以陕西岐山就成了周姓的一个发源地，现在岐山还有周公庙。
３． 周姓的人口总数占全部汉族人口姓氏的２．１％以上，排名第九，总数约是２０００万到３０００万。
作文二：《关于(斯佳)周姓历史和现状的研究报告》500字关于周姓历史和现状的研究报告
一、问题的提出
我们班有好多同学姓周，我想：周姓的历史和现状又是怎么样的呢？于是，我展开了调查。
二、调查方法
１、查阅资料，了解周姓的来源。
２、了解周姓的古代名人和现代名人。
３、了解周姓人口数量。
三、调查情况和资料整理
１、我国的周姓源远流长，据《姓氏考略》的记载，黄帝有一位大将叫做周昌，商代也有一名太史叫做周任。这两个人的后代都以周为姓，分散在汝南、庐江、浔阳、临川、陈留、沛国、泰山、河南等地。
２、周姓人才辈出，有古代名人三国时吴国名将——周瑜、北宋著名哲学家——周敦颐、北宋著名词人——周邦彦、元代著名音韵学家——周德清······ 现代名人有伟大的文学家、思想家、革命家——周树人、京剧艺术家——周信芳、 中华人民共和国第一任总理——周恩来······我为我们周姓祖先创造的辉煌感到骄傲。
３、在中国众多的姓氏中，周姓是一个有着悠久历史的古老姓氏。周姓的起源最早可追溯到远古时期黄帝时代，距今已有４０００多年的历史。根据史料考证，周姓是一个姓源复杂的姓氏，周姓的形成和发展，它的起源主要有四个大支系，其中主要的一支周姓源于姬姓。周姓是当今中国众多姓氏中的第９大姓，周姓不仅分布在中国的大江南北，而且还远徙于欧美、东南亚及许多国家和地区。
作文三：《关于周姓历史和现状的研究报告》500字关于周姓历史和现状的研究报告
一、问题的提出
我们班有好多同学姓周，我想：周姓的历史和现状又是怎么样的呢？于是，我展开了调查。
二、调查方法
１、查阅资料，了解周姓的来源。
２、了解周姓的古代名人和现代名人。
３、了解周姓人口数量。
三、调查情况和资料整理
１、我国的周姓源远流长，据《姓氏考略》的记载，黄帝有一位大将叫做周昌，商代也有一名太史叫做周任。这两个人的后代都以周为姓，分散在汝南、庐江、浔阳、临川、陈留、沛国、泰山、河南等地。
２、周姓人才辈出，有古代名人三国时吴国名将——周瑜、北宋著名哲学家——周敦颐、北宋著名词人——周邦彦、元代著名音韵学家——周德清······ 现代名人有伟大的文学家、思想家、革命家——周树人、京剧艺术家——周信芳、 中华人民共和国第一任总理——周恩来······我为我们周姓祖先创造的辉煌感到骄傲。
３、在中国众多的姓氏中，周姓是一个有着悠久历史的古老姓氏。周姓的起源最早可追溯到远古时期黄帝时代，距今已有４０００多年的历史。根据史料考证，周姓是一个姓源复杂的姓氏，周姓的形成和发展，它的起源主要有四个大支系，其中主要的一支周姓源于姬姓。周姓是当今中国众多姓氏中的第９大姓，周姓不仅分布在中国的大江南北，而且还远徙于欧美、东南亚及许多国家和地区。
作文四：《作文：关于周姓的历史和现状的研究报告》700字关于周姓的历史和现状的研究报告
一、ﻩ 问题的提出
我们学校有好几个姓周的学生，所以我想对周姓的历史和现状进行一次调查。 ﻩ ﻩ小 荷 作文网
二、调查方法
１、查阅《百家姓》，上网搜索，了解周姓的来源和周姓历史名人。
２、走访有关部门，了解周姓人口和分布情况。
３、通过多种途径，搜集周姓的名人故事
三、调查情况和资料整理
１、姓周的人数：据调查周姓排名第９，周姓人口２千万～３千万
２、周姓来源 ：
周姓的最早出现，可追溯到远古的黄帝轩辕氏。据《姓氏考略》所载，相传黄帝时就有一位叫周昌的大将，至商代又有一名叫周任的太史，这两个人的后代都以周为姓氏。
出自姬姓，其始祖为周文王。黄帝的四世孙后稷，姓姬。后稷是古代周族的始祖。周公东征胜利后，大规模分封诸侯，其中姬姓国就有５３个。这些姬姓国的后人大多改以国名、地名及祖父名号为姓氏。公元前２５６年，周被秦国所灭，其中有相当一部分周宗室子孙以周为氏。如周平王之后，这一支通常被认为是我国周姓来源的主要部分。另有周赧王之后，在唐代先天（７１２－７１３年）年间，因避唐玄宗名讳改姬姓为周姓。周公旦之后姓周
３、周姓名人：周恩来、周树人、周作人、周瑜、周兴……
四、结论
在历史长河中周姓人才辈出。有为中华之崛起而读书的周恩来、－在课桌上刻“早”字的鲁迅……
周姓族谱：江苏周氏族谱六卷、余邑周氏宗谱三卷、汝南周氏宗谱四卷……
周姓的最早出现，可追溯到远古的黄帝轩辕氏。
周姓大多出自姬姓，外族改姓，是周姓成为世界第９大姓的主要原因。
我们为周姓祖先创造的辉煌而感到无比的自豪。
作文五：《(周沁雪)关于周姓的历史和现状的研究报告》400字关于周姓的历史和现状的研究报告 一．问题的提出。
我们班上有好几个姓周的同学。妈妈说：“同姓的人，说不定五百年前是一家哦！”所以，我对我的姓氏——周，做了一次调查。
二．调查方法。
１．通过各种途径，查找周姓历史名人。
２．在网络或有关部门中，查找周姓人口分布情况。 ３．通过书籍等途径，搜集周姓的的名人故事。
三．调查情况和资料整理。
四．结论。
１． 在历史长河中，我国周姓人才辈出。有新中国第一任总理——周恩来、中国
著名文学家，思想家，评论家周树人„„。这真是我们的骄傲！
２． 我国周姓源远流长，据考证周姓主要来源于姬姓，周文王姬昌的二子周武王姬发伐纣时，他的七弟周公旦立了功，武王逝世时他的王位继承人周成王只有ｌ３岁，由周公旦摄政。周公旦有这样大功劳，故武王和成王时，两次对他加封，都是将陕西丰邑（今咸阳）首都附近的岐山作采邑（采邑就是收租子代替薪俸）。岐山由周公旦次子经营，后代就在那里繁衍发展，所以陕西岐山就成了周姓的一个发源地，现在岐山还有周公庙。
３． 周姓的人口总数占全部汉族人口姓氏的２．１％以上，排名第九，总数约是２０００万到３０００万。
５０６ 周沁雪
作文六：《周姓的调查报告》1700字一、问题的提出
我们班有三个姓周的同学，其他的姓都只有一个人，如：赵姓、黄姓、罗姓、沈姓„„
这是为什么呢？我决定做一个关于周姓的调查报告。
二、调查方法
１、通过网上、报刊、书籍的调查了解周姓的来源和周姓历史名人。
２、走访有关部门，了解周姓的分布和人口数量。
３、通过家庭了解与周姓有关的资料。
四、结论
１、在《百家姓》里，周姓居第五位。按现在人口统计，周姓为中国第九大姓，差不多有２０００多万。周姓也是中国最古老的姓氏之一，有很多姓氏甚至都是从周姓发源的。相传周人的祖先后稷本来居住在邰（今陕西武功县西南），夏末时公刘又迁往幽地居住。商朝后期，游牧民族戎和狄族不断侵袭周人，使得从事农业为生的周人无法安居。这时古公亶父率领族人迁往周原（今陕西渭河平原一带），开荒耕种，兴建宗庙和宫殿，还修了坚固的城墙，从此称周族。
２、轩辕黄帝－１世玄嚣－２世乔极－３世帝喾－４世后稷（弃）－５世不窟－６世鞠－７世公刘－８世庆节－９世皇仆－１０世差弗－１１世－毁喻－１２世公非－１３世高圉。
１４世亚圉－１５世公叔祖类－１６世古公檀父－１７世季历－１８世文王姬昌－１９世武王姬发［参考《史记》中的《三代世系表》］－２０世成王诵－２１世康王钊－２２世昭王瑕－２３世穆王满－２４世共王系扈－２５世懿王喜－２６世孝王辟方－２７世夷王燮－２８世历王胡－２９世宣王静－３０世幽王宫－３１世平王宣臼－３２世姬烈－［参考《中国通史》］－３３世姬懋－３４世姬文－３５世姬升－３６世姬兴－３７世姬晏－３８世姬安－３９世姬宏－４０世姬明－４１世－姬隐－４２世姬寿－４３世姬容－４４世姬休－４５世姬雄－４６世姬辉－４７世姬宽－４８世姬员－４９世姬成－５０世周邕［他生于周末，跨越秦朝十五年至西汉初，从他起正式姓周］－５１世周秀－５２世周仁－５３世周勃－５４世周亚夫－５５世周艮－５６世周谯－５７世周灵－５８世周琪－５９世周嘉－６０世周纡－６１世周理－６２世周机－６３世周仿－６４世周景－６５世周忠－６６世周异［东汉末年人］－６７世周京－６８世周智
［东汉两晋人］－６９世周人－７０世周球－７１世周应－７２世周道［晋末南北朝初期人］－７３世周约－７４世周燕－７５世周表［南北朝末隋朝初期人］－７６世才卿［归仁、隋朝人］７７世贵珠［唐朝初期人］－７８世文颍－７９世安时－８０世如锡－８１世宏谦－８２世崇昌－８３世禹公－８４世惟箭－８５世环公－８６世彦朴－８７世虞公－８８世宾公－８９世从远［唐末人］－９０世智强［五代后晋人］－９１世辅成［怀成／宋朝人］－９２世敦颐［濂溪夫子］－９３世寿公－９４世虞仲－９５世兴复－９６世时泰－９７世南翰－９８世德贞－９９世富叟－１００世明善－１０１世子美［周家开村公］－１０２宗杰－１０３世先公、潮公
３、周姓名人，周氏名人有：
周汝昌，本字禹言，号敏庵，后改字玉言。曾用笔名念述、苍禹、雪羲、顾研、玉工、石武、玉青、师言、茶客等。男，汉族，１９１８年３月４日生于天津咸水沽镇。我国著名红学家，曾就学于北京燕京大学西语系本科、中文系研究院。他是继胡适等诸先生之后，新中国研究《红楼梦》的第一人，享誉海内外的考证派主力和集大成者。先后任燕京大学西语系教员、华西大学与四川大学外文系讲师、人民文学出版社古典部编辑、是第五——八届全国政协委员，中国和平统一促进会理事，中国作家协会和书法家协会会员，中国韵文学会、中国楹联学会、中国大观园文化协会顾问，中国曹雪芹学会荣誉会长。１９９１年开始享受政府特贴津贴。
周敦颐（１０１７—１０７３）中国宋代思想家、理学家。字茂叔，号濂溪，道州营道县（今湖南道县）人。以母舅龙图阁学士郑向任分宁（修水）主簿，调南安军司理参军，移桂阳令，徙知南昌，历合州判官、虔州通判。熙宁初知郴州，擢广东转运判官，提点刑狱。所到之处，都很有实绩。“在合州郡四年，人心悦服，事不经先生之手，吏不敢决”。晚年知南康军，治所在今星子县城。曾游览庐山，为庐山的山水所吸引，在其自为诗中道：“庐山我爱久，买田山中阴。”因筑室庐山莲花峰下，前有溪，合于湓江，取营道故居濂溪以名之，遂定居于此，并将原在故里的母亲郑木君墓迁葬于庐山清泉社三起山。敦颐卒，亦附葬于母亲墓旁。以后子孙世居江州，后裔绵衍。
作文七：《的研究报告》5200字《初中语文课外阅读的研究与实践》调查报告
主持人：
课题组成员：薛帆
工作单位：
薛帆 李铁柱 张元元 李秀敏嘉祥县马集乡中学 二Ｏ一０年十二月王玉倩
《初中语文课外阅读的研究与实践》研究报告
马集乡中学 薛帆
一、课题的提出
长期以来，中学生的课外阅读一直处于“自流”状态， “难读”、“厌读”的现象较为普遍。调查显示：教师陈旧的教育教学理念、“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”挤去了学生大量的读书时间，使学生饱尝语文学习的乏味与无趣。虽然老师有时也要求学生多看课外书，但对学生缺乏良好的阅读习惯和阅读方法的指导，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，把学生当作接受知识的容器，直接扼杀了学生课外阅读的积极性，况且不少学生家长也认为“读书不如做题”，家庭藏书少，缺乏良好的读书氛围，学生对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐，而是变成了一种沉重的负担。
我们对我校近年来的语文教学情况进行了一次全方位的调查研究，对中学语文课外阅读教学研究现状作了客观分析。调查中发现，课外阅读研究经过第一轮的实验，已经取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。
鉴于此，我们认为：加强中学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学，才可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，才能丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、课题的界定
阅读是指通过作者的文字符号获取并反映它所表达的信息的一种精神活动过程。
中学语文课外阅读是指中学生除了阅读语文教科书以外，还要阅读一些著名的童话、寓言、故事、小说和科幻作品，以及适合中学生阅读的报刊杂志等，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，另一方面提高他们的阅读能力。
三、理论借鉴
１、以国家《语文课程标准》为指导，明确在中学开展语文课外阅读教学研究的必要性和重要性。
２、建构主义理论。传统教学追求文化科学知识的传递或复制功能，现代教学观则以培养学生的创新精神和实践能力为价值追求，越来越倾向于“活动——体验”模式，即建构主义的理论和方法。
３、建构主义教学观。我们以建构主义教学论为指导，坚持以学生为中心。即在整个教学过程中，教师起组织、指导、帮助和促进作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。
４、以现代心理学、教育学为依据，力求使语文课外阅读教学模式具有创新性和科学性。
四、研究方法
我们以行动研究法为主要研究方法。
１、调查法：
适时调查中学生的阅读书目及阅读量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，确定阅读范围以便及时调整研究策略。
２、行动研究法：
在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，主张“为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究”。加强课外阅读方法的研究，深入探讨语文课外阅读教学的课堂课型、教学模式的生成规律。
３、测评法：
通过平时检测和阶段检测，专项检测和综合检测，定性评估和量化评估，师生评价和专家评价等对中学生的课外阅读量和语文阅读能力进行测评。
４、经验总结法：
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
五、研究成果
（一）家校联手，深入落实“读书行动计划”
从某种意义上说，中学生课外阅读水平的提高直接取决于教师。因此，我们着力加强教师业务培训的同时，激励广大教师进行经典阅读。首先应努力从儿童的视角去阅读学校推荐的儿童文学作品，为学生做好表率；其次，要加强教育教学理论的学习和钻研，对于中外经典教育名著要广泛涉猎。如《学记》、孔子的《论语》、《陶行知教育名篇》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、夸美纽斯《大教学论》等等。对于阅读的形式，鼓励教师、学生家长共同参与：
１、师生共读。从时间上来说，我校每周设立一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。从指导内容上来说，一至四年级：着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。五至六年级：教给学生了解主要
内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；平时，教师除阅读规定的儿童必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，每学期末举行“师生读书笔记展评”，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。
２、亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推介中学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷”，学校给予评选考核。同时建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。
（二）创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式
“人是自我意识与实践能力的主体，主体性是人之为人的最宝贵特征。”②在课堂教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是平等中的首席。因此，课堂教学中，教师能正确处理“主体”与“主导”的关系，充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，摈弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。
教师能积极创设故事情境，引导学生学一学，想一想，说一说，做一做，以学生为主体，展开丰富的想象，提高学生搜集信息、处理信息的能力及其语言表达能力，培养学生的创造力。
语文课外阅读的基本课型基本有五种：阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课。现做简要概述：
阅读指导课。通过教师激趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的门径，采取“以一篇带一组”的方法进行。按照“整体→部分→整体”的顺序进行阅读。从总体入手，迅速捕捉主题，理清文章思路，再按“篇→段→句→篇”的程序训练。
阅读欣赏课。对一些文质兼美的文学精品，教师先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。
读写迁移课。在习作之前，教师根据习作要求，选一两篇在语言表达形式上可供学生模仿借鉴的文章，重在表达方法的指导；有时也可以由教者给出文题，学生自选同类课文进行“自学”，强
化对此类表达方法的感悟。这种“范文引路”的形式，具有随学随用，立竿见影、省时高效的特点，大大减缓学生习作的坡度，提高习作质量。
好书推荐课。故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。
成果汇报课。主要检查汇报某一阶段学生的阅读情况。基本结构为：明确活动要求→学生专项汇报→评选特长学生。
根据建构主义理论，在语文课外阅读教学中，我们抽象概括出这样几种教学模式：
（１） 讨论自学式。这种课堂结构充分体现学生的主体地位，创设民主、活跃的课堂氛围，让学生在多向交流中掌握知识、锻炼思维。其一般程序为：“明确目标——自读课文——讨论交流——质疑问难——形成共识——巩固提高”。这种教学模式在中高年级语文教学中较多使用。在这种教学结构中，学生的主体意识充分体现，教师则是讨论的“导航员”。
（２） 尝试自学法。这种课堂结构突出学生在独立尝试训练中掌握知识，学会方法。其一般程序为：“提出目标——自学教材——尝试练习——教师点拨——巩固练习”。在这种教学结构中，学生充分发挥学习的主动性，教师则在其间指点迷津。
（３）情境自学式。这种课堂结构突出教学情境的创设，通过各种手段创设学生自学的教学情境，让学生乐于学习，领会知识要领。其一般程序为：“创设情境诱发兴趣——引导自学激发兴趣——讨论反馈强化兴趣——归纳小结提高兴趣”。在这种教学结构中，学生主动、独立参与，教师则是情境的创始者。
当然，以上几种教学模式不是静止不变的，必须根据不同年级不同教学内容，灵活创造性地运用。
（三）活化课程，培养语文实践能力
课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的。所以，在课题研究中，我们孜孜探求语文教育“整体大于部分之和”的系统效应，开展了丰富多彩的语文实践活动。如：课前５分钟演讲，语文开心辞典，成语典故，巧接诗词，名著导读，读书心得交流，读书笔记展评，创编童话、寓言、科幻故事等，在讲述、竞答、推荐、品评、交流、创编等活动中实现学生、教师、文本之间的对话，在对话中发现不足，寻找差距，从而促进内需，变“要我读”为“我要读”，切实感受到阅读是人生一大乐事。
１、开展“手抄报设计大赛”创造活动。为深化课外阅读成果，我们利用大队部组织开展 “手抄报设计大赛”，引导队员展开想象，展望祖国的光辉前景以及科学技术的发展前景，立志用自己的知识和本领为祖国和人民服务。这一活动，不仅激发了学生的主人翁意识，丰富了知识积累，拓
宽了学习领域，而且锻炼了学生的创新思维能力。
２、表演课本剧。为激发学生课外阅读的兴趣，不少教师能大胆放手让学生自己搞活动，即使是一年级的小朋友也不例外。他们自己策划、编导，较好地发挥了自己的聪明才智，锻炼了组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现时代性，学生的自主创新能力，经过近几年的实践、培养，普遍有所提高。
３、 布置实践性作业，锻炼实践能力。实验教师能创造条件引导学生接触生活，接触社会，在生活的大环境中得到锻炼。他们能经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸、妈妈等比试成语，争夺冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己亲身实践，体会诗歌语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。
此外，在指导学生课外阅读的过程中，我们尽量提供多种机会让学生及时输出信息、运用知识，通过班级墙报、学校黑板、橱窗、“红领巾广播站”，让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。
（四）读写结合，放飞阅读想象的翅膀
“读写结合”是我国语文教学的传统经验。读写结合有两种结合法，一般是自然结合，即我们常讲的“熟读成章”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。也有根据迁移规律，按不同的训练项目进行读写结合的，这是行之有效的方法。一般说来，古今中外的经典文章，思想内容上，经得起推敲；语言文字上，经过编者的字斟句酌，是合乎规范的；文章的体裁也是多种多样的。阅读教学中，我们要求教者要做有心人，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，使二者紧密联系，指导学生勤练习。既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。
（五）科学评估，积极倡导激励性评价
评价改革一直是教育教学改革的重点。随着新一轮课程改革的深入推进，评价的不协调性凸显出来。为保持师生的学习和读书热情，减轻学生的精神负担，较好地发挥评价的反馈、激励功能，我们积极推行激励性评价，加强调研测试的导向功能，注重平时的训练与考查，适时进行综合评价。不仅重视品行与情感的评价，还要求学生学会积累思考，敢于发表不同见解；爱护书籍，养成良好的阅读习惯；善于积累，喜欢做笔记、写日记、背诵等，并且采取多种形式展示阅读成果。
“六、实验研究的几点思考
１、研究中注重从整体上提高学生的自主创新能力，而忽视了对特殊学生的研究。有待于加强个案研究，建立起个案追踪档案。
２、学生积累的课外阅读知识如何合理、灵活地运用？尚需进一步实践。
作文八：《《研究报告的撰写》》900字活动主题：主题一：研究报告的撰写（第１课时） 基本信息
一、教材分析：
我们在对某项问题的研究结束后，经常用撰写研究报告的形式来总结相关的成果，因此学习撰写的技巧。
二、学情分析：
撰写研究报告，对于农村小学生难度较大，教师要在撰写方法上加以指导。
三、教学目标：
１、了解研究报告的内容和各式和基本格式，学习研究报告的撰写形式。
２、制定题目，撰写写一份研究报告
四、教学方法：
教法：谈话法 、指导法
学法：讨论交流法、实践法
五、教学环境：师生收集有关的资料
五、教学过程：
（一）、谈话导入
１．师：同学们，我们在对某项问题的研究结束后，经常用撰写研究报告的形式来总结相关的成果，那么，你们知道什么是研究报告吗？这节课让我们一起来学习研究报告撰写的技巧。
２．导入课题：研究报告的撰写
（二）、问题与思考
师：要想写好一篇研究报告，我们应该注意哪些问题呢？
１．先自已思考，然后小组讨论。
出示：（１）．研究报告的内容包括那几个部分（２）．研究报告各部分应该怎样撰写？（３）、撰写研究报告需要注意什么问题？
２．学生进一步提出撰写研究报告自己不明白的问题，并把自己的问题写在课本上，全班讨论解决这些问题。
（三）、学习与探究
１、研究报告包括哪些内容？
学生讨论，交流汇报。交流汇总：
研究报告包括：研究了什么问题、主要的研究过程、取得了哪些成果？有什么感受？
２、研究报告的基本格式
（１）、研究的题目（２）、参加人员（３）、研究过程（４）、研究结论
３、撰写研究报告的注意事项
（１）、内容要详略得当 （２）对研究过程做适当分析
（３）组织材料要条理分明
（四）、实践与体验
１、撰写研究报告
全班同学集体讨论交流，从教师给的题目中自选一个进行撰写，可以自己制定要写的题目，小组内先交流讨论，然后撰写。
２、同桌交流： 仔细阅读其他同学的研究报告，然后指出报告的优点和缺点，并发表自己的意见和建议。
３、自己修改自己撰写的研究报告，并与同学交流撰写研究报告的体会。
（五）、总结与交流
学生总结交流本节课的收获．
七、板书设计
主题一：研究报告的撰写
研究报告的基本格式：
研究的题目 参加人员 研究过程 研究结论
撰写研究报告的注意事项：
八、教学反思
撰写研究报告，对于农村小学生难度较大，教师要在撰写方法上加以指导，因此让学生先进行讨论交流，然后总结出方法，最好选择题目再撰写。
作文九：《姓曹的研究报告》6600字篇一：曹氏研究报告
根据《元和姓篡》的记载，中国的曹姓，最初是颛顼嬴姓的后代。综合各种史料，曹氏的源流有三：
第一、 起于黄帝姬姓的后代。公元前十一世纪，周文王之子，周武王之弟叔振铎被封于曹，建都陶丘，成为始封之君，也就成为曹氏的始祖。
第二、 由邾姓改姓为曹。提起曹氏姓源，往往同朱氏联系起来。这是因为朱姓源于周时的邾国，而邾国本来是曹姓所建。颛顼帝的玄孙陆终生有六子，其中第五子安被周武王封在邾国。古代邾国贵族一直以国为氏。后来邾被为楚所灭，安的子孙，一部分改姓朱，一部分则改姓曹。这两支曹姓子孙都发源于山东省境内，所以，早期的中国曹姓人都来自山东。
第三、 古代曹国人来中国后以曹为姓。古代的曹国，大约在今乌兹别克共和国撒马尔罕的北方和东北方一带。《北史》、《隋书》等书记为昭武诸国之一。当时，有曹国。
聚集地（迁徙分布）
早期的曹氏诞生于山东，长期在山东居住和繁衍。至于迁徙山西、陕西、河北、安徽等地，则是很久以后的事了。
三国以后，原本单纯的曹姓混乱了，不但被曹操冒姓，还有被康国之后冒姓的记录。 汉时，曹姓已经广布于北方及安徽等地。这是曹姓一个非常重要的繁衍时期。
唐代末年，曹氏大规模南迁江南。久居北方的曹氏先人为躲避黄巢起义，举家南徙，有的一直展转入闽，迁居漳州一带。后在福建南部也出现曹氏踪迹，都是这次南迁的曹之后代长期繁衍、播迁的结果。福建南部的这些曹氏族人，后来又迁居台湾。
台湾的曹姓多集中在南投、彰化和台北三县。最先，是由闽南人曹朝迁居台北，后又有福建安溪的曹姓人入垦台北。自从开创曹氏家族入台的先例之后，由福建和广东移台的曹姓便源源不断。据台湾文献考证，台北县士林镇的市街就曾是清雍下年间最先到达台湾的曹朝招工兴建的，现在，台湾的南投、彰化、台北三县是曹姓最多的地区。 宋代以后，曹姓已经广布于中国的大部分地区了。篇二：曹春光调查报告
社会实践总结报告
实践题目环河街办事处残疾人社会实践报告
姓名：曹春光
实践题目：环河街残疾人社会实践报告
姓名：曹春光社会工作专科
学号：１０８０５０１４５０４８９
随着社会和谐发展，办事处残疾人工作是每一个政府部门关心的重点，但是在当今社会工作带来越来越大的压力之中、以及社会对待残疾人一些现象，凸显的是残疾人各种问题。跟所有人一样，带来是社会不公平待遇、带来是社会风气不好、带来残疾人因得不到帮助受到限制，残疾人在社会中是不能疏忽的一部分，需要社会各种救助机构，发挥他们职能帮助残疾人解决生活困难，现将办事处工作调查如下：
（一）调查地点：
回民区环河街办事处
（二）调查对象：
办事处全体残疾人 就业状况
（三）调查内容
掌握环河街办事处残疾人基础信息，建立办事处残疾人档案、根据残疾人弱势群体这一特殊性，对残疾人做到心中有数，基本情况底数清。
（四）调查方式：
按照走访入户形式进行调查，对办事处８３０多户残疾家庭逐一进行走访。办事处总人数４２８９１
人、户数３２００户、现有残疾人７００人、肢体３２１人、视力３１１１人、精神６４人、言语８人、听力６３人、智力残疾１００人多重３３人。
（五）调查时间：
２０１２年８月至１０月
（六）调查过程中发现问题
１、因残疾人自身原因和文化程度有限及其他多种原因导致残疾人就业困难。
２、其一因自身素质的原因，思想上还有以政府救助为主不愿意劳动。
３、残疾人没有自尊、自强、自立、自信的精神长期依赖政府救助和家庭供养来生活。
（七）、调查体会： 目前，我市残疾人就业工作虽然取得了显著的成绩，但与全面改善民生、构建和谐社会的要求，与广大残疾人迫切的就业愿望相比还有一定的距离，主要表现在：
１．社会对残疾人就业的重视程度还不够。全社会扶残助残的氛围还不够浓厚，一些歧视残疾人、损害残疾人权益的现象还时有发生。很多单位和企业缺乏扶残助残意识，对吸纳残疾人就业积极性不高。个别地方的领导对残疾人就业保护的法律和政策了解不够，对促进残疾人就业工作认识不足，甚至存在片面强调投资环境而抵制按比例安排残疾人就业和征收残疾人就业保障金的现象。
２．残疾人就业面仍然较窄。残疾人受自身文化水平、知识面和社会参与能力、经济状况等诸多因素制约，个体就业难度越来越大。大量残疾人还是以从事农业生产劳动为主，几乎所有残疾人从事的都是一些技术简单的低收入工作，而且稳定性较差，生活水平很难提高。受金融危机影响，大量身体健全的职工面临失业困扰，岗位竞争日益激烈，形成僧多粥少的局面，残疾人就业更加困难。
３．福利企业数量急剧减少。福利企业曾为解决残疾人就业做出了一定的贡献，但受国家税费改革、市场经济竞争压力等多种因素影响，福利企业经历了从无到有、从盛到衰的痛苦历程，一些福利企业要求退出福利企业行列，还有一些福利企业生产经营陷入困境，数量急剧减少。以金阊区为例，２００５年全区共有福利企业１７家，安置残疾人２５０多人，目前仅存２家，安置残疾人４７人，福利企业集中安置残疾人就业能力逐年下降。
（八）、办事处解决残疾人问题和办法
１加快发展残疾人事业，大力促进残疾人就业，是落实科学发展观、构建和谐社会的重要内容，如何在现有的基础上进一步解放思想，开拓创新，积极应对新形势下劳动力供需矛盾突出、残疾人就业困难的局面，千方百计推进残疾人就业，提高残疾人生活质量，是我们必须面对的一个难题。为此我们提出以下建议：
１．加大宣传力度，营造全社会扶残助残的良好氛围。市政府及有关部门要采取各种措施，加强对《残疾人保障法》、《残疾人就业条例》等法律法规的宣传力度，提高政府部门、社会各界和企业法人对残疾人就业工作的认识，调动社会各方面积极性，依法安置残疾人就业。要大力弘扬残疾人自强不息、艰苦创业的奋斗精神，树立残疾人自主创业成功的典型，带动、引导更多残疾人投身到自主创业的大潮中来。要积极倡导团结、友爱、互助的社会风尚，努力在全社会营造理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好氛围。
２．加强组织领导，建立健全促进残疾人就业工作机制。全市各级政府要把残疾人就业工作纳入全市经济社会发展规划和各级各有关部门重要议事日程，强化组织领导，健全工作机制，明确责任分工，层层抓好落实。机关、企事业单位应当严格执行法律、法规，切实履行按比例安排残疾人就业以及依法缴纳残疾人就业保障金的义务。残联组织要充分发挥联系残疾人的桥梁纽带作用，及时了解和关注残疾人就业方面的需求和愿望，积极为残疾人就业牵线搭桥。劳动和社会保障部门要把残疾人就业工作纳入整体部署，并把残疾人作为重点援助对象，针对残疾人的特殊需要制定相应的社会保障政策，同时要依法加强劳动监察，坚决纠正侵害残疾人合法权益的行为。财政部门要规范残疾人就业保障金的管理使用，民政部门要抓好福
利企业的管理。各部门要加强协调，齐抓共管，共同做好残疾人就业工作。
３．拓展就业渠道，努力扩大残疾人就业范围。各级各有关部门要尽可能为残疾人就业提供各种服务和帮助，千方百计扩大残疾人就业面。要高度重视残疾人就业技能培训，尤其要提供适合残疾人自身特篇三：曹文妍开题报告定稿邯郸学院外国语学院
ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｏｆ ｈａｎｄａｎ ｃｏｌｌｅｇｅ
论文题目： 英汉拒绝语的对比研究
ｔｉｔｌｅ：
专 业： 英语
指导教师： 韩 淑 英
班 级： ２０１１级英语专接本班
学 号：２０１１０１２００２１０３８
姓 名： 曹 文 妍
日 期： ２０１２年１２月１６日ｉ． ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ
１．１ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｍｏｔｉｖｅｓ
１．２ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ
ｂｅｅｂｅ， ｔａｋａｈａｓｈｉ， ａｎｄ ｕｌｉｓｓｗｅｌｔｚ ｈａｖｅ ｍａｄｅ ａｎ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ ｐｕｂｌｉｓｈｅｄ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｔｒａｎｓｆｅｒ ｉｎ ｅｓｌ ｒｅｆｕｓａｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｙｅａｒ １９９０． ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｙ， ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｃｏｎｃｌｕｄｅｄ ｔｈａｔ ｓｏｃｉａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ａｆｆｅｃｔ ｐｅｏｐｌｅ？ｓ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ． ｗｈｅｎ ｃｏｎｆｒｏｎｔ ｗｉｔｈ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ａｒｅ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｓｔａｔｕｓ， ｔｈｅ ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｅｎｄ ｔｏ ｕｓｅ ｍｏｒｅ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ｏｆ ｒｅｇｒｅｔｓ ｔｈａｎ ｔｈｅ ａｍｅｒｉｃａｎｓ， ａｎｄ ｔｈｅｙ ｍｏｒｅ ｏｆｔｅｎ ｓｈｉｆｔ ｓｔｙｌｅｓ ｔｈａｎ ｔｈｅ ａｍｅｒｉｃａｎｓ． ａｎｏｔｈｅｒ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ ｌｉｅｓ ｉｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｐａｔｔｅｒｎｓ， ｔｈｅ ａｍｅｒｉｃａｎｓ ａｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｓｔａｒｔ ｔｈｅｉｒ ｒｅｆｕｓａｌ ｗｉｔｈ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｗｏｒｄｓ ｓｕｃｈ ａｓ “ｉ ａｍ ｇｌａｄ ｔｏ„”， ａｎｄ ｔｈｅｎ ｆｏｌｌｏｗｅｄ ｂｙ ｔｈｅｉｒ ｒｅｇｒｅｔｓ ａｎｄ ｒｅａｓｏｎｓ ｔｏ ｒｅｆｕｓｅ． ｔｈｉｓ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｃａｎ ｂｅ ｃａｌｌｅｄ “ｇｅｎｅｒａｌ ａｃｃｅｐｔａｎｃｅ ｗｉｔｈ ｅｘｃｕｓｅ”． ｗｈｉｌｅ ｊａｐａｎｅｓｅ ｏｆｔｅｎ ｅｘｐｒｅｓｓ ｔｈｅｉｒ ｒｅｆｕｓａｌ ｆｉｒｓｔ ｗｉｔｈ ｒｅｇｒｅｔｓ ｏｒ ａｐｏｌｏｇｉｅｓ， ａｎｄ ｔｈｅｎ ｌｉｓｔ ｔｈｅｉｒ ｒｅａｓｏｎｓ．
ｃｈｅｎ， ｓｈｕ－ｃｈｕ ｈａｓ ｍａｄｅ ａｎ ｓｕｒｖｅｙ ｖｉａ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ ｆｏｒ ｈｉｓ ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ ｒｅｆｕｓａｌｓ： ａ ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｅｆｌ ｌｅａｒｎｅｒｓ ｉｎ ｔａｉｗａｎ ａｎｄ ｎａｔｉｖｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ ｏｆ ａｍｅｒｉｃａｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｎ ｔｈｅ ｙｅａｒ ２００７． ｈｉｓ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｂｊｅｃｔｓ ｉｎｃｌｕｄｅ ｔｈｒｅｅ ｔｙｐｅｓ： ｔｈｅ ｃｈｉｎｅｓｅ ｎａｔｉｖｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ， ｔｈｅ ｅｎｇｌｉｓｈ ｎａｔｉｖｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｓ ａ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｌｅａｒｎｅｒｓ， ４０ ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ． ｈｉｓ ｐｕｒｐｏｓｅ ｉｓ ｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｂｏｔｈ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｕｌｔｕｒｅｓ． ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｇｒｏｕｐｓ ａｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｕｓｅ ｉｎｄｉｒｅｃｔ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ． ｔｏ ｖａｒｙｉｎｇ ｄｅｇｒｅｅｓ， ｓｏｃｉａｌ ｓｔａｔｕｓ ｆａｃｔｏｒ ｈａｓ ａ ｇｒｅａｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｇｒｏｕｐｓ？ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ． ｍｏｔｈｅｒ ｔｏｎｇｕｅ ｈａｓ ａ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ ｔｈｅ ｅｆｌ ｌｅａｒｎｅｒｓ？ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ．
１．３ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ
ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ｓｏｍｅ ｉｎｉｔｉａｌ ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ， ｉ ｆｉｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｅｘｉｓｔ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｔｈａｔ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ａ ｄｕｅ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｉｓ ｆｉｅｌｄ． ａｓ ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ ａｂｏｖｅ， ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔｈａｓ ａｔｔｒａｃｔｅｄ ｍａｎｙ ｓｃｈｏｌａｒｓ？ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ． ｉｔ ｉｓ ｅｘｐｌｏｒｅｄ ｆｒｏｍ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ａｓｐｅｃｔｓ． ｗｈｉｌｅ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｆｏｒｍｅｒ ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ， ｉ ｆｉｎｄ ｔｈａｔ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ａｒｅ ｆｏｃｕｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｏｒ ｔｈｅ ｃｏｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｙ， ｓｏｍｅ ｏｃｃｕｐｙ ａ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｍｉｎｏｒ ｐｌａｃｅ． ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｍｅｒｅｌｙ ａ ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｔｈａｔ ｉｓ ｏｆ ｓｏｕｎｄ ａｎｄ ｔｈｏｒｏｕｇｈ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ． ｓｏ ｔｈｅｒｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａ ｆｕｒｔｈｅｒ ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ．
１．４ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｃｕｓｅｓ
ａｔ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｔａｇｅ ｏｆ ｍｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ， ｉ ｓｅｌｅｃｔ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ ａｎｄ ｆａｃｔｏｒｓ ａｓ ｓｏｍｅ ｐｏｔｅｎｔｉａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｃｕｓｅｓ ｆｏｒ ｍｅ ｔｏ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ ｏｎ ｉｎ ｍｙ ｆｕｒｔｈｅｒ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅｓ ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ ｓｏ ｆａｒ． ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒａｓｔｉｖｅ ａｎｄ ｄｅｔａｉｌｅｄ ａｎａｌｙｓｉｓ， ｍｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｗｉｌｌ ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ： ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｌｙｉｎｇ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ｔｈａｔ ｍａｙ ｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ．
ｉｉ． ｏｕｔｌｉｎｅ
２．１ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ
２．１．１ ｐｒｅｆｅｒｒｉｎｇ ｉｎｄｉｒｅｃｔ ｒｅｆｕｓａｌｓ
２．１．２ ｂｅｉｎｇ ｒｅａｄｙ ｔｏ ｇｉｖｅ ｒｅａｓｏｎｓ
２．１．３ ｔａｋｉｎｇ ｒｅｇｒｅｔ ｏｒ ａｐｏｌｏｇｙ ａｓ ｐａｒｔ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ
２．１．４ ｔｅｎｄｉｎｇ ｔｏ ｏｆｆｅｒｉｎｇ ａｌｔｅｒｎａｔｉｖｅｓ
２．２ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ
２．２．１ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｒａｔｅ ｏｆ ｄｉｒｅｃｔ ａｎｄ ｒｅｆｕｓａｌｓ
２．２．２ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｔｙｐｅｓ， ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｔｏｎｅ
２．２．３ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｆｏｒｍｕｌａｉｃ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ
２．３ ｕｎｄｅｒｌｙｉｎｇ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｆｕｓａｌｓ
２．３．１ ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｌｌｅｃｔｉｖｉｓｍ ｖｓ． ｗｅｓｔｅｒｎ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｓｍ
２．３．２ ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｎｆｕｃｉｕｓ？ｓ ｒａｎｋｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｖｓ． ｗｅｓｔｅｒｎ ｅｑｕａｌｉｔｙ
ｉｉｉ． ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｅｘｐｅｃｔｅｄ
ａｓ ｒｅｆｕｓａｌ ｉｓ ａｎ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｐａｒｔ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ． ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ａｉｍｓ ｔｏ ｈｅｌｐ ｐｅｏｐｌｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ ｂｙ ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ ｗｅｓｔｅｒｎｅｒｓ， ａｎｄ ｇｕｉｄｅ ｔｈｅｍ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ｐｒｏｐｅｒ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅｉｒ
作文十：《研究报告的撰写》4800字研究报告的撰写
工作报告：
主要对整个课题研究工作组织、计划的执行情况及经验与问题等做工作性总结，包括课题组人员组成和组织、经费分配与使用、课题的调整与变化、研究活动的开展等，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结，对研究过程进行简略的说明性介绍。 研究报告
研究报告与工作报告不同。工作报告多是描述性的，主要反映做了什么，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结；而研究报告则是论证性的，要有明确的论点和可靠的论据，是从学术角度对研究本身进行逻辑上的推理和科学的论证。
课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。
引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。 课题研究报告的基本框架结构一般包括：
一、题目——是什么
二、课题的提出——为什么
三、课题的设计——怎么做
四、课题研究的实施——这样做
五、课题研究结果或成果——做成了这个样子
六、讨论与思考——总结反思
七、附录与参考文献等部分。
一、题目－－－－是什么
一般来说题目就是课题研究的标题。主要反映课题研究的问题。也可加副标题，副标题是对题目的补充，可用来说明课题研究内容、范围、深度和广度等。
摘要：对研究报告作简要介绍，概述研究报告的主要内容、研究方法、研究策略、研究成果及运用价值。字数一般２００～３００字。
关键词：为便于计算机检索，正式的研究报告要求写３～５个关键词，列在摘要与正文之间，关键词必须是规范、准确的科学名词。
二、课题的提出－－－－为什么
课题的提出主要是说明为什么要进行此项课题研究，选题的依据、研究的价值。 研究价值
（１）把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述课题研究的必要性（大背景 — 发展趋势）；
（２）分析本地（本单位或本校或本班）的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研
究的重要性（小背景 — 发展需要）；
（３）分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口（要解决的问题— 研究方向）。 理论依据和实践依据
理论依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论，课题的理论依据是课题研究的理论支撑，关系课题研究成功率、科学性。
实践依据：是否真实地反映了本地区教育教学实践中迫切需要解决的问题，是否对本地区或学校的发展具有现实和长远的指导意义。
三、课题的设计 －－－怎么做
这部分的基本内容主要包括
１、 课题研究的目标和内容
２、 课题研究对象的选择
３、课题研究采用的方法
４、 课题研究的原则
５、 课题研究步骤（时间及工作的安排）
１、研究目标和内容
⑴课题研究目标是课题研究者所要求达到的愿望或所期望的结果。研究目标表述要准确、具体和精炼。
研究目标是对课题研究达到理想的预设。一般从三个方面叙述：
一是认识性方面的，即形成的基本理念。
二是技术性方面的，即操作方法、措施作法。
三是实效性方面的，即教师、学生从中的受益。
比如：
①构建科学的、多元的、激励性的、具有可操作性的小学综合实践活动课程学生及教师的评价体系。
②形成学校对小学综合实践活动课程管理的校本管理模式。
③探索以研究性学习为切入点，教师有效指导的教学策略。
④通过对学生评价体系的构建与实施，培养学生了解自然、社会，形成对社会的责任感和义务感；养成团结互助的团队精神；让学生初步形成能自主提出问题，探究问题和解决问题的能力。
⑤形成校本课程主题及开发适应本地区教学实际的综合实践活动地方教学资源和具有学校特色的校本资源。
⑵课题研究内容：是对研究目标的具体表述，即研究的具体内容及需要解决的问题。
比如：关于评价体系的构建
观察角度多元化——要做经常性的、多角度的观察。包括活动过程中的评价，学生在活动中的态度和行为、小组活动的情况等。
评价主体的多元化——参与评价活动的人除了教师外，还可以包括学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校内外的其他有关人员。
评价标准的多元化——评价标准可以由参与评价活动的各方面人士提出，通过协商取得一致；可以针对每个学生的特殊情况，确立不同的发展目标和相应的评价标准，并设计不同的评价方式，即做到评价标准的因人而异。
评价方式的多元化——根据不同的需要，可以采用外部评价和内部评价，形成性评价、诊断性评价与终结性评价，相互评价和自我评价等不拘一格的评价方式，也可以将多种评价方式结合使用。
评价体系——对学校的评价、对教师的评价、对学生的评价、对教学的评价等。
２、课题研究对象：课题研究的人群。
比如：全校专职教师；２０１０届全体学生
３、课题研究的方法：是有目的、有计划、有组织、有系统地采用一定的途径、手段、工具、方式等，并遵循一定的研究程序和步骤，对教育现象进行研究，以获得科学结果的系统研究过程。
比如：行动研究法、调查法、实验研究法等
４、课题研究的原则：在课题研究中必须遵循的基本规范。根据课题的内容、方法和对象来选择。
比如，一般课题须遵循的原则有科学性、实用性、可行性、创新性等；用实验法开展的课题研究要遵循控制无关因子的原则； 综合实践活动课题应遵循实践性原则；课改中的新课程课题要把握方向性原则；用观察法开展的研究要遵循“让学生不知情”原则等。
５、 课题研究步骤：课题研究工作时段及内容目录的总体安排，以便有计划地如期完成课题研究。
比如： １）、 启动阶段：２００６年１１月，制定实施方案，申报立项、审批，确立该
子课题。
２）、准备阶段：２００６年１２月——２００７年５月，该课题开题，同时，组织教师学习、培训，按总课题要求作好必要的物质准备和思想准备。
３）、实施阶段：２００７年１１月——２０１０年元月，按实施方案进行实施，开展具体的研究工作。并进行阶段的小结、交流及研究过程的指导和督促，并注意过程资料的收集和整理。
４）、结题总结阶段：２０１０年２月——２０１０年８月，各地区、学校完成课题研究报告及其他成果的文本或音像资料，接受总课题组的结题验收。
四 课题的实施－－－－这样做
是课题研究报告的重要部分。一般要围绕课题研究的目标、研究方法、研究的思路来展开，即以研究的问题为线索来展开。其中重点论述研究中所采用的途径、方法等具体的教学策略，来说明课题研究的具体作法，即再现研究的过程。以便借鉴、交流。
１、确保课题研究的组织管理
⑴市级部门的管理
⑵实验校的课题研究管理
①学校成立“综合实践活动课程实施领导小组”和“综合实践活动课程实施研究小组”。 ②各校制定一系列管理制度，如“初中综合实践课教学过程规范”、“初中综合实践课程管理条例”、“教师教学科研成果奖励条例。
③落实课程计划，合理安排课时。
２、确保课题研究工作顺利进行的学习培训
⑴市教研部门积极组织各项培训活动
⑵实验校的培训活动
①定期安排教师学习研讨。
②组织教师形成指导团队。
③加强对指导教师的培训，提高指导教师的有效指导能力。
３、课题研究前期问卷调查及其分析
⑴开展教师和学生的问卷调查
⑵综合实践活动校本资源开发的途径
①充分利用资源包，再生校本资源
②．从学科知识中开发综合实践活动资源
③从学校大型活动、特色学校资源和学生学习生活中，开发综合实践系列活动
４、构建综合实践活动基本教学模式
比如：综合实践活动课程基本教学模式
（１）主题活动有效指导学习模式
创设情境提出问题→适时点拨确定主题→引导策划制定方案→跟踪过程实践反馈→组织交流展示成果→多元评价活动延伸
① 创设情境提出问题：教师为学生创设问题情境，激发学生参与活动的内在动力，引导学生从问题情境中选择适合自己或自己感兴趣而又符合自己认知能力的主题
② 适时点拨确定主题：在学生讨论的问题中，引导学生分析问题的价值和意义，从学生提出的诸多问题中筛选出值得研究的主题。
③ 在学生确定小组的研究主题后，教师指导学生制定活动方案。方案做到具体，从时间安排、人员分工、活动内容、活动目标、用具准备、实施步骤、预期成果等方面去指导；方案做到可行，从学生的认知能力、实验条件、财力、时间、步骤等方面去指导。
④过程实践反馈跟踪：学生在开展活动过程中，教师关注学生在活动过程中出现的问题和困难，给予及时的指导。组织学生及时交流、讨论存在的问题，同时给予学生程度性方法或解决问题方法指导、对学生进行个别指导和班组指导等。
⑤ 组织交流展示成果：学生活动结束后，教师指导学生总结交流自己的活动成果。成果表达的方式有专题发言、全组学生情感体验的分享、答辩、讨论、黑板报、实物等。 ⑥ 多元评价活动延伸：在活动实施阶段和活动展示交流阶段，教师及时组织学生讨论交流，互相倾听、互相建议、教师点评、问题引导，在学生自评、互评、教师点评过程中，生成发展下一个研究主题或对该主题进行深入的研究。
５、对学生进行有效指导
⑴主题确定阶段的有效指导
⑵活动策划阶段的指导
⑶对学生进行活动方法指导（研究方法和程序性方法的指导）
⑷活动实施过程中的指导
⑸活动总结交流评价阶段的指导
６、构建评价体系
⑴ 构建综合实践活动中对学生的评价
⑵ 建立综合实践活动中对教师的评价体系
⑶ 对研究的途径、方法中的每一个要素进行说明，同时用典型个案充实。
⑷ 在研究中体现研究方法。
行动研究体现：过程研讨、反思、修正、再实践
调查研究体现：问卷调查、统计、分析、制定策略、提出建议等
实验研究体现：对比、控制、检验等
五 课题研究成果－－－－做成了这个样子
１．研究成果研究成果应与研究目标相对应，说明课题研究期望值的达成度。要以陈述事实为依据，以准确无误的资料、数据说明问题。
比如：构建了多元的、激励性的、具有可操作性的、促进教师、学生发展的综合实践活动课程评价体系。
在课题研究中，评价体系的构建一直是困扰我们研究的“瓶颈”，也是该课题研究的重点和难点。该评价体系的构建，对综合实践活动的实施起到了激励、导向和质量监控的作用。评价体系从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标出发，注重学生的体验和实践，促进学生学习方式的转变。增强学生的主体意识，促使学生主动学习、主动实践，调动了学生参与活动的积极性。评价的激励与肯定，让学生看到了自己的进步、能力与潜力，这给他们提供了强大的动力，激发他们进一步主动学习。评价改进教师的教学方式和学生的学习方式，促进教师和学生的共同发展，评价体系的建立，让综合实践活动变得丰富多彩，使教师真正成为“指导者”、“参与者”，教师的课堂活动实施氛围更融洽，师生的关系更亲密，同学之间的互助更加合作；学生们的学习更有劲，更加主动地动口、动脑、动手，献计献策，在小组中积极承担任务，探究问题的意识更浓厚，心理素质得到普遍提高，学会用科学的方法或要领来探究问题，增强了创新意识，提高了实践能力。真正促进了每一位学生综合素质的和谐发展。综合实践活动课程评价的基本方法与体系见附件２、３、４
２．成果表述时，要定量分析与定性分析相结合。采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不仅仅是事实的罗列。对数据资料要严格核实，注意图表的正确格式 。
六 讨论与思考－－－－总结、反思
１、总结经验。对取得的研究成果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，效果是否显著。
２、反思不足。通过对课题研究过程的总结思考，讨论和分析研究中存在的问题和不足。
３、课题延伸 根据课题研究中进一步生成的问题，提出建议和设想，拓展该课题的新的研究方向。
七 附录与参考文献等部分
“附录”是指内容太多的材料不便写入研究报告的材料，如测试题、原始数据、问卷调查表、统计检验过程资料。
参考文献是指引用别人哪些材料和论述，应注明出处、作者、书刊号、页码。