荷花教学设计【教学内容】荷花是人教版三年级下册第一组第 3 课。本文叙写“我欣赏荷花，层 次鲜明，脉络清晰初闻荷香T再赏荷姿T幻化荷花。本文虽篇幅短小，但是作 者笔下，荷花尽展其美丽多姿，抒发了作者对荷花的情有独钟、对大自然的热爱。【教学目标】1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤、“饱胀等词语的意 思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。3、通过朗读感悟，发挥想象，感受荷花的美丽，锻炼有条理的表达的能力。
教学重点、难点1、通过对语言文字的朗读感悟，理解和欣赏满池荷花的静态美。2、理解描写荷花动态美的有关语句。【教学过程】一创设情境，激趣入情1 板书课题，齐读课题荷花。师提醒草字头的写法，并指导学生读得干脆利落。
2语言渲染从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花 的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人 们称荷花为“花之君子。今天，我们一起学习荷花，它的作者是我国现代著名的文学家、教育家 叶圣陶爷爷。他的散文描写细腻逼真，感情朴实，语言洁净。二初读课文，熏陶情感1.学生自由读课文。要求 l 遇到不认识的字，解决，除了读准 字音之外，还要看清字形。2遇到难读的句子多读几遍。
3边读边思考 “我 看到了什么2.检查自读情况。1课件分组展示莲蓬 蜻蜓 衣裳 花骨朵清香 饱胀破裂挨挨挤挤翩翩起舞2 自由读，开火车读，小老师领读。学生易读错的顺势交流识字方法。3.结合课文内容，试着用刚学的词语说话。课件展示我站在荷花池边看到 荷叶，又看到 荷花，还看到 花骨朵。“我看到了什么指生交流，师随时纠正指导。生我站在荷花池边看到了挨挨挤挤的荷叶，又看到了散发着清香穿着雪白 衣裳的荷花，还看到了饱胀得快要破裂的花骨朵。三品读课文，激活语感1.荷花池真是太美了，我禁不住“沉醉不知归路。请同学们拿起笔再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出喜欢的句子，并在 课本的空白处留下思考的痕迹。生自由读课文并圈画批注。2.交流学生喜欢的语句。二课件展示荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些 大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩 黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1 生自由读，谈感受。师小结并板书颜色美姿态美2 池塘里的白荷花千姿百态，你能想象出还有哪些样子的荷花呢指生交流，发散思维，培养学生的想象力。生1 有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿。生2有的荷花低着头，好似在欣赏自己的倒影。3 荷花池里除了荷花美，你还看出了什么 生荷叶多、大，很茂盛。引导学生理解挤挤挨挨请大家把眼睛闭上，回忆在生活中看到的“挨挨挤挤的情景。生 1 夏天，老家门前的一棵大树，树叶密密层层、挨挨挤挤把蓝天都遮住 了。生 2 超市里的人挤挤挨挨，你靠着他的肩，他贴着你的背。4在这一段中，有一个字用的最传神，谁能发现是哪一个字 引导学生理解冒从“冒字体会到什么这个字还可以换成哪个字生 1 荷叶很多很密，荷花从荷叶间长出来不容易。可以换成“探字。生 2 荷花很有生机，长得很快。可以换成“伸字。生 3 可以换成“钻字。白荷花在这些大圆盘中冒出来，仿佛干什么呢指生交流。5指导朗读多美的白荷花呀千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋 有味地赞美这迷人的荷花吧自由读后指生美读，师随时指导读出味道。6一池的荷花这么美，这哪里是荷花清楚是一幅活的画啊怪不得作者 由衷地发出赞叹，你知道这位画家是谁吗引导学生热爱荷花，热爱大自然。四调动感官，以演促读1.让我们闭上眼睛，静静地用心灵去感受荷花的世界吧师配乐读3、4、5自然段。学生轻轻闭上眼睛自由想象，教师播放背景音乐采莲。你们看到了什么听到了什么生我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐 生我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么 梦吗2.你们的想象力叫我佩服这么美的画卷，你们想不想把它演下来呢 师将全班按座位划分为假设干个四人小组，组中各人分别扮演文中“荷花、“小鱼、“蜻蜓、“风儿等，再让学生根据文中描述边推敲边表演。教师 在此时不必指点过多，只间或以手势、眼神、体态语等略作调控。3.这么美的文字我们真应该把它记下来你们觉得呢生练习背诵生齐背。五吸收内化，课外延伸1古今中外的文人墨客对荷花情有独钟，不仅仅在于荷花的颜色美和姿态 美，还在于它的那种“出淤泥而不染的品格师顺势板书品格美师领读爱莲说。2作业超市1搜集关于荷花的诗歌，并择其一背诵。2用“有的有的有的写一种自己喜欢的植物。【板书设计】3.荷花色彩美姿态美品格美