课文《冬不拉》读后感
自从读了《冬不拉》这篇课文，我一直感受颇深，以至于一星期后的今天写这篇文章时，仍是感慨万千。
文章讲了哈萨克族一个叫冬不拉的王子为了全族人的安全，为了不让国王父亲愁眉不展，冒死去和灰熊搏斗，最后与熊同归与尽。国王焦急地想知道儿子的下落，可没人敢告诉他这个令人伤悲的消息，最后一个叫阿肯的农民用琴声告诉国王悲剧的发生。读了这一课，我发现，我所需要的一些精神就在这课里。
我敬冬不拉王子的勇，当他要去杀死灰熊时，他难道不明白这是多么危险的吗？当熊掌击向他时，他难道不会躲吗？可如果他不去冒险，全族人生活便不会有安宁，国王父亲会一直愁眉不展，如果他在危急时刻躲起来，便会丧失杀熊的最佳时机，他为什么去冒险，全凭他过人的胆识和大无畏的心！想想我，到公园玩时当滑车从高空俯冲下时都吓得闭上眼睛，更别谈去和灰熊搏斗了，比一比冬不拉王子，我真是太缈小了。
我敬阿肯的智慧，当人们无法告诉国王悲剧时，他想出了用琴声告诉国王真相的办法，并用琴声洗去国王心中的伤痛，单论智慧，我不如阿肯。
我敬国王的情，当他听王子说要要去杀熊时，他苦苦劝阻，当王子音信全无时，他坐卧不宁，愁得头发胡子全白了，当他明白王子牺牲时，他泪如雨下，痛哭流涕，但他理解了儿子的选择．．．．．．，这是多么可贵的父亲情啊！
总之，这课中让我受益的很多，我要从中吸取我需要的精神食粮。
作文二：《3、冬不拉》3300字还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教案◆
３、冬不拉
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
１
还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教案◆
第一课时
一、【目标导学】
１、知识目标：认识６个生字，会写１５个生字，掌握１１个词语并能联系上下文理解它们的意思。
２、能力目标：初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。３、情感目标：有感情地朗读课文，理清文章的脉络。 ４、学习重点：读准字音，了解课文主要内容。 ５、学习难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。
二、【课前预习】
１、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。 ２、找出文中重要词语：
狡猾 骏马 隐蔽 禀告 匕首 赏赐 安葬 乐器 凄凉 依恋 剁成 肉酱 哈萨克族 一筹莫展 冥思苦想 坐卧不宁 如泣如诉 自告奋勇 泪如雨下 小心翼翼 心急如焚 愁眉不展 （１）我要读准这些字词的读音。
（２）我要写正确这些生字词。（提醒：“蔽、凄、葬、”等字要重点记！） （３）理解文中重点词语。（提示：联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。）
冥思苦想： 一筹莫展： 视死如归： 如泣如诉： ２
出必告 反必面 居有常 业无变
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自告奋勇： 坐卧不宁： 心急如焚： 狡猾： （４）画出其它还不懂的词查字典理解。
三、【课中导学】
１、自主学习：
（１段意完成在书本上。）（２）你认为冬不拉王子是一个怎样的人？谈谈你的看法。（３）我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。（４）初读课文，我的感受是２、小组合作探究：
（１）互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。 （２）在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。 （３）说说课文的主要内容。
（４）交流读书后的感受和对思考题的理解。 ３、全班展示交流：
小组按自主、合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。 ４、课堂小结。
四、【课后检测】
１、读拼音，写词语。
ｊｉǎｏ ｈｕá ｑīｌｉáｎɡ ｊùｎ ｍǎ āｎ ｚàｎɡ ｓｈǎｎɡ ｃì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
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ｙǐｎ ｂì ｘｉóｎɡ ｈúｎ ｊī áｎɡ ｄī ｈｕí ｗǎｎ ｚｈｕǎｎ （ ） （ ） （ ） ２、形近字组词。
狡（ ）绞 （ ） 骏（ ）俊（ ） 峦（ ） 踢（ ） 胶（ ）饺 （ ） 峻（ ）竣（ ） 恋（ ） 赐（ ） ３、把下面的词语补充完整。
视（ ）如（ ） （ ）思（ ）想 （ ）（ ）莫展 （ ）（ ）不解 自（ ）奋（ ） （ ）如（ ）下 （ ）（ ）如焚 坐（ ）不（ ）
五、【课外拓展】
读了课文内容，你想对文章中的主人翁说点什么吗？
六、【星级评价】
自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△
第二课时
４
出必告 反必面 居有常 业无变
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一、【目标导学】
１的机智、勇敢、善良、勇于牺牲的精神
２的哪个情节。
３自然段。
４的勇敢无畏的品德。
５出来并说一说，激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
二、【课前预习】
１、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。 ２、我来写词语。
爱戴 酥油 陌生 牛犊 妥当 缴纳 足蹬 马靴 饥馑 旷野荒郊 昂首挺胸 震耳欲聋 足智多谋 喜气洋洋 神采飞扬 ３、理解词语：
爱戴： 昂首挺胸： 足智多谋： 神采飞扬： 喜气洋洋： 妥当：
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
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三、【课中导学】
１、自主学习：
（１）找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，你听到了哪些不同的琴声？每一种琴声分别描述了故事的哪一个情节？（用“﹏﹏”画出琴声的词语，找到对应的故事段。）
（２）读读这些故事段，用小标题概述故事，读一读，简写自己的感受。（提示：画出关键词句，联系上下文理解，在课文旁写感受。） 、 、 、 ２、小组合作探究：
（１）“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归。”“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。”“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。”“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。”四段琴声对应的故事情节是哪一部分？王子做了什么？从字里行间你体会到什么？（提示：抓住关
键词句谈感受。）
（２）哪个故事场面带给你的震撼最强烈，最能打动你的心？有感情地
朗读，将感受表达出来。 ３、全班展示交流．
小组按自主、合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。 ４、课堂小结。
四、【课后检测】
１、给加点字选择恰当的解释，把序号填在括号里。 （１）欲（①欲望。②想要，希望。③需要。④将要。）
震耳欲聋（ ） 畅所欲言（ ） 胆欲大而心欲细（ ） 求知欲（ ） （２）临（①靠近，面对。②来到，到达。③将要，快要。④照着字画
６
出必告 反必面 居有常 业无变
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模仿。）
夜幕降临（ ） 临帖（ ） 居高临下（ ） 临别（ ） （３）展（①张开，放开。②展览。③施展。）
国王心急如焚，一筹莫展。（ ） 他整天愁眉不展。（ （４）解（①分开。②解释。③了解，明白。）
国王看着这件乐器，疑惑不解。（ ） 他们打得真是难分难解啊！（ ２、根据课文内容填空。
（１）王子带着，翻过涉过 ，穿过 ，终于发现了瞎熊的足迹。（２）琴声一开始 ，如同英雄 ，一会儿 ，像是在述说 儿好像宣告战斗已经爆发；一会儿又好像在诉说一个悲剧的结局和„„
五、【课外拓展】
读《冬不拉的故事》，加深体会和理解人物形象。
六、【星级评价】
自评☆☆☆ 他评☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
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８
泛爱众 而亲仁有余力 则学文
作文三：《冬不拉(2)》2600字冬不拉
一、教学目标：
１、指导学生有感情地朗读课文，背诵第１５、１６自然段。
２、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
３、帮助学生认识６个生字，会写１５个生字，掌握１１个词语并能联系上下文理解它们的意思。
二、教学重点、难点：
１、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
２、琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
三、教学课时：２课时
四、教学方法：阅读法 思考法
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课。
１、 出示课文插图。 导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
２、能说说冬不拉琴的由来吗？
二、勾画字词，读准字音。
１、学习生字并组词。
萨 筹 狡 骏 蔽 匕（匕音调为三声，第二笔是撇不是横）
捅 赐 剁 葬 冥 器 凄 恋
一筹莫展 狡猾 骏马 隐蔽 匕首（ｂǐｂì） 坐卧不宁 赏赐 安葬 冥思苦想（ｍíｎｍíｎｇ） 凄凉 如泣如诉 泪如雨下 依恋（ｌｕàｎｌｉàｎ） 乐器
２、 自己读一读，记一记这些词语。
三、理清顺序，了解文章结构。
１、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？
２、课文讲了一件什么事？
３、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
１、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
２、读课后思考题，再次带着问题读书。
１、瞎熊伤害人畜
冬不拉 ２、王子除害牺牲
３、琴声讲述故事
第二课时
一、复习巩固，导入新课
（一）复习生字
（二）回忆课文讲了一件什么事。
师：通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、不怕牺牲的王子——冬不拉。这节课我们要细读课文，看作者是怎样将“冬不拉”这一形象展现在我们眼前的。
二、品读词句，体会情感
１．默读 ２ —５自然段，联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ 国王为什么不同意冬不拉去除掉瞎熊？
２．全班交流。
（１）联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。国王心急如焚，却又一筹（ｃｈóｕ）莫展。他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。国王把事情的原委告诉了儿子。冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
① 自告奋勇”是什么意思？这是一只什么样的黑熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”“心急如焚”“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思，指导有感情的朗读课文。）
（２）国王为什么不同意冬不拉去除掉瞎熊？
国王虽然知道儿子既机智又勇敢，力气也很大，但这只瞎熊太凶残狡猾了，他不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应。
３．自由朗读课文５—６自然段，思考：冬不拉是个怎样的人？通过哪些词可以看出？
（１）胆大心细，不辞辛苦的少年
骑着、翻过、涉过、穿过„„
４．齐读课文第７段，思考：①王子是怎样寻找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
②写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不能。黑熊的狡猾凶残更衬托出冬不拉的机智勇敢。）
小结：面对凶残狡猾的黑熊，冬不拉勇敢地和它搏斗，最后终于杀死了黑熊，自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与不畏牺牲的精神多么令人敬佩啊！
三、朗读课文，学习１１－１８ 自然段。
师：这一切，国王都不知道，善良的人们该怎样把这个坏消息告诉国王呢？请同学们小声读 １１－１８ 自然段。思考：
１．“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文理解）
２．人们想出什么办法？你认为这个办法好在哪里？
（二）仔细读描写琴声这一部分（１５、１６ 自然段），说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
１．指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
学生一边读书一边思考一边动笔，圈圈点点画画，动手又动脑。学生在自主学习中分析问题，解决问题，养成勤读好思的阅读习惯。
（让学生感知黑熊的庞大和可怕，教师适当引导学生联系上下文，理解“自告奋勇”、“愁眉苦脸”、“心急如焚”等词语和相关句子意思，理解句子所表达的思想感情以及句子所体现出的人物特点。通过反复朗读，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的细心、机智和勇敢、不畏牺牲的精神。） 情节一：要上战场（准备工作）
联系前文，再次回顾王子做了什么？在字里行间你体会到什么？
从“翻过一座座高山„„找寻瞎熊的足迹。”体会艰辛。（抓叠词感情朗读） 从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行伪装，然后再旁边的树丛中隐蔽起来。”体会王子的胆大心细。（抓描写人物动作的词语） 情节二：危机到来（黑熊到来）
读文，出现了什么危机？你感受到什么？ （瞎熊的狡猾）
情节三：战斗爆发（与熊搏斗）
（１）默读第七自然段，哪里最让你感动，做出批注。
（２）你认为这是一场怎样的搏斗？（激烈、扣人心弦、„„）随机指导个性朗读。
（３）再次朗读体会。
（４）发挥想象，文中省略号后面是什么样的场面？
情节四：琴声诉说（王子牺牲）
（１）联系上下文，理解“如泣如诉”，它泣什么？诉什么？（２）师范读，学生在头脑中想象画面，说说你的脑海里出现了什么画面？
（３）把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感受，有感情朗读。
（三）阿肯用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
（四）谁能再复述一下“冬不拉”的来历？
（１）王子的名字 （２）一种哈萨克民族弹拨乐器的名字
四、总结全文，提高升华
同学们，王子给冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。 板书设计：
琴声 故事
雄浑激昂 王子自告奋勇对付瞎熊
低回婉转 伪装被瞎熊识破
音韵铿锵 王子与瞎熊搏斗
如泣如诉 王子与瞎熊同归于尽
五、布置作业，巩固练习
１．继续背诵课文 １５、１６ 自然段。
２．积累词语，会说成语的意思。
３．小练笔：写读后感。要求从多角度写。 （如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）
作文四：《《3冬不拉》》2400字☆ 襄州七中导学案设计 ☆
为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。
４．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、提纲导路，合作学习
１．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
２．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器
３．说一说课文讲述了一件什么事情。
４．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句．说说这些人物留给自己的印象。
三、检查反馈，理清条理。
１．检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。）
⑷指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。
２．指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。
坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。
冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。
自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。
泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。
视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。
心急如焚：心里急得像火烧一样。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。
３．指名反馈：课文讲了一件什么事？
（相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。）
４．教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）
第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
第二部分（从“第二天一早„„”到“王子的匕首也捅向了瞎熊„„”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后．杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
第三部分（从“国王派出的人四下寻找„„”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。
第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
四、初谈人物形象，鼓励深入探究
１．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）
２．指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）
（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）
３．教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。
４．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。
第二课时
一、复习巩固，导入新授
１．听写下列词语。
狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展
２．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、品读词句，感悟情感
ｌ．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）
⑴冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。
①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。）
②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？
③学生找出瞎熊特点的词语，交流：
庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。
凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。
④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。 ⑵王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马．翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一苎‘片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。
教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走„„
以前爪小心翼翼地将伪装拨去．又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。„„举起另一块石头猛砸。
⑶王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊„„ ⑷„„发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。
２．学生一起读一读这些句子。
３．指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发
作文五：《《冬不拉》》5900字义务教育课程标准实验教科书《小学语文（Ｓ版）五年级下册》
《冬不拉》教学设计
湖北省枝江市实验小学 傅国平
【教学目标】
１．知识与能力
（１）认识６个字，学会１５个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。
（２）理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．
（３）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
（４）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１５、１６自然段。
２．过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导 下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺 牲的精神，从而体会琴声的含义。
３．情感、态度与价值观
激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
【教学重点、难点】
１．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲 的精神。
２．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
【教学关键】
品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。
【教学时数】
２课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
１．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
２．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
３．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。
４．有感情地朗读课文。
【第一课时教学准备】
生字词语卡片。
【第一课时教学过程】
一、搜集资料，导入新课
１．教师板书课题，全班齐读。
２．教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们一起分享。
３．学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。
冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。
４．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
（设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。）
二、提纲导路，合作学习
１．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
２．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器
３．说一说课文讲述了一件什么事情。
４．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句．说说这些人物留给自己的印象。
三、检查反馈，理清条理。
１．检查生字新词。
（１）教师出示生字词语卡片，指名读一读。
（２）全班读一读。
（３）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。）
（４）指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。
２．指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。
坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。
冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。
自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。
泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。
视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。
心急如焚：心里急得像火烧一样。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。
３．指名反馈：课文讲了一件什么事？
（相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。）
４．教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）
第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
第二部分（从“第二天一早„„”到“王子的匕首也捅向了瞎熊„„”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后．杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
第三部分（从“国王派出的人四下寻找„„”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。
第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
四、初谈人物形象，鼓励深入探究
１．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）
２．指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）
（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）
３．教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。
４．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。
【课堂练习】
１．抄写课后读读写写中的词语。
２．有感情地朗读课文。
３．删除加点字的错误读音。
出没（ｍò ｍéｉ） 射中（ｚｈōｎｇ ｚｈòｎｇ） 琴弦（ｘｉǎｎ ｘｕáｎ）
朝着（ｚｈāｏ ｃｈáｏ） 牲畜（ｃｈù ｘù） 重赏（ｚｈòｎｇ ｃｈ
óｎｇ）
４．把下列词语补充完整。
（ ）卧不安 （ ）思苦想 自（ ）奋勇 泪（ ）雨下
视死如（ ） 如泣如（ ） 一（ ）莫展 小心（ ）（ ） 心（ ）如焚
５．说说下列词语的意思。
坐卧不安 冥思苦想 视死如归 如泣如诉
６．辨字组词。
骏（ ） 捅（ ） 狡（ ） 激（ ） 置（ ） 恋（ ） 剁（ ） 翼（ ）
俊（ ） 桶（ ） 咬（ ） 缴（ ） 值（ ） 峦（ ） 跺（ ） 冀（ ）
第二课时
【第二课时教学目标】
１．了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。
２．结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
３．总结全文，有感情地朗读课文，背诵第１５、１６自然段。
【第二课时教学准备】
抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。
【第二课时教学过程】
一、复习巩固，导入新授
１．听写下列词语。
狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展
２．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、品读词句，感悟情感
ｌ．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）
（１）冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。
①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。） ②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？
③学生找出瞎熊特点的词语，交流：
庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。
凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。
④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。
（２）王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马．翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一苎‘片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。
教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走„„ 以前爪小心翼翼地将伪装拨去．又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。„„举起另一块石头猛砸。
（３）王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊„„
（４）„„发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。
２．学生一起读一读这些句子。
３．指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟．教师适当地引导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点。）
４．教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！
５．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。
６．教师小结：同学们．从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。
（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。）
三、想象场面，感悟琴声
１．教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信，他整天坐卧不宁，愁 得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百 匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足„”如何把这个坏消息告诉国王呢？
（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）
２．出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说 危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念„„
３．结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（教师板书）
故 事 琴 声
骑着、翻过、涉过、穿过 雄浑激昂
安置捕兽夹，巧妙伪装
伪装被瞎熊识破 低回婉转
王子与瞎熊激烈搏斗 音韵铿锵
瞎熊被杀死，王子也牺牲了 如泣如诉
４．有感情地读课文第１５、１６自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）
５．教师：这琴声的感染力有多强啊！国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。
（设计意图：这一环节的教学是在前一环节的基础上进行的，在学生对故事初步了解之后，学生更容易找到每一种琴声所描述的故事情节。）
四、总结全文，有感情地朗读
１．教师小结：同学们．冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名．叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。
２．有感情地朗读课文，背诵第１５、１６自然段。
【作业设计】
１．看拼音，写词语。
ｊｉǎｏ ｈｕá ｙǐｎｇ ｂì āｎ ｚàｎｇ ｙī ｌｉàｎ ｊùｎ ｍǎ āｎ ｚｈì ｂì ｓｈǒｕ ｑī ｌｉáｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
２．找反义词。
庞大（渺小） 凶恶（善良） 细心（粗心） 一筹莫展（足智多谋） 视死如归（贪生怕死）
３．给下面的句子加上标点符号。
（１） 它知道 国王看着这件乐器 疑惑不解地问
（２）为了纪念王子 牧民们就用王子的名字给这种乐器命名 叫 冬不拉 并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做 阿肯
（３）琴声一开始雄浑激昂 如同英雄视死如归 要上战场 一会儿低回婉转 像是在述说危机到来 战斗即将爆发 一会儿音韵铿锵 好像宣告战斗已经爆发 一会儿又如泣如诉 好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋
和怀念
４．读“琴声一开始雄浑激昂„„人们对英雄的依恋和怀念”一段，完成练习。
（１）写近义词。 激昂——（激越） 如同——（好像） 依恋——（思恋 留恋）
（２）用“一会儿„„一会儿„„一会儿”写一段话。
（３）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？
【板书设计】
冬不拉
故事
骑着、翻过、涉过、穿过
安置捕兽夹 巧妙伪装
伪装被瞎熊识破
王子与瞎熊激烈搏斗
瞎熊被杀死 王子也牺牲了 琴声 雄浑激昂 低回婉转 音韵铿锵 如泣如诉
作文六：《3..冬不拉》2800字３． 冬不拉
教学目标
知识与能力
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１５、１６自然段。
２．学会生字新词，学习联系上下文理解词语的方法。
３．理解课文内容，能找出与琴声相对应的课文内容。
过程与方法
１． 用联系上下文的方法理解文中的一些词语。
２．在讨论中用适当的方法背诵第１５、１６自然段。
３．想象画面，找出与琴声相对应的课文内容。
情感、态度与价值观
在品读交流的过程中，感悟王子勇敢、善良，英勇无畏的品德。 教学重难点
１．了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子英勇无畏的品德。
２．琴声分别描述了哪些故事情节，结合课文内容找出来并说一说。
教学课时
２－３课时
教学设计
第一课时
一．引入新课
１．出示“冬不拉”乐器的图片，问：同学们，你们知道这种琴叫什么吗？
２．吸引学生兴趣后，简介：这是我国新疆地区哈萨克族的民族乐器，名叫“冬不拉”。关于它名字的来历，还有一个动人的故事呢！今天，我们就来读一读这个动人的哈萨克族民间传说故事。
３．板书课题：冬不拉
二．出示学习目标
师：本节课的学习目标是什么呢？请看（多媒体出示）：
１．能正确、流利地朗读课文。
２．会认本课的６个生字，会写１４个。
３．理解本课中的生词。
师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。大家有信心达到目标吗？
三．第一次先学后教（读课文）
（一）先学
师：怎么把课文读准确、读通顺呢？请看自学提示（多媒体出示）： 请同学们自由练习朗读课文，遇到不认识的生字，可借助注音或工具书解决，如果哪一句读得不通顺，应反复练习，直到读通为止，再继续往后读。
（生阅读自学提示后，按要求练读）
（二）后教
师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速恰当。ＸＸ你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
四．第二次先学后教（扫清字词障碍）
（一）先学
下面我们来学习本课中的生字新词。请看自学提示（多媒体出示）：
１．认真本课中的生字，读准字音，声音响亮。
２．理解生字的字义，并根据其在本课的意思组词。
３．划出本课中的生词，借助工具书、联系上下文理解意思。
４．生观察、自由学写本课中的１４个生字。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
（生阅读自学提示后，按要求开始自学）
（二）后教
１．指名学生认读生字并组词。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
２．全体学生齐读两遍。
３．指名学生说说“自告奋勇、视死如归、泪如雨下、坐卧不宁、冥思苦想、如泣如诉、一筹莫展”等词语的意思。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
４．比一比，谁写得好。
（１）请学生到黑板上书写本课中的生字，比一比谁写得比较好。
（２）师生共评。（生先评，教师适当补充或强调）。
五．当堂检测
１．读一读。
匕首 赏赐 狡猾 隐蔽
２．比一比，组词。
骏（ ） 捅（ ） 恋（ ）
俊（ ） 拥（ ） 峦（ ）
３．补充下列词语，并任选一个造句。
视（ ）如（ ） （ ）思（ ）想
如（ ）如（ ） 自告（ ）（ ）
六．布置作业
１．将本课中要求会写的生字抄写在作业本上。
２．练习默写本课中的生字词。
教学反思：
第二课时
一．引入
今天这节课，我们来继续学习《冬不拉》这篇课文。
（板书课题）
二．出示学习目标
这节课我们的学习目标是什么呢？请看（多媒体出示）：
１．理解课文，把握课文主要内容。
２．品读交流王子为民除害的部分，感悟王子勇敢善良、英勇无畏的品质。
３．在阅读中想象画面，能找出与琴声相对应的故事情节。
４．背诵第１５、１６自然段。
师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。大家有信心达到目标吗？
三．第一次先学后教
（一）先学
师：为了更好地完成本节课的学习目标，请大家看本节课的第一次自学提示：（多媒体出示）
速读课文，想一想：
１．课文先写了什么，又写了什么？
２．是按什么顺序记叙的？
（生阅读自学提示后，按要求开始自学。师巡视了解学情。）
（二）后教
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
１．指生回答第１题。如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
２．指生回答第２题。
四．第二次先学后教
（一）先学
接下来，我们来仔细读一读这个故事，请看自学提示（多媒体出示）：
自由读课文，思考：
１．这是一只怎样的瞎熊？
２．你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的？边读边批画。
（生阅读自学提示后，按要求开始自学。师巡视了解学情。）
（二）后教
１．指名学生回答第１题。如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充并相机板书。
瞎熊
凶恶、狡猾
２．全班交流。如回答不恰当可指名其他学生帮助；若还不恰当，师帮助。
交流重点：
国王心急如焚，却又一筹莫展。他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。国王把事情的原委告诉了儿子。冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。（王子勇敢、善良）
王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。王子又射出一支利箭，正中瞎熊的前胸。这时，瞎熊已经发现了王子。王子抽出第三支箭，
正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了过来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……（王子英勇无畏）
师相机板书：
为民除害
王子 瞎熊
勇敢善良、英勇无畏 凶恶、狡猾
五．第三次先学后教
（一）先学
同学们学习的效果很不错！接下来，我们来继续仔细读故事，请看自学提示（多媒体出示）：
１．人们决定最终用什么办法告诉国王王子牺牲的噩耗？
２．仔细读描写琴声的部分，想象画面，想一想第一种琴声分别描述了故事中的哪个情节？
（生阅读自学提示后，按要求开始自学。师巡视了解学情。）
（二）后教
１．指名学生回答第１题。
２．全班交流每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（生大胆发表自己的见解，要求在回答问题时语句要通顺，流畅。如回答不正确可指名其他学生帮助；若还不正确，师帮助。
六．第四次先学后教
（一）先学
１．自由读最后一自然段，说一说“冬不拉”这种乐器名字的来历。
２．结合课文内容，体会这个故事表达了哈萨克族人民怎样的情感？
（二）后教
１．指名学生回答第１题。
２．全班交流第２题。（生大胆发表自己的见解，要求在回答问题时语句要通顺，流畅。如回答不恰当可指名其他学生帮助；若还不恰当，师帮助。）
七．当堂检测
背诵第１５、１６自然段。
（先自由练习背诵，再比一比谁背诵得好。）
八．布置作业
１．继续练习背诵第１５、１６自然段。
２．以“冬不拉，我想对你说”为题，写一段话。
板书设计：
为民除害
王子 瞎熊
勇敢善良、英勇无畏 凶恶、狡猾
教学反思：
作文七：《3、冬不拉》3600字开元小学语文学科备课手册
课题 ３、冬不拉 教 学 内 容 分 析 计划 ２ 课时 主备人 焦玉婕 二备人 课时 《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族的一种民间 乐器“冬不拉”名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只庞大凶恶的瞎 熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎 熊。 他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗，最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。 一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的 国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们 把阿肯弹拨的这种乐器叫做 “冬不拉” ， 把使用这种乐器的艺人叫做 “阿肯” 。 这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之 情。 １．指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。 ２．引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 ３．帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”６ 个生字，会写“萨、筹、狡、骏、 蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”１４ 个生字，掌握“一筹莫展、狡 猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器 ”等词 语。并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。
教 学 目 标
教 学 重 难 点
教学重点： 品读冬不拉王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢 无畏的精神。 教学难点： 结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。
教具 学具 准备
１、生字词语卡片。 ２、 多媒体课件。
教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设 计）
《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族的一种民 间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事， 这个凄凉而悲壮的故事表达了人们 对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重以读促悟，训练学生对 语言文字的感悟能力和鉴赏能力。 自主探究， 自主感悟， 结合学习方法指导， 教会学生学习； 在读中积累，教会学生读书；在读中质疑，感悟王子的善良、 勇敢无畏的精神；学生读议结合，读写结合，为学生提供充足的表达机会 锻炼学生表达能力。
教学过程、教学内容及师生活动 第一课时 教学内容：１、学习生字词，读通课文，初步感知 课文内容。２、理清课文描写的顺序，了解冬不拉 是怎样杀死瞎熊的， 怎样英勇献身的以及人们又是 怎样怀念他的？ 一、谈话导入： １、 板书课题， 谈话： 通过预习， 你们知道“冬 不拉”这个名字指的是什么吗？ ——王
子的名字 ——一种哈萨克族弹拨乐器的名字 ２、 话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器， 读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一 个令人感动的悲壮故事呢。 二、出示目标： １、认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”６ 个二 类生字； ２、“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、 葬、冥、凄、恋、器”１５ 个一类生字会写会组词； ３、掌握“一筹莫展、狡猾、安置、隐蔽、冥 思苦想、凄凉、依恋”等词语。能通过查字典、联 系上下文理解成语的意思。 ４、读课文，了解课文大意。 三、自主学习，小组合作 四、达标检测（检查预习情况） １、我会读： （先齐读，再抽学生读） 一筹莫展 禀告 匕首 跺成肉酱 冥思苦想 哈萨克 狡猾 骏马 位置 隐蔽 捅伤 赏赐 埋葬 凄凉 依恋 乐器 ２、我会写： （分组上黑板） 铲（ ）筹（ ）狡（ ）置（ ） 萨（ ）寿（ ）较（ ）值（ ） 蔽（ ）匕（ ）捅（ ）赐（ ） 弊（ ）比（ ）通（ ）易（ ） 跺（ ）葬（ ）凄（ ）躲（） 死（ ）妻（ ）没（ ） ３、我会填词： 苦苦地想，深沉地思索。 （ ） 向上级或长辈报告事情。 （ ） 凄惨。 （ ） 一点计策也施展不出来。 （ ） 自己请求担任某项艰巨的任务。 （ ） 把死看作想回家一样，形容不怕死。 （ ） 好像在哭泣， 又想在诉说。 形容声音凄切、 悲苦。
个人调整意见及补充内容
（ ） 五、读课文，想一想课文讲了一件什么事？ １、自由读课文，想一想课文讲了什么事？ （课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不 拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王 子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一 个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。 为 纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。 ） ２、同桌交流，讲述文章大意。 （起因、经过、 结果） ３、小组派一个代表，汇报交流结果。 六、出示目标： １、读课文，看看课文的描写顺序是什么，给课 文分段。 ２、了解冬不拉是怎样杀死瞎熊的，怎样英勇 献身的以及人们又是怎样怀念他的？ 七、自主学习，小组讨论 １、读课文，看看课文的描写顺序是什么，给课 文分段。 ２、了解冬不拉是怎样杀死瞎熊的，怎样英勇 献身的以及人们又是怎样怀念他的？ ３、王子具有怎样的优秀品质？文章中的哪一 个部分对他的品质做了具体描绘？ 八、汇报交流自学情况。 １、根据事情的发展顺序（起因——经过—— 结果） ，课文可分为三段。 第一段： （①）在萨哈克族人生活的地方经常 有一只瞎熊出没，伤害人畜。 第二段： （②——⑩）王子不顾国王的阻拦去 除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。 第三
段： （１１——１７）写一位叫阿肯的牧民用 琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊， 牺牲自己的悲壮 故事。 从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器 命名为“冬不拉”。 ２、让学生说说冬不拉是杀死瞎熊的英勇献身 的过程以及人们又是怎样怀念他的。 读一读相应的 段落。 ３、 学生说一说王子的的优秀品质以及文章的 描写。并画出有关语句。 九、布置作业 １、课文，背诵课文 １６、１５ 段。 ２、收集优美词语。 ３、思考书后第 ２ 题。 教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
第二课时 教学内容：１、有感情地朗读课文，体会文章表达 的思想感情。２、通过品味重点语句来体会王子的 品质。３、背诵积累优美词句。 一、复习 １、文章讲了一个怎样的故事？ ２、从文中你体会到了什么？ 二、出示目标： １、处理课后第 ２ 题。 ２、默读课文中王子自告奋勇斗黑熊，结果壮 烈牺牲的部分，尝试给本段分为三层（或四层） 。 ３、从哪些描写中能体会王子的品质呢？划出 有关词句。 ４、积累优美词句。 三、自主学习，合作交流。 １、读、思考课后第 ２ 题。 ２、默读课文王子自告奋勇斗黑熊，结果壮烈 牺牲的部分，尝试给本段分为三层（或四层） 。 第一层： （２——４）国王因除不掉瞎熊而心急 如焚，一筹莫展。王子自告奋勇去找瞎熊。 第二层： （５——６）段王子来到瞎熊经常出没 的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏了。 第三层： （７）王子两剑射中了瞎熊后，与瞎熊 搏斗，就在瞎熊击中王子时，王子的匕首也刺死了 瞎熊。 第四层： （８——１０）国王得不到王子的消息而 坐卧不宁，牧民发现了王子和瞎熊的尸体，把王子 安葬了。 ３、从哪些描写中能体会王子的品质呢？划出 有关词句 ①、从王子自告奋勇的语言、动作，前往打熊 路上的艰辛，打熊时的动作。 ②、 划出表现黑熊的狡猾及力大无比的重点词 句。 （王子善良、武艺高强又无比英勇，是一位英 雄； ） ４、积累优美词句。 四、小练习：画出第 ５、６ 自然段动词，体会用词 的准确。 １、自由朗读，想一想：如何读出王子的勇敢和机 智？ ２、小组交流：文中还有哪些人物？他们分别具有 什么样的品质？从哪些词句中能体会出来？ 国王：疼爱王子„„
阿肯：正义、善良、„„ ３、汇报交流。 （各组派代表汇报结果，老师指点） 五、课堂练习： 练习填空 琴声一开始雄浑激昂，如同， ；一会 儿低回婉转，像是 ；一会儿音韵铿锵，好 像 ；一会儿又如泣如诉，好像„„ ３、本段运用了怎样的修辞方法？ ４、 同桌互相背诵 １５、１６ 段。 六、总结回顾 １ 、这个民间故事表达了人民怎样的思想
感 情？ （勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情） ２、 故事中你对哈萨克这个民族有了怎样的了 解？除此之外，你还对本民族有哪一些了解？ ３、本文写作手法： １） 、 民间故事的一般模式 （相传„„从此„„） ２） 、用准确的词语、句子表达情感。 （让学生 交流） ４、除了本课对乐器的传说故事之外，你还了 解哪些民间传说？课外搜集，交流。
作业及习题设计
个人调整意见及补充内容
１、读读，抄抄、记记。 心急如焚 一筹莫展 愁眉不展 小心翼翼 坐 卧不宁 ２、按课文内容填空。 琴声一开始 ，如同： ，一会 儿 ，像是在 ， ；一会儿 ，好像 ； 一 会 儿又 ，好 像在 ， 好像 在 －－－－－３、以“冬不拉，我想对你说”为题，写一段话。
板书设计 ３、冬不拉 冬不拉 想象画面背 回忆故事情节背 勇敢无畏 抓住四个词语背
个人调整意见及补充内容
教 学 反 思
教研 组查 阅意 见 时间：
教 务 处 查 阅 意 见 时间：
作文八：《3 冬不拉》2800字３ 冬不拉
教学目标：
１．学会“筹、禀”等６个会认字，“萨、狡、骏”等１４个会写字，掌握“一筹莫展、狡猾、敏捷、凄凉”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵第１５、１６自然段。
３．理解课文内容，体会课文所表达的思想感情，
４．理解琴声对应的故事情节，感受王子勇敢无谓的品格。 教学重难点
１．了解王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子勇敢无畏的品德。
２．琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
３．在理解课文内容的基础上，背诵第１５、１６自然段。
教学准备
１．搜集关于冬不拉的图片、音频和相关资料。
２．教学课件。冬不拉图片、音频，生字卡片。
教学课时
２课时
教学过程
第一课时
一、读课题，导入新课
１．（课件出示）观察冬不拉的外形，听冬不拉弹奏的乐曲。 导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家汇报一下。
２通过浏览课文，能说说冬不拉琴的由来吗？
二、学习生字，读准字音
１预习时易读错音的字有哪些？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？
２学习生字具体步骤：
（１） 判断正确读音
冥思苦想（ｍｉｎ ｍｉｎｇ） 骏马（ｊｕｎ ｎ）
依恋（ｎｉａｎ ｌｉａｎ） 匕首（ｂｉ ｂｉ）
（２）把正确字填在（）里，再读一读 。
一（）莫（） 自（）（）勇
如（）如（） （）（）不宁
（）死如（） （）眉不展
（３）听写：匕首（注意匕的笔顺） 隐蔽（注意蔽的笔顺） 安葬 冥思苦想 凄凉
（４）交流理解的词语。（重点是课后的成语）
三、理清顺序，了解文章结构
１速读课文，想一想文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？
（学生归纳，师板书：ａ瞎熊伤害人畜ｂ王子除害牺牲 Ｃ琴声讲述故事）
２．试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。
（同桌互相说一说）
老师提示：根据事情的发展顺序（起因——经过——结果），课文可分为三大段。
第一部分（第１自然段）：在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。
第二部分（第２－１０自然段）：王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。
第三部分（第１１－１７自然段）：写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。
３．主要内容：
老师总结：课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。
四、朗读课文，做到正确、流利。
１．文中最打动你的是哪部分内容？为什么？
２．练习朗读：（１）自读 （２）小组轮读 （３）选择你喜欢的段落朗读
五、布置作业
１写生字，抄写词语，积累本课中的成语。
２读课后思考问题，再次带着问题读书。
板书设计：
１瞎熊伤害人畜
冬不拉 ２王子除害牺牲
３琴声讲述故事
第二课时
一、谈话导入新课
同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络。
１出示填空：本文先写了（ ），再写了（ ），最后写了（ ），这是按照（ ）顺序记叙的。
２能根据填空说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，体会情感
１默读第２—１０自然段。
思考：（１）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边批注。
（２）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序） 要点一：不顾个人安危（第２自然段）
（课件出示文字）
①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，王子却敢于替父分忧，为民除害。）
要点二：胆大心细，不辞辛苦（第５、６自然段）
① 课件出示，读一读。
②王子是怎样找瞎熊、布置捕兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
③写瞎熊的这一自然段可以删去吗？为什么？
（不可以。这部分写出了瞎熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗是危险万分的。）
要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（第７自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读。
②指名朗读，大家评一评。
③你感受到那是一种怎么样的场面？
２小结：（１）冬不拉是怎样的一个人？（２）理清文章层次，先写什么，再写什么。
四、想象画面，体会情感
默读第１１－１７自然段
（课件出示文字）
①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，王子却敢于替父分忧，为民除害。）
要点二：胆大心细，不辞辛苦（第５、６自然段）
① 课件出示，读一读。
②王子是怎样找瞎熊、布置捕兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
③写瞎熊的这一自然段可以删去吗？为什么？
（不可以。这部分写出了瞎熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗是危险万分的。）
要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（第７自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读。
②指名朗读，大家评一评。
③你感受到那是一种怎么样的场面？
２小结：（１）冬不拉是怎样的一个人？（２）理清文章层次，先写什么，再写什么。
四、想象画面，体会情感
默读第１１－１７自然段
１．“冥思苦想”是什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文）
２．人们最后想出了什么办法？
３．读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
４．找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
５．理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
６．指名四人读四种琴声，指名四人读四种相对应的故事情节。
（１）指名朗读。
（２）说一说这几个情节。（课件出示填空）
７．带着想象，配乐朗读。
８．配乐背诵。（自由读、背）
９．试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
１０．用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受了到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点
１１．齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
五、总结全文，布置作业
１全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
２读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。
３小练笔：写读后感。要求从多角度写。（如对人物的崇敬，对
音乐语言魅力的感受等）
板书设计
冬不拉——纪念琴
自告奋勇承担重任——雄浑激昂 不辞辛苦准备作战——低回婉转 毫不畏惧英勇搏斗——音韵铿锵 献出生命为民除害——如泣如诉
作文九：《3.冬不拉》2100字３ 冬不拉
一、导学目标：
１． 知识与能力目标：帮助学生认识生字；会写词语。指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第１５、１６自然段。
２．过程与方法目标：引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。，
３、情感态度与价值观目标：通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
二、导学核心点：
１、导学重点； 引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
２、导学难点：了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
三、导学过程设计：
第一课时
一、谈话导入：（幻灯片１～～４）
１．板书课题，谈话：通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗？ ——王子的名字
——一种哈萨克族弹拨乐器的名字
２．谈话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一个令人感动的悲壮故事呢。
二、初读课文，检查预习内容。（生字课件）（幻灯片５）
１、自读课文，回顾预习内容。交流理解的词语。 ２、检查预习效果：
三、理清顺序，了解文章结构。（幻灯片６、７）
１、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？
２主要内容： 课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。
３、试给课文分成三段。（同桌互相说一说） 根据事情的发展顺序（起因——经过——结果）
第一段：（①）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。
第二段：（②——⑩）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。
第三段：（１１——１７）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。 （学生归纳，师板书：ａ瞎熊伤害人畜ｂ王子除害牺牲Ｃ琴声讲述故事）
板书设计：
１、瞎熊伤害人畜
冬不拉 ２、王子除害牺牲
３、琴声讲述故事
第二课时
一、导入新课
谈话：同学们，请齐读课题，说一说“冬不拉”指的是什么？这节我们要看看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络
１、出示填空：本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。（可板书）
２、能根据板书说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
１、默读２－１０自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的。（幻灯片１０、１１）
２、全班交流汇报：（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
Ａ要点一：不顾个人安危（２自然段）（幻灯片１２）
①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。） Ｂ要点二：胆大心细，不辞辛苦（５、６自然段）（幻灯片１３～～１７）
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？ （不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。） Ｃ要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（７自然段）（幻灯片１８）
①