合作才能共赢作文（一）
俗话说“众人拾柴火焰高”，这就是说一个人的力量不大，人与人合作力量才大，一只手的力量做不了什么事，两只手才能造就人类的辉煌。所以说合作才能共赢。
在当今日新月异的生活，合作不被看得很重，他们想靠自己的力量完成梦想，但靠自己很难，要是和别人合作完成梦想就不会很难了。
在学校的日子里，我学会了很多很多，最让我感受深刻的学会了人与人之间的合作。试想，一个人跑八百米快，还是两个人分担跑八百米快，当然后者快很多了。记得有一次，数学课上老师让我们解决一个很难得题，老师说可以讨论，但我没照老师的做，我认为合作并不重要，但是我错了，我一个人很久都没有解出来，看着同学们一个一个解开难题那开心的笑容，我内心很无奈，从那一刻我就认识到，合作是最重要的。
合作分布在地球各地，当今社会的飞机都很高级，那是因为一架飞机需要经过很多国家的合作才能完成，一双名牌鞋子，也需要很多国家的合作。三国时期，曹操手下张辽、乐进共守合肥。一次孙权发兵十万来攻，二人是五子良将之二，同等功绩，以前素有矛盾，但面对强敌，仍能互补互助，共进共退，终于大破敌军。
所以说合作是最重要的。在学校里，班主任们都会给学生分很多小组，就是因为想让学生们养成合作的习惯，提高同学们的学习效率，才能让同学们更加融洽，更加和谐，在将来的生活中，能生活的更好。
合作，是成功的前提
合作，是友谊的真谛
合作，是未来的希望
所以说，合作才能共赢。
合作才能共赢作文（二）
还记得在电影鸿门宴的结尾张良说我去找一位高手，与他下一局，看能不能共赢。我不想评价电影的真实性，但实现共赢真的很难吗？我们若想实现又该拥有怎样的心境呢？
在网页上寻找答案，找到的却是合作，便不禁责怪电脑不懂人心，但细细想来，如果没有合作又何谈共赢呢？良好的合作是共赢的基础。
无论是紫藤萝还是牵牛花，它能柔弱的枝径都无法支撑它们的花，但它们可以紧紧的缠住枯树，借用枯树的枝干给他们以支撑，让它们更好的接受阳光和雨露，而枯树呢也因它们重新焕发了生机，从新找回了存在的价值。犀牛和犀牛鸟也是一对不错的的搭档，犀牛虽然个体庞大，皮糙肉厚，但皮肤皱褶之间却又嫩又薄，长受一些寄生虫的困扰，而犀牛鸟却能很好的解决这一难题，同时自己也获得了食物来源，有了生存的能力。通过合作他们各取所需，互帮互助实现了共赢，也成了自然界懂得合作的范例。
我想它们或许并不懂这些，它们只知道只有这样它们才能在此残酷的自然环境中生存下去，在激烈的物种竞争中拥有一席之地，相对于而言我们人类拥有更强的生存能力，那么我们还需要合作吗？
答案是毋庸质疑的，在这个竞争激烈的社会，良好的的合作可以给我们省去很大的麻烦，有了合作我们不再是一个人孤军奋战，有了合作但我们遇到困难时更有走下去的勇气，有了合作，痛苦会缩小而快乐会放大。可是偏偏有人忘了合作的诸多好处，一意孤行落个身死人手的下场，可怜又可悲，其原因很简单，他们没有包容的心胸，有的只是为利益不顾一切的卑鄙。
还记得在学田忌赛马时，曾为孙膑的才华钦佩不已，又为他的伤残万分惋惜。曾经与他称兄道弟的知己朋友，如今却对他下次毒手，庞涓难怪你会落个兵败身死的下场，悲兮？快哉！假如你收回那可嫉贤妒能的心，代之以坦诚，我想你和孙膑依然是朋友，你们一定能书写一段属于自己传奇，如果真是那样，你可以拥有更好的才学，拥有更加广阔的天地，而孙膑可以拥有健全的身体，可以和你畅谈兵法，一展宏图，齐国也可更加繁盛，这是一举多得的事，但它需要良好的合作，需要一颗宽容坦诚的心，只有这样才能实现共赢，乃至多赢，可惜你断送了所有的美好。
同是古人心境却不尽相同，鲍叔牙拥有坦诚待人之心，将管仲引荐给齐桓公，共创伟业，结果呢，管仲得到用武之地，尽心辅佐，让齐桓公成为春秋五霸之首，鲍叔牙也因此得到后世人的赞扬，传唱。因为淡薄的心境，他们之间有了很好的合作，也正是因为这场合作，让他们为此受益，双赢其实并不难。
记得小时侯，听过一个笑话，一个瞎子骑车带着一个瘸子，瘸子给瞎子指路，瘸子突然喊道“沟沟沟”，但瞎子却以为是Ｇｏ，Ｇｏ，Ｇｏ．结果二人掉到了沟里。这是一个笑话，他们之间的合作不能算很成功，但他们确实做到了“以人之长，补己之短。”我相信只要他们稍加训练，一定能走的又好又远。“君子性非异也，善假于物也。”我们每个人都有不足，那么合作便是通过别人来弥补自己，而这个过程别人往往也会受益，这便是共赢的意义，而它需要以合作作为基础。
大海因为有了浪花的涌动而更显波澜壮阔，浪花因为有了大海而变化多姿；航船因为有了灯塔的照耀而不会迷失方向，灯塔因为有了航船而至关重要；梅花因为有了白雪陪衬而更显高洁傲岸，白雪因为有了梅花而不再单调。在合作中他们取长补短，因为有了合作共赢便不再遥不可及，因为合作是共赢的基础。
合作才能共赢作文（三）
有两个饥饿的人有幸得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜鱼。其中，一个人要了鱼，吃完后便饿死了；另一个要了鱼竿，走向大海，但路途遥远，他走了好几天才到海边，还没来得及去钓鱼也饿得一命呜呼了。
鱼可以暂时充饥，但解决不了长远的生计问题；鱼竿可以用来解决未来的生计问题，但对眼前的饥饿却无能为力。
由此看来，只有将二者合起来，才能彻底解决眼前和长远的生计问题，只有两个人合作，一起享用这篓鲜鱼，一起走向海边，才有可能同时获救。但可惜得很，他俩拒绝合作，最终落了个双双命赴黄泉的悲惨结局。
这个故事生动地印证了巴尔扎克的一句名言：单独一个人可能灭亡，两个人在一起可能获救。当然，是指两个人合作起来共同创造生命的奇迹，但如果像上面那两个人一样你敲你的锣，我唱我的戏，最终也只能落个双败的结局。
日本松下公司董事长松下幸之助常说：“每个人都拥有不同的智慧及无可限量的潜能，当大家对此有所了解，并同心协力开发时，就能为社会带来繁荣。”他的创业是从对电灯泡的研究开始的。当时，日本正处于经济危机时期，为摆脱困境，他亲自拜访了冈田电池公司董事长。二人商定，双方免费给顾客赠送一万只电灯泡和一万对干电池，联合进行产品宣传。此举广告效应极佳，无论是电灯泡也好，干电池也罢，两家公司都接到了大量订单，从而使两家公司都重振起了昔日的雄风。这一商战的胜利不正说明：只有合作，（ｍ．ｌｚ１３．）才能双赢吗？
当今世界，科技高速发展，社会分工越来越细，而人的智力、知识却总是有限的，这就更需要人们有强烈的合作意识和合作习惯。
作为新世纪的中学生，更应该善于合作。与老师合作，聆听老师的教诲，你将迅速成长；与同学合作，在知识的海洋里去探索，你将获得无穷的智慧；与父母合作，善于倾听父母的唠叨，你将感受到无边的幸福。
同学们，让我们永远记住这句人生箴言吧：只有合作，才能双赢！
＊ 关于合作的作文
＊ 关于团结合作的作文
＊ 与别人合作的作文
作文二：《循环作文合作共赢》6600字循环作文 合作共赢
—— 浅谈循环日记对学生作文能力和合作学习兴趣的培养
上海实验学校东校 汤愉
《中小学语文课程标准》中明确提出小学阶段，语文教师要帮助学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，从而提高学生感知生活的能力，激发热爱生活的情感，为此需要加强学生的写作实践，引导学生及时记录自己平时的所见、所闻、所思、所感，因此让学生养成经常动笔的习惯是达成此阶段写作目标的重要途径。
多年的实践表明，日记可成为学生心灵的写照，成为“想说就说”的舞台，更能让学生通过经常的练笔积累写作的素材，丰富作文的写作仓库。但是由于小学生个体的认识能力毕竟有限，观察能力不够细致，对写作的兴趣还在培养中，如果让学生天天写日记，常常会苦于“无米下锅”，或因为没有充裕的时间而敷衍了事，无形中加重了学生的负担，致使学生从起步阶段就讨厌习作，反而得不偿失。对于教师来说，每天都要批阅一大堆学生的日记或是练笔也是一种很繁重的任务，篇篇精批的可能性不大，有时难免会顾此失彼，草草了事，甚至不了了之，
诚如美国著名作文教学专家唐纳德·格雷夫斯指出的：“学生最好在一种有组织的、且能起到互相激励和支持作用的专门专业气氛中进行写作，这样的写作训练才是真正有效的。”因此，笔者在作文教学中尝试引进“循环日记”的写作训练方法，这是在教师组织下由全班学生共同参与，分工合作，轮流写作，循序渐进地进行的一种写作训练。它结合了合作教学模式的一些特点，是一种在合作中交流，在合作中分享，在合作中评价，在合作中提高的写作训练。它的出现契合了学生写作的心理需要，是教师提高写作指导有效性的重要途径之一，是促进学生作文能力提高的重要保障，同时因为合作学习的探究和培养又恰恰是新课标所倡导的新型学习方式的重要组成部分，因此，在循环中合作作文，还能有效激发学生合作学习兴趣，逐步养成合作学习的习惯。
下面，笔者就施行循环作文的写作训练谈谈一些具体的操作过程。
１．宣传策划，激发合作兴趣
良好的开端是成功的一半，在进行循环日记写作训练之前，进行积极的大张旗鼓的宣传必不可少，这是吸引学生，奠定合作写作的基础。于是，“想不想写作一次就能看见全组的作文，想不想让全组同学都来帮助你，想不想让你的写作水平在一个学期里就能得到很大提高，想不想让你的作文变成铅字„„”一张颇有诱惑力的海报贴在了班级公告栏里，在学生的“胃口”被吊起之时，一堂循环日记宣传推广课适时推出，打着“循环作文，合作共赢”的宣传口号，遵循“合
作互助、解放时间、交流思想”的写作原则，教师向学生隆重推出了“循环日记”这一新型写作训练方式的创想，并讲述了之前教师曾经做过的一些尝试，以及取得的良好的效果，这里，教师将循环作文譬喻为小组的“合作事业”，恰似田径场上的“接力赛”，组员必须密切合作，既要圆满跑完自己的任务，又要及时交接，为此，组员都要明确自己在这场接力赛上的位置和职责。只有每个人都尽力“跑得快”，即写得好，才能最快跑向终点，最终获得胜利。而这本流动着的日记本，恰似“接力棒”把同学们紧紧连在一起。为了共同的目标，组内成员必须认真对待每一次的写作机会，研究合作方法，提高合作效率，虚心向别人学习，在这里，自律和他律和谐统一。这种“循环写作，合作写作”的方式，旨在为学生创设宽松、有效的合作写作氛围，减轻学生对习作的心理负担，让他们在合作中作文，乐趣中作文，需求中作文，化难为易，变苦为趣，使写作成为兴趣，成为需求，在激发学生合作学习兴趣的同时，提升其写作能力，
２．建立制度，实施合作计划
当学生的好奇心被激发时，我便设立了以班长为首的循环写作小组筹备会，让班干部在明确“自愿组合，适当调控”的组队原则基础上，尽力组织学生采用混合编组形式分组，即小组成员是异质的，互补的，一个小组内的学生应各具特色，能够在写作中相互取长补短，集思广益，共同提高 。最终，筹备会将一个班３０人分为６个小组，一个组５人，各小组又推选出一位写作能力、组织能力较强的学生当组长，明确组员在组内的职责，统筹安排写作顺序，协调写作内容，帮忙统计分数，给组员打气鼓励等。写作伊始，每一小组都在自己的循环日记本的扉页上设计了自己的组名、组标、口号。从周一至周五，每个组员负责每天在自己小组的日记本上写一篇日记，一人一天，循环往复，写完后，作者先作为第一读者自评，其次由父母作为第二读者评价，再由组内同学作为第三读者互评，最后由教师总评价，组长综合四个评价意见打出相应的“星级”，每天都会由教师抽出时间进行及时的讲评，周五由老师和语文课代表总结表扬，累计星数评出冠军组及优秀个人，选出优秀作品张贴于学习园地，小组及组员根据总星数可获得相应的语文奖章等，平时教师也可及时从这些优秀作品中再甄选投稿。学生在竞争、激励氛围的鼓动下，个个摩拳擦掌，意欲比个高低。
３． 改进措施，增强合作效果
“循环日记”诞生后，由于每一天的日记都要与大家见面，还要接受同学的评价，优劣高下显而易见，另外同学和家长老师的中肯评价又很快反馈给本人，这样做有很多好处：Ａ、信息传递迅速。学生可以相互沟通、相互启发、相互欣赏借鉴，并从中有所领悟，获得更多写作信息和写作方法。Ｂ、写作氛围和谐。大家在一个愉快、开放、民主的场合交流意见，感受每篇文章的不同风格，一起
分享写作带来的快乐„„从而创设了一个轻松愉快的心理环境。 Ｃ、竞争合作共赢。努力为自己争光，为小组争光，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，去改，力争写出最高水平，竞争中，又不断吸取别人的长处， 弥补自己的不足，写作能力也不断提高。
然而，在实践中也发现了一些问题：分组循环总是在同一个组循环，容易“近亲繁殖”，不利于更高水平的交流；循环日记的内容从一开始学生兴致勃勃，习作的内容丰富，到后来因时间的流逝，学生固有的喜新厌旧的学习心理，使他们对循环写作出现了懈怠，开始迟交或不交，甚至有些学生借口无内容可写开始推却„„因此，当循环日记使用到一定时间后，为了重新激发学生合作写作的兴趣，保持已取得的成绩，我和班干部又商量，进行一些措施的补救。
首先：改变小组循环制度，扩展到全班循环，进行多层面的循环操作。当一个组的循环写作结束后，便转交到另一组，由另一组继续，这样不断的周转，一个月的时间，一本循环日记上就写满了全班的作文，对学生自己来说，他的欣赏面也从一个小组扩展到全班， 促使他们了解更多的信息，有更多的写作榜样，同时增加学生自评、家长评价、同学互评、老师终评这四方的评价，使客观、鼓励性评价贯穿整个写作过程， 全班性的循环方式，保持了学生的写作兴趣，促使他们以积极的态度来练写作文。
其次：虽然学生现在的学习生活比较单一，但是细细留心观察，还是能找到许多题材，因此针对写作中出现的内容贫乏，体裁单一的情况，我开始注重引导学生抓住学习生活中的写作材料，如班队活动，兴趣小组活动，并鼓励学生在“循环日记”里写信、写儿歌、笑话、寓言、童话、演说辞、广告词、导游词等。还可以结合课文进行读写结合的训练，如学了想象诗歌《童心》，自己模仿想象给天上的太阳写信；在口语交际学到的“怎样打电话”，让学生写下对话的过程；结合时事给四川地震灾区的小朋友写几句鼓励的话……这样既可以丰富学生作文的内容，又能增强他们观察生活，关注生活，思考生活的能力，
同时，除了自主选题，也可给学生提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求，有针对性地进行练写。比如，针对班级学生写人不能抓住特点生动描写的这一情况，就在循环日记中训练他们的观察能力和表达能力。有一段时间，我要求他们重点观察班级同学，然后抓住他们的外貌和个性特征来写。为了激起学生的写作兴趣，要求他们在文中不要写出所记同学的名字，以便在交流时让大家猜，如能被猜中，就说明你成功了，否则就重写。结果学生一个个兴趣盎然，写出了许多个性鲜明的人物形象，越是后写的写得越好，因为受到前面同学的启发。这不正达到了循环日记合作互助、共同提高的目的吗？又如，为了训练学生的思维辨析能力，让他们就班级或学校发生的某一事情或现象谈感想，或就热点新闻进
行日记讨论；为了训练他们的想象力，我让他们编故事，进行故事接龙。日记中还可以有后记的人就前面的人所记之事进行争辩、讨论，为其纠错。
一系列的改进措施从内容和形式上及时解决了学生写作中出现的问题，一段时间后，循环写作又循入了正轨，学生对于合作写作重新有了兴趣。
“循环作文 快乐合作”的循环日记写作训练，尝试了一年多，学生和老师，均从中获得许多收益，真正达到了教学相长的目的。
１．改进教学的评价标准，引入先进的教育理念
“只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的需要。”循环作文的成功使学生体验到了自尊感，而这自尊感的满足又使他们喜欢上作文。在评价中，教师没有无视学生的自尊，忽视习作者的心灵体验。在整个写作的过程中，教师不断地给以评价和激励，实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”，消除了学生对日记的恐惧心理，增强了学生写作的自信心和对写作活动的兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，他们焕发出更多的写作热情。对于写得很好的，我的评语是：“太精彩了，我为你骄傲！”、“写得很有情趣，很有童心啊！”“感谢你带给我们这些知识”。对于一般的，也可以这么说：“能工整地写这么多，很难得，从中可看出你是一个很认真的学生”、“你的这种看法（想法）很好”、“能写出自己的真心话（看法），了不起”，对于一些写作露出马虎痕迹的，我写到：“其实这篇习作题材不错，认真写，细致描写人物语言、心理，更能锦上添花。”“有想象力，但是这些习作要注意内容的衔接，交代的明确，这时修改是非常重要的，写完后，你首先应该是第一位读者。”老师循循善诱的评价里，充满了人文的关怀，学生乐于接受这些建议，变得爱写善写，也使学生之间形成一种良好的合作竞争的写作氛围。
在这里，教师的教育理念发生了变化，不再过分注重知识的传授，而是注重培养学生获得知识、搜集处理信息、分析解决问题、交流合作的能力，让学生在合作写作中学会写作、学会学习、学会做人；在评价方面，以“激励”为主，尊重学生，肯定个性，同时还关注学生的心理健康和良好的情感的培养。学生在习作中谈到家里来了小客人，父母都把好的给客人吃，她不禁吃醋了，教师的评语马上写道：“小小少年大大心事”，吃醋是正常的，人都有七情六欲，但是对于难得来一次的日本客人热情一点，也是正常的啊，我们本来就是热情好客的民族吗？再说，一贯享受父母关爱的你，把父母的爱分给别人一点，和别人一样共享，也是一件非常快乐的事啊！及时的心理疏导，促进了学生健康的心理素质的培养，使其学习上、思想上、与人交往上增强了内驱力。此时，一本循环日记就是构筑师生情感通道的“心灵的绘本”。其次，教师的教学方式也发生了变化，写作中，师生一起讨论评价，共同交流心得，同学习、同进步，此时老师不再是高高在上
的教导者，学生也不再是唯言是听的接受者，大家互相尊重，互诉心声，陈说理由。如果说课堂教学老师还是导得多的话，那“循环日记”可真是孩子们的天下，那种“你教我学”的教学方式彻底打破了，在这里，孩子们“眉飞色舞”地陈说自己眼中的世界，摘录自己最喜欢的词句，自由地对作品、作者及所描写的事物、人物发表意见，因此是孩子带老师走进作品，走进孩子的世界。老师在这里的角色，是个读者，对好的，表扬一下；对不够准确的，顶多说说自己的看法而已。一句话，生生合作的写作交流，师生合作的诉说心声，传道解惑，使教与学的角色平等转换，促进了师生间情感的交流，使师生共同进步。
２．感受合作互助的快乐，分享合作共赢的成果
“ 倡导自主探究，实践探究、合作交流的学习方式和接受性学习方式的有机结合。” 《新课标》中的这一句话，作为重点阐述的新课程理念，让教育界意识到培养学生自主、合作、探究学习方式的重要性。因此，在教学实践中，要求教师积极帮助学生探究和实践有效的学习方式，以拓展其学习时空，提高学生的学习体验和成果。而循环写作的训练方式就是通过合作写作激发学生合作互助的意识，养成其合作交流的能力和习惯，并在合作交流中提高自身的写作能力。
翻开一本本循环作文本，你能看见许多学生敞开心扉，和同学分享学习生活中的喜悦和快乐，也把内心袒露出来，期待同情和理解。一篇篇作文，其实就是一颗颗心在交流、在碰撞。有“志同道合”的，也有“针锋相对”。在此，同学们放飞了心灵，交流了思想，又通过师生和家长的心语交流，进行了坦诚而平等的心理沟通。
由于每个学生都有自己的个性，他们有自己的观察想像、自已的独特看法和行文风格。在写作中，学生不说套话、假话，自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，自己的真情实感，在作文中张扬个性。谁说小学阶段的学生只能写记叙文，班中一位吴明远学生，平时很喜欢思考和争辩，通过一定时间的写作练笔和家长教师的评价指导，他的议论文写作已很有一番功底，《看电视——双刃剑》、《我看电脑游戏》这些文章便从身边事正反两面有理有据地指出电视和电脑游戏这些现代科技带给人类文明的同时，也带来了许多负面的影响，尤其是对中小学生的影响，充分表现了他良好的思辩能力，此文还在班级里、家长之间掀起了一场场辩论赛，而在争论中，学生不仅分享了别人的思想，明白了许多道理，也感受到了生生合作，师生合作、家校合作互助的快乐和平等。
成功的体验最能增强人的信心和上进心。每个学生都希望自己是最棒的，
每个合作小组都希望他们写得是最好的。循环日记正好抓住学生们的“虚荣”心理，让他们在落笔时便考虑到自己的写作不仅是自身写作水平的体现，更要为小组争夺荣誉。因此，轮到写作的组员会在意自己的作文所获得的星级，一个组的其他组员都会出谋划策，这样，一篇日记承载着自律和他律，即使有学生想偷懒，其他组员也不同意啊！于是，经常会出现这样的情况，一本日记本由自己修改后，再由家长修改，到了学校，组长和组员还会过目，这样的合作互助，最终的结局是携手共进。
班中一位学生在日记中结合“５ ．１２”四川汶川地震的消息，谈到了作为每一个中国人都应该团结起来，众志成城，共同建设美好的家园。作为一名四年级的学生，能有如此关注时事和深刻的思想，应该值得表扬。更让人惊喜的是，在当天的同学评价一栏中出现了以下这番话：这篇作文较好地结合了时事，并且说明了“大灾有大爱”的中心思想，主题和立意都不错，从作文的角度来看，描写得还可以更动人些，可以再突出一点细节，你在描写受灾孩子可怜的时，细节描写运用的不错，其实在抢救的动人场面时，也可加入一些细节描写。你爸爸的评价不错，描写生动会使表现出受灾的孩子们令人同情，这样可以展示战士们保护幼小的精神，现场危险的情况，可以衬托战士的勇敢，救援物资从四面八方涌来，凸现中国人民对这次地震的关注和关心，交通线路的中断，物资只能以战士的肩背上来，显出军人为百姓的精神，灾民的成群结队走十几小时，表达大家渴望生存的坚定信念，如果将这些加上去，文章就有血有肉了。另外如果了解一下以前唐山地震时一些资料，进行对比分析会更好。一番中肯而到位的评价，从立意到写作方法、写作语言娓娓道来，充分表现了评价者良好的评价能力和写作能力，后来原文小作者根据同学的评价，认真阅读了一些新闻报道，着重挑选了一篇让他最感动的：教师谭千秋奋力抢救学生，而不惜献出自己的宝贵生命的报道，以点带面，结合自己的感受，表达了对逝者的崇敬和对生命的感悟，在写作内容和立意上都有了很大的突破，通过这一评一改，原作者和评价者的写作能力得到了提高，而其他学生也从中学到了很多，更促进了班级学生写作兴趣的提高。
学生唐虎的文章《获得“自由”的书》在作文大王上出版，刘雨辰的文章《考后众生相》刊登在新民晚报的快乐作文专栏。《循环作文 快乐合作》作品专集将在五（１）班级同学的共同合作下面世。这不仅是对学生们写作的一大肯定，而且也成为激励他们不辍写作的巨大动力，学生们在这些过程中进一步体验到合作的快乐，成功的喜悦，写作文的热情更是空前高涨。
参考文献：
《上海市中小学语文课程标准》 上海教育出版社
中国 韦志成 《作文教学论》 广西教育出版社 中国 丁有宽 《丁有宽读写结合教学教例与经验》 人民日报出版社 美国 Ｇｅｏｒｇｅ Ｍ．Ｊａｃｏｂｓ 《合作学习的教师指南》 中国轻工业出版社 中国 陈解放《合作教育的理论及其在中国的实践》 上海交通大学出版社
“
作文三：《合作共赢的呼唤作文 1100字》1000字２０１４年高考作文
新课标，全国一卷两人过独木桥
学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据此材料写作文。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目。不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
合作共赢的呼唤
－－－－－－－－－－两人过独木桥的启示７７２字
“两人过独木桥”运动项目预赛中，有二学生分别同时从两边上桥，相向而行，中间相遇，拥抱转身，平安而过，双双成功。我不禁为他们的聪明智慧、配合默契而折服喝彩。过桥，共同目的，两人过了，就是成功；裁判持争议，大可不必。材料启示我们，人类社会生活中，唯有合作才可能共赢；否则排斥搏击，两败俱伤，遗憾终生。
合作是共赢的前提，共赢是合作的目的。
合作，必须理解对方的需求，原则底线，优势劣势，知彼知己，求得共同利益上的契合点，达成行动上的一致性，才能为共赢提供可靠保证。材料中两学生彼此都想平安过桥，取得成功。而囿于独木所限，只有心照不宣，手脚并用，拥抱转体，才有可能。否则怒目相向，拳脚相加，或趁其不备，突然偷袭，都不会有如此圆满结果。
合作共赢，是热爱生活，积极向上，拥抱人生，创建和谐社会、和谐世界的正能量。合作双赢要有高瞻远瞩的战略眼光，求同存异、海纳百川的广阔胸怀，实事求是、求真务实，与人为善、济人之困，成人之美、积极用世的生活态度。抗战时期的国共合作，前时江苏女三耀荧屏的故事，就是最有说服力的明证。那种口是心非、欺世盗名的伪君子、蛮霸头，那种凌驾公法、原则之上的野心家、黑老大、独行侠、霸权枭雄，向来老子天下第一，唯我独尊，唯我独荣，我行我素。有的是利益诱惑，圈套绞索，你死我活。有的是蔑视、劫掠、虐杀、宰割，根本不可能施以善意、真诚合作，追求多方共赢、文明进步成果。
当前，社会转型，生活多元化，经济一体化，交流全球化，矛盾百出，纠纷迭呈，但五大洲、各地区，和平发展，科学进步，延续文明，乃全人类走向民主平等、繁荣富强利益诉求、共同主题。唯有倡导合作、坚持合作，才能促成双赢、多赢。我们生活的世界才会越来越美好！
愿爱好和平、追求文明进步的人们，张开广泛合作的双臂，拥抱自然、拥抱社会、拥抱人生事业中的你我他，迎接光辉灿烂的明天吧！
高三：ｌｊｆ０１９４２８
合作共赢的呼唤 佚名 １１００字
作文四：《[优秀作文]合作取得共赢》800字有一句话：“商场上没有永远的朋友，也没有永远的敌人。”这句话名言告诉我们：共同竞争并不排斥合作。
学校远动会的“山羊过独木桥”比赛中，两位同学未按比赛规则，不是一人下桥，而是二人在桥上相互抱住转身双双通过。这就是通过合作取得共赢的局面。然而，裁判应对这种突破规则的合作精神应给予理解和支持，不应该质疑或反对。
下过跳棋的人都知道，６个人各占一方，互相是竞争对手。大家彼此相先走一步，将自己的６颗玻璃球尽快移到预定地点。如果你讲求合作，同竞争对手同心协力，我相信会取得共赢。相反，如果你只注意竞争，而忽视合作，一心只想拆对方的路。最终，你可能就会输了。
美国商界有句名言：“如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。现在竞争，不再是‘你死我活＇而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是‘单赢’，而是‘双赢’。”我们需要把问题看得乐观一点，对手并不可怕，不一定要你死我活，也能合作取得共赢。
人过独木桥，人的智慧当然应该超过山羊的智慧。但是，美国这个国家似乎就是不想与我们中国双赢。足球比赛，象棋比赛等，经常存在平局。平局有时候其实就是双赢。总能保持平局是很不容易的。如果非要赢对方，那么结果很可能反而是惨败。
“狭路相逢勇者胜，”但这勇者也许会遇上更勇者，结果就像“两虎相斗，一死一伤。”“狭路相逢智者胜，”但是这智者也许会遇上更智慧的人，结果仍然可能是“一死一伤。”何不一起合作，共同取得胜利呢？错在我们的观念：只想打败对方，没有去想怎样才能实现共赢。
在远动会中，两位同学抱着，转身，分别通过了独木桥。他们的表现，可以说是“大智大勇”的极致，为他们的那种通过合作而取得共赢的精神欢呼！
实现双赢的人，必然是爱别人如同爱自己，具有宽容，宽广的胸怀。实现双赢的人，必然是大智大勇。
作文五：《[优秀作文]合作， 共赢》1700字微弱的个人力量无法冲破黑暗的网唯有投身于集体，方能是闪耀希望之光
－－－题记
灰白的云在天际晕染开来，危机之感紧紧威逼着远处的破屋，我微微睁惺忪的睡眼，我试图用双手舒展慵懒的身体，却不料被某种东西束缚着，我用手努力的挣脱着，企图打破这荒谬的幻想，换来的确实火辣辣的疼痛，我顿时木讷的瞪大眼睛，张大嘴巴，望着被五花大绑的自己呆若木鸡，不知所措。
和我有同样遭遇的还有他们，而他们却坐在那里低着头不敢反抗。
腐臭的味道在破瓦房里蔓延，在陌生的地陌生的人群，眼泪不禁在憔悴泛黄的脸颊上冲出一道道泪痕，满嘴都是我一气之下冲出家门的懊悔，我想家，我要回家，不管我怎样哭着闹着，那群人贩子却仍丝毫不为所动，取而代之的是厉声呵斥，凶狠的眼神。
我就像被束缚在牢笼里面的鸟儿，更多的是对自由的向往，对归家的渴望，曾试图用柔弱的躯体闯开坚固的铁门，试图谎称尿急，成绩溜走，也曾试图凿开那堵墙逃走，一次次的尝试一次次的失败，略有些心灰意冷，最难过的就是快要逃脱这苦海时却又被活生生的捉回，又是一顿毒打……
此时的他们再也按耐不住，说要帮我，也许是处出同情，也许是回家的诱惑，此刻的他们不在是冷眼旁观者，而是并肩作战的战友
已经到了正午，天空仍是白茫茫的一片，仿佛天地连成一片，夹杂着瑟瑟的风，人贩子却还按时的给我们送来的午餐，那是逃脱的绝妙机会，我们岂能甘愿错过？只有吃饱了才有力气反抗，只见同我一道的他们笨重的提起筷子，挑起食物往嘴里抡，不经咀嚼，随即下肚，接下来的一幕至今令我还很触目惊心，打翻了手上的午餐，用手捂着，一个个立刻蜷缩成一团，眉头微蹙，苍白的脸色上泌出密密的汗珠，可以想象他该是有多么的痛苦呀！接着又有三五成群人倒地，他们捂着肚子在地上打滚，去还要拼命的往铁门的方向爬去。
我大声的尖叫着，，“啊～来人呐，快来人哪，要死了，他们要死了，快来救救他们，我哭着喊着
人贩子Ｂ迈着匆匆的步履，慌忙的进来，用脚狠狠的踹了我一下怒声呵斥到：“你这小丫头片子，喊什么喊，没瞧见本大爷在睡觉呀，我低着头，不敢正眼看着，用手指着那边说：“他们，他们。。他们都倒下了，很痛苦的样子，你快去，快去救救他们吧！
人贩子Ｂ瞧了瞧我指的地方，木讷的愣在那里，然后倒坐在地上，不停的用挂在脖子上的毛巾擦拭着额上分泌的汗珠，燃起烟，一边一口抽着烟，一边来回的踱步，我想，此情此景，人贩子Ａ怕是彻底的乱了阵脚吧！
人贩子Ｂ慌忙的喊来Ａ：老大，这次手气真背，骗来的都是病秧子，您瞧，这可如何是好？
Ａ用手重重的敲了Ｂ一下，大声怒吼道：“你，这废物，骗来一群病秧子，你还问我怎么办？你说怎么办吧？难不成还看着他们死哇？他们是摇钱树，他们病着了，卖不出去，我们吃西北风呀？
Ｂ：老大，我们毕竟不是搞慈善的，如果他们真的是病秧子，我们不就亏大发了吗？看他们这样子估计快要死了，要是被别人发现他们在我们手上死的，就算你解释也解释不清了，我们快走吧
Ａ：也对，我们管他们干什么，随即把我们锁在里面。说着，便逃走了，
我拖着遍体鳞伤的躯体爬到铁门旁，用手重重的敲了敲，哭道：“你们别走呀，他们怎么办，放我出去，任凭我怎么哭着也无人应答，只剩下我在那里。当要地下头时，看见里边墙角上的那个小洞，我用身子一点一点的挪到墙洞旁边，当我正要为他们不能和我一样逃出这是非之地而痛苦流涕时，模糊的视线里，只见他们起身，毫无异样，我才想起，那是之前我们所计划好的
我们用旁边的锄头，各种铁具，一起往墙上砸，时光一点点
的流逝着，原来的小洞已经变成我们可以穿过的打洞，我们一个个小心翼翼的穿过洞，呼吸外面的空气，享受到了久违的自由感，我们一路向我们的家奔跑着，
阳光透过窗户照在我的眼睛里，我微微睁开眼睛，往往趴在书上睡着的我，原来时梦一场
尽管这是个梦境，但在梦里我长大了很多，也让我明白了很多，人的力量是微弱的，只有投身于集体才会有无穷的力量。
作文六：《[优秀作文]合作·共赢》800字当今社会是一个充满竞争与题挑战的社会，但这并不意味着凡事都要争个你死我活，学会合作才能共赢。
合作的首要前提是有一个共赢的心态，即我们合作是为了共同的目标，共同的利益。犀牛和犀牛鸟是一对不错的搭档。犀牛虽然个体庞大，皮糙肉厚，但皮肤皱褶之间却又嫩又薄，长受一些寄生虫的困扰。而犀牛鸟却能很好的解决这一难题，同时自己也获得了食物的来源，有了生存的能力。通过合作，他们各取所需，互帮互助实现了共赢，也成了自然界懂得合作的范例。
“君子性非异也，善假于物也。”我们每个人都有不足。那么，合作便是借鉴别人来弥补自己，而这个过程别人往往也会受益。这便是共赢的意义，而它需要以合作作为基础。
在一条人来人往的马路旁，一位盲人正在等待某位好心人的搀扶，等待一双厚实的大手将他扶过马路。而不远处，有位瘸子也在等待，等待着有好心人将他背过马路。瘸子看到了瞎子，艰难地走上前，俯在他的耳旁，轻声道：“如若可以，我便是你的眼，你便是我的腿。“
在夕阳的笼罩下，一切都似乎变成了紫红色，那抹修长的身影里，燃起了两个生命的光芒！
为了双赢才有合作，有了合作才有双赢。双赢与合作，相依相存，互为表里。以合作求双赢，不仅仅是大自然延续传承的法则，也是人类社会发展前进的时代主题。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”从古至今，我们无时不刻不在享受着合作带给我们的硕果和成就。合作并不是成功的代名词，但个人的力量毕竟是有限的。
在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负着蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去、
大海因为有了浪花的涌动而更显波澜壮阔，浪花因为有了大海而变化多姿，航海因为有了灯塔的照耀而不会迷失方向，灯塔因为有了航海而至关重要。
在合作中他们取长补短，因为有了合作，共赢便不再遥不可及，因为合作是共赢的基础。
作文七：《材料作文“合作共赢”导写》1500字文题
阅读下面的文字，根据要求作文。
东南亚朋友讲“水涨荷花高”，非洲朋友讲“独行快，众行远”，欧洲朋友讲“一棵树挡不住寒风”，中国人讲“大河有水小河满，小河有水大河满”。
――节选自习近平２０１５年出席博鳌论坛开幕式的主旨演讲
阅读上面材料，不知你有何看法，请围绕一个观点或角度，写一篇文章。
写作指导
材料所给的内容，从大方向上来讲，说的都是一个道理，只有合作共赢才能办大事、办好事、办长久之事。要摒弃你输我赢的旧思维，树立双赢、共赢的新理念，在追求自身利益时兼顾他方利益，在寻求自身发展时促进共同发展。
在审题立意上，围绕主题材料而言，从“合作共赢”“个人与他人”等角度来思考，则是切合主题的，但也是很多考生一眼能看出的。若从这些方面来写，容易找到材料来阐述观点，但是更容易出现千人一面的现象，影响得分。为此，另辟蹊径去思考，选择“独行与众行”“敢于展现自我”等角度，可以给人耳目一新的感受，也让人看到为人的自信，在立意上就显得有些新意，突破了“合作共赢”的观点。
若再整体思考材料，还可以从 “提升自我能力”“做好自己”等方面去探求，细想如果自己不具备能力，只是期待别人成功了再去谋求相助，倘若个人能力不济，事到临头是心有余而力不足，一样不能取得成功，唯有先做好自己，才可以去考虑是“帮助人”还是“依靠人”，在立意上又到了更高的层次。
例文
独行侠
□宁�ｈ
天空中只见大雁成行，不见雄鹰成双；草原上只有羊群结队，猎豹难见联合绞杀。太阳独自走它的轨迹，白天黑夜都被它主宰；万千星芒点缀天空，也无法将黑夜刷成白昼。武侠小说中的大侠，大多也孑然一身、来去潇洒。独行，因为强大得足够承受狂风暴雨，因为不论宠辱都能淡然而对。
李白少时就入中原游学，广结各方名士，以期得到推荐，实现自己的政治抱负。他才华横溢，斗酒百篇，很快就得到唐玄宗的赏识。入宫后，李白依旧潇洒不羁，让力士脱靴、贵妃研墨。皇宫犹如牢笼，困住李白的双脚，也困住了他那颗自由行走的心。不久，李白被赐金放还，他回到了他所热爱的山水之间，挥笔写下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。从此，他云游四海，无挂无牵，写成无数流传千古的诗篇，成就一代潇洒游侠。
“我的时间未到来，有些人要死后才出生。” 尼采如是说。尼采独行在自己的哲学世界，用狂妄的思想与辛辣的笔触抨击着现代社会和基督教的神学统治。他勇敢揭露现代文明的虚伪，一声断喝“上帝死了”。他走得太快，没人能跟上他的思想，没人有资格与他并行，于是人们将他看作另类、疯子。世界不懂他，他注定要独行。
独孤求败从未在金庸的小说中出场，可人们一提起他便肃然起敬，这大概就是独行者的魅力吧。败尽天下高手，求一败而不可得――这是人们公认的独孤求败的一生。他斩断情丝、挣脱羁绊，将一生献给了武学，练成独孤九剑，从此成了江湖第一高手。“哥不在江湖，却有关于哥的传说”这句自恋的调侃出乎意料的格外适合他。
在这个“大家好才是真的好”的时代，独行侠往往不受欢迎，那些如蝼蚁般苟活着、从来只想着抱团让自己侥幸获利的人给他们贴上孤傲、清高、自私的标签。
人们常说：独行快，众行远。可是人只有跑得飞快才能感受到呼啸而过的风，只有跳得最远才能拥有静止在空中的神奇体验。
独行侠是我们用来仰望的太阳，向着太阳热烈地生长，就算成不了太阳也能开成灿烂的花。成不了独行侠，我们可以向每一个孤独的强者致敬。
评点
构思角度新颖，是本文的显著特点。作者选择了“独行”做为叙述的切入，围绕李白、尼采等历史名人和小说人物独孤求败展开，他们在孑然一身的奋战中，找到了自我呈现的价值，也得到熟知他们的人们的敬重。叙议结合，条理清晰。文章首段采取对比的方式，语言生动流畅；文末点题照应前文，更好地彰显了主题。
（编辑：李跃）
作文八：《《合作共赢》》1000字合作共赢
本课程创造性地应用四个精心设计的博弈游戏，将学员带入合作与竞争的模拟环境中，使其深刻认识合作参与者之间是利益争夺的竞争关系，又是休戚与共的合作伙伴。在阐释知识点的同时，大量应地应用了内外部案例进行辅助阐释，为学员引入方法和工具的同时，触发学员心智模式改变。
模块一：游戏引入概述
重点内容：１、组织中存在的边界
垂直边界、水平边界、外部边界、地域边界
２、协作：冰山模型
模块二：协作之利益篇——共同目标
重点内容：１、不能很好合作的原因：
企业内部存在的“部门墙”；
不合作也是因为收益和付出不匹配；
利益角度解决问题的思路。
２、如何协作、拆掉部门墙、构建无边界组织？
１个前提：知己知彼
掌握其他部门（协作伙伴）的情况
２个办法：加法、减法
加法构建共同目标、减法构建共同目标
３种组织保障模式：
模式一：组建项目组；
模式二：流程改善；
模式三：业绩杠杆。
模块三：协作之心智篇——协作共赢
重点内容：１、合作中常见的思维模式
独 赢：一心求胜，不顾他人、自我中心。
赢 ／ 输：攀比、竞争、坚持己见、否决他人观点。
输 ／ 赢：委曲求全，压抑自己真实感受。
输 ／ 输： 总是嫉妒或批判别人。
赢 ／ 赢：为自己谋利也不忘他人。
不交易：寻求双赢，接受分歧，买卖不在仁义在。
２、什么是共赢思维
共赢是追求自己的利益同时，也为别人谋求利益； 共赢是通过互赖合作，来强化人际关系； 共赢不是你五十，我五十；
共赢不是你让一步，我让一步。
模块四：协作之人际篇——关系＝生产力 重点内容：１、建立良好人际关系的方法
２、维护信任账户；
３、建立信任的法则。
诚实是树根：正直诚信；
动机是树干：双赢思维；
能力是树枝：知己知彼，尊重重视；
成果是果实：言行一致，两全其美。
４、人的不同类型风格
老虎型、孔雀型、考拉型和猫头鹰型
５、针对四类人的典型沟通
模块五：协作之沟通篇——事半功倍
重点内容：１、四个步骤
第一步：承诺寻找共赢；
第二步：倾听对方需求；
第三步：建立共赢目标；
第四步：寻找实现共赢的方法。
２、３项技巧
３种话术，３项小贴士
话术一：少说“我”；（多说“你”和“我们”） 话术二：多说好处；（善用买点和买点；）
话术三：你要不参加，会有什么坏处？（趋利避害）
３、２页工具
合作共赢表
学后收益：
跨部门协作的意识，共赢意识及沟通技巧会得以提升。
作文九：《“合作共赢”》3200字项目名称：成都市中小学可持续教育项目
申请主体：成都观鸟会（社团法人）
项目概述：
１） 项目内容简述：（２００－３００字）
本项目结合鸟类及自然生态知识和地区实际而提出“体验式兴趣培养为手段，教师、学生、家长共参与”的教育理念，通过“课堂讲座、生态游戏、野外实践、种子基金”等一系列可参与性、可组织性、可持续性强的有效方式来进行可持续教育的实施与推广，培养中小学生对于自然环境正确认知和科学求知的兴趣，以提升中小学生环境意识和学习能力，并逐渐找到合理的社会角色定位，形成健康的应对自然灾害的心理能力；同时促进教师队伍的科学素养和教学能力提升，为中小学可持续教育探索新的方法与模式，２００６年－２００８年３年间，共有４８所中小学４．２万教师、学生、家长参与到本项目中来，取得了显著而积极的效果，初步实现“提高学生综合素质和心理健康、促进教师科学素养和教学水平”的宗旨和目标。
２）项目地点：四川省成都市
３）项目执行周期： ２００６年４月至２０１５年１２月
４）项目合作方及角色：
施华洛士奇（香港）有限公司，自２００６年起每年都有资金支持
英特尔产品（成都）有限公司，自２００７年起每年都有资金支持且有志愿者参加到项目中来 世界自然基金会（ＷＷＦ），２００８年给予资金支持
福特汽车环保奖，本项目获得２００８福特汽车环保奖，获得人民币６万元奖金
保护国际（ＣＩ），２００６年技术支持
国际鸟盟（ＢｉｒｄＬｉｆｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ），２００７年给予相关培训
５）项目资金总额：需要人民币８０万元以上，年均需８万
资金